авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 |

Начальная военная подготовка учащихся средних общеобразовательных школ западной сибири (1968–1991 гг.)

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

КУТЕПОВ Виктор Анатольевич НАЧАЛЬНАЯ ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ (1968–1991 гг.) Специальность 07.00.02 – отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук

Тюмень – 2011

Работа выполнена на кафедре отечественной истории ФГБОУ ВПО «Омский государственный технический университет»

Научный консультант: доктор исторических наук, профессор Полканов Владимир Данилович

Официальные оппоненты: доктор исторических наук, доцент Гаврилова Надежда Юрьевна кандидат исторических наук, доцент Кожевин Владимир Леонидович

Ведущая организация: ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»

Защита состоится 15 декабря 2011 г. в 12 часов на заседании диссертаци онного совета Д 212.274.04 по защите диссертаций на соискание ученой степе ни доктора исторических наук при ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» по адресу: 625003 г. Тюмень, ул. Ленина, 23, ауд. 516.

С диссертацией можно ознакомиться в Информационно-библиотечном центре ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет».

Автореферат разослан 14 ноября 2011 г.

Учёный секретарь диссертационного совета доктор исторических наук, профессор З. Н. Сокова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Изучение истории России показывает, что начальная во енная подготовка (далее НВП) и военно-патриотическое воспитание (далее ВПВ) мо лодого поколения всегда считались залогом крепости государства. И это было логич но. В связи с этим, на наш взгляд, актуальность данного исследования обусловлена следующими факторами.

1. В последние годы сложилась ситуация, когда прежняя система НВП и ВПВ учащихся средних общеобразовательных школ (далее СОШ), на которой выросло не одно поколение россиян, оказалась практически разрушена, а новая четкая, эффек тивная, доступная и понятная еще не создана1.

2. В результате сложившейся обстановки в 90-е годы в. в России неуклонно увеличивалось число молодых людей, не желающих проходить военную службу, ухудшался и качественный состав призывного контингента. Президент России, Вер ховный Главнокомандующий Вооруженных сил РФ Дмитрий Медведев считает, что:

«… Система допризывной подготовки была неплохо развита в советский период, но потом все развалилось…, для преодоления негативного отношения молодежи к служ бе в армии необходимо менять систему военно-патриотического воспитания»2.

3. Переход с 2008 года на годичный срок военной службы по призыву повлек за собой значительное повышение требований к качеству подготовки граждан к военной службе.

4. За последние годы значительно расширился доступ к архивам. С многих до кументов был снят гриф «Для служебного пользования», «Секретно» и «Совершенно секретно». На новом историческом этапе возникла острая необходимость исследова ния данной проблемы, свободной от идеологических догм и штампов, на основе но вых документальных материалов, при строжайшем соблюдении основополагающих принципов научного исследования.

5. Исследование обозначенной проблемы на опыте СОШ Западной Сибири не обходимо как для исторической науки, так и для совершенствования системы подго товки молодежи к военной службе. Эта сфера деятельности переживает подлинную перестройку. Идет процесс реставрации многих элементов советской системы НВП и ВПВ молодежи. Безоглядное отрицание всего, что было связано с понятием «совет ский», уступает место объективной оценке достигнутого в те годы, пониманию ценности отечественного исторического опыта вне политических пристрастий и партийной конъюнктуры.

Степень изученности темы. О подготовке молодежи к военной службе опубли ковано значительное количество научной, научно-популярной и специальной литера туры. Однако непосредственно начальная военная подготовка учащихся средних об щеобразовательных школ в этих трудах рассматривается частично. В большей части из них показана роль партийных, комсомольских, государственных органов и обще ственных организаций в военно-патриотическом воспитании молодежи.

В советский период в основу книг, монографий, статей, посвященных проблеме подготовки молодежи к военной службе, легли положения и выводы В.И. Ленина, раз Концепция федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года. Распоряжение № 134-р Правительства РФ от 3.02.2010. URL: http://www.rosto-dosaaf.ru/index.php (дата обращения 15.10.2011).

Десант к десантникам // Российская газета. 2009. – № 4895. 23 апр. С. 2;

Послание Президента РФ Фе деральному Собранию // Российская газета. 2010. № 5350 1 дек. С. 1;

Десант к десантникам // Российская газета. 2009. – № 4895. 23 апр. С. 2;

URL: http://www.rg.ru/2011/04/04/patriotclub-anons.html (дата обращения 15.10.2011).

вившего в своей теоретической и практической деятельности марксистские положения и выводы по проблемам военно-патриотического воспитания и подготовки пролетариата к защите своего Отечества. Среди авторов А.А. Гречко, А.А. Епишев, Г.А. Деборин, Б.С. Тельпуховский, Г.В. Средин, А.В. Барабанщиков, Л.А. Бублик, Ю.С. Васютин, А.И. Вырщиков, Ю.И. Дерюгин, В.Г. Криворотенко, А.С. Миловидов, А.М. Рогачев, Е.Н. Цветаев, Л.В. Рощин, Н.Ф. Штыкало и др. В своих трудах они ссылались на идеологическую концепцию КПСС о защите Отечества, были ее сторонниками и ак тивными пропагандистами. Большинство этих работ в настоящее время незаслуженно забыто. Они должны быть востребованными, доступными организаторам военно патриотической работы, так как были направлены на совершенствование всей систе мы воспитания молодежи. Во многих научных трудах отмечается, что представители старшего поколения получили хороший заряд патриотического воспитания, и неис пользование этого опыта было бы просто неразумно1.



Среди этих трудов можно выделить коллективную монографию под редакцией Г.В. Средина «Военно-патриотическое воспитание советской молодежи»2 – одну из первых работ, где определены основные направления партийно-политического руко водства подготовкой молодежи к защите Отечества. Охватывая всестороннюю дея тельность субъектов, участвующих в подготовке граждан к военной службе, данное исследование вносит тем самым существенный вклад в дальнейшее изучение анали зируемой нами проблемы.

Научный и практический интерес представляет монография Ю.С. Васютина и В.Г. Криворотенко, в которой раскрыта роль организаций КПСС в воспитании молодежи, подготовке ее к выполнению воинского долга3. В данной работе авторы широко освещают положительный опыт деятельности партийных и общественных организаций.

Близки по характеристикам к вышеперечисленным работам и фундаментальные исследования, посвященные непосредственно истории организации военно-патриоти ческого воспитания и подготовки молодежи к защите Родины. Это монография С.В. Галдобиной4, в которой осуществлен комплексный анализ процесса формирования, приращения и накопления исторических знаний по проблеме военно-патриотического воспитания населения страны в период с 19461991 гг. В работе дается историографиче ская оценка научных работ, которые раскрывают проблемы военно-патриотического воспитания, критически осмысливается ряд положений, фактов, статистических данных, ранее введенных в научный оборот, анализируются современные научные позиции по теме, определяются и прогнозируются тенденции и перспективы исторических изыска ний в данной области. Заслуживают внимания предложенные в диссертации основные научно-практические рекомендации: выявление новых, наиболее действенных путей и форм повышения результативности военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к защите Родины с учетом новых реалий;

исследование деятельности государ ственных и общественных организаций по подготовке молодежи к военной службе с учетом региональной, национальной и возрастной специфики, а также сложностей и трудностей в условиях сельской местности;

исследование воздействия культуры и ис кусства, средств массовой информации на процесс военно-патриотического воспитания молодежи, особенно в условиях демократизации, гласности и становления новой Рос сийской государственности.

Козлов А.А. О патриотизме и гражданственности: учеб. пособие. – СПб., 2005;

Яновский Р.Г. Патриотизм:

О смысле созидающего служения Человеку, Народам России и Отечеству. – М., 2004.

Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. – М., 1983.

Васютин Ю.С., Криворотенко В.Г. С пользой для военного дела. – М., 1987.

Галдобина С.В. Военно-патриотическое воспитание населения СССР в 1946–1991 гг.: историографическое исследование. М., 2006.

Особый научный интерес для нас представляет монография А.П. Волкова и С.В. Галдобиной, в которой анализируется деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины в 19611991 гг., раскрывается историческая необходимость и опыт этой деятельности с учетом как положительных оценок, так и отрицательных сторон, предлагаются воз можные пути совершенствования воспитания молодых патриотов Отечества. В выво дах авторы предлагают создание качественно новой системы. Среди конкретных предложений: разработка государственной политики по воспитанию патриотов за щитников Отечества;

использование опыта данной работы в СССР;

использование положительного опыта других стран;

повышение научного уровня руководства и функционирования всей системы подготовки молодежи к защите Родины;

обновление и обогащение содержания воспитания молодых защитников Отечества посредством включения в него культурно-исторического, военно-исторического, нравственного, психологического и других компонентов1.

Значение средств массовой информации в обобщении и внедрении передового опыта, поиске новых эффективных научно-обоснованных форм и методов НВП рас крыто в работах многих исследователей, в том числе, в трудах Л.А. Бублика, Ю.С. Ва сютина, В.Г. Криворотенко, В.А. Наржинского2.

Однако в упомянутых выше работах, на наш взгляд, есть некоторые недочеты.

К примеру, в монографии Г.В. Средина недостаточно уделяется внимание анализу имевшихся и вновь возникших во второй половине 80-х гг. XX в. трудностей и проти воречий. В монографии Ю.С. Васютина и В.Г. Криворотенко элементы формализма, пресловутая состязательность в «охвате» молодежи «влиянием», бюрократическая заорганизованность, погоня за показателями остались без объективного и самокри тичного глубокого и всестороннего анализа. В лучшем случае недостатки рассматри вались как резервы совершенствования форм и методов военно-патриотического вос питания, предлагались рекомендации по их более эффективному использованию. Как нам видится, в монографии А.П. Волкова и С.В. Галдобиной некоторые обобщения из ложены в императивном стиле.

По теме подготовки молодежи к военной службе написано значительное количе ство диссертационных работ как исторических, так и педагогических. Авторы этих исследований рассматривали вопросы подготовки молодежи к защите Отечества в концептуальном плане, используя общегосударственный опыт и подход. В них актуализируются методологические проблемы, обосновываются принципы формиро вания у молодежи оборонного и правового сознания, привития необходимых навыков армейской службы. Готовность юношей к выполнению воинского долга рассматрива ется как проблема государственного масштаба. Среди подобных трудов следует осо бо отметить докторские диссертации историков С.Ф. Кужилина, Ю.А. Юдахина, С.Д. Половецкого и др. Волков А.П., Галдобина С.В. Подготовка молодежи к защите Родины: 1961–1991 гг.: исторический опыт, проблемы. М., 2007. С. 165170.

Бублик Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт. М., 1976;

Васютин Ю.С., Криворотенко В.Г., Наржинский В.Г. Военно-патриотическое воспитание молодежи: теория, история, практика М., 1977.

Половецкий С.Д. Армия и советское общество в 1918–1991 гг. Историографическое исследование: Дис. … д-ра ист. наук: 07.00.09. – М., 1996;

Кужилин С.Ф. Деятельность государственных органов и общественных ор ганизаций по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи СССР и РФ: вторая половина 1950-х – 2000 гг.: Дис. … д-ра ист. наук: 07.00.02. Самара, 2006;

Юдахин Ю.А. Деятельность госу дарственных органов Российской Федерации по подготовке населения страны к защите Родины в 1990–2004 гг.:

Дис. … д-ра ист. наук: 07.00.02. – М., 2007.

Авторы рассматривают такие важнейшие вопросы деятельности государствен ных органов, учебных заведений и общественных организаций по обучению и воспи танию будущих защитников Отечества, как формирование у них патриотических ка честв, морально-психологической закалки, физической и военно-технической готов ности к вступлению в ряды Вооруженных сил. К принципиально новым предложени ям можно отнести, например, высказанные ими идеи об особом престиже военной службы у советских граждан, живших в авторитарном государстве, о подходах к формированию новой системы подготовки населения к защите Родины. Наиболее ха рактерными недостатками подобных работ являются: показ бесконфликтности разви тия государства к правящей партии, обоснование возрастания руководящей роли КПСС, абсолютизация содержания партийных документов и связанная с этим завы шенная оценка эффективности НВП и ВПВ молодежи и др.

Заметным явлением в историографии стала докторская диссертация С.Ф. Кужи лина, в которой проблема военно-патриотического воспитания комплексно анализи руется в экономических, социальных, политических и духовных реалиях советского и постсоветского социума. В работе сделаны научные обобщения по укреплению обо роноспособности страны на столь важном участке, как военно-патриотическое воспи тание допризывной молодежи. В научный оборот вводится значительное количество архивных документов и материалов государственных органов и общественных орга низаций, способствующих расширенному видению темы. Начальная военная подго товка учащихся в средних и средних специальных учебных заведениях рассматрива ется автором как одна из крупных организационных структур военно-профессиональ ной подготовки молодежи1.

Анализируемая нами проблема нашла свою разработку и в некоторых диссерта ционных исследованиях педагогов и философов. К примеру, особое внимание заслу живают диссертации А.А. Аронова, В.И. Лутовинова, Н.Е. Хворова2. Авторы дали определённый анализ системы военно-патриотического воспитания учащихся сред них учебных заведений с позиций педагогической науки, выявили некоторые проти воречия в ней, указали конкретные недостатки в её функционировании. В частности, А.А. Аронов определил пути дальнейшего совершенствования всей работы по подго товке молодежи к защите Родины. Особенно актуален вывод ученого о том, что ука занная сфера деятельности не терпит формализма. Большой вред наносит погоня за массовостью в ущерб качеству проводимых мероприятий3.

Конкретный анализ подготовки учащихся к военной службе дан в работе Н.Е. Хворова. Рассматривая пути повышения эффективности этой деятельности, автор выделяет такие из них, как участие в военно-патриотическом воспитании моло дежи ветеранских организаций, шефство военных учебных заведений и воинских час тей над школами, привлечение старшеклассников в оборонно-технические и оборон но-спортивные общества4. Однако, касаясь частностей, исследователь не выходит Кужилин С.Ф. Деятельность государственных органов и общественных организаций по военно патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи СССР и РФ: вторая половина 1950-х – 2000 гг. С. 385.

Аронов А.А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. … д-ра пед. наук. – М., 1990;

Лутовинов В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: соц.-филос. анализ: Дис.… д-ра фил. наук: 09.00.11. – М., 1998;

Хворов Н.Е. Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно профессионального воспитания: Дис. … канд. пед. наук. – М., 1995.

Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников. – М., 1990. С. 280–282.

Военно-патриотическая деятельность школьников как фактор гражданского и военно-профессионального воспитания. – М., 1995. С. 77.

на уровень комплексной разработки рекомендаций по совершенствованию системы подготовки молодежи к военной службе.

Не меньший интерес представляют исследования, авторы которых анализируют региональный, местный опыт оборонно-массовой работы и военно-патриотического воспитания молодежи. Это самая значительная часть диссертаций, затрагивающих проблему военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к военной службе применительно к рассматриваемому периоду. Среди них диссертации В.В. Петрова, В.Ю. Зиамбетова, М.Д. Лошкарева, В.Г. Кадочникова, В.А. Воропаева, И.А. Зосименко, С.В. Ханина, Г.В. Калмыкова, Л.М. Головешко, В.А. Кашина и др. Однако и в этих работах, за исключением диссертации В.Ю. Зиамбетова, роль сред них общеобразовательных школ в системе начальной военной подготовки и военно патриотического воспитания рассматривается только фрагментарно. Наиболее близ кой к рассматриваемой нами теме можно считать диссертацию В.Ю. Зиамбетова, в которой автор рассмотрел НВП учащихся средних и средних специальных учебных заведений под ракурсом основной составляющей системы подготовки молодежи к во енной службе. В диссертации дан анализ эффективности начальной военной подго товки учащихся в системе общего и начального профессионального образования Оренбуржья в XX веке. Однако хронологические рамки исследования слишком вели ки (96 лет), что не позволило глубоко вникнуть в суть проблемы. И, как следствие этого, предложены достаточно скромные научно-практические рекомендации по по вышению роли НВП в системе подготовки молодежи к службе в армии.

Научных работ, в которых рассматриваются проблемы подготовки молодежи к военной службе на примерах Западной Сибири, совсем немного. Еще меньше работ, которые прямо или косвенно затрагивали бы проблему деятельности средних обще образовательных школ по подготовке учащихся к военной службе. Наиболее значи мыми и интересными являются исследования Я.Г. Черняевского, А.Г. Шмарёва, О.Д. Романникова, В.В. Улезько, Д.А. Шапорева, Е.В. Улезько2. Практически в каж Петров В.В. Деятельность государственных органов и общественно-политических организаций северо запада России по воспитанию патриотов страны, защитников Отечества в 1946–1994 гг.: Дис. … д-ра ист. наук.

– СПб., 2004;

Зиамбетов В.Ю. Начальная военная подготовка в системе общего и начального профессиональ ного образования Оренбуржья в XX веке: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. – Оренбург, 2006;

Лошкарев М.Д.

Деятельность Киевской партийной организации по начальной военной подготовке допризывной и призывной молодежи на основе закона СССР «О всеобщей воинской обязанности» (1966–1971 гг.): Дис. … канд. ист. наук.

– М., 1972;

Кадочников В.Г. Деятельность Коммунистической партии по подготовке допризывной и призыв ной молодежи Урала к службе в армии и на флоте в 1976–1986 гг. (на материалах Сверд., Перм., Челяб. обл.):

Дис. … канд. ист. наук. – М., 1986;

Воропаев В.А. Роль Советов народных депутатов в совершенствовании подготовки молодежи к защите социалистического Отечества (80-е годы): Юг Украины и Молдавия: Дис. … канд. ист. наук. – Одесса, 1989;

Зосименко И.А. Деятельность партийных организаций Среднего Поволжья по военно-патриотическому воспитанию допризывной и призывной молодежи. 1980–1989 гг.: Дис. … канд. ист.





наук. – Куйбышев, 1990;

Ханин С.В. Деятельность государственных органов и общественных организаций ав тономных республик Среднего Поволжья по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР в 1980–1990 гг.: Дис. … канд. ист. наук. – М., 1991;

Калмыков Г.В. Деятельность государственных органов и общественных организаций г. Москвы по подготовке юношей допризывного и призывного возрастов к военной службе в 1981–1991 гг.: Дис. … канд. ист. наук: 07.00.02. – М., 1993;

Головешко Л.М. Руководство КПСС обо ронно-массовой работой (19671977 гг.) (на материалах Нижнего Поволжья): Дис. … канд. ист. наук: 07.00.02.

– Саратов, 1987;

Кашин В.А. Деятельность КПСС по повышению роли общественных организаций в военно патриотическом воспитании трудящихся. 19711980 гг. (На материалах партийных организаций Краснодарско го края и Ростовской области): Дис. … канд. ист. наук: 07.00.02. Краснодар, 1986.

Черняевский Я.Г. Партийное руководство военно-патриотическим воспитанием учащихся общеобразова тельных школ и училищ ПТО Западной Сибири в 1966–1970 гг.: Автореф. дис. … канд. ист. наук. – Томск, 1981;

Шмарёв А.Г. Партийное руководство комсомольскими организациями Западной Сибири по военно патриотическому воспитанию молодежи в период коммунистического строительства: Дис. … канд. ист. наук. – М., 1976;

Романников О.Д. Комсомольские организации Сибири – помощник Коммунистической партии в ук реплении единства народа и армии (1967–1975 гг.): Автореф. дис. … канд. ист. наук. – Новосибирск, 1987;

Улезько В.В. Опыт и проблемы политического руководства подготовкой молодежи Западной Сибири к защите дой диссертации авторы рассмотрели отдельные стороны подготовки молодежи к за щите Отечества, обобщили опыт работы партийных и комсомольских органов, заин тересованных министерств и ведомств по морально-политической, психологической, военной и физической подготовке молодых людей к военной службе, а также сделали выводы и дали рекомендации по улучшению подготовки молодежи к службе в армии и на флоте в современных условиях.

Особую категорию литературы по рассматриваемой проблеме составляют труды учёных Военно-политической академии (далее ВПА) им. В.И. Ленина – ныне Военно го университета Российской армии. Практически до начала 1990-х годов ВПА имела монопольное право на научное обоснование учения о защите Отечества, партийном руководстве военно-патриотическим воспитанием молодёжи и подготовкой юношей страны к военной службе. По проблеме патриотического воспитания молодежи и под готовки ее к службе в Вооруженных силах в рассматриваемый период имеется доста точное количество работ. Это преимущественно научные сообщения, статьи в сбор никах и журналах. В них раскрывается идеологическая деятельность КПСС по воен но-патриотическому воспитанию молодежи1.

Отдельная группа источников включает научно-популярную и специальную ли тературу – работы, освещающие деятельность по подготовке молодежи к службе в армии организаций ВЛКСМ, ДОСААФ, спорта, органов народного образования. Это популярные в рассматриваемый период сборники «Вооруженным Силам достойное пополнение», «Армия и комсомол», «Славный путь Ленинского комсомола», «Ком сомол и защита социалистического Отечества» и др.2 Среди множества книг, выпу щенных издательством ДОСААФ, особого внимания заслуживают работы Г.В. Мизи ковского, Е.В. Сарычева, Н.А. Белоусова, А.А. Аронова, Ж.Л. Артемова, Е.А. Бабы нина, А.Д. Кочеткова, В.Д. Сысоева, Б.П. Яцубы, а также информационные сборники к съездам и пленумам руководящих органов ВЛКСМ, ДОСААФ, конференциям крае вых и областных оборонных и спортивных организаций3. В данных работах даются методические рекомендации по повышению качества подготовки молодежи к защите Родины. В них затрагиваются вопросы повышения межпредметных связей НВП с другими предметами, необходимости совершенствования учебно-материальной базы (УМБ) НВП, приведены формы и методы воспитания учащихся4.

Отечества (80-е годы): Автореф. дис.... канд. ист. наук. – Кемерово, 1991;

Шапорев Д.А. Деятельность государ ственных и общественных организаций по военно-патриотическому и нравственно-правовому воспитанию до призывной и призывной молодежи в Алтайском крае: Конец 1970-х–1991 гг.: Дис. … канд. ист. наук: 07.00.02. – Барнаул, 2004;

Улезько Е.В. Государственно-политическое руководство подготовкой молодежи Западной Сибири к защите Отечества в 1965–1985 годах: Автореф. дис. … канд. ист. наук: 07.00.02. Барнаул, 2005.

Крупнов И.Н. Партийное руководство идеологической работой в армии и на флоте в период строительства социализма в СССР: сб. науч. тр. ВПА им. В.И. Ленина. – М., 1988. № 37. С. 119;

Национальное и интерна циональное в современном мире. – Кишинев, 1981;

Историография истории ВЛКСМ: науч. сообщения. – М., 1975 и др.

Вооруженным силам – достойное пополнение: сб. статей об опыте работы школ по подготовке учащихся старших классов к службе в Вооруженных Силах. – М., 1978;

Армия и комсомол. – М., 1984;

Славный путь Ленинского комсомола. – М., 1974;

Комсомол и защита социалистического Отечества / И. Е. Ефимов. – М., 1988.

Мизиковский Г.В. Оборонно-массовая работа в школе. – М., 1975;

Сарычев Е.В. Источник мужества и геро изма. – М., 1977;

Белоусов Н.А. Начальная военная подготовка учащихся. – Минск, 1985;

Аронов А.А. Растить патриотов. – М., 1988;

Бабынин Е.А. Защитника первые шаги. – М., 1988;

Кочетков А.Д. Становятся в строй. – М., 1988;

Сысоев В.Д. Перестройка для всех и для каждого. – М., 1988;

Яцуба Б.П. Подготовка молодежи к защите социалистического отечества. – М., 1986.

Романов Р.М. Несем по Сибири легенду. – Новосибирск, 1972;

Разумов И.В. Если вдруг над землей. – Ке мерово, 1972;

Сергеев А.Д. Факел поколений. – Барнаул, 1977;

Лютиков И.Ф. Мужают защитники Родины. – Новосибирск, 1988;

Миловидов А.С. Патриотическое сознание: сущность и формирование / А.С. Миловидов и др. – Новосибирск, 1985;

Кичигин В.И. Патриотическое воспитание школьников: матер. областной науч. практ. конф. «Педагогический институт и реформа школы». – Омск, 1985. С. 14, и др.

На государственном уровне значимый вклад в разработку исследуемой темы внесли авторы коллективных трудов «Российская оборонная. Энциклопедический сборник», «В труде и боях закаленное», «Они были первыми»;

на региональном – «История Сибири», «В пламени и славе» и т. д.1 В этих работах давался материал вы ступлений участников пленумов и конференций, проводившихся в разных регионах по военно-патриотическому воспитанию учащихся. В них также рассматривались ак туальные проблемы подготовки учащихся старших классов к службе в рядах Воору женных сил. Обобщение работы регионов, добившихся лучших результатов в подго товке молодежи к военной службе, способствовало повышению качества НВП, цен трализации усилий школы, семьи, общественности, заинтересованных министерств и ведомств по формированию у учащихся всесторонней готовности к выполнению сво его воинского долга. В данных работах отмечались не только успехи и достижения в НВП молодежи, но и недостатки. Давались конкретные предложения по улучшению подготовки учащихся к военной службе.

Объектом исследования является система обязательной подготовки граждан к военной службе.

Предмет исследования начальная военная подготовка учащихся средних об щеобразовательных школ Западной Сибири.

Цель исследования заключается в том, чтобы обобщить опыт работы средних общеобразовательных школ по начальной военной подготовке и военно патриотическому воспитанию учащихся Западной Сибири 1968–1991 гг., выявить характерные черты и тенденции этой деятельности, извлечь уроки, сформулировать выводы и научно-практические рекомендации.

Задачи исследования:

1. Проанализировать причины введения в программу обучения общеобразова тельных школ предмета «Начальная военная подготовка» в 1968 г.

2. Раскрыть основные формы и методы военно-патриотического воспитания школьников.

3. Определить роль НВП школьников в решении государственной задачи подго товки молодёжи к службе в ВС СССР.

4. Обобщить опыт формирования и развития правовых основ подготовки моло дежи к службе в армии в СОШ.

5. Раскрыть систему управления начальной военной подготовкой школьников и кадрового обеспечения школ военными руководителями.

6. Проанализировать роль учебного процесса в патриотическом воспитании школьников.

7. Оценить роль и значение учебно-материальной базы начальной военной под готовки школьников.

8. На основе результатов исследования сформулировать практические рекомен дации, направленные на повышение эффективности деятельности средних общеобра зовательных учебных заведений в обучении молодежи основам военной службы.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1968 по 1991 г.

в связи с тем, что в апреле 1968 г. было принято постановление Совета Министров СССР «О сроках и порядке введения начальной военной подготовки». Конечная дата исследования определена отменой НВП, распадом СССР в декабре 1991 г.

Территориальные рамки исследования определяются крупным экономическим регионом страны – Западной Сибирью, в который входят Алтайский край, Новосибир Российская оборонная. Энциклопедический сборник. – М., 2002, В труде и боях закаленное: очерк истории оборонного Общества. – М., 1998;

Они были первыми. – М., 2000;

В пламени и славе. Очерки истории Красно знаменного Сибирского военного округа. Новосибирск, 1988.

ская, Омская, Томская, Кемеровская и Тюменская области. Это 11% территории России.

Здесь проживают более 14,6 млн человек (10,2 % от общего населения страны), из них 18,5 % – молодежь моложе трудоспособного возраста 1. Западная Сибирь – важный источник призывных и мобилизационных ресурсов Вооруженных сил Российской Феде рации. В системе обороны страны регион входит в состав Центрального военного округа (до декабря 2010 г. СибВО) – крупнейшего стратегического объединения Российской армии, ее форпост на восточноазиатском военно-стратегическом направлении.

Методологической основой диссертации является совокупность научных прин ципов и методов, позволяющих решить поставленные задачи.

В исследовании применялись исторический и логический методы – общие для всех общественных наук. Исторический метод позволил в изучении общественных яв лений учитывать всю полноту конкретно-исторических условий, хронологическую по следовательность их развития. Благодаря логическому методу исследования проблема анализировалась в обобщенном виде. Использовались также методы научного познания:

сравнительно-исторический, позволяющий сопоставить качество начальной военной подготовки школьников административно-территориальных единиц Западной Сибири;

статистический, который способствовал через совокупность количественных показате лей выявить промежуточные и конечные результаты исследований;

синхронистиче ский, с помощью которого приходилось исследовать НВП школьников Западной Сиби ри в одном и том же временном отрезке;

хронологический, позволивший излагать ма териал во временной последовательности (хронологическом порядке).

В работе над диссертацией применялись принципы историзма, научности, объ ективности, которые ориентировали рассмотрение проблемы в соответствии с кон кретно-исторической обстановкой, в их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Принцип объективности ориентировал на опору фактов в истинном содержании, в со вокупности как положительных, так и отрицательных примеров. Все это влияло на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительно сти, на критическое восприятие фактов (не отрывая их от исторической среды), на выявление достоверной, правдивой картины. Все это в конечном счете было подчи нено цели аргументированного и объективного решения исследовательских задач.

Источниковая база исследования определяется широким спектром документов союзного и регионального уровней:

– законы, законодательные акты, постановления центральных партийных и госу дарственных органов власти и управления СССР и РСФСР, материалы съездов КПСС, ВЛКСМ, ДОСААФ, заинтересованных министерств и ведомств страны;

– материалы регионального уровня – документы исполкомов краевых и област ных Советов депутатов трудящихся, протоколы организаций КПСС, ВЛКСМ и ДОСААФ, информационные материалы секретариатов, бюро обкомов и крайкомов партии и комсомола, отделов народного образования;

– документы политорганов и военкоматов СибВО;

– материалы первичных партийных организаций и комсомольских организаций средних общеобразовательных школ.

В Государственном архиве Российской Федерации (ГАРФ) использованы мате риалы фондов 9552, 9563. В документах ДОСААФ (Ф9552) приведены результаты проверок начальной военной подготовки учащихся СОШ, отдельные сведения о во енных руководителях (количество, уровень образования, педагогический стаж, воз раст и др.), укомплектованность учебно-материальной базой НВП. Данная информа ция позволила сравнить результаты НВП школьников с другими регионами СССР.

Российский статистический ежегодник. 2010. М., 2010. С. 7886.

В документах Министерства просвещения СССР (Ф9563) представлена информация о работе отдела НВП Министерства просвещения СССР (проведение всесоюзных смот ров-конкурсов военно-патриотической работы, всесоюзных семинаров-совещаний инспекторов и методистов по НВП, мероприятий по усилению физической подготов ки учащихся к службе в армии, обобщение результатов военно-спортивных игр и др.).

В фонде ЦК ВЛКСМ (Ф1) Российского государственного архива социально политической истории (РГАСПИ) использована информация о некоторых качествен ных показателях призыва, о результатах первенства СССР по многоборью ГТО, ре зультатах Всесоюзного похода комсомольцев и молодежи по местам боевой и трудо вой славы советского народа, о работе постов номер 1 и др. В текущем архиве Мини стерства образования и науки Российской Федерации (Ф2306) Министерство просве щения РСФСР выявлены документы, характеризующие уровень образования, числен ность военных руководителей на различных этапах исследования, и информация об обеспеченности учащихся учебниками и др.

Исходя из цели и задач работы, основное внимание уделялось фондам регио нальных архивов: 1) Центра хранения архивного фонда Алтайского края (ЦХАФ АК) фонды: Р-142 отдел народного образования исполнительного комитета Барнауль ского городского Совета депутатов трудящихся, Р-452 Алтайский краевой комитет ДОСААФ, Р-573 отдел народного образования исполнительного комитета Алтай ского краевого Совета народных депутатов, P-1150 – Алтайский краевой институт усовершенствования учителей;

государственных архивов: 2) Кемеровской области (ГАКО) фонды: Р-2 Кемеровский городской отдел народного образования, Р- Кемеровский областной отдел народного образования исполнительного комитета Кемеровского областного Совета депутатов трудящихся;

3) Новосибирской области (ГАНО) фонды: 1366 отдел народного образования Новосибирского облисполко ма, Р-1437 Новосибирский областной комитет ДОСААФ;

4) Омской области (ГАОО) фонды: 134 отдел народного образования исполнительного комитета Ом ского городского совета народных депутатов, 437 исполнительный комитет Омско го областного Совета депутатов трудящихся, 1272 Омский областной отдел народ ного образования исполнительного комитета Омского областного Совета депутатов трудящихся;

5) Томской области (ГАТО) фонды: 436 Томский городской отдел народного образования, 1158 отдел народного образования Томского облисполко ма;

6) Тюменской области (ГАТО) фонд 1823 Тюменский областной отдел народ ного образования;

7) Центра документации новейшей истории Омской области (ЦДНИОО) фонды: 4 Омский обком ВЛКСМ, 17 Омский обком КПСС;

8) Цен тра документации новейшей истории Томской области (ЦДНИТО) фонды: Томский областной комитет КПСС, 608 Томский областной комитет ВЛКСМ;

9) Государственного архива социально-политической истории Тюменской области (ГАСПИТО) фонды: 21 Тюменский обком ВЛКСМ, П-124 Тюменский обком КПСС;

10) Архивов военкоматов региона.

В архивах нам удалось выявить материалы, дающие дополнительные сведения по изучаемой проблеме, в частности данные о реальном положении по начальной во енной подготовке учащихся СОШ, о состоянии УМБ НВП и проблемах комплектова ния учебных заведений военными руководителями, об эффективности НВП в рас сматриваемый период. Всего изучено 24 фонда свыше 1000 дел в 15 архивах.

При изучении вопроса порядка организации учебного процесса по НВП важную роль сыграли фонды государственной научной педагогической библиотеки (ГНПБ) им. К. Д. Ушинского. Были изучены учебные программы НВП молодежи, учебники, учебные пособия по НВП, ГО, ВМП и программы педагогических вузов, занимав шихся подготовкой студентов по специальности № 2115 «Начальное военное обуче ние и физическое воспитание».

Изучен материал центральных, региональных и местных периодических изда ний: журналов «Военные знания», «Военная мысль», «Военный вестник», «Воспита ние школьников», «Молодой коммунист», «Коммунист Вооруженных Сил», «Социс», «Век XX и мир», «Вопросы литературы», «Знамя»;

газет «Правда», «Красная звезда», «Советский патриот», «Комсомольская правда», «Учительская газета», «Молодой Сибиряк», «Знамя труда», «Советская Сибирь», «Советский патриот», «Советский воин», «Огни Иртыша» и др. Периодические издания публиковали значительное ко личество статей и очерков, освещающих различные мероприятия, проводимые с уча щимися школ по начальной военной подготовке и военно-патриотическому воспита нию. Глубже понять и оценить эффективность НВП и ВПВ учащихся СОШ помогают воспоминания школьников, военных руководителей, директоров СОШ и сотрудников военкоматов того времени. Данная информация способствовала более объективной оценке деятельности СОШ в системе подготовки молодежи к военной службе, на конкретных примерах помогла отследить проблемы и достижения начальной военной подготовки учащихся средних школ.

В качестве дополнительного источника в диссертационном исследовании исполь зованы материалы internet-сайтов. Например: официальный сайт института демогра фии государственного университета Высшей школы экономики: [сайт]. URL:

http://demoscope.ru/weekly/2010/0447/biblio05.php;

«Российская газета»: [сайт]. URL:

http://www.rg.ru/2010/02/12/prisyv-dok.html;

правовой портал «КАДИС»: [сайт]. URL:

http://www.kadis.ru/texts/index;

Учреждение Российской академии наук Институт социологии РАН: [сайт]. URL: http://www.isras.ru/vlast_2009_full.html и др.

Научная новизна исследования определяется тем, что проблемы подготовки учащихся средних общеобразовательных школ к защите Отечества, их военно патриотического и нравственно-правового воспитания рассмотрены как взаимосвя занный и двуединый процесс общественно-педагогического воздействия на личность в обозначенных хронологических рамках, в результате чего:

– выявлены основные причины введения НВП в систему общего среднего обра зования в период в 1968 г.;

– определена роль начальной военной подготовки в системе подготовки моло дежи к военной службе;

– раскрыта сущность правовых основ начальной военной подготовки учащихся СОШ;

– выявлены основные факторы, влиявшие на эффективность начальной военной подготовки школьников;

– установлены формы и методы работы заинтересованных министерств и ве домств по подбору и подготовке кадров военных руководителей для СОШ;

– раскрыт богатый положительный опыт по начальному военному обучению и военно-патриотическому воспитанию учащихся;

– дана объективная оценка состояния учебно-материальной базы НВП в СОШ Западной Сибири и ее влияния на результаты учебного процесса;

– доказана острая необходимость ведения работы среди учащихся по военно патриотическому и военно-физическому воспитанию, формированию активной жиз ненной позиции в отстаивании чести и достоинства своей страны, готовности защи щать ее интересы и безопасность.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. К середине 60-х годов ХХ века положение с уровнем военной и физической подготовки призывного контингента оказалось неудовлетворительным. Период роб ких демократических шагов и массовые сокращения вооруженных сил привели к антиармейским, пацифистским настроениям среди молодежи. Выполнение военкома тами нарядов на поступление в военные училища упало до 10–15 %. Требовались серьезные шаги по исправлению положения. Как это случалось и ранее, руководством страны, заинтересованных министерств и ведомств был использован опыт дореволю ционной России в подготовке молодежи к военной службе, а также положительный опыт советского периода в этом вопросе. Одним из основных решений данной про блемы было введение в 1968 г. НВП учащихся СОШ, что стало действенной формой военно-патриотического воспитания молодежи.

2. В становлении и развитии начальной военной подготовки учащихся СОШ За падной Сибири в период 19681991 гг. нами выделено несколько этапов:

– первый (19681972 гг.) этап введения;

– второй (19721980 гг.) этап становления и развития;

– третий (19801990 гг.) этап совершенствования. Перераспределение ответст венности заинтересованных министерств и ведомств. Общее руководство и контроль за НВП возлагались на Министерство обороны, общее же учебно-методическое руко водство начальной военной подготовки и военно-патриотическим воспитанием – на Министерство просвещения СССР. Исключение военно-технической подготовки из программы НВП и передача ДОСААФ;

– четвертый (1990–1991 гг.) этап ликвидации начальной военной подготовки.

3. Начальная военная подготовка учащихся СОШ Западной Сибири 19681991 гг. имела следующие особенности: период совпал со временем активного промышленного освоения территории, активной разведкой, а затем разработкой и до бычей нефти, газа и угля. Это сопровождалось быстрым увеличением населения ре гиона и изменением всей социально-экономической и этнической структуры общест ва;

определилась ведущая роль крупных промышленных предприятий по оборудова нию учебно-материальной базы НВП школ региона, что способствовало созданию более благоприятных условий для решения этой задачи в городской системе народно го образования.

4. Одним из важнейших направлений работы школ Западной Сибири по НВП и ВПВ учащихся был учебный процесс. На учебных занятиях для достижения цели данно го направления обучения и воспитания активно использовался учебный материал дисци плин, применялся целый арсенал форм, методов, средств обучения, в том числе и техни ческих средств обучения. С 70-х и до середины 80-х гг. в. наблюдалась динамика поиска наиболее эффективных форм и методов НВП и ВПВ школьников.

5. Во внеучебное время НВП и ВПВ велись по ряду направлений и решали две основные взаимосвязанные задачи:

– первая из них была направлена на развитие у молодежи гражданственности и патриотизма, способности активно участвовать в созидательном процессе, укрепле нии нашего общества и государства;

– вторая задача была связана с целенаправленным воспитанием у молодежи до призывного возраста готовности к успешному выполнению специфических функций по обеспечению военной безопасности Отечества в условиях воинской деятельности.

Данная работа имела четкую организацию, текущее и перспективное планирова ние, обязательное подведение итогов. Этой деятельности СОШ были свойственны ха рактерные для данного периода тенденции развития. С одной стороны, существовало разнообразие форм, средств и методов работы, постоянно шел поиск новых, более со вершенных форм деятельности (юнармейские олимпиады, развитие сетей оборонно спортивных лагерей и т. д.), с другой – заорганизованность, погоня за массовостью в ущерб качеству проведения мероприятий, фальсификация результатов.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы:

– в совершенствовании Концепции федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года (Распоряжение Правительства Россий ской Федерации от 3 февраля 2010 г. N 134-р г. Москва);

– в разработке директивных документов по дальнейшему совершенствованию системы образования в школах, направленной на формирование у учащихся чувства ответственности за судьбу страны, повышение дисциплины и нравственности;

– в укреплении здоровья юношества, физическом их развитии по сдаче нормати вов (типа ГТО), что в немалой степени может способствовать ограждению молодежи от алкоголизма и наркомании;

– преподавателями учебных заведений, руководителями военно-патриотических объединений, комиссиями по делам молодежи, работниками военных комиссариатов, сотрудниками ДОСААФ, учителями, ведущими предмет «Основы безопасности жиз недеятельности» (ОБЖ), в своей практической работе.

Военная служба была, есть и должна быть основой сохранения национального суверенитета нашего государства. Следовательно, воспитание молодежи и подготовка её к защите Отечества являются важнейшей задачей как государственных структур, так и всего общества.

Апробация. Основные положения работы изложены на международных, всерос сийских, региональных и межвузовских научно-практических конференциях и отра жены в 18 опубликованных работах (четыре из них в рецензируемых научных журна лах), на встречах с ветеранами и призывниками, в военно-патриотических клубах и объединениях, в дискуссиях со студентами 9 вузов и учащимися 112 средних и сред них специальных учебных заведений городов Омска, Нижневартовска, Сургута, Неф теюганска.

СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключе ния, списка использованных источников и литературы, приложений.

Во введении обоснованы актуальность темы, хронологические рамки исследо вания, показана степень его научной разработанности, определены объект, предмет, цели и задачи диссертации, её методологическая и источниковая база, научная новиз на исследования и его практическая значимость.

В первой главе «Общеобразовательные школы в системе подготовки уча щихся к службе в армии» рассматриваются истоки включения общеобразователь ных школ в систему подготовки молодежи к военной службе в царской и советской армиях, исследуются цели, задачи, формы и методы начальной военной подготовки, ее правовые основы.

В первом параграфе «Истоки включения общеобразовательных школ в систему подготовки молодежи к военной службе» проанализированы причины включения школ в систему подготовки молодежи к военной службе и порядок организации учебного процесса. В частности, раскрывается порядок организации военного обуче ния в школах дореволюционной России (19101917 гг.) и СССР (19391962 гг.), а также показана работа по начальному военному обучению молодежи в период с 1917 по 1939 год.

Результат исследования показал, что решение о введении предмета НВП, исходя из потребностей общества, возникло не сразу, а поэтапно. Научно-технический ска чок и вместе с ним усложнение характера войн и вооруженных конфликтов (Русско японской, Первой мировой, Гражданской), появление более сложных образцов воо ружения и военной техники обусловливали все большие требования к личности вои на. Возникла потребность в подготовке не только офицеров, но и солдат, в формиро вании у них необходимых умений и навыков, которые позволили бы начинать их службу с более высокого уровня и в кратчайшие сроки добиться необходимых ре зультатов. Главным уроком того времени можно считать тот факт, что НВП школь ников являлась самым массовым видом военной подготовки, которая охватывала практически все слои молодежи, становилась своеобразным всеобучем, так необхо димым в решении наиважнейшей задачи по подготовке защитников Отечества.

После отмены в 1962 г. НВП учащихся потребовалось всего пять лет, чтобы ру ководство страны пришло к выводу о том, что отмена начальной и допризывной под готовки учащейся молодежи была ошибкой. В диссертации отмечается, что несмотря на так называемые «большие успехи» внеклассной работы по героико-патриоти ческому воспитанию юношества, качественные показатели призывного контингента ухудшались из года в год. Начальник Главного политического управления СА и ВМФ генерал армии А. Епишев писал: «…боевая мощь нашей армии определяется не толь ко ее технической базой, современной организацией. Главной решающей силой все гда были и остаются наши замечательные люди, бойцы, командиры и политработни ки. Глубокие изменения, происшедшие в социально-экономической жизни советского народа, в образовательном уровне и культурном облике советских людей, коренные сдвиги в оснащении войск новейшей боевой техникой и современным оружием предъявляют к воинской службе новые, еще более высокие требования. Исходя из этого сессией Верховного Совета СССР принят новый закон «О всеобщей воин ской обязанности» (1967 г.). Законом установлена начальная военная подготовка юно шей допризывного и призывного возрастов».

Анализируя основные положения закона и вышеизложенные исторические фак ты, в диссертации сформулированы основные причины возвращения СОШ в систему подготовки молодежи к службе в Вооруженных силах СССР:

– смена политического руководства в стране1;

– нестабильная обстановка в армии и в стране;

– постоянная угроза вовлечения армии в боевые действия;

– потребность в сильных и боеспособных Вооруженных силах, оснащенных со временным вооружением и военной техникой;

– слабая эффективность действующей системы подготовки молодежи к службе в армии в период 19621967 гг.;

– демографический кризис, который привел к отсутствию необходимого количе ства призывного контингента и, как следствие этому, вынужденное сокращение сро ков действительной военной службы;

– заметное развитие производства, науки и техники привело к качественному скачку в развитии вооружения – от обычного оружия к ракетно-ядерному. Новое средство поражения – ядерное оружие, а также средства доставки его к цели – ракеты изменили условия, формы и способы ведения вооруженной борьбы, организацию Смещение Н.С. Хрущева в октябре 1964 г. с поста Первого секретаря ЦК КПСС.

и в целом строительство Вооруженных Сил СССР. В связи с этим в армии были вос требованы высокообразованные, физически закаленные и технически грамотные мо лодые люди.

Во втором параграфе «Правовые основы начальной военной подготовки уча щихся» анализируются законодательные акты и директивные документы, регламен тировавшие порядок введения, организации и проведения НВП учащихся СОШ в рас сматриваемый период. По своей значимости законодательные акты в диссертации разделены на следующие группы:

– законы СССР по подготовке молодежи к военной службе. Основными доку ментами являлись: Конституция СССР и Закон «О всеобщей воинской обязанности» от 12 октября 1967 г.;

– постановления Совета Министров СССР, ЦК КПСС, ЦК ВЛКСМ, документы заинтересованных министерств и ведомств;

– решения и приказы управления СибВО, региональных органов власти и мест ного самоуправления, общественных организаций.

После подробного рассмотрения каждого законодательного акта и документа в диссертации делается вывод, что начальная военная подготовка в 19681991 гг. про шла несколько этапов от введения, становления, развития и совершенствования до отмены. Руководством страны, заинтересованных министерств и ведомств проводи лась большая работа по повышению качества и эффективности НВП молодежи. За эти годы только высшими государственными органами было принято более двадцати документов, касавшихся НВП. Практически непрерывно шла своеобразная двусто ронняя и двухканальная связь, заключавшаяся в справках, докладах, предложениях, шедших снизу вверх и возвращавшихся обратно как указания для тех же, кто это предлагал.

Однако необходимо отметить, что не все органы, ответственные за организацию и контроль проведения НВП молодежи, добросовестно выполняли возложенные на них обязанности. Иначе, чем еще можно было бы объяснить тот факт, что из года в год в решении важной государственной задачи, проводимой школами по подготовке молодежи к военной службе, отмечались однотипные недостатки:

– низкий уровень методической и теоретической подготовки военных руководи телей, вследствие чего не на должном уровне проводились занятия по начальной во енной подготовке;

– большая текучесть кадров военных руководителей, что приводило к постоян ному некомплекту и отрицательно влияло на качество НВП учащихся;

– отсутствие во многих СОШ полной учебно-материальной базы НВП (военные кабинеты, комнаты для хранения учебного оружия и т. д.);

– неисполнение министерствами и ведомствами, исполнительными комитетами местных Советов народных депутатов решения Совета Министров СССР, согласно которому требовалось при строительстве и реконструкции зданий СОШ предусмат ривать элементы комплекса УМБ НВП;

– недостаточная работа по профессиональной ориентации юношей на военные специальности.

Уязвимым местом в законодательной базе являлось распределение обязанностей по строительству и содержанию учебно-материальной базы НВП. Оборудование школьного стрелкового тира, комнаты для хранения оружия, учебного городка для занятий по тактической подготовке и других элементов УМБ НВП школ, как правило, возлагалось на военного руководителя (исходя из возможностей шефствующих над СОШ организации).

Помимо этого в законодательных актах часто отсутствовали механизмы их реа лизации. В отчетных документах военных комиссариатов Западной Сибири о резуль татах призыва не отмечался такой серьезный недостаток, как наличие призывников, не владеющих русским языком. В остальном же на территории региона прослежива лись недостатки в организации НВП школьников, характерные для большинства СОШ других политико-административных и административно-территориальных еди ниц СССР.

В диссертации по данному параграфу делается заключение, что в деятельности СОШ преувеличивалась роль законодательства и серьезно недооценивался контроль за реализацией директивных положений.

Вторая глава «Организация и учебно-материальное обеспечение начальной военной подготовки школьников» содержит два параграфа. В первом параграфе «Кадровое обеспечение школ военными руководителями и система управления на чальной военной подготовкой школьников» проводится мысль, исходя из понимания места и роли педагога в школе, что обучение и воспитание юношества в школах все цело зависели от учителя. Начальная военная подготовка не являлась исключением, и планировалось проводить ее с полным учетом присущих советской школе форм и ме тодов работы.

В соответствии с требованием постановления Совета Министров1 и положения о НВП молодежи (1968 г.) на должность военрука предполагалось назначать, как пра вило, офицеров запаса, имеющих высшее или среднее военное образование.

В диссертации отмечается, если в 1972 г. сержанты и рядовые запаса среди во енруков СОШ Западной Сибири составляли 40,1 %, то через 15 лет эта цифра сущест венно не изменилась, она равнялась 43,8 %. При этом общее высшее образование в 1987 г. имели 47,1 % военруков, высшее военное образование – 3,6 %, среднее воен ное – 29,9 %, а 4,7 % из них даже не служили в Вооруженных силах. Подобная ситуа ция просматривалась в целом и по стране.

В параграфе отмечается, что среди проблем кадрового обеспечения в регионе на первом месте находилась текучесть кадров. Практически ежегодно в СОШ Западной Сибири менялось от 12 до 25 % военных руководителей. Казалось бы, что при нали чии хорошей заработной платы, пенсии, льгот, выслуги лет, длительных отпусков об новление состава военных руководителей будет минимальным и это позволит создать костяк из офицеров запаса, способных на высоком методическом уровне к обучению НВП и военно-патриотическому воспитанию школьников. Однако в реальности все было далеко не так. Кадровых офицеров, отслуживших в войсках не менее 20 лет, имеющих право на пенсию и обеспеченных жильем, было менее 25 %. Остальная же категория военных руководителей, если и имела офицерские звания, то выслуга у них была только по сроку срочной службы (2 или 3 года) и обучения на двухмесячных курсах по подготовке офицеров запаса. Это значит, они сталкивались с теми же про блемами, что и учителя, и преподаватели СОШ (невысокая заработная плата и про блемы с возможностью получения жилья). На крупных предприятиях, как правило, общежития и квартиры выделялись, если и не сразу, то в течение нескольких месяцев или лет. В школе можно было ждать своей очереди на получение жилья больше 10 лет. Для молодой семьи это было достаточно важно.

Положительным моментом в вопросе кадрового обеспечения СОШ высококва лифицированными военными руководителями НВП был тот факт, что на территории Документы СССР. Постановление Совета Министров СССР от 29 апреля 1968 г. № 289. «О сроках и по рядке введения начальной военной подготовки молодежи». М., 1968. С. 3741.

региона располагалось 7 высших военных училищ и 37 военных кафедр высших учебных заведений. Офицеры-преподаватели по мере увольнения в запас (в 45 или лет) с желанием шли в СОШ на должности военруков и занимались тем, что умели делать профессионально и качественно. Как правило, в таких школах результаты ус певаемости учащихся по НВП были достаточно высокими.

В этом параграфе также делается вывод, что, несмотря на большое количество проблем, в целом задачи подбора и комплектования СОШ Западной Сибири военны ми руководителями решались. В регионе действовала четкая система повышения ква лификации военных руководителей. Перспективные военные руководители из числа сержантов и солдат запаса направлялись в войска на сборы по подготовке офицеров запаса.

Во втором параграфе данной главы «Учебно-материальная база начальной воен ной подготовки» отмечается, что по важности после кадрового обеспечения школ во енными руководителями являлась задача создания полной учебно-материальной базы (далее УМБ) НВП. В полном объеме она практически так и не была решена. Важная роль УМБ объяснялась особенностями курса НВП, в первую очередь его многопро фильностью и практической направленностью. Принимавшиеся правительственные решения о необходимости разработки типовых проектов общеобразовательных школ с элементами УМБ НВП, как правило, не выполнялись, новые учебные заведения в большинстве случаев строились без них.

Отсутствие полного комплекта УМБ НВП серьезно влияло на качество отработ ки учебных программ, что неоднократно отмечалось в результатах проверок НВП в школах региона. Однако каких-либо действенных мер так и не было принято. На про тяжении всего рассматриваемого периода в руководящих документах указывалось, что УМБ НВП создается под руководством и при непосредственном участии военно го руководителя. Вероятно, что такая постановка вопроса по возложению ответствен ности за создание УМБ НВП на военрука была ошибочной. Ведь помимо проведения учебных (в том числе факультативных) и внеклассных занятий по НВП и граждан ской обороне в обязанности военного руководителя входило и много других служеб ных задач, например руководство кружками по основам военного дела и заведование военным кабинетом (без дополнительной оплаты). Военным руководителям предос тавлялось право самим решить, какой из предложенных вариантов оборудования УМБ НВП следует выбрать в зависимости от местных условий и материальных воз можностей школ. А эти возможности были, как правило, достаточно скромными.

Глава третья «Учебно-воспитательная работа по начальной военной подго товке» раскрывает особенности организации учебно-воспитательного процесса по подготовке молодежи к военной службе.

В первом параграфе «Учебный процесс» дан подробный анализ совершенство вания учебных программ и эффективности учебных занятий по НВП. Отмечается, что в 19681988 гг. в школах региона наблюдалось непрерывное совершенствование на чальной военной подготовки школьников, углубление и уточнение ее содержания и границ с учетом внешнеполитической обстановки, развития стратегии и тактики Воо руженных сил СССР, их вооружения и военной техники. На занятиях по военной под готовке в школах молодежь уясняла значение воинской службы, изучала воинские ус тавы, действия солдата в бою, материальную часть стрелкового оружия, приемы и правила стрельбы, боевые свойства оружия массового поражения противника и спо собы защиты от него, приобретала знания по одной из военно-технических специаль ностей. Характерной тенденцией этого процесса было повышение общеобразователь ных основ и научно-технической базы начальной военной подготовки, углубление взаимосвязей НВП с естественнонаучными и гуманитарными предметами.

Для организации и повышения качества учебного процесса в исследуемый пери од было принято два Положения о НВП и шесть учебных программ. Издано более 21 млн учебников и учебных пособий по НВП, ГО и ВМП. Обеспеченность учащихся школ региона учебниками по НВП к концу 70-х годов в. была 100-процентной, а по военно-медицинской подготовке один учебник на два человека. Качество учеб но-методической литературы было на достаточно высоком уровне.

Анализируя работу по начальной военной подготовке школьников, многие про веряющие отмечали, что у большинства юношей повысилась личная ответственность за подготовку к защите Родины, возрос интерес к Вооруженным силам, улучшилась общеобразовательная, военно-техническая, физическая и морально-политическая подготовка.

Успеваемость школьников по НВП значительно превышала показатели по дру гим учебным предметам и составляла 100 %. При этом на 4 и 5 обучалось более 70 % школьников Западной Сибири. Такие разделы учебной программы, как тактическая подготовка, огневая подготовка, военная топография, отрабатывались практически без неудовлетворительных оценок. Показатели могли быть и выше, однако на эффек тивность учебного процесса существенно влияло следующее:

– недостаток военных руководителей, имеющих необходимый уровень подго товки, опыт организаторской работы и склонность к педагогической деятельности;

– большая текучесть кадров военных руководителей (особенно в сельской мест ности);

– больше половины СОШ Западной Сибири не имели всех элементов УМБ НВП.

Во второй половине рассматриваемого периода, несмотря на принимаемые меры со стороны заинтересованных министерств и ведомств, требуемого улучшения НВП школьников не отмечалось. К вышеперечисленным факторам, негативно влиявшим на качество НВП, добавились следующие:

– Афганская война, давшая армии боевой опыт и толчок к созданию более со временных образцов вооружения и военной техники, заставила вспомнить население страны о том, что такое смерть. Большинство родителей старшеклассников стали предпринимать меры к тому, чтобы их ребенок в армию не попал, а если и был при зван, то хотя бы в качестве офицера. Выбирался вуз с военной кафедрой. Родители нанимали репетиторов по тем предметам, которые сдавали в качестве вступительных экзаменов. А НВП существенно на поступление в вуз не влияла, хотя средний балл аттестата выпускника школы засчитывался в общий результат сдачи вступительных экзаменов;

– смена руководства страны и изменение политической системы государства.

В этот период главный удар был нанесен по идеологической стороне НВП молодежи, основу которой составляло воспитание морально-политической и психологической готовности к защите Родины;

появление во второй половине 80-х годов в. в центральных СМИ публика ций, передач и фильмов, дискредитирующих военную службу.

Все вышеперечисленные в диссертации факторы существенно повлияли на от ношение молодежи к военной службе. Так, в отчете отдела спортивной и оборонно массовой работы ЦК ВЛКСМ отмечалось, что при проведении опроса 5 тыс. призыв ников в различных городах страны выяснилось, что 62 % из них не знают видов и ро дов Вооруженных сил СССР, 54,1 % не могли назвать ни одного воинского устава, сражение под Псковом и Нарвой в 1918 г., ставшее днем рождения Красной Армии, знают только 10,2 %, 16,3 % не знают сроков службы в армии и на флоте, и таких примеров было немало.

В школах региона аналогичная ситуация оставалась практически до конца суще ствования НВП, разве что произошло еще большее ее обострение:

– проверка НВП старшеклассников города Киселевска Кемеровской области по казала, что НВП проводится только в 8 из 13 СОШ. Вследствие чего более 300 уча щихся не готовились к защите Родины;

– в Томской области по результатам проверки НВП и военно-патриотического воспитания в целом по школам области была выставлена оценка «удовлетворитель но». Вместе с тем, выявлены существенные недостатки в работе органов народного образования по выполнению требования ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 10.04.1986 г. № 699 «О подготовке молодежи допризывного и призывного возрастов к действительной военной службе в Вооруженных Силах СССР» и приказа министра просвещения СССР от 03.07.1986 г. по этим вопросам. Качество проведения занятий, уровень знаний и навыков учащихся как конечный результат начального военного обучения остаются недостаточными. В 12 проверенных школах из 484 учащихся 16,4 % получили неудовлетворительные оценки, а более 50 % удовлетворительные;

– в Новосибирской области в 15 школах из 436 учащихся 12,8 % показали неудов летворительные результаты и лишь 56 % удовлетворительные. Из числа проверенных школ две получили неудовлетворительные оценки за состояние НВП;

– в итогах проверки состояния НВП и ВПВ в СОШ Омской области было отмечено, что качество занятий в ряде школ остается низким: более 70 % проверенных уроков бы ли оценены «удовлетворительно», а 15 % – «неудовлетворительно». Более 30 % старше классников не подтвердили норм ГТО по стрельбе из малокалиберной винтовки и около 40 % – по подтягиванию на перекладине.

Низкое качество НВП учащихся объяснялось тем, что отделы народного образо вания, руководители школ недостаточно внимания уделяли совершенствованию учебно-воспитательного процесса, слабо осуществляли руководство НВП и контроль за ней.

Во втором параграфе «Внеклассные мероприятия по военно-патриотическому воспитанию школьников» раскрыты формы работы по военно-патриотическому вос питанию учащихся СОШ в исследуемый период. Задача состояла в том, чтобы нача тое на уроках воспитание учащихся в духе любви к Родине и Вооруженным силам, готовности к выполнению гражданского и воинского долга, высокой дисциплиниро ванности, личной ответственности за защиту Родины продолжалось во внеклассное время.

На основе изучения архивных документов, периодической печати и свидетельств живых участников событий тех лет в диссертационной работе анализируются различ ные формы работы с учащимися СОШ по военно-патриотическому воспитанию. Бо лее подробно рассмотрены такие мероприятия, как:

– походы по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа;

– юнармейские движения;

– военно-спортивные игры «Пехотинка», «Гайдаровец», «Зарница», «Орленок»;

– шефство над инвалидами войны и труда, ветеранами, семьями погибших вои нов и партизан;

– участие в работе патриотических клубов, объединений, школ, военно спортивных лагерей, поисковая работа;

– почетная вахта у вечного огня и др.

Результат этой работы просматривался по нескольким основным критериям:

– выполнение краем или областью плана призыва;

– выполнение наряда на поступление в военные училища;

– уровень военно-технической подготовки призывников;

– уровень военно-физической подготовки призывников;

– количество уклонившихся призывников от военной службы.

В регионе план призыва выполнялся практически на протяжении всего рассмат риваемого периода. Выполнение нарядов на поступление в военные училища за пери од 19681986 гг. выросло с 1219 % до 5570 %. Показатели уровня военно технической и военно-физической подготовленности призывников региона по отчет ным документам отделов народного образования и военных комиссариатов также бы ли достаточно высокие 40 % и более 90 % соответственно.

Случаи уклонения от военной службы были единичны. Даже, наоборот, в СМИ отражались факты, когда молодые люди сами приходили в военкомат с просьбой от править их на военную службу.

В перестроечный период ситуация в корне меняется. Если план призыва и вы полнялся, то качество призывного контингента ухудшалось из года в год.

В отчетах военных комиссариатов региона о результатах НВП призывников во второй половине 1980-х годов указывались следующие недостатки:

– не были выполнены требования по созданию в каждой школе системы ВПВ на основе военно-спортивных игр «Зарница» и «Орленок». Игры не планировались ка лендарными планами и расписаниями занятий;

– не проводились соревнования, конкурсы, игры на местности, военно-спортив ные праздники и т. п. В школах не учили по разделам юнармейской подготовки, на чальным знаниям по той или иной военной специальности;

– некоторые призывники делали заявления о том, что по прибытии в войсковую часть они по религиозным убеждениям не будут принимать военную присягу;

– увеличилось количество призывников с образованием 7 классов и менее, не прошедших начальной военной подготовки, и т. д.

Но, несмотря на имеющиеся упущения, в целом государственные задачи ВПВ в школах региона решались. Срывов выполнения нарядов по призыву молодежи на во енную службу военными комиссариатами Западной Сибири в рассматриваемый пе риод зафиксировано не было.

С началом так называемой «перестройки» именно ВПВ, равно как и Вооружен ные силы, оказалось в числе главных объектов борьбы против «тоталитаризма», «им перии зла» и «сверхмилитаризации». В ходе осуществления крайне агрессивной и хо рошо организованной кампании, которая стихла лишь в конце 90-х годов, система ВПВ была дискредитирована и разрушена, изгнана почти из всех государственных институтов, образовательной, культурной, научной и других сфер. Она лишилась ка кой бы то ни было поддержки со стороны властных структур.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, изложены получен ные диссертантом научные результаты, сформулированы теоретические выводы и уро ки, а также разработанные на их основе практические рекомендации и предложения.

Вот некоторые из них:

1. В 19681991 гг. именно средние общеобразовательные школы посредством начальной военной подготовки учащихся существенно повышали уровень военно специальной подготовки призывников.

2. Введение начальной военной подготовки школьников обусловливалось объ ективными потребностями общественного развития. К таковым в первую очередь от носятся факторы исторические, которые вытекали из уроков многовековой истории Российского государства.

3. Среди причин включения в программы средних общеобразовательных школ предмета НВП были и сокращение численности Вооруженных сил СССР, и дефицит призывников по причине демографического кризиса (последствия Великой Отечест венной войны), и потребность повышения качества призывного контингента в связи с оснащением армии и флота новой современной военной техникой.

4. Анализ диссертационного материала подтвердил предположение о том, что уровень и качество начальной военной подготовки школьников во многом зависели от согласованных и скоординированных действий всех заинтересованных мини стерств и ведомств. Отсутствие этих действий приводило к тому, что многие благие начинания оказывались бесполезны и неэффективны.

В диссертации отмечается, что НВП школьников в рассматриваемый период яв лялась основной частью системы обязательной подготовки молодежи к службе в ВС СССР. Благодаря НВП и военно-патриотической работе, проводимой в СОШ, удалось добиться следующих положительных результатов:

– на военную службу в большинстве своем призывались молодые люди, вла деющие элементарными навыками военного дела, дисциплинированные, имеющие основательную общеобразовательную подготовку, умеющие самостоятельно добы вать знания, мыслить;

– создавался необходимый резерв военно-обученных граждан;

– проводилась важная работа по военно-профессиональной ориентации молоде жи, подготовке и направлению ее в военно-учебные заведения;

– изучение основ военного дела давало возможность приблизить армию к наро ду, было важнейшим элементом военно-патриотического воспитания;

– в СОШ повышались дисциплина и правопорядок, учащиеся с большим уваже нием относились к старшему поколению, прошедшему войну.

На основе анализа проблемы в диссертационном исследовании были сформули рованы практические рекомендации. Среди вариантов решения данных проблем, по нашему мнению, наибольшего интереса заслуживают следующие:

1) для повышения качества подготовки учащейся молодежи к военной службе представляется необходимым введение в Государственный образовательный стандарт в качестве самостоятельной дисциплины предмета «Основы военной службы»;

2) занятия по изучению основ военной службы целесообразно было бы прово дить не в общеобразовательных школах, а в одном районном специализированном межшкольном учебном заведении. Такой опыт в недалеком прошлом нашей страны имелся. В 60-х годах века, когда остро встал вопрос нехватки рабочих рук, были созданы организации, обеспечивавшие старшеклассников начальной профессиональ ной трудовой подготовкой (учебно-производственные комбинаты – УПК). Препода вателями в таких учебных заведениях были как раз специалисты, имеющие большой опыт работы по той или иной специальности. Централизация преподавателей может способствовать созданию такого информационного пространства в учебном заведе нии, в котором будет не только повышаться методическое мастерство преподавателей военного дела, но и совершенствоваться их профессиональная компетентность;

3) создание мощной, полной учебно-материальной базы позволит обеспечить качественное выполнение учебных планов и существенно упростит вопрос сохранно сти оружия, боеприпасов, военно-технического имущества и другого дорогостоящего оборудования;

4) организации ДОСААФ России, на которые в последнее время возлагаются большие надежды по активизации патриотического (военно-патриотического) воспи тания граждан, было бы целесообразно задействовать в создании межшкольных спе циализированных учебных центров.

В приложении представлены документы, таблицы, схемы, необходимые для до полнения фактологической основы исследования.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах, определенных ВАК Минобрнауки России 1. Кутепов В.А. Начальная военная подготовка школьников Западной Сибири (1968–2008 гг.) : опыт и уроки [Текст] / В.А. Кутепов // Омский научный вестник. – 2009.

– № 3 (78). – С. 49–56 (0,4 п. л.).

2. Кутепов В.А. Учебная работа по начальной военной подготовке школьников (1968–1972 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Омский научный вестник. – 2010. – № 1 (85).

– С. 48–54 (0,4 п. л.).

3. Кутепов В.А. Начальная военная подготовка молодежи в общеобразователь ных школах Западной Сибири (1968–1991 гг.) : опыт и проблемы [Текст] / В.А. Куте пов // Вестник Челябинского государственного университета. – 2010. – № 30 (211). – С. 53–63 (0,9 п. л.).

4. Кутепов В.А. Общеобразовательная школа в системе подготовки молодежи к службе в армии (1968–1991 гг.) : опыт и уроки. Западная Сибирь [Текст] / В.А. Кутепов // Омский научный вестник. – 2010. – № 5 (91). – С. 27–32 (0,4 п. л.).

Статьи и тезисы в научных журналах, сборниках научных работ, международных, всероссийских и региональных научных конференций 5. Кутепов В.А. Роль ВЛКСМ в военно-патриотическом воспитании молодежи [Текст] / В.А. Кутепов // ВЛКСМ молодежное братство : докл. Всерос. науч.-практ.

конф., посвященной 90-летию ВЛКСМ: в 2 ч. Омск : ОмГТУ – издательский центр «Омский научный вестник», 2008. – С. 180–189 (0,4 п. л.).

6. Кутепов В.А. О начальной военной подготовке учащихся СОШ, поступающих в Учебные военные центры МО РФ [Текст] / В.А. Кутепов // Матер. III межвуз. науч. практ. конф. «Совершенствование авиационной, ракетно-космической техники и систе мы подготовки офицерских кадров». М. : Вузовская книга, 2006. С. 34–37 (0,3 п. л.).

7. Кутепов В.А. Подготовка офицеров-патриотов с университетским уровнем образования сфера национальной безопасности [Текст] / В.А. Кутепов // Совершен ствование системы подготовки военных кадров на военном факультете : матер.

Междунар. военно-научной конф. Гродно : Изд-во ГГУ, 2009. С. 27–31 (0,3 п. л.).

8. Кутепов В.А. Нужна ли начальная военная подготовка в демократической Рос сии? [Текст] / В.А. Кутепов // Становление современной демократической системы управления : матер. межвуз. науч. конф. Омск : ОмЮИ, 2009. С. 125–130 (0,4 п. л.).

9. Кутепов В.А. Начальная военная подготовка в школе как элемент государст венной образовательной политики в Западной Сибири (1968–1991 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Международные юридические чтения : ежегодная науч.-практ. конф.

Омск : ОмЮИ, 2009. С. 89–93 (0,3 п. л.).

10. Кутепов В.А. Общеобразовательная школа в системе подготовки молодежи к защите Родины: Западная Сибирь (1968–1991 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Война и мир : к 70-летию начала Второй мировой войны : докл. и сообщения Всерос. науч.

конф. Тюмень : Вектор Бук, 2009. – С. 19–23 (0,3 п. л.).

11. Кутепов В.А. Общеобразовательная школа в системе обязательной подго товки к военной службе: опыт и уроки. Западная Сибирь (1968–2010 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Омские социально-гуманитарные чтения : матер. III Межрегион. на уч.-практ. конф. – Омск : Изд-во ОмГТУ, 2010. – С. 189–194 (0,4 п. л.).

12. Кутепов В.А. Общеобразовательная школа в системе военно-патриоти ческого воспитания и подготовки молодежи к службе в армии: опыт и уроки. Запад ная Сибирь (1968–1991 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Великая Отечественная и Вторая мировая войны в контексте и веков : матер. Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 65-летию Великой Победы : в 2 ч. Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед.

ун-та, 2010. Ч. 2. – С. 411–417 (0,4 п. л.).

13. Кутепов В.А. Начальная военная подготовка молодежи в общеобразователь ных школах Западной Сибири (1968–1991 гг.) : опыт и проблемы [Текст] / В.А. Куте пов // Права и свободы человека: теория, история и практика : матер. Всерос. науч.

конф. Омск : ОмЮИ, 2010. С. 245–259 (0,4 п. л.).

14. Кутепов В.А. Школы в системе подготовки молодежи к военной службе (1908–1962 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Трансформация СССР в Содружество Незави симых Государств: причины, проблемы, противоречия : матер. Всерос. науч. конф.

Омск : ОмЮИ, 2011. С. 57–61 (0,4 п. л.) 15. Кутепов В.А. Начальная военная подготовка в системе общего образования Западной Сибири в веке [Текст] / В.А. Кутепов // Омские социально-гуманитарные чтения : матер. IV Межрегион. науч.-практ. конф. – Омск : Изд-во ОмГТУ, 2011. – С. 201–204 (0,4 п. л.).

16. Кутепов В.А. Опыт и традиции подготовки школьников к военной службе в Российской и Советской армиях (1908–1991 гг.) [Текст] / В.А. Кутепов // Матер. Все рос. науч.-практ. конф. – Омск : Полиграфический центр Кан, 2011. – С. 117– (0,4 п. л.).



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.