авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Астрологический Прогноз на год: карьера, финансы, личная жизнь


Белорусский государственный университет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по

учебной работе

А.Л. Толстик

«» 2013 г.

Регистрационный № УД-/р.

История биологии Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей:

1-31 01 01 Биология (по направлениям) Факультет биологический (название факультета) Кафедра генетики (название кафедры) Курс (курсы) 4/ Семестр (семестры) 7 / 7- Лекции 20 / 4 Экзамен (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) Зачет 7/ занятия (семестр) (количество часов) Лабораторные Курсовой проект (работа) занятия –/– (семестр) (количество часов) УСР (количество часов) Аудиторных часов по учебной дисциплине 20 / (количество часов) Всего часов по Форма получения учебной дисциплине 28 / 28 высшего образования дневная / заочная (количество часов) Составил С.В. Глушен, к.б.н. доцент;

.

(И.О., Фамилия, степень, звание) 2013 г.

Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы учреждения высшего образования по учебной дисциплине «История биологии», 18.07.2011 г, регистрационный № TД-G374/тип.

(название типовой учебной программы (учебной программы (см. разделы 5-7 Порядка)), дата утверждения, регистрационный номер) Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой генетики (название кафедры) 03.05.2013 г., протокол №16.

(дата, номер протокола) Заведующий кафедрой Н.П. Максимова (подпись) (И.О.Фамилия) Одобрена и рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией биологического факультета 30.05.2013 г., протокол № (дата, номер протокола) Председатель В.Д. Поликсенова (подпись) (И.О.Фамилия) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель курса – дать представление о закономерностях развития биологических знаний со времени зарождения рациональной науки в Древней Греции и до конца XX в.

Задачи:

- познакомить с современным научным подходом к изучению фактографического материала по истории биологии;

- рассмотреть основные закономерности развития биологии в различные исторические эпохи;

- показать становление философского, теоретико-гипотетического и эмпирического компонентов классической биологии;

- проследить условия возникновения и пути развития молекулярной биологии;

- обсудить тенденции развития биологических наук в настоящее время.

Курс «История биологии» связан с такими дисциплинами как «Цитология и гистология», «Теория эволюции», «Общая экология», «Анатомия человека», «Микробиология», «Генетика», «Физиология растений», «Физиология человека и животных», «Зоология позвоночных», «Зоология беспозвоночных», «Систематика высших растений» и др.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- историю основных биологических идей, традиций и научных направлений;

- методологические особенности биологии по сравнению с физикой, химией и другими науками;

- влияние философии, а также точных и естественных наук на развитие биологии;

- роль личности ученого на развитие науки на примерах из биологии;

- современную проблематику и перспективы развития биологии уметь:

- использовать основные биологические понятия и категории;

- отличать подлинно научные концепции от лже- и псевдонаучных;

- применять знания курса в различных сферах деятельности человека.

владеть:

- аналитическим методом, основанным на теории парадигмы При чтении лекций по курсу «История биологии» целесообразно применять наглядные материалы в виде рисунков и таблиц, а также технические средства обучения для демонстрации слайдов и компьютерных презентаций.

При организации самостоятельной работы студентов по курсу рекомендуется использовать современные информационные технологии – разместить в сетевом доступе комплекс учебных и учебно-методических материалов (программу, рекомендуемые учебные пособия, список информационных ресурсов, вопросы для самоконтроля и др.).

Курс «История биологии» должен расширить кругозор студентов, дать им представления о тенденциях развития биологии в различные исторические эпохи, показать роль биологических наук в развитии современной цивилизации.

Программа курса рассчитана на 28 часов, из них 20 аудиторных – лекционных.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 1. ВВЕДЕНИЕ Предмет, задачи и методы истории биологии. Научные школы в области истории и философии биологических наук. Роль научного метода в становлении и развитии биологии. Происхождение термина «биология». Периодизация истории биологии.

Закономерности развития естественных наук. Эволюционные и революционные периоды развития науки. Теория парадигмы Т. Куна. Роль парадигмы в науке и образовании. История биологии как взаимодействие и смена парадигм. Познавательные модели биологии.

2. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В ДРЕВНЕМ МИРЕ И СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Возникновение наук в Древней Греции. Предпосылки появления рационального знания в Древней Греции. Биологические представления древнегреческих ученых Фалеса Милетского, Анаксимандра, Анаксимена, Гераклита Эфесского, Пифагора, Гиппократа. Биологические труды Аристотеля и Теофраста. Развитие биологических знаний в период эллинизма и в Римской империи. Л. Кар и его поэма «О природе вещей». «Естественная история»

Плиния. Работы Галена и Диоскорида. Значение начального периода развития биологических наук.

Символическая картина мира Средневековья. Особенности семиотическаой парадигмы. Реализм и номинализм. Вклад философов-схоластов в развитие науки. Биологические знания в трудах Авиценны, Альберта Великого, Венсана де Бове и других ученых. Проникновение естественнонаучного знания в Киевскую Русь в связи с принятием ею христианства.



3. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ НАУК В НОВОЕ ВРЕМЯ Возрождение рациональной науки. Социально-экономические и культурные преобразования в Европе в XIV-XVI вв. Изобретение И. Гутенбергом печатной книги и основание национальных библиотек. Великие географические открытия, создание музеев естественной истории, ботанических и зоологических садов. История возникновения Лондонского Королевского Общества и Российской Академии наук. Роль Ф. Бэкона Г. Галилея, Р. Декарта, И. Ньютона и Г.В. Лейбница в формировании научной картины мира.

Развитие ботаники и зоологии в XV-XVIII вв. Начальный этап описания и систематизации растений (И. Бок, М. Лобелий, К. Баугин, А. Чезальпино, Д.

Рэй, Ж. Турнефор). Открытие клетки (Р. Гук) и возникновение анатомии растений (М. Мальпиги, Н. Грю). Системы растений К. Линнея, М. Адансона, Б. и А.-Л. Жюссье, Ж.Б. Ламарка. Опыты по «водному» питанию растений, движению воды и транспирации (Я. Гельмонт, Р. Бойль,С. Гейлс). Развитие представлений о размножении растений (Р.Камерариус, Й-Г. Кельрейтер).

Первые сводки животных нового времени (К. Геснер, Т. Моуфет, У.

Альдрованди, Э. Уоттон, Дж. Рэй). Система животных К. Линнея. «Естественная история» Ж. Бюффона. Исследования насекомых (Р. Реомюр), червей и тлей (Ш.

Бонне), гидры (А. Трамбле), регенерации и оплодотворения низших позвоночных (Л. Спалланцани).

Развитие физиологии человека и животных в XV-XVIII вв. Работа А.

Везалия «Семь книг о строении человеческого тела». Открытие кровообращения У. Гарвеем, простейших А. Левенгуком, фолликулов в яичниках млекопитающих Р. де Граафом. Первая экспериментальная работа по биологии русского ученого М. Тереховского «О наливочном хаосе Линнея». Диссертация А. Шумлянского «О строении почек». А. Галлер и его работа «Элементы физиологии».





Теории развития живых организмов преформизм (Сваммердам, Левенгук, Лейбниц, Бонне, Галлер) и эпигенез (Мопертюи, Дидро, Нидхэм, Бюффон).

«Теория зарождения» К. Ф. Вольфа.

4. СТАНОВЛЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ БИОЛОГИИ В XIX В.

Морфология, палеонтология и эмбриология животных. Развитие сравнительной анатомии и морфологии животных. Вклад в науку Ж. Кювье и Э.

Ж. Сент-Илера. Диспут Кювье и Сент-Илера в 1830 г. Открытие зародышевых листков Х. Пандером. Теория зародышевых листков К. М. Бэра. Открытие ядра Р.

Броуном. Создание клеточной теории (Т. Шванн) и возникновение гистологии (Я.

Э. Пуркине и И. Мюллер).

Теория биологической эволюции. Зарождение эволюционных идей (Ш.

Нодэн, Л. Окен, Э. Эйхвальд, К.Ф. Рулье). Теория эволюции Ж.Б. Ламарка.

Научная биография Ч. Дарвина. Гносеологические аспекты теории эволюции Дарвина. Перестройка палеонтологии, эмбриологии, сравнительной анатомии и систематики животных под влиянием дарвинизма (В.О. Ковалевский, Л. Долло, А.О. Ковалевский, И.И. Мечников, Ф. Мюллер, Э. Геккель и др.).

Физиология человека и животных. Развитие физиологии человека и животных. Работы Ф. Мажанди, К. Бернара, И. Мюллера, Э. дю Буа-Реймона, Г.

Гельмгольца и К. Людвига, Основоположники русской школы физиологии И.М.

Сеченов и И.П. Павлов.

Микробиология. Формирование микробиологии. Исследования этиологии сибирской язвы и туберкулеза Р. Кохом. Научная деятельность Л. Пастера.

Открытие вирусов Д.И. Ивановским и М. Бейеринком. Фагоцитарная (И.И.Мечников) и гуморальная (П. Эрлих) теории иммунитета.

Цитология. Выделение цитологии в самостоятельную науку. Создание теории микроскопа Э. Аббе. Открытие клеточного ядра (Р. Броун), клеточного центра (Т. Бовери), митохондрий (Р. Альтман, К. Бенда), пластинчатого комплекса (К. Гольджи). Описание митоза (Э. Страсбургер, В. Флемминг), мейоза (Э. ван Бенеден) и оплодотворения (О. Гертвиг, С.Г. Навашин).

5. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ХХ В.

Предпосылки развития биологии в XX в. Этапы развития биологии в ХХ веке. Влияние физики и химии на биологию. Книга Э. Шредингера «Что такое жизнь с точки зрения физики» и принцип редукционизма. Разработка методов ультрацентрифугирования (Сведберг), электрофореза (Тизелиус), хроматографии (Мартин, Синг) и рентгеноструктурного анализа (Лауэ, Брэгг). Создание электронного микроскопа (Кнолль и Руска).

Биохимия. Исследования строения углеводов и белков (Фишер), нуклеиновых кислот (Мишер, Коссель, Левин). Разработка теории катализа (Фишер, Анри, Михаэлис, Ментен). Открытие витаминов (Функ) и коферментов (Эйлер). Исследования гликолиза и дыхания Варбургом, Сент-Дьерди, Кребсом и др. Открытие антибиотиков (Флеминг, Флори, Чейн, Ваксман).

Рентгеноструктурный анализ нуклеиновых кислот (Астбери, Уилкинс) и белков (Полинг, Перутц, Кендрью). Секвенирование белков (Сенгер, Стейн, Мур).

Исследования окислительного фосфорилирования (Энгельгардт, Ленинджер, Митчел).

Генетика. Работа Менделя «Опыты над растительными гибридами» и подтверждение открытых им законов Корренсом, Чермаком и де Фризом.

Разработка проблем генетики количественных признаков Гальтоном, Пирсоном и Иогансеном. Создание хромосомной теории наследственности (Сэттон, Бовери, Морган). Первые генетические карты дрозофилы (Стертевант) и кукурузы (Эмерсон, Бидл и Фрейзер). Исследования полиплоидии (Винклер, Карпеченко, Жебрак, Астауров). Открытие физического (Мёлер, Стадлер) и химического мутагенеза (Ауэрбах, Рапопорт), разработка теории мишени (Тимофеев-Ресовский и Дельбрюк). Возникновение популяционной генетики и синтетической теории эволюции (Четвериков, Райт, Фишер, Добжанский). Исследования тонкой структуры гена (Серебровский, Дубинин). Работы по цитогенетике Навашина, Левитского и Живаго.

Молекулярная биология. Исследование генетической роли нуклеиновых кислот (Грифит, Эвери, Херши, Чейз, Френкель-Конрат). Открытие двойной спирали ДНК (Уотсон, Крик), исследования тонкой структуры гена (Бензер), репликации (Мезельсон, Сталь, Корнберг) и транскрипции (Темин, Балтимор и др). Расшифровка генетического кода и механизма трансляции (Гамов, Ниренберг, Маттеи, Спирин и др.). Изобретение полимеразной цепной реакции (Маллис, 1983). Исследования дифференциальной активности генов (Жакоб и Моно), открытие апоптоза (Керр, Бреннер, Хорвиц) и теломеразных часов (Оловников, Блэкберн, Грейдер). Проект «Геном человека» (1990–2003 гг.).

Современные тенденции развития биологии.

Дневная форма получения высшего образования № Наименование разделов, тем Количество часов п/п Аудиторные Самост.

работа Лекции Практ., Лаб. УСР семинар. занятия Введение. Познавательные модели биологии Биологические знания в Древнем мире и Средневековье Развитие биологических наук в Новое время Становление классической биологии в XIX в.

Развитие биологии в ХХ в.

Всего: Заочная форма получения высшего образования № Наименование разделов, тем Количество часов п/п Аудиторные Самост.

работа Лекции Практ., Лаб. УСР семинар. занятия Введение. Познавательные модели биологии. Этапы развития биологических наук.

Обзор классической и молекулярной биологии Всего: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дневная форма получения высшего образования Количество аудиторных часов Форма контроля Номер раздела, самостоятельная Лабораторные Практические Семинарские Управляемая знаний темы занятия занятия занятия Лекции работа Название раздела, темы Иное 1 2 3 4 5 6 7 8 зачет Введение. Предмет, задачи и методы истории биологии. Научные школы в области истории и философии биологических наук.

Происхождение термина «биология» и периодизация ее развития. Теория парадигмы Т. Куна. История биологии как смена парадигм. Познавательные модели биологии.

зачет Биологические знания в Древнем мире и Средневековье. Возникновение рациональной науки в Древней Греции.

Биологические знания в трудах Фалеса Милетского, Анаксимандра, Анаксимена.

Биологические труды Аристотеля и Теофраста. «Естественная история» Плиния.

Работы Галена и Диоскорида.

Особенности семиотическаой парадигмы.

Реализм и номинализм. Вклад философов схоластов в развитие науки. Биологические знания в трудах Авиценны, Альберта Великого, Венсана де Бове и других ученых.

зачет Развитие биологических наук в Новое время. Изобретение И. Гутенбергом печатной книги и основание национальных библиотек, создание ботанических и зоологических садов. Роль Ф. Бэкона Г. Галилея, Р. Декарта, И. Ньютона и Г.В. Лейбница в формировании научной картины мира.

Начальный этап описания и систематизации растений (И. Бок, М. Лобелий, К. Баугин, А.

Чезальпино, Д. Рэй, Ж. Турнефор). Системы растений К. Линнея, М. Адансона, Б. и А.-Л.

Жюссье, Ж.Б. Ламарка. Развитие представлений о физиологии (С. Гейлс) и размножении растений (Р.Камерариус, Й-Г.

Кельрейтер).

Первые сводки животных нового времени (К.

Геснер, Т. Моуфет, У. Альдрованди, Э.

Уоттон, Дж. Рэй). Система животных К.

Линнея. «Естественная история» Ж.

Бюффона.

Развитие физиологии человека и животных в XV-XVIII вв. Работа А. Везалия «Семь книг о строении человеческого тела». Открытие кровообращения У. Гарвеем, простейших А.

Левенгуком, фолликулов в яичниках млекопитающих Р. де Граафом. Преформизм (Сваммердам, Левенгук, Лейбниц, Бонне, Галлер) и эпигенез (Мопертюи, Дидро, Нидхэм, Бюффон, К. Ф. Вольф).

зачет Становление биологии в XIX в. Развитие сравнительной анатомии и морфологии животных. Вклад в науку Ж. Кювье и Э. Ж.

Сент-Илера. Открытие зародышевых листков Х. Пандером. Теория зародышевых листков К.

М. Бэра. Создание клеточной теории (Т.

Шванн) и возникновение гистологии (Я. Э.

Пуркине и Я. Генле).

Создание эволюционной парадигмы. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка. Гносеологические аспекты теории эволюции Дарвина.

Перестройка палеонтологии, эмбриологии, сравнительной анатомии и систематики животных под влиянием дарвинизма.

Формирование физиологии человека и животных. Работы Ф. Мажанди, К. Бернара, И. Мюллера, Э. дю Буа-Реймона, Г.

Гельмгольца и К. Людвига, Основоположники русской школы физиологии И.М. Сеченов и И.П. Павлов.

Формирование микробиологии. Исследования этиологии сибирской язвы и туберкулеза Р.

Кохом. Научная деятельность Л. Пастера.

Открытие вирусов Д.И. Ивановским и М.

Бейеринком. Фагоцитарная (И.И.Мечников) и гуморальная (П. Эрлих) теории иммунитета.

Выделение цитологии в самостоятельную науку. Создание теории микроскопа Э. Аббе.

Открытие клеточного ядра (Р. Броун, Я.Пуркинье), клеточного центра (Т. Бовери), митохондрий (Р. Альтман, К. Бенда), пластинчатого комплекса (К. Гольджи).

Описание митоза (Э. Страсбургер, В.

Флемминг), мейоза (Э. ван Бенеден) и оплодотворения (О. Гертвиг, С.Г. Навашин).

зачет Развитие биологии в ХХ в. Усиление влияния физики и химии на биологию. Книга Э. Шредингера «Что такое жизнь с точки зрения физики».

Появление биохимии. Исследования строения углеводов и белков (Фишер), нуклеиновых кислот (Мишер, Коссель, Левин). Разработка теории катализа (Фишер, Анри, Михаэлис, Ментен). Открытие витаминов (Функ) и коферментов (Эйлер). Исследования гликолиза и дыхания Варбургом, Сент Дьерди, Кребсом и др. Открытие антибиотиков (Флеминг, Флори, Чейн, Ваксман). Рентгеноструктурный анализ нуклеиновых кислот (Астбери, Уилкинс) и белков (Полинг, Перутц, Кендрью).

Работа Менделя «Опыты над растительными гибридами» и подтверждение открытых им законов Корренсом, Чермаком и де Фризом.

Разработка проблем генетики количественных признаков Гальтоном, Пирсоном и Иогансеном. Создание хромосомной теории наследственности (Сэттон, Бовери, Морган).

Первые генетические карты дрозофилы (Стертевант) и кукурузы (Эмерсон, Бидл и Фрейзер). Исследования полиплоидии (Винклер, Карпеченко, Жебрак, Астауров).

Открытие физического (Мёлер, Стадлер) и химического мутагенеза (Ауэрбах, Рапопорт).

Возникновение популяционной генетики и синтетической теории эволюции (Четвериков, Райт, Фишер, Добржанский).

Исследование генетической роли нуклеиновых кислот (Грифит, Эвери, Херши, Чейз, Френкель-Конрат). Открытие двойной спирали ДНК (Уотсон, Крик). Исследования тонкой структуры гена (Бензер), репликации (Мезельсон, Сталь, Корнберг) и транскрипции (Темин, Балтимор). Расшифровка генетического кода и механизма трансляции (Гамов, Ниренберг, Маттеи, Спирин).

Изобретение полимеразной цепной реакции (Маллис, 1983) и открытие апоптоза (Керр, Бреннер, Хорвиц). Проект «Геном человека»

(1990–2003 гг.). Достижения биологии в начале XXI в.

Заочная форма получения высшего образования Количество аудиторных часов Форма контроля Номер раздела, самостоятельная Лабораторные Практические Семинарские Управляемая знаний темы занятия занятия занятия Лекции работа Название раздела, темы Иное 1 2 3 4 5 6 7 8 Введение. Познавательные модели биологии. Этапы развития биологических наук. Биологические труды Аристотеля и Теофраста, «Естественная история» Плиния..

Биологические знания в трудах Авиценны, Альберта Великого, Венсана де Бове и других ученых. Развитие биологических наук в Новое время. Роль Ф. Бэкона Г. Галилея, Р. Декарта, И. Ньютона и Г.В. Лейбница в формировании научной картины мира. Предпосылки становления классической биологии в XIX в.

Обзор классической и молекулярной биологии. Морфология, палеонтология и эмбриология животных. Теория биологической эволюции. Физиология человека и животных. Микробиология.

Гистология и цитология. Биохимия. Генетика.

Молекулярная биология.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЛИТЕРАТУРА О с н о в н а я:

1. История биологии с древнейших времен до начала ХХ века / под ред. С. Р.

Микулинского. – М.: Наука, 1972.

2. История биологии с начала ХХ века до наших дней / под ред. Л. Я. Бляхера.

М.: Наука, 1975.

3. Глушен С.В. История биологии / С.В. Глушен. – Мн.: БГУ, 2010.

Д о п о л н и т е л ь н а я:

1. Азимов А. Краткая история биологии. От алхимии до генетики / А. Азимов.

М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2002.

2. Бабий Т П. Биологи (биографический справочник) / Т. П. Бабий, Л. Л.

Коханова, Г. Г. Костюк и др. Киев : Навукова думка, 1984.

3. Базилевская Н. А. Краткая история ботаники / Н. А. Базилевская, И. П.

Белоконь, А. А. Щербакова. М.: Наука, 1968.

4. Брызгалина Е.. В. История биологии как смена парадигмального знания / Е.В.Брызгалина. М.: МГУ, 1998.

5. Вермель Е. М. История учения о клетке / Е. М. Вермель. М.: Наука, 1970.

6. Вернан Ж.-П. Происхождение древнегреческой мысли / Ж.-П. Вернан. М.:

Прогресс, 1988.

7.Воронцов Н. Н. Развитие эволюционных идей в биологии / Н.Н. Воронцов.

М.: Прогресс-Традиция, 1999.

8. Гайсинович А. Е. Зарождение и развитие генетики / А. Е. Гайсинович.

М.: Наука, 1988.

9. Кацнельсон З. С. Клеточная теория в ее историческом развитии / З. С.

Кацнельсон. Л.: Гос.изд-во мед. литературы, 1963.

10. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. М.: Прогресс, 1977.

11. Лункевич В. В. От Гераклита до Дарвина / В. В. Лункевич. М.:

Гос. уч.-пед. ид-во Министерства просвещения РСФСР, 1960. Т. 1–2.

12. Нидэм Дж. История эмбриологии / Дж. Нидэм. М.: Иностранная литература, 1947. Т. 12.

13. Рьюз М. Философия биологии / М. Рьюз. М.: Прогресс, 1977.

14. Уотсон Дж. Двойная спираль. Воспоминания об открытии структуры ДНК / Дж. Уотсон. М.: Мир, 1969.

15. Томпсон М. Философия науки. / М.Томпсон. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.

Философия биологии. Вчера, сегодня, завтра / под ред И.К.Лисеева и Д.В.Локтионова. М.: ИФРАН, 1996.

16. ШредингерЭ. Что такое жизнь с точки зрения физики? / Э. Шредингер.

М.: Римис, 2009.

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ Баллы Показатели оценки 1 1 (один) Отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного НЕЗАЧТЕНО стандарта или отказ от ответа 2 Фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта;

(два) знания отдельных литературных источников, рекомендованных НЕЗАЧТЕНО учебной программой дисциплины;

неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых ошибок;

пассивность на лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий 3 Недостаточно полный объем знаний в рамках образовательного (три) стандарта;

знание части основной литературы, рекомендованной НЕЗАЧТЕНО учебной программой дисциплины;

использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными ошибками;

слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач;

неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины;

пассивность на лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий 4 Достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта;

(четыре) усвоение основной литературы, рекомендованной учебной ЗАЧТЕНО программой дисциплины;

использование научной терминологии, логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач;

умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи;

умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку;

работа под руководством преподавателя на лабораторных занятиях, допустимый уровень исполнения заданий 1 5 Достаточные знания в объеме учебной программы;

использование (пять) научной терминологии, грамотное логически правильное ЗАЧТЕНО изложение ответа на вопросы, умение делать выводы;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

способность самостоятельно принимать типовые решения в рамках учебной программы;

усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку;

самостоятельная работа на лабораторных занятиях, фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий 6 Достаточно полные и систематизированные знания в объеме (шесть) учебной программы;

использование необходимой научной ЗАЧТЕНО терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обобщения и обоснованные выводы;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач;

способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы;

усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им сравнительную оценку;

активная самостоятельная работа на лабораторных занятиях, периодическое участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий 7 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам (семь) учебной программы;

использование научной терминологии (в том ЗАЧТЕНО числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

свободное владение типовыми решениями в рамках учебной программы;

усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;

умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку;

самостоятельная работа на лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий 1 8 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем (восемь) поставленным вопросам в объеме учебной программы;

ЗАЧТЕНО использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения;

владение инструментарием учебной дисциплины (в том числе техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы;

усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программной дисциплины;

умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку;

активная самостоятельная работа на лабораторных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий 9 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам (девять) учебной программы;

точное использование научной терминологии ЗАЧТЕНО (в том числе на иностранном языке), грамотное и логически правильное изложение ответа на вопросы;

владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации в рамках учебной программы;

полное усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программной дисциплины;

умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку;

систематическая, активная самостоятельная работа на лабораторных занятиях, творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий 10 Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам (десять) учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее ЗАЧТЕНО пределы;

точное использование научной терминологии (в том числе на иностранном языке), грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;

безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач;

способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;

полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы по изучаемой учебной дисциплине;

умение свободно ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин;

творческая самостоятельная работа на лабораторных занятиях, активное творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ СРЕДСТВ ДИАГНОСТИКИ Учебным планом специальности 1-31 01 01 Биология (по специализациям), 1-31 01 03 Микробиология и 1-33 01 01 Биоэкология в качестве формы итогового контроля по учебной дисциплине рекомендован экзамен. Для текущего контроля качества усвоения знаний студентами можно использовать следующий диагностический инструментарий:

- защита подготовленного студентом реферата;

- устные опросы;

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ Название Название Предложения Решение, принятое дисциплины, кафедры об изменениях в кафедрой, с которой содержании учебной разработавшей требуется программы учебную программу (с согласование по изучаемой учебной указанием даты и номера протокола) дисциплине 1.

ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ на _/_ учебный год №№ Дополнения и изменения Основание пп Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры (протокол № от 201_ г.) Заведующий кафедрой _ _ (степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия) УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ _ (степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия) При наличии предложений об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.