авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


(о библиотеках, библиотечном деле и библиотечном призвании)

г. Симферополь, 2011 г.

Библиотечное призванье… Это означает, что частью твоей жизни

становятся люди и книги, что каждому, приходящему в библиотеку, ты

стараешься стать другом и проводником в мир чтения и информации.

Подобрать для учителя литературу к уроку, обсудить с ребенком только что

прочитанную им сказку, убедить подростка прочитать ту или иную книгу,

непринужденно поговорить с читателем, просто выслушать человека… И это еще не все. Нужно постоянно идти в ногу со временем! Библиотекарь должен обладать высоким профессионализмом и одновременно лучшими душевными качествами: верить в свою работу, любить подростков и молодежь, понимать их проблемы и внутренний мир, быть в курсе новых учебных программ, иметь представление об инновационных обучающих системах, уметь координировать работу со многими интересными учреждениями. Библиотекарь - это посредник между читателем и книгой, читателем и писателем и только, если читатель видит в нем, доброго, умного собеседника, знатока книг, к которому можно обратиться за помощью, он может влиять на чтение читателя, поможет ему. Вы с м о ж е т е стать таким с п е ц и а л и с т о м ?

1. ИСТОРИЯ профессии библиотекаря.

Предположим, что библиотекарь и библиотека появились в истории человечества одновременно. Правда, можно так условно называть тех, кто в далекие времена работал в библиотеках. К сожалению, мы почти ничего не знаем о них. Можем только предположить уже 34 века назад работающие в древнейших библиотеках люди отличались высокой образованностью и культурой, знанием нескольких языков.

Первые библиотекари, о которых мы находим сведения, работали в Александрийской библиотеке. Там впервые была реализована система ката логизации и расстановки книг, созданная великим ученым и поэтом Калимахом (310-240 гг. до н.э.). Он создал уникальный библиографический указатель с аннотациями - так называемый «Pinakes» (Списки). Состоявший из 120 свитков – «Каталог писателей, просиявших во всех областях образованности, и трудов, которых они сочиняли».

В разные годы работали библиотекарями великие ученые Архимед, Аристарх Самосский, медик Герофил Халкедонский, астрономы Гиппарх и Клавдий Птолемей, математик Евклид и другие выдающиеся деятели науки того времени. Многие ученые стремились получить здесь работу и совмещать службу в библиотеке с собственной научной деятельностью. Среди библио текарей мусейона были крупные ученые своего времени – филолог Зенодот, поэт и ученый Аполлоний Родосский, ученый Эрастофен.

Для работы библиотекарей была характерна четкая специализация – они вели учет новых поступлений, работали с фондом, занимались обеспечением сохранности книг и т.д. Особое значение придавалось инвентаризации, которая производилась в специально отведенных для этой работы помещениях. Книги разделялись на основной и запасной фонд.

В библиотеках халифата особое значение придавалось также обеспечению сохранности книг - защите от возможных хищений, от пыли и насекомых, за что лично отвечал сахиб - руководитель библиотеки. Он же должен был следить за наличием в библиотеке бумаги, перьев и чернил, которые предоставлялись читателям бесплатно. Это имело принципиально важное значение, поскольку читатель приходил преимущественно не читать, а переписывать.

Во главе дворцовых библиотек Китая стояли летописцы. Главой одной из них был древнекитайский философ Лао-цзы, живший в VI-V вв. до н.э. Им ператоры сами читали книги в государственной библиотеке и держали спе циальных людей - чтецов. В книгохранилищах Китая постоянно работали лица, занимавшиеся составлением новых книг и сборников со сведениями о правителях (фактически – летописцы). Среди них был работавший при дворе У-ди выдающийся историограф, автор первой сводной истории Китая «Ши цзи» (Исторические записки») Сыма Цянь (ок.145 или 135 г. - около. 86 г. до н.э.).

Постепенно круг лиц, имевших доступ к книгохранилищу, расширялся.

Известно, что во времена династии Северная Сун (960-1127 гг.) императоры любили читать книги и держали гонцов, которых посылали за книгами. В исторических документах этой династии писалось: «Во времена Цао Чзуна было три типа людей, допускавшихся к чтению: или подавшие прошение на высочайшее имя, или избранные на основании достоинств, или дети сановников».

Библиотека эпохи Возрождения – это библиотека общедоступная в смысле открытости ее фондов потенциальным читателям и одновременно – библиотека научная, поскольку состав ее фондов имел универсальный профиль. В первую очередь она была нацелена на сбор памятников письменного прошлого, на максимально полное отражение в своих фондах античного наследия. В той библиотеке были созданы благоприятные условия для обеспечения сохранности уникальных документов. Вместе с тем, библиотека была открыта для широкого круга читателей, проявлявших интерес к этим книгам. Иными словами, она была сориентирована и на выполнение функций сбора и хранения информации, и на выполнение функций обслуживания читателей.

Поэтому вопрос о библиотекаре как профессионале встает в принци пиально ином по сравнению с предшествующими ракурсами. Так, урбинский герцог Федериго да Монтефельтро (1422–1482), собравший большую, состо явшую из 1120 томов библиотеку, разработал инструкцию, в которой сфор мулировал требования, предъявляемые к библиотекарю. В круг его обязан ностей, согласно этой инструкции, входили присмотр за порядком, ведение каталогов, защита фондов от повреждений, обеспечение доступности фондов и проставление в специальном журнале отметок о выделенных манускриптах Монтефельтро характеризует и те качества, которыми должен обладать биб лиотекарь: ученостью, приятным характером, представительной внешностью, красноречием. Более всего ценилось образование. Сама библиотека в Урбино представляла собой, согласно описанию книгопродавца Веспасиано да Бис тиччи, «совершеннейший образец того времени». Здесь же находились каталоги библиотек Ватикана, монастыря св. Марка во Флоренции, висконтийской библиотеки в Павии и даже библиотеки университета в Оксфорде.

Своего рода символом библиотекаря итальянской общедоступной библиотеки стал хранитель Лауренциано Антонио Мальябекки (1633-1715). Он не придавал никакого значения одежде, и его внешний вид был далек от «приятной внешности», ибо носил одежду до тех пор, пока она на нем же не сгнивала. Он экономил время на мытье, одевании, еде, но знал наизусть каталоги всех европейских библиотек – вплоть до того, что мог указать местонахождение той или иной книги на полках.

Идеальная же модель библиотеки эпохи Барокко была разработана французским ученым – иезуитом епископом Клодом Клеманом (1596-1642).

Она была представлена им в работе «Здание, оборудование, обслуживание и использование книг в государственном и частном музее или библиотеке», из данной в 1635 г. Он обосновал подходы к комплектованию библиотеки, к сис тематизации литературы, обосновал необходимость использования в библиотеке памятников материальной культуры, раскрыл основные элементы визуального оформления библиотеки и само их назначение. Организованная экспозиция в его понимании является ориентиром для поиска литературы на полках и должна приглашать к путешествию в образовательных целях. Ученых – библиотекарей Клеман сравнивает с капитанами кораблей.

Наиболее сильное влияние на библиотеки эпохи Просвещения оказали идеи французского ученого, профессора медицины, личного врача Людовика Х111, философа Габриэля Нодэ (1600-1653). Он ярко проявил себя во время работы в публичной библиотеке кардинала Мазарини (1602-1661). В то время пользовалась популярностью его книга «Советы по устройству библиотеки»

(1627). Нодэ рассматривал библиотеку как универсальную, в фондах которых должны быть отражены все области знаний и представлены все виды печатной продукции. Он был убежден в том, что неупорядоченное собрание книг нельзя назвать библиотекой, как нельзя вооруженную толпу считать регулярной армией или груду строительных оценивать книги, хранящиеся в библиотеке, по приносимой ими пользе.

Великий немецкий драматург Готхольд Эфраим Лессинг (1720-1781), руководивший библиотекой с 1771 г. до конца своей жизни имел основания полагать, «что в этом веке едва ли какая-либо другая библиотека Европы вносит более крупный и важный вклад в различные области науки, нежели наша». Сам Лессинг был библиотекарем и считал необходимым выполнять весь круг своих обязанностей в полном объеме, не ограничиваясь только хранением фонда или обслуживанием читателя.

В XVIII веке научная библиотека начинает развиваться в соответствии с продуманной политикой государства в области науки, образовании и культуре, в соответствии с конвенцией развития этих сфер жизни общества. Впервые это стало возможным в небольшом тюрингском государстве – герцогстве Саксен Веймар –Эйзенах и связано с деятельностью Иоганна Вольфганга фон Гете (1749-1832), который на протяжении 30 лет выполнял функции министра, в обязанности которого входило управление учреждениями науки, образования и культуры, в том числе и библиотеками. Гете был убежден в том, что «активный ученый - плохой библиотекарь, как прилежный художник – плохой инспектор картинной галереи. Для него библиотекарь и ученый были разными двумя профессиями. Библиотекарь выполнял свою, особую миссию - миссию посредника между знаниями и теми, кто в них нуждался. Не случайно Гете даже сказал, что библиотекарь должен понимать все языки мира. Под этим он подразумевал, естественно, не активное их знание, а умение работать с книгой вне зависимости от языка, на котором она издана, умение помочь читателю разобраться в тексте.

В Х1Х веке в библиотеку пришел работать ученый и стал библиотекарем.

Именно такой пользователь лучше всех представлял себе, какие новшества должны быть внесены в практику библиотечной работы, чтобы создать более благоприятные условия для работы читателей, для исследовательской деятель ности. Иными словами, именно ученый, заинтересованный в развитии науки, способствует развитию научной библиотеки. Именно библиотекарь – является связующим звеном науки и библиотеки. В отношении университетских биб лиотек связь науки и библиотеки выражалась в том, что главный библиотекарь в то же самое время являлся и профессором университета. Но постепенно, по мере развития науки, именно это сочетание двух профессий в одном лице становится наиболее противоречивым. То, что человек, являющийся полноценным профессором университета, не может быть при этом полноценным библиотекарем, стало к концу Х1Х века особенно очевидным.

Так, Хартинг был убежден в том, что в библиотеку должен прийти библиотекарь - профессионал, что квалификация библиотекаря требует постоянного внимания, чему, по его мнению, должна была способствовать профессиональная пресса. Он основал журнал и стал руководить его изданием.

Он же основал и первое профессиональное объединение немецких библиотекарей - «Союз немецких библиотекарей».

Наиболее значимой проблемой в решении подготовки профессионального библиотекаря была роль Берлинского университета. Здесь на базе университетской библиотеки начала функционировать высшая библиотечная школа. До конца первой мировой войны она оставалась единственным учебным заведением, где готовили профессиональных библиотекарей.

Выдающимися учеными были директора крупнейших библиотек России в Х1Х в. Можно привести всего лишь несколько имен. Академик Ф.Ф. Рейс (1778-1852) был химиком (Библиотека Московского университета), Н.И.

Лобачевский (1792-1856) – выдающимся математиком (Библиотека Казанского университета), академик К.М.Бэр (1792-1876) – естествоиспытателем (директор Иностранного отделения Библиотеки Академии наук). Служил несколько десятков лет в Императорской публичной библиотеке (ныне Российская национальная библиотека) великий русский баснописец И.А.Крылов (1769-1844). Стать «библиотекарем», так за рубежом и в России называлась должность директора библиотекаря, особенно в научной, университетской, мог только широко образованный ученый, пользующийся авторитетом, Работа эта не была почетной, как можно подумать. Библиотекари строили новые здания, собирали ценнейшие коллекции (как правило, передавали в фонды свои личные библиотеки), создавали классификационные системы, разрабатывали такие технологии обслуживания читателей, которые сохранились до сих пор. Многие из нас не знают, например, что читательский формуляр, которым мы пользуемся, придумал И.А. Крылов.

Выдающийся ученый - индийский библиотековед Ш.Р.Ранганатан (1892 1972), имя которого должен знать каждый из нас, был приглашен на должность Библиотекаря университетской библиотеки. Уже имея несколько докторских степеней (первое его образование - математическое). Он принял назначение с условием: сначала разрешить ему поехать в Великобританию, поучиться биб лиотечному делу, посмотреть библиотеки. Наследие Ш.Р. Ранганатана соста вили около 60 книг и более двух тысяч статей по самым различным направлениям библиотечной и библиографической науки и практики.

Математиком, вернее, учителем математики в колледже, был и Америка нец Мелвилл Дьюи (1851-1931), который по праву называют основателем биб лиотечной профессии. Он разработал программу конституирования, законного оформления библиотечной профессии и успешно, всего за несколько лет осу ществил ее, опираясь на поддержку коллег. В 1876 году в США образовалось первое профессиональное объединение библиотекарей, был учрежден первый в истории библиотечный журнал.

Спустя несколько лет начала готовить первых профессиональных биб лиотекарей Библиотечная школа. На обучение были приняты в числе других женщин. Завершив образование в1882 г., они впервые в истории человечества вошли в библиотеки и стали работать наравне с мужчинами. Интересно, что библиографическое образование появилось гораздо раньше библиотечного не в Америке, а в Европе, где в 30-х годах Х1Х века в некоторых университетах впервые появились кафедры библиографии. Задача подготовки квалифици рованных библиографов не ставилась. Библиографическими знаниями должны были овладеть будущие ученые, в первую очередь – естественники.

Разбираться в потоке публикаций становилось все труднее. Если всего лишь сотню лет назад языком науки была латынь, то теперь ученые публиковали свои выступления уже на десятках языков. С каждым десятилетием удваивалось число научных журналов. Библиографические знания становились весьма ценными.

В начале 80-х годов Х1Х века библиотечная профессия стала признаваться в Канаде, затем в Европе, сначала в Великобритании и Франции.

Образовывались национальные общества и ассоциации, появлялись журналы.

Через два десятка лет процесс оформления библиотечной профессии дошел до России. В среде русской интеллигенции работники библиотек всегда пользовались уважением и признанием.

Уже в 1898 году библиотекари вошли в Русское библиологическое общество (РБО), деятельность которого продолжалась до 1930 года. В 1908 г.

на основе секции РБО библиотекари создали Общество библиотековедения. С 1910 года начал издаваться первый российский профессиональный журнал «Библиотекарь», с 1911 г. начали созываться библиотечные съезды и кон ференции. В России традиционно разрабатывались собственные критерии и требования, свои оригинальные методы решения профессиональных проблем.

В 1862 году была основана первая публичная бесплатная библиотека Москвы. Ее назвали Румянцевской. В 1925 г. она была преобразована в Государственную библиотеку Союза СССР. Главная библиотека страны – величайшая сокровищница отечественной и мировой культуры, крупное научное учреждение.

Первым профессиональным библиотекарем России была Любовь Бори совна Хавкина (1871 – 1949), получившая библиотечное образование за рубе жом. По ее инициативе в 1913 году появились библиотечные курсы при Народ ном университете А.Л.Шанявского в Москве, с которых началась история рос сийского библиотечного образования. Л.Б.Хавкина прекрасно владела многими европейскими языками, переписывалась с М. Дьюи, другими выдающимися библиотекарями своего времени.

Профессия библиотекаря всегда была уважаемой. Об этом говорили конкурсы на вступительных экзаменах в вузы. Например, в 1956 году, когда поступал известный российский библиотековед Эдуард Рубенович Сукиасян, принимали на курс 240 студентов, а на каждое место претендовали, в зависимости от специализации, от 8 до 12 абитуриентов. Сегодня число желающих получить образование, чтобы стать библиотекарем, резко снизилось. В библиотеках по наблюдениям, остается от 60 до 80 процентов пришедших на работу «по случаю». Но приходят случайно и на время, остаются навсегда. Остаются люди умные и начитанные. Другим работать в библиотеке трудно, они чувствуют себя не на своем месте и уходят сами.

Собрав все, что известно о библиотечных работниках с глубокой древности до середины Х1Х века, обнаружили интересную закономерность.

Руководители библиотек в своем большинстве – от 60 процентов от общего числа – оказались учеными в области естественных наук, 30 процентов были церковнослужителями или богословами (многие из них считали себя философами) и лишь 10 процентов можно условно отнести к гуманитариям (в эту группу вошли поэты и писатели).

2. ПРОФЕССИЯ библиотекаря сегодня.

Тихие библиотечные залы, неспешная работа библиотекаря: казалось бы нет ничего проще, чем сидеть за кафедрой, выдавая и записывая книги, газеты, журналы. Но это обманчивая тишина. Посторонний взгляд не заметит или не обратит внимания, насколько разнообразен, порой объемен и зачастую неблагодарен этот труд. Среди библиотекарей, которые долгие годы работают в библиотеке, нет случайных людей, так как эта профессия не сулит больших денег, известности, почестей. Но в этих людях нуждаются школьники, студенты, учителя, пенсионеры. А значит и люди этой профессии по-прежнему необходимы и обществу, и государству. Внутри библиотечной профессии существует своя градация: есть специалисты в области обслуживания читателей или, как принято говорить сейчас, пользователей, есть специалисты по компьютерным технологиям, есть свои руководители и методисты.

А есть еще одна незнакомая для людей, далеких от библиотечных дел должность - библиограф. Эти загадочные специалисты находятся, как правило, не на виду у посетителей библиотеки: они тихо колдуют над своими каталогами и картотеками, просматривают кипы газет и журналов. Выискивая по крупицам нужный материал, статью, информацию, фотографию, документ.

В их обязанности входит также ведение и пополнение теперь и электронных каталогов, составление всевозможных указателей и списков литературы. Все это для того, чтобы и читателю и библиотекарю тоже было легче ориентироваться в мощном потоке информации, в котором можно просто захлебнуться без таких помощников.

На такую кропотливую работу способен не каждый: человек должен обладать такими качествами, как трудолюбие, усердие, внимательность и аккуратность. Эта библиотечная профессия требует таких черт характера как любознательность, целеустремленность и ответственность за порученное дело.

Многие полагают, что библиотекарь - это ходячая энциклопедия. Он должен помнить даже мельчайшие факты и сведения «обо всем на свете».

Действительно, среди этих специалистов найдется немалое число людей, знающих очень много и умеющих с ходу ответить практически на любой вопрос читателя. Тем не менее, библиотекарь как человек не обязан знать все, но как профессионал должен знать, где и как найти нужные сведения.

Профессия библиотекаря напоминает работу разведчика: сбор и систематизация информации.

В практике работы библиотекарей сплошь и рядом случается так, что читатели не знают фамилии авторов, главных героев, названия книги, но «примерно» слышали, о чем она. Это «примерное» описание книги бывает иногда коротким, иногда достаточно пространным, но чаще всего непонятным.

Здесь библиотекаря выручают и интонация, и хорошее знание своего фонда, и собственная начитанность.

Быть психологом, выстраивать адекватные отношения с читателями и коллегами – одно из непременных требований к профессионализму современ ного библиотекаря. Найти выход из конфликтной ситуации и тем более самому себе не создавать ее.

Хорошие библиотекари не просто приходят на «службу», они ею живут.

Современный библиотекарь – это не изолированный от окружающего мира субъект, ждущий «у моря погоды», а инициативная личность, которая идет навстречу читателям и партнерам.

Конечно, надо очень любить свою профессию, чтобы работать в библиотеке. Но еще надо много уметь и знать. Культура библиотекаря - это, прежде всего, его образованность, начитанность, то, что называется общей культурой. Никакими дипломами эта категория не измеряется - не в «корочках» суть. Важно отметить особенность библиотекаря-профессионала:

он должен быть универсально образован. Иначе говоря, его любознательность не знает границ. Для библиотекаря публичной библиотеки это обстоятельство очень важно: он не может ограничивать свой кругозор. Профессия библиотекаря универсальна уже тем, что у нее нет границ, которые можно было бы очертить.

Вторая сторона общей культуры – воспитанность. Это прежде всего веж ливость, доброта, желание помочь, предупредительность, наконец, просто забота.

Профессионально значима для библиотекаря его коммуникативная куль тура. Умение говорить, рассказывать, побуждать к чтению, а иногда и убеждать читателя так же важно, как и умение поддержать беседу, вести диалог, просто слушать, смотреть в глаза собеседнику и в то же время контролировать ситуацию в помещении. Не всем это удается: нужно желание и старание. Библиотекари должны владеть основами социальной психологии и общей психологии, приближенной к потребностям библиотечной практики. А ведь библиотекарь должен быть желанным собеседником. Многие приходят в библиотеку не только ради того, чтобы сдать книгу и или почитать журналы.

Уют и теплота библиотечного дома во многом зависят от того, как встретят читателя, как будут беседовать с ним.

На форуме школьных библиотекарей в Интернете размещена следующая информация:

Библиотекарь должен быть:

- умным, начитанным - уважать своих читателей, сотрудников, с которыми работает - знать свое дело - уметь давать вовремя нужную информацию - он должен смотреть на свою библиотеку глазами читателя - любить свою библиотеку - соблюдать правила этикета - быть сдержанным в рамках приличия.

Характерная особенность сегодняшнего дня - библиотекарь должен пос тоянно учиться. Некоторые библиотекари чувствуют потребность не только в высшем образовании, но и в повышении квалификации в аспирантуре. Кроме того, какое бы библиотекарь не закончил учебное заведение, когда он приходит в конкретную библиотеку, он должен изучить ее особенности, получить навыки общения с конкретными пользователями и коллегами в конкретной обстановке. Все чаще побудительными мотивами деятельности библиотекаря выступают чувства достижения цели, признание, сама работа, ответственность и возможность карьерного продвижения. Реализация этих «факторов удовлетворенности» формирует благоприятное отношение к работе.

Традиционно библиотекарь имел дело с документами на бумажных но сителях, которые не требовали при их воспроизведении технических устройств. Сейчас все чаще он работает с аудио- и видеоматериалами, дискетами, компакт-дисками, электронными изданиями. Следовательно, ему необходимо владение соответствующими техническими средствами.

Современный библиотекарь должен владеть компьютером, ксероксом, сканером, принтером, модемом, видеотехникой и другой аппаратурой. Таким образом, происходит технизация библиотечной профессии. Следует заметить, что молодежь весьма активно и быстро овладевает новой техникой.

Но внедрение в библиотеки новых технических средств предполагает и использование современных технологий, что влечет за собой появление такой специальности, как библиотекарь-технолог и ряда другой специализаций. Так, необходимость координации при использовании сетевых компьютерных технологий потребовала таких специализаций, как администратор баз данных, менеджер информационных систем;

библиотекари специализируются также в области электронной издательской деятельности, проведения обучения (Тренингов) по Интернет-технологиям для сотрудников и пользователей библиотек, нужны специалисты по телеконференциям.

С другой стороны, на изменение библиотечной профессии влияет со циальная ориентация многих публичных библиотек, которая обусловила появление в библиотеках таких специальностей, как библиотекарь-психолог, библиотекарь по обслуживанию социально- незащищенных групп населения, для детских библиотек - библиотекарь- педагог. В этой связи внимание уде ляется проблемам психологии восприятия текста, библиотерапии.

Целесообразно начать готовить специалистов по библиотечному дизайну, поскольку этому вопросу в библиотеках сейчас уделяют большое внимание.

В последние годы библиотекарю приходится проводить социологические, маркетинговые исследования, что вызвало к жизни такие специальности, как библиотекарь - маркетолог, библиотекарь - социолог, библиотекарь - исследователь.

Библиотекарь должен сегодня обосновывать необходимость получения гранта, продумывать и письменно доказывать целесообразность осуществления тех или иных социокультурных программ. Все это требует навыков научных исследований, широкого профессионального и общего кругозора. Без этих знаний и навыков невозможно и предоставление пользователям конъюнктурных исследований, аналитических обзоров и др.

Многие библиотекари и администраторы осознают потребность в овладении знаниями и навыками научно - исследовательской деятельности. Более того, не только в государственных научных библиотеках, но и в муниципальных растет стремление сотрудников писать и защищать диссертационные работы. Все это способствует интеллектуализации библиотечной деятельности и библиотечного работника, Нельзя не заметить, что библиотека и библиотекари стали более открытыми для общества. Большое внимание уделяют сегодня библиотеки проведению социокультурных мероприятий, связям с общественностью (в том числе с властными структурами, средствами массовой информации, правовыми, социальными и другими учреждениями, населением).

Открытость, выход на широкую аудиторию требуют от библиотекаря бо лее высокой культуры, в том числе речевой, этической культуры, знания этике та, заботы о своем имидже. Таким образом, для библиотечной деятельности сегодня характерны технизация, технологизация, социальная направленность, интеллектуализация, открытость, возросший культурный уровень специалистов.

Библиотечная деятельность усложняется, становится многогранной, опе рирующей все большим числом объектов, связанной с широким кругом об щественных явлений, зависимой от многочисленных факторов. Это определяет, с одной стороны, подготовку специалистов в области управления библиотекой, с другой – необходимость экологического подхода к библиотеке и формирования экологической культуры библиотекаря (возможна в будущем потребность в специалистах по безопасности библиотеки, библиотечных экологах).

Очевидно, удовлетворение потребности библиотек в новых специалистах будет осуществляться, как это было всегда, путем их подготовки в вузах культуры, и путем привлечения выпускников других учебных заведений.

Но любой специалист современной библиотеки обязан владеть новыми информационными технологиями. Обратим в этой связи внимание на то, что библиотечный работник все более имеет дело не с документом, который ему в ходе работы приходится физически перемещать, а с виртуальной информацией, которая по желанию работника или пользователя появляется на экранах его компьютера и затем исчезает, когда становится не нужна. Работая в информационных сетях, библиотекарь в своих возможностях приравнивается ко всем пользователям этих сетей.

Сегодня библиотечную молодежь отличает честолюбие, целеустремлен ность, желание «покорять вершины». Библиотекарь ХХI века является высоким профессионалом. Объем специальных знаний, умений и навыков существенно возрастает, прежде всего, за счет расширения границ «библиотечного познания». Приходится выходить на мировые информационные ресурсы. Компьютер сегодня столь же необходимое «приложение» к библиотекарю, как телефон и авторучка.

Информатизация - один из главных векторов изменений в профессии библиотекаря. Не только поиск информации, но и социокультурные программы библиотек требуют современных информационных технологий.

Все более становится ясно, что библиотекарь - информационный специалист его профессия - одна из ряда информационных профессий: как архивист, музейный работник, издатель и др. Каждый из представителей этих профессий несет перед обществом высокую ответственность за добросовестное выполнение этих ролей, поскольку этого от него ожидает общество, обращающиеся к их услугам люди.

3. ПРОФЕССОНАЛЬНЫЕ качества современного библиотекаря.

1. Профессиональные знания, умения, навыки (общепрофессиональные, в рамках избранной специализации, по истории книги, библиотечного дела и библиографии, знание зарубежной практики, опыт работы (в целом и по специальности).

2. Компьютерная грамотность (WinWord, Excel, другие программные средства;

Интернет и электронная почта).

3. Языковая культура и способность (знание английского языка, знание других языков (самооценка особенностей к изучению языков).

4. Общая культура (широта кругозора, начитанности, в том числе в области искусства, музыки, естествознания, техники, философии, истории, самооценка возможностей постоянного развития).

5. Профессионально - необходимые навыки и умения (скорость чтения, коммуникативные качества: умение войти в контакт, начать или поддержать беседу;

и зрение: острота, глазомер, реакция, скорость переключения;

цветовосприятие;

речь и слух: грамотность, чистота, стиль;

ясность и четкость;

эмоциональная нервнопсихическая готовность к работе с детьми и инвалидами;

внимание: объем, устойчивость, переключение;

память: активная, пассивная, зрительная, моторная;

специальная - на имена, фамилии, внешние данные, номера;

на издания;

объем и скорость запоминания;

выносливость, работоспособность;

курение, алкоголь – способность преодоления или исключения;

отношение к физической культуре и спорту, самооценка состояния здоровья;

особые знания и навыки;

стенография;

умение читать по Брайлю;

владение жестикулярной речью глухонемых и пр.).

6. Моральные и трудовые качества личности (ответственность, честность, добросовестность, дисциплинированность, инициативность, целеустрем ленность, настойчивость, самостоятельность, решительность).

Современный библиотекарь - это высокообразованный специалист, кото рый помогает всем, кто желает получить информацию, ориентироваться в раз нообразном информационном пространстве. Универсальность знаний, умение работать с документами и людьми, всегда найти сведения по любому вопросу, делают специальность библиотекаря актуально и, одновременно, в е ч н о й.

4. ПРОФЕССИЯ библиотекаря в будущем.

Сегодня большинство людей считают, что библиотеки и библиотечная профессия имеют свое будущее. Они связывают его с полной компьютери зацией библиотек, доступностью Интернет, автоматизированными системами.

Библиотекарь станет посредником между книгой и компьютером, высоко классным специалистом своего дела, квалифицированным консультантом в сфере информационного поиска. Совсем недавно вышел перевод на русский язык книги Р.Флориды «Креативный класс: люди, которые меняют будущее».

В перечне суперкреативных профессий ХХI века была названа и профессия библиотекаря. Почему? Девизом нового информационного века объявляется интеллектуальная конкурентоспособность… В информационном обществе ХХI века более половины рабочего времени будет уходить на хранение, обработку и передачу информации. А это - уже родовые качества библиотекаря.

Многие считают, что компьютер сегодня вытесняет книгу и чтение.

На самом деле происходит смена моделей чтения, и, как говорят специа листы, идет новая революция письменной речи, когда любой профессионал, работающий на компьютере, должен уметь одновременно и читать большие масссивы информации, и писать, создавая новую информацию и новые знания.

А это требует особых навыков и культуры чтения. Поэтому качество чтения во всем мире сегодня связывается с будущим успехом каждого в отдельности и общества в целом.

В своих творческих работах старшеклассники описали видение библиотек будущего так:

- «В библиотеках так же, как и сейчас, будут все носители информации:

книги, газеты, журналы, компьютерные виды литературы, но также появятся книги на кристаллах. Со временем, на теле человека появятся небольшие отверстия на руках, куда будут вставляться книжные кристаллы, и по мере их рассасывания и впитывания в кровь, мы будем «читать» книгу».

И далее: «Человек, расслабившись в кресле, будет вставлять себе в руку кристалл и, закрыв глаза, погружаться в сюжет книги», - «Я считаю, что в скором будущем компьютерные технологии вытеснят книгу, как бы прискорбно это не звучало Точнее, книга останется, но несколько «трансформируется»… Книгу можно будет читать просто в воздухе, все электронные книги будут дополнены мультимедийными эффектами: звук, видео, иллюстрации. Информация будет сменяться так быстро, что издавать книги станет, по меньшей мере, невыгодно. Соответственно изменится и библиотека».

- «Я представляю себе библиотеку будущего совершенно необычной.

Мне кажется, будет новая раса под названием «индиго», т.е. люди будут обладать совершенно уникальными способностями. Соответственно все, абсолютно все изменится. Конечно же, в библиотеке будет различная технология, не только компьютерная. Но я считаю, что компьютер никогда не заменит книгу. И поэтому все равно различная литература в печатных видах будет присутствовать. Т.к. книга – это мостик из прошлого в будущее.

А они неразлучны. Чем больше знаешь о прошлом, тем легче в будущем.

И вообще я считаю, что книга - это спасательный круг в водовороте жизни… В роли работников библиотеки будут выступать люди, а не роботы, но только с совершенно уникальными способностями. Библиотеки будут делиться на несколько отделов из-за категорий возраста, чтобы каждый мог найти интересующую его информацию совершенно спокойно».

5. БИБЛИОТЕКИ и библиотечное образование.

Социальный институт «библиотека» в последние десятилетия пережил существенную перестройку.

Перемены коснулись - содержания, структуры и технологии процессов деятельности. Сегодня в библиотеке вместе с традиционными носителями информации успешно применяются электронные. Требования жизни вызвали появление в библиотеках отделов деловой информации, Интернет-центров, медиотек, центров досуга, юридической и психологической консультации, рекламно - маркетинговых подразделений и т.п..

Современные библиотеки стали выполнять новые для себя функции:

маркетинговые исследования на рынке информационных продуктов и услуг, участие в грантах, сбыт и коммерческое использование информации, оциф ровывание документов и создание электронных полнотекстовых баз данных, участие в создании прикладных программ, проведение занятий с пользовате лями по вопросам компьютерной грамотности, и тем самым, расширили свою роль в современном обществе.

Сегодня в прежних задачах и целях библиотек появляются дополнитель ные аспекты, а формы и методы работы приобретают новое качество.

Объективно возникли новые требования общества к библиотечной про фессии. Практика обслуживания потребителей библиографической продукцией на разных носителях, в условиях, когда компьютерное оснащение, форматы записи информации очень быстро меняются, увеличивается спрос на знание библиотекарей о функциях и свойствах вторично – документальной информации, методике ее подготовки и использования;

знание возможностей компьютерной техники и использование электронных технологий;

социальные и психологические знания;

готовность к новому и адаптация к переменам, взаимодействие и сотрудничество с разными структурами, деловую активность, творчество и другие личностные качества.

В связи с тем, что профессия библиотекаря относится к профессии разных классов «человек – человек», «человек – знаковая система», а сегодня еще и «человек – машина», диапазон знаний у специалиста должен быть довольно широкий. Кроме общепринятых: литературы, истории, философии, основ экономики, документоведения, библиографоведения, библиотечных фондов и т.д., библиотекари должны знать социологию, религиоведение, основы предпринимательства и менеджмента, режиссуры и ораторского мастерства, аналитико – синтетическую обработку документов, инфомационно-поисковые системы, делопроизводство, которые дают знания, необходимые для работы с современными документами и потребителями информации, содействуют формированию общего мировоззрения будущего представителя «социальной профессии».

Библиотечное образование прошло более чем вековой путь развития, на протяжении которого изменялись требования к нему, формы и содержание обучения, названия специальностей квалификаций.

В начале ХХ в. многие библиотековеды (Л.Балковец, Н.Рубакин, Л.Хавкина и др.) отмечали, что в профессиональной подготовке библиотекарей, в первую очередь, наиболее важным является формирование высокого уровня культуры.

В настоящее время система библиотечного образования внедряет модель подготовки специалиста, обладающего высоким уровнем общего культурного развития, энциклопедичностью гуманитарного знания, социально-психологи ческой компетентностью, творческим потенциалом.

С начала 90-х годов прошлого века украинские специалисты проводят работу по оптимизации профессионального библиотечного образования, усовершенствованию организации учебного процесса в высших учебных заведениях (ВУЗ), закреплению его связей с жизнью, с потребностями биб лиотечной профессии. В учебных заведениях вводятся новые специализации.

Особенно широк сектор специализаций библиотекарей - информационных работников: библиограф – книговед, менеджер издательской деятельности, менеджер книготорговой деятельности, менеджер библиотечно-информацион ных систем и технологий;

библиографовед, информационный менеджер и др.

В связи с этим, изменены традиционные и введены новые библиотечно библиографические курсы, сформированы блоки дисциплин математико– информационного цикла. В стране организована система непрерывного (ступенчатого) образования библиотечных кадров.

Специалистов специальности «Книговедение, библиотековедение, биб лиографоведение» с разнообразными специализациями, которые позволяют кроме библиотек разных видов, работать и в других документально - ком муникативных сферах (рекламно-издательских, патентных службах, архивах, органах научно-технической информации, книжной торговле и пр.) готовят в ВУЗах культуры и искусства I-IV уровня. «Магистров» готовят Киевский национальный университет культуры и искусств, Харьковская государственная академия культуры и искусств, Крымский университет культуры, искусств и туризма, ряд других учебных заведений.

Каждая область Украины имеет училище (колледж) культуры и искусств, где учатся будущие «младшие специалисты» (неполное высшее образование) и «бакалавры» (базовое высшее образование) библиотечного дела.

Подготовка библиотекарей в училище культуры рассматривается как начальный этап организованного систематического профессионального обуче ния, когда осуществляется накопление информированности в сфере профес сиональных знаний. «Младшие специалисты», по желанию, продолжают учиться в ВУЗах IV уровня по сокращенному сроку обучения.

Объединение школьных и публичных библиотек, внедрение иннова ционных форм функционирования учреждений культуры (библиотека-клуб), другие факторы, требуют готовности выпускника училища к разнообразным по характеру и степени ответственности видам работы.

Образовательно-квалификационная характеристика библиотекаря «младшего специалиста» определяет такие основные производственные функции: организационно - управленческая, информационно коммуникативная, воспитательная, образовательная, методико консультативная, контрольная, а прежде всего, безусловно технологическая.

Последнее обусловлено тем, что технологические процессы работы, к выполнению которых всегда готовился выпускник училища, осуществляются во всех библиотеках.

Библиографическое описание, научная обработка документов, расста новка, хранение фонда, ведение справочно-библиографического аппарата, Осуществление поиска информации по каталогам и картотекам, печатным и электронным источникам, работа на выдаче документов, выполнение простых справок, выявление документов к выставкам, оформление выставок, подготовка и проведение обзоров, библиотечных уроков и познавательно игровых массовых мероприятий (литературно-музыкального вечера, детского утренника, викторины, заседания «гостиной», клуба, встречи с интересным человеком, др.). Заполнение первичных учетных документов статистического учета и т.п., предусматривает, что будущие библиотекари должны работать как во внутренних функциональных службах, так и в отделах, которые непосред ственно обеспечивают удовлетворение потребностей пользователей библиотек, выступать в роли и исполнителя, и организатора деятельности и управления.

Занятия будущих библиотекарей с использованием техники также про ходят в кабинетах звукозаписи, видео - классах для просмотра учебных видео фильмов, записей проведенных массовых мероприятий для ознакомления с ме тодикой проведения, дальнейшего анализа и т.п. Работая на практике, студенты приобретают навыки работы на автоматизированном рабочем месте (АРМ) каталогизатора, библиографа, библиотекаря, делопроизводителя;

вводят данные в электронные каталоги и картотеки библиотек, используют их базы данных, работают в Интернет.

Позитивный отклик у студентов находят активные формы обучения про фессиональных дисциплин: дискуссии, ролевые факты, конференции, социаль но-психологические тренинги, др.;

участие в подготовке и проведении как в университете, так и в библиотеках Крыма, разнообразных мероприятий, где они выступают и сценаристами, и режиссерами, и артистами;

интересная студенческая жизнь;

льготное посещение музеев, театров, филармонии нашей автономии и, главное, трудоустройство!

В столице нашей автономии по улице Киевская, 39 находится Крымский университет культуры, искусства и туризма. Это ВУЗ будущего, с новыми информационными и компьютерными технологиями, с современным бизнес образованием, ориентированный на наиболее востребованные в Крыму про фессии. Кафедра «Книговедение, библиотековедение, библиография»

выпускает библиотековедов, менеджеров библиотечно- информационных технологий. Обучение за счет средств государственного бюджета и на коммерческой основе. Производится набор студентов на дневную и заочную формы обучения.

* * * Просвещать умы и согревать сердца - вот главная функция библиотеки.

Все, происходящее во Вселенной веками хранится в магическом кристалле, именуемом Храмом книг, поэтому заголовок выставки – поздравления «МАЛЕНЬКИЙ КРИСТАЛЛ - БИБЛИОТЕКА» оформлен в виде древнего мудреца-хранителя, державшего книгу, из которой исходит свет познания.

В первом разделе выставки можно представить книги об истории создания первых библиотек, литературы о ведущих современных библиотеках.

Читатель проявит интерес к разделу «Библиотека – лучший друг молодежи».

Здесь могут быть представлены книги по вопросам профориентации, толе рантности, роли чтения в повседневной жизни подростка. Раздел «Читателям - на радость» порадует пользователей разнообразием представленных в нем изданий: классика отечественной и зарубежной литературы, современная проза, научно-популярные книги по различным отраслям знаний.

«Эксклюзивно-книжное издание», подготовленное специально, расскажет об истории библиотеки и направлениях ее деятельности.

Книжно-предметная выставка к Недели книги для молодежи «В простоте слова великая мудрость»:

- Раздел «Я слово говорю не слова ради…» представлена литература по языкознанию, риторике, и словесности.

- Раздел «В уме своем я создал мир иной» - художественные произведения Н. Гоголя, литературные издания, рассказывающие об этапах жизненного и творческого пути, изображения героев его про-изведений (кукла Солоха, фарфоровая статуэтка Оксаны) и даже значки с изображением гербов рода Гоголей-Яновеских.

- Раздел «Юность - пора познания» предлагает книги о молодежных объединениях, о юных горожанах, прославивших свой край, литературу, о выборе профессии, книги, способствующие профессиональному росту, самоопределению.

Список литературы:

АБРАМОВА О.А. Современный образ литературы /О.А.Абрамова // Молодые в библиотечном деле.-2006.-№5-6.-С.37-42.

БЫСТРОВА М. Лучшие из лучших: Библиотечные кадры – век назад / М. Быс трова //Библиотечное дело.-2004.-№12.-С.39-41.

ВВЕДЕНИЕ в специальность «Библиотековедение и библиография. - М: Кни га, 1983.- 158 с.

ВЕЛИКАЯ Эпоха Просвещения, или Читать – это модно? //Библиотечное дело.- 2006.-№9.- С.25-26.

ВОЛОДИН Б.Ф. Всемирная история библиотек /Б.Ф.Володин // - СПб: Про фессия, 2002.-352 с.

ГЕРМАН О.В. Библиотека глазами молодого специалиста / О.В. Герман // Молодые в библиотечном деле.-2006.-№5-6.- С.42-44.

ЕВСЕЕВА М. «Умерло библиотечное дело или нет? /М.Евсеева, Е. Рощина // Библиотечное дело.- 2006.-№6.-С.19-21.

ЕЗОВА С.А. Золотое правило этики: Чтобы библиотекарю было удобно, а читателю – комфортно / С.А. Езова //Библиотечное дело.-2006.- №3.-С.40-41.

ЗБАРОВСКАЯ Н. Идеал и реальность: Профессиональные качества библио текаря / Н. Збаровская //Библиотечное дело.- 2004.- №2.- С.35-37.

ИВАНОВА Н. Изменчивый мир молодежи и адаптация в социуме / Н. Иванова // Библиотека. - 2011. - № 4. - С. 53-55.

КОРЯКОВЦЕВА Н.А. Хрестоматия по информационной культуре / Н.А.Ко ряковцева // М.;

Либерия, 2007.- 144 с.

КУПРЯКОВА С.В. Откровения библиотекаря/ С.В.Купрякова // Библиотечное дело.- 2005. - №7.- С.12.

МАТВЕЕВ М.Ю. Глазами фантастов Стереотипы проникают в будущее / М.Ю.Матвеев // Библиотека.- 2007.- №4.- С.82-85.

ПАЛЬГУЕВА Г. Работа? Кредо? Образ жизни! /Г.Пальгуева // Библиотека.

-2007.-№5.- С.73-75.

ПОТАНИНА Е. Мотивы работы в библиотеке: О конфликте между необ ходимостью и желанием / Е.Потанина // Библиотечное дело.- 2006. - № 11.

-С.33-36.

САВИЧ Л. Синдром информационной усталости: Проблемы здоровья и труд библиотекаря / Л.Савич //Библиотечное дело.- 2005.- №7.- С.14.

СЕМИЛЕТ Н., Гречко Г. Читатель изменился. А мы? / Н. Семилет, Г. Гречко // Бібл. форум України. - 2011. - № 2. - С. 17-20.

СОЦКОВ О. Новый взгляд на новую библиотеку / О.Соцков // Бібл. форум України.- 2011. - № 2. - С. 21-23.

СУКИАСЯН Э.Р. Библиотекарь – человек говорящий / Э.Р. Сукиасян // Биб лиотека. - № 5. - С.60-62.

СУКИАСЯН Э.Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование:

сб.статей и докладов /Э.Р. Сукиасян // М.:ФАИР-ПРЕСС,2004.-448с.

СУКИАСЯН Э.Р. Как родилась наша профессия / Э.Р. Сукиасян //Библиотека. 2007.- №3.-С.56-57.

СУКИАСЯН, Э.Р. Найти свою специальность /Э.Р.Сукиасян //Библиотека. №4.- С.79-81.

ТРУБЕЦКОВ К. Библиотека нового тысячелетия: Собирательный образ / К.Трубецков // Библиотечное дело.- 2007. - №1.-С.14-16.

ФИЛИППОВА Т. Мифы профессии / Т. Филиппова // Библиотечное дело. 2005. - №7. -С.1.

ЧТО думают сетевые жители о современных библиотеках // Библиотечное дело.- 2006.- №11.-С.19.

ШРАЙБЕРГ Я. Памятки о будущем в аспекте профессиональной координации / Я. Шрайберг // Библиотека. - 2011. - № 4. - С. 12-18.

ЯРОШЕНКО Т. Бібліотека, бібліотекарі та користувачі бібліотек / Т. Ярошенко // Бібл. планета. - 2011. - № 1. - С. 17-22.

Составитель и ответственный за выпуск: Л.А. Герасимова.

КРУ «ЮБ». Заказ № 27. Тираж-30 экз. 2011 г.

А д р е с:

95050, г. Симферополь, ул. Кечкеметская, 94-а Крымское республиканское учреждение «Юношеская библиотека»

сайт: www.kryub.in.ua почта: info@kryub.in.ua тел./факс 22-86- Часы работы:

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница с 1000 до Воскресенье Суббота – выходной Последний четверг каждого месяца – санитарный день.



 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.