авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ в г. ТАГАНРОГЕ

В.В. БОГДАНОВ

И.В. ЛЫСАК

ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ

И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

ИСТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Таганрог 2012 1 ББК 87я73 Богданов В.В., Лысак И.В. История и философия науки.

Философские проблемы техники и технических наук. История технических наук: Учебно-методический комплекс по дисциплине. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. – 79 с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «История и философия науки. Философские проблемы техники и технических наук. История технических наук» включает в себя рабочую программу учебной дисциплины, планы семинарских занятий с подробным списком литературы, примерные вопросы к кандидатскому экзамену. Предназначено для аспирантов направления подготовки 05.00.00 – технические науки, профиль подготовки 05.02.00, 05.07.00, 05.11.00, 05.12.00, 05.27. Рецензент – доктор философских наук, заведующий кафедрой философии Таганрогского государственного педагогического института Музыка О.А.

© ТТИ ЮФУ, © В.В. Богданов, © И.В. Лысак, АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

С 1 июля 2005 г. российские аспиранты и соискатели должны сдавать кандидатский экзамен по учебной дисциплине «История и философия науки». Цель данного учебно-методического комплекса – помочь аспирантам понять и усвоить особенности современного научного мироотношения, познакомиться с этапами развития науки, со сменой типов научной рациональности, сменой научных картин мира, современными западными концепциями науки, увидеть мировоззренческую и культурную неоднозначность ее достижений.

Эти столь актуальные в современную эпоху глобальных перемен вопросы всегда были объектом философской рефлексии, поскольку именно они составляют основную предметную область философии науки как отрасли знания.

Предлагаемая учебная дисциплина подробно рассматривает взаимоотношения философии и науки. Предполагается, что аспирант, прослушавший в студенческие годы учебный курс по философии и сдавший вступительный экзамен в аспирантуру по данной дисциплине в рамках учебной программы, в достаточной степени овладел теоретическими основами философской рефлексии, чтобы применить последние в своей профессиональной научной деятельности. Поэтому подготовка соискателя к данному экзамену, не исключая общефилософских проблем науки и ее истории, осуществляется, прежде всего, по отрасли науки, соответствующей двум первым цифрам шифра специальности предполагаемой диссертации из номенклатуры специальностей научных работников.

При существенном изменении профиля подготовленной диссертации (изменение двух первых цифр шифра специальности) возникает необходимость пересдачи экзамена. В связи с этим рекомендовано сдавать кандидатский минимум по философии не ранее окончания первого года обучения в аспирантуре.

Программа учебной дисциплины «История и философия науки»

стремится максимально приблизить философию к потребностям и интересам современного ученого. Для подготовки к экзамену аспирант, в соответствии с учебным планом, прослушивает курс лекций по I части кандидатского экзамена «Общие проблемы философии науки», а также знакомится с основными проблемами II части «Философские проблемы отрасли науки». Вторая часть программы как раз и должна помочь аспиранту определиться в философских проблемах, соответствующих области его научных исследований. Далее аспирант самостоятельно осуществляет подготовку по III части программы «История отрасли науки» и выбирает тему реферата по согласованию со специалистом кафедры философии.

Проверка подготовленного реферата проводится специалистом кафедры философии, который предоставляет краткую рецензию на реферат и выставляет оценку. При наличии положительной оценки соискатель допускается к сдаче экзамена по философской части дисциплины. Оценка ответа аспиранта складывается из следующих составляющих: а) оценка реферата по истории профильной дисциплины, б) оценка ответа по философии науки (теоретическая часть и философский практикум), в) оценка ответа по философским проблемам соответствующей области знания. В итоге аспирант получает результирующую оценку, которая определяется как средняя из трех вышеназванных при условии, что все они положительные.

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛЯМИ изучения учебной дисциплины «История и философия науки» являются:

формирование у аспирантов и соискателей целостной системы знаний о генезисе научного знания, об истории становления и развития науки и о различных методах исследовательской деятельности;

овладение аспирантами и соискателями понятийно терминологическим аппаратом, характеризующим сущность и содержание истории и философии науки;

актуализация научной проблематики любой области современного знания.

ЗАДАЧИ изучения учебной дисциплины «История и философия науки»:

формирование у аспирантов навыков самостоятельной научно исследовательской деятельности;

совершенствование философской подготовки, ориентированной на профессиональную деятельность;

овладение минимумом теоретических знаний по истории и философии науки;

выработка представления о процессе возникновения различных методов теоретического и эмпирического мышления;

овладение аналитическим, синтетическим и целостно-системным мышлением, необходимым при работе над диссертацией.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Учебная дисциплина «История и философия науки»

представляет собой обязательный для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требований к уровню знаний в философии в избранной научной области. Данная программа разработана в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ № 697 от 17.02.2004 г.) и содержит три части. Первая часть – «Основы философии науки» – является общей и обязательна для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Вторая часть – «Современные философские проблемы областей научного знания» – обязательна для аспирантов и соискателей соответствующих специальностей. Третья часть – «История отдельных отраслей науки» – также предназначена для аспирантов и соискателей соответствующих специальностей. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Экзаменационный билет по дисциплине «История и философия науки» включает в себя четыре вопроса, три из которых соответствуют трем частям программы кандидатского экзамена, одобренной президиумом Высшей аттестационной комиссии Минобразования России и утвержденной приказом Минобразования России от 17.02.2004 № 697, а четвертый вопрос является аналитическим практикумом к содержанию первой части.

Вопросы билета 1-й вопрос – реферат по истории отдельной отрасли науки (тема реферата выбирается по согласованию с преподавателем кафедры философии;

реферат должен быть сдан для проверки не позднее 20 марта года, в котором планируется сдача кандидатского экзамена);

2-й вопрос – по общим проблемам философии науки;

3-й вопрос – перечень вопросов по философии отрасли науки (выбирается по шифру специальности);

4-й вопрос – философский практикум (ответ на вопрос предполагает анализ первоисточников по общим проблемам философии науки).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра трудоемкость (в часах) Форма промежуточной лекции практи аттестации по всего КСР ка семестрам I ЧАСТЬ. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ Обсуждение на Наука в культуре – практическом современной 1 5–6 2 2 занятии цивилизации Возникновение – Обсуждение на науки и основные 1 6–7 2 2 практическом стадии ее занятии исторической эволюции – Обсуждение на Структура 3 1 8–9 2 2 практическом научного знания занятии Динамика науки – – как процесс 1 10–11 2 порождения нового знания Творческие задания Научные – Обсуждение на традиции и 1 12–13 2 2 практическом научные занятии революции. Типы научной рациональности Обсуждение на Особенности – практическом современного 1 14–15 4 2 занятии этапа развития науки.

Перспективы научно технического прогресса Итоговый опрос Наука как – социальный 1 16–17 2 2 институт Экзамен Итого по I части – (вопросы экзамена 16 12 и 4) ЧАСТЬ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК Обсуждение на Философия – практическом техники и 2 24–25 4 4 занятии методология технических наук Техника как – – предмет 2 26 2 исследования естествознания Обсуждение на Естественные и – практическом технические 2 27–28 2 4 занятии науки Особенности – – неклассических 2 29–30 4 научно технических дисциплин Социальная – Обсуждение на оценка техники 2 31–32 4 4 практическом как прикладная занятии философия техники Итого по – Экзамен 16 12 II части (вопрос экзамена 3) ЧАСТЬ III. ИСТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК Техника и наука как – – составляющие 1 20 2 цивилизационного процесса Смена – – социокультурной 1 21 2 парадигмы развития техники и науки в Новое время Становление и – – развитие технических 1 22 4 наук и инженерного сообщества (вторая половина ХIХ–ХХ вв.) Развитие прикладной – – ядерной физики и 1 23 2 реализация советского атомного проекта, становление атомной энергетики и атомной промышленности Развитие – полупроводниковой 2 24 2 техники, микроэлектроники и средств обработки информации Развитие – – теоретических 2 28 2 принципов лазерной техники Проблемы – – автоматизации и 2 29 2 управления в сложных технических системах Реферат Итого по III части – – Экзамен 16 (вопрос экзамена 1) ВСЕГО: ЭКЗАМЕН 32 24 16 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

В ходе организации обучения по дисциплине «История и философия науки» применяются метод проблемного обучения, метод анализа первоисточников – неадаптированных философских текстов, методы логических заданий, обучающей игры, дискуссии.

Исходя из значительного объема учебного материала, в преподавании дисциплины «История и философия науки» широко применяется проблемный метод чтения лекций. Лекционный курс содержит преимущественно теоретический материал, отражающий современное состояние научных концепций по данной тематике и подкрепленный разъяснениями и комментариями на конкретных примерах. В процессе лекционного занятия аспиранты слушают преподавателя, задают вопросы, часть информации конспектируют.

При этом активно используются компьютерная, проекционная техника и презентации, концентрирующих внимание слушателей на ключевых моментах лекционного материала и ориентирующие на последовательное изложение материала при разборе конкретных ситуаций проблемного характера.

Проведение лекционных и практических занятий осуществляется с постановкой проблемных вопросов, допускающих возникновение дискуссий, что предполагает активное включение аспирантов в образовательный процесс.

В ходе лекций преподаватель постоянно ориентирует аспирантов на выявление того специфичного, что присуще развитию науки в рассматриваемый период, на анализ основных философских проблем, овладение базовыми понятиями курса, позволяющими аспирантам обратиться к самостоятельному анализу неадаптированных философских текстов.

Практические занятия проводятся в форме:

семинарских занятий, предполагающих:

- выступления аспирантов с предварительно подготовленными творческими работами по тематике, сформулированной преподавателем, после чего аудитория обсуждает их уровень и, при необходимости, ответы дополняются, либо отмечаются их недостатки под руководством преподавателя, ведущего занятие;

- дискуссионных форумов по актуальным проблемам философии науки на базе контрольных вопросов, которые формулируются как преподавателем, так и самими аспирантами в пределах тематики соответствующего занятия;

- подготовку и обсуждение докладов по проблемам современной философии науки;

контрольного занятия.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей аспирантов организуются учебные занятия в виде дискуссионных форумов или конференций, при подготовке к которым аспиранты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

При проверке знаний аспирантов преподавателем применяется тестирование, в ходе которого предлагается выбрать верный вариант ответа из ряда предложенных, письменные контрольные работы, включающие, в том числе, и анализ отрывков из первоисточников, и опрос аспирантов в устной форме по контрольным вопросам.

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

1) изучение истории развития отрасли науки, выявление основных тенденций развития научной дисциплины и определение спорных проблем, требующих своего решения;

2) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных философских текстов (классических и современных);

3) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания философских аспектов актуальных проблем философии науки;

4) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

5) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем философии науки.

На самостоятельную работу выносятся следующие виды деятельности:

проработка лекций и подготовка к практическим занятиям – чтение конспекта лекций, профессиональной литературы, периодических изданий;

изучение истории профильной отрасли научного знания;

подготовка реферата по истории науки под контролем преподавателя;

работа с неадаптированными философскими текстами под контролем преподавателя.

Итоговый контроль усвоения материала осуществляется в форме кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» в конце первого года обучения в аспирантуре.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ Перечень контрольных вопросов к I части «Общие проблемы философии науки»

Предмет философии науки. Основные концепции науки в 1.

истории философии.

2. Понятие науки. Формы бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

3. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

4. Позитивистская традиция в философии науки.

5. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

6. Познание как процесс получения и обновления знаний.

Особенности научного познания.

7. Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.

8. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

9. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

10. Формирование идеалов математизированного и опытного знания в XIII–XV вв.: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.

11. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

12. Развитие экспериментально-математического естествознания в XVII–XVIII вв. Особенности классической науки.

13. Революция в естествознании конца XIX – начала ХХ вв. и становление идей и методов неклассической науки.

14. Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

15. Эмпирический и теоретический уровень научного знания, критерии их различения.

16. Структура эмпирического знания. Эмпирический факт и проблема его теоретической нагруженности.

17. Теоретический поиск в науке: теоретические модели, схемы и законы.

18. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.

19. Общие закономерности динамики науки.

20. Эволюционная эпистемология о проблеме динамики науки как процессе порождения нового знания.

21. Постпозитивизм о проблеме динамики науки как процессе порождения нового знания.

22. Метод и методология. Классификация методов научного исследования.

23. Научные революции как перестройка оснований науки.

Проблемы типологии научных революций.

24. Основные тенденции развития науки во второй половине ХХ – начале XXI века.

25. Распространение системного и синергетического подходов к исследованиям как существенная характеристика постнеклассической науки.

26. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов и основа формирования современной научной картины мира.

27. Новые этические проблемы науки в конце XX – начале XXI века.

Научный этос.

28. Сциентизм и антисциентизм.

29. Основные теоретические подходы к исследованию науки как социального института. Социальные характеристики научной профессии.

30. Наука и антинаука: проблема демаркации.

Перечень контрольных вопросов ко II части Философские проблемы техники и технических наук (для специальностей 05.02.05, 05.02.08, 05.07.02, 05.12.04, 05.12.07, 05.12.13, 05.12.14, 05.27.01, 05.27.06) Предмет, основные сферы и главная задача философии техники.

1.

Соотношение философии науки и философии техники.

2.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры.

3.

Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

4.

Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и 5.

культуркритика техники.

6. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника.

7. Особенности методологии технических наук и методологии проектирования.

8. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании.

9. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках.

10. Техническая теория: специфика построения, особенности функционирования и этапы формирования.

11. Дисциплинарная организация технической науки: понятие научно технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин.

12. Сущность классических научно-технических дисциплин.

13. Сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин.

14. Особенности теоретических исследований в современных (неклассических) научно-технических дисциплинах.

15. Развитие системных и кибернетических представлений в технике.

16. Научно-техническая политика и проблема управления научно техническим прогрессом общества.

17. Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники.

18. Этика ученого и социальная ответственность проектировщика:

виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе.

19. Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития.

20. Философия инженерной деятельности.

Перечень примерных тем рефератов и контрольных вопросов к III части «История технических наук»

1. Особенности механики в эпоху античности (от Архимеда до Витрувия).

2. Проблема актуальной бесконечности в Древней Греции, апории Зенона.

3. Прикладная и теоретическая механика в работах ученых Александрии.

4. Механика в средневековом арабском естествознании.

5. Оксфордская и Парижская школы средневековой механики.

6. Проблема движения и покоя в механике Нового Времени (от Галилея до Декарта).

7. Проблема движения снаряда в эпохи Античности, Средневековья и Возрождения.

8. Проблемы механики в работах Г. Галилея и представителей его научной школы (Б. Кавальери, В. Вивиани, Э. Торричелли).

9. Гелиоцентрическая система мира: от Н. Коперника до Г. Галилея.

10. Картезианская картина мира.

11. Механика Христиана Гюйгенса.

12. Проблемы механики в работах И. Ньютона.

13. Небесная механика от И. Кеплера до П.-С. Лапласа.

14. Л. Эйлер и перевод основ механики на язык бесконечно малых.

15. Развитие статики в работах Ж. Роберваля и П. Вариньона.

16. Задачи гидростатики в работах А. Клеро и Л. Эйлера.

17. Исследования представителей семейства Бернулли в области механики.

18. Механика колебаний (исследование колебаний струны, мембраны, стержня в работах ученых XVIII века).

19. Ж. Лагранж и его «Аналитическая механика».

20. Парижская политехническая школа и разработка в ней проблем механики.

21. Основные направления развития механики в XIX веке (можно детализировать или написать общий обзор).

22. Методологические вопросы механики на рубеже XIX и XX вв, (Л. Больцман, Г. Герц, П. Дюгем, Э. Мах, А. Пуанкаре).

23. Из истории развития аэродинамики.

24. Основные этапы развития теории устойчивости.

25. Развитие новых областей механики в XX веке (на выбор соискателя – газовая динамика, теория пограничного слоя, механика гироскопов, нелинейная динамика, теория динамических систем, релятивистская механика, квантовая механика и др.).

Перечень вопросов к разделу «Философский практикум»

1. Аристотель «Метафизика».

2. Ф. Бэкон «Новый органон».

3. Р. Декарт «Рассуждение о методе». «Правила для руководства ума» (на выбор).

4. И. Кант «Пролегомены».

5. Г.Ф.В. Гегель «Энциклопедия философских наук» («Наука логики», «Философия природы» – на выбор).

6. В.И. Вернадский «О научном мировоззрении». «Философские мысли натуралиста».

7. А. Эйнштейн «Физика и реальность».

8. М. Вебер «Наука как призвание и профессия».

9. Р. Мертон «Амбивалентность ученого». «Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности» (на выбор).

10. И. Лакатос «История науки и ее рациональные реконструкции».

«Фальсификация и методология научно-исследовательских программ» (на выбор).

11. К. Поппер «Логика научного исследования».

12. Т. Кун «Структура научных революций».

13. М. Полани «Личностное знание».

14. П. Фейерабенд «Наука в свободном обществе», «Против методологического принуждения» (на выбор).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ I ЧАСТИ «ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ»

Основная литература 1. Берков В.Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие. – Минск: Новое знание, 2004. – 336 с.

2. Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А. История и философия науки: Учебное пособие. – М.: Флинта;

Наука, 2008. – 472 с.

3. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 2005. – 592 с.

4. Илларионов С.В. Теория познания и философия науки. – М.:

РОССПЭН, 2007. – 535 с.

5. История и философия науки. Философия науки: Учебное пособие / Е.Ю. Бельская, Н.П. Волкова, М.А. Иванов и др.;

Под ред.

Ю.В. Крянева, Л.Е. Моториной. – М.: Альфа – М.: ИНФРА-М, 2007. – 335 с.

6. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

7. Котенко В.П. История и философия классической науки: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2005. – 474 с.

8. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 608 с.

9. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 352 с.

10. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с.

11. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – 272 с.

12. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.

13. Липкин А.И. Философия науки. – М.: Эксмо, 2007. – 608 с.

14. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – 464 с.

15. Никифоров А. Философия науки: История и теория: Учебное пособие. – М.: Идея-Пресс, 2006. – 262 с.

16. Печенкин А.А. Современная философия науки. – М.: Логос, 2005.

– 400 с.

17. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – 384 с.

Дополнительная литература 1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. – М.:

Московский философский фонд, 1998. – 344 с.

2. Башляр Г. Новый рационализм. – М.: Прогресс, 1987. – 280 с.

3. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. – 735 с.

4. Вартофский М. Модели: Репрезентация и научное понимание. – М.: Прогресс, 1988. – 508 с.

5. Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.

6. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Формирование научных программ Нового времени XVII–XVIII вв. – М.: Наука, 1987. – 448 с.

7. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология // Вопросы философии. – 1992. – № 4. – С. 136– 176.

8. Дильтей В. Введение в науки о духе // Зарубежная эстетики и теория литературы XIX–XX вв. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – С. 108– 135.

9. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. – Киев: Лыбидь, 1990. – 147 с.

10. Камю А. Творчество и свобода: Статьи, эссе, записные книжки. – М.: Радуга, 1990. – 602 с.

11. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 286 с.

12. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.:

Наука, 1988. – 199 с.

13. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. – М.:

Мысль, 1974. – 568 с.

14. Косарева Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры.

– М.: Ин-т психологии РАН, 1997. – 358 с.

15. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: Философский аспект проблемы. – М.: Наука, 1989. – 160 с.

16. Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 78 с.

17. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.: Едиториал УРСС, 2001. – 256 с.

18. Лукашевич В.К. Анатомия научного метода: Пособие для магистров и аспирантов высших учебных заведений. – Минск:

ООО «Мисанта», 1999. – 96 с.

19. Мамчур Е.А. Проблема социокультурной детерминации научного знания. – М.: Наука, 1987. – 125 с.

20. Овчинников Н.Ф. Методологические принципы в истории научной мысли. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 296 с.

21. Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания.

– М.: Изд-во АСТ, 2004. – 638 с.

22. Порус В.Н. Парадоксальная рациональность: Очерки о научной рациональности. – М.: УРАО, 1999. – 132 с.

23. Пригожин И. Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

24. Рассел Б. Человеческое познание: Его сфера и границы. – Киев:

Ника-Центр, 1997. – 560 с.

25. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология.

ХХ век: Антология. – М.: Юрист, 1995. – С. 69–104.

26. Сачков Ю.В. Научный метод: вопросы и развитие. – М.:

Едиториал УРСС, 2003. – 160 с.

27. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

28. Структура и развитие науки: Из Бостонских исследований по философии науки: Сборник переводов / Сост. и ред. Б.С. Грязнова, В.Н. Садовского. – М.: Прогресс, 1978. – 488 с.

29. Титаренко И.Н., Папченко Е.В. Аксиологические проблемы современной науки: Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. – 236 с.

30. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. Этика науки: Проблемы и дискуссии. – М.: Политиздат, 1986. – 399 с.

31. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. – СПб.: Наука, 2000. – 379 с.

32. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. – М.:

Республика, 1993. – 447 с.

33. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. – М.: Школа Культурной Политики, 1997. – 572 с.

34. Юдин Б.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. – М.:

Едиториал УРСС, 1997. – 444 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ II ЧАСТИ «ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК»

Основная литература Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук:

1.

Учебник. – М.: Гардарики, 2007. – 335 с.

Попкова Н.В. Антропология техники: Становление – М.:

2.

Едиториал УРСС, 2009. – 376 с.

Попкова Н.В. Философия техносферы. – М.: Едиториал УРСС, 3.

2009. – 344 с.

Розин В.М. Философия техники. – М.: Изд-во Эксмо, 2001. – 512 с.

4.

Современные философские проблемы естественных, технических 5.

и социально-гуманитарных наук: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред.

В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.

Философия математики и технических наук: Учебное пособие для 6.

вузов / Под ред. С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект, 2006. – 779 с.

Философия техники: классическая, постклассическая, 7.

постнеклассическая: Словарь / Под общ. ред. Б.И. Кудрина – М.:

Технетика, 2008. – 180 с.

Черняк В.З. История и философия техники: Учебное пособие для 8.

аспирантов. – М.: КноРус, 2006. – 572 с.

Шаповалов В.Ф. Философия науки и техники: Учебное пособие. – 9.

М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 320 с.

Дополнительная литература 1 Аль-Ани Н.М. Философия техники: очерки истории и теории:

Учебное пособие. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2004. – 184 с.

2 Воронин А.А. К проблеме генезиса технического знания // Вопросы философии. – 2003. – № 10. – С. 85–102.

3 Воронин А.А. Техника и мораль // Вопросы философии. – 2004. – № 10. – С. 93–101.

4 Горохов В.Г. Техника и культура: Возникновение философии техники и теории технического творчества в России и Германии в конце XIX – начале XХ столетия. – М.: Логос, 2010. – 376 с.

5 Горохов В.Г. Философия техники как теория технической деятельности и проблемы социальной оценки техники // Философские науки. – 2006. – № 1. С. 28–42;

№ 2. – С. 26–44;

№ 3.

– С. 15–26;

№ 4. – С. 35–53.

6 Горохов В.Г., Розин В.М. Введение в философию техники:

Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 1998. – 224 с.

7 Ленк Х. Размышления о современной технике. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 183 с.

8 Мамфорд Л. Миф машины. Техника и развитие человечества. – М.: Логос, 2001. – 408 с.

9 Митчем К. Что такое философия техники? – М.: Аспект Пресс, 1995. – 148 с.

10 Негодаев И.А. Философия техники. – Ростов-на-Дону: Изд-во ДГТУ, 1997. – 320 с.

11 Павленко А.Н. Прописи бытия: О временной сущности техники // Человек. – 2003. – № 5. – С. 5–15.

12 Розин В.М. Понятие и современные концепции техники. – М.: ИФ РАН, 2006. – 255 с.

13 Розин В.М. Техника и социальность // Вопросы философии. – 2005. – № 5. – С. 95–107.

14 Розин В.М. Философия техники: от египетских пирамид до виртуальных реальностей: Учебное пособие. М.: NOTA BENE, 2001. – 456 с.

15 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Контакт-Альфа, 1995. – 379 с.

16 Философия техники в ФРГ: Сборник статей / Сост.:

Ц.Г. Арзаканян, В.Г. Горохов. – М.: Прогресс, 1989. – 528 с.

17 Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. – Томск: Изд-во Томского университета, 1981. – 194 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ III ЧАСТИ «ИСТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК»

Основная литература 1. Артамонов А.Д., Ловецкий Г.И. Технические университеты в информационном обществе. – М.: Изд-во МГТУ им Н.Э. Баумана, 2004. – 287 с.

2. Боякова Т.А., Бояков С.А. История электротехники и электроэнергетики: Учебное пособие. – Красноярск: ИПК СФУ, 2008. – 241 с.

3. Зайцев Г.Н., Федюкин В.К., Артошенко С.А. История техники и технологий. М.: Политехника, 2007. – 416 c.

4. История науки и техники: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.В. Ткачева. – СПб.: СПБ ГУ ИТМО, 2006. – 143 с.

5. Ковалев В.И., Схиртладзе А.Г., Борискин В.П. История техники:

Учебное пособие. – Старый Оскол: ООО «ТНТ», 2006. – 360 с.

6. Кравченко А.Ф. История и методология науки и техники: Учебное пособие. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 360 с.

7. Кравченко А.Ф. История науки и техники. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2005. – 435 с.

8. Мусский С.А. Сто великих чудес техники. – М.: Вече, 2002. – 427 с.

9. Хрестоматия по истории науки и техники / Под ред.

Ю.Н. Афанасьева, В.М. Орла. – М.: РГГУ, 2005. – 700 с.

10. Черняк В.З. История и философия техники: Пособие для аспирантов. – М.: КноРус, 2006. – 572 с.

11. Шарыгина Л.И. Хронология развития радиоэлектроники. – Томск:

ТУСУР, 2009. – 197 с.

12. Шейпак А.А. История науки и техники: В 2 ч. – М.: МГИУ, 2007. – Ч. 1. – 276 с., Ч. 2. – 300 с.

13. Щука А.А. Электроника. – СПб: БХВ – Петербург, 2005. – 800 с.

Дополнительная литература 1 Астафуров В.Г., Вайсберг Б., Нефедов А.В., Брудерманс Б. 100 лет радио: Сборник статей / Под ред. В.В. Мигулина, А.В. Гороховского. – М.: Радио и связь, 1995. – 384 с.

2 Боголюбов А.Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей. – М.: Наука, 1976. – 466 с.

3 Веселовский И.Н. Очерки по истории теоретической механики. – М.: Высшая школа, 1974. – 287 с.

4 Веселовский О.Н. Михаил Осипович Доливо-Добровольский. М. Л.: Госэнергоиздат, 1958. – 272 с.

5 Веселовский О.Н., Шнейберг А.Я. Очерки по истории электротехники. М.: Изд-во МЭИ, 1993. – 252 с.

6 Горохов В.Г. Знать, чтобы делать: История инженерной профессии и ее роль в современной культуре. – М.: Знание, 1987. – 176 с.

7 Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. – Л.: Наука, 1977. – 263 с.

8 История электротехники / Под ред. И.А. Глебова. – М.: Изд-во МЭИ, 1999. – 523 с.

9 Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. – М.: Наука, 1986. – 511 с.

10 Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. – Л.: Наука, 1988. – 248 с.

11 Мандрыка А.П. Взаимосвязь механики и техники (1770–1970). – Л.: Наука, 1975. – 324 с.

12 Мандрыка А.П. Очерки развития технических наук. – Л.: Наука, 1984. – 108 с.

13 Научные школы Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана: История развития. / Под ред.

И.Б. Федорова и К.С. Колесникова. – М.: Изд-во МГТУ им.

Н.Э. Баумана, 1995. – 439 с.

14 Николин В.В., Федяев Д.М. Техника в потоке истории:

Социальные факторы технической эволюции. – Омск – Челябинск:

Изд-во ОмГПУ: Изд-во ЧГПУ, 1992. – 246 с.

15 Симоненко О.Д. Электротехническая наука в первой половине ХХ века. – М.: Наука, 1988. – 144 с.

16 Современная радиоэлектроника (50–80-е гг.) / Под ред.

В.П. Борисова, В.М. Родионова. – М.: Наука, 1993. – 385 с.

17 Формирование радиоэлектроники (середина 20-х – середина 50 х гг.) / Под ред. В.М. Родионова. – М.: Наука, 1988. – 384 с.

18 Шнейберг Я.А. Титаны электротехники: очерки жизни и творчества. М.: Изд-во МЭИ, 2004. – 269 с.

19 Электроника: прошлое, настоящее, будущее: Сборник статей. – М.: Знание, 1979. – 64 с.

20 Электроника: прошлое, настоящее, будущее. – М.: Мир, 1980. – 297 с.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ К РАЗДЕЛУ «ФИЛОСОФСКИЙ ПРАКТИКУМ»

1. Аристотель. Метафизика // Аристотель. Сочинения: В 4 т. – Т. 1. – М.: Мысль, 1975. – 550 с.

2. Бэкон Ф.Новый органон // Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. – Т. 2. – М.:

Мысль, 1972. – С. 8–30.

3. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Декарт Р. Сочинения: В 2 т.

– Т. 1. – М.: Мысль, 1989. – С. 250–273.

4. Кант И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, могущей возникнуть в смысле науки. – М.: Прогресс, 1993. – 237 с.

5. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук: В 3 т. Т. 1. Наука логики. М., Мысль, 1974. – 452 с.

6. Гегель Г.Ф.В. Энциклопедия философских наук: В 3 т. Т. 2.

Философия природы – М.: Мысль, 1975. – 695 с.

7. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. – М.: Наука, 1988. – 520 с.

8. Вернадский В.И. О научном мировоззрении // Вернадский В.И.

Научная мысль как планетарное явление. – М.: Наука, 1991. – С. 191–234.

9. Вебер М. Наука как призвание и профессия // Вебер М. Избранные произведения: Пер. с нем. / Сост., общ. ред. и послесл.

Ю.Н. Давыдова;

Предисл. П.П. Гайденко. М.: Прогресс, 1990.

С. 707–735.

10. Эйнштейн А. Физика и реальность. Сборник статей. – М.: Наука, 1965. – 360 с.

11. Кун Т. Структура научных революций // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.:

ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 9–268.

12. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост.

В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 455– 522.

13. Лакатос И. Фальсификация и методология научно исследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 269–441.

14. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 127 с.

15. Мертон Р. Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности // THESIS. 1993.

Вып 3. С. 256–276.

16. Полани М. Личностное знание: на пути к посткритической философии / Пер. с англ. М.Б. Гнедовского, Н.М. Смирновой, Б.А. Старостина. М.: Прогресс, 1985. – 344 с.

17. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ.

ред. В.Н. Садовского. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

18. Фейерабенд П. Наука в свободном обществе // Фейерабенд П.

Избранные труды по методологии науки. – М.: Прогресс, 1986. – С. 467–523.

19. Фейерабенд П. Против методологического принуждения // Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М.:

Прогресс, 1986. – С. 125–467.

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 1. Учебно-методическая литература, издаваемая кафедрой философии, размещена на сайте кафедры:

– факультет http://egf.tti.sfedu.ru/departments/history/ummfil/ естественнонаучного и гуманитарного образования – кафедра философии – учебно-методические материалы.

2. Учебно-методическая литература, издаваемая кафедрой философии, размещена на Цифровом Кампусе ЮФУ.

– 3. http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php Библиотека текстов гуманитарных наук «Гумер».

4. http://www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.

5. http://www.philosophy.ru/ – Портал «Философия в России».

Содержит обширную библиотеку, а также разделы: Справочники, учебники;

Сетевые энциклопедии, справочники;

Программы курсов;

Госстандарты;

Философские организации и центры.

6. http://filosof.historic.ru/ – Цифровая библиотека по философии.

7. http://lib.ru/FILOSOF/ – Библиотека Максима Мошкова.

8. http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm – Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Занятия проводятся в оснащенных современным интерактивным оборудованием аудиториях.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Программа составлена в соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ № 697 от 17.02.2004);

в соответствии с программами кандидатских экзаменов по истории и философии наук (утверждены приказом Минобрнауки от 08.10.2007 № 274);

Регламентом подготовки к кандидатским экзаменам и приема кандидатских экзаменов в аспирантуре Южного федерального университета (утвержден приказом ректора ЮФУ № 129 от 15.09.2009).

ЧАСТЬ I. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ ВВЕДЕНИЕ Настоящая программа философской части кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

Программа разработана Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов из МГУ им. М.В. Ломоносова, СПбГУ и ряда других университетов. Программа одобрена экспертным советом по философии, социологии и культурологии Высшей аттестационной комиссии.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС Тема 1.1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Литература к теме 1. Основная 1. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. С. 312;

226–250.

2. Степин В.С. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция, МПСИ, Флинта, 2005. – С. 91–119.

3. Степин В.С. Эпоха перемен и сценарии будущего. – М.: ИФ РАН, 1996. – С. 29–55.

4. Холтон Дж. Что такое «антинаука»? // Вопросы философии. – 1992.

– № 2. – С. 26–59.

Дополнительная 1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 735 с.

2. Декарт Р. Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – Т. 1. – М.: Мысль, 1989. – С. 250–273.

3. Наука и квазинаука / Под ред. В.М. Найдыша. – М.: Альфа-М, 2008.

– 318 с.

4. Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – 560 с.

5. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М.:

Высшая школа, 1992. – 191 с.

Тема 1.2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Литература к теме 2. Основная 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 16–69.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРА М, 2005. – С. 3–41.

3. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. С. 312;

226–250.

4. Степин В.С. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция, МПСИ, Флинта, 2005. – С. 91–119.

Дополнительная 1. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. – 735 с.

2. Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1983. – 560 с.

3. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М.:

Высшая школа, 1992. – 191 с.

Тема 1.3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организации науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек – творец с маленькой буквы;

манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

Формирование идеалов математизированного и опытного знания:

оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззрен ческие основания социально-исторического исследования.

Литература к теме 1. Основная 1. Введение в историю и философию науки / Под ред. С.А. Лебедева.

– М.: Академический Проект, 2005. – С. 61–67.

2. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – С. 18–42.

3. Кезин А.В. Научность: эталоны, идеалы, критерии. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – С. 26–85.

4. Лекторский В.А. Научное познание как феномен культуры // Культура. Человек и картина мира. – М.: Наука, 1987. – С. 28–37.

5. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 27–58.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 54–99.

7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 91–119.

Дополнительная 1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки: Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с.

2. Джегутанов Б.К., Стрельченко В.И., Балахонский В.В., Хон Г.Н.

История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов. – СПб.: Питер, 2006. – 368 с.

3. Кузнецов Б.Г. Разум и бытие. Этюды о классическом рационализме и классической науке. – М.: Наука,1972. – 288 с.

4. Свасьян К.А. Становление европейской науки. – Ереван: Изд-во Академии наук Армянской ССР. 1990. – 377 с.

Тема 1.4. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Научное знание как сложная развивающаяся система.

Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.

Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира.

Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки.

Методы научного познания и их классификация.

Литература к теме 1. Основная 1. Илларионов С.В. Из лекций по философии науки // Эпистемология и философия науки. – 2006. – №3. – С.189–221.

2. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 225–363.

3. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 99–387.

4. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 156–209.

Дополнительная 1. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 2005. – 592 с.

2. Илларионов С.В. Теория познания и философия науки. – М.:

РОССПЭН, 2007. – 535 с.

3. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – 432 с.

4. Тарасов Ю.Н. Философия науки. Общие проблемы: Курс лекций для аспирантов. – Воронеж: МОУ ВЭПИ, 2006. – 212 с.

5. Философия науки в историческом контексте: Сборник статей в честь 85-летия Н.Ф. Овчинникова / Под ред. А.А. Печенкина. – СПб.: РХГИ, ИД СПбГУ, 2003. – 412 с.

Тема 1.5. ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС ПОРОЖДЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации.

Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов.

Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Литература к теме 1. Основная 1. Ильин В.В. Классика, неклассика, неоклассика: три этапа в развитии науки // Вопросы философии. – 1989. – № 10. – С. 318.

2. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – – С. 331–354.

3. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 239–374.

4. Философия науки. Общий курс: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 78–129.

Дополнительная 1. Ивин А.А. Современная философия науки. – М.: Высшая школа, 2005. – 592 с.

2. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.6 Едиториал УРСС, 2001. – 256 с.

3. Философия науки в историческом контексте: Сборник статей в честь 85-летия Н.Ф. Овчинникова / Под ред. А.А. Печенкина. – СПб.: РХГИ, ИД СПбГУ, 2003. – 412 с.

Тема 1.6. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности.

Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Литература к теме 1. Основная 1. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция:

МПСИ: Флинта, 2005. – С. 73–88;

129–165.

2. Пастушкова О.В. Научные традиции и научные революции:

Учебное пособие. – Воронеж: Воронеж. гос. техн. ун-т, 2006. – 82 с.

3. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 267–308.

4. Фолмер Г. Эволюционная теория познания: Врожденные структуры познания в контексте биологии, психологии, лингвистики, философии и теории науки. – М.: Русский Двор, 1998. – С. 43–66.

Дополнительная 1. Кун Т. Структура научных революций // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 9–268.

2. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост.

В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 455– 522.

3. Лакатос И. Фальсификация и методология научно исследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Сост. В.Ю. Кузнецов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – С. 269–441.

4. Поппер К. Логика научного исследования: Пер. с англ. / Под общ.

ред. В.Н. Садовского. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

5. Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания.

– М.: Изд-во АСТ, 2004. – 638 с.

6. Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: Прогресс, 1984. – 328 с.

Тема 1.7. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм.

Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Литература к теме 1. Основная 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 405–474.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРА М, 2005. – С. 169–232.

3. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – С. 155–180.

Дополнительная 1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. – М.: МФФ, 1998. – 344 с.

2. Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире / Отв. ред. Н.К. Удумян. – М.: Наука, 2004. – 475 с.

3. Глобальные проблемы и перспективы цивилизации: Философия отношений с природной средой: Сборник обзоров и рефератов. – М.: ИНИОН РАН, 1994. – 140 с.

4. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. – Киев: Лыбидь, 1990. – 152 с.

5. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 286 с.

6. Карпинская Р.С., Лисеев И.К., Огурцов А.П. Философия природы:

коэволюционная стратегия. – М.: Интерпракс, 1995. – 352 с.

7. Мамчур Е.А. Образы науки в современной культуре. – М.:

«Канон+», РООИ «Реабилитация», 2008. – 400 с.

8. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

9. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI в. / Отв. ред.

Л.Б. Баженов. – СПб.: РХГИ, 1999. – 280 с.

Тема 1.8. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.;

научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки;

формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Литература к теме 1. Основная 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 541–576.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.: ИНФРА М, 2005. – С. 233–251.

3. Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. – № 8. – С. 89–108.

4. Основы философии науки: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 305–383.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФ РАН, 1994. – С. 153–196.

6. Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

– С. 641–703.

7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

Дополнительная 1. Введение в социологию науки: В 2 ч.: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Кугеля, Н.С. Черняковой. – СПб. Изд-во СПбГУЭФ, 1992. Ч. 1.

– 151 с., Ч. 2. – 50 с.

2. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.: Наука, 1988. – 200 с.

3. Лейман И.И. Наука как социальный институт. – Л.: ИФ АН СССР, 1971. – 179 с.

4. Малкей М. Наука и социология знания. – М.: Прогресс, 1983. – 254 с.

5. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 127 с.

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО I ЧАСТИ «ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ»

Семинар 1. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ НАУКИ. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Вопросы для обсуждения 1 Познание как процесс получения и обновления знаний.

Особенности научного познания.

2 Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Круг проблем и основные этапы развития философии науки.

3 Три аспекта бытия науки и функции науки в обществе.

Основная литература 1 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на Дону: Феникс, 2004. – С. 7–15.

2 Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов-на-Дону, 2004. – С. 12–21.

3 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: ПРИОР, 2001. – С. 5–44, 84–92.

4 Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 3–13.

5 Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект;

Трикста, 2004. – С. 7–30.

Дополнительная литература 1. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: Аспект Пресс, 1994. – С. 5–11, 18–20, 82–84.

2. Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – С. 81–85.

3. Огурцов А.П. Философия науки эпохи Просвещения. – М.: ИФ РАН, 1993. – С. 7–40.

4. Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов-на-Дону:

Изд-во РГУ, 1992. – С. 192–213.

Вопросы для самоконтроля 1. В чем специфика научного познания в сравнении с познанием философским, художественным и обыденным?

2. Каковы особенности определения понятия науки?

3. Каковы основные аспекты бытия науки и в чем их специфика?

4. Перечислите функции науки и охарактеризуйте их.

5. Чем занимается дисциплина «философия науки», каково ее содержание?

6. В чем сущность логико-эпистемологического подхода к исследованию науки?

7. Каковы социологические и культурологические особенности исследования развития науки?

8. Какова роль науки в воспитании личности?

Семинар 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУКИ И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ Вопросы для обсуждения 1. Преднаука и наука в собственном смысле слова.

2. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

3. Развитие логических форм научного мышления и организация науки в средневековых университетах.

4. Развитие экспериментально-математического естествознания в XVII–XVIII вв.

5. Зарождение и формирование эволюционных идей в науке (начало 30-х гг. XIX в. – конец XIX – начало XX вв.).

6. Революция в естествознании конца XIX – начала XX в. и становление идей и методов неклассической науки.

Основная литература 1. Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой:

Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ;

СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 17–20, 25–27, 51–62, 269–273, 279–305.

2. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ;

СПб.:

Университетская книга, 2000. – С. 5–10, 13–18, 61–85, 113–180.

3. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – С. 16–73, 380–457, 550–560.

4. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.).

Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – С. 67–134, 135–200, 240–301.

5. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 70–167, 541–570.

6. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С. 53–72.

7. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 42–69.

8. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект;

Трикста, 2004. – С. 33–132.

Дополнительная литература Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Изд-во иностранной 1.

литературы, 1956. – С. 147–319.

Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 2.

С. 3–80.

Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени:

3.

Философский аспект проблемы. – М.: Наука, 1989. – С. 113–152.

Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов-на 4.

Дону, 2004. – С. 56–78.

Петров М.К. Самосознание и научное творчество. – Ростов-на 5.

Дону: Изд-во РГУ, 1992. – С. 215–250.

Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 6.

1990. – С. 56–75.

Черняк В.С. Генезис классической науки // Вопросы философии. – 7.

1976. – № 10. – С. 142–148.

Философия и методология науки: Учебное пособие для студентов 8.

высших учебных заведений / Под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – С. 38–56, 449–468.

Вопросы для самоконтроля Почему синкретичное сознание первобытного человека в принципе 1.

не допускало развития науки?

Почему для античного человека «земное» в чувственном знании 2.

открывалось как достижимое и изменчивое, а «небесное» как недостижимое и неизменное?

Как решается вопрос о природе первоначала (субстанции) 3.

Космоса античными мыслителями?

В чем отличие идеальных сущностей, выраженных в числе 4.

(математических знаках) от идеальных сущностей, выраженных в понятиях (например, философских)?

Почему для объяснения закономерностей движения небесных тел 5.

лучшим средством выступала математика?

Какое значение для науки и для культуры в целом имела 6.

актуализация мира абстрактного мышления античного человека?

Каково научное и мировоззренческое значение «коперниканской 7.

революции» в астрономии?

Покажите физический и философский аспекты геоцентрической и 8.

гелиоцентрической моделей мироздания.

9. В чем отличие классического типа научной рациональности от неклассического?

Семинар 1. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ Вопросы для обсуждения 1. Роль эмпирического знания в развитии науки. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Проблема наблюдения и измерения в исследовании микромира.

2. Понятие научного факта. Фактуализм и теоретизм о соотношении теории и факта.

3. Понятие научной теории:

а) теоретические объекты как элементы научной теории и проблема их обоснования;

б) методы построения теории: аксиоматический, гипотетико дедуктивный.

4. Методы построения теоретического объекта:

а) абстрагирование;

б) идеализация;

в) формализация. К. Гёдель о принципиальной ограниченности формализма.

Основная литература 1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 168–216, 231–241, 462–468.

2. Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С. 44–52.

3. Степин В.С. Основания науки и их социокультурная размерность // Наука в культуре. – М.: Едиториал УРСС, 1998. – С. 65–81.

4. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 193–240, 243–248.

5. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. –С. 3–11, 110–250.

6. Философия науки / Под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – С. 135–162, 589–641.

Дополнительная литература 1. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: Аспект Пресс, 1994. – С. 11–18.

2. Кравец А.С. Методология науки. – Воронеж: ВГУ, 1991. – С. 18–49.

3. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – С. 275–296, 333–353.

4. Научная картина мира: общекультурное и внутринаучное функционирование: Сборник научных трудов / Под ред.

И.Я. Лойфмана. – Свердловск: УрГУ, 1985. – С. 3–27, 59–78.

5. Научная картина мира: Логико-гносеологический аспект: Сборник научных трудов / Отв. ред. П.С. Дышлевый, В.С. Лукьянец. – Киев:

Наукова думка, 1983. – С. 43–51, 62–69.

Вопросы для самоконтроля 1. Каковы источники научного знания?

2. Опишите механизм получения научного знания? Как исторически меняется этот механизм?

3. Как взаимодействуют основания науки и эмпирический опыт в научной деятельности?

4. Могут ли эмпирические факты повлиять и изменить основания науки?

5. В чем отличие наблюдения и эксперимента в структуре эмпирического знания?

6. При каких условиях эмпирический факт становится научным фактом?

7. Могут ли ненагруженные теоретически факты быть научными?

8. Как обосновываются теоретические знания?

9. Как связаны логика открытия с логикой обоснования?

10. Какую роль играют аналогии в теоретическом поиске?

11. Могут ли новые теории не требовать изменения оснований науки?

12. Включаются ли новые теоретические представления в культуру?

13. В чем заключается ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний?

14. Как развертывается теория в процессе решения задач?

15. Какую роль играет мысленный эксперимент для теории?

16. Какую роль в структуре оснований науки играют идеалы и нормы исследования?

17. Существуют ли культурные традиции в выборе стратегии научного поиска?

Семинар 1. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ. ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ Вопросы для обсуждения 1. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

2. Многообразие значений понятия «рациональность».

3. Рациональность как ценность культуры.

4. Исторические типы рациональности.

Основная литература 1 Ильин В.В. Философия науки: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – С. 127–132.

2 Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике: Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – С. 3–35, 43–46.

3 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 380–404.

4 Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки: Учебно методическое пособие. – Ч. I. – Ростов-на-Дону, 2002. – С. 164– 167.

5 Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во ПРИОР, 2001. – С 133–148.

6 Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры // Вопросы философии. – 1992. – № 6. – С. 91–105.

Дополнительная литература 1. Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. – 1991. – № 6. – С. 3–14.

2. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология.

Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция: МПСИ:

Флинта, 2005. – С. 73–87.

3. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология:

Учебное пособие. – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – С. 244–260.

4. Рациональность как предмет философского исследования / Отв.

ред. Б.И. Пружинин, В.С. Швырев. – М.: ИФ РАН, 1995. – С. 3–20, 21–39, 56–90, 187–208.

5. Решер Н. Границы когнитивного релятивизма // Вопросы философии. – 1995. – № 4. – С. 35–54.

6. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 1996. – С. 278–306.

7. Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность. – 1997. – № 1. – С. 105– 116.

8. Швырев В.С., Юдин Б.Г. Мировоззренческая оценка науки:

Критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: Наука, 1973. – С. 23–47.

Вопросы для самоконтроля 1. Каковы, на ваш взгляд, предпосылки формирования рационализма как познавательной стратегии?

2. Возможна ли ненаучная рациональность?

3. В чем заключаются особенности древнегреческого рационализма?

4. Каковы, на ваш взгляд, предпосылки формирования рационализма в пространстве средневековой культуры?

5. Чем обусловлена первая научная революция?

6. Каковы ключевые принципы классического научного рационализма?

7. В чем основное отличие неклассической рациональности от классической?

8. В чем отличие неклассической рациональности от постнеклассической?

Семинар 1. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ НАУКИ. ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА Вопросы для обсуждения 1 Основные тенденции развития науки во второй половине ХХ – начале XXI века.

2 Распространение системного и синергетического подходов к исследованиям как существенная характеристика постнеклассической науки.

3 Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов и основа формирования современной научной картины мира.

4 Новые этические проблемы науки в конце XX – начале XXI века.

Научный этос.

5 Сциентизм и антисциентизм.

Основная литература 1 История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов / Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – С. 155–180.

2 Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – С. 405–474.

3 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 3–20.

4 Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. – № 2.

– С. 38–51.

5 Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

ИНФРА-М, 2005. – С. 169–223.

6 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

Дополнительная литература 1. Алтухов В. Смена традиции и формирование новой методологии // Общественные науки и современность. – 1993. – № 1. – С. 88–99.

2. Аршинов В., Свирский Я. Философия самоорганизации: Новые горизонты // Общественные науки и современность. – 1993. – № 3.

– С. 59–70.

3. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны: Самоорганизация. – М.: Наука, 1983. – С. 5– 16.

4. Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопределенности:

Философские размышления о порядке и хаосе. – Ростов-на-Дону:

Изд-во РГУ, 1994. – С. 50–82.

5. Лешкевич Т.Г. Постнеклассическая методология: эволюция парадигмы фундаментальной философии // Научная мысль Кавказа. – 1996. – № 3. С. 36–44.

6. Моисеев Н. Современный рационализм и мировоззренческие парадигмы // Общественные науки и современность. – 1994. – № 3.

– С. 77–87.

7. Пригожин И. Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. – М.: Прогресс, 1986. – 432 с.

8. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов / Отв. ред. В.И. Аршинов, В.Г. Буданов, В.Э. Войцехович. – М.:

Прогресс-Традиция, 2000. – С. 12–27, 56–79, 243–261.

9. Хакен Г. Синергетика. – М.: Мир, 1980. – С. 17–34, 379–382.

Вопросы для самоконтроля 1. Что такое синергетика?

2. Какое влияние оказала теория самоорганизации на учение о причинности?

3. Какое значение для понимания мира имело открытие феномена самоорганизации в неравновесных системах?

4. Каким образом идеи глобального эволюционизма меняют облик современного научного познания?

5. Как, по вашему мнению, связаны такие явления как глобализация и постнеклассическая наука?

6. Каким образом постнеклассическая наука соединяет антропный принцип и принцип соамоорганизации?

7. Как соотносятся принципы постнеклассической науки с основными принципами классической и неклассической науки?

8. Может ли быть наука свободной от ценностей?

9. В чем заключается ответственность ученого и научного сообщества перед обществом?

Семинар 1. НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Вопросы для обсуждения Основные теоретические подходы к исследованию науки как 1.

социального института.

Социальные характеристики научной профессии.

2.

Наука и антинаука: проблема демаркации.

3.

Проблема государственного регулирования науки.

4.

Основная литература Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б.

1.

Философия науки в вопросах и ответах: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – С. 541–576.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: Учебное пособие. – М.:

2.

ИНФРА-М, 2005. – С. 233–251.

3. Мирский Э. Наука как социальный институт // Высшее образование в России. – 2004. – № 8. – С. 89–108.

4. Основы философии науки: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Лебедева. – М.: Академический Проект, 2005. – С. 305–383.

5. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.:

Гардарики, 2006. – С. 331–374.

Дополнительная литература 1. Введение в социологию науки: В 2 ч.: Учебное пособие / Под ред.

С.А. Кугеля, Н.С. Черняковой. – СПб. Изд-во СПбГУЭФ, 1992.

Ч. 1. – 151 с., Ч. 2. – 50 с.

2. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. – М.:

Наука, 1988. – 200 с.

3. Лейман И.И. Наука как социальный институт. – Л.: ИФ АН СССР, 1971. – 179 с.

4. Малкей М. Наука и социология знания. – М.: Прогресс, 1983. – 254 с.

5. Мертон Р. Амбивалентность ученого. – М.: Прогресс, 1965. – 127 с.

6. Мертон Р. Эффект Матфея в науке, II: Накопление преимуществ и символизм интеллектуальной собственности // THESIS. 1993.

Вып 3. С. 256–276.

Вопросы для самоконтроля 1. Что означает термин «социальный институт»?



Pages:   || 2 |
 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.