МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ивановского государственного университета

Иваново 2013

Воспитательная деятельность Ивановского государственного университета: Серия

«Воспитание в высшей школе» / Под ред. проф. О.М. Карповой. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2013. - 32 с.

Ответственный редактор: проф. О.М. Карпова Составители: Е.В. Соколова Е.А. Шипова В сборнике «Воспитательная деятельность Ивановского государственного университета» серии «Воспитание в высшей школе» содержится новая, дополненная редакция Концепции воспитательной деятельности Ивановскою государственного университета, а также долгосрочная целевая программа «Поколение XXI в.: нравственные ориентиры». Пособие предназначено для деканов, заместителей деканов по воспитательной работе, кураторов академических групп.

( )Авторы, © ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

«УТВЕРЖДАЮ» Ректор ИвГУ В.Н. Егоров Принята Ученым советом Протокол № 5 от 25.01.2013 г.

Концепция воспитательной деятельности ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет»

(новая, дополненная редакция) 1. Общие положения 1.1Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности В современный период высшее образование, как в России, так и в странах европейского сообщества, сталкивается с серией серьезных общественных вызовов, одним из которых является охватившее все европейские страны Болонское движение, стимулирующее университеты к воплощению в их образовательной практике новой парадигмы образования личностно ориентированного подхода к образованию, формированию активных и компетентных граждан единой Европы.

Новые реалии деятельности высших учебных заведений в условиях модернизации российского образования, расширения международных связей в логике Болонского процесса, усиления роли региональных факторов ставят на повестку дня усиление внимания к воспитанию будущего специалиста. Уровень воспитательной деятельности в студенческой среде определяется ролью университета в формировании нового поколения молодых специалистов, определении их жизненных целей и задач в новых условиях развития государства и мирового сообщества.

Профессиональное образование, во всем мире являясь одной из стратегически важных сфер человеческой деятельности, способно решить ряд противоречий между современными тенденциями к сближению, унификации и стандартизации образа жизни и опасностью потери уникальности каждого человека, его собственной культуры, этнонациональных традиций и корней;

обострением соперничества, конкуренции среди людей в достижении жизненного успеха и стремлением общества к соблюдению норм справедливости и социального равенства;

постоянно увеличивающимся объемом информации и возможностями отдельного человека в ее усвоении.

Компетентностный подход к созданию модели специалиста, позволяет определить тот набор требований, которым он должен отвечать. Современный специалист должен уметь брать на себя ответственность;

участвовать в развитии демократических институтов общества;

регулировать конфликтные ситуации;

быть готовым понимать и принимать различия культур, религий, языков и национальных традиций;

постоянно совершенствовать навыки управленческих действий и технологий;

иметь желание учиться всю жизнь, совершенствуя профессиональную подготовку, развивая свою личность, человеческие качества.

Таким образом, новационный тип гражданско-правового образования, складывающийся в России, должен быть сориентирован на личность, обладающую активной гражданской позицией и сочетающую культурное воспитание с высокими морально-нравственными принципами.

Осуществляемое в системе образования воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, а также для самореализации личности;

оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития будущих специалистов.

Воспитание студенческой молодежи в вузе направлено на преодоление ряда проблем социально-культурной среды, связанных с имущественным расслоением студенчества, падением нравов, ростом недисциплинированности, проявлением агрессивности и жестокости по отношению к сверстникам, позитивным отношением к наркомании, половой распущенности, алкоголизму и табакокурению.

Таким образом, понимание важности воспитания студенческой молодежи и реформирование или модернизация гражданско-правового образования в современной России, потребовало разработки научно обоснованной Концепции воспитательной деятельности ИвГУ в новой редакции.

Концепция разработана в соответствии со следующими документами:

Стратегия государственной молодежной политики на 2011-2016 гг. http.7/vouth.minstm.

• gov.ru/32/816.shtml:

Закон РФ «Об образовании» в редакции 2004 года (ст.2 и 14) • http://www.edu.ni/abitur/act.34/index.ohD:

Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЭ "Об • образовании в Российской Федерации" http ://mamamasi.ru/index.php?id= 116;

Закон «О высшем и послевузовском образовании» (ст.8, 15, 16, 20) • http://www.consultant.ru/popular/education/:

Резолюция I Всероссийского конгресса проректоров по воспитательной работе • http://www.prorectors.ru/8-vserossiiskii-kongress-prorektorov-po- vospitatelnoi-rabote:

Устав ИвГУ http://ivanovo.ac.ru/ files/UstavIvSU.pdf;

• Нормативно-правовая база ИвГУ (Положение о Коллегиальном органе студенческого • самоуправления, Положение о заместителе декана по воспитательной работе ИвГУ, Положение о кураторе академической группы ИвГУ, целевые программы, реализуемые в ИвГУ «Поколение XXI века: нравственные ориентиры», «Здоровьесберегающая программа» и др.) http://ivanovo.ac.ru 1.2 Методологическая основа концепции, цели и задачи воспитательной деятельности С методологической точки зрения, воспитательная деятельность в университете рассматривается как целенаправленный процесс создания условий для мотивированного выбора личностью предметной, культурно - досуговой, спортивно-оздоровительной и другой деятельности, определяемой потребностями и интересами, способствующими развитию личных и профессиональных качеств студентов.

Методологическим основанием для разработки концепции воспитательной деятельности ИвГУ являются:

я фундаментализация образования на основе создания универсальной модели гармоничного мира, органичного единства его естественнонаучной и гуманитарной составляющих, обеспечивающих стройную систему мира и человека;

глобализация, проявляющаяся в высоком динамизме изменений во всех областях общественной жизни и ведущая к смене приоритетов и культурных ценностей, совершенствованию процессов информатизации образования и внедрению новых информационных технологий;

системная целостность воспитания, рассматривающая воспитательную деятельность как инструмент реализации воспитательной политики вуза. В данном контексте «системный»

подразумевает университет как элемент государственной системы работы с молодежью.

Целью воспитательной деятельности в ИвГУ является формирование, развитие и становление личности студента, будущего специалиста, сочетающего в себе высокую образованность, глубокие профессиональные знания, умения и навыки, активную гражданскую позицию, широкий кругозор, гуманизм, любовь и уважение к истории и традициям Родины, желание участвовать в сохранении и развитии лучших традиций отечественной культуры, национальных культур народов России.

Основными задачами воспитательной работы со студентами являются:

I. Совершенствование гражданского образования и патриотического воспитания студенческой молодежи. Основные пути реализации данного направления - следующие:

• развитие добровольческой (волонтерской) деятельности студентов;

• защита духовно-нравственных ценностей в молодежной среде, укрепление ценностей института семьи, поддержка молодых семей;

• стимулирование интереса студентов к историческому и культурному наследию России и малой Родины;

• определение и внедрение эффективных моделей, форм участия студенческой молодежи в управлении общественной жизнью региона;

• пути формирования правовых, культурных и духовно-нравственных ценностей в студенческой среде;

• пропаганда ценностей здорового образа жизни - противодействие алкоголизации, наркотизации молодежи;

• механизмы внедрения социальных норм толерантности в студенческой среде.

II. Развитие социокультурной среды высших учебных заведений. Основные пути реализации данного направления:

• совершенствование пропаганды общественных ценностей;

• совершенствование социально-психологической поддержки студентов;

• участие в сетевом взаимодействии социокультурных институтов;

• развитие механизмов и форм информирования молодежи по всему спектру студенческой жизни и жизни страны и региона;

• использование потенциальных возможностей воспитательного пространства вуза для формирования общекультурных компетенций;

• экологическое воспитание студентов.

III. Активизация студенческого самоуправления и соуправления в воспитательном пространстве вуза. Пути реализации:

• вовлечение студентов в процессы управления образовательной, научной и инновационной деятельностью вуза;

• поддержка студенческих общественных объединений и организаций;

• развитие самодеятельности и самостоятельности студентов;

• совершенствование механизмов адаптации студентов к традициям вуза и условиям обучения;

• совершенствование форм обучения студенческого актива.

IV. Развитие и актуализация инновационного потенциала талантливой молодежи. Пути реализации:

• обеспечение работы социальных лифтов, «равного старта» и продвижения студенческой молодежи на рынок труда;

• развитие механизмов поддержки молодежных предпринимательских инициатив;

• создание молодежного кадрового резерва в вузах, создание портфолио;

• трудоустройство и адаптация молодых специалистов в профессиональной среде;

• совершенствование форм и методов поощрений студентов;

• использование возможностей дополнительного образования в поддержке студенческой молодежи на федеральном и региональном уровнях.

Достижению этих задач должна способствовать созданная в ИвГУ особая атмосфера духовности, как важнейшего фактора формирования профессиональной направленности личности студента, развития его профессиональных умений и навыков, увлеченности профессией, стремления к саморазвитию и самореализации (Долгосрочная целевая программа на 2011-2015 гг. «Поколение XXI века: нравственные ориентиры»).

1.3.Принципы воспитательной деятельности ПРИНЦИП целенаправленности. Вся воспитательная и учебная работа должны быть 1.

подчинены решению общей цели воспитания. Для этого необходимо планировать учебно воспитательную работу на основе формирования у студентов идеала (индивидуальной цели), соответствующего общей цели;

определить место каждого мероприятия в общей системе воспитательной работы как этапа на пути к цели;

осуществлять подготовку и проведение каждого мероприятия на основе системного подхода к решению задач обучения и воспитания.

2. ПРИНЦИП гуманизации воспитательного процесса. Правила его осуществления:

защищенность и эмоциональная комфортность студентов в педагогическом взаимодействии:

признание прав студента и уважение к нему в сочетании в разумной требовательностью;

опора на положительные качества студента: создание ситуации успеха, отношение к личности студента, как самоценности, одновременно свободной, творческой и ответственной.

3. ПРИНЦИП демократизации. Предоставление студентам определенных свобод для саморазвития, саморегуляции, самоопределения. Правила его осуществления: индивидуально ориентированный характер воспитательного процесса;

организация его с учетом национальных особенностей студентов;

введение самоуправления студентов в организации их жизнедеятельности;

взаимное уважение, такт и терпение (толерантность) во взаимодействии педагогов и студентов.

4. ПРИНЦИП культуросообоазности. Организация воспитания на основе общечеловеческих ценностей, в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональными традициями, не противоречащими общечеловеческим ценностям и толерантности;

внимательное отношение к мнению других людей, других культур, традиций, религий, образу жизни, наличие плюрализма мнений и подходов для решения проблем, не выходящих за нормативные требования законов общества.

5. ПРИНЦИП эффективности социального взаимодействия. Организация воспитания в коллективах различного типа позволяет студентам расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации и в целом - формирует навыки социальной адаптации, самореализации;

6. ПРИНЦИП субъектного КОНТРОЛЯ. Формирование у студентов способности субъективного контроля на интеральнальном уровне, когда все происходящее рассматривается как результат собственных усилий человека, этот уровень является показателем обращенности к себе главному действующему лицу, субъекту собственной жизни;

7. ПРИНЦИП вариативности. Использование различных технологий в содержании воспитания и форм работы со студенческой молодежью.

2. Структура управления воспитательной деятельностью В системе управления воспитательной деятельностью ИвГУ выделяются следующие структуры, обеспечивающие её целенаправленность, организацию и содержание.

Ученый совет университета определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие учебно творческих и научно-исследовательских инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива, утверждает план мероприятий.

Ректорат университета разрабатывает основные направления воспитательной работы, координирует деятельность университетских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует созданию общественных объединений воспитательного характера, новых организационных форм и методов работы.

Проректор по связям с общественностью и воспитательной работе университета планирует деятельность по реализации основных направлений воспитательной деятельности университета, организует проведение основных мероприятий внеучебной работы университета, занимается координацией планов внеучебной работы всех учебных подразделений университета, организует работу в общежитиях университета (заселение, поддержка структур самоуправления, разрешение конфликтных ситуаций и т.д.), взаимодействует с государственными органами и общественными организациями, осуществляющими молодежную политику.

Коллегиальный орган студенческого самоуправления университета изучает мнения и предложения студентов по улучшению организации учебновоспитательного процесса, качества преподавания, участвует в реализации мероприятий внеучебной деятельности.

Факультет. Для управления воспитательной деятельностью на факультетах введена должность заместителя декана по воспитательной работе. Функциями заместителя декана по воспитательной работе являются:

формирование основных направлений воспитания на факультете, разработка программы и планов воспитания с учётом мнения профессорско- преподавательского коллектива, а также мнения студенческого актива;

определение целей и задач воспитания студентов факультета;

изучение и анализ информационных материалов о студентах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирование на этой основе студенческих групп, ознакомление студентов с Уставом ИвГУ, структурой, историей и традициями университета, с правами и обязанностями студентов, правилами поведения в университете и в студенческих общежитиях;

ш развитие координационных связей между преподавателями факультетов и представителями общеуниверситетских кафедр с целью повышения эффективности воспитания среди студентов (совместное планирование воспитательных программ, привлечение профессорско преподавательского состава общих кафедр к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультетах);

участие в разработке и проведении общеуниверситетских мероприятий, согласование программ и планов воспитательной работы университета с программами и планами воспитательной работы в университете.

Кафедра. Основными звеньями кафедрального уровня организации и управления воспитательной деятельностью являются заместители заведующих кафедрами по воспитанию и кураторы студенческих групп.

Важнейшее значение в учебно-воспитательной работе университета имеет институт кураторов академических ГРУПП.

Организация деятельности куратора способствует скорейшей и благоприятной адаптации студентов младших курсов (I-II) к условиям обучения в университете, освоению особенностей учебного процесса, ориентации в правах и обязанностях студентов, духовно нравственному и профессиональному становлению личности будущего специалиста. В университете проводятся тренинги и семинары кураторов, научно-методические конференции, выпускается научнометодическая литература для кураторов.

В осуществляемой воспитательной деятельности куратор должен опираться на следующие положения:

профессиональную, духовно-нравственную и культурно-творческую направленность обучения и воспитания;

осуществление индивидуального подхода, демократического гуманистического стиля общения.

3. Основные направления содержания и организации воспитательной деятельности 3.1.Профессионально-творческое и трудовое воспитание В процессе формирования конкурентоспособного и компетентного выпускника университета важнейшую роль играет профессионально-трудовое воспитание, сущность которого заключается в приобщении студентов к профессиональной деятельности и связанными с нею социальным функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации. Профессиональнотрудовое воспитание студентов выступает как специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, связанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики. Большую роль в данном направлении деятельности играет Центр профориентации и трудоустройства выпускников «Карьера», организация деятельности студенческого самоуправления, института кураторов, взаимодействие с общественными студенческими организациями, студуправлениями вузов.

Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение таких задач, как:

• формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

• формирование социальной и коммуникативной компетенции студентов средствами всех учебных дисциплин.

• формирование конкурентноспособного специалиста на рынке труда;

• приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

• оказание специалистами Центра «Карьера» помощи студентам в создании портфолио с достижениями за период учебы в вузе;

• формирование творческого подхода, к самосовершенствованию в избранной специальности;

• создание условий для творческой и профессиональной самореализации.

Организация деятельности в данном направлении включает организацию информационной помощи в получении дополнительного образования, традиционных встреч первокурсников с ректоратом. Организация встреч с потенциальными работодателями, мониторинг компаний-работодателей, проведение «Ярмарок вакансий». Функционирование студенческой социальнопсихологической службы и «телефона доверия» позволяет обеспечить психологическое сопровождение профессионального становления студентов. Разрабатываются рейтинги факультетов, групп, специальностей с учетом вышеизложенных составляющих.

В результате профессионально-трудового воспитания у студентов должны быть сформированы такие качества личности как трудолюбие, экономическая рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, развиты творческие способности и другие качества, необходимые специалисту.

Гражданско-патриотическое воспитание 3.2.

Патриотическое воспитание студентов является одной из наиболее значимых и сложных сфер воспитания и направлено на формирование и развитие личности, мировоззрения и системы базовых фундаментальных ценностей - гражданских, профессиональных, определяющих отношение человека к быстро меняющемуся миру, российского национального самосознания, патриотических чувств и настроений у студентов как мотивов их деятельности.

Воспитание патриотизма предполагает любовь к Родине, заботу о ее интересах, готовность защищать ее от врагов, формирование активной гражданской позиции личности, гражданского самоопределения, осознание внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор. Все это требует наличия таких специфических морально-психологических качеств, как гражданское мужество, смелость, честность, порядочность, а также убежденность и умение отстаивать свою точку зрения, желание жить, учиться и работать не только ради своих интересов, но и ради процветания Отечества, повышения его авторитета среди других стран мирового сообщества. Патриотическое воспитание неразрывно связано с интернациональным воспитанием, так как Россия была и остается многонациональным государством. К числу показателей формирования гражданственности, патриотического и национального самосознания следует отнести целенаправленное развитие у студенчества социально-ценных качеств личности: любовь к родной земле, Родине, высокая нравственность в семье и в обществе, политическая культура и ответственность за будущее страны, доброта, коллективизм, упорство в достижении цели, готовность к сочувствию и сопереживанию, чувство собственного достоинства, справедливость.

Критериями эффективности воспитательной работы по формированию гражданственности студенческой молодежи являются толерантность и терпимость к другому мнению, соблюдение законов и норм общественного поведения. Гражданско-патриотическое воспитание студентов ИвГУ предполагает решение следующих задач:

• формирование современного научного мировоззрения через проведение круглых столов и конференций «Университет и власть»;

• формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания через участие в конкурсах патриотической песни, участие в митингах, посвященных Дню Победы и пр.;

• формирование лучших черт национального характера представителей народов России;

• воспитание личной ответственности за содержание жизнедеятельности студенчества в университете, активное участие в системе студенческого самоуправления и соуправления, укрепление и развитие традиций университета и др.;

• формирование правосознания студентов, готовности каждого бороться за укрепление общественной дисциплины и правопорядка;

создание отрядов правлпорядка (совместно с представителями УВД).

Неотъемлемой частью патриотического воспитания студента является патриотическое отношение к Ивановскому государственному университету, в создании новых и поддержании старых традиций университета;

проведении встреч студентов с выпускниками разных лег, создании электронного сборника «Лучшие выпускники ИвГУ»;

активном использовании вузовской символики с целью формирования университетского патриотизма;

торжественном проведении праздников, вечеров, посвященных государственным датам;

Дня знаний, с посвящением в студенты первокурсников, конкурсы «Лучший выпускник», «Последний звонок».

3.3.Духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание Духовно-нравственное воспитание студентов является неотъемлемой частью всей воспитательной деятельности и пронизывает все ее направления. Задачи нравственного воспитания студентов заключаются в формировании уважительного отношения к общественному долгу, нравственной культуры и духовности, культуры общения и межличностных отношений, активной гражданской позиции, здорового нравственно психологического климата в коллективе, к здоровому образу жизни.

Определяющей в методологическом плане нравственного воспитания студентов является борьба с пьянством, курением, наркотиками - это борьба за жизнь, поэтому начинать следует с проблем, от решения которых зависит сохранение жизни, поддержание социальной стабильности и устойчивое в культурном отношении развитие личности и общества. С этой целью проводятся регулярные встречи-лекции с представителями ФСКН, УВД, врачами наркологами и пр.

Специальные программы, разработанные специалистами Центра оказания психологической помощи «Стиль жизни», оказывают помощь студентам в профилактике и борьбе с вредными привычками, аддикгивного поведения.

Первостепенная задача эстетического воспитания студентов состоит в приобщении студентов, педагогов и сотрудников к культурным ценностям, развитии эстетического вкуса, привлечении к активной культурной деятельности, что осуществляется с помощью следующих мер:

развитие гуманитарной сферы - библиотеку, кафедры социально-гуманитарного цикла, учебные кабинеты, выставки и т.п.;

посещение музеев, выставок, театров для студентов, проживающих в общежитии;

организация творческих встреч с интересными людьми (проекты «Студенческая филармония, «Свет России» и др.);

проведение творческих конкурсов и фестивалей: «Алло, мы ищем таланты!»», «Студенческая весна» и др.;

создание творческих объединений студентов: молодых поэтов, художников, бардов и исполнителей студенческой песни;

привлечение студентов к участию в фестивалях, конкурсах («Иваново- молодежная столица Европы» и пр.), КВН и других объединениях художественной самодеятельности;

организацию выставок произведений творчества студентов, фотовыставок, выставок книг;

проведение дискотек, вечеров юмора;

подключение студентов, педагогов и сотрудников к эстетическому оформлению учебных корпусов, кабинетов, аудиторий, общежитий, территории, к созданию эстетического внешнего облика университета, проведение конкурсов на лучший дизайн-проект отдельных помещений университета, кабинетов, аудиторий;

развитие информационной культуры. Особое внимание должно быть обращено на такие аспекты, как информационная этика, эстетика и компьютерных информационных технологий, информационная безопасность, включающая меры по защите человеческой психики.

3.4.Спортивно-оздоровительное воспитание Спортивно-оздоровительное направление имеет важное значение для становления молодого специалиста. Здоровый образ жизни, личная ответственность за собственное здоровье формируется во многом системой физического и лечебнопрофилактического воспитания в университете.

Данное направление подразумевает совокупность мер направленных:

• на усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание у них убежденности в необходимости регулярного занятия спортом и физической культурой;

• на развитие физической культуры будущего специалиста как важного фактора его гармоничного развития, высокой профессионально-трудовой активности, эффективной организации здорового образа жизни, высокопроизводительного труда и творческого долголетия;

• на сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и развитию;

• на профилактику здоровья студентов;

• на популяризацию спорта, совершенствование спортивного мастерства студентов спортсменов.

• на формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;

Задача физического воспитания студентов - формирование здорового образа жизни, улучшение и укрепление физического и нравственного здоровья, совершенствование спортивного мастерства с помощью следующих мер:

через деятельность Спортклуба ИвГУ, организующего всю внутреннюю спортивно оздоровительную работу и выступления сборных команд университета, через деятельность санатория-профилактория ИвГУ, на базе которого проводится лечебная и оздоровительная работа среди студентов;

через привлечение студентов к активным занятиям в спортивных секциях;

через проведение Всероссийских, общеуниверситетских, межфакультетских спартакиад, соревнований по различным видам спорта («Вуз здорового образа жизни» и др.);

через дальнейшее развитие спортивной базы;

проведение встреч со знаменитыми спортсменами;

проведение цикла лекций, посвященных борьбе с курением, алкоголизмом, наркоманией (совместно со специалистами Центра оказания психологической помощи «Стиль жизни»).

Таким образом, в результате реализации названных направлений воспитательной работы у студентов должны быть сформированы такие качества личности как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

3.5.Волонтерское движение Важным компонентом воспитательной деятельности является организация волонтерского движения.

Студенты-волонтеры принимают участие в культурных и социально значимых мероприятиях, проводимых как на уровне университета, так и в масштабах Иванова и Ивановской области.

Необходимо развивать проекты, действующие в университете:

Сотрудничество с Уполномоченным по правам ребенка в Ивановской области в • целях привлечения к деятельности по защите прав ребенка на добровольных началах лиц из числа учащихся и преподавателей ИвГУ. Совершенствуется структура и работа Правового студенческого волонтерского центра С Уполномоченным по правам человека в Ивановской области определена роль • студентов старших курсов юридического факультета ИвГУ как полноценных участников «Юридической клиники», целью которой является оказание юридической помощи гражданам на безвозмездной основе, а также участие молодежи в правовом просвещении граждан, в развитии гражданского общества Участие студентов социолого-психологического факультета в проведении • практических занятий для студентов по курсу «Социальная экология», в работе с детьми с ограниченными возможностями, отклонениями в психическом развитии, а также в оказании помощи в хосписах, в программах по реабилитации женщин, вышедших из мест лишения свободы В организации и работе ежегодного фестиваля «Зеркало» традиционно принимают • участие студенты ИвГУ в качестве переводчиков.

3.6. Экологическое воспитание Экологическое воспитание способствует развитию личности, направленной на формирование системы ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Целью экологического воспитания является становление экологической культуры личности как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Развитие экологической культуры позволяет в полном мере охватить всю систему взаимодействия человека с природой, окружающими его людьми на основе идеи гармонизации отношений человека с окружающим миром, что способствует становлению гражданской зрелости и ответственности по отношению к природе, человеку, обществу, самому себе.

Для реализации цели экологического воспитания необходимо:

объединить и систематизировать разрозненные знания по дисциплинам естественно и общественно-гуманитарного цикла, раскрывающие характер взаимоотношений и взаимодействия природе и человека, как в далеком историческом прошлом, так и на современном этапе и перспективе на XXI век;

воспитывать активную жизненную позицию и сформировать у будущих специалистов личностное отношение к сохранению окружающей среды через развитие волонтерских отрядов «Молодо-зелено», проведение субботников силами студентов и преподавателей вуза.

4. Основные условия и механизмы реализации концепции воспитательной работы 4.1.Организационные и педагогические условия К важным условиям организации воспитательной работы относится создание единого воспитательного пространства вуза, как важнейшего фактора социализации.

Воспитательная или воспитывающая среда - это совокупность окружающих человека социально-ценностных обстоятельств, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру.

Содержанием среды как фактора социального развития личности выступает предметно пространственное окружение, социально-поведенческое окружение, событийное окружение, информационное окружение.

Воспитательное пространство - это многоуровневое образование, в котором выделяется несколько уровней (компонентов):

деятельностный (пространство непосредственной самореализации, самоутверждения личности;

коммуникативный (пространство непосредственного общения);

компаративный (пространство, которое выступает социальным фоном);

эмоциональный повышающее настроение студентов, их (пространство, работоспособность, готовность к контактам);

социально-предметный (предметная среда человека включает среда множество значимых для него предметов, с которыми он сообразует свое поведение и деятельность);

экологический.

Основными условиями являются:

и эффективное управление воспитательной системой в университете через совершенствование механизмов студенческого самоуправления, института кураторов и пр.;

дифференциация воспитательной работы со студентами различных категорий (первокурсниками, выпускниками и т.д.);

индивидуализация воспитательной работы, акцентирование ее на самовоспитание, саморазвитие личности студентов;

совершенствование психологической и социально-педагогической служб университета, организующих психологическую помощь студентам в особых проблемных ситуациях и др.

через проведение анкетирования и мониторинга.

4.2.Студенческое самоуправление и/или соуправление 4.2.1. Студенческое самоуправление (соуправление) представляет собой особую форму участия студентов в управлении студенческой жизнью вуза. Организация студенческого самоуправления вуза представляет собой попытку сочетания интересов личности (в развитии и самореализации) с интересами государства (в формировании дееспособного и сознательного гражданского сообщества), высшего учебного заведения (в подготовке профессиональных кадров для экономики страны и гармоничной социализации молодого человека в обществе).

Коллегиальные орган студенческого самоуправления вуза (КОСС) представляет интересы всех студентов университета.

Студенческое самоуправление позволяет решить следующие задачи:

• развитие демократических методов общения со студентами, утверждение принципов сотрудничества и развития влияния студентов на учебную и научноисследовательскую деятельность;

• сотрудничество с администрацией, профессорско-преподавательским составом в организации и совершенствовании образовательного процесса;

• расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании учебновоспитательной стратегии;

• воспитание у студентов уважения к законам, нормам нравственности и правилам внутреннего распорядка университета;

• сохранение и поддержание университетских и факультетских традиций;

организация системы контроля за учебной и трудовой дисциплиной, своевременность • применения системы мер поощрения, а также общественного и дисциплинарного воздействия к нарушителям;

• поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы студентов;

• организация свободного времени студентов, содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива.

В своей деятельности органы студенческого самоуправления основываются на Конституции РФ, Стратегии государственной молодежной политики, резолюции I Всероссийского конгресса проректоров по воспитательной работе, федеральном и местном законодательстве, Уставе вуза, Положении о КОСС (Коллегиальном органе студенческого самоуправления) и других локальных нормативных актах университета.

Органы студенческого самоуправления действуют на основе принципов демократизма, гласности, выборности, равноправия студентов, участвующих в работе органов студенческого самоуправления.

Взаимодействие органов студенческого самоуправления с органами управления университета основывается на принципах взаимного содействия, уважения и партнерства.

Органы студенческого самоуправления не вправе принимать решения, отнесенные к компетенции органов управления университета.

4.2.2.Студенческие советы являются основой студенческого самоуправления в университете и общежитиях. Задачами студенческих советов являются:

• поддержка и развитие студенческих инициатив в различных сферах университетской жизни;

• стимулирование творчества студентов, в т.ч. научного;

• обучение студенческого актива;

• участие в решении вопросов студенческой жизни.

В университете действуют научные студенческие общества, являющиеся формой реализации студенческой инициативы в области научной жизни. Задачей научных студенческих обществ является организация участия студентов в научной сфере. Совет молодых ученых университета является органом студенческого самоуправления, координирующим научную деятельность студентов в университете через проведение научных конференций «Молодая наука в классическом университете», через участие в конкурсах «Синергия» и др.

5. Ресурсное обеспечение реализации настоящей концепции Реализация указанных задач должна осуществляться системно через учебный процесс, производственную практику, научно-исследовательскую работу студентов, студенческое самоуправление и систему внеучебной воспитательной работы. По всем направлениям воспитательной работы университета возможно использование следующих способов взаимодействия со студентами.

Психолого-педагогическая поддержка. Заключается в участии профессорско преподавательского состава в воспитании студентов и активизации работы института кураторства;

в методическом руководстве подготовкой проектов и целевых программ студенческих объединений-сообществ;

в формировании методических рекомендаций адаптации студентов;

в консультации и оказании психологической помощи через посещение университетского Центра психологической помощи «Стиль жизни».

Информационная поддержка. Заключается в обеспечении широкого доступа в Интернет, организации сайтов, поддерживающих общественно-значимую деятельность студентов, взаимодействии с молодежными СМИ, организации внутриуниверситетских СМИ;

издательской деятельности по вопросам воспитания и т.д.

Научно-методическая поддержка. Выражается в создании научнометодических разработок, проведении конференций, круглых столов, обучающих программ для студентов и преподавателей и т.д., способствующих эффективной реализации воспитательной функции университета.

Организационно-управленческая поддержка ориентирована на конкретный конечный результат при общем стремлении к повышению эффективности воспитательных воздействий.

Она предполагает регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы, а также оптимальное планирование воспитательной работы на кафедрах, факультетах, в подразделениях. Поддержка также может выражаться в создании условий для воспитательной деятельности: введении системы грантовой поддержки, стимулировании общественной активности студентов, содействии в рабочих контактах с разными социальными партнерами и т.д.

Заключение В современных условиях перед высшей школой стоит задача подготовки не только высококвалифицированных специалистов, но и участие в становлении их гражданской позиции. Предлагаемая концепция ориентирована по поиск эффективных путей повышения качества воспитательной деятельности в университете. Это решается в комплексе: через создание с одной стороны, условий для непрерывного образования, открытия новых специальностей, подготовки программ второго высшего образования, возможности получения дополнительной квалификации, а с другой стороны через активизацию воспитательной работы со студентами, раскрытие их индивидуального творческого потенциала.

Для успешного воплощения Концепции необходима разработка программы развития воспитательного пространства как комплекса мероприятий, конкретизирующих излагаемые Концепцией положения и обеспечивающих их внедрение в практику.

Основными перспективами мы полагаем следующие:

• Поддержка социально активных молодых людей и создание условий для их развития через органы самоуправления и проведение социально-значимых мероприятий.

• Специальная поддержка и внимание тем молодежным организациям, которые особо востребованы молодежью (досуговые, волонтерские, спортивные, туристические, просветительские и нацеленные на профессиональное самоопределение и трудоустройство).

• Пропаганда образа успешного гражданина, ценностей патриотизма, честного труда, социальной ответственности, национальной терпимости и т.д. через встречи с интересными людьми, используя информационные ресурсы вуза (газета, сайт).

• Совершенствование базы данных молодых лидеров и активистов с последующим отслеживанием их продвижения и кадрового роста как источника пополнения (кадрового резерва) политической, административной и др. элит региона.

• Использование мониторинговых программ, позволяющих отслеживать результативность воспитательной деятельности.

• Совершенствование внутривузовской нормативной базы воспитательной деятельности (целевые программы, локальные акты и положения).

• Создание современной научно-методической базы, обеспечивающей развитие воспитательной деятельности в вузе.

• Совершенствование научно-просветительской деятельности музеев и библиотеки.

• Содействие развитию студенческого самоуправления.

• Обеспечение повышения квалификации преподавателей для решения задач воспитания.

• Разработка и внедрение внутривузовской системы оценки воспитательной деятельности преподавателей.

• Пропаганда ценностного отношения студентов и преподавателей к университету как к общему дому, Alma Mater.

Миссия любого образовательного учреждения, в том числе и Ивановского государственного университета, должна отражать как вечное, общечеловеческое, так и злободневное, отвечающее современным потребностям и условиям жизни социума. В связи с этим в настоящее время в организации воспитательной работе студентов необходимо учитывать изменение парадигмы образования от знаниевой направленности к личностно-центрированной.

Проректор по связям с общественностью и воспитательной работе О.М. Карпова