авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИТОГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОЛЛЕКТИВА УНИВЕРСИТЕТА

В 2012/13 УЧЕБНОМ ГОДУ

Оренбург

Издательство ОГПУ

2013

УДК 378

ББК 74

И93

И93 Итоги деятельности коллектива университета в 2012/13 учеб-

ном году / Мин-во образования и науки Рос. Федерации, ФГБОУ

ВПО «Оренб. гос. пед. ун-т». — Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2013. — 72 с.

УДК 378 ББК 74 © Оформление. Изд-во ОГПУ, 2013 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение......................................................................................................... Образовательная деятельность..................................................................... Итоги практики............................................................................................. Трудоустройство выпускников..................................................................... Об итогах работы ИПК и ППРО ОГПУ........................................................... Основные показатели научной деятельности за 2012 год........................ Воспитательная деятельность..................................................................... О работе подразделений, обеспечивающих учебную и научную деятельность университета......................................................................... Введение В настоящее время ФГБОУ ВПО «Оренбургский госу дарственный педагогический университет», как и все вузы страны, работает в условиях модернизации системы выс шего профессионального образования, которая невозможна без адекватного кадрового обеспечения, соответствующего новым вызовам и предполагающего высокий уровень дис циплинированности, ответственности, заинтересованности, подготовленности профессорско-преподавательского состава вуза в целом и каждого преподавателя в отдельности в кон тексте современных квалификационных требований.

Работа коллектива университета в 2012/13 учебном году в условиях реализации Программы оптимизации деятельно сти вуза, создания системы менеджмента качества способ ствовала осознанию миссии, целей и задач вуза;

упорядоче нию основных и дополнительных процессов;

установлению взаимодействия с потребителями и заказчиками образова тельных услуг;

разработке обновлённых основных образо вательных программ и учебно-методических комплексов, со здание которых — серьёзный научно-педагогический проект, основанный на корпоративном единстве, творческом взаимо действии, работе команд преподавателей на кафедральном, межкафедральном, межфакультетском уровнях.

Преподавательский коллектив вуза осваивает новые компетенции, так как соответствовать современным усло виям, организовывать инновационное образование может только высококвалифицированный педагог, находящийся в процессе постоянного профессионального поиска и самосо вершенствования, в котором его поддерживает компетент ностно ориентированная система повышения квалификации вуза.

Образовательная деятельность Образовательная деятельность в 2012/13 учебном году осуществлялась в соответствии с требованиями стандартов ВПО, образовательной политикой государства, направлен ной на модернизацию системы образования, Стратегией раз вития университета, программой оптимизации деятельности вуза и была ориентирована на повышение уровня качества профессионального образования и развитие системы непре рывного образования педагогических работников региона.

В 2012/13 учебном году реализовывались образователь ные программы по стандартам второго (ГОС ВПО) и третье го (ФГОС ВПО) поколений по:

- 8 укрупнённым группам направлений/специальностей (УГНС);

- 17 направлениям подготовки бакалавров, специалистов и магистров;

- 36 специальностям, 3 направлениям (ГОС ВПО);

- 16 направлениям бакалавриата (43 профилям), 1 специ альности и 5 программам магистратуры (ФГОС ВПО) (табл. 1).

Таблица Реализуемые ООП ВПО ГОС ВПО ФГОС ВПО магистратура магистратура специалитет специалитет бакалавриат бакалавриат УГНС 2 8 0 8 1 Направления/специальности 3 36 0 16 1 Профили/специализация/программы 7 36 0 43 1 Наличие в вузе восьми укрупнённых групп направлений (специальностей) — соответствие статусу «университет».

С сентября 2013 года реализуются новые профили со сроком обучения 5 лет: История и Обществознание, Русский язык и Начальное образование, Русский язык и История, Безопас ность жизнедеятельности и Физическая культура — и 4 го да — Дошкольная дефектология.

В 2013 году университету было выделено всего 985 бюд жетных мест;

по очной форме обучения — 718 (из них мест на магистратуру). От абитуриентов было подано заявлений, что на 469 меньше, чем в 2012 году. На очной форме обучения в 2013 году изменилась конкурсная кар тина: снизился конкурс на непедагогические направления:

МОАИС (6,55 в 2013 г. против 10,65 в 2012 г.);

Экология и природопользование (соответственно 1,83 и 3,2);

Приклад ная математика (9,8 и 12). Самый высокий конкурс был по направлениям: Социология (46,4);

на втором месте — Про фессиональное обучение (по отраслям), профиль Экономика и управление (23,3);

на третьем месте — Педагогическое об разование — профили Русский язык и Начальное образова ние (16,2).

10 августа 2013 г. бюджетные места на профильную УГНС 050000 Образование и педагогика были полностью укомплектованы. Всего по очной форме обучения принято 695 человек, включая магистратуру. Не состоялся набор на профили Физика, География;

не выполнены КЦП (23 бюджет ных места) по направлениям Математическое обеспечение и администрирование информационных систем (12), Экология и природопользование (6), Прикладная математика (5).

В связи с тем что эффективность вуза сегодня оценивает ся по уровню подготовки поступающих абитуриентов, а по казатель «образовательная деятельность» в мониторинге эф фективности соотнесён со средним баллом ЕГЭ, подготовка к приёмной кампании должна осуществляться с начала учебно го года. А с учётом уменьшения выпускников 2014 г. в нашем регионе на 1000 человек должна носить адресный характер.

Успешность такой работы в прошедшей приёмной кампании продемонстрировал филологический факультет. Скорее все го, приём 2014 года будет самым сложным за последние лет, поэтому усилия коллектива по привлечению в вуз абиту риентов должны быть утроены и по направлению профори ентационной работы, и по открытию новых профилей, кото рые будут наиболее привлекательными и востребованными.

Анализ итогов учебной деятельности по очной форме обучения (таблица 2) свидетельствует о том, что на протяже нии последних трёх лет контингент студентов продолжает снижаться.

Таблица Контингент студентов очной формы обучения, человек на на на Факультет/институт 01.09.2011 01.09.2012 01.09. Физико-математический 559 499 Исторический 315 296 Филологический 365 326 Институт естествознания и экономики 726 683 Иностранных языков 376 352 Дошкольного и начального образования 217 214 Институт физической культуры и спорта 467 410 Психологии 312 291 Социальной педагогики 176 180 Педагоги-магистры 21 17 ВСЕГО 3534 3268 (–266) 3199 (–69) Соответственно падает число выпускников вуза. Изме нения представлены в таблице 3.

Таблица Выпускники очной формы обучения, человек Выпуск Выпуск Выпуск Факультет/институт 2011 2012 Физико-математический 106 95 Исторический 77 61 Филологический 73 68 Институт естествознания и экономики 169 154 Иностранных языков 86 70 Дошкольного и начального образования 48 35 Институт физической культуры и спорта 101 99 Психологии 75 73 Социальной педагогики 29 33 Педагоги-магистры 13 — ВСЕГО 777 688 Их них получили дипломы с отличием 198 173 В 2013 году было выпущено 575 специалистов, 40% из них сдали выпускные экзамены на «отлично», а 53% защи тили на «отлично» ВКР. По вузу 2 человека получили «не удовлетворительно» на государственных экзаменах, 2 чело века не защитили выпускную работу.

В таблице 4 представлена динамика результатов ГАК по факультетам по показателю «сдали экзамены на ‘‘отлично’’, ‘‘хорошо’’ и ‘‘отлично’’» для выпусков 2013 и 2012 гг.

Таблица Итоги работы ГАК, % Факультет/институт 2012 г. 2013 г. Разность Психологии 75,3 93,9 +18, Институт физической культуры и спорта 62,0 72,2 +10, Физико-математический 55,2 62,1 +6, Филологический 79,4 83,0 +3, Иностранных языков 78,6 80,4 +1, Институт естествознания и экономики 78,7 77,4 –1, Дошкольного и начального образования 90,9 85,7 –5, Социальной педагогики 100,0 91,7 –8, Исторический 93,4 76,8 –16, Результаты государственных экзаменов показали, что по сравнению с 2012 годом снизилось качество подготов ки выпускников факультетов: исторического (на 16,6%), со циальной педагогики (на 8,3%), ДиНО (на 5,2%), ИЕиЭ (на 1,3%). Повысился процент выпускников с хорошими и отлич ными результатами на факультете психологии (на 18,6%), в ИФКиС (на 10,2%), на факультетах физико-математическом (на 6,9%), филологическом (на 3,6%), иностранных языков (на 1,8%).

Важнейшим показателем эффективности вуза являет ся востребованность выпускников на рынке труда. Трудо устройство выпускников за последние три года по разным категориям представлено в таблице 5. Как видно, в среднем только 43,1% выпускников 2013 года устроились по специ альности (против 55,2% в 2012 году и 50% в 2011 году), хотя в целом трудоустроены 97,8% выпускников.

Таблица Трудоустройство выпускников Каналы распределения 2010/11 2011/12 2012/ Количество выпускников 777 688 Областная администрация 58 48 Целевики 74 69 Работают по специальности 389 (50%) 380 (55,2%) 248 (43,1%) Работают не по специальности 228 163 Служба в рядах Российской Армии 76 57 Дальнейшая учёба 45 40 Декретный отпуск 35 38 13 обратились Не трудоустроены 4 10 в ЦЗН (5 — на учёте в ЦЗН) Итоги летней сессии следующие: число студентов на на чало сессии по сравнению с прошлым годом уменьшилось на 198 (2012 г. — 3191 чел., 2013 г. — 2993 чел.). Допуще ны к сессии 2836 человек (не допущено 157);

явились человек (не явились 135). Сдали сессию 2526 человек, из них 623 — на «отлично», 852 — на «хорошо» и «отлично», 201 — на «хорошо», т.е. качественный уровень подготовки возрос по сравнению с прошлым годом на 7,8%. 129 чело век сдали сессию на «удовлетворительно», 175 получили «неудовлетворительно». Таким образом, по университету в целом отмечается позитивный рост показателей.

По факультетам картина успеваемости в летнюю сессию представлена в таблице 6.

Таблица Результаты летней сессии Успевают на Число Успевают, % Факультет/институт «4» и «5», % студентов 2013 2012 2013 Физико-математический 436 68,3 73,0 35,0 37, Исторический 282 80,6 76,5 47,7 49, Филологический 292 92,7 81,5 53,1 49, Институт естествознания и экономики 616 91,8 92,7 64,6 66, Иностранных языков 329 90,8 91,6 64,8 54, Институт физической культуры и спорта 377 83,8 82,0 59,5 56, Дошкольного и начального образования 207 98,0 86,5 67,9 56, Психологии 279 93,1 93,1 61,5 61, Социальной педагогики 175 88,9 94,2 76,0 76, ВСЕГО 2993 86,6 78,3 57,4 49, Самые высокие проценты успевающих на факультетах дошкольного и начального образования — 98,0%;

психоло гии — 93,1%;

филологическом — 92,7%. Самый низкий про цент успевающих — на физико-математическом факульте те — 68,3% (31,7% студентов не сдали сессию). Факультет социальной педагогики лидирует по количеству студентов, успевающих на «4» и «5», — 76%;

далее следуют факультеты дошкольного и начального образования (67,9%), иностран ных языков (64,8%). Низкие проценты студентов, сдавших сессию на «хорошо» и «отлично», отмечены на физико-ма тематическом (35%), историческом (47,7%), филологическом (53,1%) факультетах. В целом по вузу показатели выше.

Остаётся актуальной проблема сохранения количества студентов. В таблице 7 дана информация по итогам 2012 и 2013 годов. В таблице 8 представлен анализ отсева студен тов за год по данным ВПО-1, которые вместе с финансовым отчётом ВПО-2 являются информационной основой Мони торинга эффективности деятельности вуза, изменить кото рую не представляется возможным.

Таблица Отсев студентов на 01 октября 2012, 2013 гг.

Отсев с 01.10.2011 Отсев с 01.10. Факультет по 01.10.2012 по 01.10. Институт физической 57 культуры и спорта Физико-математический 76 Филологический 39 Иностранных языков 19 Институт естествознания 55 и экономики Дошкольного 14 и начального образования Психологии 14 Социальной педагогики 6 Исторический 21 Педагоги-магистры — — ВСЕГО 301 Таблица Отсев студентов очной формы обучения Факультет/институт плана Количество студентов на 01.10.2012 г.

Отчислено по собственному желанию За нарушение правил проживания в общежитии За невыполнение учебного В связи с расторжением договора на обучение На ОЗО На ОЗ (вечернем) В связи с окончанием ун-та Переведены в другие вузы Не сдали ГАК Итого Физико-математический 480 22 — 30 — 21 — — 1 2 Исторический 292 6 — 9 — 4 — — 1 — Филологический 317 3 — 8 1 14 — — — — Институт естествознания и экономики 683 2 — 35 — 11 — — 1 — Иностранных языков 349 10 — 7 — 13 1 — — — Дошкольного и начального образования 211 5 — 2 — 3 — — — — Институт физической культуры и спорта 400 9 2 18 — 9 — — 1 1 Психологии 288 3 — 14 — 7 — 1 1 — Социальной педагогики 181 3 — 3 — 1 — — — — Педагоги-магистры 17 — — — — — — — — — — Всего: 3218 63 2 126 1 83 1 1 5 3 Сегодня уже все понимают, что сохранение числа сту дентов в современных условиях — жизнеопределяющая за дача для вуза.

Внедрение ФГОС и разработка стандартов нового поко ления потребовали внесения изменений не только в содержа ние нормативной и учебно-методической базы высшего об разования, но и в организацию процесса обучения.

ППС университета в течение года совершенствовал учебно-методическую базу для реализации ФГОС, ориен тированных на развитие многоуровневой системы, которая предусматривает переход к широкому общекультурному и фундаментальному образованию с учётом личностных воз можностей и потребностей обучающихся. Сегодня готовы проекты новых ФГОС, реализация которых — серьёзный научно-педагогический проект, основанный на корпоратив ном единстве, творческом взаимодействии, работе команд преподавателей на кафедральном, межкафедральном, меж факультетском уровнях.

В рамках учебно-методического совета университета факультетами были подготовлены учебно-методические се минары, включающие мастер-классы, демонстрацию инте рактивных, активных технологий в процессе обучения.

Так, преподавателями факультетов иностранных языков, социальной педагогики, физико-математического был орга низован семинар «Технологизация образовательного процес са в условиях внедрения ФГОС 3 поколения», в рамках ко торого ППС университета имел возможность познакомиться со спецификой современных образовательных технологий (доклад доц. Л. В. Меркуловой) и увидеть высокий уровень проведённых мастер-классов по темам: «Логика предикатов»

(доц. В. В. Аллай), «Социальные конфликты в современной России» (доц. А. А. Ярцев), «Типология картины мира» (доц.

Л. В. Мерзлякова).

Преподаватели филологического факультета и факуль тета дошкольного и начального образования подготовили и провели учебно-методический семинар «Роль преподавателя при компетентностном обучении». Основной доклад и тех нологии компетентностного обучения были мастерски пред ставлены преподавателями факультетов: доцентами Г. Н.

Мусс и А. К. Мендыгалиевой («Изучение сложения и вы читания однозначных чисел»), профессором И. Е. Бряковой («Творческая мастерская ценностных ориентаций и творче ского письма»), доцентом И. А. Шевяковой («Грамматиче ский разбор»).

Никого не оставил равнодушным и учебно-методиче ский семинар «Социально-психологический тренинг как средство развития профессиональных компетенций» на фа культете психологии, в ходе которого мы смогли познако миться с особенностями занятий наших психологов. Доцен тами И. А. Чайковской и И. М. Рюминой был подготовлен доклад «Социально-психологический тренинг как средство развития профессиональных компетенций», отражающий специфику и возможности занятий психологов. Препода вателями факультета представлен спектр мастер-классов:

«Арттерапия в работе психолога» (ст. преп. Т. П. Донских), «Педагогическая психология» (доц. М. М. Елфимова), «Тре нинг межкультурной толерантности» (ст. преп. А. Н. Бочаро ва), «Методика преподавания ИЗО» (ст. преп. Т. В. Громако ва). Открытые занятия позволили увидеть, как на практике реализуются технологии обучения и оценивания, пополнить профессиональный багаж всех участников семинаров.

Информация о проделанной работе была представлена на сайте вуза.

Выбор тематики УМС на 2013/14 учебный год связан с пе реходом на многоуровневую систему профессионального об разования, с освоением уровней магистратуры, аспирантуры.

В прошедшем учебном году проведена большая работа по разработке нового сайта университета и его содержатель ному наполнению, соответствующему нормативным доку ментам. Наш сайт успешно прошёл трёхэтапный монито ринг Минобрнауки РФ и в рейтинге сайтов вузов региона по многим показателям занял лидирующее место.

В 2013/14 учебном году предстоит подготовка вуза к ак кредитации в начале 2015 года. Хотя мы не можем сбрасы вать со счетов и возможность постлицензионного контроля, так как уже 2 года назад нами была получена бессрочная ли цензия. График планового контроля на 2014 год должен быть вывешен в декабре-январе.

Подготовка к аккредитации будет включать решение це лого ряда задач:

- получение новых нормативно-регламентирующих до кументов вуза в соответствии с новым Федеральным зако ном «Об образовании» в РФ;

- приведение нормативной базы в соответствие с новым Федеральным законом «Об образовании» в РФ и разработка нормативной базы, необходимой к аккредитации;

- разработка структур самообследования факультетов и вуза и их создание (должны быть представлены на сайте к 01.04.2014 г.);

- создание Системы менеджмента качества вуза и её сер тификация;

- подготовка сайта для экспертизы Рособрнадзора;

- подготовка ООП и УМК всех уровней (специалитет, бакалавриат, магистратура, аспирантура) к экспертизе и мно гое другое.

Вывод сегодня можно сделать только один: для того что бы существовать в новых условиях, работать, необходимо соответствовать новым требованиям.

К числу приоритетных задач образовательной деятель ности в 2013/14 учебном году следует отнести:

- обеспечение профессиональной направленности аби туриентов;

- разработка новых и совершенствование реализуемых основных образовательных и дополнительных профессио нальных образовательных программ, интегрированных с ре альной образовательной практикой;

- обновление содержания основных образовательных программ в соответствии с новыми ФГОС для начала их ре ализации в 2014/15 учебном году;

- обновление содержания основных образовательных программ в контексте стандартов второго поколения общего образования;

- совершенствование организации образовательного процесса;

- совершенствование технологий обучения и технологий оценивания;

- создание и сертификация Системы менеджмента каче ства вуза;

- подготовка университета к процедуре аккредитации.

Процесс обучения по заочной и очно-заочной (вечер ней) формам предполагает деятельность главным образом в организационном, учебном и делопроизводственном ком понентах.

Организационная работа проявляется во взаимосвязи аппарата управления и структурных подразделений универ ситета в обеспечении целостности образовательного процес са. Основными результатами такой работы в 2012/13 учеб ном году стали:

- уточнение содержания планов профессиональной под готовки по всем специальностям и направлениям професси ональной подготовки;

приведение их в должный формат и в соответствие с требованиями;

- создание должного учебно-методического обеспечения образовательного процесса (основные образовательные про граммы, учебно-методические комплексы);

- создание новых и уточнение имеющихся форм отчёт ности;

- достаточно продуктивная работа по организации про фориентационной и информационной обеспеченности про цесса приёма 2013 года;

- упорядочение системы взаимодействия структурных подразделений со студентами;

- поддержание на должном уровне системы контроля и учёта.

Тем не менее одним из основных результатов органи зационной и учебной работы является приём студентов, ка чественно-количественные показатели которого отражены в таблице 9.

Таблица Итоги приёма по заочной и очно-заочной формам обучения в 2013 году Зачислено Внебюджет Подано Специальность, профиль 2-й заявлений Госбюджет 1-е 2-е и посл.

высшее высшее курсы География 29 15 3 — — Биология 24 14 3 1 БЖ 56 10 14 — Математика 41 15 2 — Русский язык и литература 22 15 3 — Иностранный язык (англ.) 17 10 7 — — Иностранный язык (нем.) 11 10 — — — Начальное образование 123 17 27+33 1 Дошкольное образование 141 16 59+11 — Физическая культура 75 21 21+15 — История 39 10 10 Педагогика и психология 82 10 25 — Психология и социальная 37 10 8 — — педагогика Специальная психология 58 15 3 — — Логопедия 68 15 15 Экономика и управление 64 21 АФК — — Менеджмент организации 26 — 21 — — Всего 913 224 293 2 Очно-заочная форма 035701.65 Перевод 19 — 15 — — и переводоведение Бугуруслан (заочная форма) Начальное образование 24 10 12 — Дошкольное образование 16 9 3 — История 17 10 5 — Психология и социальная 17 10 4 педагогика Экономика и управление 4 4 — 1 Всего 1010 267 337 5 Данные таблицы позволяют заключить:

- социальная потребность в специалистах-педагогах су ществует и немалая;

- личностная потребность в высшем педагогическом об разовании также достаточно высока;

- востребованы практически все специальности (про фили) профессиональной подготовки, однако наибольший интерес проявляется к профилям Дошкольное образование, Физическая культура, Педагогика и психология, Логопедия;

тревогу вызывают профили История, Биология, Иностран ный язык (немецкий, английский), Русский язык и литерату ра, где набор осуществляется практически только в пределах КЦП;

- всего принято по заочной форме обучения (бакалаври ат) 686 человек (преимущественно по УГНС 050000 Обра зование и педагогика), из которых 267 (контрольные цифры приёма) — для обучения за счёт средств федерального бюд жета, 419 — с полным возмещением стоимости обучения (337 — для получения первого высшего образования, 5 — зачислено на второй и последующие курсы и 77 человек — для получения второго высшего образования);

- в Бугурусланском филиале осуществлён набор по четы рём профилям из пяти заявленных (Начальное образование, Дошкольное образование, История, Психология и социальная педагогика);

четыре студента, зачисленные в филиале по про филю Экономика и управление, переведены в базовый вуз.

По очно-заочной форме обучения в 2013 году осущест влён приём на специальность 035701.65 Перевод и переводо ведение (подано 19 заявлений, зачислено 15 человек).

Итоги приёма в магистратуру показаны в таблице 10.

Было подано 95 заявлений (больше всего — на магистер скую программу Менеджмент образовательного учрежде ния) при критических значениях числа поданных заявлений и зачисленных на программы Теория и технологии социаль но-педагогической деятельности, Педагогика креативности.

Таблица Итоги приёма в магистратуру Зачислено Подано Направление, магистерская программа заявлений 2013 050100.68 Педагогическое образование.

36 29 Менеджмент образовательного учреждения Педагогика креативности 6 Воспитательная работа с молодёжью 12 10 Педагогическая инноватика 13 10 — Педагогическое сопровождение художественно-эстетического развития 8 6 — ребёнка 050400.68 Психолого-педагогическое образование. Теория и технологии 12 12 социально-педагогической деятельности 051000.68 Профессиональное обучение.

Профессиональное обучение в сфере 8 6 — экономики и управления трудовыми ресурсами ИТОГО 95 78 Реализуемых магистерских программ в предыдущем году было 3 (17 магистрантов), в 2013/14 учебном году — 7 (зачислено 78 магистрантов).

Такие результаты отражают позитивную обращённость коллег к развитию магистратуры, но в то же время опреде лённую беспечность в подходе к проблеме набора в части своевременности и соблюдения существующих норм и пра вил приёма.

Одним из результатов организационной работы явля ется реализация процесса объединения отделения заочного обучения и факультета очно-заочного (вечернего) обучения и второго высшего образования, что проявляется в следую щем: дифференциация названных подразделений по формам обучения — заочной и очно-заочной (в структуре учебно-ме тодического управления);

передача номенклатуры докумен тов и личных дел студентов;

создание штата сотрудников, обеспечивающих учебный процесс по очно-заочной форме;

создание основы реализации основных образовательных программ в структурных подразделениях университета;

соз дание условий для документоведения и делопроизводства на местах (программное обеспечение).

Проведённая реорганизация потребует серьёзных уси лий и действий по нормализации и оптимизации практиче ски всех аспектов образовательной практики студентов оч но-заочной формы обучения начиная с учебно-методической обеспеченности до оптимизации процесса делопроизвод ства, учёта и контроля.

К числу основных задач, которые следует решить к при ёму следующего года, следует отнести:

- преодоление пассивности коллег университета и от ветственных лиц в реализации профориентационной работы, особенно в отношении профессиональной переподготовки и приёма магистрантов;

- соблюдение всеми участниками приёмной кампании существующих и всё более ужесточающихся норм и правил приёма (в отношении принимаемого контингента, определе ния сроков обучения, набора документов, условий и сроков зачисления);

- создание постоянного состава приёмных комиссий (прежде всего технических секретарей и предметных ко миссий);

- серьёзное информационное обеспечение приёмной ко миссии вуза (поддержка учёта и отчётности в Минобрнауки РФ);

- создание системы (и обеспечение её постоянной рабо ты в течение года) оперативного заключения договоров во время работы приёмной комиссии и отслеживания состояния платежей по оплате образовательных услуг.

Состояние учебной работы отражают данные реали зуемых основных образовательных программ (ООП) и успе ваемости студентов. Количественные показатели по ООП и контингенту приведены в таблице 11.

Как видно, образовательных программ в университете вполне достаточно. Однако их перечень можно увеличить со сменой наименования и содержания вариативной части про грамм с учётом социальной и личностной потребности.

Таблица Основные образовательные программы, реализуемые по заочной и очно-заочной формам обучения, и контингент обучающихся Ступени ВПО и контингент Количество ООП и основа обучения Специалитет Бакалавриат Базовый вуз (г. Оренбург) Количество реализуемых 17 ООП (заочная форма) Количество реализуемых ООП 7 (очно-заочная форма) Общая численность студентов 910 (заочная форма) Из них обучающихся:

- за счёт федерального бюджета 308 - с оплатой обучения 602 - целевая контрактная подготовка 6 (губернаторский набор) Общая численность студентов 165 (очно-заочная форма) Из них обучающихся:

- за счёт федерального бюджета 35 - с оплатой обучения 130 Бугурусланский филиал (из них) Количество реализуемых ООП — Общая численность студентов — Из них обучающихся:

- за счёт федерального бюджета — - с оплатой обучения — Состояние дополнительного профессионального образо вания, регистрируемое по количеству программ профессио нальной переподготовки и контингенту, показано в таблице 12 (сравнительный аспект).

Очевидно, что приём на освоение дополнительных про фессиональных образовательных программ профессиональ ной переподготовки в 2013 году уменьшился по сравнению с 2012 годом. Тем не менее приём на профессиональную пере подготовку продолжается и следует прогнозировать набор по 13 программам с обеспечением минимально допустимой наполняемости учебных групп (не менее 15 человек). Сле дует заметить, что не вполне благоприятный приём обуслов лен несвоевременностью (запоздалостью) и качеством вза имодействия вуза с коллегами — субъектами потребления наших услуг.

Таблица Дополнительные профессиональные образовательные программы профессиональной переподготовки и контингент обучающихся Количество обучающихся Наименование программы 2012 Педагогика и психология 3 — Олигофренопедагогика 3 Логопедия — Иностранный язык (нем.) 38 Иностранный язык (англ.) 35 Русский язык 10 Математика 6 Химия 13 Физика 6 Информатика 15 Биология 8 География 20 Физическая культура 19 — Безопасность жизнедеятельности 20 Начальное образование 7 История 18 Экономика и управление — ИТОГО 221 Одним из показателей учебной работы и качества орга низации образовательного процесса в структурных подраз делениях служит явка студентов на сессии, результаты кото рой показаны в таблице 13.

Таблица Явка студентов заочной формы обучения, % Год и форма обучения Факультет Заочная Очно-заочная 2013 2012 2013 Физико-математический 100,0 93,2 — — Социальной педагогики 100,0 97,8 — — Иностранных языков 92,5 98,6 — — Институт физической культуры и спорта 98,4 91,7 — — Исторический 97,4 96,8 — — Институт естествознания и экономики 84,5 95,4 — — Дошкольного и начального образования 98,5 96,7 — — Филологический 97,2 90,4 — — Психологии 99,2 95,6 — — Бугурусланский филиал Дошкольного и начального образования 100,0 100,0 — — Институт естествознания и экономики 99,0 100,0 — — Исторический 97,0 97,0 — — Социальной педагогики 98,0 100,0 — — В целом из года в год этот показатель по заочной фор ме обучения стабилен (в пределах 95—96%), что может счи таться вполне удовлетворительным.

Показатель явки студентов очно-заочной формы на экза мены (вечернее отделение), а также студентов, получающих второе высшее образование, на сессии равен 100%. Этот по казатель в отношении слушателей профессиональной пере подготовки не изучался.

Показатели общей и качественной успеваемости студен тов различных форм обучения приведены в таблицах 14 и 15.

Таблица Показатели общей и качественной успеваемости студентов заочной формы обучения, % Год обучения Специальность (профиль) 2013 Общая Качественная Общая Качественная Математика 68,9 17,1 66,2 12, География 67,6 30,6 53,4 18, Продолжение табл. Год обучения Специальность (профиль) 2013 Общая Качественная Общая Качественная История 81,6 23,4 81,7 25, Биология 79,5 47,0 76,4 47, Русский язык и литература 74,5 25,5 73,0 24, ПиМНО 88,6 25,5 92,7 47, Домоведение 86,0 58,1 96,3 58, Социальная педагогика 97,2 62,2 97,3 72, Безопасность 89,6 43,9 73,9 43, жизнедеятельности Физическая культура 76,0 31,5 65,4 15, Физическая культура и спорт 75,0 25,0 — — Профессиональное обучение 87,7 52,7 40,3 11, Менеджмент 61,4 28,1 41,3 19, ПиМДО 98,5 54,6 100,0 74, Педагогика и психология 83,5 36,5 87,3 62, Специальная психология 88,9 38,5 79,7 30, Олигофренопедагогика 83,3 54,2 89,5 57, Иностранный язык (англ.) 54,4 29,4 90,0 30, Иностранный язык (нем.) 56,4 48,7 100,0 44, Социально-культурный 65,8 39,5 45,3 50, сервис и туризм Логопедия 88,9 61,1 — — Среднее значение 78,5 39,3 75,9 38, Из таблицы 14 следует:

- в целом показатели общей и качественной успеваемо сти возросли на 0,5—2,6% в сравнении с прошлым годом;

- общая успеваемость высокая на специальностях (про филях) ПиМДО, Специальная психология, Олигофренопеда гогика, Логопедия, Профессиональное обучение, ПиМНО, Социальная педагогика и весьма низкая на специальностях Иностранный язык, География, Русский язык и литература, Менеджмент организации, Социально-культурный сервис и туризм, Физическая культура;

- качественная успеваемость имеет высокие показате ли при освоении специальностей (профилей) Биология, До моведение, Социальная педагогика, Безопасность жизнеде ятельности, ПиМДО, Олигофренопедагогика, Логопедия, Иностранный язык (немецкий) и низкие на специальностях Математика, История, Менеджмент, Физкультура и спорт, История, Иностранный язык (английский).

В Бугурусланском филиале показатели успеваемости имеют следующие значения:

История: общая — 97%, качественная — 56%;

ПиМНО: общая — 100%, качественная — 33%;

Социальная педагогика: общая — 98%, качественная — 74%;

ПиМДО: общая — 100%, качественная — 67%;

Экономика и управление: общая — 93%, качествен ная — 79%.

Средние значения: общая — 97,6%, качественная — 61,8%.

В целом по Бугурусланскому филиалу показатели общей и качественной успеваемости всегда были и остаются высо кими, что является фактором специального изучения этого феномена.

Таблица Показатели общей и качественной успеваемости студентов очно заочной формы обучения (без учёта контингента профессиональной переподготовки и получающих второе высшее образование), % Год обучения Специальность (профиль) 2013 Общая Качественная Общая Качественная Историко-архивоведение 66,6 66,7 100,0 33, Социальная педагогика 70,5 36,4 — — Документоведение 46,8 12,5 68,0 32, и архивоведение Педагогика и психология 97,2 50,0 91,0 63, Перевод и переводоведение 74,5 31,2 — — ИЗО 61,8 42,4 70,3 42, ПиМДО 80,3 58,4 — 55, ПиМНО 61,4 32,4 100,0 — Культурология 82,2 68,4 72,4 54, Экономика и управление 75,8 41,4 — — Продолжение табл. Год обучения Специальность (профиль) 2013 Общая Качественная Общая Качественная Олигофренопедагогика 100,0 50,0 100,0 66, Социально-культурный сервис 94,4 44,4 — — Физическая культура 84,6 23,7 — — АФК 96,3 41,8 — — Логистика 91,3 21,7 — — Среднее значение 78,4 41,4 85,9 49, Данные по очно-заочной (вечернее отделение) форме можно прокомментировать следующим образом:

- показатели общей и качественной успеваемости упали в сравнении с предыдущим годом достаточно заметно — на 8—8,5%;

- высокие показатели общей успеваемости регистриру ются при освоении специальностей (профилей) Педагогика и психология, Олигофренопедагогика, Социально-культур ный сервис, АФК, Логистика;

низкие — Историко-архиво ведение, Документоведение и архивоведение, ИЗО, ПиМНО;

- качественная успеваемость достаточно высокая на спе циальностях (профилях) Историко-архивоведение, ПиМДО, Культурология, Олигофренопедагогика и низкая — Доку ментоведение и архивоведение, Логистика, Физическая культура, ПиМНО, Перевод и переводоведение.

Показатели общей и качественной успеваемости студен тов, получающих второе высшее образование по очно-заоч ной форме, очень высоки и составляют соответственно 100, и 71,2% в 2013 году и 83,9 и 57,5% в 2012 году (т.е. несколь ко повысились, в среднем на 14,9%).

Однако по итогам года имели задолженность по заочной форме обучения 414 человек (16,5%), по очно-заочной — 102 человека (20,0%). Наибольшее их количество зафик сировано на факультетах историческом, филологическом, иностранных языков, факультете психологии и ИФКиС, про филях ИЗО, Документоведение и архивоведение.

Одним из показателей качества образования являются итоги государственной итоговой аттестации, которые по обе им формам получения образования представлены в таблицах 16 и 17.

Таблица Сравнительные показатели качественной успеваемости студентов заочной формы обучения по итогам ГИА, % Год обучения Специальность (профиль) 2013 Экзамен ВКР Экзамен ВКР Математика 54,0 100,0 50,0 84, География 52,0 76,0 76,0 91, История 44,9 74,0 43,5 67, Биология 76,3 97,4 73,0 95, Русский язык и литература 67,5 83,7 61,6 91, ПиМНО 61,0 88,0 61,0 90, Социальная педагогика 91,9 100,0 93,6 97, Физическая культура 64,3 74,3 65,1 60, Профессиональное обучение 58,5 73,2 62,0 74, ПиМДО 81,0 96,0 79,0 88, Педагогика и психология 70,4 87,8 66,1 76, Специальная психология 68,4 73,0 74,2 75, Безопасность жизнедеятельности 72,1 79,1 82,9 85, Домоведение 58,8 64,7 75,0 87, Менеджмент организации 78,6 71,4 76,9 84, Средний показатель 71,8 81,2 71,0 83, Лучшую подготовленность при сдаче междисципли нарного экзамена продемонстрировали выпускники специ альностей Биология, Социальная педагогика, Дошкольное образование, Педагогика и психология, Менеджмент, а при защите ВКР — Математика, Биология, Начальное и до школьное образование, Педагогика и психология, Безопас ность жизнедеятельности.

По очно-заочной форме рассматриваемые показатели несколько лучше, чем по заочной форме, и в среднем состав ляют около 90%. Результаты сдачи экзамена лучше по спе циальностям Биология, Социальная педагогика, Начальное образование, Культурология, Олигофренопедагогика, ИЗО, Педагогика и психология, Менеджмент, Экология, Журнали стика. При защите ВКР они очень высоки практически по всем специальностям.

Таблица Сравнительные показатели качественной успеваемости студентов очно-заочной формы обучения по итогам ГИА, % Год обучения Специальность (профиль) 2013 Экзамен ВКР Экзамен ВКР Биология 100,0 100,0 100,0 100, Социальная педагогика 100,0 100,0 100,0 100, Перевод и переводоведение 63,3 63,3 78,0 78, Историко-архивоведение 75,0 100,0 — — Перевод и переводоведение 71,0 100,0 71,0 86, (второе высшее) Начальное образование 91,0 93,0 — — Культурология 100,0 86,0 60,0 60, Олигофренопедагогика 87,0 100,0 92,0 100, ИЗО 83,0 93,0 80,0 100, Педагогика и психология 95,0 84,0 91,0 91, Культурология (второе высшее) 100,0 100,0 100,0 100, Менеджмент (3-летнее обуч.) 47,0 89,0 100,0 100, Менеджмент (2-летнее обуч.) 100,0 100,0 100,0 100, Экология 100,0 55,0 80,0 90, Журналистика 100,0 100,0 — — Средний показатель 87,4 90,9 92,0 92, В целом по заочной форме подготовлено 562 специали ста (дипломов с отличием 36 против 53 в прошлом году, т.е.

меньше на 32,1%) и по очно-заочной форме — 227 специ алистов (дипломов с отличием 43 и 34 в предыдущем году, т.е. больше на 26,5%).

Важными для управления образовательной деятельно стью являются показатели состояния контингента на начало учебного года в 2012 и 2013 гг., отражающие работу факуль тетов по сохранению контингента и его приёму (табл. 18).

Таблица Динамика контингента студентов заочной формы обучения (базового вуза и филиала) Контингент на начало учебного года Факультет/институт Разница 2012 г. 2013 г.

Физико-математический 167 162 – Институт естествознания и экономики 510 532 + Исторический 204 184 – Филологический 199 193 – Дошкольного и начального образования 394 640 + Психологии 456 450 – Институт физической культуры и спорта 381 454 + Иностранных языков 101 137 + Социальной педагогики 187 185 – Данные таблицы свидетельствуют о том, что в целом заметна и выражена позитивная динамика роста контин гента обучающихся заочной формы обучения (всего на человек), свидетельствующая о качестве приёма и профо риентационных действий. Отрицательные значения роста контингента зафиксированы на факультетах историческом, психологии, филологическом, физико-математическом, со циальной педагогики. Больше всего уменьшился контингент на историческом факультете, меньше всего — на факультете социальной педагогики. В Бугурусланском филиале рассма триваемый показатель относительно стабилен в соотноше нии приёма и выпуска.

В силу некорректности имеющихся на сегодня данных о контингенте студентов очно-заочной формы обучения про анализировать динамику контингента по этой форме обуче ния не представляется возможным.

К числу основных позитивных итогов образовательной и управленческой деятельности следует отнести:

- уверенное развитие направления образовательной прак тики — профессиональной переподготовки (ведётся обу чение по 15 дополнительным профессиональным образова тельным программам, осуществлён набор на 13 программ);

- улучшение материально-технической оснащённости и упрочение в этой связи информационно-коммуникативной составляющей процесса управления и обучения;

- завершение работы по созданию ООП и комплексов документов и материалов учебно-методического обеспече ния образовательного процесса по заочной форме;

- заметный рост количества обучающихся по заочной форме (в сравнении с прошлым годом — на 360 человек);

- продуктивную работу по реализации содержания про изводственных практик;

управление этим процессом;

- упрочение системы делопроизводства, его качества и со ответствия нормативно-правовым актам (по заочной форме);

- развитие магистерской подготовки, проявляющееся в увеличении количества программ и магистрантов.

Тем не менее нуждаются в коррекции и разрешении сле дующие аспекты образовательной практики обучения сту дентов по заочной и очно-заочной формам:

- обеспечение готовности основных образовательных программ профессиональной подготовки к новому учебно му году по очно-заочной форме обучения;

- совершенствование системы взаимодействия аппарата управления со структурными подразделениями университе та, осуществляющими учебный процесс по обеим формам обучения;

- коррекция системы документооборота и делопроизвод ства, учёта и контроля в рамках вновь созданного структур ного подразделения университета.

Итоги практики Одним из главных факторов, определяющих становле ние студента как субъекта профессиональной деятельности, является порядок прохождения и содержание практик, пре дусмотренных учебным планом и соответствующих требо ваниям образовательного стандарта.

Практика студентов ОГПУ является обязательной ча стью основной образовательной программы высшего про фессионального образования. Цели и объёмы практик определяются в соответствии с государственными образова тельными стандартами по направлениям подготовки (специ альностям) высшего профессионального образования (ГОС и ФГОС ВПО), учебными планами, Уставом университета и Положением о порядке проведения практики студентов.

Организация всех видов практик на всех этапах обуче ния направлена на интеграцию теоретической, профессио нально-практической, учебной и научно-исследовательской подготовки студентов и реализуется с учётом требований современной методической и педагогической науки к ком плексу профессиональных знаний, умений, навыков выпуск ников университета. Регламентируется организация практи ки соответствующим положением, утверждённым ректором университета и направленным на обеспечение непрерывно сти и последовательности овладения студентами професси ональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

Целью профессионально-производственной подготов ки является формирование необходимых профессиональных умений и навыков, их интеграция с теоретическими знания ми, а также максимальное приближение студентов к совре менным условиям развития производственных и экономиче ских отношений.

Основными видами производственной практики сту дентов ОГПУ, обучающихся по основным образовательным программам высшего профессионального образования, явля ются учебная, производственная и преддипломная. Перечень учебных практик по основной образовательной программе высшего профессионального образования определяется ву зом. К учебным относятся: а) ознакомительная, б) полевая, в) музейная, г) археологическая и др. Организация и руко водство учебными практиками осуществляется деканами и преподавателями соответствующих факультетов. В системе производственных практик наибольшее количество недель отводится на педагогическую и преддипломную практики.

Преддипломная практика как часть основной образователь ной программы является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентами программы теоре тического и практического обучения. Содержание практики обеспечивается методическими рекомендациями для студен тов и методистов-руководителей.

Педагогическая практика как вид производственной практики организуется деканами факультетов совместно с кафедрами педагогики и психологии (для педагогической практики) и выпускающими кафедрами на основе приказа по университету, которым утверждаются факультетские ру ководители практики, методисты профилирующих кафедр, кафедры педагогики и психологии. Непосредственное руко водство практикой осуществляют факультетский и группо вой руководители.

Практика может проводиться в структурных подраз делениях ОГПУ или в профильных учреждениях города и области на основании соответствующих договоров. В со ответствии с заключёнными договорами учреждения и ор ганизации, независимо от организационно-правовых форм, обязаны предоставлять места для прохождения практи ки студентам высших учебных заведений, имеющих госу дарственную аккредитацию и финансирующихся за счёт средств соответствующего бюджета.

В качестве базы практики используются образователь ные учреждения города и области и учреждения, по харак теру своей деятельности отвечающие требованиям к содер жанию практики в соответствии с программой факультета, обеспечивающие включение в профессиональную деятель ность. Для проведения практик студентов очного отделе ния заключены договоры с организациями и учреждениями г. Оренбурга и Оренбургской области (табл. 19).

Таблица Наименование организации Срок действия договора Министерство образования 03.09.12 — 31.05. Оренбургской области Управление социальной защиты населения 10.09.12 — 31.12. администрации города Оренбурга Управление социальной защиты населения администрации муниципального 15.01.13 — 31.12. образования «город Бугуруслан»

Управление образования МО «город Бугуруслан» 03.09.12 — 31.05. Соглашение по осуществлению благотворительной деятельности 01.09.12 — 31.12. в МБУСО «Проталинка»

Управление образования Ежегодное оформление администрации города Оренбурга Управление социальной защиты населения администрации муниципального образования 15.01.13 — 31.12. «город Бугуруслан» (организация волонтёрской деятельности) ГБУ «Государственный архив 01.04.12 — 01.04. Оренбургской области»

Оренбургское президентское кадетское училище 09.02.11 — 31.05. ОАО ПО «Стрела» 30.10.09 — 30.10. ФГУП «Оренбургские авиалинии» 15.11.12 — 15.11. Торгово-промышленная палата 29.08.12 — 29.08. Оренбургской области ОАО «Восточный экспресс банк» 18.06.12 — 18.06. ЗАО «Рестайл» 04.05.11 — 04.05. ООО «Оренбургская неделя» Ежегодное продление ООО «Издательский дом «Урал-пресс» Ежегодное продление ЗАО «Редакция газеты «Южный Урал» Ежегодное продление Постоянно обновляются договоры с министерством об разования Оренбургской области, управлением образования администрации города, учреждениями социальной защиты, учреждениями СПО и т.д. В рамках договорённости с ад министрацией города о прохождении педагогических прак тик в городских школах заключаются отдельные договоры с каждым образовательным учреждением, учреждениями со циальной защиты, колледжами и другими образовательны ми и воспитательными учреждениями. Разнообразие мест прохождения практики позволяет знакомиться с разными методами и приёмами работы ведущих специалистов горо да. Студенты университета проходят практику в лучших об разовательных учреждениях города и области: гимназиях, лицеях, ведущих школах. С 2011 года заключён договор с президентским кадетским училищем, которое предоставля ет возможности организации учебного процесса в условиях другой материально-технической базы. Ежегодно увеличива ется число профилированных учебных учреждений, исполь зующихся в качестве баз для прохождения практики. Это связано в первую очередь с необходимостью подбора высо коквалифицированных учителей-методистов.

При наличии вакантных должностей студенты могут за числяться на них, если работа соответствует требованиям программы практики. Допускается проведение практики в составе специализированных сезонных или студенческих отрядов, в порядке индивидуальной подготовки у специали стов, имеющих соответствующую квалификацию.

Сроки проведения практики устанавливаются высшим учебным заведением с учётом теоретической подготовлен ности студентов, возможностей учебно-производственной базы высшего учебного заведения и организаций и в соот ветствии с учебным планом и годовым календарным учеб ным графиком.

Студентам, имеющим стаж практической работы по профилю подготовки, по решению соответствующих кафедр на основе промежуточной аттестации могут быть зачтены учебная и производственная (за исключением преддиплом ной) практики.

Продолжительность рабочего дня студентов при про хождении практики в организациях составляет для студен тов в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше — не более часов в неделю (ст. 91 ТК РФ). Для студентов в возрасте от 15 до 16 лет продолжительность рабочего дня при прохожде нии практики в организациях составляет не более 24 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ).

С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распростра няются правила охраны труда и правила внутреннего распо рядка, действующие в организации.

Форма и вид отчётности студентов о прохождении прак тики определяются высшим учебным заведением.

Формы аттестации по результатам практики устанавли ваются учебным планом вуза с учётом требований ГОС ВПО и ФГОС ВПО. Оценка по практике или зачёт приравнивается к оценкам (зачётам) по теоретическому обучению и учитыва ется при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Студенты, не выполнившие программы практик по ува жительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учёбы время.

Студенты, не выполнившие программы практик без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из высшего учебного заведе ния как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом.

Студенты очно-заочной (вечерней) формы обучения все виды практик, за исключением преддипломной, организуют самостоятельно.

В настоящее время ведётся целенаправленная работа по повышению качества организации проведения практик.

Увеличивается количество школ с углубленной подготовкой по профилям, гимназий, лицеев и других образовательных и воспитательных учреждений, в которых студенты проходят практику. Постоянно корректируются учебно-методические материалы по практике.

На высоком уровне проходит подготовка студентов к вы ходу на практику. Проводятся курсы предваряющих лекций, консультаций организационно-методического характера, вы пускаются методические пособия и рекомендации, разраба тываются и корректируются рабочие программы практики, студенты знакомятся с руководителями профильных орга низаций, проводятся установочные конференции. В рамках установочных конференций студенты знакомятся с содержа нием практики, правами и обязанностями студентов и руко водителей практики, формой отчётной документации. В ходе подготовки к практике студенты изучают ФГТ к общеобра зовательным программам. Содержание практики в целом обсуждается и утверждается на кафедрах, ответственных за её организацию. На ряде факультетов в качестве подготовки к практике реализуются просмотры открытых занятий сту дентов и ведущих специалистов отрасли (выходы на рабочие места и просмотр видеозаписей).

Основной деятельностью студентов на практике явля ется самостоятельная работа. Под контролем руководителей практики студенты планируют и осуществляют разные фор мы профессиональной деятельности.

В целом студенты продемонстрировали достаточно вы сокий уровень готовности к реализации профессиональной деятельности, личностной и деятельностной рефлексии. Це ленаправленная и содержательная работа по подготовке и организации практики позволила достичь хороших резуль татов.

Педагогической практикой на филологическом факуль тете руководят доктора педагогических наук, профессора В. И. Попова и И. Е. Брякова. В ходе практики 4 курса на фи лологическом факультете реализуется авторская программа В. И. Поповой «Методика как теория и практика обучения русскому языку», используются учебно-методические посо бия Г. М. Кулаевой и В. И. Поповой. Итоговая конференция 4 курса в отчётном году была посвящена актуальной про блеме — «Работа учителя в новых условиях. Технологиче ская карта урока в условиях ФГОС нового поколения». На 5 курсе в рамках компетентностного подхода в образовании реализуется концепция формирования креативной компе тентности студентов-филологов педагогического вуза И. Е.

Бряковой, обоснованная ею в докторской диссертации и со ответствующей монографии. За период практики студенты продемонстрировали хорошее знание предметов теоретиче ского блока, умение грамотно вести документацию, активно использовали современные технологии в организации учеб ного процесса и т.д. На итоговых педагогических советах не однократно отмечалось, что формируется прекрасная смена учителей.

Традиционно практика студентов института естество знания и экономики по специальности Химия проходила в лицее № 7, гимназии № 3, школах № 68 и 78. Руководством МОБУ № 68 объявлена благодарность руководителям прак тики за квалифицированную подготовку студентов.

Положительные отзывы получили студенты-биологи.

Учителя биологии, курировавшие практику студентов, отме тили хорошую теоретическую подготовку, добросовестность студентов и выразили готовность к дальнейшему сотрудни честву.

Практика студентов специальности География пред варялась спецкурсом «Региональные инновации в обуче нии географии», а также практическими занятиями на базе СОШ № 5. Стало традиционным посещение мастер-классов и открытых уроков с последующим их анализом с ведущими учителями-методистами по предмету. Администрация МОУ «Лицей № 1» отметила хорошую подготовку студентов бла годарственным письмом на имя зав. кафедрой ЭГиМПГ. Бла годарственными письмами отмечены студенты, проходившие практику в МОУ «Гимназия № 2», МОУ «Гимназия № 3», МОУ СОШ № 34.

Учителя и администрация школ, в которых проходили практику студенты физико-математического факультета, от мечают следующие качества студентов: доброжелательность к ученикам, высокую степень самостоятельности при под готовке уроков, дифференцированный подход к учащимся, коммуникабельность, умение делать уроки занимательны ми, интересными, владение разнообразными методами обу чения, добросовестность, знание фактического материала.

Руководителями-методистами практики студентов спе циальности Математика являются ведущие преподаватели математических кафедр, обладающие большим педагогиче ским опытом. За время практики каждый из студентов про вёл от 8 до 15 уроков. Студенты продемонстрировали доста точное знание школьной программы, методики и технологии обучения математике. Широко использовали мультимедий ную поддержку уроков. Студенты за время практики прово дили не только уроки, но и дополнительные занятия с уча щимися, готовили их к ЕГЭ и ГИА, олимпиадам различного уровня. В характеристиках, данных студентам 5 курса, от мечается добросовестность, ответственность студентов, уме ние заинтересовать школьников (СОШ № 4, г. Мелеуз), эру дированность, корректность, коммуникабельность («Лицей № 1», г. Оренбург) и т.д.

Студентов специальности Информатика постоянно при глашают на практику и на работу в образовательные учреж дения города Оренбурга, дают им рекомендации для работы в школах, отмечая хороший уровень подготовки и добросо вестность при подготовке и проведении занятий. Админи страция МОАУ «Лицей № 7» выразила благодарность за высокий профессионализм и подготовку студентов-практи кантов руководителю практики студентов специальности Информатика Г. Ф. Лозенко. В лицее № 7 и Оренбургском президентском кадетском училище, гимназии № 5 работают выпускники 2011 года.

Педагогическая практика студентов-физиков проходила в двух образовательных учреждениях, которые уже на про тяжении многих лет принимают студентов ОГПУ на прак тику. Многолетний опыт работы со студентами позволяет учителям сразу же включать их в работу. Это делает прак тику эффективной уже с первой недели. Студенты не только выполняют программу практики, но и активно участвуют в учебно-воспитательной работе образовательных учреждений.

Студенты института физической культуры и спорта за рекомендовали себя как грамотные и ответственные специ алисты. Отличительной чертой практики студентов данно го профиля подготовки (ФК) является большое количество уроков. За период практики ими проведено более 30 сорев нований по различным видам спорта, военно-спортивные праздники и другие внеклассные мероприятия, требующие специальной подготовки. Образовательными учреждениями МОУ СОШ № 34, МОУ СОШ № 73, МОУ СОШ № 14 сту дентам объявлены благодарности за хорошую работу.

Администрации МОУ СОШ № 19, 15, 40 создали усло вия, в наибольшей степени соответствующие требованиям к организации практики студентов, обучающихся по профилю подготовки Безопасность жизнедеятельности. Это позволило завершить практику с высокими показателями.

Студенты специальности АФК всего несколько лет вы ходят на практику, но за этот период сумели зарекомендо вать себя как добросовестные, знающие и увлечённые спе циалисты. Результатами практики помимо выполненных программных требований являются показатели участия в общероссийских чемпионатах сборных команд Оренбург ской области под руководством тренеров-студентов 5 курса А. Несина, А. Терентьева (II место по волейболу, II место по мини-футболу), которые на протяжении практики и по на стоящее время тренируют сборную команду области по дан ным видам спорта.

Руководители и педагоги образовательных учреждений, в которых проходили практику студенты исторического фа культета, отмечают хороший уровень подготовки студентов, активность в работе с учащимися как в рамках предмета, так и в общешкольных мероприятиях. На педагогических советах студентам выражена благодарность за активность, инициативу и помощь педагогическому коллективу, а также благодарность методистам и преподавателям факультета за хорошую подготовку студентов к педагогической практике.

Студенты факультета иностранных языков традиционно демонстрируют хороший уровень теоретической подготов ки, владения практическими навыками, в том числе исполь зования на уроках мультимедийного оборудования. Устано вочные конференции проходят на высоком методическом уровне. Администрация и специалисты базовых образова тельных учреждений выразили готовность к продолжению сотрудничества. Такие гимназии, как № 1, № 2 и № 5, посто янно комплектуют штат педагогических сотрудников за счёт выпускников нашего вуза.

Уровень подготовки студентов факультета дошкольного и начального образования позволил завершить практику на вы соком уровне успешности. Практика всех студентов была оце нена на «4» и «5». По итогам практики администрацией МОУ НОШ № 75 объявлена благодарность студентам за хорошую работу. Благодарность и желание продолжать сотрудничество прозвучали от руководителей всех образовательных учреж дений, в которых студенты проходили практику. Результатом прохождения практики являются также высокие показатели успешности выполнения программных требований и отсут ствие срывов, сложных ситуаций в период практики.

Успешно осуществляется практика на факультете со циальной педагогики. Выпускники факультета проходят практику и трудоустраиваются в учреждениях социальной защиты: транзитный социально-реабилитационный центр «Гармония», Детский Орден милосердия, социальный при ют «Лучик» и т.д. Методисты-руководители позитивно оце нивают прохождение практики студентами-социологами.

Внимательность при работе с документами, умелое приме нение теоретических знаний в практической деятельности, ответственность и другие профессионально значимые каче ства позволили им выполнить программу практики на «4»

и «5».

Студенты-практиканты факультета психологии, а так же его выпускники пользуются спросом в общеобразова тельных учреждениях и учреждениях соответствующего профиля. Стали традиционными проводимые в преддве рии практики «Выставка-ярмарка педагогических идей» с привлечением учителей-дефектологов и учеников специ альных общеобразовательных учреждений, участие в до бровольных благотворительных акциях «Подари ребёнку праздник», «Новогоднее чудо», «Шкатулка желаний» и т.д.

По итогам практики получены доброжелательные отзывы в адрес студентов от директора С(К)ОШ-интерната № 2. Бла годарственным письмом за добросовестное отношение к ра боте в период педагогической практики и за качественное оформление документации отмечена студентка-практикант ка Ю. В. Томина. Благодарность за помощь в сопровождении образовательного процесса гимназии в период прохождения практики студентов 3 курса факультета психологии была вы ражена зав. кафедрой общей психологии И. А. Чайковской.

Результаты практики (более студентов оценены на «4» и «5») свидетельствуют о высокой успешности в освоении профессиональной деятельности. Отзывы по итогам практи ки позволяют сделать выводы и о востребованности специ алистов данного факультета.

Итоги практики обсуждаются на научно-практических конференциях институтов, факультетов, на производствен ных совещаниях организаций, учебно-методических советах институтов с участием, если это возможно, представителей баз практики. Работа студентов оценивается дифференциро ванно на основании критериев, заложенных в «Положении об организации учебной и производственной практики» для студентов университета и программных требованиях.

Руководитель практики факультета оформляет отчёт по каждому виду практики. Отчёты сдаются в учебно-методи ческое управление. Общие итоги по всем видам практики представлены в таблице 20.

Сравнительный анализ успеваемости за последние 3 учебных года подтверждает имеющуюся тенденцию: при уменьшении общего контингента студентов процентное со отношение групп успеваемости в целом сохраняется. Ко личество студентов, завершивших практику на «4» и «5», составляет 90%. Количество студентов, не завершивших сво евременно практику, колеблется в пределах 3%.

Таблица Результаты прохождения практики Не 5 4 3 Продл.

вне Оренбурга Учебный год аттест.

в Оренбурге Количество студентов Практика Практика Кол- Кол- Кол- Кол- Кол % % % во во во во/% во/% 2010/11 1725 1610 115 1190 69 345 20 138 8 16/0,9 52/ 2011/12 1686 1582 104 1224 72,6 303 18 113 6,7 0,8 2012/13 1569 1460 109 1097 69,95 313 20 140 8,95 1,2 Отмечая в целом успешную реализацию данной со ставляющей образовательной программы, необходимо вы делить некоторые вопросы, требующие более пристального внимания:

- продолжает оставаться актуальной возможность увели чения количества учебного времени на практику;

- считается целесообразным создание кабинетов мето дики преподавания профильных дисциплин по каждой спе циальности (профилю подготовки), соответствующих совре менным требованиям к образовательному процессу;

- необходимо продолжить работу по соотнесению содер жания курсов по выбору и дисциплин специализации с со держанием различных видов практики;

- при организации практики необходимо учитывать ко личество студентов в группе, направляемой в одно учрежде ние, — от 4 до 8 человек;

- необходимо пополнить библиотечный фонд ОГПУ школьными учебниками и дидактическими материалами с учётом федерального перечня школьных учебников;

- для реализации обучения современным методам орга низации учебно-воспитательного процесса желательно изы скать возможности для привлечения к сотрудничеству (чте ние курсов по выбору, дисциплин специализации, разделов методик учебной и воспитательной работы и т.д.) школьных учителей.

Трудоустройство выпускников В течение 2012/13 учебного года Центром содействия занятости учащейся молодёжи и трудоустройства выпуск ников проводились организационные мероприятия, способ ствующие успешному трудоустройству студентов и выпуск ников.

Создана и постоянно обновляется база данных выпуск ников, их фактического распределения по каналам занято сти. По мере поступления обновляется база данных вакансий работодателей. В соответствии с заявленными требованиями подбирается соискатель на вакантную должность из числа студентов-выпускников текущего или прошлых лет.

Работа по трудоустройству ведётся по нескольким на правлениям:

- индивидуальный подбор специалиста по заявке рабо тодателя;

- индивидуальная работа с выпускником по подбору бу дущего места работы с учётом семейного положения, место жительства и т.д.;

- работа с непосредственным работодателем (проводятся запросы по территориям области о возможном трудоустрой стве выпускников по месту жительства);

- проведение анкетирования выпускников с целью выяв ления предпочтений их будущего трудоустройства;

- формирование банка вакансий и доведение этих сведе ний до выпускников (посредством размещения их на сайте университета, на информационных досках по факультетам, кафедрам);

- проведение предварительного распределения выпуск ников, по результатам которого выпускнику выдаётся на правление на работу.

Для успешного трудоустройства с выпускниками в тече ние года проводились различные мероприятия: презентации компаний «ЭР-ТЕЛЕКОМ», «Рестайл», «Ростелеком», ООО «Восточный экспресс банк», ООО «БИТ Бизнес и Техноло гии». На указанных мероприятиях работодатели знакомили студенческую аудиторию со своими компаниями, демон стрировали мультимедийные презентации, рассказывали о молодёжной кадровой политике, об условиях работы, о воз можностях заработка, проводили первичные мини-собеседо вания, отвечали на вопросы. Итогом мероприятий, как пра вило, являлось заполнение студентами анкет соискателей для формирования кадрового резерва предприятий.

Для выпускников в течение 2012/13 г. прошли семинары на тему «Я ищу работу». В данном мероприятии принима ли участие специалист Молодёжной биржи труда, студенты V курса. По итогам мероприятия студенты закрепили навы ки написания резюме, определили, где и как искать работу, оценили важность проведения собеседования.

Для ознакомления выпускников с современной ситуаци ей на рынке труда Оренбургской области, способами поиска работы, правилами составления резюме и поведения на собе седовании с работодателем, юридическими аспектами трудо устройства, основами корпоративной культуры и адаптации в коллективе были проведены встречи с представителями ра ботодателей (гимназия № 4 г. Оренбурга, СПО «Аграрный техникум», Зареченская классическая гимназия (Тоцкий район) и др.). Для встречи с выпускниками были приглаше ны представители министерства образования Оренбургской области — главный специалист отдела общего образования В. И. Петроченкова, консультант министра образования по юридическим вопросам Т. И. Зарубина. Они рассказали о программах, принятых Правительством Оренбургской обла сти для поддержки молодых специалистов, об особенностях трудоустройства в учебные заведения Оренбургской области и города Оренбурга, о социальных гарантиях для молодых специалистов, ответили на вопросы будущих учителей.

В течение 2012/13 учебного года Центр содействия заня тости учащейся молодёжи и трудоустройства выпускников принял участие в мероприятиях по содействию трудоустрой ству выпускников образовательных учреждений, организо ванных органами исполнительной власти Оренбургской области. В рамках профориентационной работы Центр со действия занятости учащейся молодёжи и трудоустройства выпускников в течение года принимал участие в Ярмарке учебных и рабочих мест «Твой выбор-2013» (март 2013 г.), организованной управлением молодёжной политики адми нистрации г. Оренбурга, а также в VI специализированной выставке «Образование и карьера» (апрель 2013 г.), органи зованной министерством образования Оренбургской области и ТПП Оренбургской области. Был составлен график профо риентационных поездок по территориям Оренбургской об ласти. В рамках мероприятий «Выбор-2013» преподаватели и сотрудники университета посетили Акбулакский, Асеке евский, Беляевский, Бузулукский, Илекский, Кувандыкский, Матвеевский, Октябрьский, Оренбургский, Новосергиев ский, Переволоцкий, Сакмарский, Саракташский, Соль Илецкий, Сорочинский, Тоцкий, Тюльганский, Шарлыкский районы.

В течение 2012/13 учебного года Центр содействия за нятости учащейся молодёжи и трудоустройства выпускни ков принимал участие в формировании сведений для отчётов университета, связанных с показателями трудоустройства и востребованности выпускников (табл. 21).

Таблица Трудоустройство выпускников факультетов Работают не по специальности специальности второе высшее Обучаются в Работают по аспирантуре образование Обратились Декретный в рядах РА Институт/факультет Получают Служба отпуск в ЦЗН Институт естествознания 46 50 10 3 12 10 и экономики Психологии 23 17 3 5 Иностранных языков 33 10 3 1 3 Исторический 33 13 4 4 1 Физико-математический 36 37 1 6 12 Дошкольного и 14 9 3 начального образования Продолжение табл. Работают не по специальности специальности второе высшее Обучаются в Работают по аспирантуре образование Обратились Декретный в рядах РА Институт/факультет Получают Служба отпуск в ЦЗН Институт физической 26 16 1 3 культуры и спорта Социальной педагогики 10 3 1 1 6 Филологический 20 21 4 Итого 241 176 20 12 50 55 Об итогах работы ИПК и ППРО ОГПУ Деятельность ИПК и ППРО ОГПУ в конкурентных ус ловиях определяет её направленность на гибкое и быстрое реагирование на государственный заказ в области повыше ния квалификации педагогических и управленческих кадров в соответствии с основными направлениями развития обра зования и запросами инновационной экономики.

Вопросам повышения квалификации и профессиональ ной переподготовки педагогических работников отводится первостепенное значение в стратегии модернизации россий ского образования.

Ведущим направлением работы ИПК и ППРО является учебно-методическая деятельность.

Стабильности контингента слушателей ИПК и ППРО способствует создание персонифицированной модели по вышения квалификации педагогического корпуса региона, учитывающей стратегическое развитие российского обра зования и индивидуальные запросы потребителей образова тельных услуг.

Количество педагогических работников, обучающихся на курсах ИПК и ППРО ОГПУ, стабильно высокое, что го ворит об актуальности социального пакета образовательных услуг, предлагаемых ИПК: 2010/11 уч. год — 8735 педаго гических работников, 2011/12 уч. год — 8936, 2012/13 уч.

год — 9503.

Особое место в деятельности института занимает реали зация дополнительной профессиональной образовательной программы профессиональной переподготовки руководите лей «Менеджмент» (2011 г. — 14 руководителей;

2012 г. — 47;

2013 г. — 120). Данная тенденция позволит увеличить число профессиональных управленческих кадров в регио нальной системе образования.

В 2012/13 учебном году наиболее востребованными ста ли курсы по подготовке руководителей и педагогических ра ботников к внедрению ФГОС ООО, на которых обучились 7961 человек (в 2013/14 учебном году планируется обучение 4517 педагогических работников).

Научно-исследовательская деятельность сотрудников института проводилась по следующим направлениям:

- разработка и апробация персонифицированной модели повышения квалификации работников образования в совре менных социально-экономических условиях (в соответствии с Комплексной программой научно-исследовательских работ УрО РАО «Образование в Уральском регионе: научные осно вы развития и инноваций» на 2011—2013 гг.);

- формирование и совершенствование профессиональ ных компетенций педагогических работников в соответ ствии с основными направлениями развития образования и запросами инновационной экономики;

- образование взрослых.

Научно-образовательная деятельность института обеспе чивалась высококвалифицированным кадровым ресурсом, 38% штатных сотрудников ИПК и ППРО проходили повы шение квалификации в российских (г. Москва, г. Оренбург) образовательных учреждениях в форме стажировки, курсов повышения квалификации, дистанционного обучения.

В 2012/13 учебном году сотрудники ИПК и ППРО на грантовой основе продолжили участие в федеральных про ектах. Институт является стажёрской площадкой в проекте «Модернизация муниципальных систем дошкольного обра зования» (в рамках реализации Федеральной целевой про граммы развития образования на 2011—2015 гг. по направле нию «Достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы “Наша новая школа”»), в ходе которого разра ботана модель, включающая:

- анализ новых форм и содержания дошкольного обра зования, на основании которого будет происходить отбор ключевых идей модернизации регионального дошкольного образования, их осмысление и практическая реализация на базовых площадках;

- создание ресурсов и научно-методическое сопровожде ние разработки и внедрения в практику деятельности ДОУ проектов развития конкретного дошкольного учреждения в контексте современных государственных требований;

- анализ и рефлексия эффективности модернизационных процессов.

Участие в данном проекте в 2012 году позволило при влечь в бюджет университета 4 млн. 698 тыс. рублей.

Результаты исследований в рамках основных научных направлений института нашли отражение в публикаци ях: 11 статей в журналах реестра ВАК;

45 научных статей (Мадрид (Испания), Прага (Чешская республика), Москва, Санкт-Петербург, Челябинск, Ставрополь, Уфа, Новоси бирск, Ярославль, Самара, Кемерово, Йошкар-Ола);

2 мо нографии (издательства ФЛИНТА, г. Москва, LAMBERT Academic Publishing GmbH&Co, Германия);

23 учебных и учебно-методических пособия.

Всего за отчётный период затрачено средств на НИР 5 144 657 руб.

Основные результаты научных исследований сотрудни ков ИПК и ППРО представлены в коллективной монографии «Персонифицированная модель повышения квалификации работников образования в современных социально-эконо мических условиях», которая была опубликована в изда тельствах «Флинта» и «Наука». Данный коллективный труд удостоен премии Губернатора Оренбургской области в сфере науки и техники за 2012 год.

В 2012/13 учебном году сотрудники ИПК и ППРО про должили научно-исследовательскую работу с органами обра зования различного уровня: федеральными, региональными, муниципальными и др. Значительное место в этом направле нии заняла работа по осуществлению научного руководства экспериментальной деятельностью 64-х образовательных учреждений региона.

Информационная деятельность ИПК и ППРО ОГПУ направлена на создание открытой гуманитарной информаци онно-образовательной среды (ГИОС), способствующей ре ализации модернизационных идей образования. На сегодня современный информационный ресурс ИПК и ППРО ОГПУ имеет широкие возможности обеспечения актуальных по требностей управленческого и педагогического персонала Оренбургской области:

- центр дистанционного обучения на базе поливалент ного зала за 2012/13 учебный год обеспечивал сетевое взаи модействие с субъектами Российской Федерации и с терри ториями Оренбургской области (10 включений);

проведение видеоконференций (5 участий);

участие в вебинарах (36 ак тивных включений слушателей, ППС и методистов ИПК и ППРО ОГПУ). Всё это способствовало диссеминации пози тивного профессионального опыта работников образования;

- работающий сайт orenipk.ru выполнял функцию ин формационной поддержки системы повышения квалифи кации по различным направлениям научно-методической и учебной деятельности.

Для сохранения лидирующих позиций в системе непре рывного образования Оренбургской области необходимо дальнейшее совершенствование и апробация персонифи цированной модели повышения квалификации работников образования. Это будет способствовать выходу на опере жающее развитие института, удовлетворение потребностей педагогических и руководящих работников региональной системы образования в непрерывном образовании, станов лении и совершенствовании профессиональной компетент ности педагогических кадров региона.

Основные показатели научной деятельности за 2012 год Научно-исследовательская деятельность университета в 2012 году была направлена на выполнение Указа Президента от 07.07.2011 г. № 899 «Об утверждении приоритетных на правлений науки, технологий и техники в Российской Феде рации» до 2020 года, реализацию программы модернизации образования Министерства образования и науки РФ и Орен бургской области и основывалась на решении следующих задач:

- проведение фундаментальных и прикладных исследо ваний по приоритетным и гуманитарным направлениям;

- привлечение НПР университета к участию в выполне нии федеральных целевых программ научных исследований и разработок по областям знаний и приоритетным научным направлениям;

- значительное увеличение научно-образовательной ак тивности научно-педагогических работников (НПР), аспи рантов и студентов университета в целях обеспечения един ства науки и образования;

- обеспечение широты связей научно-педагогических работников с другими субъектами образовательной деятель ности, организация совместных научных проектов, создание научных коллективов и школ;

- активизация публикационной активности научно-пе дагогических работников, аспирантов, студентов в междуна родных, зарубежных и российских журналах перечня ВАК Минобрнауки РФ, повышение индекса цитирования, а также увеличение объёма доходов от НИОКР на одного НПР.

В отчётном году были продолжены фундаментальные научные исследования по следующим направлениям:

- под руководством профессора З. Н. Рябининой кол лективом учёных (профессор М. А. Сафонов, доцент А. В.

Русаков) проводилась работа по выполнению тематического плана научно-исследовательских работ Министерства обра зования и науки РФ «Разработка системы биоиндикации со стояния лесов Южного Приуралья» (объём финансирования составил 1 044 300 руб.). Учёные осуществляли исследова тельскую деятельность по созданию кадастра высших сосу дистых и лекарственных растений Оренбургской области;

- в рамках научной школы профессора Н. Л. Моргуновой продолжались исследования древней истории Южного Ура ла: разработка проблем динамики и специфики кочевниче ских обществ на фоне изменений природно-климатических условий, исследование энеолитических культур Волжско Уральского междуречья (выполнено работ на 6 498 547 руб.);

- на примере Оренбургского региона коллективом на учно-педагогических работников под руководством про фессора Н. К. Зотовой проводились исследования в рамках ФЦПРО «Модернизация муниципальной системы дошколь ного образования» (объём финансирования 4 698 000 руб.);

- под руководством доцента В. О. Дженжера реализован многолетний научно-исследовательский проект по тематиче скому плану Министерства образования и науки РФ «Науч но-исследовательская деятельность студентов в робототех нической лаборатории» (выполнено работ на 1 030 000 руб.).



Pages:   || 2 |
 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.