авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Федеральное агентство по образованию РФ

Волжский государственный инженерно-педагогический университет

ДЕВИЗ (Сообщество)

КОНКУРСНАЯ НАУЧНАЯ РАБОТА

Сетевые сообщества студентов

Педагогические науки

2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3

1. Сетевые сообщества и условия их формирования………………………….6 1.1. Интернет как новое коммуникативное пространство…………………….6 1.2. Классификация сетевых сообществ……………………………………….12 1.3. Анализ использования социальных сетей студентами ВГИПУ………..16 2. Виртуальные сетевые сообщества образовательной направленности……19 2.1. Использование возможностей сервисов Веб 2.0 в образовании………...19 2.2. Примеры образовательных социальных сетей……………………………27 2.3. Примеры участия студентов ВГИПУ в образовательных сетевых сообществах……………………………………………………………………... 3. Сетевое сообщество «Клуб информационных технологий», как пример социального взаимодействия студентов………………………………………. 3.1. Цели создания сетевого сообщества…………………………………….... 3.2. Организация социального взаимодействия………………………………. Заключение……………………………………………………………………… Литература………………………………………………………………………. Приложения……………………………………………………………………... ВВЕДЕНИЕ В конце 20 – начале 21 столетия мы являемся свидетелями стремительного развития глобальной сети Интернет, неуклонного расширения ее использования во всех сферах жизни общества. Именно Интернет смог объединить миллионы людей, живущих в разных уголках нашей планеты;

сократить расстояния и ликвидировать преграды для взаимодействия в различных областях науки, культуры, образования. Одним из проявлений стремительного развития Интернета является активное создание и развитие различных сетевых сообществ.

Сетевое сообщество это – группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи сети Интернет. Такие сообщества не могут быть специально спроектированы, организованы или созданы в приказном порядке. Стремительному развитию сетевых сообществ способствовало появление бесплатного, свободно-распространяемого программного обеспечения, позволяющего любому желающему создать собственное Интернет-сообщество, простые и понятные правила вступления в существующие сообщества. В настоящее время механизм сетевых сообществ успешно используется в бизнесе, в политике, в сфере развлечений и т.д. [17].

Сетевые сообщества получили широкое распространение среди молодежи. Однако участие молодежи в этих сообществах в большинстве случаев связано со сферой развлечений и знакомств (например, Одноклассники.ру, ВКонтакте, Мой мир и др.). Использование молодежью сетевых сообществ для образования, общественной деятельности, профессионального самоопределения, коллективного творчества, исследовательской деятельности пока значительно уступает указанным примерам. В тоже время современные сетевые технологии предоставляют пользователям огромные возможности для построения эффективных коммуникаций в образовательной, научной, исследовательской, творческой деятельности.

Актуальность данного исследования обуславливается поиском путей использования сетевых сообществ для развития творческого, научного и профессионального потенциала студенческой молодежи, ее активного привлечения к проведению социально-экономических преобразований в стране.

Цель исследования – анализ различных сетевых сообществ, в т.ч.

молодежных социальных сетей;

обоснование возможности использования потенциала сетевых сообществ в образовании, профессиональном самоопределении, научно-исследовательской, творческой деятельности студентов.

Объект исследования: сетевые студенческие сообщества.

Предмет исследования: создание и развитие сетевых студенческих сообществ с целью организации совместной учебной, научной, исследовательской, проектной, творческой, общественной деятельности.

В данной работе были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ различных сетевых сообществ, выявить причину их популярности у студенческой молодежи.

2. Рассмотреть возможности образовательных сетевых сообществ, проанализировать участие студентов Волжского государственного инженерно-педагогического университета в таких сообществах.

3. Создать сетевое сообщество «КИТ ВГИПУ», определить его задачи, провести работу по привлечению студентов к участию в сообществе.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней:

– выполнен анализ популярности у молодежи различных сетевых сообществ;

–обоснована возможность использования потенциала социальных сетей в образовании, профессиональном самоопределении, научно исследовательской, творческой деятельности студентов.

Теоретическая значимость исследования состоит в:

– обосновании достоинств использования сетевых социальных сервисов в учебном процессе и внеучебной деятельности студентов;

– в определении целей, задач, функций сетевых образовательных сообществ студентов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

– созданное сетевое сообщество студентов ВГИПУ может способствовать помощи студентам в трудоустройстве, в организации консультаций по изучаемым дисциплинам, сетевому взаимодействию студентов и преподавателей в рамках научно-исследовательской деятельности, проведению дискуссий по актуальным молодежным проблемам, становлению волонтерского движения.

1. СЕТЕВЫЕ СООБЩЕСТВА И УСЛОВИЯ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ 1.1. Интернет как новое коммуникативное пространство В 2009 году число пользователей Интернета превысило 1 млрд.

человек. По прогнозам в ближайшее пятилетие это число увеличится вдвое.

В настоящее время каждый седьмой житель планеты является пользователем глобальных компьютерных сетей. В виртуальном пространстве сложилась своя социальная система, существуют свои радио и телестанции, газеты, кинотеатры, клубы, музеи и выставки. Кроме того, функционирует достаточно эффективная «цифровая экономика», благодаря которой созданы миллионы рабочих мест [1].

7 апреля отмечается знаменательная для всех пользователей русскоязычного Интернета дата. В 2010 году российскому сегменту Всемирной сети исполнилось 16 лет. 7 апреля 1994 года был зарегистрирован домен Ru. За 16 лет своего существования российский Интернет в той или иной степени охватил всю страну за исключением разве что самых глухих уголков. По количеству пользователей Россия входит в первую десятку в мире.

По данным [13] по состоянию на осень 2009 года в России насчитывалось 42 млн. Интернет-пользователей, или 36% взрослого населения страны. Ядро Интернет-пользователей – суточная аудитория – составляет почти 24 млн. человек. Это примерно каждый пятый взрослый россиянин (21%).

С осени 2008 года численность Интернет-пользователей выросла на 22% (7,6 млн. человек). Рост суточной аудитории составил 35% (6,2 млн.

человек). На рис. 1 представлена динамика роста численности Интернет пользователей в России с 2002 по 2009 годы. По данным [13] 68% пользователей российского Интернета составляют люди в возрасте от 18 до 34 лет.

Рис.1. Динамика роста численности Интернет - пользователей в России Основная функция Интернета, связанная с получением информации, сегодня перестает быть ведущей, такую роль берет на себя функция коммуникации. Д.И. Кутюгин в [9] подчеркивает, что привлекательность Интернета не только в возможностях получения, передачи и обработки информации официального, делового или научного характера. Далеко не в последнюю очередь он привлекает людей, заинтересованных в общении, выражении личностно значимых смыслов. Дистанцированный характер общения и возможность анонимного общения, удовлетворяющие базовую потребность в безопасности, как и возможность, общаться со многими людьми одновременно, физически находясь у себя дома, произвольно устанавливать режим общения, при необходимости прерывать общение, делают общение более комфортным.

В последние годы значительство выросло количество различных сетевых сообществ. В Интернете постоянно появляются новые сервисы по созданию социальных сетей. Популярность подобных ресурсов в Интернет бьет все рекорды. По сообщениям агентства Reuters, в 2006 году сайт социальной сети MySpace стал самым посещаемым ресурсом в США, обогнав почтовую службу Yahoo! [18].

Лаборатория социального маркетинга Сарафанного Радио [10], опубликовала следующие, весьма революционные данные, на август года. Социальная Сфера сегодня стала активностью №1 в Сети Интернет.

За 2008 год каждая восьмая семья в Соединенных Штатах была образована посредством Социальной Среды.

Для достижения аудитории в 50 миллионов человек понадобилось:

Радио – 38 лет.

Телевидение – 13 лет.

Интернет – 4 года.

iPod (портативные медиа-проигрыватели компании Apple) – 3 года.

А социальная сеть Facebook (англоязычный сервис подобный сервису Одноклассники.ru) добавила 100 миллионного пользователя меньше чем за месяцев.

Социальная сеть – это сообщество людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для общения между собой.

О популярности социальных сетей в России говорит тот факт, что по итогам Премии Рунета в 2007 году в номинации «Культура и массовые коммуникации» победили такие сетевые сообщества, как Одноклассники.ru, Живой журнал, ИноСМИ (и вплотную к ним примыкающий ВКонтакте);

в номинации «Наука и образование» – Русская Википедия, Элементы.ru и Сеть творческих учителей;

в номинации «Экономика и бизнес» – Работа.ru.

Изучение Сети как самостоятельного объекта исследования началось совсем недавно. Развитие компьютерных сетей стимулировало создание нового научного направления, которое в качестве своего основного предмета рассматривает сетевые феномены в различных областях человеческой деятельности.

Наиболее известный пример организации сетевого сообщества – научное сообщество, в котором распространение и публикация информации приводит к обучению членов всего сообщества. Анализ истории научных сообществ показывает, что в их задачи всегда входило не только поощрение исследовательской активности, но и создание и обустройство пространства, где ученые могли бы обмениваться результатами своих исследований.

Научные сообщества поддерживают не только исследовательскую деятельность, распространение информации о ее результатах и доступ к этой информации, но и доступ к людям, возможность наблюдать за деятельностью экспертов, возможность обращаться к экспертам за советом и помощью.

Эксперт по социальным сетям лаборатория Сарафанное Радио [10] опубликовала рейтинг социальных сетей СНГ и стран, в которых говорят по русски. В рейтинге приняли участие более двухсот Интернет-проектов, имеющих формат Веб 2.0 и заявленных, как социальные сети.

Первое место, как и в предыдущих рейтингах, занимает бесспорный лидер Веб 2.0 в Рунете сервис ВКонтакте. На втором месте социальная сеть LiveJournal (Живой Журнал или ЖЖ). Это платформа для размещения онлайновых дневников, сообществ, личных и коллективных блогов, публикаций, записей и комментариев.

На третьем месте самая узнаваемая русскоговорящими пользователями Интернета социальная сеть Одноклассники. Сервис, который позволяет найти и восстановить общение с бывшими одноклассниками, однокурсниками, выпускниками, друзьями школьных и студенческих лет, приятелями и знакомыми.

Эксперт социальных сетей лаборатория «Сарафанное Радио» [10] опубликовала первый рейтинг групп социальной сети Одноклассники.Ру по состоянию на 1 ноября 2009 года. В рейтинге приняли участие 253 группы с количеством участников от 2.000 до 500.000. Первое место заняла группа «Готовим быстро, вкусно, полезно», в которой участники делятся своими лучшими рецептами, последними новостями в области кулинарии, и способами похудения, без вреда своему здоровью. Число частников в группе около полумиллиона человек. Это примерно половина населения города Одессы. Группа была создана всего полтора года назад, это означает, что к ней присоединяется около 1000 человек каждый день.

Второе место занимает группа «Автомир», которая посвящена всем любителям автомобилей. Группе всего 10 месяцев, но количество участников группы уже почти 300 тысяч человек. На третьем месте группа «Сам себе дизайнер» для людей с хорошим вкусом, для тех, кто хочет научиться делать перестановки и ремонты, и тех, кому просто нравится творчество, с количеством участников 282 тысячи человек.

Самое большое количество фотоальбомов создано участниками в группе «Весь земной шар для вас», а именно 641 фотоальбом.

События в одной динамичной группе на сайте Одноклассники или ВКонтакте с сотнями тысяч участников, по уровню своего влияния, могут быть важнее событий на тысяче традиционных сайтов Сети Интернет. И хотя сам традиционный Интернет является очень юным и новым явлением для человечества, уже ставшие традиционными сайты и форумы, постепенно уступают новорожденным младенцам эпохи Веб 2.0.

Эксперт по социальным сетям лаборатория «Сарафанное Радио»

опубликовала первый рейтинг групп социальной сети ВКонтакте.Ру по состоянию на январь 2010 года. В рейтинге приняли участие 445 больших групп с количеством участников от 5.000 до 1.900.000.

Первое место заняла группа Ярослава Куличенко с 1894418 участников.

Количество людей в группе больше населения Омска и Краснодара вместе взятых. Название группы меняется, в зависимости от предпочтений ее участников, и на данный момент она называется «Comedy club=) | C новым годом!!!». На стене группы больше 100 тысяч записей. Второе место заняла группа Максима Михайлова «Позитив» – самая развлекательная группа социальной сети ВКонтакте.

Пока советы директоров корпораций обсуждают стратегии продвижения в Интернете и распределения миллионных бюджетов рекламных кампаний, обычные россияне за несколько месяцев собирают миллионы последователей в свои группы.

Социальная сеть MySpace на 25 февраля 2010 года: 6 место по посещаемости среди всех сайтов США, 95 место по посещаемости среди всех сайтов России, 15 место по посещаемости среди всех сайтов мира. Сайт сетевых сообществ MySpace.com – одна из первых социальных сетей в мире, была открыта в 2003 году.

Основная аудитория социальной сети My Space – молодые люди 16- лет. Основная особенность MySpace, отличающая ее от других социальных сетей, это ее ориентированность на интересы и потребности творческих людей. Произведения искусства, музыка, кино, живопись, фотографии, дизайн и программирование.

Все сайты, разработанные для создания на их основе социальных сетей, поддерживают ряд общих закономерностей. Г.Смит приводит 7 элементов, необходимых для построения социальной сети:

1. Идентификация – возможность указать информацию о себе.

Например, участники указывают школу, институт, дату рождения, любимые занятия, книги, кинофильмы, умения и т.п.

2. Присутствие на сайте – возможность увидеть, кто в настоящее время находится на сайте и вступить в диалог с другими участниками.

3. Отношения – возможность описать отношения между двумя пользователями. Например, участники могут быть обозначены как друзья, члены семьи, друзья друзей и т.п.

4. Общение – возможность общаться с другими участниками сети.

Например, посылать им личные сообщения, комментировать материалы, которые они размещают внутри социальной сети.

5. Группы – возможность сформировать внутри социальность сети сообщества по интересам.

6. Репутация – возможность узнать статус другого участника, проследить его поведение внутри социальной сети.

7. Обмен – возможность поделиться с другими участникам значимыми для них материалами. Например, обмен фотографиями документами, ссылками, презентациями и т.д. [14].

1.2. Классификация сетевых сообществ М.Шарма предлагает простую типологию социальных сетей:

Общедоступные социальные сети, для которых безразличны профессиональные, возрастные и тендерные особенности участников. К таким сетям относятся FaceBook, MySpace, В Контакте, МойКруг и многие другие. На этих сайтах каждый желающий может зарегистрироваться и начать выстраивать свои отношения с другими участниками сети.

Специальные сети, которые создаются для участников, объединенных по определенному признаку. В такие сети, как правило, попадают только по приглашениям. Для построения таких сетей либо пишется специальное программное обеспечение, либо используются готовые площадки для создания социальных сетей - Ning, Elgg и другие.

Опишем некоторые наиболее популярные в России социальные сети.

В Контакте – социальная сеть, наследовавшая принципы FaceBook.

Сайт создан, прежде всего, для студентов и выпускников российских вузов и помогает им поддерживать связь между собой. Зарегистрированный пользователь может:

размещать и редактировать информацию о себе;

находить и выбирать друзей. Возможен поиск и выбор друзей по интересам, книгам, фильмам, играм и т.п. Дружба должна быть подтверждена обеими сторонами;

публиковать заметки и определять возможность чтения и комментирования этих заметок для других участников. Фактически это ведение собственного блога внутри системы;

публиковать фотографии и видеозаписи. Фотографии и видео могут содержать дополнительные метки, указывающие на участников, которые изображены на видео и фото;

видеть друзей, присутствующих на сайте;

создавать встречи и приглашать других участников принять в них участие:

вступать в группы и создавать новые группы.

Создавая группу, участник сети становится администратором этой группы. При создании группы нужно обязательно указать ее название и дается описание. Кроме того, администратор может выбрать раздел и тип группы, настроить различные уровни доступа к материалам (возможность внешних ссылок, хранение видео и фотографий, возможность комментирования и т.д.). Группы могут создаваться для решения различных задач. Сохранение связей между участниками конференции, семинара или летней школы.

Одноклассники – социальная сеть, русский аналог сайта Classmates.com (англ.), используемая для поиска одноклассников, однокурсников, бывших выпускников и общения с ними. Проект запущен 4 марта 2006 года.

Сайт является одним из самых популярных ресурсов русскоязычного Интернета. По данным собственной статистики сайта на февраль 2010 года зарегистрировано 45 миллионов пользователей, посещаемость сайта –10 млн.

посетителей в сутки. Сайт подвергается активной критике, в основном связанной с введением на нем ряда платных услуг, ситуацией с приватностью.

Мой мир – русскоязычная социальная сеть, соединяющая на странице пользователя действия на основных порталах Mail.ru. На портале «Мой мир»

зарегистрировано свыше 40 млн профайлов, более 300 тыс. человек постоянно находятся на сайте в статусе «онлайн». Как и в других социальных сетях, задача проекта «Мой мир» – помощь в поиске одноклассников, знакомых, коллег, друзей и родных. Здесь можно общаться с помощью личных сообщений, размещать свои фотографии и видеоролики, иметь личный блог и читать блоги других участников, загружать песни и слушать музыку.

В таблице 1 представлены результаты анализа некоторых социальных сетей.

Таблица Анализ российских социальных сетей Одноклас- Вспомни Возможности В контакте Мой мир сники http://www.odno http://vkontakt http://my.mail.ru http://friends.qip.r Адрес сети klassniki.ru/ e.ru/ / u/ Зарегистри Пользователи Любые Любые рованные на Любые Mail.ru Поиск людей Да Да Да Да Общение Да Да Да Да Создание групп Да Да Да Да Размещение Да Да Да Да фотографий Создание блога, Да Нет Да Да форума Размещение Нет Да Да Нет аудиозаписей Размещение Нет Да Да Да видеофрагментов Наличие Нет Да Да Нет календаря Популярность 45 млн. 60 млн. 25 млн. 30млн.

Очень распространены в Сети профессиональные виртуальные сообщества. Очевидно, что во времена, когда вопросы оптимизации, планирования рабочего времени и обмена опытом становятся одним из фактором социальной жизнедеятельности, существование таких сообществ – вещь абсолютно незаменимая. Ситуация, когда несколько сотен профессионалов могут в непринужденной обстановке пообщаться на соответствующие темы и решить конкретные задачи, в реальной жизни практически невозможна. В условиях виртуального сообщества, построенного по профессиональному признаку, это можно делать хоть каждый день. Именно поэтому такие сообщества имеют почти стопроцентно устойчивую аудиторию. Но в таких сообществах все строже. Для участия в них, как правило, требуется регистрация, включающая не только полное имя, но и иные информационные параметры, вплоть до домашнего адреса и телефона. Однако, и набор сервисов, предоставляемых посетителю на сайтах этих сообществ, гораздо разнообразнее [16].

Примеры профессиональных сообществ представлены в таблице 2.

Таблица Анализ российских профессиональных сообществ Сообщество Адрес Цель сообщества ФорумЮристов.Ру http://forumyuristov.ru/ Профессиональный юридический форум, форум юристов и адвокатов, бесплатная юридическая консультация.

Сообщества http://technet.microsoft.com/ru- Специализированные форумы Microsoft для русскоговорящих ИТ ru/bb291006.aspx специалистов, где обсуждаются технические вопросы работы с продуктами Microsoft.

Vakant.ru http://vakant.ru/community/ Основная задача – решить проблему трудоустройства каждого и дать компаниям России удобный инструмент для замещения текущих вакансий.

Сеть http://moikrug.ru/ Поиск работы и сотрудников профессиональных контактов 1.3. Анализ использования социальных сетей студентами ВГИПУ Для выявления популярности сетевых сообществ среди студентов ВГИПУ было проведено анкетирование студентов первого и второго курсов.

Анкета приведена в приложении 1. Всего в анкетировании приняло участие 58 студентов.

На диаграммах (рис.2 - 5) представлены результаты анкетирования.

95% опрошенных студентов имеют домашние компьютеры, 93% участников опроса имеют выход в Интернет. На рис.2 представлены результаты ответа на вопрос «Для чего Вы используете Интернет?»

Рис.2. Результаты ответа на вопрос «Для чего Вы используете Интернет?»

Из диаграммы видно, что большую часть времени в Интернет занимает поиск необходимой информации и общение. Причем, 91% опрошенных студентов пользуются социальными сетями. Самыми популярными сетями являются «В контакте» (в этой социальной сети зарегистрированы 93% участников опроса) и «Мой мир» (популярен у 21% респондентов).

Образовательными сетями пользуются всего 15 % студентов. Это сеть Кампус и общенациональный образовательный проект Летописи.ру.

Результаты ответа на вопрос «Для чего Вы используете социальные сети?»

представлены на рис.3. На рис. 4 представлена диаграмма частоты использования социальных сетей. Несмотря на то, что участники опроса активно используют социальные сети, для всех общение реальное более предпочтительное, чем виртуальное. 86% участников позитивно оценили идею создания сетевого сообщества студентов ВГИПУ. Возможные задачи сетевого сообщества отражены на рис. 5.

Рис.3. Результаты ответа на вопрос «Для чего Вы используете социальные сети?»

Рис.4. Частота использования социальных сетей Рис.5. Возможные задачи сетевого сообщества ВГИПУ 2. ВИРТУАЛЬНЫЕ СЕТЕВЫЕ СООБЩЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 2.1. Использование возможностей сервисов Веб 2.0 в образовании Появление термина Веб 2.0 принято связывать со статьей Тима О' Рейли «Что такое Веб 2.0» от 30 сентября 2005 года [20]. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих специалистов в области информатизации образования. Этот вопрос обсуждается, например, в [15]. С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:

совместный поиск и хранение информации;

создание и совместное использование медиа-материалов;

совместное создание и редактирование гипертекстов;

совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

совместное редактирование и использование карт и схем.

Из всего многообразия социальных сервисов можно выделить несколько наиболее интересных для образования.

совместных гипертекстовых материалов дают Сервисы создания возможность организовать совместное написание статей, эссе, выполнять групповые письменные работы, вести совместную разработку сайтов, публиковать и обсуждать исследовательские работы, проводить совместные сетевые проекты, вести сбор информации, создавать гипертекстовые энциклопедии. Относительная простота публикаций материалов в таких сервисах позволяет познакомить сетевое сообщество с авторскими технологиями, работами, организовать их обсуждение, организовать дискуссию, получить консультацию и др.

хранения книг, презентаций, документов, аудио и Сервисы видеоматериалов становятся дополнительными источниками учебных материалов, могут служить для организации виртуальных выставок, конкурсов, использоваться при дистанционном обучении. Сервисы позволяют публиковать созданные педагогами и студентами видеоролики для лекций, пояснения к практическим занятиям, творческим мастерским, различные "видео экскурсии", видеосъемку физических, химических, биологических процессов, проводить сетевые фестивали видеоклипов и др.

Сервисы совместной работы над документами (текст, электронные таблицы, календарь) позволяют составлять совместные документы, их редактировать, размещать и получать отклики от многих авторов, вести коллективные календари наблюдений, совместно планировать различные мероприятия, проекты, конференции, совместно создавать и редактировать таблицы с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, строить и анализировать диаграммы, совместно готовить рецензии, аннотации, эссе и др.

Географические сервисы можно использовать для разработки виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., выполнения учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами, оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов, разработки маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п., для размещения фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах в сети Интернет. Если при этом использовались GPS-навигаторы, то появляется возможность установить координаты наблюдаемых объектов.

Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:

необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

хранение как в закрытом режиме (доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей);

систематизация информации и поиск с помощью тэгов;

обсуждение имеющихся материалов;

объединение материалов в тематические группы;

анализ популярности размещенных на сервисе материалов.

На рис.6 представлены сервисы Веб 2.0, активно используемые в учебном процессе Волжского государственного инженерно-педагогического университета.

Совместное хранение Сервисы для совместного хранения и закладок редактирования документов http://www.bobrdobr.ru http://docs.google.com Сетевой дневник, блог Социальные фотосервисы http://picasaweb.google.ru http://blogger.com http://www.flickr.com Сетевые Геосервисы Социальные социальные видеосервисы http://maps.google.ru сервисы http://youtube.com http://earth.google.com http://www.rutube.com Создание коллективного гипертекста Совместные карты знаний http://letopisi.ru Социальные сети:

http://bubbl.us http://www.campus.ru http://wiki.vgipu.ru http://www.mindmeister.com Рис. 6. Примеры сервисов Веб 2. Одним из сервисов Веб 2.0, который сегодня активно используется в образовании, является сервис ВикиВики, являющийся эффективным средством для организации различной проектной деятельности.

ВикиВики – система, поддерживающая простой и доступный способ создания коллективного гипертекста. В современном мире ВикиВики все чаще рассматривается как альтернатива веб-сайтам. В таблице 3 приведен сравнительный анализ веб-сайта и ВикиВики.

Таблица Сравнительный анализ веб-сайта и ВикиВики Веб-сайт ВикиВики Наполнением занимается один человек Наполнением занимается сообщество Дизайн имеет значение Дизайн не имеет значения Требуется знание тегов html Требуется знание простых Wiki тегов Обновление через FTP-протокол Обновление через Веб-протокол Расширению сайта предшествует Ссылки на новые страницы создание новых страниц предшествуют созданию новых страниц При обновлении сайта прежняя Все страницы сайта остаются в базе информация стирается данных Для каждой страницы внутри сайта Для каждой страницы можно можно получить перечень страниц, на получить список тех, на кого она которые она ссылается ссылается и список тех страниц, которые ссылаются на данную.

Карта сайта создается Карта сайта создается автоматически централизованно и отражает интересы участников сообщества С 2006 года ученики, учителя, студенты из разных городов России принимают участие в наполнении гипертекстовой энциклопедии Летописи.ру [8]. Гипертекстовая энциклопедия Летописи.ру создается по инициативе корпорации Intel и компании ЗАО «ТрансТелеКом». На страницах Летописи представлены люди, события, здания, животные и растения российских и зарубежных деревень, поселков, железнодорожных станций, малых и больших городов. Проект открыт и доступен для всех заинтересованных участников по адресу http://Letopisi.ru.

Проект Летописи.ру («Летопись российских деревень, поселков, железнодорожных станций и малых городов») ставит своими задачами:

– поддержка и развитие институтов гражданского и информационного общества в России;

– сохранение культурного и исторического наследия России для будущих поколений в цифровом виде;

– создание «энциклопедии российской действительности» - википедии российских городов, поселков и деревень;

– внедрение в образовательную практику современных информационных и педагогических технологий.

Сегодня проект объединяет более 10 тысяч преподавателей, студентов и школьников. К апрелю 2010 года количество статей составляет более тысяч. На страницах Летописи ведется большое количество проектов, таких как «Мы - студенты», «Мы помним», «3000 статей для Википедии», «Моя семья», «Преданные и знаменитые» и др.

Студенты Волжского государственного инженерно-педагогического университета – активные участники проекта Летописи.ру.

Одно из направлений развития проекта – создание региональных учебных площадок, использующих технологию ВикиВики. Такая площадка создана и во ВГИПУ.

Целью разработки Википортала ВГИПУ являлась организация совместной работы преподавателей и студентов по разработке образовательных ресурсов, публикация учебных и методических материалов, организация обсуждения важных вопросов, коллективный поиск решения проблем, написание коллективных рассказов и эссе, проведение сетевых конференций и конкурсов.

На страницах университетской Вики можно публиковать новости, размещать интересные разработки, совместно создавать коллективные статьи, виртуальные экскурсии, библиотеки примеров, советов, писать отзывы, аннотации, комментарии и примечания к текстам. Адрес ВикиВГИПУ http://wiki.vgipu.ru. На 1 апреля 2010 г. в ВикиВГИПУ создано 250 статей.

Одна из важных задач Википортала – совместное написание статей по изучаемым дисциплинам преподавателями и студентами. Создавая сообщества по разным дисциплинам вузовской программы, можно обсуждать со студентами учебные темы дисциплины в удобное для всех время. Сегодня на Википортале ВГИПУ размещены учебные курсы «Программирование на Delphi» и «Социальные сервисы Веб 2.0». Это пример совместной работы преподавателя и студентов факультета среднего профессионального образования ВГИПУ (специальность «Программное обеспечение вычмслительной техники и автоматизированных систем»).

С развитием сети Интернет появляется возможность хранить документы, таблицы, фотографии, презентации и прочие полезные объекты не на отдельной личной машине, а на удаленном компьютере в сети. Можно их там не только хранить, но и создавать и редактировать. Интернет-офис имеет очевидные преимущества:

к своим документам всегда можно получить доступ с любого места;

документы можно редактировать группой соавторов.

Возможности по совместному редактированию документов предоставляет своим пользователям система Google [4, 7]. Для того чтобы начать пользоваться офисными приложениями от Google необходимо зарегистрировать свой почтовый ящик в системе Gmail.

В учебном процессе ВГИПУ активно используются сервисы совместного редактирования документов (http://docs.google.com). В приложении 2 приведен вид анкеты «Твоя социальная сеть», как Google формы.

Большие возможности сервисы Google предоставляют в организации проектной и исследовательской деятельности. Использование сервисов Google при организации проектной деятельности позволяет получить следующие преимущества:

постоянная доступность всех материалов всем участникам проектной группы;

открытость материалов для внешней оценки со стороны сообщества;

модульность материалов проекта, из которых легко собрать для представления общий продукт проектной деятельности.

Сервисы Google могут использоваться на разных этапах проектной деятельности. На этапе проектирования целесообразно использовать документы Google. Группа организаторов разрабатывает идею проекта, определяет основные этапы, продумывает содержание деятельности участников, предлагает схемы распределения ресурсов проекта. После завершения работы группы проектировщиков готовый документ публикуется и делается доступным для общего ознакомления и корректировки.

При планировании мероприятий по реализации проекта удобно использовать Google Календарь, указывая в нем сроки и мероприятия каждого этапа проект. Можно настроить напоминания о событиях Google Календаря, чтобы не забыть о важных моментах проекта.

Для организации проектной деятельности студентов следует создать группы Google, в которых хранить все материалы, необходимые для проведения проекта, сформулировать темы форума для обсуждения хода исследования, сделать ссылки на Google Календарь с ключевыми датами проекта и на документ Google, в котором организаторы первоначально обсуждали идею проекта.

Каждый участник проекта может представить себя, просто заполнив свой профиль в сервисах Google, ссылка на который будет появляться всякий раз, когда участник совершит какой-то вклад (добавит файл, оставит сообщение и т.п.).

Удобным средством в проектной деятельности является и система персонального поиска Google. Можно подготовить и настроить личную поисковую машину, ориентированную на тему своего проекта. Это особенно актуально, когда необходимо ограничить зону или настроить фильтрацию контента.

Обмен мгновенными сообщениями и голосовое общение в Google Talk удобно использовать как средство решения сиюминутных вопросов, инструмент для индивидуальных консультаций участников проекта.

Blogger – удобное средство для организации рефлексии, обсуждения возникающих вопросов, обмена мнениями.

Для представления полученных результатов в ходе проекта среда Google представляет множество инструментов: документы Google (текстовые, таблицы, презентации), фотоальбомы Picasa, видеосервис YouTube, блоги, карты.

Имеется у пользователей Google и возможность совместного конструирования сайтов (http://sites.google.com). Внутри сервиса можно заводить несколько сайтов. Для каждого сайта указывается название и степень открытости. Сайт может быть открыт для всего мира или его может видеть только группа участников. Совместная работа над сайтом реализуется так же, как и совместная деятельность в других приложениях Google [7].

2.2. Примеры образовательных социальных сетей Рассмотрим образовательные сетевые сообщества на примере педагогических сетевых сообществ и сетевых сообществ для студентов.

Проект «Открытый класс» (http://www.openclass.ru/pages/195) создается в рамках государственного контракта «Создание и развитие социально педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования», заключенного по итогам конкурса между Федеральным агентством по образованию и Национальным фондом подготовки кадров (г. Москва).

Проект направлен на обеспечение нового качества образования в России за счет создания социально-педагогических сообществ в сети Интернет, деятельность которых будет направлена на решение задач поддержки процессов информатизации школ и профессионального развития педагогов;

широкого распространения электронных образовательных ресурсов;

массового внедрения методик их использования;

модернизации системы методической поддержки информатизации образования.

Реализуя проект «Открытый класс», Национальный фонд подготовки кадров создал специализированный сайт «OpenClass.ru», с тем чтобы:

обустроить удобное место для жизни и работы учителей, их учеников и родителей;

обсуждать, создавать, просматривать, оценивать различные ресурсы Интернета на сайте;

способствовать привлечению участников в сообщества, организовывать проекты для школьников;

обсуждать насущные проблемы в блогах, помогать друг другу и советовать, как жить дальше. [17].

Другим популярным сетевым педагогическим сообществом является «Сеть творческих учителей» (http://www.it-n.ru/). На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотека авторских методических разработок (свыше 25 тысяч). Целый ряд опубликованных работ создан в результате сетевого взаимодействия участников портала. В результате работы портала создана целая система дистанционной профессиональной методической поддержки и самообразования его участников. Это активно работающие сообщества, мастер-классы, ИКТ - фестивали учителей-предметников, профессиональные конкурсы. В настоящее время активными участниками проекта, зарегистрировавшимися для доступа к интерактивным функциям портала, стали свыше 67.000 российских и зарубежных преподавателей (к середине января 2010 г). Его работа организована в более чем 80 сетевых сообществах и 55 творческих группах на базе федерального и региональных разделов.

Рассмотрим еще один интересный образовательный ресурс социальную сеть Кампус. Социальная сеть CAMPUS помогает школьникам и студентам в построении их будущей карьеры путем проведения специальных конкурсов от крупных компаний-работодателей, организации прохождения производственных практик и обучающих семинаров, а также посредством необходимого функционала для общения, обмена информации и удовлетворения других учебных нужд (например, составления учебного расписания). Функционал CAMPUS преимущественно пересекается с функционалом привычных для нас социальных сетей: зарегистрированные пользователи могут общаться, собираться в сообщества, писать в блоги, размещать фотографии и т.д. Однако, поскольку данная социальная сеть изначально ориентировалась на школьников и студентов, некоторые вещи были реализованы специально с учетом потребностей учащихся, например, «Учебный портфель» – папка для хранения материалов, или «Планер» – сервис для составления учебного расписания.

Социальная сеть CAMPUS (http://www.campus.ru) – это эффективный инструмент коммуникации между образовательным сообществом и молодежью. В рамках ресурса реализованы:

интерактивные сообщества для групп, факультетов, ВУЗов;

среда для групповой работы онлайн, позволяющая реализовывать совместные научные, исследовательские, учебные и коммерческие проекты;

возможность обновления учебного и личного расписания;

виртуальный учебный портфель для каждого пользователя;

интерактивная учебная энциклопедия;

многие другие функции, позволяющие более эффективно взаимодействовать внутри учебных и профессиональных сообществ.

Социальная сеть CAMPUS имеет отличные возможности для организации дистанционного обучения. Примеры дистанционных курсов, реализованных в campus.ru: «13 шагов по сервисам Веб 2.0»

(http://www.campus.ru/campuses/campus.13steps), «Вводный курс программы Intel «Обучение для будущего» (http://www.campus.ru/campuses/campus.enter_i), дистанционный тренинг «Сетевая педагогика»

(http://www.campus.ru/campuses/campus.setpedagogika) и многие другие.

Внутри данного ресурса проводится большое количество конкурсов для студентов и школьников. В сентябре–ноябре 2009 года социальная сеть Campus.ru при поддержке Министерства образования и науки РФ реализовала проект «Первый общероссийский студенческий IT-чемпионат» – инициативу, направленную на привлечение внимания молодых людей, готовящихся стать профессионалами IT-индустрии, к задачам, которые им предстоит решать в реальной жизни.

За время проведения проекта в нем приняло участие более студентов и молодых специалистов со всей России и ряда стран СНГ. К участию привлечено более 600 ВУЗов. Партнерами чемпионата выступили ведущие международные и российские ИТ-компании: Softline, Microsoft, ABBYY, Paragon Software Group, 1C, NetCracker, Verysell, Luxoft, EPAM Systems, NVisionGroup, AT Consulting и другие.

В рамках IT-чемпионата компании-партнеры дали молодым специалистам специальные задания, ориентированные на решение реальных технических задач, которые возникли перед их техническими подразделениями. Оценкой качества выполнения заданий также занимались непосредственно специалисты компаний-партнеров. Студенты ВГИПУ приняли участие в чемпионате.

В декабре 2009 г. был проведен Общероссийский студенческий чемпионат по дизайну «Штрих». Он был направлен на привлечение внимания молодых людей – будущих профессионалов в сферах промышленного и графического дизайна, к задачам, с которыми им предстоит столкнуться на рабочем месте. Задания были предоставлены партнерами чемпионата – ведущими российскими дизайн-студиями.

Также осенью 2009 г. в социальной сети Campus.ru был проведен всероссийский конкурс научно-исследовательских работ патриотической направленности среди учащихся и студенческой молодежи «Юность. Наука.

Культура» в рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006- годы», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 г. № 422. В конкурсе участвовали научно-исследовательские работы историко-биографической направленности о жизни и деятельности выдающихся граждан – патриотов России.

2.3. Примеры участия студентов ВГИПУ в образовательных сетевых сообществах На рис. 7 представлена карта знаний «Образовательная сетевая деятельность студентов ВГИПУ». Карта знаний создана с помощью программы freemind.

Рис. 7. Карта знаний «Образовательная сетевая деятельность студентов ВГИПУ»

За полтора года учебы во ВГИПУ у авторов данного исследования появился следующий опыт участия в сетевых проектах:

– Участие во Всероссийском сетевом проекте «Турнир шифровальщиков»

(http://letopisi.ru/index.php/Проект_Турнир_шифровальщиков) в рамках Летописи.ру. Команда «КИТ ВГИПУ» заняла второе место.

– Участие во Всероссийской олимпиаде «Студент 21 века». Команда ВГИПУ «Челюскинцы», в составе которой были авторы данной работы, заняла третье место. Один из этапов олимпиады был связан с созданием сетевого сообщества для работы над каким-либо инновационным проектом. Работа участников команды (Google-сайт сообщества) размещена по адресу http://sites.google.com/site/patriotyvgipu/home.

– Разработка портфолио проекта «Современные сетевые технологии» в рамках обучения по программе Intel «Обучение для будущего». Портфолио проекта размещен на Википортале ВГИПУ по адресу http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Современные_сетевые_техноло гии.

В параграфе 2.2 описан проект Летописи.ру. Ресурс Letopisi.ru, по словам А. Прохорова [18], нельзя напрямую отнести к сервису по построению социальной сети. Однако те сообщества, которые складываются в рамках тех или иных проектов, проходящих на страницах Летописи, вполне могут считаться сетевыми сообществами, созданными для построения коммуникаций при решении той или иной задачи. Кроме того в феврале г. проект Летописи.ру стал социальной сетью. К обычным страницам участников добавились социальные профайлы.

Для отражения хода проектов используется Вики-технология, позволяющая на страницах обсуждений участников и команд вести обсуждение хода проекта, распределять роли при проведении исследований, проводить рефлексию своей деятельности.

В параграфе 2.2 освещена деятельность по созданию Википортала ВГИПУ. Авторы данного исследования внесли свой вклад в развитие этого ресурса. Был разработан шаблон «Визитка группы» (приложение 3). А затем шаблон применен для группы, где учатся авторы.

Также авторами разработан шаблон электронного портфолио студента.

В приложении 4 приведены скриншоты электронных портфолио авторов данной работы.

С 2008 года на базе Волжского государственного инженерно педагогического университета работает обучающая площадка по программе Intel «Обучение для будущего» [11]. Основной курс программы «Обучение для будущего» призван помочь педагогам и студентам реализовать один из возможных путей личностно-ориентированного обучения учащихся, основанный на интеграции информационно-коммуникационных технологий с образовательной технологией – методом проектов. Портфолио своих проектов студенты размещают на Википортале ВГИПУ (http://wiki.vgipu.ru).

Авторы данного исследования разработали портфолио проекта «Современные сетевые технологи» с основополагающим вопросом «Как нам понять друг друга?».

Предлагаемый проект проводится в рамках профильного курса «Информатика и ИКТ» с учениками 10-11 классов. В результате самостоятельных исследований, направленных на освоение работы в сервисах Веб 2.0;

на анализ различных социальных сетей;

обеспечение информационной безопасности личности в Интернете, ученики ответят на вопросы: « Как социальные сервисы можно использовать в процессе общения?», «Какая социальная сеть лучше?», « Зачем блог школьнику?», «Зачем соблюдать сетевую этику?», « Как обеспечить свою информационную безопасность в сети?», « Чем отличается виртуальное общение от реального?». Проект может быть проведен со студентами младших курсов техникумов и колледжей. Проект размещен по адресу:

http://wiki.vgipu.ru/index.php/Учебный_проект_Современные_сетевые_техноло гии.

В стартовой презентации авторы проекта попытались выяснить первоначальный опыт и интересы учащихся, смотивировать их на исследования. В качестве продукта проектной деятельности представлена Викистатья, посвященная социальным сетям. Подготовлены материалы по формирующему и итоговому оцениванию, материалы в поддержку проектной деятельности. Например, для совместного редактирования была предложена таблица «Сравнение реального и виртуального общения»

(http://spreadsheets.google.com/pub?key=tjslxxbSzaZdYhRwB9W0naA&output=ht ml).

3. СЕТЕВОЕ СООБЩЕСТВО «КЛУБ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВГИПУ» КАК ПРИМЕР СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТУДЕНТОВ 3.1. Цели создания сетевого сообщества Авторы данной работы создали кампус «Клуб информационных технологий ВГИПУ» на сайте социальной сети Campus.ru для организации сетевого взаимодействия участников клуба информационных технологий.

Важнейшей задачей высшего образования в России во все времена были выявление и обучение, поощрение и поддержка способной к научной работе молодежи с целью сохранения интеллектуального потенциала страны.

Основными целями организации и развития системы научно исследовательской деятельности студентов в вузах являются повышение уровня научной подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление талантливой молодежи для последующего обучения и пополнения педагогических и научных кадров вузов, других учреждений и организаций страны.

Сегодня невозможно представить исследовательскую деятельность студентов без грамотного применения информационных и коммуникационных технологий. Студент, занимающийся исследовательской деятельностью, должен обладать достаточно высоким уровнем ИКТ компетентности. Он должен уметь использовать ИКТ для поиска информации, представления результатов исследований в различных формах, для организации общения с научным руководителем, специалистами, студентами.

Для знакомства с возможностями современных информационных и коммуникационных технологий при кафедре математики и информатики Волжского государственного инженерно-педагогического университета организован клуб информационных технологий. Первыми членами клуба стали студенты специальности «Информационные системы и технологии»

института дизайна, а также студенты специальности ««Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»

факультета среднего профессионального образования. Предполагается привлечение к деятельности клуба школьников из профильных классов.

Деятельность клуба направлена на привлечение студентов к научно исследовательской работе университета, активный взаимообмен информацией о новейших достижениях в области информационных технологий, программирования, математики, кибернетики, Web-дизайна, обучение навыкам активного использования сетевых сервисов, формирование открытого информационного образовательного пространства университета на Википортале ВГИПУ.

Деятельность внутри клуба информационных технологий будет давать возможность его участникам совершенствовать свое понимание возможностей, связанных с применением информационных и коммуникационных технологий в науке, производстве, бизнесе, образовании.

Деятельность клуба информационных технологий осуществляется как в очной форме (еженедельные заседания клуба), так и через сетевое взаимодействие. Это сетевое взаимодействие осуществляется через участие в сетевом сообществе (кампусе) в социальной сети Campus.ru, которая описана в параграфе 2.2.

Адрес кампуса (http://www.campus.ru/campuses/campus.kitvgipu).

Модераторами кампуса являются научный руководитель клуба Круподерова Е.П., профессор кафедры математики и информатики и авторы данной работы. Активное участие в работе кампуса принимают аспиранты кафедры математики и информатики ВГИПУ.

Задачи сообщества «Клуб информационных технологий ВГИПУ»:

информирование студентов о различных региональных, общероссийских и международных проектах, конкурсах, олимпиадах, в которых студенты могут принять участие и которые подготовят их к решению задач в реальной жизни;

организация сетевого взаимодействия студентов и преподавателей в рамках научно-исследовательской деятельности;

подготовка и проведение сетевых студенческих конференций, общеинститутских проектов, молодежных акций;

участие в межвузовских профессиональных конкурсах и олимпиадах с привлечением работодателей;

вовлечение студентов в различные инициативы социальной сети Campus.ru.

3.2. Организация социального взаимодействия Сетевое взаимодействие участников кампуса «Клуб информационных технологий ВГИПУ» осуществляется с использованием инструментов Кампуса: портфеля, планера, «разговоров», постов, фотоальбомов, системы сообщений.

Для вступления в кампус участники должны пройти регистрацию на сайте сообщества Campus.ru (http://www.campus.ru). Потребуется ввести персональные данные: логин, пароль, адреса электронной почты, фамилию, имя, отчество, дату рождения. На втором шаге регистрации участника попросят рассказать о своем вузе. Если его нет в базе данных, то будет предложено занести информацию о вузе. У пользователя есть возможность настроить свою личную страницу.

Планер (календарь) позволяет размещать объявления, расписывать свою личную или коллективную деятельность кампуса по часам и даже по минутам.

На Campus.ru можно создавать и хранить личные фотоальбомы, открывать или закрывать к ним доступ. Каждый кампус также имеет возможность ведения фотоальбомов. В фотоальбоме кампуса «Клуб информационных технологий ВГИПУ» размещаются фотографии, рассказывающие о деятельности клуба.

Для общения у участников кампуса есть две возможности:

«Сообщения» и «Разговоры». Сообщение можно отправлять индивидуально выбранному пользователю или делать рассылку при приглашении в кампус.

Инструмент «Разговоры» удобно использовать для организации общих обсуждений, обмена мнениями, опросов. Разговоры, в отличие от сообщений, принадлежат конкретным кампусам. Разговор может начать как модератор кампуса, так и любой участник, выбрав команду «Сказать» на панели «Разговоры».

Основная деятельность в кампусе осуществляется с помощью постов.

Название поста служит одновременно гиперссылкой, перейдя по которой, можно просмотреть сообщение и комментарии к нему полностью. Внутри значка филактера под текстом сообщения отражается количество оставленных к нему комментариев. Оставить комментарий к посту можно, нажав на значок филактера или перейдя по гиперссылке с названием поста.

Древовидная организация системы комментирования постов позволяет выражать свое мнение, как по поводу самого поста, так и относительно комментариев к нему.

Возможные направления использования инструментов кампуса для «Клуб организации работы сетевого сообщества информационных технологий ВГИПУ»:

• портфолио кампуса — накопление в учебном портфеле и фотоальбоме документов, отражающих достижения участников клуба информационных технологий (фото, проекты, статьи и т.д.);

• точка коммуникационного взаимодействия — размещение в планере и в постах информации о расписании очных встреч в клубе, конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.д.;

• возможность общения со студентами, участниками клуба с использованием внутренних инструментов кампуса (внутренняя почта, Разговоры);

• возможность проведения консультаций с преподавателем в режимах online и offline (Посты, внутренняя почта, Разговоры);

• электронная библиотека (размещение учебно-методических материалов, необходимых для работы участников кампуса (Учебный портфель), публикация ссылок на нужные ресурсы (Посты, Разговоры).

Кампус «Клуб информационных технологий ВГИПУ» представлен в приложении 5.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ В последнее время много говорится о необходимости формирования у студентов качеств человека 21 века – личности, способной адаптироваться в быстро меняющимся современным условиям, способной к дальнейшему самообучению, к самостоятельной оценке событий и принятию собственных решений на основе сформированной адекватной самооценки и системы ценностей. Для формирования таких качеств необходимо создание следующих условий:

­ вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, применение приобретенных знаний на практике и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены;

­ организация совместной работы в сотрудничестве при решении разнообразных проблем, когда требуется проявлять соответствующие коммуникативные умения;

­ широкое общение со студентами своей группы и студентами других вузов;

­ свободный доступ к необходимой информации с целью формирования собственного независимого, но аргументированного мнения по той или иной проблеме, возможности ее всестороннего исследования;

­ постоянное испытание своих интеллектуальных, нравственных сил для решения возникающих проблем.

Создать такие условия, оставаясь в рамках традиционных педагогических подходов, не представляется возможным. Ведь предлагая готовые знания для пассивного восприятия и репродукции, нельзя выработать потребность в непрерывном образовании и саморазвитии, подготовить к ситуации постоянных изменений в требованиях к профессиональной компетентности. Именно поэтому так важно участвовать в научно-исследовательской деятельности. И очень важна организация эффективного сетевого взаимодействия участников этой деятельности.

Использование в деятельности клуба информационных технологий ВГИПУ сетевых технологий способствует формированию у его участников таких качеств, как умения адаптироваться к постоянно изменяющимся технологиям и обществу;

умение решать проблемы;

навыки эффективной коммуникации;

умение находить нужную информацию, понимать и анализировать ее;

умение работать вместе с другими людьми;

умение творчески подходить к работе и инновациям.

ЛИТЕРАТУРА 1. Бондаренко, С.В. Социальная структура виртуальных сеьевых сообществ / С.В.Бондаренко.–Ростов. Издательство Ростовского университета, 2008. – с.

2. Ефремов, О.В. Социальные аспекты современных компьютерных технологий: Учебное пособие / О.В. Ефремов, П.С. Беляев. – Тамбов :

Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006. – 80 с.

3. Зайцева Е. Строительство виртуальной образовательной сети:

почему мы выбрали Open Source. [Электронный ресурс] /Е. Зайцева, Frances Bell. Режим доступа http://ifets.ieee.org/russian/depository/v8_i4/pdf/1.pdf 4. Днепров, А.Г. Google. Секреты эффективного поиска и дополнительные сервисы. Популярный самоучитель. /А.Г. Днепров. – СПб.: Питер, 2007. – с.

5. Конкин, Е. А. Студенческий Википортал как средство формирования информационного молодежного поля. / Е.А. Конкин., А.Н. Лощилов.

// Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Наука и молодежь» – Н.Новгород, Изд-во ВГИПУ, 2008– С.184-186.

6. Круподерова, Е.П. Применение сетевых сервисов Веб 2.0 в проектной деятельности студентов. / Е.П. Круподерова. // Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в организации единого образовательного пространства». – Н.Новгород, ВГИПУ, 2007. – С. 213-218.

7. Круподерова, Е.П. Социальные сервисы Веб 2.0: Методические рекомендации к производственному обучению студентов специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем». / Е.П. Круподерова, В.П. Короповская. – Н. Новгород: Изд-во ВГИПУ, 2008. – 87 с.

8. Круподерова, Е.П. Организация творческой деятельности студентов в сетевом Вики-проекте Летописи.ру. / Е.П. Круподерова, К.Р. Круподерова.

//Труды IX международной научно-практической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов «Инновации в системе непрерывного профессионального образования» – Н.Новгород, Изд-во ВГИПУ, 2008. – С.172-177.

9. Кутюгин, Д.И. Интернет как коммуникативное пространство информационного общества: Автореф. дис. …канд. соц. наук. /Д.И. Кутюгин.

– М.: МГУ, 2009, 21 с.

10. Лаборатория социального маркетинга «Сарафанное Радио».

[Электронный ресурс] http://www.sarafannoeradio.org/ 11. МакКоннелл Б. Эпидемия контента. Маркетинг в социальных сетях и блогосфере./ Бен МакКоннелл, Джеки Хуба. – М.: Издательство «Вершина», 2008. – 192 с.

12. Intel «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Уч. пособие. – 10-е изд. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. – 168 с.

13. Опросы «Интернет в России». Основные результаты [Электронный ресурс] / Сайт: Фонд «Общественное мнение» — Режим доступа:

http://www.fom.ru/.

14. Патаракин, Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 / Е.Д. Патаракин. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. – 176 с.

15. Патаракин, Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0. в помощь учителю / Е.Д. Патаракин. – М.: Интуит.ру, 2007. – 63 с.

16. Попков., Ю.С. Виртуальные сообщества в структуре власти.

Методологические аспекты. / Ю.С.Попков., В.И.Тищенко – М.:

Издательство: Едиториал УРСС, 2004.– 184 с.

17. Проект «Открытый класс» [Электронный ресурс]. Создается в рамках государственного контракта «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования», заключенного по итогам конкурса между Федеральным агентством по образованию и Национальным фондом подготовки кадров (г. Москва). – Режим доступа: http://www.openclass.ru/pages/ 18. Прохоров А. Социальные сети и Интернет. [Электронный ресурс] / А.Прохоров – Электрон.ст. Компьютер Пресс, 2006, №10. – Режим доступа:

http://www.compress.ru/article.aspx?id=16723&iid= 19. Сазанов В.М. Курс лекций «Анализ онлайновых социальных сетей».

[Электронный ресурс] /В.М.Сазонов. – Лаборатория СВМ – Режим доступа:

http://ntl-cbm.narod.ru/CBM-NET/SNA/sna.htm 20. Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0. [Электронный ресурс] / Тим О’Рейли. // Компьютера online. – Режим доступа: http://www.computerra.ru/think/234100/ Анкета «Твоя социальная сеть» Приложение Уважаемые студенты, просим вас принять участие в опросе о роли социальных сетей.

1. Курс:

студент колледжа студент специальности «Информационные системы и технологии» или «Прикладная информатика»

студент другой специальности 2. Пол:

женский мужской 3. Как Вы проводите свободное время?

подготовка к занятиям занятия спортом прогулки «общение» с компьютером просмотр TV и видео чтение книг хождение по магазинам зарабатывание денег общение с друзьями занятия домашним хозяйством другое (что?) 4. Есть ли у Вас компьютер дома:

да нет 4. Есть ли у Вас Интернет?

да нет 5. Для чего Вы используете Интернет?

чтобы получить необходимую информацию чтобы готовиться к занятиям чтобы общаться чтобы скачивать рефераты чтобы скачивать музыку и видео чтобы повысить свой образовательный, культурный уровень чтобы быть в курсе последних событий чтобы делать покупки другое (что?) 6. Пользуетесь ли вы социальными сетями?

да нет 7. Какими социальными сетями Вы чаще всего пользуетесь?

Мой мир Вконтакте Одноклассники Мир тесен ЖЖ Образовательные сети Другие сети (какие) 8. Для чего Вы используете социальные сети:

для общения чтобы найти новых друзей для обмена информацией для решения своих проблем чтобы помочь другим решить их проблемы другое (что?)_ 9. Как часто Вы пользуетесь социальной сетью:

ежедневно 1-2 раза в неделю 1-2 раза в месяц очень редко не пользуюсь 10. Какое общение для Вас более значимо?

реальное виртуальное 11. Считаете ли Вы полезным создать сетевое сообщество студентов ВГИПУ?

да нет 12. Какими могут быть задачи сетевого сообщества студентов ВГИПУ?

помощь студентам в трудоустройстве волонтерское движение проведение дискуссий по актуальным молодежным проблемам организация сетевого взаимодействия студентов и преподавателей в рамках научно-исследовательской деятельности консультации по изучаемым дисциплинам другое (что?) Анкета «Твоя социальная сеть» в виде Google-формы Приложение Визитка группы на Википортале ВГИПУ Приложение Портфолио студента на Википортале ВГИПУ Приложение Кампус сетевого сообщества КИТ ВГИПУ Приложение

 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.