авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОСОФСКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

ПРОГРАММА

вступительного испытания Психология

для поступающих в магистратуру по направлению

030300.68 ПСИХОЛОГИЯ

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стан дартом высшего профессионального образования подготовки по Направлению 030300.68 Психология. Целью вступительного испытания является определение уровня подготовки поступающих в магистратуру по дисциплинам, необходимым для освоения программы подготовки магистра и предусмотренным указанным государственным образовательным стандартом.

Вступительные испытания в магистратуру на направление 030300.68 Психология проводятся в форме письменного экзамена по психологии.

Программа вступительного экзамена включает в себя следующие темы:

Тема 1. Предмет, задачи, актуальные проблемы общей психологии Методологические основы изучения человека. Объект и предмет научного познания.

Общая психология как наука о психике. Основные категории психологической науки.

Различные представления о предмете психологии. Категория отражения в психологии.

Природа психического (специфика психического отражения, структура психики). Задачи психологии как науки и практики.

Проблема определения предмета психологии. Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологии. Проблема метода в психологии. Проблема измерения в психоло гии. Проблема взаимосвязи науки и практики в психологии. Психофизическая проблема.

Психохимическая проблема. Психофизиологическая проблема. Психосоматическая про блема. Психосоциальная проблема.

Тема 2. История становления психологии как самостоятельной науки Представления о душе в античной философии. Предпосылки образования психологии как науки. Становление экспериментальной психологии и выделение психологии как са мостоятельной науки. Особенности понимания предмета психологии в психологии созна ния, бихевиоризме, гештальтпсихологии, психоанализе, гуманистической психологии и других направлениях психологической науки.

Развитие представлений о предмете психологии в отечественной науке (в трудах И.М. Сеченова, И.П. Павлова, Г.И. Челпанова, К.Н. Корнилова, В.М. Бехтерева, Л.С. Выготского, СЛ. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и их последователей). Современные подходы к опреде лению предмета психологии. Современное состояние психологической науки и практики.

Тема 3. Особенности становления и развития отечественной психологии Психологические воззрения в России XVII-XIX вв. (Г.С. Сковорода, М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев, К.Д. Ушинский). Становление основных направлений и ведущих школ советской психологии (А.Ф. Лазурский, В.М. Басов, В.Н. Мясищев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, Б.М. Теплов, Д.Н. Узнадзе, Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, Б.Ф. Ломов, В.Д. Небылицын). Теоретические концепции советских психо логов. Отечественная психология рубежа XX – XXI вв. (А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко, Д.А. Леонтьев, М.А. Холодная, В.Н. Дружинин, Б.М. Величковский). Перспективы рос сийской психологии.

Тема 4. Предмет, задачи и актуальные проблемы психологии личности Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни. Личность: обыденное и психологическое понимание. Компоненты теорий личности: структура, процесс (функ ции), рост и развитие, психопатология и изменение поведения. Основные проблемы пси хологии личности: философское представление о человеке как основа персонологической теории;

внешние и внутренние детерминанты поведения;

согласованность поведения во времени и в различных ситуациях;

единство поведения и понятие Я;

сознание и бессозна тельное;

взаимоотношение между познанием, аффектом и поведением. Соотношение лич ностного и индивидуального. Проблема развития личности. Основные условия и движу щие силы развития личности.

Тема 5. Психические состояния Отличие психических состояний от психических процессов и свойств. Общая харак теристика состояний организма и психики. Функции и структура психических состояний.

Эмпирические характеристики психических состояний. Проблема саморегуляции психиче ских состояний. Приемы регуляции психических состояний.

Тема 6. Гуманистическая психология Предпосылки гуманистической психологии: французский экзистенциализм. Пер вичная критика психоанализа и бихевиоризма с роджерианских позиций. Феноменологи ческий подход к исследованию личности. Я-концепция. Конгруэнтность. Методы исследо вания: Q-сортировка. Самоактуализация (К. Гольдштейн, А. Маслоу). Консультирование и терапия (Дж. Бьюдженталь, Ф. Перлз, Р. Мэй). Критика гуманистической психологии.

Тема 7. Гештальтпсихология Корни гештальтпсихологии: К. фон Эренфельс, немецкая философия;

критика структурализма. Методология гештальтпсихологии. К. Левин: попытка методологической революции в психологии;

аристотелевская и галилеевская парадигмы в психологии. Геш тальтпсихология сегодня: от общенаучного подхода к психологии восприятия. Вклад геш тальтпсихологии в становление когнитивной психологии и современную когнитивную науку.

Тема 8. Психоанализ Предпосылки психоанализа: энергетическая метафора, кризис психологии сознания, кризис психотерапии. Концепция психики (сознание, предсознательное, бессознательное).

Энергетическая природа невроза. Структура личности (Эго, Ид, Супер-Эго). Фрейдистская концепция развития психики. Психологические защиты. Эрос и Танатос. Специфика раз вития психоаналитической школы. Специфика отношений психоанализа с научной психо логией. Пост-фрейдизм: аналитическая психология К. Юнга и индивидуальная психология А. Адлера. Неофрейдизм (Г. Салливен, К. Хорни, Э. Эриксон, Э. Фромм). Развитие психо анализа в конце XX века: увеличение роли Эго и «расширение территории» либидо, при годность психоаналитических конструктов в современной науке (концепция Эго Х. Когу та, теория привязанности Дж. Баулби и М. Эйнсворт, исследования нарциссизма Р. Раски ным, Д. Бассом).

Тема 9. Бихевиоризм Предпосылки бихевиоризма: классическое обусловливание в работах И. Павлова.

Дж. Уотсон: «сциентификация» психологии, поведение как единственный «достоверный»

предмет исследования в области психики. Отказ от «описательных понятий» в пользу «формализованных». Лабораторный эксперимент как основной источник фактов. Взлет и падение бихевиоризма. Кризис бихевиоризма: когнитивные схемы. Необихевиоризм. Э.

Толмен: оправдание цели как необходимого элемента в построении поведенческих моде лей. Значение бихевиоризма для становления современной психологии. Вклад бихевио ризма в возникновение когнитивной науки и нейронауки. Последний рыцарь бихевиориз ма: Б. Скиннер. Оперантное обусловливание, подкрепление и респондентное поведение.

Поведенческая терапия.

Тема 10. Когнитивная психология Возникновение когнитивной психологии: вклад бихевиоризма, гештальтпсихологии, теорий когнитивного развития Ж. Пиаже, лингвистики (Н. Хомски), теорий систем, кибер нетики. Возникновение понятия (У. Найссер). Старые проблемы с новыми подходами:

принципы когнитивной психологии. От когнитивной психологии к когнитивной науке:

увеличение роли междисциплинарных исследований. Вклад отечественных исследовате лей в становление когнитивной науки и нейронауки (Н. Бернштейн, А. Лурия, Е. Соколов).

Тема 11. Теории развития личности Развитие личности во фрейдизме. Психосоциальные стадии развития (Э. Эриксон).

Теория когнитивного развития Ж. Пиаже. Развитие высших психических функций (куль турно-историческая психология школы Л.С. Выготского).

Тема 12. Темперамент Темперамент в структуре личности. Теории темперамента (Гиппократ, Гален, Э. Кречмер, У. Шелдон, И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.С. Мерлин, В.М. Русалов). Психологическая структура темперамента. Свойства темперамента. Физио логические основы темперамента. Влияние психологических свойств темперамента на особенности протекания психических процессов. Темперамент и деятельность (проявление типологических особенностей темперамента в деятельности, способы приспособления психодинамических особенностей к деятельности). Методы исследования темперамента.

Тема 13. Характер.

Характер в структуре личности. Характер и темперамент. Теоретические и экспери ментальные подходы к исследованию характера (Теофраст, Ф. Полан, Э. Фромм, К. Юнг, Э. Кречмер, Э. Шостром, А.Ф. Лазурский, В.С. Мерлин, Н.Д. Левитов, И.В. Страхов, Б.С. Братусь). Акцентуации и психопатии характера (П.Б. Ганнушкин, К. Леонгард, А.Е. Личко). Методы исследования характера. Терапевтическая работа с невротическими личностями.

Тема 14. Деятельность Деятельность как способ существования психического. Принцип единства сознания и деятельности. Особенности изучения психических явлений с позиций деятельностного подхода. Психологическая структура деятельности. Специфика человеческой деятельности и ее атрибуты. Индивидуальный стиль деятельности. Анализ деятельности в прикладной инженерной психологии.

Тема 15. Мотивация Понятие о направленности личности. Направленность в структуре личности. Основ ные формы направленности. Понятие о потребности, мотиве, мотивации. Основные харак теристики мотивационной сферы человека. Основные закономерности развития мотиваци онной сферы человека. Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы (А.Н.Леонтьев). Механизмы развития мотивов. Мотивированное поведение как характери стика личности (мотивация достижения и избегания, уровень притязаний и самооценка, осо бенности проявления мотивов аффилиации и власти, агрессия и мотив агрессивности). Эта пы формирования мотивационной сферы в онтогенезе. Методы исследования мотивации.

Тема 16. Интеллект Понятие интеллекта, его структура. Интеллект, мышление, познавательные процес сы, личность. Роль мышления в структуре интеллекта. Классификации видов интеллекта.

Теории интеллекта. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта. Пробле ма развития интеллекта. Средовые и генетические факторы в развитии интеллекта. Про блема диагностики интеллекта.

Тема 17. Эмоции и чувства Понятие об эмоциональных явлениях (эмоции, чувства, эмоциональные состояния, эмоциональные свойства человека). Теории эмоций. Основные признаки эмоциональных явлений. Структура эмоций (импрессивный, физиологический и экспрессивный компонен ты). Эмпирические характеристики эмоциональных процессов. Классификации видов эмо ций и чувств. Характеристика эмоциональных состояний, возникающих в процессе дея тельности. Индивидуальные, возрастные и половые особенности эмоциональных процес сов. Развитие эмоциональной сферы личности. Методы изучения эмоциональных явлений.

Тема 18. Способности Общая характеристика способностей. Признаки способностей по Б.М. Теплову. Со отношение способностей и успешности деятельности. Теоретические подходы к исследо ванию способностей. Классификации способностей. Качественные и количественные ха рактеристики способностей. Уровни развития способностей. Креативность и творческая одаренность. Проблема развития способностей. Проблема диагностики способностей.

Тема 19. Речь Понятие о речи. Отличие речи от других познавательных процессов. Функции речи.

Речь и мышление. Особенности речевой деятельности (механизмы порождения и воспри ятия речи). Классификации видов речевых процессов. Проблема развития речи (в филоге нетическом и онтогенетическом аспектах).

Тема 20. Восприятие Понятие о восприятии. Восприятие и ощущение. Классификации видов восприятия.

Характеристики перцептивного образа. Проблема развития перцептивных процессов. Ин дивидуальные различия в восприятии. Нарушения восприятия как предмет деятельности клинического психолога.

Тема 21. Внимание Понятие о внимании. Внимание как процесс интегратор. Функции внимания. Клас сификации видов внимания. Характеристика свойств внимания и методы их изучения.

Факторы, определяющие развитие внимания по Л.С. Выготскому. Коррекция внимания.

Тема 22. Мышление Понятие о мышлении. Логическое и чувственное познание. Функции мышления.

Отличительные особенности мышления в сравнении с другими познавательными процес сами. Эмпирические свойства мышления. Мыслительная деятельность (фазы мыслитель ного процесса, операции и формы мышления). Проблема развития мышления (в филогене зе и онтогенезе).

Тема 23. Ощущение Понятие об ощущении. Строение и функции сенсорно-перцептивной системы. Про блема классификации ощущений. Свойства и закономерности ощущений (основной пси хофизический закон, пороги чувствительности). Проблема развития ощущений.

Тема 24. Воображение и творчество Воображение как процесс преобразования представлений. Роль воображения в жизни человека. Значение воображения для творчества. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы (абстрагирование, агглютинация, схематизация, акцентировка).

Классификации видов воображения. Индивидуальные особенности воображения и их раз витие (основные типы воображения, этапы формирования воображения у человека, харак теристика степени воображения, индивидуальный характер развития воображения). Моде ли креативности. Биологические основы творчество. Связь креативности и черт личности.

Тема 25. Память Понятие о памяти. Память – процесс интегратор. Функции памяти. Классификации видов памяти. Мнемическая деятельность (основные процессы и механизмы памяти, спо собы и условия эффективного запоминания, способы замедления процессов забывания).

Индивидуальные особенности памяти и ее развитие. Мнемотехники.

Тема 26. Представление Представления как вторичные образы. Представление и восприятие. Функции пред ставлений. Эмпирические характеристики вторичных образов. Классификации видов пред ставлений. Индивидуальные особенности представления и их развитие (зрительный, слу ховой, двигательный типы представлений, этапы формирования представлений, условия развития представлений).

Тема 27. Воля Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Характеристики волевых действий. Воля и эмоциональные процессы. Мотивационные аспекты волевых действий.

Структура волевых действий. Волевые качества и их развитие. Методы изучения волевых процессов.

Тема 28. Общая характеристика познавательных процессов Психические процессы, свойства и состояния. Специфика познавательных процессов в соотношении с эмоциональными и волевыми. Модели организации познавательных про цессов Л.М. Веккера, Б.Ф. Ломова. Общие вопросы исследования сенсорно-перцептивных процессов. Основные подходы к изучению памяти. Основные направления исследований мышления. Проблема развития познавательных процессов в филогенезе и онтогенезе. Об раз и понятие как основные формы психического отражения. Актуальные проблемы ис следования познавательных процессов.

Тема 29. Сознание и бессознательное. Методы изучения Проблема сознания в психологии. Различия в представлениях о сознании в интрос пективной и отечественной психологии. Индивидуальное и общественное сознание. Фено мен обыденного сознания. Структура и функции сознания. Эмпирические характеристики сознания. Самосознание. Методы исследования сознания. Понятие о бессознательном.

Представления о бессознательном в философии и психологии. Статус проблемы бессозна тельного в психологии. Соотношение осознаваемого и неосознаваемого в психике челове ка. Теории бессознательного в глубинной психологии. Методы изучения бессознательного.

Тема 30. Проблема возрастной периодизации психического развития Понятие развития. Проблема возраста в психологии. Понятие хронологического и психологического возраста. Классификация периодизаций возрастного развития Л.С. Выготского. Принцип дентиций и периодизация психического развития П.П. Блонского. Стадии эволюции либидо и периодизация психического развития З. Фрей да. Интеллект и возрастная периодизация Ж. Пиаже. Понятие новообразований личности, возрастных кризисов, социальной ситуации развития в периодизации психического разви тия Л.С. Выготского. Понятие ведущего вида деятельности и периодизация психического развития Д.Б. Эльконина. Периодизация психического развития Д.И. Фельдштейна.

Периодизации возрастного развития Э. Эриксона, Ш. Бюллер.

Тема 31. Закономерности психического развития Понятие психического развития. Основные признаки и показатели психического развития. Типы психического развития. Преформированный и непреформированный путь развития. Эволюционные, революционные и ситуационные возрастные изменения. Поня тие созревания и роста. Условия, источники и движущие силы психического развития.

Биогенетические и социогенетические концепции психического развития. Теория конвер генции двух факторов.

Теория развития высших психических функций Л.С. Выготского. Психоаналитиче ские теории развития З. Фрейда, Э. Эриксона, когнитивная теория Ж. Пиаже, теория нрав ственного сознания Л. Колберга.

Основные закономерности психического развития. Понятие неравномерности пси хического развития. Понятие о сенситивных периодах в развитии психики ребенка. Воз растные кризисы в жизни ребенка. Понятие социальной ситуации развития, основных но вообразований личности, ведущей деятельности.

Понятие возраста. Хронологический, психологический возраст. Стадиальность психи ческого развития. Проблема возрастной периодизации жизненного цикла человека. Периоди зация психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, З. Фрейда, Э. Эриксона и др.

Тема 32. Классификация методов психического исследования Соотношение понятий метода и методики в психологии. Проблема классификации методов в психологии. Теоретические и эмпирические методы психологии. Методы орга низации исследования. Методы сбора эмпирических данных. Методы обработки результа тов. Интерпретация результатов психологического исследования. Методы психологиче ского воздействия.

Тема 33. Методы исследования личности Научное исследование личности. Виды данных (LOTS). Основные подходы к эмпи рическому исследованию личности: отдельные случаи и клиническое исследование;

лабо раторные исследования и эксперимент;

самоотчеты и корреляционные исследования.

Тема 34. Методы исследования в социальной психологии Основные требования к организации и проведению социально-психологического ис следования. Основные этапы социально-психологического исследования. Проблема клас сификации методов социальной психологии. Сравнительный анализ методов общей и со циальной психологии, социальной психологии и социологии. Методы эмпирического ис следования: наблюдение, изучение документов, метод опроса, тесты, эксперимент. Специ фические социально-психологические методы: социометрия, групповая оценка личности, шкалы измерения социальных установок. Контент-анализ как метод обработки данных со циально-психологического исследования.

Тема 35. Методы исследования в психолингвистике Проблема критериев классификации методов исследования в психолингвистике. Ви ды психолингвистических экспериментов (по А.А. Леонтьеву, В.П. Серкину). Классифика ции психолингвистических экспериментов в соответствии с изучаемыми объектами (звук, слово, фраза, текст – по В.П. Белянину). Методы речевой диагностики (по Т.Н. Ушаковой).

Тема 36. Психология познания в области психологии Объект и предмет психологии познания в области психологии. Место этого направле ния в системе психологического знания. Структура психологии познания в области психо логии. Основные проблемные области и их краткая характеристика. Особенности методо логии (использование качественных методов, контент-анализа, приемы сравнения групп испытуемых). Методологические трудности. Примеры исследований, выполненных в каж дой из основных проблемных областей. Перспективы дальнейших исследований.

Тема 37. Проблема методов исследования в возрастной психологии и психологии развития Методологические основы организации психологического исследования в возрастной психологии. Основные требования к методам возрастной психологии. Этапы психологиче ского исследования. Методы организации исследования. Методы сбора эмпирических дан ных. Методы обработки результатов. Проблема интерпретации результатов психологиче ского исследования. Специфика использования методов исследования в возрастной психо логии и психологии развития.

Тема 38. Методы исследования познавательных процессов Методы исследования восприятия. Тесты внимания: тесты скорости, тест Бурдона, длительный счет по Крепелину, таблицы Шульте. Мнемические методы: методы исследо вания непроизвольного запоминания, метод заучивания, метод узнавания, метод незавер шенных действий, метод пиктограмм. Тесты интеллекта. Тесты креативности. Психофи зиологические тесты. Нейропсихологическое тестирование (ПЭТ, ФМР).

Тема 39. Метод эксперимента в психологии Экспериментальный метод и нормативы научного исследования в психологии. Исто рия развития экспериментальной психологии. Организация и проведение эксперименталь ного исследования. Экспериментальные переменные и гипотезы. Экспериментальные пла ны. Экспериментальная валидность. Сравнительный анализ методов наблюдения и экспе римента.

Тема 40. Экспериментальная валидность Валидность как обоснованность исследования. Внутренняя валидность: ее условия и причины ослабления. Внешняя (экологическая) валидность: ее условия и причины ослаб ления. Операциональная валидность. Конструктная валидность.

Тема 41. Планы психологического исследования Доэкспериментальный план. Анализ единичного случая (case study). Классический экспериментальный (межгрупповой) план. Внутригруппой и смешанный эксперименталь ный планы. Факторные планы. Квазиэксперимент. Корреляционное исследование. Приме нение статистики в зависимости от выбора плана исследования.

Тема 42. Метод опроса Метод опроса и его специфика в сравнении с другими эмпирическими методами. Ви ды опросов: анкетирование, интервьюирование. Познавательные возможности и ограни чения различных видов опросов.

Тема 43. Метод тестов Тест как инструмент стандартизированного измерения. Исходные предпосылки при создании теста. Области применения и разновидности тестов. Проведение тестирования.

Подготовка к проведению тестирования. Условия тестирования. Возможности тестов. Эти ческие аспекты психологического исследования. Компетентность тестирующего Тема 44. Метод наблюдения в психологии Наблюдение как метод психологического исследования. Значение метода наблюдения в развитии психологической науки. Характеристика наблюдения: проблема соотношения внешнего и внутреннего в психике человека;

цель, объект, предмет, и ситуация наблюде ния. Проблема классификации видов наблюдения. Методики формализованного наблюде ния. Неформализованное наблюдение. Описание, регистрация и анализ данных наблюде ния. Типичные ошибки в психологическом наблюдении.

Самонаблюдение и интроспекция. Стратегии определения метода интроспекции в психологии (по Н.А. Шиленковой). Метод интроспекции в основных направлениях зару бежной психологии. Классификация видов интроспекции.

Тема 45. Качественные методы исследования в психологии Проблема метода в психологии. Количество и качество как фундаментальная дихо томия. Искусственность конфронтации количественного и качественного подходов. Огра ничения позитивистской методологии, ее неприменимость к решению определенного класса задач психологического исследования. Сравнительная характеристика специфики, возможностей и ограничений количественных и качественных методов. Проблема разгра ничения их сферы компетенции. Виды качественных методов.

Тема 46. Проективный метод в психодиагностике Отличительные признаки проективных методик, их преимущества и недостатки.

Классификация проективных методик: методики структурирования (тест Роршаха), мето дики конструирования (тест «Картина мира»), методики интерпретации (ТАТ), методики дополнения ("Неоконченные предложения", "Неоконченные рассказы", ассоциативный эксперимент К.Г.Юнга), методики катарсиса ("Психодрама"), методики изучения экспрес сии ("Дом-дерево-человек", "Рисунок семьи", "Несуществующее животное"), импрессив ные методики (методика Люшера).

Тема 47. Метод интроспекции: история и современность Определение понятия интроспекция. История метода. Философская интроспекция (античные философы, Августин, Декарт, Локк, Лейбниц, Юм, Кант, позитивисты, Гус серль). Психологическая интроспекция (Вундт, Брентано, Эббингауз, Титченер, Джеймс, вюрцбургская школа). Интроспекция в российской психологии. Виды интроспекции. Ос новные интроспективные методы.

Тема 48. Объективный подход в психодиагностике Тесты личности (тесты действия и ситуационные тесты), тесты интеллекта (шкала Станфорд-Бине, шкалы измерения интеллекта Д. Векслера, тест структуры интеллекта Р.

Амтхауэра, прогрессивные матрицы Д. Равена, тест Выготского-Сахарова, школьный тест умственного развития) тесты специальных способностей, тесты достижений.

Тема 49. Субъективный подход в психодиагностике Опросники-анкеты (опросники биографические), опросники личностные (опросники черт личности, типологические, мотивов, интересов, ценностей, установок). Основные проблемы использования опросников: формулировки вопросов, интерпретация ответов.

Требования к вопросам и виды вопросов. Эффект "фасада", контрольные шкалы.

Тема 50. Психометрические основы психодиагностики.

Общая и дифференциальная психометрика. Выработка и обоснование требований к измерительным психодиагностическим процедурам. Стандартизированные (измеритель ные) методы и экспертные (клинические) методы. Необходимость психометрических тре бований для психодиагностических методик.

Формальные критерии стандартизации как условия эффективности психодиагностиче ских методик. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Совокупность генераль ная, совокупность выборочная, репрезентативная выборка. Виды диагностических норм: аб солютные, статистические (популяционные), критериальные. Область применения теста.

Статистическое обоснование тестовых норм: мера статистической достоверности отнесения испытуемых к диагностической категории. Норма как критическая точка на шкале тестовых баллов, разграничивающая категориальные области (крайние, контрастные группы испы туемых). Процентильные нормы в порядковых тестовых шкалах. Параметрические нормы в интервальных (стандартизованных) тестовых шкалах. Получение репрезентативных норм на базе эмпирического распределения тестовых баллов. Конкретные примеры стандартных шкал в психодиагностике: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов.

Надежность теста. Надежность как устойчивость к побочным факторам. Точность из мерительной процедуры. Виды надежности: ретестовая, надежность параллельных форм, надежность частей теста.

Валидность как соответствие результатов диагностируемому свойству. Виды валид ности: внешняя, эмпирическая, конструктная. Валидность по содержанию. Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики. Проблемы валидизации тестов различных типов.

Достоверность как специальная разновидность валидности применительно к тестовым самоотчетам. Понятие тенденции социально желательного ответа. Другие мотивационные искажения. Шкалы лжи.

Ситуации применения, адаптации и конструирования методик.

Компьютеризированная психометрика.

Требования к психометрической подготовке практического психолога.

Тема 51. Планирование и организация психологического исследования Постановка проблемы как основание для проведения исследования: поиск релевантной литературы, специфика работы с научными источниками. Гипотеза как резюме поставлен ной проблемы. Виды гипотез. Организация исследования. Выбор плана исследования в за висимости от гипотезы. Выборка. Выбор методов исследования. Ситуация проведения ис следования. Обработка данных. Интерпретация: связь с предпосылками и гипотезами. По становка новых исследовательских проблем как результат интерпретации. Публикация.

Тема 52. Этапы психодиагностического обследования Планирование психодиагностической работы, составление программ, постановка кон кретных психодиагностических задач. Этап сбора данных. Отбор комплекса методик, не обходимых для диагностического обследования. Требования к проведению психодиагно стического обследования. Фактор личного контакта в психодиагностическом обследова нии. Способы проведения диагностической работы с детьми различных возрастных групп и со взрослыми. Индивидуальная и групповая диагностика. Этап интерпретации и перера ботки данных (клинический и статистический подходы). Этап принятия решения (симпто матический, этиологический и типологический уровни диагноза). Использование психоди агностической информации для формулировки педагогических рекомендаций и разработки программ коррекционно-развивающей работы.

Тема 53. Проблема измерения в психологии Психометрика как наука. Цели и задачи психометрики. Специфика психологического измерения. Типы шкал в психодиагностике: номинативная, порядковая, шкала интервалов и шкала равных отношений. Другие типы шкал. Методы сбора данных о личности: L данные;

Q-данные;

T-данные. Валидность и надежность измерений.

Тема 54. Гуманитарная и естественнонаучная парадигма в психологии История становления и развития науки. Особенности образа науки и специфика ва риантов периодизации ее развития науки при рассмотрении с позиций естественнонаучно го и гуманитарного познания. Сравнение идеалов естественнонаучного и гуманитарного исследования. Объяснение и понимание в психологии. Кризис идеала естественнонаучного познания. Особенности позитивистской парадигмы в психологии, ее возможности и огра ничения. Специфика гуманитарной парадигмы в психологии, ее возможности и ограниче ния. Примеры исследований, выполненных в естественнонаучной и гуманитарной пара дигмах.

Тема 55. Математико-статистический анализ данных психологического исследования Роль математического аппарата в психологии. Основные математические методы ана лиза эмпирических данных в психологии и способы их применения. Параметрические и непараметрические критерии, мощность критерия.

Тема 56. История развития и современное состояние экспериментальной психологии Возникновение современной науки и эмпирического естествознания (Г. Галилей).

Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод. Вклад Р. Декарта в развитие научного метода: «математизация» природы (Декарт, Лейбниц, Лаплас). Эмпиризм. Критика ин троспекции в работах Лейбница, Канта, Спинозы. Позитивизм О. Конта. Ранняя экспери ментальная психология. Психофизика (Г. Фехнер, И. Мюллер, Г. Гельмгольц). Скорость реакции распространения нервного импульса как психологический метод: метод вычита ния Ф. Дондерса. Эксперимент в работах В.Вундта: вторичные качества объектов как предмет психологии. Аналитическая интроспекция Э. Титченера. Первые эксперименты с памятью (Г. Эббингауз). Психология народов как противопоставление экспериментальной психологии сознания. Принципы верификации и фальсифицируемости теорий. Первый кризис научной психологии: «объясняющая» психология против психологии «понимаю щей»). Неинтроспективное изучение психических процессов в работах И. Сеченова. Цен тральное физиологическое торможение как ключевой психических показатель. Автома тизмы как предмет эмпирического исследования (Т. Рибо, Э. Клапаред, П. Жане). Хроно метрические эксперименты Вюрцбургской школы (О. Кюльпе, К. Бюлер). Бихевиоризм и его методы. Специфика исследований в гештальтпсихологии: принцип тройного изомор физма. Второй кризис психологии: распадающийся феномен. Значимость стимула и его ожидание против механического повторения: когнитивная психология. Эксперимент в со циальной психологии второй половины XX века. Реинтерпретация поведения в когнитив ной и социальной психологиях. Взлет и падение компьютерной метафоры. Томографы и картирование головного мозга: ренессанс нейрофизиологии в психологических исследова ниях. Социальная психология: роль экспериментального метода в сближении с психологи ей и отдалении от социологии. Экспериментальная психология на рубеже XX-XXI веков:

возникновение новых дисциплин, перспективы прикладных исследований.

Тема 57. Клиническая и неклиническая психотерапия.

Различия в целях, задачах и средствах Понятие психотерапии в медицине, в области психиатрии и психосоматике. Задачи применения психотерапии в клинической практике. Применение психотерапии для реаби литации, профилактики и личностного роста. Задачи применения психотерапии в неклини ческой практике.

Тема 58. Современные психотехнологии Понятие психотехники и психотехнологии. История психотехники. Основные харак теристики ПСТ: направленность на решение индивидуальных, групповых или макрогруп повых задач, алгоритмичность, опора на психологические концепции, обыденные или на учные. Культурно-исторический характер ПСТ. Классификация ПСТ.

Тема 59. Супервизия в психологической практике Понятие супервизии. Формы супервизии (индивидуальная, групповая, коллективная, организационная). Принципы супервизовской работы. Применение супервизии для профи лактики синдрома эмоционального выгорания. Решение профессиональных проблем и по вышение квалификации.

Тема 60. Психология как профессия. Деятельность практического психолога Понятие профессии психолог. Характеристика профессии психолог. «Мифы», о про фессии психолога. Мотивация выбора профессии психолог. Основные направления дея тельности психолога практика. Психолог и его специальности. Соотношение профессий «психолог», «психотерапевт», «психиатр».

Тема 61. Профессиональная этика практического психолога Сущность профессиональной этики психолога. Основные положения. Основные эти ческие противоречия в психологической помощи человеку. Основные этические проблемы и “соблазны” работы психолога-практика.

Этические кодексы различных психологических сообществ.

Различные уровни рассмотрения и решения этических проблем: примитивно упрощенный (очевидный уровень), традиционный (этические принципы), мировоззренче ский (общечеловеческие ценности, ценностно-смысловой уровень).

Главный этический ориентир психолога-практика и сложности его реализации. Ос новные требования к ценностно-нравственной практической методике.

Тема 62. Предмет, цели и задачи психологического консультирования Определение психологического консультирования. Цели, задачи и средства психо логического консультирования. Различие понятий «психологические консультирование», «психокоррекция», «психотерапия». Различия в области компетенции психолога, психоте рапевта и психиатра. Механизм психологической помощи.

Тема 63. Психологическое просвещение как направление деятельности психолога-практика Сущность психологического просвещения. Задачи психологического просвещения.

Формы психологического просвещения. Средства психологического просвещения. Осо бенности психологического просвещения в различных сферах профессиональной деятель ности психолога.

Тема 64. Этапы психологической консультации: цели, задачи и средства Классификации этапов консультативной беседы (сессии). Цели, задачи и средства I этапа консультативной беседы (по Алешиной). Цели, задачи и средства II этапа консульта тивной беседы (по Алешиной). Цели, задачи и средства III этапа консультативной беседы (по Алешиной). Цели, задачи и средства IV этапа консультативной беседы (по Алешиной).

Тема 65. Психологический тренинг в деятельности практического психолога.

Тренинг как форма работы психолога. Понятие групповой динамики в тренинге. Эта пы групповой динамики. Принципы и правила участия в тренинговой группе. Виды тре нинговых упражнений (исследовательские, формирующие, обучающие). Структура тре нинга. Принципы создания тренинговых упражнений. Основные виды тренинга и их спе цифика. Условия эффективной работы тренера. Способы оценки эффективности тренинга.

Тема 66. Психологическая гигиена и профилактика как направление деятельности психолога-практика Сущность психологической гигиены. Задачи психологической гигиены. Соотношение понятий «гигиена» и «психогигиена». История психогигены. Психическое здоровье как основная категория психогигиены. Методы психогигиены.

Тема 67. Профессиональное сообщество психологов Понятие профессионального сообщества. Формы его существования. Научные шко лы. Профессиональные общественные организации. Российское общество психологов. На учные и научно-практические конференции. Последипломное образование.

Тема 68. Работа психологов в кадровых службах Необходимость психолога в организации. Цели и задачи работы психолога в кадровой службе. Оценка и отбор персонала. Обучение персонала, повышение квалификации.

Тема 69. Виды психокоррекционных групп.

Понятие «психокоррекционная группа». Классификации психокоррекционных групп.

Модель тренинговых групп.Модель групп встреч как терапевтической группы.Адаптивные возможности психокоррекционной группы.

Тема 70. Групповая психотерапия. Понятие групповой динамики.

Психокоррекционные факторы группы История групповой психотерапии (Пратт, Левин, Морено, Роджерс). Психокоррекци онные факторы группы. Определение понятия групповой динамики. Факторы групповой динамики (цели, состав, количество участников). Этапы развития группы. Понятие «груп повая сплоченность» и «групповое напряжение». Организация психотерапевтических групп. Виды психокоррекционных (психотерапевтических) групп, по Рудестаму;

их крат кая характеристика.

Тема 71. Актуальные проблемы практической психологии Взаимодействие профессии и общества в целом. Позиционирование и восприятие профессии психолога. Слабое осознание миссии профессии у психологов. Формирование профессионального сообщества. Нормативно-правовая база. Научное обеспечение практи ческой деятельности. Система стандартизации, сертификации психологов.

Тема 72. Личность психолога. Современные исследования личности психолога Личность и профессиональная деятельность. Проблема профессиональных деформаций.

Особенности деятельности практического психолога и их влияние на личность. Проблема профессионального выгорания и его профилактика. Психогигиена. Супервизорская по мощь. Профессионально-важные качества психолога-практика и их формирование в про цессе профессиональной подготовки.

Тема 73. Юридическое обеспечение деятельности практического психолога Нормативно-правовое обеспечение деятельности психолога. Проблема юридического обеспечения деятельности психолога. Основные правовые документы, регулирующие юридическую сторону деятельности психолога. Основные положения правовых докумен тов, обеспечивающих деятельность психолога. Решение проблемных ситуаций.

Актуальное состояние проблемы лицензирования и аккредитации психологов.

Тема 74. Техники психологического консультирования Классификация техник психологического консультирования. Условия успешного ис пользования техник консультирования. Характеристика базовых техник консультирования (техники активного слушания, техники вопросов, эмпатическое слушание). Характеристи ка техник воздействия (интерпретация, конфронтация, предоставление рекомендаций, пре доставление информации и пр.).

Тема 75. Методологические основы организации патопсихологического исследования Принципы построения патопсихологического исследования. Составные части патоп сихологического исследования: эксперимент, беседа с больным, наблюдение за поведени ем больного в процессе исследования. Количественное измерение и качественный анализ особенностей протекания психических процессов больного, выявление сохранных и нару шенных функций. Выявление отношения больного к ситуации обследования. Обобщение полученных результатов в психологического заключении.

Тема 76. Синдром выгорания и его профилактика История открытия и исследования синдрома выгорания. Особенности терминологии (профессиональное, эмоциональное выгорание). Сущность и основные проявления (сим птомы) синдрома выгорания. Динамика развития синдрома выгорания (В.В.Бойко). Усло вия, способствующие развитию синдрома выгорания. Группы профессий с повышенным риском выгорания. Особенности синдрома выгорания у учителей. Диагностика синдрома выгорания. Основные направления профилактики выгорания.

Тема 77. Теоретические основы, принципы и методы психоаналитической терапии. Использование методов и техник психоанализа в работе практического психолога Классический психоанализ. Психоаналитическое учение З.Фрейда – методологическая основа психоаналитической психотерапии. Основные методы и приемы психоанализа:

анализ сновидений, свободные ассоциации, интерпретация. Понятия переноса и контрпе реноса. Сопротивление. Организация индивидуальных психоаналитических сеансов.

Групповой психоанализ. Использование психоаналитических методов в деятельности практического психолога.

Юнгианская терапия и ее варианты. Учение К.Г. Юнга о коллективном бессозна тельном – теоретическая основа юнгианского анализа. Понятие архетипа, основные архе типы и их анализ. Символдрама. Использование методов юнгианской терапии и символд рамы в деятельности практического психолога.

Новые направления психоаналитической психотерапии. Адлерианская психотерапия, ее теоретические основы и отличия от классического психоанализа. Групповой анализ – анализ группы с помощью группы. Мировое психоаналитическое движение. Психоанализ в России.

Тема 78. Неклиническая суицидология Клиническая и неклиническая суицидология. Определение понятий суицид, суици дальная активность. Суицид в культуре (мифология, религия, философия). Теории суицида (Дюркгейм, Фрейд, Меннингер, Эриксон, Франкл). Причинный анализ суицидальной ак тивности. Этапы суицидальной активности. Психологическая работа с суицидальными клиентами. Профилактика суицида.

Тема 79. Теоретические основы, принципы и методы гештальттерапии.

Использование методов и техник гештальттерапии в работе практического психолога История метода гештальттерапии (основные концептуальные источники). Основные теоретические понятия гештальттерапии (потребность, организм, среда, контакт со средой, полярности, интеграция). Механизмы психологической защиты, по Перлзу (слияние, про екция, интроекция, ретрофлексия, дефлексия, рационализация). Представления о неврозе, уровни невроза, по Перлзу. Цели и задачи гештальттерапии. Техники гештальттерапии.

Тема 80. Теоретические основы, принципы и методы арттерапии. Использование методов и техник арттерапии в работе практического психолога Определение арттерапии (терапии творческим самовыражением). История метода арттерапии. Психокоррекционные факторы арттерапии. Направления арттерапии (изотера пия, танцевальная терапия, музыкотерапия, вокалотерапия, драматерапия и пр.) и их крат кая характеристика (цели, задачи, средства).

Тема 81. Психология саморегуляции. Использование методов саморегуляции в работе практического психолога Сущность психической саморегуляции. Уровни саморегуляции и возможности разви тия способностей саморегуляции. Механизмы саморегуляции психических состояний. Ос новные методы психической саморегуляции: метод биологической обратной связи, ауто генная тренировка И. Щульца, прогрессивная релаксация Э.Джекобсона, нервно мышечная тренировка, идеомоторная тренировка, имажинативные методы. Методы про филактики стресса и оптимизации состояний человека. Методы активного изменения соб ственного состояния. Тайм-менеджмент. Применение методов психической саморегуляции с целью психопрофилактики профессионального стресса.

Тема 82. Теоретические основы, принципы и методы экзистенциально гуманистической психотерапии. Использование экзистенциально-гуманистической психотерапии в работе практического психолога Теоретические основы гуманистической и экзистенциальной психотерапии. Модель гуманистической психотерапии К. Роджерса. Логотерапия В. Франкла. Групповя и инди видуальная формы работы в гуманистической и экзистенциальной психотерапии. Исполь зование методов гуманистической и экзистенциальной психотерапии в деятельности прак тического психолога.

Тема 83. Теоретические основы, принципы и методы когнитивно-поведенческой психотерапии. Использование когнитивно-поведенческой психотерапии в работе практического психолога Теоретические основы поведенческой психотерапии. Основные терапевтические тех ники поведенческой терапии – стимульный контроль, контроль последствий, моделирую щее научение. Когнитивный подход в психотерапии. Показания и противопоказания к по веденческой психотерапии. Использование методов поведенческой и когнитивной психо терапии в деятельности практического психолога.

Тема 84. Теоретические основы, принципы и методы телесно-ориентированной психотерапии Понятие о телесно-ориентированной психотерапии. Связь ТОП и психоанализа.

Теоретические основы ТОП. Представления о теле и его взаимосвязях с психикой, по ложенные в различные модели ТОП. Сочетание процедур и техник ТОП с другими психо терапевтическими методиками.

Библиографический список для подготовки Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М., 1980.

Анастази А. Психологическое тестирование. Т.1, 2. М., 1982.

Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера. М., 1995.

Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1989.

Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.

Братусь Б.С. Общая психология. В 7-ми т.т. Т. 1 Введение в психологию. Academia. 2005.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1981.

Брушлинский А.В. Субъект, мышление, учение, воображение. Психологи отечества.

Избранные психологические труды в 70-ти томах. М. Воронеж, 1996.

Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов/ Под ред.

А.В. Либина. М., 2000.

Выготский Л.С. Лекции по психологии СПб., 1997.

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.

Гальперин П.Я. Введение в психологию. КД Университет, 2006.

Гальперин П.Я. психология как объективная наука. М. Воронеж, 1998.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 2001.

Джонс Дж. Методы проектирования. М., 1986.

Знаков В.В. понимание в познании и общение. Самара, 2000.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1988.

Изард К. Психология эмоций. СПб., 2000.

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. СПб., 2006.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. Смысл, 2005.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983.

Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М., 1997.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2000.

Мерлин В.С. Психология индивидуальности. М. Воронеж, 1996.

Найссер У. Познание и реальность. М., 1981.

Петровский А.В., Ярошевский М.В. История психологии. М., 1994.

Психология: Учебник/ Под ред. А.А. Крылова. М., 2001.

Психология: Учебник для гуманитарных ВУЗов/ Под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2000.

Психология индивидуальных различий. Тексты/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2002.

Психология личности. Тексты/ Под ред. Ю.Б. Гиппнрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982.

Психология личности: Хрестоматия. В 2 т. Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2000.

Психология мышления. Сб. переводов с нем. и анг. М., 1965.

Психология памяти/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 1998.

Психология эмоций. Тексты. М., 1993.

Общая психология/ Под ред. А.В. Петровского. М. 1986.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2000.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности.

М., 1995.

Современная психология мотивации/ Под ред. Д.А. Леонтьева. М., 2002.

Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.

Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М., 1996.

Тихомиров О.К. Психология. М., 2006.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. СПб., 2003.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. Логос, Штерн А.С. Введение в психологию. Курс лекций. М., 2003.

Составители: Е.В.Левченко, профессор, А.Ю.Бергфельд, доцент, С.А.Щебетенко, доцент.

Одобрена Ученым Советом философско-социологического факультета Пермского госу дарственного университета

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.