Искусство (изобразительное искусство)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Искусство (изобразительное искусство)» – далее
«Искусство (ИЗО)» составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне, утвержденного
5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе концепции и программ для начальных классов «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова и на основе авторской программы «Искусство (ИЗО)» Т.Я.Шпикаловой, Е.В.Алексеенко, Л.В.Ершовой, Н.Р.Макаровой, А.Н.Щировой, Просвещение, 2008. Концепция охватывает все образовательные области и учебные предметы для 4 класса.
Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство (ИЗО») в 4 классе основной общеобразовательной школы по учебнику Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство» 4 класс, Просвещение, 2010г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Искусство (ИЗО)» и реализует авторскую программу Т.Я.Шпикаловой, Е.В.Алексеенко, Л.В.Ершовой, Н.Р.Макаровой, А.Н.Щировой, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник «Изобразительное искусство 4 класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для начального общего образования программа рассчитана на преподавание предмета «Искусство (ИЗО)» в 4 классе в объеме 34 часов, 1 час в неделю, что соответствует учебному плану МКОУ «Таежно-Михайловская ООШ» на 2012 – 2013 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники;
использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»;
«Художественный язык изобразительного искусства»;
«Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы 1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт начального общего образования по предмету «Искусство» (ИЗО).
2. А.А.Плешаков Концепция и программы для начальных классов «ШКОЛА РОССИИ». – М.: Просвещение, 2009.
3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г. № 2885.
3. Цели и задачи изучения курса В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Задачи, реализуемые в 4 классе:
1. Познакомить с таким видом пластических искусств как дизайн, закрепить знания о таких видах изобразительного искусства как графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, продолжать знакомить с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
2. Познакомить обучающихся с сюжетной композицией бытового, исторического и батального жанров, продолжать знакомить с произведениями, выполненными в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта.
3. Познакомить с такими народными промыслами как Городецкая роспись, народные промыслы народов Востока.
4. Познакомить с понятием колорит в произведениях живописи и графики.
5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России (Русский музей) и некоторыми картинами и скульптурами зарубежных художников, представленных в музее.
6. Продолжать способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
4. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
Обучающиеся должны знать/понимать:
доступные сведения о памятниках культуры и искусства;
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
средства художественной выразительности (цвет, линия, объём, ритм, форма, пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно – прикладных работах;
схему построения городецкой росписи;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;
уметь:
применять приёмы акварельной живописи (по сырому, а – ля – прима и др.), приёмы получения цветовых пятен, сочетаний;
пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов, отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении, в составлении композиции;
применять специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного вида народного искусства (на основе повтора, вариации, импровизации);
соблюдать последовательность выполнения изделия;
анализировать орнаментные композиции в произведениях народного и декоративно – прикладного искусства;
высказывать оценочные суждения о шедеврах народных мастеров России;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
выражать своё отношение к произведениям изобразительного и народно декоративно – прикладного искусства в самостоятельном творчестве;
проявлять нравственно – эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа;
проявлять положительное отношение к результату своего труда и труда других людей.
5. Количество часов по программе раздел Название разделов Кол – во часов Кол – во часов по программе по рабочей программе Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся 1. 8 земля На дворе осень – погод восемь 2. 8 Что было, видели деды;
что будет, увидят внуки 3. 10 Повернись к мирозданию!
4. 8 Итого 34 6. Методы и формы обучения Для реализации рабочей программы на уроках «Искусство (ИЗО)» используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения.
7. Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.
Формой проведения занятий по программе является урок. Реализуя творческую инициативность, провожу свои уроки в виде:
уроков – викторин уроков-сказок творческой мастерской.
Разнообразные типы уроков, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом.
Рабочей программой предусмотрено чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут - быть разных видов:
- индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общей работы.
Такая совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ.
Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.
Поскольку изобразительное искусство – предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.
Характеристика цифровой оценки (отметки) «5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий;
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе;
работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.
8. Учебно-тематический план № Тема Кол-во часов Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля 1. На дворе осень – погод восемь 2. Что было, видели деды;
что будет, увидят внуки 3. Повернись к мирозданию!
4. Итого 9. Основное содержание программы.
Ведущей темой года является тема: «Вечные и любимые образы в искусстве».
Содержание программы представлено в виде двух взаимных разделов:
«Основы художественного изображения» - 18 часов Мой край родной – моя земля, пейзаж Знатная русская земля своими мастерами. Знакомство с художником И. Шишкиным Движение – жизни течение Родословное древо Год не неделя – двенадцать месяцев впереди Новогодние импровизации Зимняя прогулка Да, были люди в наше время… Вода – жизнь За весной, красой природы, лето красное придёт Этот праздник со слезами на глазах Медаль за бой, за труд из одного металла льют «Основы народного декоративно – прикладного искусства» - 16 часов Целый мир от красоты Дерево жизни – символ мироздания.
Цветущее дерево – символ жизни Пава – краса, птица счастья Конь – огонь – символ солнца, плодородия и добра Образ мира в городецкой прялке Вольный ветер – дыхание земли Осенние метаморфозы Вещи старого дома Вещь во времени и пространстве Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома Потешные листы Резьба по ганчу Символика ганчевых арабесок ВЕЧНЫЕ И ЛЮБИМЫЕ ОБРАЗЫ В ИСКУССТВЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых через вечные образы-символы, образы-архетипы, заключенные в произведениях разных видов и жанров, в творениях народных мастеров разных стран, раскрывается образная (трехчастная) картина мира, обнаруживается неисчерпаемость природных образов («древо жизни», образы птиц и животных, природных стихий — земли, воды, огня, воздуха), человек (его портрет, костюм, кукла), его дела (труд, отдых, праздники, ремесла, сказки и быль, игры и увлечения), история и защита Отечества (исторический жанр), вещи вокруг человека (натюрморт).
Формирование эстетических представлений и художественных умений в работе:
с цветом как средством выразительности в живописи. Многообразие цветотоновых оттенков в выявлении художественных образов, нахождение цвета для изображения объема и освещенности реальных предметов. Прием получения звучных, чистых, сложных, мягких и других цветовых пятен, цветовых сочетаний. Понятие локального цвета. Освоение различных приемов акварельной живописи («по сырому», «а-ля прима» и др.), изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве. Приемы изображения пространственных планов в реалистической живописи. Выполнение упражнений на подбор цветовой гаммы разных состояний природы. Экспериментирование с цветом (работа по сырой бумаге, мазок с восковым рисунком);
с графическими средствами выразительности. Роль линии, силуэта в создании образа отдельных явлений природы, в изображении головы и фигуры человека, композиции в целом. Приемы передачи объема в искусстве графики. Простейшие приемы передачи светотени (свет, тень, полутень и др.) в рисовании предметов комбинированной формы. Упражнения по выполнению набросков фигуры взрослого человека и фигуры ребенка, объектов природы, деревьев, транспорта, игрушек. Приемы изображения пространства с применением элементарных закономерностей линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, уровень зрения, точка схода). Приемы передачи движения (ветра, движущихся облаков, людей, транспорта и т. д.) с помощью линий, штрихов. Выполнение набросков знаков-символов четырех природных стихий (солнце, небо;
земля, вода, дерево;
русалки, неведомые существа). Упражнения на выполнение плакатного шрифта. Рисование цветными мелками, карандашами, пастелью, углем, фломастерами;
использование материалов для коллажа (цветная бумага, вырезки из старых журналов, газет, фотографии и т. д.);
по составлению станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Применение различных композиционных закономерностей для образного решения сюжета (выбор угла зрения, выделение композиционного центра, контрасты размеров, света и цвета и др.). Работа по чтению и составлению композиционных схем;
по составлению декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиция). Приемы организации декоративной композиции: множественность времени, многосюжетность, условная трактовка элементов композиции и т. д. (на примерах лаковой миниатюры Палеха, лубочных картинок, художественного оформления праздничной открытки, плаката, памятной медали). Выявление роли силуэта, черного контура, условной передачи цвета, света и тени в изображении предметов и людей в различных декоративных композициях. Выразительные средства плаката (графичность, лаконичность, условность в характере изображения, броскость, призывность цвета, особенности композиции — соединение изображения с текстом). Знакомство с медальерным искусством. Ясность, лаконичность композиций, применение символов, эмблем, аллегорий. Сочетание изображения и надписи.
Опыт художественно-творческой деятельности:
изображение пейзажа (отдельных элементов и композиции) по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами. Отражение образа мироздания в произведениях изобразительного и народного искусства, фольклора и литературы. Создание композиции, отражающей собственное видение мира («Я все люблю, что мне земля дала...»). Создание композиций пейзажа по памяти с отражением характерных признаков природы родных мест: один и тот же природный мотив в пору золотой и поздней осени («Осень — перемен восемь»);
зимняя картина («Зимняя прогулка»);
главный герой пейзажа — дерево (древо жизни — символ мироздания) («Величие и красота могучего дерева»);
уголок природы ранней или поздней весной («Апрельский сон с его улыбкой маю...»). Передача в рисунке динамики, движения. Работа над графическими образами неба, воздуха, облаков («Вольный ветер — дыхание Земли»);
изображение натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (предметы быта и домашней утвари) с передачей характерных признаков формы, объема («Ожившие вещи»). Рисование с натуры тематического натюрморта графическими материалами («Вещи старого дома»). Составление декоративной композиции натюрморта из предметов современного быта («Вещь во времени и в пространстве») и выполнение ее из материалов на выбор (гуашь, черная тушь);
изображение человека. Выполнение набросков и зарисовок сказочных персонажей в народных костюмах, воинов русской и французской армий времен Отечественной войны 1812 г. («Доблесть русских воинов. Бородино»). Создание образа художника или народного мастера с передачей внешнего сходства в лице, костюме, в предметном окружении. Выбор и передача поворота головы, движения фигуры, ситуации («Знатна Русская земля своими мастерами»). Оформление родословного древа и выполнение группового портрета своей семьи («Дуб стар, да корень свеж»). Знакомство с монументальным искусством в скульптуре. Создание эскиза памятника воину-освободителю («Это праздник со слезами на глазах...»);
составление сюжетно-тематических и декоративных композиций: иллюстраций к литературным и фольклорным произведениям, на исторические и бытовые темы, плаката, лубочной картинки. Прием уподобления природных циклов образу человека, передача в костюме особенностей состояния природы в конкретный месяц с помощью цвета и декора («Двенадцать братьев друг друга не обходят»).
Выполнение эскизов и композиций иллюстраций к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Передача в сюжетной композиции реальных или вымышленных образов, отражение определенного военного сюжета, действия. Рисование иллюстрации к фрагменту стихотворения М.
Ю. Лермонтова «Бородино» («Да, были люди в наше время...»). Создание композиции картинки в технике лубка («Потешные листы»).
Выполнение поисковых эскизов и работа над композицией: плаката в технике коллажа («Вода — жизнь»);
памятной медали («Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют»). Создание композиции образа одного из времен года с использованием характерных признаков, особенностей колорита («За весной, красой природы, лето красное придет...»). Выявление сходства и различий в создании художественного образа времени года выразительными средствами разных искусств (изобразительного и народного).
ОСНОВЫ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, ансамбля художественных вещей (крестьянский дом, народный праздничный костюм, предметы домашнего быта), в которых отражается представление народа о строении мироздания (трехчастная картина мира — небо, земля, подземный мир), символах-архетипах, природных стихиях. Выявление связей образа художественной вещи с образами в изобразительном искусстве, с жизнью своего края и историей народа.
Формирование представлений о символике народного орнамента. Образы мироздания — древо жизни, жилище русского крестьянина, прялка, народный костюм. Отражение в орнаменте элементов мироздания (образы-символы неба, солнца, звезд, воды, осадков, земли, птиц, животных), сходство их расположения на фасаде избы и в народном костюме. Магическая и эстетическая роль орнамента.
Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в прялке), симметрия и асимметрия в построении орнамента, характер элементов городецкой росписи (растительный и зооморфный, изображение человека).
Опыт художественно-творческой деятельности:
ознакомление с орнаментом в резьбе по дереву (домовая резьба, прялка), по ганчу. Выполнение зарисовок элементов деревянной архитектуры (фасад дома, резные наличники, причелины) на основе повтора, вариаций и импровизаций, группировка изображаемых орнаментальных элементов соответственно их расположению на фасаде дома. Нахождение аналогий в размещении, символическом содержании орнамента в декоре избы и народного костюма, выполнение по наблюдению зарисовок фасада дома («Изба и народный костюм как образ вселенной»). Своеобразие символики узбекских орнаментов в резьбе по ганчу. Сходство орнаментальной символики в искусстве разных народов;
ознакомление с искусством изготовления русской прялки Русского Севера (вологодская, мезенская, северодвинская прялки), Ярославля, Городца. Отличительные особенности конструкции, орнамента резных и расписных прялок. Упражнения на рисование знаков символов (солнце, земля, древо жизни, птица счастья) по мотивам вологодской и пермогорской прялок;
ознакомление с искусством городецкой росписи по дереву. Городецкая прялка как предмет труда, украшение интерьера, подарок.
Особенности ее конструкции (донце, гребень) в сравнении с конструкцией прялок северных регионов России. Сходство художественных образов пряхи в изображении лаковой миниатюры и песне. Образ мироздания в росписи городецкой прялки, особенности орнаментальной композиции (ярусность, симметрия). Упражнения по освоению последовательности росписи (подмалевка, разживка черным цветом, разживка белилами). Выполнение на основе повтора и вариаций изображений растительных мотивов («Купавки, розаны, бутоны, листочки...»), птицы («Пава-краса»), коня («У меня базарна прялочка... на ней кони...»). Составление композиции панно по мотивам городецкой росписи (импровизация) с передачей образа мироздания;
ознакомление с искусством резьбы по ганчу. Орнамент в каменной архитектуре узбекских мастеров и других народов Востока.
Своеобразие ганча как поделочного материала (эластичность, прочность, белизна). Отражение в работах мастеров природных стихий, любви к родной природе. Особенности резного орнамента (арабески — символичные растительные и геометрические мотивы;
тематические сюжеты). Приемы резьбы по ганчу (сквозная, рельефная), последовательность исполнения. Выполнение упражнений черным фломастером или палочкой и черной тушью на повтор символов узбекского орнамента и составление узора («Узоры из глубины веков в резьбе по ганчу»).
Составление симметричного узора в круге (вариации, импровизация) с использованием символики узбекского орнамента («Твой ажурный узор в резьбе по ганчу»).
Программное и учебно – методическое обеспечение ГОСа.
Учебная Программа, Тип Кол-во Базовый Методическое Дидакти дисцип- Класс кем реко- программы часов учебник обеспечение ческое лина мендованна (государст в обеспече и когда венная, неделю ние авторская) общее кол-во ИЗО и Программа Государст 1 час в Н. А. Л. А. Альбом, художест- авторов: венная. неделю Горяева, Неменская кисти, венный класс Б. М. Л. А. «Искусство гуашь, труд. Неменский, часа. Немен- вокруг нас» карандаш В. Г. Гурова, ская и, мелки, Л. А. Немен- «Искусство пласти ская. вокруг лин, Рекомендо- нас». портреты вано Мини- Рабочая и работы стерством тетрадь художни образования «Искусство ков.
и науки РФ. вокруг нас».
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству и художественному труду в 4 классе.
№ Наименование Всего Их них:
п\п разделов часов Сроки Контроль и Сроки Экскур Приме изучения ные и тем. проведения сии чание темы. диагности ческие работы.
Искусство нашего 9 ч.
1.
народа Искусство разных 7 ч.
2.
народов Каждый народ Земли 10 ч.
3.
- художник Представление 8 ч.
4.
народов о духовной красоте человека Учебно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство и художественный труд»
4 класс Раздел № Тема: Искусство нашего народа (9 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- устройство русской избы, элементы украшения избу;
- традиции и обычаи народных праздников.
УМЕТЬ:
- создавать панно;
- конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;
- передавать облик древних городов;
- создавать женский образ;
- создавать мужской образ;
- изображать сельский труд;
- работать в коллективе.
Раздел темы №1 «Искусство нашего народа» (9 ч) № Кол- Дата Примечания те Тема урока во Типы уроков проведения мы часов урока Пейзаж родной земли. Гармония Изучение и 1. жилья и природы. первичное закрепление знаний Пейзаж родной земли. Гармония Закрепление 2. жилья и природы. знаний Образы древних русских городов Изучение и 3. первичное закрепление знаний Образы древних русских городов Закрепление 4. знаний Образ русского человека Изучение и 5. (женский образ) первичное закрепление знаний Образ русского человека Изучение и 6. (мужской образ) первичное закрепление знаний Воспевание труда в искусстве Изучение и 7. первичное закрепление знаний Народные праздники. Изучение и 8. первичное закрепление знаний Народные праздники. Обобщение и 9. Обобщение по теме «Искусство системати нашего народа»Твои книжки зация знаний Раздел № Тема: Искусство разных народов (7 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- исторические памятники.
УМЕТЬ:
- конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями;
- передавать национальную красоту женщины;
- изображать пейзаж;
- изображать процесс сельского труда;
- оценивать работы.
Раздел темы №2 «Искусство разных народов» (7 ч) № Кол- Дата Примечания те Тема урока во Типы уроков проведения мы часов урока Природа и селения разных Изучение и 10. народов первичное закрепление знаний Образы городов и исторических Изучение и 11. памятников первичное закрепление знаний Образы городов и исторических Закрепление 12. памятников знаний Образ человека в искусстве Изучение и 13. разных народов первичное закрепление знаний Труд в искусстве разных народов Изучение и 14. первичное закрепление знаний Труд в искусстве разных народов Закрепление 15. знаний Обобщение по теме «Искусство Обобщение и 16. разных народов» системати зация знаний Раздел № Тема: Каждый народ Земли – художник (10 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- своеобразие культуры Древней Греции;
- отличительные признаки искусства Японии – связь с природой, легкость, грация, ирония;
- особенности культуры Западной Европы в эпоху Средневековья.
УМЕТЬ:
- создавать панно;
- работать в коллективе;
- оценивать работы.
Раздел темы №3 «Каждый народ Земли – художник» (10 ч) № Кол- Дата Примечания те Тема урока во Типы уроков проведения мы часов урока Художественная культура Изучение и 17. Древней Греции первичное закрепление знаний Художественная культура Закрепление 18. Древней Греции знаний Художественная культура Комплексное 19. Древней Греции применение знаний Художественная культура Изучение и 20. Японии первичное закрепление знаний Художественная культура Закрепление 21. Японии знаний Художественная культура Комплексное 22. Японии применение знаний Художественная культура Изучение и 23. средневековой Западной Европы первичное закрепление знаний Художественная культура Закрепление 24. средневековой Западной Европы знаний Художественная культура Комплексное 25. средневековой Западной Европы применение знаний Обобщение по теме «Каждый Обобщение и 26. народ Земли - художник» системати зация знаний Раздел № Тема: Представление народов о духовной красоте человека (8 ч) Комплексно – дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- о разных видах искусства.
УМЕТЬ:
- рисовать портрет мамы;
- изображать любимого человека;
- выполнять рисунок на драматический сюжет;
- создавать композицию, самостоятельно подбирать ее сюжет;
- проявлять фантазию и вображение.
Раздел темы №4 «Представление народов о духовной красоте человека» (8 ч) № Кол- Дата Примечания те Тема урока во Типы уроков проведения мы часов урока Все народы воспевают Изучение и 27. материнство первичное закрепление знаний Все народы воспевают мудрость Изучение и 28. старости первичное закрепление знаний Искусство всех народов Изучение и 29. объединяет людей и в радости и первичное в горе закрепление знаний Все народы видят красоту Изучение и 30. человека в его борьбе за свободу первичное и справедливость закрепление знаний Все народы видят красоту Закрепление 31. человека в его борьбе за свободу знаний и справедливость Все народы скорбят о павших за Изучение и 32. справедливость и воспевают их первичное подвиг закрепление знаний Обобщение по теме Обобщение и 33. «Представление народов о системати духовной красоте человека» зация знаний Художественная выставка Проверка и 34. оценка ЗУН