авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Пояснительная записка

(51 ч 1,5ч. в неделю)

к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника: «Общая биология

10-11 классы» (М. «Дрофа»)

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы среднего

(полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10- 11

классов автора В.В. Пасечника, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 51 час. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 1 0 - 1 1 классов предусматривает обучение биологии в объеме 1,5 часа в неделю в 11 классе. В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы. На изучение тем отводится: 11 часов «Основы генетики», 4 часа - «Селекция», 16 часов - «Эволюционное учение», 6 часов - «Происхождение человека», 14 часов «Основы экологии».Всего 51 час, в том числе тестовая контрольная работа-3, решение генетических задач-2, лабораторная работа-1.

Система уроков, предоставленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Рабочая программа ориентирована на использование учебника А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника: «Общая биология 10-11 классы» (М.

«Дрофа»), 2005.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

Цели:

- обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств живой природы и человека;

об их индивидуальном и историческом развитии;

о системе органического мира;

структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа.

Задачи:

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в роцессе изучения: выдающихся достижений в биологии вошедших в общечеловеческую культуру;

сложных путей развития современных научныхвзглядов, идей, теорий, различных гипотез входе работы с различными источниками информации.

-освоение знаний о биологических системах;

об истории развития современных представлений о живой природе;

о выдающихся открытиях в биологической науке;

о роли биологической науки в формировании современной естественно научной картины мира;

Учебно-методический комплекс Учебник А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология 10-11кл. - М., Дрофа 2005;

Учебник Д.К.Беляев и др. Общая биология 10-11кл. - М., Просвещение, 1995, 1997. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин Общая биология. 10-11кл., - М., Просвещение (новое) Тематическое и поурочное планирование под ред. Т.А.Козлова.

Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11кл. - М., Дрофа. 1997.

Формы организации учебного процесса:

Общеклассные формы: комбинированный урок, контроль за знаниями, обобщающий, собеседование.

Групповые формы: групповая работа, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой, письменные упражнения, работа с электронными источниками.

Формы контроля: Форма контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые.

Самостоятельные работы: фронтальный и индивидуальный опрос;

творческие задания(защита рефератов и проектов).

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

основные положения учения Ч.Дарвина об эволюции органического мира: движущие силы эволюции, результаты эволюции, процессы формирования приспособлений, видообразование;

критерии вида, определение понятия популяции, факторы, вызывающие изменение численности популяций. Мероприятия по охране видов;

основные ароморфозы в эволюции растений и позвоночных, идиоадаптации в эволюции птиц и млекопитающих, покрытосеменных растений;

биологические и социальные факторы антропогенеза, основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, генетическое единство человеческих рас;

- типы скрещиваний, основную генетическую терминологию и символику, законы наследования и их цитологические основы, хромосомную теорию наследования, значение генетики для медицины и селекции;

норму реакции, причины модификационной и мутационной изменчивости, значение мутаций для эволюции и селекции, загрязнение природной среды мутагенами, вредное влияние курения, употребление алкоголя и наркотических веществ на наследственность человека;

Учащиеся должны уметь:

-применять знания о движущих силах, направлениях эволюции, экологических закономерностях, теории антропогенеза для объяснения формирования приспособлений, видообразования, происхождения растений, животных и человека, для обоснования мер по охране видов, биогеоценозов, оценки последствий деятельности человека на природу;

сравнивать виды растений, животных, биогеоценозов и агроценозы;

самостоятельно работать со всеми компонентами учебника, составлять конспекты, рефераты научно- популярных статей, готовить и делать сообщения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитие современных технологий.

-проводить наблюдение за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

находить и анализировать информацию о живых объектах.

Тематическое планирование по общей биолдогии 11 класс к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника: «Общая биология 10-11 классы» (М. «Дрофа») 1,5 часа в неделю Тема урока. Требования к уровню Информационно Сроки Элементы содержания Измерители № Домашнее задание. методическое подготовки учащихся Тип урока обеспечение ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ (11ч.) Давать определение ключевым Задания со 1 Текст учебника Генетика-наука о Ключевые понятия Генетика. Ген. Генотип. свободным ответом, понятиям закономерностях Изменчивость. Наследственность. вопросы № 1, 3, 4 с.

наследственности и Характеризовать сущность Фенотип. Факты: изменчивости биологических процессов Наследственность и Комбинированный наследственности и изменчивость - свойства урок. Д.з. §38 изменчивости. Объяснять:

организмов. Генетика - наука о причины наследственности и закономерностях изменчивости;

роль генетики в наследственности и формировании современной изменчивости. Мендель естественно-научной картины основоположник генетики.

мира, в практической деятельности людей: значение гибридологического метода Г.Менделя.

Моногибридное Давать определение ключевым Описание рисунка 57 Решение генетических 2. Ключевые понятия Аллельные гены, гомозигота, понятиям. Воспроизводить скрещивание. в учебнике, таблица формулировки правила «Моногибридное доминантный признак, Урок изучения и единообразия и правила скрещивание», моногибридное скрещивание, первичного расщепления. Описывать составление рецессивный признак. Факты: механизм проявления закрепления знаний. простейших схем Статистический характер законов закономерностей Д.З. § 39, 40 скрещивания Менделя. Анализирующее моногибридного скрещивания;

скрещивание. Цитологические механизм неполного основы генетических законов.

доминирования.

Дигибридное Давать определение ключевым Схема на рис 59 Решение генетических 3. Ключевые понятия скрещивание. понятиям. Описывать механизм Простейшие Аллельные гены, гомозигота, проявления генетические гетерозигота, доминантный Комбинирова задачи на признак, дигибридное закономерностейдигибридного нный урок. дигибридное скрещивание. Факты: условия скрещивания;

формулировать Д.з.§ 41 скрещивание проявления закона независимого закон независимого наследования. Соотношение наследования;

составлять генотипов и фенотипов при схему скрещивания;

проявлении закона независимого анализировать содержание наследования: 9:3:3:1. основных понятий;

определять по схеме число гамет, Закон независимого наследования. фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака.

4. Хромосомная теория Формулировать закон Задания со Текст учебника § Ключевые понятия наследственности. сцепленного наследования, свободным ответом, Группа сцепления, генетические Сцепленное называть основные положения вопросы №1, наследование. хромосомной теории карты;

Факты: сцепленное наследование генов, нарушения Комбинирова сцепления, перекрест хромосом, нный урок Закон Т.Моргана.

Д.з. § Множественное Давать определение ключевым Вопрос № 1, 2, 3 на с.

5. Текст учебника.§ Ключевые понятия i действие генов понятиям. Описывать строение Геном, геномика, взаимодействие Комбинированный генов, взаимодействие генов и их гена эукариот, приводить урок множественное действие примеры взаимодействия генов.

Д.з.§ Называть: типы хромосом в Решение задач на Текст учебника § 45, 6. Генетика пола Ключевые понятия генотипе, число аутосом и сцепленное с полом рис. 62, Аутосомы, гомогаметный пол, половых хромосом у человека и у наследование Комбинирова гетерогаметный пол, половые дрозофилы, механизм нный урок хромосомы, наследование наследования дальтонизма и Д.з. §45 заболеваний, сцепленных с полом гемофилии 7,- Изменчивость Задания со Текст учебника Ключевые понятия Давать определение ключевым наследственная и Изменчивость, норма реакции, понятиям. Называть различные свободным ответом, 8..§ ненаследственная. наследственная (генотипическая) виды изменчивости;

вопросы № 1,3,4 на и характеризовать проявление с. Урок изучения и модификационной первичного ненаследственная изменчивости закрепления знаний (модификационная) Д.з.§ 46 изменчивость.

Приводить примеры разных Задания со Схема рис.66 Виды 9. Мутации. Ключевые понятия типов классификаций мутаций;

свободным ответом, хромосомных мутаций Классификация мутаций: по объяснять причины: вопросы № 1,2 на с.

Урок изучения и характеру проявления, по месту наследственных изменений;

первичного возникновения, по уровню генных и хромосомных мутаций закрепления знаний возникновения;

Д.з. § Выявлять источники мутагенов Вопрос № 1, 2, 3 С. Текст учебника.§ 10. Причины мутаций. Ключевые понятия ) в окружающей среде;

объяснять Мутагены.

Причины мутаций: спонтанные Схема восстановления последствия влияния на ошибки репликации ДНК и Урок изучения и при повреждениях ДНК организм мутаций транскрипции РНК;

действие первичного химических веществ;

физических закрепления знаний факторов Д.з. § «Основные 11. Тестирование по темам «Основные закономерности наследственности», «Основные закономерности закономерности изменчивости»

изменчивости»

Урок контроля и коррекции знаний учащихся ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ (4 часа+1 резерв) Создание пород Давать определение ключевым Задания со 12. Текст учебника § Ключевые понятия понятиям. Объяснять значение животных и сортов свободным ответом Одомашнивание, селекция, закон для селекционной работы растений. на с. гомологических рядов в закона гомологических рядов в наследственной изменчивости, наследственной изменчивости, Урок изучения и учение о центрах происхождения первичного характеризовать положения культурных растений учения о центрах закрепления знаний происхождения культурных растений Д.з. § Методы селекции Выделять признаки сорта или Задания со Сообщения учащихся о 13. Ключевые понятия растений и животных породы, сравнивать отдаленную свободным ответом достижениях Гетерозис, гибридизация, отбор, селекционеров, текст на с. порода, сорт. Виды отбора: гибридизацию у растений и Урок изучения и учебника, рис.94, 96, 98, индивидуальный и массовый. животных, характеризовать первичного Типы скрещивания: родственное и типы скрещивания в закрепления знаний неродственное;

отдаленная животноводстве гибридизация у растений и Д.з. § 65, животных Селекция Называть методы, используемые Задания со Сообщения учащихся о 14. Ключевые понятия микроорганизмов в селекции микроорганизмов, свободным ответом Биотехнология, генная инженерия, объяснять значение селекции достижениях на с. 258, Урок изучения и особенности селекции селекционеров, рис микроорганизмов первичного микроорганизмов, успехи закрепления знаний биотехнологии Д.з § Достижения Характеризовать породы (сорта), Сообщения учащихся о 15. Ключевые понятия давать оценку этическим современной достижениях Геном, клонирование, аспектам биотехнологии селекции селекционеров современные методы Урок обобщения и селекции,этические аспекты систематизации развития исследований биотехнологии (клонирование знаний Д.з. § человека, направленное изменение генома) ЭВОЛЮЦИО ИНОЕ УЧЕНИЕ (16 ч.) Развитие Эволюция;

Систематические Давать определение ключевым Задания со Текст учебника, схема категории, закон зародышевого свободным ответом, эволюционного «иерархичность понятиям. Называть ученых и их сходства рис.70, учения Ч.Дарвина. систематических вклад в развитие биологической категорий, Вводный урок науки. Обьяснить роль биологии установленная изучения и в формировании научного К.Линнеем первичного мировоззрения.

закрепления новых знаний.

Д/з § 52, подготовить сообщения о жизни и деятельности К.Линнея или Ж.Б.Ламарка Текст учебника Ч. Дарвин и Ключевые понятия Давать определение ключевым Задания со свободным основные понятиям. Называть естественно- ответом С. Эволюционная палеонтология.

положения его научные и социально Определенная изменчивость.

теории экономические предпосылки Борьба за существование. возникновение учения Ч.Дарвина.

Урок изучения и Естественный отбор. Естественно- Объяснять роль биологии в первичного научные и социально- формировании научного закрепления новых экономические предпосылки мировоззрения. Находить знании. возникновение учения Ч.Дарвина информацию в различных источниках Д/з. § 52, с. 191- Вид. Критерии и Ключевые понятия Давать определение ключевым Лабораторная работа Текст учебника, 18.

структура. понятиям. Характеризовать «Изучение инструктивная карточка Вид. Критерии вида. Генофонд. критерии вида. Обосновывать морфологического Популяция. Виды. Гербарные или необходимость определения вида Комбинированный критерия вида», живые экземпляры растений 2- урок. по совокупности критериев. вопросы с. видов одного рода. Вид, его Составлять характеристику видов с критерии. Наличие видов Д/з. § 53 использованием основных двойников, репродуктивная критериев.

изоляция, неравномерное распределение особей в пределах ареала.

Популяция - Ключевые понятия Давать определение ключевым Вопросы № 1-3. с. t 19.

структурная единица понятиям.

Вид. Популяция. Генофонд вида и эволюции. Характеризовать: Популяцию как популяции. Популяция - структурную единицу вида;

структурная единица вида, единица Комбинированный Популяцию как единицу эволюции.

урок. эволюции. Находить информацию Эволюционные изменения в о популяции в различных популяциях.

Д/з. 54 источниках и критически ее оценивать Генетический состав Называть мутационные Задания со 20. Текст учебника Ключевые понятия популяции процессы в популяциях, уровни свободным ответом.

Генофонд популяции Вопросы на с. популяционно-видовой Комбинированный организации жизни урок. Д/з. § Изменения Называть причины начала 21. Вопросы на с. Ключевые понятия генофонда Генетическое равновесие, эволюционных изменений вида, популяций случайные изменения состава обусловленного направленными генофонда, дрейф генов, преобразованиями Комбинированный направленные изменения популяционного генофонда, урок. Д/з. § 56 характеризовать причины, генофонда сущность и результат нарушения генетического равновесия Вопросы №1-3 на с. Подготовить сообщения Борьба за Характеризовать особенности 22. Ключевые понятия о борьбе за каждой формы борьбы за Борьба за существование, формы существование, и ее 207 учебника существование и ее существование борьбы за существование:

формах с формы. внутривидовая, межвидовая, использованием Комбинированный борьба с неблагоприятными литературных урок Д.з. § 57 условиями источников и собственных наблюдений за окружающей живой природой Естественный отбор Раскрывать понятие Вопросы на с. 214, Текст учебника, 23. Ключевые понятия Естественный отбор, естественный отбор, его связь с подбирать примеры гербарные экземпляры и его формы биологические адаптации, формы борьбой за существование и проявления разных растений, Урок изучения и естественного отбора: возникновением адаптаций, форм естественного приспособленных к первичного стабилизирующий, движущий, характеризовать разные формы отбора, заполнение экстремальным закрепления новых дизруптивный, полиморфизм отбора таблицы «Сравнение условиям среды знании. естественного и обитания искусственного Д.з. § 58 отбора»

Изолирующие Объяснять эволюционную роль 25. Вопросы с. 217 Текст учебника • Ключевые понятия механизмы. Репродуктивная изоляция, и Комбинированный изолирующие механизмы значение изолирующих урок Д.з. § механизмов на основе изучения особенностей их основных типов 26. Видообразование. Понятие видообразования как Вопросы со Физическая карта Ключевые понятия свободным ответом Европы и Азии, таблица Урок изучения и Микроэволюция, аллопатрическое результата эволюции, уметь с. первичного видообразование, симпатрическое составлять схемы процессов «Критерии вида»

закрепления новых видообразование видообразования знании. Д.з. § Иметь понятие о Вопросы со Коллекция «Гомология 27. Макроэволюция, ее Ключевые понятия Макроэволюция, переходные микроэволюции как о свободным ответом плечевого и тазового доказательства формы, филогенетические ряды надвидовой эволюции, прямые и пояса позвоночных», С. Комбинированный косвенные доказательства текст учебника урок Д.з. §61 эволюции, уметь использовать данные разных наук для доказательства эволюции Самостоятельное 28. Система растений и Принципы современной Коллекция видов Ключевые понятия классификации и понятие о изучение сведений в насекомых разных животных - Биноминальное название видов, естественной классификации учебнике на с. 228 о отрядов, рис. 88 в тексте отображение естественная классификация признаках родов и эволюции. учебника критериев Комбинированный отдельных видов урок Д.з. § 62 галапагосских вьюрков с целью закрепления знаний о систематических единицах Главные Основные типы эволюционных Текст учебника, схема 29. Вопросы с. Ключевые понятия направления Параллелизм, конвергенция, изменений,знать главные дивергенции и эволюции дивергенция, ароморфоз, направления эволюции и их конвергенции органического мира. идиоадаптация, общая показатели, конкретизировать Комбинированный дегенерация, биологический примерами проявление урок Д.з. § 63 прогресс, и регресс биологического прогресса и регресса 30. «Основы учения об Тестирование по теме «Основы учения об эволюции»

эволюции» Урок контроля и коррекции знаний учащихся Происхождение человека - АНТРОПОГЕНЕЗ (6ч.) 31. Положение человека Знать систематическое Вопросы со Текст учебника, таблица Ключевые понятия в системе животного положение современного свободным ответом Антропология, человек разумный, мира Урок изучения человека на основе «Доказател ьства атавизмы, рудименты с. и первичного доказательств о сходстве и родства человека с закрепления новых отличиях человека и животных человекообразными знании. Д.з. § 69 обезьянами»

Раскрывать характеристики Заполнение Схема происхождения Основные стадии 34. Ключевые понятия Парапитеки, дриопитеки, современных взглядов на стадии таблицы человека, текст антропогенеза австралопитеки, палеоантропы, развития человека, особенности «Основные стадии учебника Комбинированный антропогенеза», каждой стадии в антропогенезе неоантропы, питекантропы, урок Д.з. § 70 вопросы с. неандертальцы, кроманьонцы, человек умелый, человек прямоходящий Движущие силы Уметь формировать понятия о Ответы на вопросы Текст учебника, рис. 35. Ключевые понятия антропогенеза. Социальные факторы движущих силах антропогенеза с.280 с. антропогенеза: трудовая Комбинированный на основе изучения деятельность, общественный особенностей воздействия на урок Д.з. § образ жизни, речь и мышление него биологических и социальных факторов, современные проблемы человеческого общества 36. Прародина человека Оценивать степень научности и Рис. 112, Ключевые понятия 113,вопросы с. Комбинированный Г ипотеза о «водном» образе достоверности гипотез жизни, гипотеза урок Д.з. § моноцентрического происхождения, гипотеза полицентризма Расы и их Раскрывать характеристики Ответы на вопросы с. Текст учебника, рис.116, 37. Ключевые понятия происхождение. человеческих рас, уметь таблица «Генеалогия Человеческие расы, европеоидная, Комбинированный доказывать несостоятельность людей»

монголоидная, австрало- расизма на основе научных урок негроидная расы, расогенез, фактов Д.з. § 73 подготовить расизм сообщения учащихся о происхождении, расселении и особенностях рас на Земле.

Урок контроля и 38. Тест по теме «Антропогенез», сообщения учащихся о происхождении, расселении и особенностях рас на Земле.

коррекции знаний учащихся 39. Что изучает экология Экология - фундаментальная Задание с.294 Текст учебника Ключевые понятия наука, знать развитие экологии, Урок изучения и Экология. Э. Геккель. Смежные с роль экологии в современном экологией науки первичного обществе закрепления новых знании. Д.з. § Среда обитания Формировать понятия об Текст учебника, Задания с. 299, 40. Ключевые понятия дополнительная организмов и ее Среда обитания, экологические экологических факторах, материал об литература факторы. подразделяя их на группы, факторы, толерантность, экологических Комбинированный раскрывать многообразие лимитирующие факторы, закон адаптаций проблемах организмов к урок Д.з. § минимума. условиям окружающей среды и уметь выявлять действие местных экологических факторов на живую природу Местообитание и Иметь понятие о метообитании Задания с.299 и 302 Текст учебника, 41. Ключевые понятия экологические ниши. Экологическая ниша, организма на основе дополнительная Комбинированный формирования знаний о метообитание литература сущности и особенностях урок Д.з. § экологической ниши и законе конкурентного исключения Основные типы Должны уметь показывать Ответы на вопросы с. Текст учебника, Ключевые понятия 42.

экологических знания об особенностях дополнительная Экологическое взаимодействие, взаимодействий биотических взаимодействий литература нейтрализм, аменсализм, Комбинированный комменсализм, протокооперация, урок Д.з. § мутуализм, симбиоз, хищническтво, паразитизм, конкуренция Конкурентные Изучение Уметь объяснять действие в 43. Текст учебника Ключевые понятия взаимодействия. Внутривидовая конкуренция, информации с. 310 природе внутривидовой и Комбинированный межвидовая конкуренция, 311 о межвидовой межвидовой конкуренции конкуренции, ее урок Д.з. § 78 территориальность особенностях и формах, вопросы с.

311, Основные Знать демографические Текст учебника, 44. Задания с.314, Ключевые понятия дополнительная экологические показатели и возрастную Демографические характеристики:

характеристики обилие, плотность, рождаемость, структуру, причины колебания литература популяции. смертность;

возрастная структура, численности Динамика динамика популяции популяции.

Комбинированн ый урок Д.з. § 79, Экологические Знать понятия об экосистемах и Задания с.323, Текст учебника, 45.

Ключевые понятия сообщества. биогеоценозах, принципы заполнить дополнительная Биотические сообщества, Комбинированный таблицу классификации экосистем литература экосистема, биогеоценоз, «Естественные и урок Д.з. § искусственные экосистемы, искусственные агробиоценоз экосистемы»

Структура Уметь вычленять и 46. Задания с.327 Текст учебника Ключевые понятия сообщества. характеризовать признаки Видовая структура, Комбинированный разных структур экологического морфологическая, трофическая, урок Д.з. § 82 сообщества пищевая цепь, ярусность Взаимосвязь Уметь конкретизировать Текст учебника, 47. Задания с. Ключевые понятия организмов в понятия пищевые цепи и дополнительная Пищевая цепь, автотрофные сообществах. литература трофические уровни организмы, гетеротрофные Комбинированный организмы, продуценты, урок Д.з. § консументы,редуценты Пищевые цепи. Знать важнейшие экосистемные Задания из Текст учебника, 48.

Ключевые понятия Комбинированный процессы, типы пищевых цепей, методического дополнительная Детрит, пастбищная пищевая цепь, выявлять особенности пособия с. 51, из литература урок Д.з. § детритная пищевая цепь, круговорота веществ учебника с. круговорот веществ, биогенные элементы Экологические Знать определение Ответить на 49. Текст учебника Ключевые понятия пирамиды. экологической пирамиды, вопросы с. Экологическая пирамида, Комбинированный разнообразие на основе пирамида биомасс, пирамида урок Д.з. § 85 закономерностей уменьшения численности биомассы в каждом последующем звене пищевых цепей 50. Экологические Характеризовать виды Задания с.337 Текст учебника, Ключевые понятия Сукцессии. Сукцессия, общее дыхание сукцессий, причины дополнительная Комбинированный сообщества, первичная и литература, рис. устойчивости сообществ, урок Д.з. § 86 вторичная сукцессии саморегуляция сообществ 51. Влияние загрязнений Определение целостности Текст учебника, Ответы на вопросы с.

Ключевые понятия на живые организмы. экосистем и пагубное Токсичные вещества, рис.139, Комбинированный воздействие на устойчивость биологическое накопление дополнительная Основы биогеоценозов загрязнений, литература рационального вызванных хозяйственной деятельностью человека в природопользования.

результате накопления Д.з. § 88 загрязнителей в пищевых цепях Содержание учебного курса:

1. Основы генетики (11 ч) Генетика—наука о наследственности и изменчивости организмов, ее основные методы. Моно- и дигибридное скрещивание. Анализ потомства.

Законы наследственности, установленные Г. Менделем. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип.

Гомозигота и гетерозигота. Единообразие первого поколения.

Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер явлений расщепления.

Цитологические основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении. Закон независимого наследования.

Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом. Генотип как целостная исторически сложившаяся система Генетика пола Хромосомная теория наследственности. Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина алкоголя и наркотиков на наследственность.

Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости, сформулированный Н. И. Вавиловым.

Экспериментальное получение мутаций. Мутация — материал для искусственного и естественного отбора Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия.

Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и стабилизирующий.

Демонстрация гербарных материалов по результатам скрещивания растений;

животных и растений уголка живой природы, иллюстрирующих влияние условий среды на изменчивость растений и животных;

моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы Менделя, перекрест хромосом. Лабораторная работа « Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой».

2. Основы селекции (4 ч.) Н. И. Вавилов о происхождении культурных растений.

Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции.

Селекция растений. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Достижение селекции растений.

Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных хозяйственно ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних животных.

Биотехнология и ее основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная инженерия. Значение биотехнологии для селекции и народного хозяйства.

Демонстрация муляжей гибридных и полиплоидных растений. Обобщение 1. Влияние научно-технического прогресса на биосферу и здоровье человека.

Клетка — основная структурно-функциональная единица живого. Значение знаний о ее строении и функциях для практики.

2.

3. Значение генетики для развития медицины, селекции, охраны природы, учения об эволюции.

3. Эволюционное учение (16 ч) Основные положения теории эволюции Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания.

Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции. Понятие сорта растений и породы животных. Движущие силы эволюции:

наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.

Искусственный отбор и наследственная изменчивость — основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений.

Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.

Микроэволюция. Видообразование.

Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов. Демонстрация живых растений и животных, гербарных материалов, коллекций, моделей, муляжей, таблиц для иллюстрации изменчивости, наследственности, приспособленности;

сортов культурных растений и пород домашних животных на таблицах, рисунках. Лабораторные работы «Изучение морфологического критерия вида на живых растениях или гербарных материалах». «Выявление изменчивости организмов». «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

4. Происхояедение человека (6ч) Ч.Дарвин о происхождении человека от животных. Ф. Энгельс о роли труда в превращении древних обезьян в человека.

Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.

Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность социального дарвинизма и расизма.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной культуры. 5,Основы экологии (14ч) Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный, их комплексное воздействие на организм. Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша.

Вид, его экологическая характеристика. Популяция, изменение ее численности, способы регулирования численности. Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.

Биогеоценоз. Разнообразие популяций в биогеоценозе и их взаимосвязи. Цепи питания. Правило экологической пирамиды.

Саморегуляция. Изменения в биогеоценозах. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Охрана биогеоценозов. Обобщение Эволюция органического мира.

Средства контроля:

Включает в себя: контрольное тестирование-3, УМК тематическое планирование по биологии, к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Крискунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»

1.Тестирование по теме «Основные закономерности наследственности и изменчивости»с. 137- 2.Тестирование по теме «Основы учения об эволюции» с.189- 3.Тестирование по теме «Антропогенез» с.2234-226.

Решение генетических задач-2 Поурочные планы по учебнику Д.К. Беляева, П.М. Бородина, Н.Н. Воронцова.

1.Моногибридное скрещивание с.11-13.

2. Дигибридное скрещивание с.30- Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида» текст учебника 198, инструктивная карточка, УМК тематическое планирование по биологии, к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Крискунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»

Биологические таблицы. Гербарные экземпляры растений, картины, муляж, экспозиционный материал «Происхождение человека», видеофильмы, влажные препараты животных.

Технические средства обучения:

Компьютер мультимедийный, мультимедийный проектор, экран проекционный.

УМК Учебник А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология 10-11кл. - М., Дрофа 2005;

Учебник Д.К.Беляев и др. Общая биология 10-11кл. - М., Просвещение, 1995, 1997. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин Общая биология. 10-11кл., - М., Просвещение (новое) Тематическое и поурочное планирование под ред. Т.А.Козлова.

Т.С.Сухова. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11кл. - М., Дрофа. 1997.

Дополнительная литература для учителя:

Колесников С.И., Биология: Учебное пособие для поступающих в вузы. Серия «Единый госэкзамен»,изд. «феникс»,2003-448.

Общая биология Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Учебное пособие для сред. Спец. Учеб. Заведений.- М.: Высш. шк., 1995 -320с.

ЕГЭ 2013. Биология. Типовые тестовые задания Г.А. Воронина, Г.С. Калинова,- Мю: Издательства «экзамен», 2013. – 126, (2)с.

(Серия «ЕГЭ. Типовые тестовые задания»)

 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.