авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

ФакультетФизико-математический

КафедраИнформатики_

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета Богданов С.Р.

«»20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Методика обучения и воспитания информатике В составе основной образовательной программы по подготовке бакалавра по направлению 050100.62 Педагогическое образование Профиль/профили Информатика _ Форма/формы обучения _ очная Курс 3, 4, семестры 5, 6, 7, 8.

Нормативная трудоемкость дисциплины 14 зач. ед.

Учебные занятия Форма итоговой аттестации Практические Семестр (зачет, Всего Лабораторные Самостоятельная Лекции (семинарские) зачет с часов занятия работа студентов занятия оценкой, экзамен) Зачет 5 306 36 18 36 Экзамен 6 54 10 10 (27ч) Зачет 7 54 10 10 10 Курс. раб.

Зачет 8 90 14 14 30 Петрозаводск Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавров 050100.62 Педагогическое образование _ Рабочая программа разработана с использованием:

примерной программы (направление 540200 Физико-математическое образование, профиль: 540203 Информатика) дисциплины «Технологии и методики обучения (дисциплин профильной подготовки – информатика)», авторы-составители: Баранова Е.В., д.п.н., доцент;

Власова Е.З., д.п.н., профессор;

Симонова И.В., д.п.н., доцент. Утверждена УМО по направлениям педагогического образования на базе РГПУ им. А.И.Герцена Разработчик программы:

_ доцент кафедры информатики ФГБОУ ВПО «КГПА», к.п.н. Е.В.Филимонова «_» 20 г. _ (подпись/подписи) Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры информатики, протокол № 1 от 29.09. Заведующий кафедрой доцент Дубровская Д. И.

«_» 20 г. _ (подпись) Настоящая программа не может быть использована другими вузами или подразделениями КГПА без разрешения разработчика программы.

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания информатике»

являются:

формирование у студентов знаний о системе образования в области информатики, способах проектирования процесса обучения разных категорий обучающихся информатике, а также основных компонентов профессиональной деятельности учителя информатики (бакалавра педагогического образования на примере ее осуществления в основной общеобразовательной школе).

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки Дисциплина «Методика обучения и воспитания» относится к базовым дисциплинам профессионального цикла (Б3.Б.4).

Для освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения комплекса базовых дисциплин профессионального цикла «Педагогика», «Психология», комплекса дисциплин вариативной части профессионального цикла и дисциплин по выбору профессионального цикла.

Изучение дисциплины «Методика обучения и воспитания» является базой для прохождения студентами педагогической практики в школе, дальнейшего освоения современных образовательных технологий и совершенствования методики обучения и воспитания информатике и их применении в деятельности учителя информатики, для подготовки выпускной квалификационной работы, а также продолжения обучения соответствующим специальностям магистратуры.

Содержательно-логические связи дисциплины (модуля) Коды учебных дисциплин (модулей), Код дисциплины учебным планом учебным планом в соответствии с в соответствии с практик в соответствии с учебным планом Название (модуля) Дидактический на которые для которых минимум содержания опирается содержание данной дисциплины (модуля) содержание данной учебной учебной дисциплины дисциплины (модуля) выступает (модуля) опорой 1 2 3 4 Б3.В.1- Методика Б3.ДВ1- обучения и Б3.Б4 воспитания информа Б3.Б. тике Б3.Б. 3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины Процесс изучения данной учебной дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление:

об особенностях современной системы образования в области информатики в учреждениях общего среднего образования Знать:

основы методической системы обучения информатике в целом и применительно к ее конкретным разделам основы частных методик в соответствии с основными содержательными линиями обучения информатике Уметь:

использовать современные образовательные технологии при обучении информатике проектировать содержание образовательного процесса по информатике использовать цифровые образовательные ресурсы при проектировании образовательного процесса по информатике Владеть:

практическими приемами анализа основных концепций обучения информатике, образовательных программ и учебников, разработанные на их основе Иметь опыт:

планирования и разработки образовательного процесса при обучении информатике для учащихся различных возрастных групп.

4. Структура и содержание дисциплины.

Используемые образовательные технологии Общая трудоемкость дисциплины составляет: 14 зачетные единицы, _504_ часа.

Сводные данные об учебной дисциплине 4.1.

Количество часов Аудиторные занятия Само Семестр Тема В т.ч. в стояте Практи № Лабора (блок, модуль, раздел) интера льная ческие п/п Лек- торные в составе дисциплины работа (семинар ктив ции заня студен ские) ной тия тов занятия форме Введение в предмет методики обучения и воспитания 1. 5 6 информатике. Исторический контекст.

Цели и задачи обучения информатике 2. 5 4 в школе Содержание школьного образования в 3. 5 6 4 6 2 области информатики Методика обучения основным содержательным линиям 4. 5 20 14 30 8 информатики в основной школе Всего в 5 семестре 36 18 36 10 Методика обучения основным содержательным линиям 5. 6 2 8 8 информатики в основной школе Организация обучения информатике 6. 6 8 2 в школе Всего в 6 семестре 10 0 10 10 Методика обучения основным содержательным линиям 7. 7 10 10 10 10 информатики в средней полной школе Всего в 7 семестре 10 10 10 10 Методические аспекты использования ИКТ в реализации информационно-деятельностного 8. 8 6 6 10 подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности учащихся Профильные курсы как средство дифференциации обучения 9. 8 8 8 30 информатике Всего в 8 семестре 14 14 30 10 ИТОГО 70 42 86 40 4.2. Содержание лекций и технологии представления теоретического материала Использу- В т.ч.

№ емые активные и Тема Краткое содержание темы п/п техноло- интерактивные гии формы работы Предмет методики преподавания информатики и ее место в системе профессиональной подготовки Введение в предмет учителя информатики.

с элементами методики обучения и Информатика как наука и Комп.

проблемного учебный предмет в школе.

воспитания презента 1. Основные этапы становления изложения, информатике. ции учебного предмета обсуждение Исторический контекст.

информатика в школе.

Методическая система обучения информатике в школе, общая характеристика ее основных компонентов.

Анализ исторических предпосылок формирования целей и задач введения в школу самостоятельного учебного предмета ОИВТ. С элементами Цели и задачи обучения проблемного основам информатики в школе, Комп. изложения, Цели и задачи обучения педагогические функции курса презента- анализ 2. информатике в школе информатики.

ции практических Компьютерная грамотность как примеров, исходная цель введения курса обсуждение ОИВТ в школу;

информационная культура учащихся как перспективная цель обучения информатике в школе.

Формирование концепции и содержания непрерывного курса информатики для средней школы. Структура обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе. анализ Содержание школьного Стандартизация школьного Комп. практических образования в области образования в области презента- примеров, 3. информатики. Назначение и информатики ции разбор, функции общеобразовательного обсуждение стандарта в школе.

Этапы обучения информатике в школе Основные компоненты содержания базового курса информатики, определенные стандартом. Анализ основных существующих программ базового курса. Учебные и методические пособия по ба зовому курсу информатики.

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информация и Анализ информационные процессы»:

Методика обучения учебников, Методика изложения учебного основным Комп.

учебных материала по вопросам, содержательным презента 4. связанным с информацией, программ и линиям информатики в ции информационными процессами. совместное основной школе Формирование представлений о обсуждение сущности информационных процессов в системах различ ной природы.

Методы обучения информатике:

общедидактические, частно дидактические и специальные.

Рабочая программа, календарный план, тематическое и поурочное планирование учебного процесса, конспект урока.

Особенности подготовки учителя к уроку информатики.

Анализ Схема самоанализа урока.

примеров Выбор форм обучения, новые Комп.

Организация обучения программ, формы учебного процесса, ис презента 5. информатике в школе пользование метода учебных нормативных ции проектов. Самостоятельная документов, работа школьника. обсуждение Средства обучения информатике: программные и технические. Школьный кабинет информатики.

Основные требования.

Санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере.

Требования техники безопасности. Программные средства обучения информатике.

Научно-методические основы реализации содержательных линий «Информация и Методика обучения Анализ информационные процессы», основным Комп.

примеров «Основы логики и логические содержательным презента 6. основы компьютера», программ, линиям информатики в ции «Формализация и учебников средней полной школе моделирование», «Компьютер», «Информационные системы», «Социальная информатика».

Методические аспекты Электронные средства использования ИКТ в учебного назначения. Комп.

реализации Анализ Методические цели презента 7. использования электронных информационно- примеров ЦОР ции средств учебного назначения.

деятельностного подхода Решение дидактических и в обучении информатике методических задач с помощью и активизации электронных средств учебного познавательной назначения.

деятельности учащихся Использования мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов обучения.

Методы оценки дидактической целесообразности и эффектив ности применения ИКТ в обучении. Принципы сочетания традиционных и компьютерно ориентированных методических подходов к изучению учебного предмета.

Научно-методические основы реализации содержания Профильные курсы как профильных курсов, Анализ Комп.

средство ориентированных на примеров презента 8. дифференциации моделирование, программ, ции обучения информатике программирование, учебников информационные технологии, на гуманитарные знания 4.3. Содержание практических (семинары), лабораторных и других видов занятий и технологии их проведения Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информация и информационные процессы»:

Методика изложения учебного материала по вопросам, связанным с информацией, информационными процессами. Формирование представлений о сущности информационных процессов в системах различной природы. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Представление информации»:

Содержание и методика, изучения способов представления информации. Развитие понятия о языке как средстве представления информации. Формирование представлений о кодировании информации. Различные подходы к определению количества информации. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Системы счисления и основы логики»:

Формирование представлений о системах счисления: понятие системы счисления, двоичная система счисления, системы счисления, используемые в компьютере. Методические особенности формирования у учащихся основных понятий формальной логики. Операции формальной логики.

Изучение основных логических элементов компьютера. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Компьютер»:

формирование у учащихся представлений о функциональной организации компьютера, принципах работы, его основных устройствах и периферии;

изучение основных компонентов и команд операционной системы. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Основы алгоритмизации и программирования». Анализ структуры и методика изложения раздела «Алгоритмы» в базовом курсе информатики. Учебные исполнители как средство формирования базовых понятий алгоритмизации;

ППС по разделу «Основы алгоритмизации». Методика изучения языков программирования: обзор языков программирования, изучаемых в школе связь языков программирования с учебным алгоритмическим языком;

типовые алгоритмы школьного курса информатики;

методика изучения темы «Основные этапы решения задач на ЭВМ».

(Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы, реализации содержательной линии «Моделирование и формализация».

Методика формирования представлений о моделях и формализации: формализация, основные типы моделей, информационные модели и их исследование;

ознакомление учащихся с основными понятиями системного анализа (система, связь, структура, среда и др.). (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы реализации содержательной линии «Информационные технологии».

Задачи, содержание и структура раздела «Информационные технологии», основные виды программных средств. Методические особенности изучения технологии обработка текстовой информации. Методические особенности изучения технологии хранения, поиска и сортировки информации. Методические особенности изучения технологии обработки числовой информации.

Методические особенности изучения технологии обработки графической информации.

(Лабораторные работы, семинары).

Методические особенности изучения учащимися компьютерных телекоммуникаций.

Виды сетей, и основные информационные ресурсы. Сеть Интернет. Организация и разработка учебных телекоммуникационных проектов. Координация проектной деятельности учащихся.

Реализация личностно-ориентированных технологий обучения при работе учащихся в компьютерных сетях. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы профильных курсов информатики, ориентированных на моделирование:

основные дидактические задачи и содержательные линии курсов;

формы и методы обучения компьютерному моделированию;

варианты тематического планирования курсов;

методика преподавания отдельных тем. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы профильных курсов информатики, ориентированных на программирование:

разновидности программирования и их отражения в специальных курсах информатики;

дидактический анализ учебно-методического и программного обеспечения;

методические особенности обучения структурному, объектно-ориентированному и логическому программированию. (Лабораторные работы, семинары).

Научно-методические основы профильных курсов информатики, ориентированных на информационные технологии:

обработки текстовой, графической и числовой информации;

методика обучения работе с базами данных. Методические аспекты изучения компьютерных телекоммуникаций.

(Лабораторные работы, семинары).

5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины В самостоятельную работу студентов включается дополнительная работа с материалом лекции и изучение литературы к курсу, анализ учебников для школы, учебных программ, подготовка к семинарским занятиям, выполнение практических заданий, в том числе за компьютером.

В рамках самостоятельной работы студентами выполняется совокупность заданий, связанных с содержанием курса. Организация самостоятельной работы предполагает использование студентами различных источников информации для выполнения задания, сочетание групповых и индивидуальных форм, применение метода проектов как одного из ведущих способов самостоятельной работы студентов, метода «портфолио» для оценки достижений студентов.

Типовые задания для самостоятельной работы:

1. Поиск, структурирование и представление информации в заданной форме из различных источников, в том числе, и интернет-источников на заданную тему.

2. Разработка дифференцированных учебных материалов в соответствии с заданными критериями: сложность, системность, диагностируемость и т. д.

3. Разработка фрагментов учебной программы по заданному разделу на основе модульной организации учебного материала.

4. Разработка фрагментов уроков (системы уроков) по заданной теме, в том числе с использованием мультимедийных сред.

Используемые оценочные средства для текущего контроля: тестирование, решение типовых школьных задач, защита групповых проектов, размещение результатов выполнения заданий в едином информационном пространстве. Оценочные средства промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: зачетные работы, защита творческого проекта.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература:

Учебники 1. Основы общей теории и методики обучения информатике /Под ред. А.А.Кузнецова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. (режим доступа:

http://www.knigafund.ru/books/68178 ) 2. Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике: Учебное пособие. – М.:

Высш. школа, 2004.

Учебные и методические пособия по школьному курсу информатики 3. Макарова Н.В. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс.

Методическое пособие. - СПб.: Питер, 2003.

4. Макарова Н.В. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс.

Методическое пособие. - СПб.: Питер, 2003.

5. Макарова Н.В. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс.

Методическое пособие. - СПб.: Питер, 2003.

6. Информатика. 9 класс : методическое пособие для учителя / под ред. Н.В. Макаровой.

- М.[и др.] : ПИТЕР, 2004.

7. Информатика. 7 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича / авт.-сост.

А.М.Горностаева. – Волгоград: Учитель, 2008.

8. Информатика. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича / авт.-сост.

А.М.Горностаева. – Волгоград: Учитель, 2008.

9. Информатика. 9 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича / авт.-сост.

А.М.Горностаева. – Волгоград: Учитель, 2007.

10. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие / И.Г.Семакин, Е.К.Хенер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

11. Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы:

проект. (Стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2010.

12. Шелепаева А.Х. Поурочные разработки по информатике. Базовый уровень: 10- классы. – М.: ВАКО, 2009.

Школьные учебники по информатике:

13. Угринович Н., Босова Л., Михайлова Практикум по информатике и информационным технологиям / Практикум. - М.: БИНОМ, 2006.

14. Угринович Н. Информатика. Базовый курс. Учебник. - М., БИНОМ, 2006.

15. Угринович Н. Информатика. 7 класс. Учебник. - М., БИНОМ, 2006.

16. Угринович Н. Информатика и ИКТ. Базовый курс. 8 класс. Учебник. - М., БИНОМ, 2006.

17. Угринович Н. Информатика и информационные технологии. 10-11 класс. Учебник. М., БИНОМ, 2003.

18. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса. М., БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2009.

19. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. М., БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2009.

20. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. М., БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2009.

21. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

22. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

23. Макарова Н.В. Информатика. 5-6 класс. Начальный курс. Учебник. - СПб.: Питер, 2004.

24. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / И.Г. Залогова, С.В.

Русаков, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

25. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 класса. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

26. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер, Т.Ю. Шеина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

27. Информатика. Задачник-практикум в 2-х т. Том 1/Л.А.Залогова, М.А.Плаксин, С.В.

Русаков и др.: под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

28. Информатика. Задачник-практикум в 2-х т. Том 2/Л.А.Залогова, М.А.Плаксин, С.В.

Русаков и др.: под ред. И.Г. Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

29. Шауцукова Л.З. Информатика: Учеб. Пособие для 10-11 кл. общеобразоват.

Учреждений. – М.: Просвещение, 2004.

30. Информатика и ИКТ. 10 класс : учебник : базовый уровень / [авт. коллектив:

Макарова Н. В. [и др.]] ;

под ред. Н. В. Макаровой. - Москва [и др.] : ПИТЕР, 2010.

31. Информатика и ИКТ. 11 класс : учебник : базовый уровень / [авт. коллектив:

Макарова Н. В. [и др.]] ;

под ред. Н. В. Макаровой. - Москва [и др.] : ПИТЕР, 2010.

32. Информатика и ИКТ. 8-9 класс : учебник / [авт. коллектив: Макарова Н. В. [и др.]] ;

под ред. Н. В. Макаровой. - Москва [и др.] : ПИТЕР, 2009.

33. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория : учеб. по базовому курсу информатики / [Н. В. Макарова [и др.]] ;

под ред. Н. В. Макаровой. - Москва [и др.] :

ПИТЕР, 2005.

34. Информатика;

Базовый курс;

Теория;

7-9 класс: Учебник/ Макарова Н.В., Волкова И.В., Николайчук Г.С. и др.;

Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.;

М.;

Харьков;

Минск:Питер,2004.

Дополнительная литература:

1. Информатика;

10-11 класс: Учеб. пособие по профильному курсу информатики для старших классов/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.;

М.;

Харьков;

Минск:Питер,2002.

2. Лапчик М.П., Семакин И., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики: Учеб.

пособие. - М.: Академия,2001.

3. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М: МПСИ,2002.

4. БочкинА.И. Методика преподавания информатики: Учеб.пособие. - М.: Высшая щкола, 1998.

5. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. - М.:

Наука, 1999.

6. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М: Высшая школа, 1991.

7. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии».

Методическое пособие. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.(+СD) 8. Бешенков С., Ракитина Е. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10-го класса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

9. Минькович Т.В. Модель методических систем обучения информатике. – М.: Логос, 2011. (режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/112651 ) 10. Киселев Г.М., Бочкова Информационные технологии в педагогическом образовании:

Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012. (режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/149117 ) 11. Журнал «Информатика и образование»

12. Журнал «Педагогическая информатика»

13. Журнал «Компьютер в школе»

14. Компьютерные учебные программы 15. Газета «Информатика» (приложение к газете «Первое сентября») Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Инструментальные средства разработки программных средств учебного назначения, в том числе для сети Интернета и с применением мультимедиа технологий 2. Программные средства учебного назначения в соответствии с ФКГОС по предмету информатика 3. Электронные средства образовательного назначения, реализованные на CD-ROM, по информатике 4. Ресурсы образовательного портала http://www.edu.ru, методические рекомендации 5. Коллекции ЦОР по информатике (из Единой коллекции ЦОР, http://school collection.edu.ru/) 6. Коллекция электронных демонстрационных программ (проектов) к лекционным и лабораторным занятиям 7. Электронные презентации к лекциям (электронные файлы в формате Power Point (.ppt)) 8. Материалы к лекционным и семинарским занятиям, тестовые задания в системе дистанционного обучения Moodle. Режим доступа: http://moodle.kspu.karelia.ru/ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Компьютерный класс с персональными компьютерами, локальной сетью, доступом к сети Интернет мультимедиа-проектор, ноутбук, экран 8. Изменения в рабочей программе после ее утверждения Подпись Номер и дата заведующего Подпись протокола заседания Характер изменения в кафедрой, декана факультета, кафедры, на котором рабочей программе утверждающего утверждающего было принято данное внесенное данное изменение решение изменение Изменен титульный 13.09.2011, прот. №1 Дубровская Д.И. Богданов С.Р.

лист рабочей программы в связи с переименованием вуза на ФГБОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия»

Обновлен список 17.09.2012, прот. №1 Филимонова Е.В. Янюшкина Г.М.

литературы Обновлен список 19.06.2013, прот. №10 Филимонова Е.В. Янюшкина Г.М.

литературы

 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.