авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.

В.П. АСТАФЬЕВА»

ФАКУЛЬТЕТ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Кафедра музыкально-художественного образования

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО-

ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Специальность: 050602 «Изобразительное искусство»

квалификация - Учитель изобразительного искусства Красноярск 2013 УМКД составлен доцентом С.М. Гинтер Обсужден на заседании кафедры музыкально – художественного образования «-------» --------------------- 2013г.

Заведующая кафедрой Л.А. Маковец к.п.н. доцент Одобрено научно-методическим советом кафедры МХО «------«-------------------------2013г.

Председатель НМСС ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ»

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050602 ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО На 2013/14 учебный год Наименование Кафедра Предложения об Принятое решение дисциплин, изучение изменениях в пропорциях (протокол №, дата) которых опирается на материала, порядка кафедрой, разработавшей данную дисциплину изложения и т.д. программу - - - ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ Дополнения и изменения рабочей программы на 20_/20_ учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. 2. 3. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Музыкально-художественного образования “_”_20г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой Декан/Директор "_"_ 20г.

Оглавление 1.Пояснительная записка 6 стр.

2.Рабочая программа дисциплины 7 стр.

2.1.Выдержка из стандарта 8 стр.

2.2.Введение 9 стр.

2.3.Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.

2.4.Тематический план 12 стр.

2.5.Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины- 13 стр.

2.6.Карта литературного обеспечения 15 стр.

2.7.Технологическая карта рейтинга 18 стр.

3.Методические рекомендации для студентов 20 стр.

4.Банк контрольных заданий и вопросов 23 стр.

5.Вопросы к зачёту 44 стр.

6.Тематика рефератов 45 стр.

Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Методика преподавания основ теории декоративно-прикладного искусства с практикумом» по специальности 050602 «Изобразительное искусство» для студентов очной формы обучения состоит из следующих элементов:

1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение.

1. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Методика преподавания основ теории декоративно прикладного искусства с практикумом».

2. Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Методика преподавания основ теории декоративно-прикладного искусства с практикумом», который представлен различными тестами, заданиями и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.

3. Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области декоративного искусства.

4. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного декоративно-прикладного искусства и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, то они отсутствуют;

также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 050602 Изобразительное искусство Квалификация - учитель изобразительного искусства Вводится в действие с момента утверждения Вместо ранее утвержденного (14.04.2000г., 380пед/сп) ВВЕДЕНИЕ Дисциплина реализует следующие основные задачи:

- усвоение психолого-педагогических основ методики художественного обучения младших школьников;

- знакомство с современными программами и учебными пособиями по обучению декоративно-прикладному искусству;

- изучение основных требований к уроку декоративно-прикладного искусства;

- знакомство студентов с основными принципами, методами и приемами учебно-воспитательной работы на уроках декоративно-прикладного искусства;

формирование у студентов педагогических способностей, получение необходимых знаний, умений и навыков для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока, умение составлять планы-конспекты уроков, программы, методические разработки тем, дидактические и наглядные пособия);

- развитие художественно-творческих способностей студентов и усвоение необходимых практических знаний, умений и навыков для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

- формирование творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффективности;

- изучение русских национальных традиций через прикладное творчество.

Цель изучения дисциплины:



- квалифицированная подготовка специалистов начального образования в сфере обучения младших школьников на уроках декоративно-прикладного искусства.

Содержание курса разбито на два базовых модуля: теоретический и семинарский.

Семинарские занятия позволяют студентам подробно изучать теоретическую информацию и приобретать практические навыки в выполнении учебных пособий, наглядных материалов, схем и проектов для уроков технологического обучения в школе;

дают знания об особенностях технологического производства предметов художественного труда, свойствах материалов и применении их в современном производстве.

Каждая тема курса сопровождается практическим заданием с выполнением упражнений и образцов творческих работ или методических разработок уроков технологии. От студентов требуется творческий подход к выполнению каждого задания и умение определять последовательность выполнения работы.

Изучение дисциплины ведется параллельно с освоением «Методики изобразительного искусства» и «ФДПП»

Система контроля предполагает выполнение образцов практических заданий, которые студенты в полном объеме обязаны предоставить к семестровым зачетам, обязательно наличие всех письменных работ в рабочей тетради по методике технологического обучения, а также сдача зачетов по теоретической части курса.

Самостоятельные задания необходимо выполнять по всем основным темам учебного плана: писать письменные работы-доклады и рефераты, выполнять практические упражнения и проекты, способствующие более глубокому погружению в творческую деятельность, становление студента как субъекта образовательного процесса, присваивающего учебную, социальную, познавательную, общественную, научно исследовательскую и другие виды деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ Базовый модуль №1.

Теоретические основы обучения декоративно-прикладному обучению в начальной школе Тема 1. Введение в методику обучения декоративно-прикладному искусству с практикумом.

Цель и задачи обучения декоративно-прикладному искусству в начальных классах общеобразовательной школы. Оснащение курса обучения декоративно-прикладному искусству. Материалы, инструменты и оборудование, используемые на уроках декоративно-прикладного творчества.

Тема 2. Методика преподавания основ декоративно-прикладного искусства в начальной школе.

Методика как предмет. Методы преподавания, методы организации деятельности учащихся на уроках декоративно-прикладного искусства. Основные дидактические принципы. Структура урока декоративно-прикладного искусства. Виды и типы уроков обучения основам декоративно-прикладного искусства. Классификация уроков по содержанию и по характеру познавательной деятельности. План-конспект урока декоративно-прикладного искуства.

Тема 3. Анализ авторских программ по обучению основам декоративно прикладного искусства.

Принципы построения программ по обучению основам декоративно-прикладного искусства. Виды и типы программ. Структура программы. Приложения к программе.

Методическое обеспечение образовательной программы. Место обучения основам декоративно-прикладного искусства в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.

Базовый модуль №2.

Практические основы обучения декоративно-прикладному обучению в начальной школе Тема 4. Художественная обработка бумаги и картона.

Цель: закрепление знаний методики проведения урока, при работе с бумагой и картоном.

Теоретическая часть.

Анализ содержания занятия. Постановка и выполнение учебных задач, изучение методических приемов: мозаика и аппликация из геометрических фигур, рваных лоскутов бумаги, плетение, симметричное вырезание, макетирование и конструирование на основе базовой формы, папье-маше, оригами и т.д.

Практическая работа: отработка умений и навыков, выполнение упражнений из бумаги и картона. Составление проектной части творческого задания: выбор темы, создание эскизов, работа с литературой, выполнение конструктивной части.

Самостоятельная работа: выполнение проектной части в виде пояснительной записки и конечного варианта образца изделия на планшете или в объеме.

Тема 5. Работа с природными материалами.

Цель: познакомиться с методикой проведения занятий при работе с природными материалами.

Теоретическая часть.

История данного вида творчества, направления развития и применение в работе с детьми. Оборудование, инструменты и приспособления, необходимые для работы с природными формами. Историческая справка и современные направления в развитии искусства флористики.

Технология выполнения творческих работ из природных материалов.

Художественные возможности, приемы работы, заготовка, хранение, обработка. Варианты изготовления творческих работ: коллаж, аппликация, объемная пластика, декоративный букет. Таблицы № 15,16,23,24,25.

Практическое задание: выполнение упражнений по каждой теме и создание образцов изделий, фА-3 (на планшете).

Самостоятельная работа: составление планов-конспектов, подготовка наглядных пособий к разрабатываемым урокам по работе с природными материалами.

Тема 6. Художественная обработка древесины.

Цель: познакомиться с историей и технологией промыслов, разработать тематическое задание Теоретическая часть.

Схема построения урока технологического обучения при работе с росписью по дереву. Необходимые материалы и оборудование. Историческая справка о Народных промыслах: Городец, Хохлома, Мезень, Пермогорье. Специфика промыслов, историческая справка.





Практическая работа: выполнение образцов росписи и зарисовки приемов росписи на бумаге. Выполнение копии одного из промыслов по выбору на бумаге фА-4.

Самостоятельная работа: реферат по истории и технологии промыслов, разработка тематического задания - «Роспись по дереву», для урока ДПИ в начальной школе.

Тема7. Художественный текстиль.

Цель: познакомиться с технологией, историей вида творчества, выполнить образцы видов каждого ремесла по выбору студента и составить методическую разработку темы по реализации художественного приема на уроке ДПИ.

Теоретическая часть.

Историческая справка. Технологические приемы работы с текстильными материалами. Приемы работы в техниках: гобелен, макраме, батик, аппликация (пэчворк, квилт). Последовательность выполнения заданий на уроках.

Практическая работа: выполнение упражнений, образцов предметов быта и декоративных изделий по каждому разделу темы (р-р 30х20).

Самостоятельная работа: выполнение творческого задания в одной из техник художественной обработки текстильных материалов с выполнением подготовительных эскизов и методической разработкой темы в виде пояснительной записки.

Тема 8. Работа в смешанных техниках.

Цель: познакомиться с работой в смешанных техниках, и выполнить образцы по каждому разделу темы с методическим сопровождением изготовления изделия (его технологической цепочки).

Теоретическая часть.

Работа с разными материалами в смешанных техниках: коллаж, мозаика, мелкая пластика, кукла. Разработка системы упражнений в выполнении коллажа, технологические приемы, историческая справка. Таблицы № 8,14,15,16, Мозаика: виды, технологические приемы, материалы, инструменты, исторические сведения.

Коллаж, технологии, материалы, инструменты, оборудование.

Кукла: театральная кукла, виды, приемы изготовления, материалы, инструменты, историческая справка.

Практическая работа: выполнение образцов в материале по каждому разделу темы (р-р 20х30, Н-20, 30см) с отработкой приемов изготовления отдельных технологических цепочек.

Самостоятельная работа: составление структуры урока работы в смешанных техниках по выбору студента.

Тема 9. Работа с пластическими материалами.

Цель: изучение технологии выполнения творческих работ из пластических материалов: глина, пластилин, гипс. Методика проведения уроков художественного труда при использовании пластических материалов.

Теоретическая часть.

Техники лепки из глины. Народные промыслы: Дымково, Скопин, Каргополь, Филимоново и т. д. Особенности промыслов, историческая справка.

Практическое задание: выполнение образцов по каждой теме в материале и на бумаге, отработка методической последовательности выполнения заданий ( р-р10х15, 15х15, Н 15,20 см) с предварительной разработкой эскизов.

Самостоятельная работа: Разработка системы упражнений для работы с пластическими материалами в виде методических рекомендаций.

Тематический план изучения дисциплины «Методика преподавания основ теории декоративно прикладного искусства с практикумом» по специальности 050602 «Изобразительное искусство»

№ Количество часов п/п Название модулей и тем Всего Из них Лекции Семин Лаб-ые Самостоят аудиторн ары ельная ые работа занятия Модуль №1 12 6 6 1. Введение в методику 4 2 2 обучения декоративно прикладному искусству с практикумом.

2. Методика как предмет 4 2 2 преподавания основ декоративно-прикладного искусства в начальной школе.

3. Анализ авторских 4 2 2 программ по основам декоративно-прикладного искусства Модуль№2 34 12 4. Художественная 4 2 2 обработка бумаги и картона 5. Работа с природными 6 2 2 материалами 6. Художественная 6 2 2 обработка древесины 7. Художественный текстиль 6 2 2 8. Работа в смешанных 6 2 2 техниках 9. Работа с пластическими 6 2 2 материалами Итого 46 18 6 12 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ (технологическая) КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО_ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ для студентов образовательной программы Специальности 050602 «Изобразительное искусство» по очной форме обучения Модуль Трудое №№ Лекционный курс Практические занятия Самостоятельная работа Формы мкость раздела, студентов контроля В темы Вопросы, изучаемые на лекции Часы Семинарские Часы Лабораторные Часы Содержание или Часы часах номера заданий 1. 12 № 1,2,3 1.Введдение в методику 6 Изучение Проверка обучения декоративно- методической 6 конспекта, прикладному искусству с литературы тестирование практикумом. авторов:

2. Методика как предмет. Конышева Н.М., Просмотр работ Методика как предмет Неменский Б.М., Проверка преподавания основ Сокольникова, конспекта декоративно-прикладного Шпикалова Т.Я.

искусства в начальной школе 1 4.Структура урока, план конспект урока.

3.Анализ авторских программ по основам декоративно прикладного искусства.

4.Художественная Выполнение 2 34 4,5,6,7,8, обработка бумаги и 12 образцов по 22 Просмотр работ 9 картона. каждой теме. Проверка 5.Работа с природными Номера конспекта материалами. заданий:4.5,6.7.8,9 Заслушивание 6.Художественная Разработка на занятии обработка древесины. системы Просмотр работ 7.Художественный упражнений для Заслушивание текстиль. работы с на уроке 8.Работа в смешанных пластическими Проверка техниках. материалами в конспекта, 9.Работа с пластическими виде тестирование материалами. методических Экзамен рекомендаций.

часовВсего КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ для студентов образовательной профессиональной программы Специальности 050602 Изобразительное искусство Наличие Потреб Примечан Наименование место/ (кол ность ия во экз.) Обязательная литература Александрова, Лариса Александровна. Экземпляры: всего:1 Деревянное зодчество Руси : монография / Л.А. Александрова;

Л.А. Александровна. - М. : Белый Город, АХЛ(1)АХЛ 2003. - 47 с : 85 р.

Бурдейный, Михаил Алексеевич. Экземпляры: всего:6 Искусство керамики : учебное пособие / М. А. Бурдейный. - М. : Профиздат, 2005. - 104 с. : ил. - (Ремесло ОЛИ(2), АУЛ(4) и рукоделие) : 100 р.

Буткевич, Любовь Михайловна. Экземпляры: всего:5 История орнамента : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав., обучающихся по спец. 030800 ЧЗ(2), ОЛИ(3) "Изобразительное искусство" / Л.М. Буткевич. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 267с., 8 : ил. - (Изобразительное искусство) : 160 р.

Гинтер, Светлана Михайловна. Экземпляры: всего: Основы теории декоративно-прикладного искусства : учебно-методическое пособие / С. М. Гинтер. - - ЧЗ(1), АНЛ(3), Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2010. - 132 с : 70 р. АУЛ(6) Гинтер, Светлана Михайловна. Экземпляры: всего:9 Фарфор : учебно-методическое пособие по спецкурсу / С. М. Гинтер. - Красноярск : КГПУ им. В. П. ЧЗ(1), ОЛИ(1), Астафьева, 2008. - 96 с : 90 р. АУЛ(7) Купершок Минеке Экземпляры: всего:1 Декоративные композиции из цветов : Пер. с англ. А. И. Кима / Минеке Купершок. - М. : Лабиринт Пресс, КбБ(1)КбБ 2002. - 144 с : 482 р.

Логвиненко, Галина Михайловна. Экземпляры: всего:5 Декоративная композиция : учеб. пос. для студ. вузов, обучающихся по спец. 030800 "Изобразительное ЧЗ(2), ОЛИ(3) искусство" / Г.М. Логвиненко. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 144 с. : ил. - (Изобразительное искусство) : 109 р Малевская М.В. Экземпляры: всего:1 Керамика западнорусских городов X-XIII вв. : Труды ИИМК РАН. Т. XVII / М.В. Малевская. - СПб. : СПб. ОБИФ(1)ОБИФ ИИ РАН, 2005. - 160 с. : ил : 80 р.

Сафьянникова Т. М. Экземпляры: всего:1 Орнаменты и украшения эвенков / Т. М. Сафьянникова ;

ред. Д. Щапова. - Красноярск : Сибирские СБО(1) промыслы, 2007. - 191 с : 963 р.

Скворцов К. А. Экземпляры: всего:1 Художественная обработка металла, стекла, пластмассы / К. А. Скворцов ;

ред. Н. Д. Коробова. - М. : ЧЗ(1) Профиздат, 2004. - 144 с : 180 р.

Соколова М.С. Экземпляры: всего:1 Художественная роспись по дереву: Технология народных художественных промыслов : Учеб. пособие КбППД(1) для студ. высш. учеб. заведений / Соколова М.С. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 304 с : 123 р.

Дополнительная литература Декоративно-прикладное искусство : Программа и метод. рекомендации для студ. фак-та начальных классов / Сост. С.М. Гинтер. - Красноярск : РИО КГПУ, 2004. - 76 с : 43 р.

Экземпляры: всего:3 - ОЛИ(2), ЧЗ(1) Кочев, Михаил Степанович.

Секреты бересты / М. С. Кочев ;

ред. Г. В. Поздняк. - М. : Профиздат, 2005. - 80 с. : ил. - (Ремесло и рукоделие) : 100 р.

Экземпляры: всего:1 - ОЛИ(1)ОЛИ Фишер, Диана.

Расписываем керамику / Диана Фишер. - М. : Астрель, 2006. - 63 с : 114 р.

Экземпляры: всего:1 - КбМХО(1)КбМ Экземпляры: всего:1 - КбМХО(1)КбМ ХО Пак, Вера Филипповна. Экземпляры: всего:1 Ростовская финифть ХХ века : иллюстрированный биобиблиографический словарь / В. Ф. Пак. - М. : ОЛИ(1)ОЛИ ГАЛАРТ, 2006. - 222 с. : ил. : 170 р.

Хессайон Д.Г. Экземпляры: всего:1 Все об аранжировке цветов : Пер. с англ. О. И. Романовой / Д.Г. Хессайон. - М. : "Кладезь-Букс", 2002. - КбБ(1)КбБ 127 с : 134 р.

Школа рисования: Стили в искусстве. Орнаменты и декоративные мотивы. - М. : Астрель, 2006. - 318 с : Экземпляры: всего:1 159 р. ОЛИ(1)ОЛИ ГОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.

Астафьева ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ Наименование Уровень/ ступень Статус Количество дисциплины/ курса образования зачетных (бакалавриат, дисциплины в единиц/ кредитов магистратура) рабочем учебном плане (А,В,С) Методика Специалист преподавания основ теории ДПИ с практикумом Смежные дисциплины по учебному плану Предшествующие: школьный курс трудового обучения (технологии), ИЗО, в ДХШ - лепка (скульптура), живопись, рисунок.

Последующие: методика преподавания ИЗО, ФДПП ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка остаточных знаний по ранее изученным смежным дисциплинам) Форма работы Количество балов 5% min max Тестирование 0 Итого: 0 БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №1 «Теоретические основы обучения ДПИ »

Содержание Форма работы Количество балов 40% min max Текущая работа Посещение и 1 конспектирование лекций Выполнение копий 3 образцов ДПИ на бумаге (самостоятельная работа) Разработка проекта 7 задания (самостоятельная работа) Домашняя работа 7 Создание наглядных 3 пособий (тестирование) Промежуточный Анализ литературных 5 рейтинг-контроль источников по ДПИ (самостоятельная работа) Итого 26 Базовый модуль №2 « Практические основы обучения на уроках ДПИ»

Содержание Форма работы Количество балов 40% min max Текущая работа Работа на семинаре 3 Выполнение образца изделия 3 (самостоятельная работа) Разработка упражнения к 3 теме и выполнение копии на планшете (самостоятельная работа) Доклад 3 Реферат 3 Творческая работа в 3 материале по одному из разделов темы (самостоятельная работа) Выполнение наглядного 3 пособия в материале и методической разработки по его изготовлению (домашнее задание) Промежуточный Контрольный просмотр 3 рейтинг-контроль учебных (практических) работ Итого 24 ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ Содержание Форма работы Количество балов15% Тема №1,2,3 min max Итоговый рейтинг- Зачет/ тестирование 10 контроль Итого 10 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ Содержание Форма работы Количество балов min max Выполнение творческого 0 проекта Итого 0 Общее количество баллов по дисциплине min max (по итогам изучения всех модулей, без учета 60 дополнительного модуля) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Труд является составной частью предмета технологического обучения в начальной школе, наряду с изобразительным искусством играет важную роль в эстетическом образовании школьников, способствует удовлетворению потребности детей в эстетическом развитии, познании и творческой деятельности.

Данные методические рекомендации призваны способствовать развитию художественно – творческого потенциала будущих учителей начальных классов, которые непосредственно будут заниматься эстетическим образованием подрастающего поколения школьников на уроках труда. Студенты погружаясь в творческую деятельность, смогут развить задатки, (присущие каждому человеку), сформировать в себе способность и интерес к процессу творчества, профессионализм художественной педагогической деятельности, привить потребность в творчестве детям и сформировать у них способности к творческой деятельности.

Для решения этой задачи предлагается ряд рекомендаций, которые на наш взгляд, способны развить художественно – творческий потенциал будущих учителей.

Изучение курса происходит на интегративной основе.

Лекционный курс методики трудового обучения предусматривает своей целью раскрытие перед студентами научно-теоретических и психолого–педагогических основ трудового обучения и воспитания младших школьников. Студенты должны усвоить основные цели и задачи трудового обучения, научиться анализировать структуру и содержание разных учебных программ, дидактические принципы, методические приемы, используемые на уроках.

На семинарских, практических занятиях студенты приобретают знания о производстве и подготовке к работе основных материалов - их технологические, практические, творческие особенности, то есть предполагают изучение основ технологии материалов, конструирования, приемов изготовления творческих произведений прикладного творчества, колористики, композиции, истории и теории прикладных видов творчества. Студенты приобретают теоретические знания и практические навыки по изготовлению, моделей, образцов изделии, учебных пособий с теоретическим сопровождением в виде разработок упражнений, конспектов уроков, творческих проектов.

Также нами выделены основные составляющие процесса изучения практических творческих заданий, которые тесно взаимосвязаны между собой: эстетическое воспитание, практико – технологическое обучение, процесс художественного и педагогического творчества.

В изучении данного курса важны этапы выполнения каждого творческого задания:

- накопление эмоциональной и теоретической информации (художественный труд, как часть художественной культуры, эмоциональные и нравственно-эстетические ценности);

- изучение языка художественного выражения и отработка технологических приемов по созданию предметов художественного творчества;

- процесс творчества, который включает в себя теоретические знания, практические навыки, эмоциональные впечатления, вкусы и идеалы.

Каждый этап способствует развитию ассоциативно-образного мышления, фантазии, способности рождать художественный образ и воспринимать его в предметах искусства.

Первый и второй этапы - начинаются и протекают параллельно с целью накопления информации и приобретения профессиональных навыков в отработке технологических приемов:

- подробное изучение темы, сбор наглядного и теоретического материала;

- выполнение творческих заданий и упражнений на развитие художественно - творческих способностей и профессиональных навыков работы с материалами;

Третий этап – процесс художественного и педагогического творчества:

- анализ полученных теоретических знаний и применения практических умений и навыков художественно-творческой деятельности;

- подготовка теоретической части творческого проекта;

- разработка эскизов творческого проекта;

- выполнение в материале творческого проекта.

Каждая тема курса сопровождается перечнем практических творческих заданий, включающих выполнение образцов, методических и технологических разработок каждого практического задания.

Все письменные работы (лекции, конспекты уроков, методические указания к учебным заданиям, упражнения, схемы, чертежи, эскизы выполняемых изделий, списки рекомендованной литературы и т.д.) выполняются студентами в рабочей тетради по методике трудового обучения.

Перечень заданий для самостоятельной работы:

Изучение методической литературы следующих авторов: Конышева Н.М., Неменский Б. М., Сокольникова, Шпикалова Т.Я.

Выполнение проектной части в виде пояснительной записки и конечного варианта образца изделия в объеме и на планшете.

Составление планов-конспектов, подготовка наглядных пособий к разрабатываемым урокам по работе с природными материалами.

Реферат по истории и технологии промыслов, разработка тематического задания «Роспись по дереву», для урока технологии в начальной школе.

Выполнение творческого задания в одной из техник художественной обработки текстильных материалов с выполнением подготовительных эскизов и методической разработкой темы в виде пояснительной записки.

Составление структуры урока работы в смешанных техниках, тема по выбору студента.

Разработка системы упражнений для работы с пластическими материалами в виде методических рекомендаций.

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ»

Лекции, практические задания и упражнения предполагают выполнение самостоятельных контрольных работ по всем основным темам учебного плана, сюда входят:

- работа с программно – методическими материалами в библиотеке и читальном зале (Модуль №1,№2) - составление планов – конспектов уроков, разработка упражнений к темам и конкретным заданиям (Модуль №1,№2);

- написание методических рекомендаций к разработанным темам (Модуль№2);

- разработка проектов в виде пояснительной записки и выполнение в материале образца изделия (Модуль №2);

- подготовка наглядных пособий к разрабатываемым урокам;

- выполнение эскизов, упражнений и творческих композиций (Модуль №2);

- самостоятельный поиск литературных источников и грамотная работа с ними (Модуль №1,2);

- написание рефератов, докладов, подготовка выступлений (Модуль№1,2);

- выполнение самостоятельных творческих работ (Модуль №2);

- изучение народных промыслов и технологических приемов обработки материалов (Модуль №2);

Каждое учебное задание необходимо выполнять последовательно: начинать с подробного изучения информации, переходя к выполнению эскизов, уточнению и отработке деталей, изучить основные приемы обработки материалов, выстраивая основные структуры будущего изделия. Выполнение конечного творческого варианта образца изделия предполагается самостоятельно.

Теоретическое задание (реферат, доклад) должно содержать историческую справу, краткое описание технологических приемов изготовления изделий прикладного творчества, описание художественных достоинств, понимание приемов, законов композиции, особенностей школы и промысла.

Планы- конспекты, разработки упражнений, методические рекомендации, проекты подкрепляются наглядными пособиями, эскизами, упражнениями, образцами изделий.

Тестовые задания по дисциплине «Методика преподавания основ теории декоративно-прикладного искусства с практикумом»

Вариант № 1.Выберите правильный ответ.

Цель преподавания ДПИ в начальной школе:

а) способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу;

б) развитие гармоничной личности путем формирования мировоззрения о всеобщности технологий и их роли в жизни общества;

в) знакомство с современными технологиями обучения ДПИ в школах и учреждениях дополнительного образования.

2. Вычеркните неверный ответ.

Основные обще-дидактические методы преподавания предмета:

а) объяснительно-иллюстративный;

б) репродуктивный;

в) эвристический;

г) исследовательский.

3. Выберите правильный ответ.

Исследовательский метод обучения предполагает:

а) решать проблемную задачу с помощью учителя;

б) самостоятельную работу.

4. Выберите правильный ответ.

Какой раздел входит в структуру авторской программы? – а) инструктаж по технике безопасности;

б) межпредметные связи;

в) содержание предмета.

5. Вычеркните неверный ответ.

Приложениями к авторской программе являются:

а) методические рекомендации;

б) должностная инструкция;

в) список методических пособий.

6. Установите соответствие.

Методическое оснащение кабинета ДПИ:

а) оборудование а) гипсовые слепки;

кабинета б) чучела;

б) натурный фонд в) рабочие столы;

г) шкафы;

д) муляжи;

е) подставки;

ж) демонстрационно-рисовальные доски.

7. Вставьте пропущенные слова.

Оснащение кабинета трудового обучения в начальной школе способствует:

а) эффективности педагогического …;

б) является фактором воспитывающего …;

в) способствует достижению целей,… и содержания учебно-воспитательного процесса.

8. Выберите правильный ответ.

Взаимодействия различных видов творческой деятельности: художественного труда и изобразительного искусства, художественного труда и литературы, художественного труда и народного творчества, называют а) внутрипредметными связями;

б) межпредметными связями.

9. Вычеркните неправильный ответ.

Типы образовательных программ:

а) модифицированная;

б) авторская;

в) типовая;

г) профессионально ориентированная;

д) экспериментальная.

10. Допишите список.

Формы проведения уроков:

урок – диспут, урок – праздник,…………………………………………… 11. Допишите текст.

В структуру урока труда входят:

а) организационный момент;

б) повторение пройденного материала;

в) объяснение темы, беседа;

г) объяснение технологии выполнения;

д) ……………………………………………………………………………… е) ……………………………………………………………………………….

ж) ……………………………………………………………………………… з) ……………………………………………………………………………….

12. Выберите правильный ответ.

Орнамент, природные формы, архитектурные детали из ритмически повторяющихся элементов, можно выполнять при помощи:

а) симметричного вырезания;

б) плетения из тонких полос;

в) конструирования.

13. Перечислите способы художественной обработки бумаги:……….

………………………………………………………………………………… 14. Выберите правильный ответ.

Способом конструирования можно выполнять:

а) маски;

б) аппликации;

в) коллажи.

15. Подчеркните правильный ответ.

В технике бумагопластики можно выполнять макеты, архитектурные детали, формы животных, птиц и людей.

«да» «нет»

16. Вставьте пропущенное слово.

Древнее японское искусство складывания из бумаги, называется ………..

17. Допишите предложение.

Инструменты и материалы, используемые на уроках труда, при работе с бумагой в начальной школе:………………………………………………..

………………………………………………………………………………… 18. Вычеркните неверный ответ.

Материалы и инструменты, используемые для работы с тканью:

а) нитки;

б) мел;

в) кисти;

г) калька;

д) линейка.

19. Вычеркните неверный ответ.

В технике лоскутного шитья существуют способы соединения деталей разнообразных геометрических форм деталей ткани: «полоска», «овал», «квадрат», «куб», «треугольник».

20. Допишите предложение.

Художественный квилт, это ………………………………………………..

21. Установите соответствия.

По составу волокна ткани подразделяют на:

а) натуральные;

хлопчатобумажные;

б) химические. капроновые;

вискозные;

льняные;

шелковые;

шерстяные;

лавсановые;

ацетатные.

22. Установите соответствия.

Народные промыслы:

а) Павлов – Посад;

коклюшечное кружево;

б) Вологда;

роспись по ткани;

в) Владимир;

ручная вышивка.

23. Вычеркните неверный ответ.

Способы обработки срезов ткани:

а) обрезание краев зубцами;

б) стебельчатый шов;

в) выдергивание нитки для получения бахромы.

24. Установите соответствия.

Способы выкраивания деталей из ткани:

а) раскрой в разворот;

а) раскрой симметричных деталей;

б) раскрой в сгиб;

б) раскрой в один слой.

25. Допишите текст.

Стежки, выполняемые для соединения деталей, для украшения ткани, для закрепления нитей на срезах, называются ………………………… 26. Вычеркните неверный ответ.

Украшающие швы:

а) стебельчатый;

б) тамбурный;

в) бархатный «козлик»;

г) шов через край.

27. Вычеркните неверный ответ.

Методы обучения шитью:

а) словесные;

б) наглядные;

в) технические;

г) практические.

28. Допишите предложение.

Материалы, из которых можно создавать объемно – пространственные формы:

……………………………………………………………………..

29. Допишите текст.

Наклеивание на какую либо основу материалов, отличающихся по цвету, фактуре физическим свойствам, называется техникой................................

30. Вычеркните неверный ответ.

Объемно – пространственные формы можно создавать из:

а) глины;

б) красок;

в) пластилина;

г) бумаги;

д) ткани.

Вариант№ 2.

1. Выберите правильный ответ.

Одна из задач преподавания ДПИ в школе:

а) профессиональная подготовка;

б) знакомство с историей развития ДПИ;

в) развитие способностей к творческому самовыражению и самосовершенствованию в процессе творческой деятельности.

2. Вычеркните неверный ответ.

Формы исследовательского метода обучения:

а) проблемные задачи;

б) опыт;

в) лекция, рассказ.

3. Выберите правильный ответ.

Метод проблемного обучения:

а) исследовательский;

б) проблемного изложения;

в) репродуктивный.

4. Выберите правильный ответ.

Какой пункт не входит в структуру авторской программы:

а) пояснительная записка;

б) учебно-тематический план;

в) классификация образовательных программ.

5. Вычеркните неверный ответ.

Что не является приложением к авторской программе:

а) дидактические материалы;

б) типологическая классификация авторских программ;

в) картотека наглядных пособий.

6. Установите соответствие.

Методическое оснащение кабинета ДПИ:

а) инструменты а) краски;

и материалы б) бумага;

б) методический в) наглядные пособия;

фонд г) образцы детских работ;

д) текстильные материалы;

е) кисти, глина, пластилин;

ж) календарные планы;

З) дидактические материалы.

7.Допишите список.

Оснащение кабинета ДПИ:

а) натурный фонд;

б) оборудование;

в) методический фонд;

г) ……….;

д) ……..

8. Вычеркните неправильный ответ.

Виды обучения ДПИ в школе:

а) художественное;

б) техническое;

в) народное творчество;

г) спортивно - оздоровительное;

9. Допишите предложение.

Кроме индивидуальных методов работы, на уроках ДПИ используются.............................................................................

10. Подчеркните правильный ответ.

Для работы кабинета ДПИ необходимо специальное оборудование:

«да» «нет»

11. Допишите предложение.

Взаимодействие различных образовательных дисциплин в начальной школе, называется:........................................................................................

12. Допишите предложение.

В начальной школе, моделировать, конструировать на основе базовых форм, плести, склеивать, шить, резать можно из.....................................

13. Допишите предложение.

Материал, из которого можно сделать папье-маше, называется:..........

14. Допишите текст.

Приемы художественной обработки бумаги при изготовлении аппликации:...................................................................................................

..........................................................................................................................

15. Выберите правильный ответ.

Техника оригами, это:

а) склеивание бумаги;

б) складывание бумаги.

16. Подчеркните правильный ответ.

Базовые формы в конструировании из бумаги – конус, цилиндр, призма и т. п.

«да» «нет»

17. Допишите текст.

Материалы и инструменты, необходимые для работы в бумажной пластике:.............................................................................................................

..............................................................................................................................

18. Вычеркните неверный ответ.

Способы обработки срезов ткани:

а) обшивание края косыми стежками без подгибания;

б) обшивание строчкой.

19. Установите соответствия.

Способы обработки срезов ткани:

а) края с открытым срезом;

а) двойной подгиб;

б) края с закрытым срезом;

б) одинарный подгиб.

20. Вычеркните неверный ответ.

Выполнение швов на ткани, это: а) скрепление деталей;

б) закрепление подогнутой ткани;

в) плетение;

г) вышивка.

21. Вычеркните неверный ответ.

Для росписи тканей используют краски: а) спиртовые;

б) водные;

в) латексные;

г) масляные.

22. Допишите предложение.

Резерв в батике, это...................................................................................

23. Вычеркните неверный ответ.

Ручные способы росписи тканей: а) горячий батик;

б) тиснение;

в) холодный батик;

г) свободная роспись.

24. Допишите список.

Сырье, которое использовалось в русском народном узорном ткачестве:

а) конопля;

б) лен;

в)................................

25. Вставьте пропущенное слово.

Наклеивание на какую либо основу материалов, отличающихся по цвету, фактуре и физическим свойствам, называется техникой ………………… 26. Согласны ли вы с тем, что:

искусство золотого шитья зародилось на Руси в глубокой древности?

«да» «нет»

27. Допишите предложение.

Ткани, используемые для росписи в технике «батик», это крепдешин,...........................................................................................................................

28. Установите соответствия.

а) лоскутная пластика - а) плоскостное изображение;

б) аппликация - б) плоскостное изображение с в) коллаж - использованием объемных предметов;

в) куклы, предметы интерьера.

29. Выберите верный ответ.

Гончарное дело, это: а) работа по металлу;

б) камнерезное дело;

в) работа с глиной;

д) деревообработка.

30. Оставьте верный ответ.

Краски, используемые в росписи дымковской игрушки:

а) ангобы;

б) глазури;

в) анилиновые красители.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ»

1. Методика преподавания дисциплины. Принципы обучения.

2. Цель и задачи преподавания художественных дисциплин в начальных классах.

3. Методы обучения и их краткая характеристика.

4. Система педагогических условий, перечислить и дать краткую характеристику.

5. Анализ и классификация программ по художественно-эстетическому образованию.

6. Структура образовательной программы и краткое описание каждого раздела.

7. Характеристика учителя как организатора и руководителя учебного процесса.

8. Организация и содержание педагогической деятельности на уроках ДПИ.

9. Формирование у младших школьников мотивации к обучению.

10. План-конспект урока ДПИ, структура и краткая характеристика каждого пункта.

11. Структура занятия ДПИ и краткая характеристика каждого пункта.

ПРИМЕРНЫЕВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ ТЕОРИИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ»

1. Методика преподавания дисциплины. Принципы обучения.

2. Цель и задачи преподавания художественных дисциплин в начальных классах.

3. Методы обучения и их краткая характеристика.

4. Система педагогических условий, перечислить и дать краткую характеристику.

5. Анализ и классификация программ по художественно эстетическому образованию.

6. Структура образовательной программы и краткое описание каждого раздела.

7. Характеристика учителя как организатора и руководителя учебного процесса.

8. Организация и содержание педагогической деятельности на уроках ДПИ.

9. Формирование у младших школьников мотивации к обучению.

10. План-конспект урока ДПИ, структура и краткая характеристика каждого пункта.

11. Структура занятия ДПИ и краткая характеристика каждого пункта.



 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.