авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


1.Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса общеобразовательной основной школы

составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего

образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17

декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,

регистрационный номер 19644).

2.Основной образовательной программы ООО МАОУ СОШ № 2 ст. Павловской 3.Примерной программы основного общего образования «Биология» М:- издательство «Просвещение», 2010 г.

4.Авторской программы «Биология» предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы, авторы: В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г. Гапонюк «Биология» – М., «Просвещение», 2011 г.

Общие цели образования с учётом специфики учебного курса - формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, элементарных представлений о наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни;

овладение понятийным аппаратом;

- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов;

-освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

-формировании основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле (формирование основ экологической грамотности);

- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Ролью учебного курса является: формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структуировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося:

тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

В вариативную часть программы содержания вводится региональный компонент (часть формируемая участниками образовательного процесса) в целях свободного развития личности, воспитания взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;

.2.Общая характеристика учебного курса Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука.

Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 2 курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое зерно в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

3. Описание места учебного курса в учебном плане В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 2 на изучение курса «Биология» в классе отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю.

В вариативную часть содержания программы вводится региональный компонент.

Таблица распределения тем регионального компонента Раздел Региональный компонент Раздел 1. Живые организмы Экскурсия: знакомство с многообразием живой природы Биология как наука родного края.

Водоемы и его обитатели.

Многообразие организмов Грибы в Краснодарском крае.

Культурные и дикорастущие растения Кубани.

Животный мир Кубани.

Обитатели водоемов и Черного моря Краснодарского края Охрана живых организмов Таблица соответствия программ № Разделы, темы Авторская Рабочая программа программа Раздел 1. Живые организмы 35 1.

Биология как наука 5 Клетка-основа строения и 10 жизнедеятельности организмов Многообразие организмов 15 Резерв 2. 5 Итого 35 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса биологии Изучение биологии в основной школе обуславливает достижение следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской индентичности: патриотизма, любви и уважения 1) к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

осознание своей этнической принадлежности;

знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности 2) обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, способности к развитию устойчивых познавательных интересов, формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному уровню 3) развития науки и общественной практики, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к 4) другому человеку, его мнению;

готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, участие в школьном самоуправлении и 5) общественной жизни в пределах возрастной компетенции, развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе 6) личностного выбора;

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, 7) старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно исследовательской, творческой и других видов деятельности, формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение 8) правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех 9) ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде, осознание значения семьи в жизни человека и общества;

принятие ценности семейной 10) жизни;

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов 11) России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать 1) для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе 2) альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять 3) контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные 4) возможности ее решения, владение основам самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления 5) осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, 6) классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы 7) для решения учебных и познавательных задач, смысловое чтение, 8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с 9) учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласовании позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей 10) коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования.

11) Предметными результатами освоения программы по биологии являются:

формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее 1) развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественнонаучной картины мира;

формирование первоначальных систематизированных представлений о 2) биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости, овладение понятийным аппаратом биологии;

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения 3) несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;

формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия 4) деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем 5) рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и 6) отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

5. Содержание учебного курса Курс биологии включает раздел:

1. Живые организмы. Подразделы: Биология как наука. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов. Многообразие организмов.

Раздел 1. Живые организмы.

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Среды обитания организмов. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Клеточное строение организмов. Химический состав клетки. Неорганические вещества.

Органические вещества. Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты. Жизнедеятельность клетки. Деление и рост клеток Многообразие организмов, их классификация. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами. Многообразие растений, принципы их классификации.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения.

Значение растений в природе и жизни человека.

Животные. Строение животных. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Одноклеточные животные. Беспозвоночные животные, особенности их строения. Позвоночные животные, особенности их строения. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Лабораторные и практические работы Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Изучение органов цветкового растения.

Изучение строения плесневых грибов.

Экскурсия Разнообразие птиц и млекопитающих Направления проектной деятельности обучающихся Направление проектной Срок Название проекта деятельности обучающихся реализации 1.Творческое сентябрь Моё любимое домашнее животное октябрь Многообразие живой природы родного края 2. Исследовательское ноябрь Химическая лаборатория клетки декабрь Клеточное строение организмов 3. Практико-ориентированное январь По грибы, так по грибы.

февраль Условия появления и развития плесени 4.Иформационное январь Бактерии-возбудители заболеваний май Разнообразие птиц и млекопитающих 5. Игровое апрель Многообразие покрытосеменных растений 6. Социальное май Многообразие и охрана живой природы Использование резерва учебного времени 4 часа резервного времени добавлено в тему "Многообразие организмов" 6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Раздел 1. Живые организмы 5 класс (34 ч.) Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика Биология как наука. Роль Биология как наука. Определять значение Раздел 1.

биологии в практической Биологические биологических знаний Живые деятельности людей. науки. Значение в современной жизни.

организмы Методы изучения живых биологических Оценивать роль организмов. знаний в биологической науки в Биология как современной жизни. жизни общества.

наука Профессии, Устанавливать (5 ч) связанные с основные приемы биологией. Способы работы с учебником.

организации собственной учебной деятельности.

Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Методы изучения Определять методы живых организмов: биологических наблюдение, исследований.

измерение, эксперимент.

Правила работы в Биологические Соблюдать правила кабинете биологии. приборы и работы с инструменты. биологическими Экскурсия: знакомство с Правила работы в приборами и многообразием живой кабинете. инструментами, природы родного края. правила работы в кабинете биологии.

Разнообразие организмов. Разнообразие живой Выделять Отличительные признаки природы. Царства существенные представителей разных живых организмов. признаки отличия царств живой природы. Отличительные живого от неживого.

признаки живого от Систематизировать неживого. знания о многообразии живых организмов.

Среды обитания Среды обитания Устанавливать организмов. Водоемы и организмов. Почва, взаимосвязь между его обитатели. виды почв. Почва как средой обитания и среда обитания приспособленностью живых организмов. организмов к ней.

Охрана почвы. Вода Соблюдать правила и ее значение для поведения в живых организмов. окружающей среде.

Растительный и животный мир водоемов.

Хозяйственное Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика использование и охрана водоемов.

Воздух, его значение для живых организмов. Охрана воздуха от загрязнения.

Клетка – Правила работы в Увеличительные Научиться работать с основа кабинете биологии. приборы. Лупа, лупой и микроскопом, строения и Лабораторная работа № 1 микроскоп. Правила знать устройство жизнедеятельн «Устройство работы с микроскопа.

ости увеличительных приборов микроскопом. Соблюдать правила организмов и правила работы с работы с микроскопом.

(10 ч.) ними».

Химический состав Методы изучения Объяснять роль клетки. Неорганические клетки. Химический минеральных веществ вещества. Органические состав клетки. Вода и и воды, входящих в вещества. минеральные состав клетки.

вещества, их роль в Соблюдать правила клетке. Обнаружение работы с лабораторным воды и минеральных оборудованием.

веществ в растениях.

Органические Различать вещества, их роль в органические и жизнедеятельности неорганические клетки. Обнаружение вещества, входящие в органических состав клетки. Ставить веществ в клетках биологические растений. эксперименты по изучению химического состава клетки.

Научиться работать с лабораторным оборудованием.

Строение клетки: Строение клетки: Выделять клеточная мембрана, клеточная мембрана, существенные клеточная стенка, клеточная стенка, признаки строения цитоплазма, ядро, цитоплазма, клетки. Различать на вакуоли. генетический таблицах и аппарат, ядро, микропрепаратах части хромосомы, вакуоли. и органоиды клетки.

Сравнивать строение клеток разных организмов.

Сформировать представление о единстве живого.

Лабораторная работа № 2 Строение клетки: Научиться готовить «Приготовление клеточная мембрана, микропрепараты.

микропрепарата кожицы клеточная стенка, Наблюдать части и чешуи лука». цитоплазма, органоиды клетки под Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика генетический микроскопом, аппарат, ядро, описывать и хромосомы, вакуоли схематически Строение клетки. изображать их.

Пластиды. Научиться работать с Хлоропласты. микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с ним.

Строение клетки. Строение клетки. Выделять Пластиды. Пластиды. существенные Хлоропласты. Хлоропласты. признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Жизнедеятельность Жизнедеятельность Выделять клетки. клетки (питание, существенные дыхание, транспорт признаки процессов веществ, выделение). жизнедеятельности Раздражимость. клетки. Ставить Движение биологические цитоплазмы. эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Деление и рост клеток Деление клеток – Выделять основа размножения, существенные роста и развития признаки процессов организмов. жизнедеятельности клетки.

Урок-проект по теме Урок-проект по теме Выделять «Клеточное строение «Клеточное строение существенные организмов" организмов" признаки процессов Обобщающий урок Обобщающий урок. жизнедеятельности клетки.

Многообразие Многообразие Классификация Выделять организмов организмов, их организмов. существенные (19 ч.) классификация. Отличительные признаки признаки представителей разных представителей царств природы.

разных царств Определять природы. принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классифицировать).

Бактерии. Бактерии, Выделять Многообразие бактерий. особенности их существенные Роль бактерий в природе и строения и признаки бактерий.

жизни человека. Бактерии- жизнедеятельности. Объяснять роль Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика возбудители заболеваний. Формы бактерий. бактерий в природе и Разнообразие жизни человека.

бактерий, их распространение.

Роль бактерий в круговороте веществ в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие Грибы, особенности Выделять грибов. Грибы в их строения и существенные Краснодарском крае. жизнедеятельности. признаки строения и Многообразие жизнедеятельности грибов. Съедобные и грибов. Различать на ядовитые грибы. живых объектах и Оказание первой таблицах съедобные и помощи при ядовитые грибы.

отравлении Освоить приемы ядовитыми грибами. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 3 Плесневые грибы и Научиться готовить «Изучение строения дрожжи. микропрепараты.

плесневых грибов» Наблюдать строение мукора и дрожжей под микроскопом.

Сравнивать увиденное под микроскопом с приведенным в учебнике изображением.

Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с ним.

Многообразие растений. Характеристика Выделять Культурные и царства. Растения существенные дикорастущие растения одноклеточные и признаки растений.

Кубани. многоклеточные Различать на живых растения. Низшие и объектах и таблицах высшие. Места наиболее обитания растений. распространенные растения. Сравнивать представителей низших и высших растений.

Объяснять роль Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика растений в природе и жизни человека.

Находить информацию о растениях из различных научно информационных источников.

Водоросли. Водоросли – Выделять одноклеточные и существенные многоклеточные. признаки водорослей.

Строение, Различать на живых жизнедеятельность, объектах и таблицах размножение. представители Многообразие водорослей. Объяснять водорослей, роль в роль водорослей в природе и жизни природе и жизни человек. человека.

Лишайники. Роль Лишайники – Выделять лишайников в природе и симбиотические существенные жизни человека. организмы. признаки лишайников.

Многообразие и Различать на живых распространение. объектах и таблицах представители лишайников.

Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека.

Мхи, папоротники. Высшие споровые Выделять растения. Мхи, существенные папоротники, хвощи, признаки споровых плауны, растений. Различать на отличительные живых объектах и особенности, таблицах многообразие, представители распространение. споровых растений.

Объяснять роль споровых растений в природе и жизни человека.

Голосеменные растения. Семенные растения. Выделять Голосеменные, существенные особенности признаки строения, голосеменных многообразие, растений. Различать на значение. живых объектах и таблицах представители голосеменных растений. Объяснять роль голосеменных растений в природе и жизни человека.

Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика Покрытосеменные Покрытосеменные Выделять растения. Лабораторная растения, существенные работа № 4 «Изучение особенности признаки органов цветкового строения. покрытосеменных растения» Многообразие растений. Различать на покрытосеменных живых объектах и растений, их роль в таблицах природе и жизни представители человека. покрытосеменных растений. Объяснять роль покрытосеменных Урок-проект растений в природе и «Многообразие жизни человека.

покрытосеменных Сравнивать растений» представителей разных групп, делать выводы Животные. Общая Выделять Животный мир Кубани. характеристика существенные царства Животные. признаки животных.

Разнообразие Сравнивать животных: представителей разных одноклеточные и групп животных, многоклеточные делать выводы на животные. Охрана основе сравнения.

животного мира. Объяснять роль различных животных в природе и жизни человека.

Находить информацию о животных научно популярной литературе.

Одноклеточные Одноклеточные Различать на таблицах животные. животные. одноклеточных Особенности животных, опасных для строения и человека.

многообразия. Роль Сравнивать одноклеточных в представителей природе и жизни одноклеточных человека. животных, формулировать выводы.

Аргументировать роль одноклеточных животных в природе и в жизни человека.

Беспозвоночные Беспозвоночные Различать на живых животные, особенности их животные, объектах и таблицах строения. особенности их беспозвоночных Обитатели водоемов и строения. животных. Сравнивать Черного моря Многообразие представителей Краснодарского края беспозвоночных беспозвоночных.

животных. Объяснять роль беспозвоночных.

Разделы Темы, входящие в Основное Характеристика программы данный раздел содержание по основных видов темам деятельности ученика Позвоночные Различать на живых Позвоночные животные, животные, объектах и таблицах особенности их строения. особенности их позвоночных строения. животных. Сравнивать представителей Многообразие позвоночных.

Экскурсия позвоночных Объяснять роль «Разнообразие птиц и животных. позвоночных.

млекопитающих»

Находить информацию Охрана редких и о живой природе в исчезающих видов научно-популярной и животных. Охрана справочной литературе.

живых организмов Обобщающий урок-проект Обобщающий урок «Многообразие и охрана проект «Охрана природы» редких и исчезающих видов животных».

7. Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса Печатные пособия учащихся 1. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5— классы (учебник), М. «Просвещение», 2. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, М. «Просвещение», Печатные пособия учителя 1. В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5— классы (учебник), М. «Просвещение», 2. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс, М. «Просвещение», 3. В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя), М. «Просвещение», 4. В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы, М. «Просвещение», Экранно-звуковые пособия:

Коллекция видео-ресурсов в цифровом виде Технические средства обучения учебного кабинета биологии:

№ Наименование ТСО Количество п/п Парта большая 1. Стулья ученические 2. Демонстрационный стол 3. Доска 4. Системный блок 5. Мультимедийный проектор 6. Звуковые колонки 7. Стол учителя 8. Стул учителя (офисный) 9. Цифровой Микроскоп 10. Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

1.http://intergu.ru 2.http://www.uroki.net/docrus.htm 3.http://www.rusedu.ru/detail_1019.html 4.http://1september.ru/ 5.www.bio.nature.ru 6.www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

7.www.standart.edu.ru – Федеральный государственный образовательный стандарт.

8.Интерактивное учебное пособие «Наглядная биология»

9. http://nsportal.ru Учебно–практическое и учебно-лабораторное оборудование кабинета биологии № Оборудование.

п/п Комплект микропрепаратов. Ботаника I.

1.

Комплект микропрепаратов. Ботаника II.

2.

Комплект микропрепаратов. Зоология 3.

Комплект микропрепаратов. Анатомия.

4.

Школьный гербарий. «Сельскохозяйственные растения»

5.

Коллекция морских красных водорослей, 6.

Школьный гербарий. «Основные группы растений. Грибы.

7.

Лишайники».

Школьный гербарий водорослей, мхов, папоротников 8.

Школьная коллекция. Палеонтологическая.

Школьный гербарий "Древесные растения" 10.

Школьная коллекция. Раковины моллюсков.

11.

Школьное пособие. Коллекция «Семена и плоды».

Коллекция кораллов.

13.

Коллекция шишек голосеменных растений 14.

Набор муляжей овощей.

15.

Набор муляжей и фруктов.

16.

Цветок картофеля.

17.

Цветок пшеницы 18.

Цветок вишни 19.

Коллекция муляжей грибов 20.

Коллекция портретов ученых-биологов 21.

Коллекция «Отряд чешуекрылые или бабочки»

22.

Коллекция «Отряд жесткокрылые или жуки»

23.

Натуральные объекты Комнатные растения Чучела птиц Влажные препараты позвоночных, циклы развития пчелы, лягушки Демонстрационные пособия Динамическая модель клетки, Набор таблиц ( № 1-49, 72-81, 94-99, 107-109), коллекций, гербариев, влажных препаратов Натуральный фонд Комнатные растения 8. Планируемые результаты изучения курса биологии Живые организмы Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников;

последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;

работы с определителями растений;

выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Оценка устных ответов учащихся Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Особенности оценки индивидуального проекта и индивидуальных достижений обучающихся соответствует оцениванию устных ответов учащихся.



 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.