авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Старооскольский городской институт

усовершенствования учителей»

Дополнительная профессиональная программа

повышения квалификации библиотекарей

«Основные направления деятельности школьной

библиотеки в условиях модернизации системы общего

образования»

Программа рассмотрена на научно-методическом совете МБОУ ДПО (ПК) специалистов Старооскольский городской институт усовершенствования учителей», протокол от «29» марта 2013г. №3, утверждена директором МБОУ ДПО (ПК) специалистов «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей», приказ от «03» апреля 2013 года №71-од Составитель:

Головешкина М.Б., методист МБОУ ДПО (ПК) специалистов «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей»

Рецензенты:

Смелковская М.Ю.., к.ф.н., начальник отдела МБОУ ДПО (ПК) специалистов «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей»;

Чиркова Л.И., руководитель муниципального методического объединения библиотекарей, библиотекарь МБОУ "Гимназия №18" ПАСПОРТ дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов-библиотекарей «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования»

1.1.Область применения программы Настоящая программа предназначена для повышения квалификации педагогов библиотекарей.

1.2.Цели и задачи дополнительной профессиональной программы повышения квалификации Цель обучения: повышение профессиональной компетентности педагогов библиотекарей.

Программа предусматривает решение следующих задач:

Формирование ценностно-идеологической общности участников 1.

образовательного процесса, основанной на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры;

Целенаправленное повышение профессиональных знаний педагогов 3.

библиотекарей;

Выработку умений выстраивать собственную систему работы;

5.

Развитие профессиональной рефлексии.

6.

Программа направлена на освоение следующих видов профессиональной деятельности:

обеспечение библиотечных процессов в соответствии с направлением и технологией работы школьной библиотеки (комплектование, обработка библиотечного фонда, организация и использование каталогов и других элементов справочно-библиографического аппарата, ведение и использование автоматизированных баз данных, учет, организация и хранение фондов, обслуживание читателей и абонентов);

участие в научно-исследовательской и методической работе общеобразовательного учреждения, в разработке и реализации программ развития библиотеки, планов библиотечного обслуживания.

По окончании обучения слушатель должен знать:

нормативные правовые акты Российской Федерации, определяющие развитие в сферах библиотечного дела;

основы библиотечного дела;

основные библиотечные технологические процессы;

формы, методы индивидуальной и массовой работы с читателями;

основы трудового законодательства.

1.3. Требования к обучающимся 1.3.1. Требования к уровню образования: высшее профессиональное образование (библиотечное, культуры и искусства, педагогическое), среднее профессиональное образование (библиотечное, культуры и искусства, педагогическое).

1.3.2. Требования к опыту работы: без предъявления требований к стажу работы.

1.4. Форма обучения: очная 1.5. Режим занятий: 6-8 часов 1.6. Количество часов на освоение программы: 108 часов 1.7. Кадровое обеспечение образовательного процесса по программе Требования к квалификации педагогических кадров: высшее профессиональное образование, опыт работы в сферах соответствующего профиля.

1.8. Формы итоговой аттестации: в качестве итоговой аттестации слушатели курсов повышения квалификации сдают зачт.

1.9. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы:

слушатели, освоившие программу курсов повышения квалификации и успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают документ о повышении квалификации установленного образца.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная профессиональная программа «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования» предназначена для повышения квалификации педагогов-библиотекарей обладающих базовыми профессиональными знаниями, а также практическим опытом профессиональной деятельности.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1) Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Содержание программы согласовано с квалификационными характеристиками педагога-библиотекаря.

Программа разработана на основе ведущих принципов:

преемственности содержания (соотнесение содержания программ дополнительного профессионального образования с содержанием основных программ профессиональной подготовки работников образования);

проблемности содержания (нацеленность на решение задач педагогической практики);

диагностичности результатов обучения на курсах повышения квалификации (замеряемость результатов, нацеленность на изучение динамики профессиональной компетентности специалиста);

активного характера образовательной среды (ориентация на андрагогические технологии, использование метода проектирования в обучении педагогов, активных форм организации учебного процесса).

Цель обучения: повышение профессиональной компетентности педагогов библиотекарей общеобразовательных учреждений.

Программа предусматривает решение следующих задач:

повышение теоретического и методического уровня педагогов-библиотекарей;

формирование потребности к обновлению стиля профессиональной деятельности;

создание содержательных и организационных условий для овладения слушателями формами и методами реализации современных подходов к организации работы библиотеки;

стимулирование профессионально-творческого саморазвития педагогов-библиотекарей, обеспечение совершенствования их коммуникативных и информационных умений.

В ней учитываются изменения в содержании деятельности школьной библиотеки в связи с модернизацией системы образования, новыми требованиями, предъявляемыми к библиотеке с реализацией ФГОС ОО и введением новой должности педагог-библиотекарь.

Программа знакомит с основными тенденциями развития образования в России и Белгородской области.

Реализация программы позволяет углубить знания слушателей в области возрастной психологии, использования свободного программного обеспечения, в применении новых технологий в работе школьной библиотеки.

Содержание программы раскрывается в базовой и профильной частях, каждая из которых состоит из обязательной и вариативной составлявших. Содержание вариативной составляющей базовой и профильной частей расширяет и (или) углубляет знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием обязательной составляющей учебного раздела.

По окончании освоения программы слушатели должны знать:

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

законодательство Российской Федерации об образовании и библиотечном деле;

Конвенцию о правах ребенка;

методику проведения индивидуальных бесед, формы и методы проведения конференций, выставок;

основы возрастной педагогики и психологии, физиологии;

современные информационно-коммуникационные технологии (текстовые редакторы, электронные таблицы, программы создания презентаций, информационные системы, автоматизирующие библиотечную деятельность), принципы работы в сети Интернет, приемы использования мультимедийного оборудования и ведения электронного документооборота;

нормативные и методические материалы по вопросам организации информационной и библиотечной работы;

правила комплектования, хранения и учета библиотечного фонда, поиска и выдачи книг из библиотечного фонда;

современные информационно-поисковые системы, применяемые в библиотечном обслуживании;

порядок составления отчетности о работе библиотеки.

уметь:

организовывать работу по учебно-методическому и информационному сопровождению основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными стандартами начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечивать широкий, постоянный и устойчивого доступ для всех участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией основной образовательной программы;

осуществлять дополнительное образование обучающихся, воспитанников по культурному развитию личности, продвижению чтения, поддержке интереса к литературе, к развитию словесности и формированию информационной культуры, освоению инновационных технологий, методов и форм библиотечно-информационной деятельности;

разрабатывать рабочую программу дополнительного образования, организовывать участие обучающихся, воспитанников в массовых тематических мероприятиях, обеспечивать педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

применять педагогические теории и методики для решения информационно-образовательных задач;

организовывать тематические выставки, читательские конференции, разрабатывать планы, методические программы, процедуры реализации различных образовательных проектов;

осуществлять обработку поступающей в библиотеку литературы, составление систематического и алфавитного каталогов с применением современных информационно поисковых систем;

составлять библиографические справки по поступающим запросам;

вести статистический учет по основным показателям работы библиотеки и подготовку установленной отчетности.

Реализация содержания программы предполагает использование различных форм организации учебного процесса.

Форма проведения итоговой аттестации - зачет.

Дополнительная профессиональная программа рассчитана на 108 учебных часов.

Слушатели, освоившие программу курсов и успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают документ о повышении квалификации установленного образца.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов-библиотекарей «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования»

Цель обучения: повышение профессиональной компетентности библиотекарей общеобразовательных учреждений.

Категория слушателей: педагоги -библиотекари общеобразовательных учреждений.

Срок обучения: 108 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 6-8 часов в день.

№ Наименование учебных разделов Всего в том Форма контроля учебного часов числе раздела ЛЗ ПЗ Базовая часть Р. 1 Основы законодательства Российской 20 6 Федерации в области образования Обязательная составляющая Модуль 1. Основы законодательства Тестирование 10 4 Российской Федерации в области образования Тема 1.1. Закон об образовании 4 2 Тема 1.2. Концепция федеральных 6 2 государственных образовательных стандартов общего образования Вариативная составляющая Модуль 2. Государственная политика в Собеседование 2 образовании Тема 2.1. Стратегия развития образования до 2 2020 года Модуль 3. Нормативно-правовые основы Тестирование 8 2 профессиональной деятельности Тема 3.1. Права ребенка и формы его правовой 2 защиты в законодательстве РФ Тема 3.2. Нормативно-правовая база работы 6 2 школьных библиотек Профильная часть Р.2 Предметно-методическая деятельность 84 18 Обязательная составляющая Модуль 4. Психолого-педагогические основы Собеседование 8 4 образовательной деятельности Тема 4.1. Развитие конфликтологической 4 2 компетентности библиотекаря Тема 4.2. Психологические особенности 4 2 обучающихся Модуль 5. Актуальные вопросы и проблемы Собеседование 20 8 деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения Тема 5.1. Работа школьной библиотеки в 4 2 условиях модернизации образования:

проблемы, перспективы Тема 5.2. Современные принципы деятельности 2 школьных библиотек. Модели школьной библиотеки Тема 5.3. Комплектование фонда, его учет, 4 2 требования к ведению учетных документов Тема 5.4. Документация в библиотеке 4 2 общеобразовательного учреждения: учет и современные требования Тема 5.5. Планирование работы школьной 4 библиотеки Тема 5.6. Выставочная работа школьной 2 библиотеки Модуль 6. Информационные технологии в Собеседование 12 4 деятельности библиотеки.

Тема 6.1. ИКТ в деятельности библиотеки. 4 2 Информационно-поисковые массивы, базы и банки данных Тема 6.2. Методика создания сайта школьной 4 2 библиотеки Тема 6.3. Использование программы «МАРК- 4 SQL версия для школьных библиотек» в работе библиотеки общеобразовательного учреждения библиотек Модуль 7. Информационно- Собеседование 16 библиографическая деятельность библиотеки образовательного учреждения Тема 7.1. Справочно-библиографический 4 аппарат: организация, особенности формирования Тема 7.2. Информационно-библиографическое 4 обеспечение учебного процесса Тема 7.3. Библиотечно-библиографическое 4 обслуживание Тема 7.5. Формирование информационной 4 культуры школьников.

Модуль 8. Педагогическая деятельность Собеседование 10 2 школьной библиотеки Тема 8.1. Содержание деятельности педагога- 4 2 библиотекаря, квалификационные требования.

Тема 8.2. Использование современных 4 библиотечных и педагогических технологий в практике работы школьной библиотеки Тема 8.3. Роль школьной библиотеки в 2 формировании воспитательного пространства школы Вариативная составляющая Модуль 9. Стажировка на базе Отчет о 18 общеобразовательных учреждений стажировке Тема 9.1. Система работы 6 общеобразовательного учреждения по реализации ФГОС ОО. Библиотечно информационный центр: особенности создания и функционирования в условиях средней школы.

Тема 9.2. Система работы 6 общеобразовательного учреждения по реализации ФГОС ОО. Библиотечно информационный центр: особенности создания и функционирования в условиях основной школы.

Тема 7.3. Система работы 6 общеобразовательного учреждения по реализации ФГОС ОО. Библиотечно информационный центр: особенности создания и функционирования в условиях сельской школы.

Итоговая аттестация слушателей Зачет 4 Всего УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов-библиотекарей «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования»

Базовая часть.

Раздел 1.

Основы законодательства Российской Федерации в области образования Обязательная составляющая Модуль 1. Основы законодательства Российской Федерации в области образования.

Тема 1.1. Закон об образовании.

Лекция (2 час). Практическое занятие (2 час).

Образование - социальный институт, отражающий состояние и развитие общества в целом. Конституция РФ об образовании. Закон РФ «Об образовании»: основные нормы и требования к системе образования. Федеральная целевая программа развития образования – организационная основа государственной политики РФ в области образования. Основания нормативного правового обеспечения системы образования на Федеральном и региональном уровнях. Муниципальные правовые акты, регулирующих деятельность учреждений образования. Работа с текстом Закон РФ «Об образовании»: выделить компетенции образовательного учреждения. Решение проблемно-ситуационных задач.

Тема 1.2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Лекция (2 час). Практическое занятие (4 час).

Стандарт как социальная конвенциальная норма, реализующая общественный договор.

Основные положения ФГОС. Планируемые результаты реализации программы воспитания и социализации школьников. Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Требования к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации. Исполнение стандарта. Материалы, обеспечивающие реализацию стандарта.

Вариативная составляющая Модуль 2. Государственная политика в образовании.

Тема 1.1. Стратегия развития образования до 2020 года.

Лекция (2 часа).

Стратегические цели государственной политики в сфере образования: обеспечение качества образования - повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными требованиями общества;

создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики;

обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и местожительства, формирование системы целенаправленной работы с одаренными детьми и талантливой молодежью;

создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.

Региональный компонент обновления содержания образования. Программа развития образования в регионе. Реализация национальных проектов и комплексных проектов модернизации образования Белгородской области.

Модуль 3. Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности.

Тема 3.1. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве РФ.

Практическое занятие (2 часа).

Российские стандарты в области прав ребенка. Понятие «ребенок». Специфика прав ребенка. Права ребенка в образовательном учреждении. Развитие семейной политики в Российской Федерации. Конвенция ООН «О правах ребенка», Семейный кодекс РФ. Решение проблемно-ситуационных задач.

Тема 3.2. Нормативно-правовая база работы школьных библиотек Лекция (2 часа). Практическое занятие (4 часа).

Документы международного уровня, ориентирующие и направляющие деятельность школьных библиотек (ШБ).

Законодательство Российской Федерации, касающееся проблем сохранения и использования культурного наследия, доступа всех категорий граждан к информации, организации рекламы: Федеральный закон о библиотечном деле, Федеральный закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», Манифест школьных библиотек, Положение о медиатеке, Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения, приказ Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н «О внесении изменений в единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

Отраслевые федеральные законы: Закон о библиотечном деле, Деятельность русской школьной библиотечной ассоциации.

Документы, регламентирующие деятельность библиотеки на уровне образовательного учреждения.

Профильная часть Раздел 2. Предметно-методическая деятельность Обязательная составляющая Модуль 4. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности Тема 4.1. Развитие конфликтологической компетентности библиотекаря.

Лекция (2 часа). Практическое занятие (2 часа) Конфликтологическая компетентность в структуре профессионально важных качеств работника образовательного учреждения. Кризисы и конфликты в жизни человека. Причины и основные типы межличностных конфликтов. Эффективное поведение в конфликтной ситуации.

Профилактика и посредничество в разрешении конфликтных ситуаций. Дискуссия «Противоречия и конфликты как фактор развития личности». Тренинг «Разрешение конфликтных ситуаций в системе «Педагог-ученик-родитель».

Тема 4.2. Психологические особенности обучающихся.

Лекция (2 час). Практическое занятие 2 (часа) Причины и сущность психического развития ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Этапы развития ребенка в онтогенезе. Периодизация развития личности по Э.Эриксону. Стадии развития социального интеллекта по Р.Селману. Стадии развития моральных суждений по Л.Кольбергу. Стадиальность психического развития по А.Валлону.

Гуманистический подход к проблеме развития ребенка (А.Маслоу, К.Роджерс).

Краткий обзор вклада отечественных психологов в психологию развития и возрастную психологию: культурно-историческая концепция Л.С.Выготского, принцип сознания и деятельности С.Л.Рубинштейна, закономерности психического развития ребенка по А.Н.Леонтьеву, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконину.Возрастные психолого-педагогические особенности детей школьного возраста. Особенности психического развития и особые потребности детей с ограниченными возможностями здоровья Модуль 5. Актуальные вопросы и проблемы деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения Тема 5.1. Работа школьной библиотеки в условиях модернизации образования:

проблемы, перспективы Лекция (2 часа). Практическое занятие (2 часа).

Школьная библиотека – структурное звено образовательного учреждения. Стратегия развития школьной библиотеки. Цели и задачи современной библиотеки ОУ. Формирование инновационной среды. Миссия школьной библиотеки. Инновационные изменения статуса школьных библиотек.

Расширение и усложнение функций школьных библиотек как следствие модернизации школьного образования. Рынок образовательных и информационных услуг. Школьная библиотека - информационно-библиотечный центр.

Основные звенья организации обслуживания читателей- абонемент, читальный зал.

Организация выдачи учебников. Открытый доступ к фонду. Наглядная информация как эффективная форма раскрытия фонда. Процессы информатизации на современном этапе деятельности библиотеки.

Мини-проект. Современная библиотека образовательного учреждения. Зонирование.

Организация фонда. Функции. Организация деятельности. Взаимодействие участников образовательного процесса. Сферы информатизации. Планируемые результаты.

Тема 5.2. Современные принципы деятельности школьных библиотек. Модели школьной библиотеки Лекция (2 часа) Требования ФГОС ООО к деятельности школьной библиотеки. Различные модели современной библиотеки общеобразовательного учреждения: традиционная модель школьной библиотеки, медиатека, медиацентр, библиотечно-информационный центр, библиотечно музейный центр, информационно-культурный центр. Их отличия и общность.

Тема 5.3. Комплектование фонда, его учет, требования к ведению учетных документов.

Лекция (2 часа). Практическое занятие (2 часа).

Общие принципы формирования фондов (основной, учебный). Моделирование и комплектование. Издательская политика издательств «Просвещение», «Дрофа», «Мнемозина», «Русское слово» и др. Учет профиля школы в комплектовании.

Приказ Минобразования России от 24 августа 2000 № 2488 «Об учете библиотечного фонда библиотек общеобразовательных учреждений». Инструкция об учете библиотечного фонда. Методические рекомендации по применению «Инструкции об учете библиотечного фонда» в библиотеках общеобразовательного учреждения.

Переоценка фондов: индивидуальная и суммарная. Проверка фонда. Инвентаризация.

Ведение книги суммарного учета библиотечного фонда.

Ведение книги (картотеки) учета учебников.

Оформление актов.

Тема 5.4. Документация в библиотеке общеобразовательного учреждения: учет и современные требования Лекция (2 часа). Практическое занятие (2 часа).

Номенклатура дел школьной библиотеки. Ведение учетно-финансовой документации школьной библиотеки. Инструкция об учете библиотечного фонда. Положение о библиотеке.

Должностные обязанности педагога -библиотекаря, заведующего библиотекой, библиотекаря.

Правила пользования библиотекой. Положение о платных услугах. Ведение: книги суммарного учета на основной и учебный фонды;

инвентарной книги;

дневника работы библиотеки ОУ;

учета книг, принятых взамен утерянных;

тетради учета справок;

читательских формуляров;

каталогов и картотек.

Практикум по ведению основной документации (на основании анализа профессиональных затруднений слушателей курсов).

Тема 5.5. Планирование работы школьной библиотеки Практическое занятие (4 часа).

Годовой план работы школьной библиотеки как часть учебно-воспитательного плана работы школы. Основные направления работы библиотеки. Текстовая и статистическая часть плана. Использование типовых норм на основные библиотечные процессы при планировании работы школьной библиотеки..

Структура годового плана библиотеки. Основное содержание всех разделов плана библиотеки. Взаимосвязь планов и отчетов. Общая схема.

Анализ годового плана работы школьной библиотеки.

Тема 5.6. Выставочная работа школьной библиотеки Практическое занятие (2 часа).

Выставка - путь привлечения обучающихся к чтению, необходимое условие пропаганды литературы. Виды выставок. Структура выставки. Разделы. Подразделы. Цитаты.

Закладки. Паспорт выставки. Статистика и отчетность по выставочной работе.

Оформление тематической выставки.

Модуль 6. Информационные технологии в деятельности библиотеки.

Тема 6.1. ИКТ в деятельности библиотеки. Информационно-поисковые массивы, базы и банки данных Лекция (2 часа).Практическое занятие (2 часа).

Система информационного обеспечения педагогического процесса. Деятельность крупнейших информационных центров (ИНИОН РАН, ВИНИТИ РАН, РКП) по поддержке педагогической науки и практики. Электронные каталоги и библиографические БД информационных центров России. Полнотекстовые БД по педагогике и народному образованию, коллекция ссылок на интернет-ресурсы, ориентирующих на дополнительные авторитетные базы данных и альтернативные источники библиографической и иной информации.

Работа с электронными учебниками, учебно-методическими пособиями на CD-ROM.

Знакомство с мультимедийными тематическими обзорами.

Тема 6.2. Методика создания сайта школьной библиотеки Лекция (2 часа).Практическое занятие (2 часа).

Требования к сайту библиотеки. Разделы сайта. Необходимая информация.

Иллючтративное сопровождение информации. Понятие о достаточности и избыточности информации. Защита информации. Работа с сайтом. Периодичность и системность пополнения.

Практикум по созданию сайта библиотеки.

Тема 6.3. Использование программы «МАРК-SQL версия для школьных библиотек» в работе библиотеки общеобразовательного учреждения Практическое занятие (4 часа).

Понятие автоматизированной информационной библиотечной системы (АИБС).

Требования к АИБС. Функциональное назначение: автоматизация основных библиотечных процессов. Применение ИКТ в каталогизации, особенности формирования и ведения электронных каталогов. Возможности автоматизации учета движения фонда, комплектования и книгообеспеченнности. Автоматизация основных технологических процессов организации работы с читателем, книговыдачи, учета и обеспечения массовых мероприятий, а также формирования отчетной документации. комплектование, обработка литературы, печать стандартных выходных форм (каталожных карточек, книжных формуляров).

Практические навыки создания баз данных учебников, художественной литературы, периодических изданий.

Модуль 7. Информационно-библиографическая деятельность библиотеки образовательного учреждения Тема 7.1. Справочно-библиографический аппарат: организация, особенности формирования Практическое занятие (4 часа).

Алфавитный и систематический каталоги. Методика организации систематического каталога. Функции каталогов. Система поиска. Картотеки. Виды картотек. Организация тематических картотек. Словари и справочники. Их виды, назначение. Взаимосвязь традиционных и автоматизированных составляющих СБА.

Тема 7.2. Информационно-библиографическое обеспечение учебного процесса Практическое занятие (4 часа).

Место и роль школьной библиотеки в обеспечении информационной поддержки образовательного процесса. Библиотека в помощь развитию творческого потенциала учителя.

Новая функция библиотеки по аккумуляции информационных потоков образовательного учреждения. Составление информационных бюллетеней.

Тема 7.3. Библиотечно-библиографическое обслуживание Практическое занятие (4 часа).

Задачи и содержание работы с читателями в школьной библиотеке.

Дифференцированный подход в работе с читателями. Формы и методы работы с читателями.

Индивидуальное, групповое и массовое библиографическое информирование педагогов о новой литературе. Тематические просмотры литературы, «Дни информации». Работа библиотек по библиографическому информированию к проведению совещаний и конференций педагогов.

Комплексные формы библиографического информирования.

Инновационные формы библиотечно-библиографического обслуживания. Презентация и обсуждение индивидуальных разработок.

Тема 7.4. Формирование информационной культуры школьников.

Практическое занятие (4 часа).

Концепция формирования информационной культуры личности. Программно методическое обеспечение процесса обучения основам информационной культуры, программы, созданные и используемые в крае. Основное содержание деятельности по воспитанию навыков независимого библиотечного пользователя. Обучение методике и тактике поиска информации.

Формирование умений библиографически грамотно вести дневник чтения, личную картотеку, оформить список литературы, цитаты, ссылки и т.д. Педагогические формы и методы работы библиотеки. Массовые мероприятия, индивидуальная и групповая работа по овладению библиотечно-библиографическими знаниями. Диагностика процесса обучения и уровня обученности основам информационной культуры.

Модуль 8. Педагогическая деятельность школьной библиотеки.

Тема 8.1. Содержание деятельности педагога-библиотекаря, квалификационные требования.

Лекция (2 часа).Практическое занятие (2 часа).

Педагог-библиотекарь – новый аспект библиотечной профессии. Понятие и структура педагогической деятельности. Принципы деятельности.

Цели, задачи и основные направления педагогической деятельности школьной библиотеки. Методические средства и формы осуществления педагогической деятельности.

Педагогические технологии в библиотечной практике. Особенности педагогической деятельности по выявлению творческих особенностей обучающихся и формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.

Функции деятельности педагога-библиотекаря. Назначение и характеристика осуществляемых функций: воспитательной, организаторской, прогностической, предупредительно-профилактической, библиотерапевтической, организационно коммуникативной. Профессиональный портрет педагога – библиотекаря: статус, профессиональные качества, умения.

Тема 8.2. Использование современных библиотечных и педагогических технологий в практике работы школьной библиотеки Практическое занятие (4 часа).

Современные гуманитарные технологии и педагогические (образовательные) технологии: общее и специфичное. Целевая ориентация современных гуманитарных технологий. Идеологическая основа современных гуманитарных технологий: ориентация на личностно значимые цели, контекстность, вариативность, деятельностный характер.

Технологии, методы обучения и стратегии обучения: терминологический дискурс, классификация современных гуманитарных технологий в образовании: технологии, направленные на социум, на группу, на другого, на себя. Модели взаимодействия:

консультирование, модерация, фасилитация, коучинг.

Контекстные технологии: метод case-study. Общая характеристика метода.

Классификация кейсов. Создание, разработка и апробация кейса. Фазы реализации кейса.

Программная карта кейса. Достоинства и недостатки метода.

Интерактивно-дискуссионные технологии решения учебных проблем: адвокат дьявола, конгресс археологов, дебаты, дискуссия, допрос экспертов, парное интервью, мозговой штурм, оценочная скульптура, обратная связь, аргументы «за» – «против», решающий голос, парная эстафета, сэндвич, мишень.

Имитационные технологии обучения: игровые технологии, ситуационные методы обучения, тренинги, деловая игра.

Моделирование деятельности библиотеки образовательного учреждения с учетом возможности применения образовательных технологий.

Тема 8.3. Роль школьной библиотеки в формировании воспитательного пространства школы Практическое занятие (2 часа) План работы библиотеки и его взаимосвязь с планом воспитательной работы образовательного учреждения. Организация занятий на базе школьной библиотеки. Основные виды духовно-нравственного воспитания: экологическое, физическое, эстетическое, семейное, патриотическое. Пути и условия формирования нравственности и духовности ребнка в семье.

Роль и функции семьи в воспитании младших школьников. Краткая характеристика понятий «семья», «воспитание», «семейное воспитание». Работа с родителями по вопросам воспитания.

Проведение мероприятий совместно с классными руководителями. Статистика и отчетность по воспитательным мероприятиям. Презентация разработок по патриотическому воспитанию Вариативная составляющая Модуль 9. Стажировка на базе общеобразовательных учреждений Тема 9.1. Система работы общеобразовательного учреждения по реализации ФГОС ООО. Библиотечно-информационный центр: особенности создания и функционирования в условиях средней школы.

Практическое занятие (4 часа).

Тема 9.2. Система работы общеобразовательного учреждения по реализации ФГОС ООО. Вариативные модели библиотеки общеобразовательного учреждения:

особенности создания и функционирования в условиях средней школы.

Практическое занятие (4 часа).

Тема 9.3. Система работы библиотеки общеобразовательного учреждения с использованием ИКТ библиотечно-педагогической деятельности.

Практическое занятие (4 часа).

Итоговая аттестация слушателей (4 часа).

Зачет. Защита разработок библиотечно-библиографических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогов-библиотекарей «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования»

Основными формами реализации содержания дополнительной профессиональной программы «Основные направления деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации системы общего образования» являются лекции, практические занятия, деловые игры и др. Лекционно-практические занятия должны удовлетворять общедидактическим принципам: научности, доступности, системности, последовательности, наглядности изложения. Методы преподавания должны способствовать активизации познавательной деятельности слушателей и соответствовать требованиям, заложенным в нормативных документах.

Особое внимание при организации образовательного процесса должно уделяться созданию условий для использования слушателями полученных теоретических знаний для решения конкретных ситуационных задач в ходе моделирования учебных занятий. В связи с чем, в программе более 60% учебного времени отводится на практическую составляющую:

семинары, практические занятия, тренинги, мастер-классы, мероприятия по обмену опытом, стажировке.

Содержание программы раскрывается в базовой и профильной частях, каждая из которых состоит из обязательной и вариативной составляюших.

Базовая часть программы включает раздел "Основы законодательства Российской Федерации в области образования".

Содержание обязательной составляющей раздела раскрывается в модуле "Основы законодательства Российской Федерации в области образования". Организуя деятельность по изучению содержания модуля, внимание слушателей необходимо акцентировать на нормативно-правовом обеспечении системы образования на федеральном и региональном уровнях, содержании Закона РФ об образовании, основных положениях Федеральных государственных образовательных стандартов. Особенно важно при организации учебной деятельности создать условия для работы с первоисточниками нормативно-правовых документов.

Вариативная составляющая раздела "Основы законодательства Российской Федерации в области образования" состоит из двух модулей, расширяющих и углубляющих знания, умения, навыки и компетенции, определяемые содержанием обязательной составляющей учебного раздела.

При изучении содержания модуля «Государственная политика в образовании»

необходимо сформировать у педагога представление о стратегических целях, принципах и проблемных полях развития образования в стране и регионе.

Организация обучения по второму модулю «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности» имеет целью изучение прав и форм правовой защиты работников школьных библиотек в законодательстве РФ. Необходимым условием эффективной реализации содержания модуля является решение проблемно-ситуационных задач по соответствующим темам.

Профильная часть программы включает раздел "Предметно-методическая деятельность", обязательная составляющая которого состоит из модулей: "Психолого педагогические основы образовательной деятельности", «Актуальные вопросы и проблемы деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения», «Информационные технологии в деятельности библиотеки», «Информационно-библиографическая деятельность библиотеки образовательного учреждения», «Педагогическая деятельность школьной библиотеки».

При изучении модуля «Психолого-педагогические основы образовательной деятельности» особое внимание следует обратить на формирование у библиотекарей практических навыков коммуникации в профессиональной среде, созданию условий по овладению ими приемами предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций в системе «Педагог-ученик-родитель», а также навыками управления собственным эмоциональным состоянием. На практических занятиях целесообразно использовать прием моделирования педагогических ситуаций. При изучении темы "Психологические особенности обучающихся" важное место должно занимать обучение слушателей приемам построения образовательного процесса на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей школьников.

Содержание модуля «Актуальные вопросы и проблемы деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения» ориентировано на достижение высокого уровня профессиональной деятельности. Поэтому акцент сделан на основные тенденции обновления содержания образования.

Изучение модуля «Информационные технологии в деятельности библиотеки.»

рекомендуется начать с проведения анкетирования с целью выявления проблемных зон.

Результаты анкетирования целесообразно учитывать при планировании и проведении учебных занятий со слушателями, построения дифференцированного обучения в ходе повышения квалификации. Для проведения занятий по теме " Информационно-библиографическое обеспечение учебного процесса " целесообразно приглашать методистов ведущих издательств страны и использовать активные формы организации деятельности слушателей, в том числе, деловые игры, семинары.

В ходе проведения занятий по теме "Библиотечно-библиографическое обслуживание " необходимо выявить и ликвидировать педагогические затруднения слушателей по соответствующему направлению.

На практических занятиях целесообразно сделать акцент на поиске резервов повышения уровня оптимальности функционирования библиотеки как педагогической системы, эффективности педагогического взаимодействия. В модуль включены практические занятия, направленные на развитие ИКТ-компетентности.

Вариативная составляющая раздела "Предметно-методическая деятельность" представлена модулем "Стажировка на базе общеобразовательных учреждений". Реализация содержания тем модуля осуществляется на базе школ - базовых площадок. Стажерские практики обеспечивают возможность познакомиться с опытом коллег, исследовать особенности их работы, "перенести" лучших практик (в соответствии с возможностями) в условия своей школы.

Форма аттестации слушателей по итогам реализации дополнительной образовательной программы повышения квалификации - зачет. Зачет в соответствии с содержанием учебной программы проходит в виде защиты разработок библиотечно-библиографических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Оценку представленных к защите работ целесообразно проводить по следующим критериям: актуальность;

соответствие вида библиографического пособия его специфике;

правильность выполнения библиографического описания;

иллюстративность;

полнота охвата материала;

использование гиперссылок, аудио- и видеоматериала.

Максимальная оценка по каждому показателю -5 баллов.

Максимальное количество баллов- 30 баллов.



 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.