авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской

Федерации

от «»200 г. №

Регистрационный номер

_

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки 29 М - ФИЛОЛОГИЯ Квалификация (степень) магистр ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Направление подготовки «Филология» утверждено приказом Министер ства образования и науки Российской Федерации от 12 № _ Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием академического сообщества вузов РФ, Учебно-методического совета по фило логии УМО по классическому университетскому образованию, а также пред ставителей работодателей (Институт языкознания РАН, Институт русского языка РАН, Институт мировой литературы РАН, Институт славяноведения РАН, Ассоциация книгоиздателей России).

Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент ут верждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ 1. Область применения………………………………………………………. 2. Термины, определения, обозначения, сокраще- ния…………….………...

3. Характеристика направления подготовки …..………………………… 4. Характеристика профессиональной деятельности магистров.……… 5. Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры………..………………………………….....…..

6. Требования к структуре основных образовательных программ магистратуры………..…………….……………………………………….

7. Требования к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры …..………………………………………..…… 7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ ….………………………………………… 7.2. Требования к организации практик и научно-исследовательской работы …………………..………………………….……………………. 7.3. Кадровое обеспечение учебного процесса ………………….………… 7.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса……………………………….………………......….. 7.5. Финансовое обеспечение учебного процесса…..………….…………... 7.6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.….……..

8. Оценка качества освоения основных образовательных программ…… 9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке ФГОС ВПО.……………………… 10. ФГОС ВПО согласован………………………………………………….

11. Руководитель базовой организации – разработчика ФГОС ВПО…… 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образова тельных программ магистратуры по направлению подготовки «Филология»

всеми образовательными учреждениями высшего профессионального обра зования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федера ции, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее по лучение.

1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.

1.3. Основными пользователями ФГОС ВПО являются:

1.3.1. Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заве дений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений нау ки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подго товки;

1.3.2. Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;

1.3.3. Ректоры учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;

1.3.4. Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осу ществляющие оценку качества подготовки выпускников;

1.3.5. Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые орга низации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;

1.3.6. Организации, осуществляющие разработку примерных основных обра зовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;

1.3.7. Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионально го образования;

1.3.8. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в системе высшего профессионального образования;

1.3.9. Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе выс шего профессионального образования.

1.3.10. Абитуриенты, принимающие решение о выборе направления подго товки и вуза, осуществляющего подготовку по направлению.

2. ТЕРМИНЫ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ В настоящем стандарте используются термины и определения в соответ ствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования:

вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;

зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;

компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;

модуль – часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установ ленным целям и результатам воспитания, обучения;

направление подготовки – совокупность образовательных программ различ ного уровня в одной профессиональной области;

объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, про цессы, на которые направлено воздействие;

область профессиональной деятельности – совокупность объектов профес сиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, произ водственном проявлении;

основная образовательная программа магистратуры (магистерская про грамма) – совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подго товки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, календарный учебный график и методические материалы, обеспечи вающие реализацию соответствующей образовательной технологии;

профиль – направленность основной образовательной программы на конкрет ный вид и (или) объект профессиональной деятельности;

результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные ком петенции;

учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образователь ной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

ВПО – высшее профессиональное образование;

ООП – основная образовательная программа;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

УЦ ООП – учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.

3. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ В Российской Федерации в данном направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образова ния, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую атте стацию, получить квалификацию (степень) «магистр».

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образова тельных программ (в зачетных единицах) для очной формы обучения и соот ветствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1.

Таблица 1. Сроки, трудоемкость освоения ООП.

Наименование Квалификация Нормативный Трудоем ООП (степень) срок освоения кость ООП (для очной (в зачет Код в соот- Наимено формы обучения), ных ветствии вание включая последи- единицах) с принятой пломный отпуск классифи кацией ООП ООП магистра магистр 2 года*) 68 120**) *) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обуче ния за учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочета ния различных форм обучения могут увеличиваться на 5 месяцев относительно нормативного срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета высшего учебного заведения.

Профили подготовки магистров определяются высшим учебным заведе нием, реализующим образовательную программу по соответствующему на правлению подготовки.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ 4.1. Область профессиональной деятельности магистров.

Профессиональная деятельность магистров по направлению подготовки «Филология» осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, образования, куль туры и управления.

4.2. Объекты профессиональной деятельности магистров.

Объектами профессиональной деятельности магистров по направлению подготовки «Филология» являются:

языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практиче ском, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектоло гическом аспектах;

художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное на родное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах;

различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов);

устная и письменная коммуникация.

4.3. Виды профессиональной деятельности магистров:

– научно-исследовательская в научных, научно-педагогических и иных уч реждениях;

– педагогическая в системе высшего профессионального образования;

– прикладная (переводческая, редакторская, экспертная и т. п.) в учреж дениях образования, культуры, управления, СМИ;

в области языковой и социо культурной коммуникации и других областях социально-гуманитарной деятель ности;

– проектная деятельность в образовательных и культурно-просвети тельских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах;

– организационно-управленческая во всех вышеперечисленных сферах.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с за интересованными участниками образовательного процесса.

4.4. Задачи профессиональной деятельности магистров.

Магистр филологии решать следующие профессиональные задачи (до полнительные к задачам, решаемым бакалавром филологии) в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

а) научно-исследовательская деятельность:

– самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теоре тических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований;

– самостоятельное исследование системы языка и основных закономер ностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диа хроническом аспектах;

изучение устной и письменной коммуникации с изло жением аргументированных выводов;

– квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обоб щение результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечест венного и зарубежного опыта;

– участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

б) педагогическая деятельность:

– квалифицированная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

– проведение практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования;

– подготовка учебно-методических материалов по отдельным филологи ческим дисциплинам;

– подготовка методических пособий и организация профориентационной работы.

в) прикладная деятельность:

– создание, редактирование, реферирование и систематизирование всех типов деловой документации, инициативная квалифицированная работа в каче стве референтов и пресс-секретарей в органах государственного управления, об разования и культуры, в представительных органах субъектов федерации и т. п.;

– квалифицированная трансформация различных типов текстов (измене ние стиля, жанра, целевой принадлежности текста и т. п.), в том числе создание на базе трансформируемого текста новых текстов;

создание, редактирование и реферирование публицистических текстов, аналитических обзоров и эссе;

– продуцирование самостоятельных, обладающих смысловой, эстетиче ской и практической ценностью словесных конструктов – деловой документа ции, рекламных, пропагандистских, публицистических и др. текстов, сценариев информационных кампаний и т. п.;

планирование и осуществление публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;

– квалифицированный перевод различных типов текстов, в том числе ху дожественных произведений, со снабжением их необходимым редакторским и издательским комментарием и научным аппаратом;

квалифицированное син хронное или последовательное сопровождение международных форумов и пе реговоров, обеспечение приема делегаций из зарубежных стран, переводческая деятельность в аппаратах министерства иностранных дел, посольств, диплома тических миссий, международных организаций и т. д.

г) проектная деятельность:

– проектирование, конструирование, моделирование структуры и содержа ния образовательного процесса в области филологии: разработка образователь ных программ, учебных планов, программ учебных курсов (дисциплин) и их ме тодического обеспечения, включая учебные пособия инновационного типа и ди дактический инструментарий;

– разработка проектов, связанных с профильным гуманитарным образо ванием в средней и высшей школе;

– разработка проектов в области пропаганды филологических знаний:

создание проектов по мониторингу уровня речевой деятельности в регионе, поддержание речевой культуры, проектирование филологических лекториев, праздников, фестивалей, торжественных мероприятий, посвященных знамена тельным датам, обладающим высокой культурной значимостью;

– разработка проектов в сфере межкультурной коммуникации, межна ционального речевого общения, речевого этикета в поликультурной среде;

– разработка книгоиздательских проектов;

– разработка проектов в области перевода с родного языка на иностран ный и с иностранного языка на родной;

– разработка филологических проектов в рамках грантовой деятельности;

г) организационно-управленческая деятельность:

– организация и проведение учебных занятий и практик, деятельности НСО и иных студенческих обществ, воспитательной работы среди учащихся;

– организация и проведение семинаров, научных дискуссий и конферен ций, планирование деятельности и творческое управление секретариатами и про изводственными коллективами, созданными для решения конкретных задач в гу манитарной сфере;

редакционными отделами, рабочими группами по изучению и каталогизации архивных и иных материалов и т. п.;

– организация переводческого обеспечения различных форм совещаний консультаций, деловых переговоров и т. п.;

– организация процесса редактирования, комментирования, распростране ния различных типов текстов.

5. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ Выпускник по направлению подготовки «Филология» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельно сти, целями основной образовательной программы и профилем подготовки должен обладать следующими компетенциями, дополнительными к компетен циям бакалавра:

а) общекультурными (ОК):

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность к самостоятельному обучению новым методам исследова ния, изменению научного и научно-производственного профиля своей профес сиональной деятельности (ОК-2);

свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);

способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, не сти ответственность за собственные решения (ОК-4);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и уме ния, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои воз можности (ОК-6).

б) профессиональными (ПК) общепрофессиональными:

– способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

– способность демонстрировать углубленных знаний в избранной кон кретной области филологии (ПК-2);

– владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторически ми, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении про фессиональных задач (ПК-3);

по видам деятельности в соответствии с профилем подготовки:

а) научно-исследовательская деятельность:

– способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и иных гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

– владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в син хроническом и диахроническом аспектах;

изучения устной и письменной ком муникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

– владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

– владение навыками участия в работе научных коллективов, проводя щих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);

б) педагогическая деятельность:

– владение навыками квалифицированной интерпретации различных ти пов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпо хой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподава ния и популяризации филологических знаний (ПК-8);

– владение навыками проведения практических занятий по филологиче ским дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);

– владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

– способность к подготовке методических пособий и организации проф ориентационной работы (ПК-11).

в) прикладная деятельность:

– способность к созданию, редактированию, реферированию и системати зированию всех типов деловой документации;

публицистических текстов, ана литических обзоров и т.п. (ПК-12);

– способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста и т. п.) (ПК-13);

– готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

– владение навыками квалифицированного синхронного или последова тельного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);

г) проектная деятельность:

– умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития ком муникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);

– знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);

– способность и готовность к участию в разработке научных, социаль ных, педагогических, творческих, рекламных, издательских и т.п. проектов (ПК-18);

д) организационно-управленческая деятельность:

– умение планировать комплексное информационное воздействие и осуще ствлять руководство им (ПК-19);

– владение навыками организации и проведения учебных занятий и прак тик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-20);

– владение навыками организации и управления научно-исследователь скими и производственными работами при решении конкретных задач в соответ ствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

6. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ Основные образовательные программы магистратуры предусматривают изучение следующих учебных циклов (табл. 2):

– общенаучный цикл;

– профессиональный цикл и разделов:

– практики и научно-исследовательская работа;

– итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариатив ную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, умения, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

Таблица 2.

Структура ООП магистратуры Код Учебные циклы, разделы и проек- Трудо- Перечень дисциплин Коды тируемые результаты их освое- емкость для разработки при- форми мерных программ, а руемых ния (зачет ные еди- также учебников и компе ницы) учебных пособий тенций М.1 Общенаучный цикл 15- Базовая часть 3- В результате изучения базовой час- Филология в системе ОК- ти учебного цикла студент должен: современного гума- ОК- знать, понимать и глубоко осмыс- нитарного знания ОК- ливать философские концепции в ОК- области филологии, место гумани- ПК- тарных наук и роль филологии в вы- ПК- работке научного мировоззрения;

знать современную научную пара дигму в области филологии и дина мику ее развития;

систему методо логических принципов и методиче ских приемов филологического ис следования;

иметь углубленные знания в избранной конкретной об ласти филологии;

уметь совершенствовать и развивать свой интеллектуальный уровень, адаптироваться к изменению про филя деятельности;

использовать фундаментальные знания по фило логии в сфере профессиональной деятельности;

владеть основами методологии на учного познания при изучении раз личного вида текстов и коммуника ций;

методами и приемами речевого воздействия в различных сферах коммуникации.

Вариативная часть М.2 Профессиональный цикл 35- Базовая (общепрофессиональная) 5- часть В результате изучения базовой части Информационные ОК- учебного цикла студент должен: технологии ОК- знать современные информацион- ОК- ные технологии, применяемые при Деловой иностран- ОК- сборе, хранении, обработке, анализе ный язык ОК- и передаче филологической инфор- ОК- мации;

ПК- уметь самостоятельно использовать ПК- современные информационные тех- ПК- нологии для решения научно- ПК- исследовательских и производст- ПК- венно-технологических задач про- ПК- фессиональной деятельности;

ПК- владеть коммуникативными страте- ПК- гиями и тактиками, риторическими, ПК- стилистическими и языковыми нор- ПК- мами и приемами, принятыми в ПК- разных сферах коммуникации, уме- ПК- ние адекватно использовать их при ПК- решении профессиональных задач ПК- ПК- ПК- Вариативная часть ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- М.3 ОК- Практики и научно- 35- ОК- исследовательская работа ОК- практические умения и навыки оп ОК- ределяются ООП вуза ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- Итоговая государственная ОК- аттестация*) ОК- ОК- ОК- ОК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- Общая трудоемкость основной образовательной программы 7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ 7.1. Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ.

7.1.1. Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.

ООП включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспи тание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик и на учно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, кален дарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализа цию соответствующей образовательной технологии.

Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные обра зовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы.

7.1.2. При разработке магистерской программы должны быть определены возможности вуза в развитии общекультурных компетенций выпускников (на пример, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и само управления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать со циокультурную среду, создать условия, необходимые социализации личности.

7.1.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютер ных симуляций, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, пси хологических и иных тренингов, групповых дискуссий, отчетов о результатах работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских те леконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одной из основных актив ных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно исследовательской, педагогической, прикладной, проектной, организационно управленческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекают ся ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учеб ных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями россий ских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном про цессе они должны составлять не менее 40 % аудиторных занятий. Занятия лек ционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять бо лее 20 % аудиторных занятий.

7.1.4. В программы базовых дисциплин профессионального цикла должны быть включены задания, способствующие развитию компетенций профессио нальной деятельности, к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компе тенции.

7.1.5. Магистерская программа высшего учебного заведения должна со держать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 % вариатив ной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

7.1.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может со ставлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образо вательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом до полнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных еди ниц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом само стоятельно.

7.1.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения со ставляет 14 академических часов.

7.1.8. В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессио нального образования (высшем учебном заведении)».

7.1.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен со ставлять 7–10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обу чающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.

7.1.10. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участ вовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разра ботку индивидуальных образовательных программ.

7.1.11. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обя зательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это пре дусмотрено учебным планом.

7.1.12. В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тре нингов и т.п.), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по програм мам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учи тывающих региональную и профессиональную специфику (при условии реализа ции содержания образования и формирования компетенций выпускника, опреде ляемых настоящим ФГОС).

7.1.13. Магистерская программа вуза должна включать лабораторные прак тикумы и практические занятия по дисциплинам (модулям) базовой части, фор мирующим у обучающихся умения и навыки в области информационных техно логий и иностранного языка, а также по дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обу чающихся соответствующих умений и навыков.

7.1.14. Наряду с установленными законодательными и другими нормативны ми правовыми актами обучающиеся имеют дополнительные права и обязанности:

– обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведен ного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотрен ных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы);

– при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дис циплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки;

– обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основе аттестации;

– обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, пре дусмотренные ООП вуза.

7. 2. Требования к организации практик и научно-исследовательской ра боты обучающихся.

7.2.1. Требования к организации практик обучающихся.

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непо средственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по данному направле нию подготовки могут предусматриваться следующие виды практик:

– научно-исследовательская, – педагогическая, – прикладная, – проектная, – организационно-управленческая, – иные виды практики.

Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, про граммы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.

Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходи мым кадровым и научно-техническим потенциалом.

7.2.2. Требования к организации научно-исследовательской работы обучающихся.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответ ствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут пре дусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-иссле довательской работы обучающихся:

– планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомле ние с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

написание реферата по избранной теме;

– проведение научно-исследовательской работы;

– корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

– составление отчета о научно-исследовательской работе;

– публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсу ждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обу чающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формирова нием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3. Кадровое обеспечение учебного процесса.

Реализация основной образовательной программы магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образо вание, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую сте пень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятель ностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее 20% преподавателей из числа дейст вующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, пред приятий и учреждений. Не менее 80% преподавателей (в приведенных к цело численным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профес сиональному циклу, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквива лентности) или ученое звание профессора должны иметь не менее 12 % препо давателей.

При реализации магистерских программ, ориентированных на подготов ку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75 % преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ма гистерской программы должно осуществляться штатным научно-педагогичес ким работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалент ности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля;

стаж ра боты в образовательных учреждениях высшего профессионального образова ния не менее 3 лет.

Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами;

для внутреннего штатного совместителя – не бо лее чем одной магистерской программой.

Непосредственное руководство магистрантами осуществляется руково дителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновре менное руководство не более чем тремя магистрантами.

Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоя тельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследова тельских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

7.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса.

Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисцип линам (модулям). Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, моду лей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образова тельного учреждения.

Реализация основных образовательных программ магистратуры должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки к сети Интернет, базам данных и библиотечным фондам, форми руемым по полному перечню дисциплин (модулей) магистерской программы.

Каждый обучающийся по магистерской программе должен быть обеспе чен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или элек тронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам общена учного и профессионального циклов, изданными за последние 5 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расче те 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 5 наименований отечествен ных журналов из списка ВАК и не менее 3 наименований ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.

Для обучающихся должны быть обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, ин формационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, национальным корпусам языков, электронным версиям литературных и научных журналов на основном изучаемом языке (языках).

7.5. Финансовое обеспечение учебного процесса.

Ученый совет высшего учебного заведения при введении основных обра зовательных программ подготовки магистров утверждает бюджет реализации соответствующих магистерских программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ долж но осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.

Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной пла ты работников вуза не должен быть меньше 30%.

7.6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы магистратуры, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинар ной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской ра боты обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствую щей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации магистерской программы пере чень материально-технического обеспечения включает в себя специализиро ванные кабинеты и лаборатории, оснащенные современным оборудованием, комплектами учебно-методической и научной литературы по теоретической и прикладной филологии, позволяющими изучать функционирование языка, ли тературы, фольклора, различные типы текстов, как письменных, так и устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов), обеспечивающих разные виды коммуникации;

устанавливать зако номерности строения и функционирования исследуемых объектов, их связи со средой бытования, решать научно-исследовательские и практические задачи в соответствии с профилем магистерской программы.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет должен составлять не менее 100 часов в год на человека.

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ 8.1 Требования к текущей и промежуточной аттестации.

8.1.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

– разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускни ков с привлечением представителей работодателей;

– мониторинга, периодического рецензирования образовательных про грамм;

– разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обу чающихся, компетенций выпускников;

– обеспечения компетентности преподавательского состава;

– регулярного проведения самообследования по согласованным критери ям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими обра зовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

– информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения магистерских программ должна включать те кущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

8.1.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и про межуточной аттестации по каждой дисциплине разрабатываются вузом самосто ятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

8.1.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской програм мы (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.

Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отобра жениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответ ствовать целям и задачам магистерской программы и е учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества универсальных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения мо дулей, дисциплин, практик должны учитываться связи между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сфор мированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень го товности выпускников к профессиональной деятельности в целом.

При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионально го поведения.

Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые оценки и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга;

оппони рование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.;

экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т.п.

8.1.4. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценива ния содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

8.1.5. Вузом должны быть созданы условия для максимального прибли жения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавате лей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

8.2. Требования к итоговой государственной аттестации выпускников.

8.2.1. Итоговая государственная аттестация направлена на установление со ответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям фе дерального государственного образовательного стандарта.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной ква лификационной работы.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификаци онной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основа нии действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпу скников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом ис полнительной власти, осуществляющим функции по выработке государствен ной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основ ной образовательной программы магистратуры.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохож дения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представля ет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификаци онную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научно-педагоги ческой, проектной и т.п.).

Выпускная квалификационная работа в соответствии с содержанием ма гистерской программы может быть выполнена в виде – магистерской диссертации, которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи;

– проекта, посвященного решению прикладной (практикоориентированной) и т.п. задачи в профессиональной области;

– эссе и иных форм критического анализа различных типов текстов.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные ком петенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профес сиональной деятельности, профессионально излагать специальную информа цию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

8.2.2. Государственный экзамен по направлению подготовки может вво диться по решению Ученого совета вуза.

Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоя тельно с учетом рекомендаций соответствующих учебно-методических объеди нений. Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзамена ционных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать из бранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

Вузом может быть предоставлено выпускнику право сдачи государствен ного аттестационного экзамена как вступительного экзамена в аспирантуру.

9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФГОС ВПО:

МГУ имени председатель Совета по филологии М. В. Ломоносова УМО по классическому универси тетскому образованию, декан фило логического факультета, профессор М. Л. Ремнева МГУ имени зам. Председателя Совета по фило М. В. Ломоносова логии УМО по классическому уни верситетскому образованию, профессор Е. Н. Ковтун МГУ имени зав. кафедрой славянской филологии, М. В. Ломоносова доцент В. П. Гудков МГУ имени зав. кафедрой английской филоло М. В. Ломоносова гии, профессор О. В. Александрова МГУ имени доцент кафедры английской фило М. В. Ломоносова логии Е. О. Менджерицкая Институт Директор Института, языкознания член-корреспондент РАН РАН В. А. Виноградов Институт Директор Института, русского языка член-корреспондент РАН РАН А. М. Молдован Институт Директор Института, мировой академик РАН литературы РАН А. Б. Куделин Институт Директор Института, славяноведения доктор исторических наук РАН К. В. Никифоров Алтайский профессор кафедры теории комму государственный никации, риторики и русского языка университет А. А. Чувакин Башкирский председатель УМК филологическо государственный го факультета, доцент университет С. Е. Родионова Кабардино- зав. кафедрой немецкого языка, Балкарский профессор государственный университет Р. С. Аликаев Липецкий зав. кафедрой иностранных языков, эколого- профессор гуманитарный институт В. Л. Прокофьева Нижегородский зав. кафедрой русской литературы государственный ХХ в., профессор университет Г. С. Зайцева Пермский декан филологического факультета, государственный профессор университет Б. В. Кондаков Самарский зав. кафедрой английской филоло государственный гии, профессор университет А. А. Харьковская Санкт- зам. председателя УМС филологи Петербургский ческого факультета, доцент государственный университет И. С. Лутовинова Саратовский проректор по учебно-методической государственный работе, профессор университет Е. Г. Елина Сыктывкарский зав. кафедрой русского и общего государственный языкознания, доцент университет Н. С. Сергиева Удмуртский директор Института иностранных государственный языков и литературы, профессор университет Т. И. Зеленина Уральский декан филологического факультета, государственный доцент университет В. А. Гудов Челябинский директор Института гуманитарных государственный проблем, доцент университет Д. В. Харитонов Южный зам. декана факультета филологии и федеральный журналистики, профессор университет Н. Н. Маевский Эксперты:

Государственный ректор Института, профессор институт русского языка имени А. С. Пушкина Ю. Е. Прохоров Российский проректор по научной работе, государственный профессор гуманитарный университет Д. П. Бак ФГОС ВПО согласован:

Президент Ассоциации книгоиздателей России К. В. Чеченев Руководитель базовой организации – разработчика ФГОС ВПО Председатель Совета УМО по классическому университетскому образованию академик В. А. Садовничий

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.