авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса создана

на основе примерной программы по изобразительному искусству,

опубликованной в сборнике :

Примерные программы по учебным предметам.

Изобразительное искусство,5-7классы. Музыка,5-7 классы. Искусство,8-9

классы.-М.:Просвещение,2010.-176с.-(Стандарты второго

поколения),авторской программы :Изобразительное искусство.Рабочие

программы 5-9 классы. Б.М.Неменский,Л.А Неменская, Н.А. Горяева, А.С.Питерских. – М.: Просвещение,2011.-129с.

Обучение ведётся по учебнику: Изобразительное искусство.:

Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. Авторы: Н.А.Горяева, О.В.Островская.Москва «Просвещение»,2013г.

В рабочую программу внесены изменения, предусмотрены все виды контроля : входная контрольная работа - 1 четверть;

рубежный контроль – конец 1четверти обобщающий урок, конец 2четверти организация творческой выставки;

итоговый контроль – выставка творческих работ конец учебного года. Программа рассчитана на 35 часов.

Основная цель предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе ственное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Основные задачи необходимые решить в 5 классе для достижения поставленной цели :

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

развитие творческого опыта как формирование способности к са мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

развитие способности ориентироваться в мире современной художе • ственной культуры;

овладение средствами художественного изображения как способом • развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально нравственной оценки;

овладение основами культуры практической работы различными ху • дожественными материалами и инструментами для эстетической ор ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведении искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.

Программа «Изобразительное искусство 5—9 классы» создана в со ответствии с требованиями Федерального государственного образова тельного стандарта основного общего образования, Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса — «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» — посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Объём часов учебной нагрузки отведённых на освоение рабочей программы, определён учебным планом МБОУ « Алексеевская СОШ» и соответствует базисному учебному плану основного общего образования образовательных учреждений Белгородской области. На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство (ИЗО)» отводится в Vклассе 1 час в неделю,35 часов в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного • отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

развитие морального сознания и компетентности в решении мо • ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от ветственного отношения к собственным поступкам;

и в жизни человека и общества, принятие ценности семейной • жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного • наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить • и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де ятельности;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, • собственные возможности ее решения;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

---воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и • жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

приобретение опыта работы различными художественными материалами и • в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

развитие потребности в общении с произведениями изобразительного • искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ( 35 ч) Древние корни народного искусства (8 ч) Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

Связь времен в народном искусстве (8ч) Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

Декор — человек, общество, время ( 12ч.) Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Декоративное искусство в современном мире (7ч.) Современное выставочное искусство.

Ты сам — мастер.

ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8ч) Тема. Древние образы в народном искусстве Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно- символический характер.

Задание: работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки.

Тема. Убранство русской избы Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.

Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Задание: работа над украшением элементов избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Тема. Внутренний мир русской избы Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо, пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т.д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Задание: изображение внутреннего убранства русской избы.

Тема. Конструкция, декор предметов народного быта и труда Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта ( ковш.прялка) Тема. Русская народная вышивка Крестьянская вышивка-—хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Задание: выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров.

Тема. Народный праздничный костюм Народный праздничный костюм — целостный художественный образ.

Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Задание: выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России с использованием различных техник и материалов.

Тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы) Календарные народные праздники — это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Активная беседа по данной проблематике сопровождается просмотром слайдов, репродукций.

СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (8 ч) Тема. Древние образы в современных народных игрушках Магическая роль глиняной игрушки глубокой древности.Традиционные древние образы (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм иг рушек.

Задание: создание игрушки (импровизация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Тема. Искусство Гжели.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями.

Тема. Городецкая роспись.

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь — главные герои городецкой росписи.

Розаны и купавки — основные элементы декоратив-1 ной композиции.

Композиция орнаментальной и сюжетной pocписи;

изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов.

Тема.Хохлома Краткие сведения из истории развития хохломского промысла.

Своеобразие хохломской росписи. Связь традиционного орнамента с природой. Травный узор, или «травка», — главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения.

Роспись «под фон», или фоновое письмо.

Задание: изображение формы предмета и украшение его травным орна ментом в последовательности, определенной народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма пред мета предварительно тонируется желто-охристым цветом.

Тема. Жостово. Роспись по металлу Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись — свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом. Выполненные индивидуально фрагменты росписи затем компонуются на черном поле крупных подносов.

Тема. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Дерево и береста — основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья — птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набиру- хи для ягод, туеса — творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий.

Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.

Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого замалев ка с графической линией — черным перьевым контуром.

Задания: 1. Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.

2. Создание формы туеса (или карандашницы) из плотной бумаги (можно сделать прорезную форму из бумаги коричневого тона и вставить внутрь цветной фон).

Тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (12ч) Тема. Зачем людям украшения Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Задание: выполнение эскизов украшения браслетов, ожерелий, алебастровых ваз.

Тема. Одежда «говорит» о человеке Одежда, костюм не только служат практическим целям, они являются особым знаком — знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы XVII века (эпоха барокко).

Важно обратить внимание учащихся на то, что декоративно-прикладное искусство. Западной Европы эпохи барокко совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора (украшений) остается та же — выявлять роли людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.

Задание: индивидуально-коллективная работа— создание декоративного панно на тему «Бал в интерьере дворца» (выбор композиции;

передача стилевого единства декора одежды, предметов интерьера;

выявление социальных принципов в изображаемых костюмах).

Тема. О чём рассказывают гербы и эмблемы Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак- достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества — государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

В процессе беседы, сопровождающейся показом слайдов, следует обратить внимание учащихся на основные части классического герба, на изобразительные формы, взятые из жизни и мифологии, на их символическое значение, а также на символику цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Задание: создание проекта собственного герба или герба своей семьи, своей школы, класса, объединения с использованием декоративно символического языка геральдики Тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) Итоговая игра-викторина по теме четверти с привлечением учебных работ, показом слайдов произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, с включением в игру художественных открыток, репродукций, собранных поисковыми группами. Учащимся предлагаются различные творческие задания, например рассмотреть костюмы и определить их владельца;

увидеть неточности, которые допустил художник при изображе нии костюмов, или задания на развитие чувства стиля.

ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (7ч) Тема. Современное выставочное искусство Многообразие материалов и техник современного декоративно прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно- прикладного искусства.

Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие различных произведений современного декоративного искусства;

разработка эскизов коллективных панно и витражей для украшения интерьера школы по мотивам русских народных сказок, народных праздничных гуляний, древних образов народного (крестьянского) искусства. Творческая интерпретация древних образов: древа жизни, коня, птицы, матери-земли.

Тема. Ты сам — мастер Оставшиеся уроки IV четверти посвящены коллективной реализации в конкретном материале наиболее удачного из замыслов. Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, папье маше, расписные доски и т. д.) требует постепенного, поэтапного выполнения задуманного панно. Сначала вместе с педагогом выполняется «картон», т. е. эскиз будущей работы в натуральную величину. Общая композиция делится на фрагменты (которые выполняются отдельными учениками), их собирают в более крупные блоки, а затем монтируют в общее декоративное панно. Педагог вместе с учащимися решает, учитывая реальные условия, из какого материала будут выполняться декоративные работы.

В конце учебного года устраивается отчетная выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству.

Календарно-тематическое планирование 5 класс № № Наименование Часы Сроки похождения Характеристика видов п/п урока раздела учебного Плановые фактические деятельности учащихся Приме чание и тем времени 1 2 3 4 5 6 Древние корни народного искусства (8час) Уметь объяснять глубинные Древние образы в 1 1 6. смыслы основных знаков народном символов традиционного искусстве крестьянского прикладного искусства;

отмечать их лаконичную выразительную красоты;

сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов;

Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы.

Убранство Понимать и объяснять 2 2 1 13. целостность образного строя русской избы крестьянского жилища, Внутренний мир выраженного в его трёхчастной русской избы структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Сравнивать, находить общее в Конструкция и 3 3 1 20. конструкции и декоре предметов декор предметов народного быта.

народного быта Рассуждать о связях произведений искусства с природой.

Понимать, что декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её в соответствии с традициями народного искусства.

Русская народная Анализировать и понимать 4 4 1 27. особенности образного языка вышивка вышивки.

Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции.

Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами.

Использовать традиционные цвета.

Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы.

Народный Понимать и анализировать 5 5 1 4. образный строй народного праздничный костюма.

костюм»

Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков.

Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.

Создавать эскизы народного праздничного костюма, женских головных уборов.

Создавать эскизы народного Водная 6 6 1 11. праздничного костюма, женских контрольная головных уборов.

работа «Народный праздничный костюм»

Характеризовать праздник как Народные 7 7 18. важное событие как синтез всех праздничные видов творчества обряды (изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое).

Создавать атмосферу праздника.

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа.

Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности.

Обобщение темы 1 Понимать и объяснить 8 8 25. ценность уникального крестьянского искусства.

Связь времён в народном искусстве (8ч) Размышлять об истории Древние образы в 9 1 1. возникновения народной современных игрушки.

народных Сравнивать форму, декор игрушках игрушек разных промыслов.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором.

Овладевать и осваивать приёмы создания выразительной формы и декорирования в опоре на традиции народных промыслов.

Древние образы в 1 Овладевать и осваивать 10 2 15. приёмы создания выразительной современных формы и декорирования в опоре народных на традиции народных игрушках промыслов Искусство Гжели Эмоционально воспринимать, 11 3 1 22. выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров.

Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.

Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.

Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Эмоционально воспринимать, 12 4 1 29. выражать свое отношение, эстетически оценивать Городецкая произведения городецкого промысла.

роспись Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Эмоционально воспринимать, 13 5 1 6. Хохлома выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Жостово. Роспись 1 Эмоционально воспринимать, 14 6 13. выражать свое отношение, по металлу.

эстетически оценивать произведение жостовского промысла Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах красотой цветущих лугов.

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные основный приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере процессе выполнения творческой работы Выражать свое личное Щепа. Роспись по 15 7 20. отношение, эстетически лубу и дереву. оценивать изделия мастеров Тиснение и Русского Севера.

Объяснять, что значит резьба по бересте. единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, ее ярко выпаженную графическую орнаментику Осваивать основные приемы росписи. Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи Выявлять общее и различное в Роль народных 16 8 1 27. народных промыслах.

художественных Различать и называть промыслов в произведения народных современной промыслов.

жизни. Объяснять, что значит единство (Обобщение темы формы, декора и содержания.

Участвовать в презентации четверти) выставочных работ Творческая выставка Участвовать в презентации выставочных работ Декор- человек, общество, время (12ч.) Характеризовать смысл декора Зачем людям 17 1 1 17. не только как украшения, но, украшения.

прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя.

Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь.

Роль Эмоционально воспринимать, 18 2 1 24. различать по характерным декоративного признакам произведения искусства в декоративно-прикладного жизни древнего искусства Древнего Египта, общества. давать им эстетическую оценку.

Выявлять связь конструктивных, декоративных и изоборазительных элементов, а также единство материала, формы и декора.

Вести поисковую работу по ДПИ.

Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта.

Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Высказываться о многообразии Одежда 19 3 1 31. форм и декора в одежде народов «говорит» о разных стран и людей разных человеке сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе иллюстративного материала «Костюм разных стран».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды.

Передавать в творческой работе Одежда 20 4 1 7. цветом, формой, пластикой «говорит» о линий стилевое единство человеке декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды.

Передавать в творческой работе Одежда 21 5 14. цветом, формой, пластикой «говорит» о линий стилевое единство человеке декоративного решения интерьера комнаты, предметов быта и одежды.

Принимать смысловое значение О чём 22 6 1 21. изобразительно-декоративных рассказывают нам элементов в гербе родного гербы и эмблемы города, в гербах различных городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать композицию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.

Создавать композицию герба О чём 23 7 1 28. (с учётом интересов и увлечений рассказывают нам членов своей семьи) или гербы и эмблемы эмблемы, добиваясь Символы и лаконичности и обобщённости эмблемы в изображения и цветового современном решения обществе Создавать композицию герба О чём 24 8 1 7. (с учётом интересов и увлечений рассказывают нам членов своей семьи) или гербы и эмблемы эмблемы, добиваясь Создание лаконичности и обобщённости проекта изображения и цветового собственного решения герба Роль 25 9 1 14. Участвовать в итоговой игре декоративного викторине и в творческих искусства в заданиях по обобщению жизни человека и материала.

общества Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного.

Использовать в речи новые художественные термины.

Роль Размышлять и вести диалог об 26 10 1 21. особенностях художественного декоративного языка классического ДПИ и его искусства в отличии от искусства народного.

жизни человека и общества Использовать в речи новые Игра викторина 27 11 1 4. художественные термины Использовать в речи новые Обобщение темы 28 12 11. художественные термины четверти Декоративное искусство в современном мире (7 час) Ориентироваться в широком Современное 29 1 1 18. разнообразии современного выставочное ДПИ, различать по материалам искусство технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др.

Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ.

Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя.

Использовать в речи новые термины.

Использовать в речи новые Современное 30 2 1 25. термины.

выставочное искусство Объяснять отличия Современное 31 3 1 2. современного декоративно выставочное прикладного искусства от искусство Новое народного.

понимание красоты современными мастерами Разрабатывать, создавать Ты сам – мастер 32 4 1 9. эскизы коллективного панно, Эскиз будущей коллажей, декоративных работы украшений.

Пользоваться языком ДПИ в Ты сам – мастер 33 5 1 16. процессе практической Создание работы творческой работы.

в материале Владеть практическими Ты сам - мастер 34 6 1 23. навыками выразительного Создание работы использования формы, объёма, в материале цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно Ты сам – мастер.

35 7 1 30. выполненные детали.

Творческая Участвовать в подготовке выставка итоговой выставке.

итого Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения Литература основная 1. Программа. «Изобразительное искусство», 5-9 классы, М. Просвещение 2011г.,Неменский Б.М 2. Учебник :Изобразительное искусство.: Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. Н.А.Горяева О.В.Островская.Москва «Просвещение» 2013г.

3. Богатырь русского искусства. – М.: «Детская литература», 1991 г., А.М.

Пистунова 4. Выдающиеся русские художники – педагоги. – М.: «Просвещение», г., Н.М. Молева Художники. Краткий биографический словарь. – М.:

«РИПОЛ КЛАССИК», 2001 г. И.И. Комарова, Л.Н. Железнова 5. Изобразительное искусство. Обучение основам грамоты. Конспекты уроков 5-7 кл. - Волгоград, «Учитель», 2008 г., О.В. Павлова 6. Изобразительное искусство. Опыт творческой деятельности. Конспекты уроков 1-8 кл. – Волгоград, «Учитель», З.А. Степанчук 7. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. – Волгоград, «Учитель», 2008 г., С.А. Казначеева, С.А.

Бондарева 8. Занимательные материалы по изобразительному искусству. – М.:

«Творческий центр Сфера», 2007 г., И.Д. Агеева 9. Изобразительное искусство. Упражнения. Задания. Тесты. – Волгоград, «Учитель», 2008 г., О.В. Свиридова 10. Изобразительное искусство 5 класс. Поурочные планы. – Волгоград, «Учитель», 2008 г., О.В. Свиридова 11. Краткий словарь художественных терминов. Г. Обнинск, «Титул», г. Н.М. Сокольникова 12.Основы живописи. Г. Обнинск, «Титул», 2001 г. Н.М. Сокольникова 13.Основы композиции. Г. Обнинск, «Титул», 2001 г. Н.М. Сокольникова Материалы в изобразительном искусстве. – М.: «Просвещение», 14.

г., Н.В. Одноралов 15. Основы художественного ремесла. – М.: «Просвещение», 1979 г., В.А.

Барадулина 16. Предметная неделя в школе. Изобразительное искусство. Беседы.

Викторины. Олимпиады. Конкурсы. Необычные уроки. – Волгоград, «Учитель», 2007 г., О.В. Свиридова Литература дополнительная Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.:

1.

Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Эрудит. Изобразительное искусство. – М.: ООО «ТД Издательство Мир 2.

книг», 2008 г., редактор И.Ю. Фатиева Солёное тесто. – М.: «Дрофа-плюс», 2005 г., Г.Н. Чаянова 3.

Оборудование Учебные столы.

Мольберты Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения Доска (интерактивная) Компьютер Проектор Мультимедийные электронные пособия Эрмитаж.

Искусство Западной Европы Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Энциклопедия изобразительного искусства.

Методический фонд Репродукции картин разных художников.

Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы.

Таблицы по ДПИ Геометрические тела Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Таблицы последовательного рисования по темам (в папках) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ По окончании основной школы учащиеся должны: 5 класс:

знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного • искусства;

• знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

• знать несколько народных художественных промыслов России;

• различать по стилистическим особенностям декоративное искусств разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

• различать по материалу, технике исполнения современные виды де коративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

• выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (на родного, классического, современного) связь конструктивных, деко ративных, изобразительных элементов, а также видеть единство ма териала, формы и декора;

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

• владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж)

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.