авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ивановского государственного университета

Иваново 2013

Воспитательная деятельность Ивановского государственного университета: Серия

«Воспитание в высшей школе» / Под ред. проф. О.М. Карповой. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2013. - 32 с.

Ответственный редактор: проф. О.М. Карпова Составители: Е.В. Соколова Е.А. Шипова В сборнике «Воспитательная деятельность Ивановского государственного университета» серии «Воспитание в высшей школе» содержится новая, дополненная редакция Концепции воспитательной деятельности Ивановскою государственного университета, а также долгосрочная целевая программа «Поколение XXI в.: нравственные ориентиры». Пособие предназначено для деканов, заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов академических групп.

( )Авторы, © ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

«УТВЕРЖДАЮ» Ректор ИвГУ В.Н. Егоров Принята Ученым советом Протокол № 5 от 25.01.2013 г.

Концепция воспитательной деятельности ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

(новая, дополненная редакция) 1. Общие положения 1.1Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности В современный период высшее образование, как в России, так и в странах европейского сообщества, сталкивается с серией серьезных общественных вызовов, одним из которых является охватившее все европейские страны Болонское движение, стимулирующее университеты к воплощению в их образовательной практике новой парадигмы образования личностно ориентированного подхода к образованию, формированию активных и компетентных граждан единой Европы.

Новые реалии деятельности высших учебных заведений в условиях модернизации российского образования, расширения международных связей в логике Болонского процесса, усиления роли региональных факторов ставят на повестку дня усиление внимания к воспитанию будущего специалиста. Уровень воспитательной деятельности в студенческой среде определяется ролью университета в формировании нового поколения молодых специалистов, определении их жизненных целей и задач в новых условиях развития государства и мирового сообщества.

Профессиональное образование, во всем мире являясь одной из стратегически важных сфер человеческой деятельности, способно решить ряд противоречий между современными тенденциями к сближению, унификации и стандартизации образа жизни и опасностью потери уникальности каждого человека, его собственной культуры, этнонациональных традиций и корней;

обострением соперничества, конкуренции среди людей в достижении жизненного успеха и стремлением общества к соблюдению норм справедливости и социального равенства;

постоянно увеличивающимся объемом информации и возможностями отдельного человека в ее усвоении.

Компетентностный подход к созданию модели специалиста, позволяет определить тот набор требований, которым он должен отвечать. Современный специалист должен уметь брать на себя ответственность;

участвовать в развитии демократических институтов общества;

регулировать конфликтные ситуации;

быть готовым понимать и принимать различия культур, религий, языков и национальных традиций;

постоянно совершенствовать навыки управленческих действий и технологий;

иметь желание учиться всю жизнь, совершенствуя профессиональную подготовку, развивая свою личность, человеческие качества.

Таким образом, новационный тип гражданско-правового образования, складывающийся в России, должен быть сориентирован на личность, обладающую активной гражданской позицией и сочетающую культурное воспитание с высокими морально-нравственными принципами.

Осуществляемое в системе образования воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, а также для самореализации личности;

оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития будущих специалистов.

Воспитание студенческой молодежи в вузе направлено на преодоление ряда проблем социально-культурной среды, связанных с имущественным расслоением студенчества, падением нравов, ростом недисциплинированности, проявлением агрессивности и жестокости по отношению к сверстникам, позитивным отношением к наркомании, половой распущенности, алкоголизму и табакокурению.

Таким образом, понимание важности воспитания студенческой молодежи и реформирование или модернизация гражданско-правового образования в современной России, потребовало разработки научно обоснованной Концепции воспитательной деятельности ИвГУ в новой редакции.

Концепция разработана в соответствии со следующими документами:

Стратегия государственной молодежной политики на 2011-2016 гг. http.7/vouth.minstm.

• gov.ru/32/816.shtml:

Закон РФ «Об образовании» в редакции 2004 года (ст.2 и 14) • http://www.edu.ni/abitur/act.34/index.ohD:

Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЭ "Об • образовании в Российской Федерации" http ://mamamasi.ru/index.php?id= 116;

Закон «О высшем и послевузовском образовании» (ст.8, 15, 16, 20) • http://www.consultant.ru/popular/education/:

Резолюция I Всероссийского конгресса проректоров по воспитательной работе • http://www.prorectors.ru/8-vserossiiskii-kongress-prorektorov-po- vospitatelnoi-rabote:

Устав ИвГУ http://ivanovo.ac.ru/ files/UstavIvSU.pdf;

• Нормативно-правовая база ИвГУ (Положение о Коллегиальном органе студенческого • самоуправления, Положение о заместителе декана по воспитательной работе ИвГУ, Положение о кураторе академической группы ИвГУ, целевые программы, реализуемые в ИвГУ «Поколение XXI века: нравственные ориентиры», «Здоровьесберегающая программа» и др.) http://ivanovo.ac.ru 1.2 Методологическая основа концепции, цели и задачи воспитательной деятельности С методологической точки зрения, воспитательная деятельность в университете рассматривается как целенаправленный процесс создания условий для мотивированного выбора личностью предметной, культурно - досуговой, спортивно-оздоровительной и другой деятельности, определяемой потребностями и интересами, способствующими развитию личных и профессиональных качеств студентов.

Методологическим основанием для разработки концепции воспитательной деятельности ИвГУ являются:

я фундаментализация образования на основе создания универсальной модели гармоничного мира, органичного единства его естественнонаучной и гуманитарной составляющих, обеспечивающих стройную систему мира и человека;

глобализация, проявляющаяся в высоком динамизме изменений во всех областях общественной жизни и ведущая к смене приоритетов и культурных ценностей, совершенствованию процессов информатизации образования и внедрению новых информационных технологий;

системная целостность воспитания, рассматривающая воспитательную деятельность как инструмент реализации воспитательной политики вуза. В данном контексте «системный»

подразумевает университет как элемент государственной системы работы с молодежью.

Целью воспитательной деятельности в ИвГУ является формирование, развитие и становление личности студента, будущего специалиста, сочетающего в себе высокую образованность, глубокие профессиональные знания, умения и навыки, активную гражданскую позицию, широкий кругозор, гуманизм, любовь и уважение к истории и традициям Родины, желание участвовать в сохранении и развитии лучших традиций отечественной культуры, национальных культур народов России.

Основными задачами воспитательной работы со студентами являются:

I. Совершенствование гражданского образования и патриотического воспитания студенческой молодежи. Основные пути реализации данного направления - следующие:

• развитие добровольческой (волонтерской) деятельности студентов;

• защита духовно-нравственных ценностей в молодежной среде, укрепление ценностей института семьи, поддержка молодых семей;

• стимулирование интереса студентов к историческому и культурному наследию России и малой Родины;

• определение и внедрение эффективных моделей, форм участия студенческой молодежи в управлении общественной жизнью региона;

• пути формирования правовых, культурных и духовно-нравственных ценностей в студенческой среде;

• пропаганда ценностей здорового образа жизни - противодействие алкоголизации, наркотизации молодежи;

• механизмы внедрения социальных норм толерантности в студенческой среде.

II. Развитие социокультурной среды высших учебных заведений. Основные пути реализации данного направления:

• совершенствование пропаганды общественных ценностей;

• совершенствование социально-психологической поддержки студентов;

• участие в сетевом взаимодействии социокультурных институтов;

• развитие механизмов и форм информирования молодежи по всему спектру студенческой жизни и жизни страны и региона;

• использование потенциальных возможностей воспитательного пространства вуза для формирования общекультурных компетенций;

• экологическое воспитание студентов.

III. Активизация студенческого самоуправления и соуправления в воспитательном пространстве вуза. Пути реализации:

• вовлечение студентов в процессы управления образовательной, научной и инновационной деятельностью вуза;

• поддержка студенческих общественных объединений и организаций;

• развитие самодеятельности и самостоятельности студентов;

• совершенствование механизмов адаптации студентов к традициям вуза и условиям обучения;

• совершенствование форм обучения студенческого актива.

IV. Развитие и актуализация инновационного потенциала талантливой молодежи. Пути реализации:

• обеспечение работы социальных лифтов, «равного старта» и продвижения студенческой молодежи на рынок труда;

• развитие механизмов поддержки молодежных предпринимательских инициатив;

• создание молодежного кадрового резерва в вузах, создание портфолио;

• трудоустройство и адаптация молодых специалистов в профессиональной среде;

• совершенствование форм и методов поощрений студентов;

• использование возможностей дополнительного образования в поддержке студенческой молодежи на федеральном и региональном уровнях.

Достижению этих задач должна способствовать созданная в ИвГУ особая атмосфера духовности, как важнейшего фактора формирования профессиональной направленности личности студента, развития его профессиональных умений и навыков, увлеченности профессией, стремления к саморазвитию и самореализации (Долгосрочная целевая программа на 2011-2015 гг. «Поколение XXI века: нравственные ориентиры»).

1.3.Принципы воспитательной деятельности ПРИНЦИП целенаправленности. Вся воспитательная и учебная работа должны быть 1.

подчинены решению общей цели воспитания. Для этого необходимо планировать учебно воспитательную работу на основе формирования у студентов идеала (индивидуальной цели), соответствующего общей цели;

определить место каждого мероприятия в общей системе воспитательной работы как этапа на пути к цели;

осуществлять подготовку и проведение каждого мероприятия на основе системного подхода к решению задач обучения и воспитания.

2. ПРИНЦИП гуманизации воспитательного процесса. Правила его осуществления:

защищенность и эмоциональная комфортность студентов в педагогическом взаимодействии:

признание прав студента и уважение к нему в сочетании в разумной требовательностью;

опора на положительные качества студента: создание ситуации успеха, отношение к личности студента, как самоценности, одновременно свободной, творческой и ответственной.

3. ПРИНЦИП демократизации. Предоставление студентам определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения. Правила его осуществления: индивидуально ориентированный характер воспитательного процесса;

организация его с учетом национальных особенностей студентов;

введение самоуправления студентов в организации их жизнедеятельности;

взаимное уважение, такт и терпение (толерантность) во взаимодействии педагогов и студентов.

4. ПРИНЦИП культуросообоазности. Организация воспитания на основе общечеловеческих ценностей, в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям и толерантности;

внимательное отношение к мнению других людей, других культур, традиций, религий, образу жизни, наличие плюрализма мнений и подходов для решения проблем, не выходящих за нормативные требования законов общества.

5. ПРИНЦИП эффективности социального взаимодействия. Организация воспитания в коллективах различного типа позволяет студентам расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации и в целом - формирует навыки социальной адаптации, самореализации;

6. ПРИНЦИП субъектного КОНТРОЛЯ. Формирование у студентов способности субъективного контроля на интеральнальном уровне, когда все происходящее рассматривается как результат собственных усилий человека, этот уровень является показателем обращенности к себе главному действующему лицу, субъекту собственной жизни;

7. ПРИНЦИП вариативности. Использование различных технологий в содержании воспитания и форм работы со студенческой молодежью.

2. Структура управления воспитательной деятельностью В системе управления воспитательной деятельностью ИвГУ выделяются следующие структуры, обеспечивающие её целенаправленность, организацию и содержание.

Ученый совет университета определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие учебно творческих и научно-исследовательских инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива, утверждает план мероприятий.

Ректорат университета разрабатывает основные направления воспитательной работы, координирует деятельность университетских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует созданию общественных объединений воспитательного характера, новых организационных форм и методов работы.

Проректор по связям с общественностью и воспитательной работе университета планирует деятельность по реализации основных направлений воспитательной деятельности университета, организует проведение основных мероприятий внеучебной работы университета, занимается координацией планов внеучебной работы всех учебных подразделений университета, организует работу в общежитиях университета (заселение, поддержка структур самоуправления, разрешение конфликтных ситуаций и т.д.), взаимодействует с государственными органами и общественными организациями, осуществляющими молодежную политику.

Коллегиальный орган студенческого самоуправления университета изучает мнения и предложения студентов по улучшению организации учебновоспитательного процесса, качества преподавания, участвует в реализации мероприятий внеучебной деятельности.

Факультет. Для управления воспитательной деятельностью на факультетах введена должность заместителя декана по воспитательной работе. Функциями заместителя декана по воспитательной работе являются:

формирование основных направлений воспитания на факультете, разработка программы и планов воспитания с учётом мнения профессорско- преподавательского коллектива, а также мнения студенческого актива;

определение целей и задач воспитания студентов факультета;

изучение и анализ информационных материалов о студентах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирование на этой основе студенческих групп, ознакомление студентов с Уставом ИвГУ, структурой, историей и традициями университета, с правами и обязанностями студентов, правилами поведения в университете и в студенческих общежитиях;

ш развитие координационных связей между преподавателями факультетов и представителями общеуниверситетских кафедр с целью повышения эффективности воспитания среди студентов (совместное планирование воспитательных программ, привлечение профессорско преподавательского состава общих кафедр к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультетах);

участие в разработке и проведении общеуниверситетских мероприятий, согласование программ и планов воспитательной работы университета с программами и планами воспитательной работы в университете.

Кафедра. Основными звеньями кафедрального уровня организации и управления воспитательной деятельностью являются заместители заведующих кафедрами по воспитанию и кураторы студенческих групп.

Важнейшее значение в учебно-воспитательной работе университета имеет институт кураторов академических ГРУПП.

Организация деятельности куратора способствует скорейшей и благоприятной адаптации студентов младших курсов (I-II) к условиям обучения в университете, освоению особенностей учебного процесса, ориентации в правах и обязанностях студентов, духовно нравственному и профессиональному становлению личности будущего специалиста. В университете проводятся тренинги и семинары кураторов, научно-методические конференции, выпускается научнометодическая литература для кураторов.

В осуществляемой воспитательной деятельности куратор должен опираться на следующие положения:

профессиональную, духовно-нравственную и культурно-творческую направленность обучения и воспитания;

осуществление индивидуального подхода, демократического гуманистического стиля общения.

3. Основные направления содержания и организации воспитательной деятельности 3.1.Профессионально-творческое и трудовое воспитание В процессе формирования конкурентоспособного и компетентного выпускника университета важнейшую роль играет профессионально-трудовое воспитание, сущность которого заключается в приобщении студентов к профессиональной деятельности и связанными с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации. Профессиональнотрудовое воспитание студентов выступает как специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, связанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики. Большую роль в данном направлении деятельности играет Центр профориентации и трудоустройства выпускников «Карьера», организация деятельности студенческого самоуправления, института кураторов, взаимодействие с общественными студенческими организациями, студуправлениями вузов.

Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение таких задач, как:

• формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

• формирование социальной и коммуникативной компетенции студентов средствами всех учебных дисциплин.

• формирование конкурентноспособного специалиста на рынке труда;

• приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

• оказание специалистами Центра «Карьера» помощи студентам в создании портфолио с достижениями за период учебы в вузе;

• формирование творческого подхода, к самосовершенствованию в избранной специальности;

• создание условий для творческой и профессиональной самореализации.

Организация деятельности в данном направлении включает организацию информационной помощи в получении дополнительного образования, традиционных встреч первокурсников с ректоратом. Организация встреч с потенциальными работодателями, мониторинг компаний-работодателей, проведение «Ярмарок вакансий». Функционирование студенческой социальнопсихологической службы и «телефона доверия» позволяет обеспечить психологическое сопровождение профессионального становления студентов. Разрабатываются рейтинги факультетов, групп, специальностей с учетом вышеизложенных составляющих.

В результате профессионально-трудового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности как трудолюбие, экономическая рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, развиты творческие способности и другие качества, необходимые специалисту.

Гражданско-патриотическое воспитание 3.2.

Патриотическое воспитание студентов является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания и направлено на формирование и развитие личности, мировоззрения и системы базовых фундаментальных ценностей - гражданских, профессиональных, определяющих отношение человека к быстро меняющемуся миру, российского национального самосознания, патриотических чувств и настроений у студентов как мотивов их деятельности.

Воспитание патриотизма предполагает любовь к Родине, заботу о ее интересах, готовность защищать ее от врагов, формирование активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осознание внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор. Все это требует наличия таких специфических морально-психологических качеств, как гражданское мужество, смелость, честность, порядочность, а также убежденность и умение отстаивать свою точку зрения, желание жить, учиться и работать не только ради своих интересов, но и ради процветания Отечества, повышения его авторитета среди других стран мирового сообщества. Патриотическое воспитание неразрывно связано с интернациональным воспитанием, так как Россия была и остается многонациональным государством. К числу показателей формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студенчества социально-ценных качеств личности: любовь к родной земле, Родине, высокая нравственность в семье и в обществе, политическая культура и ответственность за будущее страны, доброта, коллективизм, упорство в достижении цели, готовность к сочувствию и сопереживанию, чувство собственного достоинства, справедливость.

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности студенческой молодежи являются толерантность и терпимость к другому мнению, соблюдение законов и норм общественного поведения. Гражданско-патриотическое воспитание студентов ИвГУ предполагает решение следующих задач:

• формирование современного научного мировоззрения через проведение круглых столов и конференций «Университет и власть»;

• формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания через участие в конкурсах патриотической песни, участие в митингах, посвященных Дню Победы и пр.;

• формирование лучших черт национального характера представителей народов России;

• воспитание личной ответственности за содержание жизнедеятельности студенчества в университете, активное участие в системе студенческого самоуправления и соуправления, укрепление и развитие традиций университета и др.;

• формирование правосознания студентов, готовности каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка;

создание отрядов правлпорядка (совместно с представителями УВД).

Неотъемлемой частью патриотического воспитания студента является патриотическое отношение к Ивановскому государственному университету, в создании новых и поддержании старых традиций университета;

проведении встреч студентов с выпускниками разных лег, создании электронного сборника «Лучшие выпускники ИвГУ»;

активном использовании вузовской символики с целью формирования университетского патриотизма;

торжественном проведении праздников, вечеров, посвященных государственным датам;

Дня знаний, с посвящением в студенты первокурсников, конкурсы «Лучший выпускник», «Последний звонок».

3.3.Духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание Духовно-нравственное воспитание студентов является неотъемлемой частью всей воспитательной деятельности и пронизывает все ее направления. Задачи нравственного воспитания студентов заключаются в формировании уважительного отношения к общественному долгу, нравственной культуры и духовности, культуры общения и межличностных отношений, активной гражданской позиции, здорового нравственно психологического климата в коллективе, к здоровому образу жизни.

Определяющей в методологическом плане нравственного воспитания студентов является борьба с пьянством, курением, наркотиками - это борьба за жизнь, поэтому начинать следует с проблем, от решения которых зависит сохранение жизни, поддержание социальной стабильности и устойчивое в культурном отношении развитие личности и общества. С этой целью проводятся регулярные встречи-лекции с представителями ФСКН, УВД, врачами наркологами и пр.

Специальные программы, разработанные специалистами Центра оказания психологической помощи «Стиль жизни», оказывают помощь студентам в профилактике и борьбе с вредными привычками, аддикгивного поведения.

Первостепенная задача эстетического воспитания студентов состоит в приобщении студентов, педагогов и сотрудников к культурным ценностям, развитии эстетического вкуса, привлечении к активной культурной деятельности, что осуществляется с помощью следующих мер:

развитие гуманитарной сферы - библиотеку, кафедры социально-гуманитарного цикла, учебные кабинеты, выставки и т.п.;

посещение музеев, выставок, театров для студентов, проживающих в общежитии;

организация творческих встреч с интересными людьми (проекты «Студенческая филармония, «Свет России» и др.);

проведение творческих конкурсов и фестивалей: «Алло, мы ищем таланты!»», «Студенческая весна» и др.;

создание творческих объединений студентов: молодых поэтов, художников, бардов и исполнителей студенческой песни;

привлечение студентов к участию в фестивалях, конкурсах («Иваново- молодежная столица Европы» и пр.), КВН и других объединениях художественной самодеятельности;

организацию выставок произведений творчества студентов, фотовыставок, выставок книг;

проведение дискотек, вечеров юмора;

подключение студентов, педагогов и сотрудников к эстетическому оформлению учебных корпусов, кабинетов, аудиторий, общежитий, территории, к созданию эстетического внешнего облика университета, проведение конкурсов на лучший дизайн-проект отдельных помещений университета, кабинетов, аудиторий;

развитие информационной культуры. Особое внимание должно быть обращено на такие аспекты, как информационная этика, эстетика и компьютерных информационных технологий, информационная безопасность, включающая меры по защите человеческой психики.

3.4.Спортивно-оздоровительное воспитание Спортивно-оздоровительное направление имеет важное значение для становления молодого специалиста. Здоровый образ жизни, личная ответственность за собственное здоровье формируется во многом системой физического и лечебнопрофилактического воспитания в университете.

Данное направление подразумевает совокупность мер направленных:

• на усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание у них убежденности в необходимости регулярного занятия спортом и физической культурой;

• на развитие физической культуры будущего специалиста как важного фактора его гармоничного развития, высокой профессионально-трудовой активности, эффективной организации здорового образа жизни, высокопроизводительного труда и творческого долголетия;

• на сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и развитию;

• на профилактику здоровья студентов;

• на популяризацию спорта, совершенствование спортивного мастерства студентов спортсменов.

• на формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;

Задача физического воспитания студентов - формирование здорового образа жизни, улучшение и укрепление физического и нравственного здоровья, совершенствование спортивного мастерства с помощью следующих мер:

через деятельность Спортклуба ИвГУ, организующего всю внутреннюю спортивно оздоровительную работу и выступления сборных команд университета, через деятельность санатория-профилактория ИвГУ, на базе которого проводится лечебная и оздоровительная работа среди студентов;

через привлечение студентов к активным занятиям в спортивных секциях;

через проведение Всероссийских, общеуниверситетских, межфакультетских спартакиад, соревнований по различным видам спорта («Вуз здорового образа жизни» и др.);

через дальнейшее развитие спортивной базы;

проведение встреч со знаменитыми спортсменами;

проведение цикла лекций, посвященных борьбе с курением, алкоголизмом, наркоманией (совместно со специалистами Центра оказания психологической помощи «Стиль жизни»).

Таким образом, в результате реализации названных направлений воспитательной работы у студентов должны быть сформированы такие качества личности как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

3.5.Волонтерское движение Важным компонентом воспитательной деятельности является организация волонтерского движения.

Студенты-волонтеры принимают участие в культурных и социально значимых мероприятиях, проводимых как на уровне университета, так и в масштабах Иванова и Ивановской области.

Необходимо развивать проекты, действующие в университете:

Сотрудничество с Уполномоченным по правам ребенка в Ивановской области в • целях привлечения к деятельности по защите прав ребенка на добровольных началах лиц из числа учащихся и преподавателей ИвГУ. Совершенствуется структура и работа Правового студенческого волонтерского центра С Уполномоченным по правам человека в Ивановской области определена роль • студентов старших курсов юридического факультета ИвГУ как полноценных участников «Юридической клиники», целью которой является оказание юридической помощи гражданам на безвозмездной основе, а также участие молодежи в правовом просвещении граждан, в развитии гражданского общества Участие студентов социолого-психологического факультета в проведении • практических занятий для студентов по курсу «Социальная экология», в работе с детьми с ограниченными возможностями, отклонениями в психическом развитии, а также в оказании помощи в хосписах, в программах по реабилитации женщин, вышедших из мест лишения свободы В организации и работе ежегодного фестиваля «Зеркало» традиционно принимают • участие студенты ИвГУ в качестве переводчиков.

3.6. Экологическое воспитание Экологическое воспитание способствует развитию личности, направленной на формирование системы ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Целью экологического воспитания является становление экологической культуры личности как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Развитие экологической культуры позволяет в полном мере охватить всю систему взаимодействия человека с природой, окружающими его людьми на основе идеи гармонизации отношений человека с окружающим миром, что способствует становлению гражданской зрелости и ответственности по отношению к природе, человеку, обществу, самому себе.

Для реализации цели экологического воспитания необходимо:

объединить и систематизировать разрозненные знания по дисциплинам естественно и общественно-гуманитарного цикла, раскрывающие характер взаимоотношений и взаимодействия природе и человека, как в далеком историческом прошлом, так и на современном этапе и перспективе на XXI век;

воспитывать активную жизненную позицию и сформировать у будущих специалистов личностное отношение к сохранению окружающей среды через развитие волонтерских отрядов «Молодо-зелено», проведение субботников силами студентов и преподавателей вуза.

4. Основные условия и механизмы реализации концепции воспитательной работы 4.1.Организационные и педагогические условия К важным условиям организации воспитательной работы относится создание единого воспитательного пространства вуза, как важнейшего фактора социализации.

Воспитательная или воспитывающая среда - это совокупность окружающих человека социально-ценностных обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру.

Содержанием среды как фактора социального развития личности выступает предметно пространственное окружение, социально-поведенческое окружение, событийное окружение, информационное окружение.

Воспитательное пространство - это многоуровневое образование, в котором выделяется несколько уровней (компонентов):

деятельностный (пространство непосредственной самореализации, самоутверждения личности;

коммуникативный (пространство непосредственного общения);

компаративный (пространство, которое выступает социальным фоном);

эмоциональный повышающее настроение студентов, их (пространство, работоспособность, готовность к контактам);

социально-предметный (предметная среда человека включает среда множество значимых для него предметов, с которыми он сообразует свое поведение и деятельность);

экологический.

Основными условиями являются:

и эффективное управление воспитательной системой в университете через совершенствование механизмов студенческого самоуправления, института кураторов и пр.;

дифференциация воспитательной работы со студентами различных категорий (первокурсниками, выпускниками и т.д.);

индивидуализация воспитательной работы, акцентирование ее на самовоспитание, саморазвитие личности студентов;

совершенствование психологической и социально-педагогической служб университета, организующих психологическую помощь студентам в особых проблемных ситуациях и др.

через проведение анкетирования и мониторинга.

4.2.Студенческое самоуправление и/или соуправление 4.2.1. Студенческое самоуправление (соуправление) представляет собой особую форму участия студентов в управлении студенческой жизнью вуза. Организация студенческого самоуправления вуза представляет собой попытку сочетания интересов личности (в развитии и самореализации) с интересами государства (в формировании дееспособного и сознательного гражданского сообщества), высшего учебного заведения (в подготовке профессиональных кадров для экономики страны и гармоничной социализации молодого человека в обществе).

Коллегиальные орган студенческого самоуправления вуза (КОСС) представляет интересы всех студентов университета.

Студенческое самоуправление позволяет решить следующие задачи:

• развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов сотрудничества и развития влияния студентов на учебную и научноисследовательскую деятельность;

• сотрудничество с администрацией, профессорско-преподавательским составом в организации и совершенствовании образовательного процесса;

• расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании учебновоспитательной стратегии;

• воспитание у студентов уважения к законам, нормам нравственности и правилам внутреннего распорядка университета;

• сохранение и поддержание университетских и факультетских традиций;

организация системы контроля за учебной и трудовой дисциплиной, своевременность • применения системы мер поощрения, а также общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;

• поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы студентов;

• организация свободного времени студентов, содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива.

В своей деятельности органы студенческого самоуправления основываются на Конституции РФ, Стратегии государственной молодежной политики, резолюции I Всероссийского конгресса проректоров по воспитательной работе, федеральном и местном законодательстве, Уставе вуза, Положении о КОСС (Коллегиальном органе студенческого самоуправления) и других локальных нормативных актах университета.

Органы студенческого самоуправления действуют на основе принципов демократизма, гласности, выборности, равноправия студентов, участвующих в работе органов студенческого самоуправления.

Взаимодействие органов студенческого самоуправления с органами управления университета основывается на принципах взаимного содействия, уважения и партнерства.

Органы студенческого самоуправления не вправе принимать решения, отнесенные к компетенции органов управления университета.

4.2.2.Студенческие советы являются основой студенческого самоуправления в университете и общежитиях. Задачами студенческих советов являются:

• поддержка и развитие студенческих инициатив в различных сферах университетской жизни;

• стимулирование творчества студентов, в т.ч. научного;

• обучение студенческого актива;

• участие в решении вопросов студенческой жизни.

В университете действуют научные студенческие общества, являющиеся формой реализации студенческой инициативы в области научной жизни. Задачей научных студенческих обществ является организация участия студентов в научной сфере. Совет молодых ученых университета является органом студенческого самоуправления, координирующим научную деятельность студентов в университете через проведение научных конференций «Молодая наука в классическом университете», через участие в конкурсах «Синергия» и др.

5. Ресурсное обеспечение реализации настоящей концепции Реализация указанных задач должна осуществляться системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов, студенческое самоуправление и систему внеучебной воспитательной работы. По всем направлениям воспитательной работы университета возможно использование следующих способов взаимодействия со студентами.

Психолого-педагогическая поддержка. Заключается в участии профессорско преподавательского состава в воспитании студентов и активизации работы института кураторства;

в методическом руководстве подготовкой проектов и целевых программ студенческих объединений-сообществ;

в формировании методических рекомендаций адаптации студентов;

в консультации и оказании психологической помощи через посещение университетского Центра психологической помощи «Стиль жизни».

Информационная поддержка. Заключается в обеспечении широкого доступа в Интернет, организации сайтов, поддерживающих общественно-значимую деятельность студентов, взаимодействии с молодежными СМИ, организации внутриуниверситетских СМИ;

издательской деятельности по вопросам воспитания и т.д.

Научно-методическая поддержка. Выражается в создании научнометодических разработок, проведении конференций, круглых столов, обучающих программ для студентов и преподавателей и т.д., способствующих эффективной реализации воспитательной функции университета.

Организационно-управленческая поддержка ориентирована на конкретный конечный результат при общем стремлении к повышению эффективности воспитательных воздействий.

Она предполагает регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы, а также оптимальное планирование воспитательной работы на кафедрах, факультетах, в подразделениях. Поддержка также может выражаться в создании условий для воспитательной деятельности: введении системы грантовой поддержки, стимулировании общественной активности студентов, содействии в рабочих контактах с разными социальными партнерами и т.д.

Заключение В современных условиях перед высшей школой стоит задача подготовки не только высококвалифицированных специалистов, но и участие в становлении их гражданской позиции. Предлагаемая концепция ориентирована по поиск эффективных путей повышения качества воспитательной деятельности в университете. Это решается в комплексе: через создание с одной стороны, условий для непрерывного образования, открытия новых специальностей, подготовки программ второго высшего образования, возможности получения дополнительной квалификации, а с другой стороны через активизацию воспитательной работы со студентами, раскрытие их индивидуального творческого потенциала.

Для успешного воплощения Концепции необходима разработка программы развития воспитательного пространства как комплекса мероприятий, конкретизирующих излагаемые Концепцией положения и обеспечивающих их внедрение в практику.

Основными перспективами мы полагаем следующие:

• Поддержка социально активных молодых людей и создание условий для их развития через органы самоуправления и проведение социально-значимых мероприятий.

• Специальная поддержка и внимание тем молодежным организациям, которые особо востребованы молодежью (досуговые, волонтерские, спортивные, туристические, просветительские и нацеленные на профессиональное самоопределение и трудоустройство).

• Пропаганда образа успешного гражданина, ценностей патриотизма, честного труда, социальной ответственности, национальной терпимости и т.д. через встречи с интересными людьми, используя информационные ресурсы вуза (газета, сайт).

• Совершенствование базы данных молодых лидеров и активистов с последующим отслеживанием их продвижения и кадрового роста как источника пополнения (кадрового резерва) политической, административной и др. элит региона.

• Использование мониторинговых программ, позволяющих отслеживать результативность воспитательной деятельности.

• Совершенствование внутривузовской нормативной базы воспитательной деятельности (целевые программы, локальные акты и положения).

• Создание современной научно-методической базы, обеспечивающей развитие воспитательной деятельности в вузе.

• Совершенствование научно-просветительской деятельности музеев и библиотеки.

• Содействие развитию студенческого самоуправления.

• Обеспечение повышения квалификации преподавателей для решения задач воспитания.

• Разработка и внедрение внутривузовской системы оценки воспитательной деятельности преподавателей.

• Пропаганда ценностного отношения студентов и преподавателей к университету как к общему дому, Alma Mater.

Миссия любого образовательного учреждения, в том числе и Ивановского государственного университета, должна отражать как вечное, общечеловеческое, так и злободневное, отвечающее современным потребностям и условиям жизни социума. В связи с этим в настоящее время в организации воспитательной работе студентов необходимо учитывать изменение парадигмы образования от знаниевой направленности к личностно-центрированной.

Проректор по связям с общественностью и воспитательной работе О.М. Карпова

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.