авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Рассмотрена Составлена на основании «Утверждаю»

На ШМО учителей ИЗО типовой программы для Директор школы:……………...

26.08.2013 г. общеобразовательных школ Губарь Н.Е.

Б.Н.Неменского,

М. Просвещение 2010 г. 02.09. 2013 г.

Руководитель ШМО:

……………………………………..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 5,6,7,8,9 классы.

1 недельный час.

Срок реализации – 1 год в каждом классе.

Разработчик рабочей программы:

Учитель ИЗО, 1 категории Губарь Анна Олеговна.

2013-2024гг Рецензия.

Рабочая программа по ИЗО для 5,6,7,8,9 классов составлена на основе государственной программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора – научного руководителя, член корреспондента АПН СССР, народного художника РСФСР, лауреата Государственной премии СССР Б.М. Неменского.

Программа рассчитана на 34 годовых часа в каждом классе. Составлена в соответствии с требованиями Оценки качества знаний выпускников 9 класса основных общеобразовательных школ.

Рабочая программа по ИЗО для 5,6,7,8,9 классов построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.

Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.

1. Пояснительная записка.

Модифицированная программа, разработанная на основе программы Б.М. Неменского ИЗО 5,6,7,8,9 классы на 34 годовых часа. М.

«Просвещение», 2010 год.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.

Задачами курса являются:

- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объёме;

декоративную и конструктивную работу;

восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ);

обсуждение работ товарищей;

результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия;

поисковую работу школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.

В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продлённого дня и на факультативах.

Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

Общая годовая тема 6,7 классов «Изобразительное искусство в жизни человека».

6 и 7 классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Общая годовая тема программы 8 класса «Дизайн и архитектура в жизни человека»

Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.) Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.) Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно пространственной.

Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный).

Общая годовая тема программы 9 класса «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение) Этот тематический блок представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др). Именно синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.

Экран – это движущаяся картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных, декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе даётся лишь после прохождения «первоискусств».

Сегодняшний человек существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую, так и негативную информацию.

Школа должна обеспечить подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.

Ещё одной важнейшей причиной, по которой школа должна познакомить учащихся с синтетическими искусствами, является то, что многие ученики (а в будущем все) используют в своём быту как фотоаппарат, так и видеокамеру. Однако сегодня чаще всего это происходит на чисто техническом, а не на художественном уровне, поэтому вкус, образное мышление подростка не развиваются (а иногда и портятся).

Цель программы 9 класса – помочь учащимся получить представление:

- о роли в культуре современного мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах;

- о принципах художественной образности и специфике изображения фотографии и экранных искусств;

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании визуальной среды;

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.

Наряду с формированием у школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Задачи художественного развития учащихся в 5 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве:

- дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся;

- понимание роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.

- осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении социальной роли конкретного человека и общества.

Формирование художественно-творческой активности:

- учиться в ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;

- учиться выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;

- проявлять наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов, оформления интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

1 год обучения (5 класс) Учащиеся должны понимать:

значение древних корней народного искусства;

связь времён в народном искусстве;

место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;

особенности народного (крестьянского) искусства Калуги и области;

знать несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлама):

уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;

представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Учащиеся должны уметь:

отражать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);

создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов) создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);

объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале.

Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности личности:

- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Формирование художественных знаний, умений, навыков.

2 год обучения (6 класс) Учащиеся должны знать:

особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;

основные жанры изобразительного искусства;

известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;

о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;

о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, родного края.

Учащиеся должны уметь:

работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;

передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;

передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

пользоваться различными графическими техниками оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:

Формирование художественно-творческой активности:

- творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;

- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

3 год обучения (7 класс) Учащиеся должны знать:

о процессе работы художника над созданием станковых произведений;

о месте станкового искусства в познании жизни;

о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;

о произведениях агитационно-массового искусства;

о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции;

эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века;

испанского искусства 17- начала 19 веков;

французского искусства 17 – 20 веков;

русского искусства;

о выдающихся произведениях современного искусства.

Учащиеся должны уметь:

связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;

изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

выполнять элементы оформления альбома или книги;

отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.

Задачи художественного развития учащихся в 8 классе 4 год обучения (8 класс) Учащиеся должны знать:

как анализировать произведения архитектуры и дизайна;

каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно пространственную композицию;

использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки;

краски: гуашь, акварель;

графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки;

материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

Задачи художественного развития учащихся в 9 классе 5 год обучения (9 класс) Учащиеся должны:

освоить элементарную азбуку фотографирования;

уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;

усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

осознать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и видеоработами;

быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Преподавание данного раздела предъявляет принципиально новые требования к педагогу и школе.

Необходимы:

расширение арсенала знаний и представлений педагога о мире визуальных искусств;

обращение к практике синтетических искусств современности;

освоение теории и практики фотографии и экранных искусств;

включение в арсенал знаний начальных представлений и опыта в режиссуре, сценическом мастерстве.

Проводиться занятия в 9 классе и соответственно выполняться задания могут в трёх направлениях: художественно-образовательном (с акцентом на художественно-искусствоведческую работу на уроке), изобразительно-творческом (с акцентом на изобразительную практику) и технико-творческом (с акцентом на съёмочную практику).

2. Сетка часов для изучения курса изобразительного искусства в 5,6,7,8,9 классах общеобразовательных школ.

«Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека» 34 часа 5 класс 1 четверть «Древние корни народного искусства» 9 часов 2 четверть «Связь времён в народном искусстве» 7 часов 3 четверть «Декоративное искусство в современном мире» 10 часов 4 четверть «Декор, человек, общество, время» 8 часов «Изобразительное искусство и мир интересов человека» 34 часа 6 класс 1 четверть Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» 9 часов 2 четверть «Мир наших вещей. Натюрморт» 7 часов 3 четверть «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» 10 часов 4 четверть «Человек и пространство в изобразительном искусстве» 8 часов «Изобразительное искусство и мир интересов человека» 34 часа 7 класс 1 четверть «Изображение фигуры человека и образ человека» 9 часов 2 четверть «Поэзия повседневности» 7 часов 3 четверть «Великие темы жизни» 10 часов 4 четверть «Реальность жизни и художественный образ» 8 часов «Дизайн и архитектура в жизни человека» 34 часа 8 класс 1 четверть «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных 9 часов искусств. Художник-дизайн-архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

2 четверть «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» 7 часов 3 четверть «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни 10 часов человека»

4 четверть «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» 8 часов «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, 34 часа 9 класс телевидение) 1 четверть «Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических 9 часов искусств»

2 четверть «Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств» 7 часов 3 четверть «Азбука экранного искусства» 10 часов 4 четверть «Фильм – искусство и технология» 7 часов 3. Календарно-тематическое планирование. 5 класс № Дата Кол. Тема урока Содержание урока Знания, умения, навыки Используемая урока прове- часов литература, дения наглядный и урока раздаточный материал для учителя и учащихся «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»

1 четверть «Древние корни народного искусства» 9 часов Древние образы в народном Традиционные образы, память народа, Древние образы (солнечные диски, 1 искусстве, символика цвета представления о мироздании. конь, птица, баба, древо жизни) и формы. Рисунок чаши для воды. Орнамент.

Символы. Акварель, фломастер Дом-космос. Единство Органичное единство функционального Линейная перспектива.

2 формы, конструкции, декора и эстетического значения вещи в Значение древних корней народного в народном жилище. интерьере крестьянского жилища. искусства.

Коллективная работа Удобство конструкции мебели, Единство формы и декора «Деревня» подчёркивание формы и конструкции деревянной избы.

узором.

Перспектива сельского деревянного дома, карандаш, акварель.

Единство формы, Подчёркивание формы и конструкции Особенности народного искусства 3 конструкции, декора в узором. Удмуртии. Интерьер, перспектива.

народном жилище.

Причелины. Полотенца Изготовление модели «Избушка»

Древние образы в декоре Культура быта, культура труда народа, Роспись русских прялок. Основные 4 жилища и предметов культура человеческих отношений. элементы прялки. Прялка и её народного быта. Русские Подробное рассмотрение различных значение в жизни крестьянской прялки. предметов народного быта. семьи.

Рисунок прялки с образами-оберегами Древние образы в декоре Импровизации на тему древних образов. Символика орнамента.

5 жилища и предметов Поэтическое восприятие мира в его «В русской избе».

народного быта. Полотенце. связях с жизнью людей, с ритмическими Композиция, функциональность, чередованиями времени суток, времён декоративность года и т.д.

Полотенце, аппликация, вырезка Древние образы в декоре Знакомство с культурой жителей Особенности вышивки. Символы, 6 жилища и предметов Калужской области. Особенности обереги. Знаки.

народного быта. национальной вышивки. Полотенце.

Национальная вышивка «Калужская перевить»

Интерьер и внутреннее Беседа об интерьере русской избы. Место и роль декоративного 7 убранство крестьянского Знакомство с её жизненно важными искусства в жизни человека и дома. Коллективная работа центрами, кругом предметов быта и общества в разные времена.

«Проходите в избу» труда, включённых в это пространство. Символика орнамента, обереги.

Эскиз «Интерьер крестьянской избы с Особенности народной мебели, печью» предметов быта.

Интерьер и внутреннее Лепка предметов мебели. Композиция Красный угол. Сундук. Лавка.

8 убранство крестьянского «В крестьянской избе». Макет Полотенце. Посуда.

дома. Коллективная работа внутренней обстановки русской избы.

«Проходите в избу»

Современное повседневное Беседа о повседневном декоративном Дизайн, как новый вид 9 декоративные искусство. Что искусстве и его место в жизни человека художественно-конструкторской такое дизайн. Дизайнерский проект любой комнаты профессиональной деятельности.

своего дома.

2 четверть Связь времён в народном искусстве Древние образы в Личное понимание значения Промыслы России.

10, 11 современных народных декоративного искусства в жизни Дымковская игрушка.

игрушках. людей. Содержательный смысл Эльмир Котляр «Две гармошки – художественно-образного языка два Тимошки»

декоративного искусства. Беседа о старинном и современном народном декоративном искусстве.

Дымковская игрушка. Лепка. Роспись Народные промыслы. Их Особенности промысла. Форма и Своеобразие художественного 12 истоки и современное роспись посуды. языка.

развитие. Цветовая гамма.

Уроки искусства и ремесла.

Гжель.

Народные промыслы. Их Элементы промысла, история, Исторические особенности 13 истоки и современное разнообразие форм, язык кисти. промысла. Элементы росписи развитие. Жостовские Проект-импровизация по мотивам (цветы, вязь, листики, ёлочки, подносы. Жостовского промысла. травки, дождичек, рожочки и др.) Предметы народных Хохломская роспись. Жизнерадостный колорит, цветовой 14 промыслов в нашей Жизненный колорит, который вносят ритм, цветовая доминанта.

повседневной жизни. изделия народных промыслов в нашу Особенности вырисовки травки, жизнь. маковки, ягодки, яблочка, винограда Гармонизация композиции. и т.д.

Предметы народных Искусство Городца. Роспись Работа с пятна, с постепенного 15 промыслов в нашей разделочных досок моделирования формы цветом.

повседневной жизни. Композиционное расположение предметов. Пропорции, цветовое сочетание.

Роль народных Урок-игра. Промыслы России. Знание 16 художественных промыслов Загадки, поговорки, потешки, куплеты, народных поговорок, загадок, в современной жизни стихи «Балалаечник на рыбе» потешек, выставка детских (обобщение темы) Каргопольская игрушка. рисунков ДПИ, национальные традиции.

3 четверть Декоративное искусство в современном мире. 10 часов Народная праздничная Беседа о народном костюме. Связь Колорит и основной характер 17 одежда. Женский и мужской композиции костюма с народной костюма. Выделение нарядности, костюм. архитектурой и орнаментом в народном красочности, орнаментальности искусстве. Импровизация по мотивам окружающего мира, соблюдение старинной праздничной одежды. определённой меры условности Условные обозначения растений, изображения.

цветов, веток и т.п.

Ансамбль русского женского и мужского костюма для северных и южных территорий Нарядная праздничная Композиция узоров основана на Формы и правила ношения 18 одежда. Головной убор. обращении к солнцу, звёздам, птицам. головных уборов.

Ленты, затканные бисером, символизируют дождь. Проект импровизация в русле образного языка народного искусства. Павловский платок.

Изготовление куклы- Беседа. Куклы-богини, духи природы, Колодийный обряд.

19 берегини в русском хозяйки, обереги – жертвенные души, народном костюме. духовные пленники человека. Народная кукла - значимый элемент народной культуры.

Кукла-идол.

Эскиз орнамента по мотивам Беседа о вышивке как виде народного Понятие об орнаменте. Формы и 20 вышивки русского творчества. Культовое значение мотивы русских вышивок.

народного костюма элементов орнамента. Украшение костюма – не простая забава.

Орнамент в полосе. Изображение птиц.

Птица – вестница неба, женское начало.

Русский костюм и Беседа о месте традиционного русского Конструкция, декор, цветовое 21 современная мода. национального костюма в современной сочетание.

моде.

Исполнение эскиза образца модной одежды, в котором определяется колорит и основной характер костюма.

Праздничные народные Беседа о русских народных праздниках Сырная неделя.

22 гулянья. Коллективная и обрядах, их истории и символическом работа «Наш весёлый значении. Масленица. Иллюстрации к хоровод» русской народной сказке «Снегурочка»

Праздничные народные Иван-купала. Веночек. Аппликация. Языческий праздник поклонения 23 гулянья. Коллективная человека природным стихиям.

работа «Наш весёлый Огонь. Вода.

хоровод»

Народные промыслы Экскурсия в краеведческий музей г. Разнообразие промыслов. Перечень.

24 родного края Калуги Характер и приёмы изготовления.

Красота земли родной. Как показательное занятие в рекреации 25,26 Обобщающий урок- школы. Выставка кружковцев, путешествие. выставка рисунков и изделий мастериц школы и деревни. Театрализованное представление учащихся.

4 четверть Декор - человек, общество, время.

Украшения в жизни древних Декоративная работа по мотивам Ускх – воротник-ожерелье.

27 обществ. Роль древнеегипетских шейных украшений декоративного искусства в эпоху древнего Египта.

Декоративное искусство Беседа об истории культуры Древней Костюм, символика. Цвет. Хитон, 28 Древней Греции. Костюм Греции, костюме и орнаментах этого гиматий, хламида, диплоидий… эпохи древней Греции. периода. Самый известный геометрический греческий орнамент – меандр.

Костюм эпохи Древней Греции.

Декоративное искусство Предметы декоративно - прикладного Греческие вазы: краснофигурные и 29 Древней Греции. Греческая искусства Древней Греции. чёрнофигурные. Форма, орнамент.

керамика Чернофигурные или краснофигурные Вазопись. Амфоры, кратеры, греческие вазы. килики, гидрии, лекифы.

Значение одежды в Беседа о значении одежды и основных Различные социальные группы в 30 выражении принадлежности элементах костюма в эпоху определённые периоды развития человека к различным слоям Средневековья. общества. Влияние мировоззрения и общества. Костюм эпохи Средневековья. условий жизни людей разных стран и разных эпох на образный строй произведений декоративного искусства.

Символика цвета. Смена художественных стилей. Улица средневекового города.

31 Стилевое единство декоративного Архитектура средневековья.

искусства. Особенности художественного Витраж. Фломастеры. Живая линия. языка классического декоративного Заливка цветом, гуашь. искусства – тонкие переходы одного цвета в другой, цветовые нюансы, усложнённый характер линейных очертаний, утончённое переплетение растительных элементов.

О чём рассказывают гербы и Символический характер языка Символика цвета в классической 32 эмблемы. декоративного искусства особенно геральдике (золото – знатность, проявляется в гербах, флагах, эмблемах. богатство;

серебро – невинность и доброта;

красный цвет – храбрость;

Герб ремесленного цеха на материале зелёный – надежда;

чёрный – средневековья мудрость и печаль.

Значение эмблематики в Символика в наши дни. Символы и Эмблема своей семьи.

33 определении места человека эмблемы в нашем обществе. Сферы их Как читать эмблемы.

или группы людей в использования, значение их элементов. Из истории геральдики.

обществе.

Роль декоративного Обобщающий урок-викторина.

34 искусства в жизни человека и общества.

4. Календарно-тематическое планирование. 6 класс № Дата Кол. Тема урока Содержание урока Знания, умения, навыки Используемая урока прове- часов литература, дения наглядный и урока раздаточный материал для учителя и учащихся «Изобразительное искусство в жизни человека» 34 часа.

1 четверть «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» 9 часов Изобразительное искусство в Урок-лекция с показом репродукций. Живопись, графика, скульптура.

1 семье пластических искусств Виды ИЗО. Композиция, линия, ритм, пятно, Язык художественной выразительности цвет, форма, объём, пространство, изобразительных видов искусства фактура.

Рисунок – основа -рисунок – основа мастерства Линия, штрих, тон – основные 2 изобразительного художника средства выразительности в рисунке творчества. Линия и её -значение рисунка в работе художника выразительные возможности (графика, живописца, скульптора, архитектора, художника декоративно Пятно как средство Перспектива, тон 3 прикладного искусства) выражения. Композиция как Наблюдательная перспектива.

-рисунок – способ познания ритм пятен. Картинная плоскость.

окружающего мира Предметная плоскость.

Упражнения стр.30-39 И.Б. Шешко Главная точка схода.

Рисунок железной дороги.

Объём – основа языка Объём, трёхмерность – основа языка Способы выполнения скульптуры 4 скульптуры. скульптуры. (высекание, лепка, отливка, Отличие скульптуры от других видов вырезание).

ИЗО. Материал (глина, пластилин) - лепка головы человека, пропорции, эмоции.

Объём – основа языка Определение пропорций фигуры Виды (монументальна, станковая, 5 скульптуры человека. декоративная) и жанры (портретн., - лепка фигуры человека с передачей бытовой, исторический, разных состояний анималистический) скульптуры Чёрное и белое – основа Отношение чёрных и белых пятен, их Основы языка графики – тон, пятно, 6 языка графики ритм – способ решения задач. линия, точка.

Пейзаж настроения, 3-4 плана, Линия плавная, округлая;

светотень светотень. равномерная, спокойная Цвет. Основы цветоведения. Нюансы тона в передаче пространства Передача тоновой растяжки.

7 (плановость) и эмоциональность Линия и светотень резкие, состояний. напряжённые.

Пейзаж в суровом, грозном, напряжённом настроении.

Цвет – основа языка Роль фактуры в решении творческих и Гармония тёплого цвета с 8 живописи. учебных задач. Соотношение тона и различными его смесями.

цвета. Мазки – пастозный, лёгкий, Гармония холодного цвета.

прозрачный, мазок по форме.

Фактурный ствол дерева и осенняя листва пастозным мазком.

Цвет – основа языка Локальный цвет и цвет богатый Сближенная гамма, мазок типа 9 живописи. нюансами. Насыщенность цвета и его «точка - кирпичик», «наклонная образное звучание. штриховка»

Передать впечатление водной ряби, впечатление от цветущей сирени, вишни, яблони.

2 четверть Мир наших вещей. Натюрморт. 7 часов Реальность и фантазия в История возникновения жанра Заполнение листа, равновесие и 10 творчестве художника. натюрморта как самостоятельного движение.

Выразительные средства и жанра. Виды ИЗО, в которых Пропорции предметов, характер правила изображения. существует этот жанр. Роль формы.

композиции, одного из важнейших средств выражения в натюрморте.

Изображение предметного Натюрморт как часть картины. Свет: освещённость как средство ИЗО «Основы 11 мира – натюрморт. Предметы, характеризующие человека и выражения настроения, состояния. композиции»

время, отражённое в произведении Выделение смыслового центра при Стр. изобразительного искусства. помощи освещённости.

Натюрморт из плоских изображений знакомых предметов, например кухонной утвари. Краски.

Понятие формы. Схема натюрморта. Локальный цвет. ИЗО «Основы 12 Многообразие форм Заполненность листа. Декоративность. живописи»

окружающего мира. Фломастеры. «Фрукты» Стр. 34. «Основы композиции» стр. Изображение объёма на Натюрморт в тиражной графике. Особенность языка. Значение Журнал «Юный 13 плоскости и линейная Различные графические техники, в линии, пятна, тона. художник»

перспектива. которых может быть выполнен Выразительность скупого языка ИЗО «Основы натюрморт. чёрного и белого. живописи»

Правила объёмного изображения Схемы выделения акцентов Стр. геометрических тел. композиции.

Освещение. Свет и тень. Симметрия и асимметрия в композиции Штриховка. ИЗО «Основы 14 натюрморта. Симметрия и асимметрия. композиции»

Карандашный рисунок асимметричной Выразительность линии. Стр. 27, 31. Стр 77 композиции «Нарцисс», «Тюльпаны» Фактура. Свет, блик, полутень, «Основы рисунка»

собственная тень, рефлекс.

Падающая тень.

Натюрморт в графике. Графическое изображение натюрмортов. Компоновка предметов, выбор Школьные 15 Материалы и инструменты;

их влияние освещённости, подбор цветового принадлежности.

на выразительность художественных решения. ИЗО «Основы техник. композиции» стр Композиция с натуры «Школьные принадлежности»

Цвет в натюрморте. Цвет в живописи и собственный цвет Композиция и образный строй в 16 предмета Ритм цветовых пятен. натюрморте, ритм пятен, Выражение цветом в натюрморте пропорций, движение и покой, настроений и переживаний художника. случайность и порядок.

Фламандский и голландский натюрморт.

«Цветы и бабочки», гелиевая паста, работа по сырому листу.

3 четверть Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве. 10 часов Образ человека – главная Выявление общего между жанрами – Жанра портрета во всех видах ИЗО ИЗО «Понятийный 17 тема искусства чтобы художник ни изображал, он это (скульптуре, живописи, графике) справочник»

делает ради выражения своего Фаюмский портрет, древнеримский Работы школьников.

отношения к изображаемому. портрет. Н.П. Костерин стр История возникновения жанра портрета Разновидности портретного жанра: 170.

как самостоятельного жанра. характерный, парадный, Урок-лекция. Просмотр СД-диска психологический, автопортрет.

«Музеи мира»

Конструкция головы Портрет – документ эпохи, Рисование головы человека. ИЗО 6 класс.

18 человека и её пропорции воссоздающий облик и характер людей, Пропорции лица человека. Средняя Поурочное но это не всегда отношение к нему линия и симметрия лица. Величина планирование автора. Закономерности в конструкции и форма глаз, носа, расположение и стр. головы человека. Большая цельная форма рта.

форма головы и её части.

Подвижные части лица, мимика.

Портрет писателя. Карандаш.

Изображение головы Соотношение лицевой и черепной части Поворот и ракурс головы. Объёмное ИЗО 6 класс.

19 человека в пространстве головы, соотношение головы и шеи. конструктивное изображение Поурочное Большая форма и детализация. головы. планирование стр.

Шаровидность глаз и призматическая форма носа.

Графический портретный Композиция и цвет – средства Линия горизонта. Журнал «Моя 20 рисунок и выразительность выразительности портретной живописи. Точка зрения. Расположение на игрушечка».

образа человека. Индивидуальные особенности, характер, листе. Линия и пятно. Колорит. «Корни»

настроение. П. Корин. Александр Портрет защитника родины. Эпос, Невский.

история Родины.

Портрет в скульптуре Просмотр и анализ репродукций, Литературный герой – не Программный 21 слайдов скульптурных произведений. конкретный человек, а материал по Выразительные возможности собирательный образ. литературе.

скульптуры. Подчёркивание и утрирование Библиотечный Скульптуры «Литературный герой». некоторых черт. Пластилин, стеки, Конкурс. Н.П.

Герои одного произведения. приспособления для лепки, каркас, Костерин. «Учебное плинт. рисование»

Стр. 190- Сатирические образы Портрет – изображение конкретного Изображение сатирических образов ИЗО «Понятийный 22 человека. человека с неповторимым обликом и литературных героев. Отбор деталей справочник».

характером. Портрет-характер. и обострение образа. Завершение журнал «Юный Сатирические образы в искусстве. работы – обобщение формы. художник»

Карикатура. Дружеский шарж Портрет соседа по парте. Работа с натурой. Акварель.

Образные возможности Изменения образа человека при Рисунок карандашом. ИЗО «Основы 23 освещения в портрете различном освещении. Постоянство Уточнение пропорций лица. рисунка»

формы и изменение её восприятия. Светотеневая моделировка формы – Стр. 80.

Портрет девочки в фас, профиль, три создание образа. Свет: А.Д. Алёхин «Когда четверти. Карандаш. направленный сбоку, снизу, начинается рассеянный, изображение против художник», стр. света, контрастность освещения.

«Чародеи света»

Рембрандт Харменс Ван Рейн.

Портрет в живописи Роль и место живописного портрета в Прокладка основного цвета. ИЗО «Основы 24 истории искусства. Обобщённый образ Прорисовка деталей. живописи»

человека в живописи Возрождения в 16- Образная характеристика девочки. Стр. 57.

19 и 20 веках. Соблюдение верных тональных и Портрет в мажорной гамме, тёплые цветовых отношений.

тона. Выражение настроения.

Портрет девочки. Гуашь.

Роль цвета в портрете. Цветовое решение образа в портрете. Работа над созданием автопортрета ИЗО 6 класс.

25 Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как или портрета близкого человека Поурочное выражение настроения и характера (члена семьи) планирование героя портрета. Цвет и живописная Стр. фактура.

Великие портретисты Выражение творческой Галерея образов. Портретисты. А.Д. Алёхин «Когда 26 (Обобщение темы) индивидуальности художника в Приложения к журналу начинается созданных им портретных образах. «Крестьянка». Рефераты художник»

школьников.

4 четверть «Человек и пространство в изобразительном искусстве» 8 часов Жанры в изобразительном Предмет изображения и картина мира в Жанры в изобразительном ИЗО 6 класс 27 искусстве. изобразительном искусстве. Изменения искусстве. Портрет. Натюрморт. поурочное видения мира в разные эпохи. Пейзаж. Тематическая картина: планирование стр.

бытовой и тематический жанр. Изображение пространства. Виды перспективы в изобразительном Пространство иконы, его смысл. ИЗО 6 класс 28 искусстве. Вид перспективы как Потребность в изображении поурочное средство выражения, вызванное глубины пространства, открытие планирование стр.

определёнными задачами. Отсутствие правил линейной перспективы в изображения пространства в искусстве искусстве Возрождения. Понятие Древнего Египта. Движение фигур в точки зрения. Перспектива как пространстве. Ракурс в искусстве изобразительная грамота.

Древней Греции.

Правила линейной Перспектива как учение о способах Плоскость картины. Точка зрения. ИЗО 6 класс 29 перспективы. передачи глубины пространства. Горизонт и его высота. Точка схода. поурочное Уменьшение и удалённых предметов – Законы линейной перспективы. планирование стр.

перспективные сокращения. «Архитектурный пейзаж» И.Б. Шешко «Построение и перспектива рисунка» стр. Правила воздушной Виды ИЗО, в которых прослеживается Композиция И.Б. Шешко 30 перспективы. пейзаж. Правила воздушной Воздушная перспектива, «Построение и перспективы и изменения Колорит. Гуашь с ограниченной перспектива контрастности. палитрой. рисунка» стр. 90.

Изображение уходящей вдаль аллеи с ИЗО 6 класс соблюдением правил воздушной поурочное перспективы. планирование стр.

Пейзаж – большой мир. Пейзаж как самостоятельный жанр в Эпический и романтический пейзаж Н.П. Костерин 31 Организация изображаемого искусстве. Превращение пустоты в Европы. Роль выбора формата. Стр. пространства. древний китайский пейзаж. Огромный и Высота горизонта. Пейзажный жанр ИЗО 6 класс легендарный мир. Колорит как средство (героический, романтический, поурочное решения образа пейзажа, как одно из реалистический). планирование стр.

ведущих средств выразительности. Гамма минорная, мажорная. Значение колорита в разные Классицизм, романтизм, исторические периоды развития жанра импрессионизм.

пейзажа.

Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки».

Пейзаж – настроение. Природа как отклик переживаний Значение линии, пятна. ИЗО 6 класс 32 Природа и художник. художника. Многообразие форм и Роль колорита в пейзаже. поурочное красок окружающего мира. Освещение в природе. Красота планирование стр.

Изменчивость состояния природы в разных состояний в природе: утро, течение суток. вечер, сумрак, туман, полдень.

Монотипия. Граттаж –«Летний луг»

Городской пейзаж. Понимание красоты природы Ритмическая организация листа, И.Б. Шешко 33 художниками разных исторических - воздушная перспектива, Стр. периодов. Разные образы города в - колорит. ИЗО «Основы истории искусства и в Российском - линия горизонта, рисунка»

искусстве 20 века. - пространство. Стр. Работа над графической композицией 6 класс стр. 238.

«Городской пейзаж»

Выразительные возможности Построение пространства как средство Выразительность высокого и ИЗО «Основы 34 изобразительного искусства. решения образа пейзажа. При низкого горизонта. композиции»

Язык и смысл. изменении понимания прекрасного в Роль тона и цвета в изображении Стр. природе изменяется построение пространства. 6 класс стр. пространства.

Открытый и закрытый пейзаж.

5. Календарно-тематическое планирование. 7 класс № Дата Кол. Тема урока Содержание урока Знания, умения, навыки Используемая урока прове- часов литература, дения наглядный и урока раздаточный материал для учителя и учащихся «Изобразительное искусство в жизни человека»

1 четверть «Изображение фигуры человека и образ человека» 9 часов Изображение фигуры Человек как высшая ценность нашего В мастерской художника.

1 человека в истории общества. Человек – главная тема в Художественное мышление.

искусства искусстве. Искусство в художественных Пластика, рельефы, динамика, образах отражает представления людей живопись.

о красоте человека в различные исторические эпохи.

Урок-лекция.

Пропорции и строение Пропорции фигуры человека. Пропорциональный канон.

2 фигуры человека. Постановка фигуры. «Рисовать – значит Модуль – высота головы человека.

видеть пропорции, и потому никогда не Золотое сечение.

позволяйте себе видеть одну часть без всего общего…» Н.Н.Ге.

Канон пропорций С. Боттичелли.

Аппликация Красота фигуры человека в Скульптура малых форм. Особенности подвижной натуры.

3 движении. Мелкая пластика.

Статуэтки из глины.

Изображение на плоскости Значение различных точек зрения на Линия, тоновое пятно, характер 4 фигуры человека. скульптуру при её восприятии. штриха.

Особенности работы от общего к Избирательность нашего зрения.

частному. Основные линии построения.

Рисование простым карандашом.

Рисование головы.

«Великие скульпторы» Личность художника, целостность его Скульптура: идеал и чувство 5 представлений о красоте человека. реальности.

Декоративное и монументальное искусство.

Изображение фигуры Схематический рисунок. Применение пропорциональных ИЗО «Основы 6 человека с использованием Геометризованная фигура. Сравнение схем. Деталирование рисунка. композиции»

таблицы. частей фигуры друг с другом. Светотени. Покрытие основных Стр. 49.

Величинные отношения между ними. цветовых пятен. Выявление тональных отношений.

Набросок фигуры человека с Глазомер, ассоциативно-образное Набросок и техники его 7 натуры. мышление. выполнения. Пластическая Рисунок соседа по парте. анатомия человека.

Человек и его профессия. Рисование на свободную тему. Чувство, состояние, место, Н.М. Сокольникова 8 Выставка работ «Моя Соединение пейзажа с фигурой персонаж. ИЗО «Основы будущая профессия» человека. живописи» стр. Настроение дня.

Мир интересов человека. Коллективная работа. Рисунки предыдущих уроков, Н.М. Сокольникова 9 Город мастеров. коллаж. ИЗО «Основы Композиция из разнообразных композиции» стр. материалов и природных форм.

2 четверть «Поэзия повседневности» 7 часов Тематическая (сюжетная) Процесс создания картины. История Обобщение. Г. Семеров «Пути к 10 картина. Поэзия возникновения голландской живописи. Целостность изображения. искусству» стр. повседневной жизни в Жанры изобразительного искусства Композиционный центр. Г.В. Беда «Основы искусстве разных народов. Урок-лекция. Жанр. Сюжет. Бытовой жанр. изобразительной грамотности» стр. Жизнь каждого дня – Малые голландцы обобщённое название Ян Вермер и делфтская школа ИЗО 7 класс, 11 большая тема в искусстве. голландских художников, мастеров живописи. Бытовой и исторический поурочное «Урок конференция». бытового, пейзажного жанра и жанры. планирование стр. натюрморта.

Возникновение и развитие Картина – взгляд художника на мир, Жанр, сюжет, бытовой жанр. Н.П. Костерин.

12 бытового жанра в русском отражает связь человека с миром, Сюжетная композиция. Организация Учебное рисование.

искусстве. Сюжет и отношение автора к действительности. картинной плоскости. Стр. 31.

содержание в картине. Родоначальники жанровой живописи в ИЗО 7 класс, России: А.Венецианов и П. Федотов поурочное планирование стр. Передвижники. Жизнь Роль колорита в раскрытии Передача цветом пространства. Н.М. Сокольникова 13 каждого дня – большая тема художественного образа. Значение цвета Цветовые отношения. Выступление ИЗО «Основы в искусстве. в выделении смыслового центра. И.П. детей о художниках-передвижниках. живописи» стр. 45, Репин, И.Н. Крамской, В.Г.Перов. 63.

Значение деятельности П.М. Третьякова «Крестьянка».

Последовательность рисования дерева в Вкладыши тёплом колорите. «Третьяковская галерея»

Просмотр видеофильма Роль сюжета в решении образа. Картина Роль живописно-пластических В.И. Ракитин 14 «Третьяковская галерея» – итог длительных размышлений и средств в решении образа «Искусство видеть»

наблюдений художника. (композиция, ритм, свет, форма, стр. 31.

Юрий Гагарин, говоря о красоте цвет, пространство, фактура) А.Д. Алёхин «Когда вселенной, сказал: «Необычно, как на начинается полотнах Рериха!» художник» стр. 109.

Творчество Н.К. Рериха Горный пейзаж.

Создание тематической Эскиз как переходный этап при Композиция. Замысел работы, эскиз А.Д. Алёхин «Когда 15 картины «Жизнь моей создании композиции. начинается семьи». Нет предела знаниям. художник» стр. Творчество Леонардо да Журнал Винчи. «Крестьянка» вкладыш «картинная галерея»

Творчество Ф.А.Васильева. Глубок смысл природы. Композиционное размещение на А.Д. Алёхин Когда 16 Новые техники рисунка. По-сырому. листе. начинается Пейзаж «Весеннее утро». Прокладка основного цвета. художник» стр. Использование приёма «вливание Журнал цвета в цвет». «Крестьянка»

Дорисовка по сухому слою краски. вкладыш – «Третьяковка»

ИЗО «Основы живописи» стр. 3 четверть «Великие темы жизни» 10 часов Исторические темы и Станковое искусство. Отношение Замысел обретает форму. В.И. Ракитин 17 мифологические темы в художника к разным явлениям жизни. Исторический жанр, сюжет, форма. «Искусство видеть», искусстве разных эпох. Урок-лекция стр. Тематическая картина в Личность художника, его отношение к Ценность для человечества «Крестьянка» 18 русском искусстве 19 века. жизни, круг его интересов, основные личностного видения исторических коллекция.

Сложный мир исторической проблемы его творчества. событий. СД-диск «Шедевры картины. Творчество В.И. Урок-лекция. русской живописи».

Сурикова А.Д. Алёхин «Когда начинается художник» стр. 59.

Сложный мир исторической Выбор волнующей темы для Композиция. Н.М. Сокольникова 19 картины графической серии. Обсуждение. Базовые принципы композиции. ИЗО «Основы Эскизы по выбранной теме для всего Замкнутая и открытая композиция. композиции» стр. класса. Несколько планов.

Графические серии. Серия «Это не должно повториться», История возникновения Журнал 20 просмотр СД-диска «Художественная графических серий. «Крестьянка», энциклопедия зарубежного Графические серии – форма коллекция, классического искусства» активного вхождения художника в графические серии.

жизнь, его протест против несправедливости, насилия, угнетения.

Зрительские умения, и их Эссе «О чём мне рассказал художник» Композиция. Композиционные Н.П. Костерин 21 значение для современного средства и приёмы: многоплановая «Учебное человека. композиция, формат, размер, рисование». Стр.201.

колорит, живописная фактура, центр ИЗО 7 класс, композиции, выделение главного, поурочное свет и цветовой контраст, жест, планирование стр.

мимика, тень, ритм. 122.

Великие темы жизни в Сложный мир исторической картины. Отличие исторической картины от 7 кл. стр 131. ИЗО 22 творчестве русских Карл Брюллов «Последний день произведения бытового жанра, Н.М. Сокольникова художников. Помпеи». История одной картины. натюрморта, портрета, пейзажа. «Основы Просмотр СД-диска «Художественная композиции» стр.17.

энциклопедия зарубежного СД-диска классического искусства» «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

Сказочно-былинный жанр. И.Я. Билибина. Иллюстрации к сказкам. Ясно читаемая композиция. Н.М. Сокольникова 23 «Волшебный мир сказок» В. Васнецов. Фольклорно-исторические Распределение масс. ИЗО «Основы картины. Чередование тёмных и светлых композиции»

«Что за прелесть эти сказки!» пятен. Стр 8, 15 Н.П.

Сюжетно-композиционный центр. Костерин «Учебное рисование». Таб. Библейская тема в Рембрандт и его картина «Возвращение Контраст. Н.М.Сокольникова 24 изобразительном искусстве. блудного сына». Цельность композиции. ИЗО «Основы Всепрощающая любовь. Чародей света. Ритм, движение, покой. композиции» стр. А.Д. Алёхин «Когда начинается художник» стр29.

Историческая тема в Передача симметрии и асимметрии в Симметрия – покой, Н.М.Сокольникова 25 живописи. композиции. величественность, особая ИЗО «Основы Передача равновесия. торжественность, значимость композиции» стр.

Уравновешенная композиция. событий. 27, Художественные музеи Знакомство с коллекциями картин. Эрмитаж, Русский музей, Н.М.Сокольникова 26 изобразительного искусства Отличия галереи от музея. Третьяковская галерея, Дрезденская «Краткий словарь и их роль в культуре. Викторина «Знакомые картины и картинная галерея, музей Прадо, художественных художники» Лувр, кунсткамера. терминов»

7 класс стр. 4 четверть «Реальность жизни и художественный образ» 8 часов Плакат и его виды. Шрифты. Особый вид графики. Виды Учебный иллюстративный плакат. Брошюра 27 оформительской работы. Роль текста в Плакат - схема. «Оформительские плакате. работы».

Выполнение эскизов. Композиционное Н.П. Костерин. Стр.

решение плаката. По теме «Экология 228.

жизни»

Плакат. Оформление плаката надписью. Шрифты (гротеск, египетский, Борисов «Как 28 ленточная антиква, итальянский, оформить выставку»

новая антиква, стандартный, стр 76. Н.П.

трафаретный). Костерин, стр. 220.

Плакат. Просмотр компьютерной программы 29 Word, шрифты, работа с текстом.

Компьютерный рисунок с текстом.

Книга. Отличие книжной графики от других Книжная графика. Н.М. Сокольникова 30 видов графики. Обдумывание характера Миниатюра. ИЗО «Краткий оформления книги в соответствии с Часть издательского дела. словарь выбранной темой. художественных Просмотр книг. Выбор темы. (Подарок терминов» стр. 19, для детского сада) Книга. Обложка. Особая смысловая нагрузка обложки. Переплёт. Н.М. Сокольникова 31 Суперобложка. Средства Иллюстративная обложка, ИЗО «Краткий выразительности обложки, декоративная обложка, шрифтовая словарь лаконичность, декоративность. обложка. художественных Обложка для своей книги. терминов» стр. 51.

Н.П. Костерин, стр.

235.

Книга. Титул. Рисунок для своей книги. Форзац, авантитул, контртитул. Н.М. Сокольникова 32 Titulus – надпись, название. ИЗО «Краткий словарь художественных терминов» стр. Книга. Шрифт. Буквица, орнаментика шрифта и его Место шрифта и буквицы в 33 читаемость. оформлении книги. Рисунок букв Выполнение буквицы для своей книги. иероглифов. Буквица и её роль, расположение на листе, связь с общим замыслом оформления.

Обобщающий урок. Тест по ИЗО Программа стр. 109.

34 6. Календарно-тематическое планирование. 8 класс № Дата Кол. Тема урока Содержание урока Знания, умения, навыки Используемая урока прове- часов литература, дения наглядный и урока раздаточный материал для учителя и учащихся «Дизайн и архитектура в жизни человека»

1 четверть «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – 9 часов дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»

Основы композиции в Объёмно-пространственная и Основные типы композиций:

1 конструктивных искусствах. плоскостная композиция. симметричная, асимметричная, Гармония, контраст и Гармония и контраст, баланс масс и фронтальная и глубинная.

эмоциональная динамическое равновесие, движение и выразительность статика, ритм, замкнутость и плоскостной композиции разомкнутость композиции – все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.) Зрительное равновесие масс в композиции Прямые линии и Решение с помощью простейших Ритм и движение, разрежённость и 2 организация пространства композиционных элементов сгущённость.

художественно-эмоциональных задач. Образно-художественная Прямые линии: соединение элементов осмысленность простейших композиции и членение плоскости. плоскостных композиций.

Прямые линии – элемент организации Монтажность соединений плоскостной композиции. элементов, порождающая новый образ.

Цвет – элемент Функциональные задачи цвета и Сближенность цветов и контраст.

3 композиционного конструктивных искусств. Применение Цветовой акцент, ритм цветовых творчества. Свободные локального цвета. Выразительность форм, доминанта.

формы: линии и пятна. линии и пятна, интонационность и многоплановость.

Абстрактные форму в искусстве.

Буква – строка – текст. Буква как изобразительно-смысловой Понимание печатного слова, 4 Искусство шрифта. символ звука. Буква и искусство типографской строки как элементов шрифта, «архитектура» шрифта, плоскостной композиции.

шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.

Искусство шрифта. Буква как знак.

Изобразительно-композиционное превращение линии в строку.

Композиционные основы Синтез слова и изображения в искусстве Стилистика изображения и способы 5 макетирования в плаката, монтажность соединения. их композиционного расположения полиграфическом дизайне. Образно-информационная цельность. в пространстве плаката и Текст и изображение как Изображение – образный элемент поздравительной открытки.

элементы композиции. композиции. Макетирование открытки ( в реальном формате) Многообразие форм Многообразие видов полиграфического Элементы, составляющие 6 полиграфического дизайна дизайна: от визитки до книги. конструкцию и художественное Соединение текста и изображения. оформление книги, журнала.

Графическое макетирование. Коллажная композиция: образность и технология.

Объект и пространство. От Прочтение плоскостной композиции как Композиция плоскостная и 7 плоскостного изображения к схематического изображения объёмов в пространственная. Понятие чертежа объёмному макету. пространстве при виде на них сверху. как плоскостного изображения Соразмерность и Композиция пятен и линий как чертёж объёмов, когда точка – вертикаль, пропорциональность. объектов в пространстве. Формирование круг – цилиндр или шар, кольцо – понимания учащихся проекционной цилиндр и т.д.

природы чертежа.

Соразмерность и пропорциональность объёмов в пространстве.

Архитектура – Прочтение по рисунку простых Вспомогательные соединительные 8 композиционная геометрических тел, а также прямых, элементы в пространственной организация пространства. ломаных, кривых линий. композиции. Понятие рельефа Композиционная взаимосвязь объектов местности и способы его в макете. обозначения на макете.

Взаимосвязь объектов в Конструирование их в объёме и Дизайн проекта: введение 9 архитектурном макете. применение в пространственно- монохромного цвета.

макетных композициях.

Композиционная взаимосвязь объектов в макете.

2 четверть «Художественный язык конструктивных искусств в мире вещей и зданий» 7 часов Конструкция: часть и целое. Прослеживание структур зданий Баланс функциональности и 10 Здание как сочетание различных архитектурных стилей и художественной красоты здания.

различных объёмных форм. эпох. Выявление простых объёмов, Деталь и целое. Достижение Понятие модуля. образующих дом. Взаимное влияние выразительности и целостности объёмов и их сочетаний на образный постройки и домостроительной характер постройки. индустрии.

Соединение объёмных форм в единое архитектурное сооружение.

Важнейшие архитектурные Рассмотрение различных типов зданий, Возникновение и историческое 11 элементы здания выявление горизонтальных, развитие главных архитектурных вертикальных, наклонных элементов, элементов здания (перекрытия, входящих в их структуру. стены, окна, двери, крыша, а также Использование элементов здания в арки, купола, своды, колонны и т.д.) макете проектируемого объекта.

Проектирование объёмно пространственного объекта из важнейших элементов здания.

Вещь: красота и Многообразие мира вещей. Внешний Дизайн вещи как искусство и 12 целесообразность. Единство облик вещи. Выявление сочетающихся социальное проектирование. Вещь художественного и объёмов. Функция вещи и как образ действительности и функционального в вещи. целесообразность сочетаний объёмов. времени.

Красота – наиболее полное выявление функции вещи.

Схематическая зарисовка.

Вещь как сочетание объёмов Создание образно-тематической Сочетание образного и 13 и материальный образ инсталляции. рационального.

времени.

Роль и значение материала в Взаимосвязь формы и материала. Влияние развития технологий и 14 конструкции. Влияние функции вещи на материал, из материалов на изменение формы которого она будет создаваться. вещи (например, бытовая Определяющая роль материала в аудиотехника – от деревянных создании формы, конструкции и корпусов к пластиковым назначения вещи. обтекаемым формам и т.д.) Роль и значение материала в Роль материала в определении формы.

15 конструкции. Проект «Из вещи – вещь»

Цвет в архитектуре и Эмоциональное и формообразующее Отличие роли цвета в живописи от 16 дизайне. значение цвета в дизайне и архитектуре. его назначения в конструктивных Влияние цвета на восприятие формы искусствах. Цвет и окраска.

объектов архитектуры и дизайна. Преобладание локального цвета в Цвет как конструктивный, дизайне и архитектуре.

пространственный и декоративный элемент композиции.

Цвет в архитектуре и Влияние на восприятие цвета: его Психологическое воздействие цвета.

17 дизайне. нахождение в пространстве Специфика влияния различных архитектурно-дизайнерского объекта, цветов спектра и их тональностей.

формы цветового пятна, а также мягкого Фактура цветового покрытия.

или резкого его очертания, яркости цвета.

3 четверть «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» 10 часов Город сквозь времена и Художественно-аналитический обзор Образ и стиль. Смена стилей как 18 страны. Образно-стилевой развития образно-стилевого языка отражение эволюции образа жизни, язык архитектуры прошлого. архитектуры как этапов духовной, сознания людей и развития художественной и материальной производственных возможностей.

культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища.

Силуэтная зарисовка самых Храмовая архитектура. Частный знаменитых построек любого города, дом.

создание визитной карточки этого города.

Город сквозь времена и Художественно-аналитический обзор Образ и стиль. Смена стилей как 19 страны. Образно-стилевой развития образно-стилевого языка отражение эволюции образа жизни, язык архитектуры прошлого. архитектуры как этапов духовной, сознания людей и развития художественной и материальной производственных возможностей.

культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища.

Архитектурные образы прошлых эпох. Храмовая архитектура. Частный дом.

Город сегодня и завтра. Архитектурная и градостроительная Социальный аспект «перестройки» в 20 Тенденции и перспективы революция 20 века. Её технологические архитектуре. Отрицание канонов и развития современной и эстетические предпосылки и истоки. одновременно использование архитектуры. Приоритет функционализма. Проблемы наследия с учётом нового уровня урбанизации ландшафта, безликости и материально-строительной техники.

агрессивности среды современного города. Современные новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

Образ современного города и архитектурного стиля будущего.

Живое пространство города. Исторические формы планировки Различные композиционные виды 21 Город, микрорайон, улица. городской среды и их связь с образом планировки города: замкнутая, жизни людей. Схема-планировка и радиальная, кольцевая, свободно реальность. Организация и проживание разомкнутая, асимметричная, пространственной среды как понимание прямоугольная и др. Цветовая среда.

образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства.

Макетно-рельефное моделирование фрагмента города.

Вещь в городе. Роль Неповторимость старинных кварталов и Создание информативного 22 архитектурного дизайна в кварталы жилья. Роль малой комфорта городской среды:

формировании городской архитектуры и архитектурного дизайна устройство пешеходных зон в среды. в эстетизации и индивидуализации городах, установка городской городской среды, в установке связи мебели (скамьи, диваны и пр.), между человеком и архитектурой. киосков, информационных блоков, Создание рисунка-проекта фрагмента блоков локального озеленения и т.д.

пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой, бетонными вазонами и т.д.

Интерьер и вещь в доме. Отделочные материалы, введение Архитектурный «остов» интерьера.

23 Дизайн – средство создания фактуры и цвета в интерьер. От Историчность и социальность пространственно-вещной унификации к индивидуализации интерьера.

среды интерьера. подбора вещного наполнения интерьера.

Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера.

Интерьеры общественных мест ( театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.) Эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели (в технике аппликации) Природа и архитектура. Город в единстве с ландшафтно- Обучение технологии 24 Организация архитектурно- парковой средой. Развитие макетирования путём введения в ландшафтного пространства. пространственно-конструктивного технику бумагопластики различных мышления. материалов и фактур (ткань, Создание макета ландшафтно- проволока, фольга, древесина, городского фрагмента среды (сквер с стекло и тд.) для создания фонтаном и памятником, детский парк, архитектурно-ландшафтных городской сад с беседкой и тд.) объектов (лес, водоём, дорога, газон и тд.) Ты – архитектор. Единство эстетического и Природно-экологические, историко 25 Проектирование города: функционального в объёмно- социальные и иные параметры.

архитектурный замысел и пространственной организации среды Влияющие на композиционную его осуществление. жизнедеятельности людей. Реализация в планировку города.

коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

Проектирование архитектурного образа города «Сказочный город»

Ты – архитектор. Единство эстетического и Природно-экологические, историко 26 Проектирование города: функционального в объёмно- социальные и иные параметры.

архитектурный замысел и пространственной организации среды Влияющие на композиционную его осуществление. жизнедеятельности людей. Реализация в планировку города.

коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

Проектирование архитектурного образа города «Поселение в космосе»

Мой дом – мой образ жизни. Мечты и представления учащихся о Принципы организации и членения 27 Функционально- своём будущем жилище, пространства на различные архитектурная планировка реализующиеся в их архитектурно- функциональные зоны: для работы, своего дома. дизайнерских проектах. Мой дом – мой отдыха, спорта, хозяйства, для детей образ жизни. Учёт в проекте и т.д.

инженерно-бытовых и санитарно технических задач.

4 четверть «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» 7 часов Интерьер комнаты – портрет Дизайн интерьера. Роль материалов, Стиль и эклектика. Функциональная 28 её хозяина. Дизайн вещно- фактур и цветовой гаммы. Отражение в красота или роскошь предметного пространственной среды проекте дизайна интерьера образно- наполнения интерьера (мебель, жилища. архитектурного замысла и бытовое оборудование).

композиционно-стилевых начал.

Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты»

(фотоколлажная композиция или инсталляция) Дизайн и архитектура моего Планировка сада, огорода, зонирование Сад (английский, французский.

29 сада. территории. Организация палисадника, Восточный) и традиции русской садовых дорожек. Малые городской и сельской усадьбы.

архитектурные формы сада: беседка, Искусство аранжировки. Икебана бельведер, пергола, ограда и пр. как пространственная композиция в Водоёмы и минипруды. Сомасштабные интерьере.

сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т.д.

Спортплощадка и многое другое в саду мечты.

Макетирование фрагмента сада из природных материалов Мода, культура и ты. Соответствие материала и формы в Мода – бизнес и манипулирование 30 Композиционно- одежде. Технология создания одежды. массовым сознанием. Законы конструктивные принципы Целесообразность и мода. О психологии композиции в одежде. Силуэт, дизайна одежды. индивидуального и массового. линия, фасон.

Создание своего собственного проекта вечернего платья (спортивного костюма) Мой костюм – мой облик. О психологии индивидуального и Молодёжная субкультура и 31 Дизайн современной массового. Мода – бизнес и подростковая мода. Стереотип и одежды. манипулирование массовым сознанием. кич.

Возраст и мода. «Быть или казаться?»

Самоутверждение и знаковость в моде.

Философия «стаи» и её выражение в одежде.

Создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма «Мы на дискотеке»

Грим, визажистика и Лик или личина? Искусство грима и Азбука визажистики и А.С. Питерских ИЗО 32 причёска в практике причёски. Форма лица и причёска. парикмахерского стилизма. Боди- «Дизайн и дизайна. Макияж дневной, вечерний и арт и татуаж как мода. архитектура в жизни карнавальный. Грим бытовой и человека»

сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии.

Изменение образа средствами внешней выразительности.

Имидж: лик или личина? Человек как объект дизайна. Понятие имидж-дизайна как сферы А.С. Питерских ИЗО 33 Сфера имидж-дизайна. Связь имидж-дизайна с «паблик деятельности, объединяющей «Дизайн и рилейшенс», технологией социального различные аспекты моды и архитектура в жизни поведения, рекламой, общественной визажистику, искусство грима, человека»

деятельностью и политикой. парикмахерское дело (или стилизм), Материализация в имидж-дизайне ювелирную пластику, фирменный психосоциальных притязаний личности стиль и тд, определяющей форму на публичное моделирование желаемого поведения и контактов в обществе.

облика.

Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы»

Моделируя себя – Человек – мера вещного мира. Он или Заключительное занятие. А.С. Питерских ИЗО 34 моделируешь мир. его хозяин или раб. Создавая Обобщение темы года. «Дизайн и «оболочку» - имидж, создаёшь и архитектура в жизни «душу». Моделируя себя, моделируешь человека»

и создаёшь мир и своё завтра.

7.Календарно-тематическое планирование. 9 класс 9+7+10+8 недель в четвертях соответственно.

№ Дата Кол. Тема урока Содержание урока, цели урока ЗУН, ООУН Опыт творческой Используемая урока прове- Ча- деятельности литература, наглядный и дения сов раздаточный материал урока для учителя и учащихся «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)»

1 четверть «Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств» 9 часов Синтетические искусства Общность жизненных истоков, Уметь понимать Просмотр и 1 и изображения. Роль и художественных идей, образного общность и специфику исследование место изображений в строя произведений различных восприятия произведений синтетических видов искусств. Роль и значение художественного различных видов искусствах. изобразительного искусства в образа в разных видах синтетических синтетических видах искусства. Общие искусств с целью творчества... выразительные определения в них роли средства визуальных и места изображения, искусств: тон, цвет, изобразительного объем. компонента Театр и экран – две грани Синтез искусств как фактор Понимать виды Анализ театральных 2 изобразительной усиления эмоционального театрально-зрелищных эскизов отечественных образности. воздействия. Роль и значение и игровых и зарубежных изобразительного искусства в представлений и место сценографов. Создание синтетических видах творчества. в них изобразительного сценического образа Ведущий художественный, компонента. места действия в образно-созидательный элемент Игровая природа форме игровых этюдов в спектакле – актёрская игра, в сценографии. актёров с вещью или фильме – изображение. любым другим сценографическим элементом Сценография или Два направления Знать выразительные Обсуждение и анализ 3 театрально- художественной деятельности средства сценографии: фотографий декорационное сценографа: создание образно- пространство сцены, театральных макетов искусство – особый вид игровой среды (места действия сценосвет, внешний и эскизов художественного спектакля), оформление облик сцены и актёров. отечественных и творчества. сценического пространства и Иметь представление и зарубежных создание внешнего облика водах сценического сценографов с целью актёра. Сценический мир как оформления: определения типа композиция из реальных вещей и изобразительно- сценического придуманных изображений, живописное, декорационного конструкций. архитектурно- оформления.

конструктивное, Решение образа метафорическое, спектакля в виде проекционно-световое. инсталляции.

Сценография как Общие законы восприятия Знать общие законы Создание эскиза 4 искусство и композиции картины и сцены. восприятия декорации (в любой производство. Сценография. Художники театра композиции картины и технике) по мотивам (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. сцены. фотографии или Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Театральные службы и картины, Федоровский и др.). цеха. изображающей Элементы интерьер или пейзаж декорационного оформления спектакля:

жёсткие (станки, ставки) и мягкие (кулисы, задник, занавес) декорации Изобразительные Совместные действия Знать художников Проведение круглого 5 средства актёрского сценариста, режиссера, театра (В.М.Васнецов, стола по теме « перевоплощения: художника, актеров в создании А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, Театральный, костюм. художественного образа В.Ф. Рындин, коллекционный и спектакля. Искусство и Ф.Ф.Федоровский и бытовой костюм.

специфика театрального костюма др.). Костюм, его Общее и отличия».

Относительная игровая природа и Эскиз костюма самостоятельность костюма в характерность. Знать персонажа.

шоу-представлениях и театре общие законы моды. восприятия композиции картины и сцены.

Изобразительные Образность театрального грима и Роль грима в быту, Эскизы грима и 6 средства актёрского причёски. театре и карнавально- причёски персонажа.

перевоплощения: грим. массовых праздниках.

Изобразительные Маска – внешнее и внутреннее Условность Создание маски 7 средства актёрского перевоплощение актёра. художественно- персонажа.



Pages:   || 2 |
 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.