авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения.

1.1. Определение.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки

050700.62 Специальное

(дефектологическое) образование.

1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения ОПОП ВО.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП.

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершению освоения данной ОПОП ВО.

3.1. Общекультурные (универсальные, надпредметные) компетенции выпускника.

3.2. Общепрофессиональные компетенции выпускника.

3.3. Профессиональные (предметно-специфические, предметно специализированные) компетенции выпускника.

3.4. Матрица по направлению подготовки 050700 «Специальное (дефектологическое) образование», профиль «Специальная психология» (соответствия компетенций, составных частей и оценочных средств).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП ВО.

4.1 Календарный учебный график.

4.2 Учебный план.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин.

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся.

5. Ресурсное обеспечение ОПОП ВО.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

7. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению итоговой государственной аттестации выпускников ОПОП ВО бакалавриата.

7.1. Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП ВО бакалавриата.

7.2. Фонды оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Приложения.

1 Общие положения 1.1 Определение Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Российский государственный социальный университет»

по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» и профилю подготовки «Специальная психология» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Российский государственный социальный университет» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.

При реализации образовательных программ может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий.

Для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения может применяться система зачетных единиц. Зачетная единица представляет собой унифицированную единицу измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося, включающую в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные учебным планом (в том числе аудиторную и самостоятельную работу), практику.

Количество зачетных единиц по основной профессиональной образовательной программе по конкретным профессии, специальности или направлению подготовки устанавливается соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом, образовательным стандартом. Количество зачетных единиц по дополнительной профессиональной программе устанавливает РГСУ Основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся.

Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется РГСУ на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля. Практика может быть проведена непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по адаптированным основным общеобразовательным программам.

Создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в общежитиях РГСУ, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием.

Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.

1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» (бакалавр) Нормативную правовую базу разработки ОПОП ВО бакалавриата составляют:

- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года №273);

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);

- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» высшего профессионального образования бакалавриат, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российский Федерации от «_18_» января 2010 года, № _49_;

- Приказ Минобрнауки России от 31.05.11 № 1975 "О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 28.06.2011 N 21200) Инструктивное письмо Минобрнауки России от 28.12.09 № 03-2672 «О разработке примерных основных образовательных программ профессионального образования»;

Инструктивное письмо Минобрнауки России 13.05.2010 № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ»;

- Примерная основная профессиональная образовательная программа высшего образования (Пр ОПОП ВО) по направлению подготовки, утверждена УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров при МПГУ;

1.3. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриата) Цель ОПОП ВО Целью ОПОП ВО является развитие у студентов профессионально значимых личностных качеств, о также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 050700. «Специальное (дефектологическое) образование (бакалавр).

Целью конкретной образовательной программы является подготовка квалифицированных специалистов, способных ответить на современные вызовы общества в области разработки и реализации психолого-педагогических и реабилитационных технологий повышения качества жизни людей с ограниченными возможностями здоровья и их семей.

Профиль подготовки «Специальная психология» отвечает современным вызовам необходимости развития теории и практики специального психологического обеспечения образования и реабилитации лиц с ограниченными возможностями в условиях социальной и образовательной интеграции, достижения качественно нового уровня в дифференциации и индивидуализации образовательного процесса и профилактики вторичных личностно-социальных девиаций. Концептуальная разработка и наполнение данной ОПОП ВО опирались как на международный и отечественный опыт подготовки специалистов данного профиля, так на достижения университетской научной школы «Специальная реабилитационная психология» и научно-практическое сотрудничество с учреждениями социальной защиты, образования и здравоохранения, включая зарубежных партнеров.

Срок освоения ОПОП ВО Срок освоения ОПОП ВО по направлению 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» (бакалавр) составляет 4 года.

Трудоемкость ОПОП ВО Трудоемкость освоения студентом ОПОП ВО составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП ВО.

Распределение трудоемкости освоения учебных циклов и разделов ОПОП ВО по направлению подготовки 050700. «Специальное (дефектологическое) образование»

Код учебного Трудоемкость, цикла Учебные циклы и разделы зачетные единицы ОПОП ВО Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Вариативная часть Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Вариативная часть Б.3 Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть Вариативная часть Б.4 Физическая культура Б.5 Учебная и производственная практики Б.6 Итоговая государственная аттестация Общая трудоемкость основной образовательной программы 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимые для освоения ОПОП ВО 1.4.1. При поступлении по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое)образование», профиль «Специальная психология» абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем профессиональном образовании или о среднем (полном) общем образовании;

1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП ВО 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавра включает: практическую психологическую работу в специальных (коррекционных) и инклюзивных образовательных учреждениях и организациях;

психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ в организациях социальной сферы, здравоохранения, культуры, а также в общественных и благотворительных учреждениях разного вида и типа. У выпускника прошедшего подготовку по ОПОП ВО по профилю «Специальная психология» должны быть сформированы компетенции, позволяющие работать в области психологической диагностики и коррекции атипичного психосоциального развития, психологического консультирования семей, имеющих детей с ОВЗ и педагогического персонала, консультирования подростков и взрослых с ОВЗ по вопросам жизненного и профессионального самоопределения, профилактики социально-психологических барьеров развития и образования людей с ОВЗ. После освоения ОПОП ВО по данному направлению выпускник может осуществлять профессиональную деятельность в образовательных учреждениях всех видов и уровней, учреждениях социальной защиты, в Центрах по оказанию психолого-медико-педагогической и социальной помощи населению, общественных и благотворительных организациях по работе с людьми, имеющими различные ограничения в психическом, физическом и(или) сенсорном развитии.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

обучение и воспитание лиц с ОВЗ;

реабилитационные процессы в различных типах учреждений;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение детей и подростков с ОВЗ;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение семей, имеющих детей с ОВЗ;

психолого-педагогическая готовность субъектов образовательного пространства к интегративным (инклюзивным) формам взаимодействия 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Специальная психология» должен быть готов к реализации следующих видов профессиональной деятельности наиболее востребованных со стороны работодателей и в соответствии с профилем подготовки, а именно:

диагностико-аналитической;

консультативной;

коррекционно – развивающей;

профилактической;

социально-педагогической Все они обеспечивают этапность целостного реабилитационного процесса, включая работу с ближайшим социальным окружением.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

в области диагностико-аналитической деятельности:

выявлять и объяснять особенности психофизического развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ;

решать диагностические и дифференциально-диагностические задачи для определения типа нарушений и индивидуализации реабилитационного процесса;

оформлять результаты проведенного обследования в виде психологического заключения;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

обеспечение психолого-педагогического сопровождения процессов развития, социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ во всех типах образовательных учреждениях, учреждениях социальной сферы и здравоохранения;

использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов и методов психологической коррекции и преодоления недостатков в развитии на основании личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей с ОВЗ;

разработка совместно с педагогами индивидуальных траекторий обучения с учетом специфики нарушения и потенциала развития лиц с ОВЗ в области консультативной деятельности:

консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального самоопределения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу;

оказание консультативной помощи членам семей лиц с ОВЗ по вопросам семейного воспитания;

консультирование педагогов и членов семей по вопросам совладания со стрессовыми состояниями и состояниями психического выгорания в области профилактической деятельности:

проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;

пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья среди широкой общественности;

формирование общей психологической культуры поведения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

в области социально-педагогической деятельности:

планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;

владение системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

умение самостоятельно и творчески использовать приобретенные знания в практической деятельности 3. Компетенции выпускника как совокупный ожидаемый результат образования по завершению освоения данной ОПОП ВО 3.1. Общекультурные компетенции по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»

Код Наименование компетенции компетенции Способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и ОК- разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и ОК- личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности;

понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем Способность понимать и анализировать экономические проблемы и ОК- общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности Способность использовать знания о современной естественнонаучной ОК- картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером Способность к письменной и устной коммуникации на государственном ОК– языке;

владение одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведению дискуссии Способность использовать основные методы защиты от возможных ОК- последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий Способность использовать нормативные правовые документы в своей ОК- профессиональной деятельности Готовность к овладению средствами самостоятельного, методически ОК- правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности 3.2. Общепрофессиональные компетенции по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»

Код Наименование компетенции компетенции Общепрофессиональные способности и готовность Способность осознавать социальную значимость своей будущей ОП- профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ Способность анализировать социально значимые проблемы и ОП- процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности Способность использовать в своей профессиональной деятельности ОП- современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии 3.3. Профессиональные компетенции по направлению подготовки 050700. «Специальное (дефектологическое) образование»

в области коррекционно-педагогической деятельности Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно- ПК- образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее ПК- методическому обеспечению и проведению коррекционно компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ Способность к осуществлению коррекционно-педагогической ПК- деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования Готовность к взаимодействию с общественными организациями, ПК- семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья в области диагностико-консультативной деятельности Способность организовывать и осуществлять психолого- ПК- педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории Способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического ПК- обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом ПК- коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности Готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их ПК- родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения в области исследовательской деятельности Готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере ПК- профессиональной деятельности Способность к планированию, организации и совершенствованию ПК- собственной коррекционно-педагогической деятельности Готовность к использованию знаний в области современного русского ПК- литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу Способность использовать данные медицинской документации в ПК- процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ в области культурно-просветительской деятельности Готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными ПК- возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями Способность осуществлять работу по популяризации ПК- дефектологических знаний среди населения 3.4. Матрица по направлению подготовки 050700. «Специальное (дефектологическое) образование»

Профиль «Специальная психология»

(соответствия компетенций, составных частей и оценочных средств) Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б.1.1 Базовая часть Б.1.2 Вариативная часть Дисциплины по выбору Правоведение с основами Русский язык и культура Социология социальной семейного права и прав Этика и деонтология в Индекс социальной работы Иностранный язык Теория и методика Конфликтология компетенции Культурология образовании Социология Философия Экономика Этнология инвалидов История Логика работы речи ОК-1 + + + + + + + ОК-2 + + + + + + + + ОК-3 + ОК- ОК-5 + + ОК- ОК-7 + ОК- ОП- ОП-2 + ОП- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК-11 + ПК- ПК-13 + + ПК- Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Индекс Б.2.2 Вариативная компетенции Б.2.1 Базовая часть Дисциплины по выбору часть ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОП- ОП- ОП- ПК- ПК- ПК- ПК- Математика и + информатика Концепции + современного естествознания Информационные и аудиовизуальные + + технологии в специальном образовании Методы математической + статистики в психологии Социальная + экология ПК- Б.3 Профессиональный цикл Индекс компетенции Б.3.1 Базовая часть ПК- ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОП- ОП- ОП- + Общая педагогика + + Специальная педагогика + + Социальная педагогика Введение в профессию «Специальная + + психология»

+ Общая психология + Возрастная и педагогическая психология Социальная психология. Психология + общения Психология лиц с интеллектуальной + недостаточностью Психология детей с задержкой + психического развития Психология лиц с сенсорными + нарушениями + Психология лиц с нарушением речи Психология лиц с нарушениями функций + ОДА Психология лиц с нарушением + эмоционально-волевой сферы и поведения Психология лиц с комплексными + нарушениями развития + Безопасность жизнедеятельности Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности + Невропатология + Психопатология Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения + Современный русский язык + Психолингвистика Диагностика психического и личностно социального развития лиц с ОВЗ Педагогические системы обучения и + + воспитания лиц с ОВЗ ПК-5 + + + + + + + + ПК-6 + + + + + + + + + + + + ПК-7 + ПК- ПК-9 + + + + + + + ПК-10 + ПК-11 + + ПК-12 + + + + ПК- ПК- Б.3 Профессиональный цикл Индекс компетенции Б.3.2 Вариативная часть ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОП- ОП- ОП- Технологии инклюзивного образования Методы психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ Психолого-педагогический практикум + Основы логопедии Игра как диагностическая и терапевтическая + технология Возрастно-психологическое консультирование + История психологии Русский жестовый язык Человек с инвалидностью как субъект социально + + психологической активности Первая медицинская помощь и основы здорового + + образа жизни Клиника интеллектуальных нарушений Основы психиатрии Основы генетики + Основы книговедения Методические основы построения индивидуального + образовательного маршрута ребенка с ОВЗ Нейропсихология с практикумом Патопсихология Практикум по психологическому консультированию Социально-психологический тренинг эффективной коммуникации + Психология болезни и инвалидности Психология аддиктивного поведения Основы психологического консультирования и + психотерапии Методы психологической коррекции Психологическое сопровождение семей, имеющих детей с ОВЗ Организация и содержание специальной + психологической помощи Профессиональная ориентация и консультирование лиц с ОВЗ ПК-2 + + + + + + + + + ПК-3 + + + + ПК-4 + + + + ПК-5 + + + ПК-6 + + + + + + + ПК-7 + + + + ПК-8 + + + + + + + ПК-9 + + ПК-10 + + ПК- ПК-12 + + + + ПК-13 + + + + + + + ПК-14 + + + + + Б.3 Профессиональный цикл Индекс Б.5 Б. ку ль ра из ту Б.

Ф компетенции Практики/НИР ИГА Дисциплины по выбору ПК- ПК- ПК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОК- ОП- ОП- ОП- Основы арттерапии в психолого + педагогической реабилитации лиц с ОВЗ + Оккупациональная терапия Школьная неуспешность: синдромологический + + анализ + + Дифференциальная психология + Превентивная психология Психологическое сопровождение детей с + тяжелыми соматическими нарушениями Позитивная психотерапия Психическая саморегуляция + Психология здоровья Феномен психического выгорания и его + профилактика + + Психология одаренности + + Психология кризисных состояний Организация и содержание деятельности служб + персонала, работающих с лицами с ОВЗ + Менеджмент в социальной работе + Гендерология + Половое воспитание детей и молодежи с ОВЗ Пренатальная психология и педагогика Андрогогика + + Б 5.1 Учебная- + Б 5.2 Учебная- + + + Б 5.2 Комплексная по профилю подготовки + + + Б 5.3 Педагогическая + + + + + + Гос. экзамен + + + + + + + + + ВКР ПК-4 + + + + + + + + + + + ПК-5 + + + + + + + + + ПК-6 + + + + + ПК-7 + + + + + + + + ПК-8 + + + + + + + + + + + + + ПК-9 + + + + + + ПК-10 + + + ПК-11 + + + + ПК-12 + + + + + ПК-13 + + + + + + + ПК-14 + + + + + + 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП ВО В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО (СПО) по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»

содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля, рабочими программами учебных дисциплин, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическим материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (см. приложение 1).

4.2. Учебный план (см. приложение 2) 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (см. приложение 3) 4.4. Программы практик и организации научно-исследовательской работы обучающихся (см. приложение 4) 5. Ресурсное обеспечение ОПОП ВО Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» в соответствии с требованиями п.7 ФГОС обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 90%, ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора 18%ППС.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 90 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 10% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Основная профессиональная образовательная программа обеспечена учебно методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе всех обучающихся.

Библиотечный фонд полностью укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

РГСУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет), компьютерные классы. При использовании электронных изданий РГСУ обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет составляет не менее 200 часов в год на одного студента.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный социальный университет» (далее «РГСУ») действует разветвленная система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Деятельность органов студенческого самоуправления осуществляется в соответствии с утвержденным Положением. В систему студенческого самоуправления РГСУ входят Студенческие советы факультетов, которые формируется из числа старост, лидеров и профоргов курсов и учебных групп. Студенческие советы общежитий формируются на основе старост общежитий.

Студенческий совет – Сенат РГСУ - наделен широкими полномочиями и реальными возможностями в управлении студенческой жизнью в Университете.

Представители Студенческого совета РГСУ принимают активное участие в городских молоджных проектах и в работе Студенческого Правительства дублров г. Москвы, советов по молоджной политике ряда административных округов города. Регулярно проводятся выездные Школы студенческого актива, Школы старост. В числе студенческих инициатив особо выделяются мероприятия под названием «социальное служение». На факультетах действуют социальные отряды, деятельность которых широко освещалась в прессе. Реализовываются такие волонтерские проекты, как «Подари ребенку чудо», «Добро рождает добро», «Мы с тобой одной крови», «Лучшие друзья», Всероссийская неделя добра. Особо следует отметить функционирование Студенческой социальной службы «Доброе Дело», Его работа напрямую связывается с популяризацией социального служения, социальной помощи, благотворительности как мировоззренческой ориентации личности и образа жизни студентов РГСУ;

пропагандой социального патронажа людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

консолидацией сил и потенциала студенческой молодежи на добровольческую социальную помощь нуждающимся слоям населения. Работа Службы дала необходимый толчок для пропаганды и развития волонтерства (добровольчества).

В Университете сформирована разветвленная сеть многочисленных студенческих клубов, секций, творческих объединений и коллективов, которые принимают активное участие в фестивалях, смотрах и конкурсах как на внутривузовском уровне, так и на городском, республиканском и международном уровнях. Следует отметить деятельность академического хора РГСУ, танцевального центра, студенческих театров, фольклорного ансамбля, клубов «Парламентские дебаты», «Интеллектуальные игры» и «КВН».

Студенты университета неоднократно становились лауреатами различных конкурсов:

«Фестос», «Паруса надежды», «Студенческая весна» и др. Достижения студентов отмечены дипломами Московского студенческого центра по различным номинациям.

Среди студенческих объединений следует отметить работу Студенческой академии социальных наук, которая наряду с университетскими мероприятиями ежегодно проводит Всероссийскую неделю студенческой науки и Всероссийский Фестиваль науки студентов и молодых учных. Студенты имеют высшие награды выставок Научно-технического творчества молодежи. Сборная команда РГСУ по интеллектуальным играм является чемпионом Москвы среди вузов по игре «Что? Где? Когда?». Значимым событием студенческой жизни стали победы студентов-гуманитариев во Всероссийской олимпиаде по математике.

В рамках сотрудничества РГСУ с Русской православной церковью проводятся совместные конференции, форумы, семинары, выставки.

В целях координации и совершенствования воспитательной работы Университетом установлены партнерские отношения с такими организациями как Московский студенческий центр, Московский Межвузовский Студенческий координационный Совет, Гражданская смена, Международная Ассоциация клубов «Что? Где? Когда?», Московская Лига Чемпионов по парламентским дебатам, Международный центр социально гуманитарных программ, Фонд поддержки социальных и информационных программ государственных ведомств, Центр Социальной активности «Молодые москвичи», фонд Гражданская инициатива и др.

Необходимый для реализации ОПОП ВО бакалавриата «Специальная психология»

перечень материально-технического обеспечения включает:

учебные аудитории для поточных лекций, групповых и индивидуальных занятий;

компьютерные классы;

библиотеку, читальный зал, видеотеку, фильмотеку.;

комплект специальных периодических изданий, аудио- и видеозаписей;

диагностические и коррекционно-развивающие пособия оборудование для кино- фото- и видеосъемки, При использовании электронных изданий РГСУ обеспечивает каждого студента во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

7. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению итоговой государственной аттестации выпускников ОПОП ВО бакалавриата и специалитета.

7.1. Итоговая государственная аттестация выпускника (ИГА) ОПОП ВО является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме с учетом всего набора освоенных компетенций. Специфика ИГА определяется ФГОС ВПО (СПО) для направления подготовки 050700. «Специальное(дефектологическое) образование», профиль «Специальная психология»

(см. Приложение 5) 7.2. Фонды оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации (см. приложение 6) 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Мониторинг и периодическое обновление образовательной программы;

обеспечения компетентности преподавательского состава.

Самообследование по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии).

Системы внешней оценки качества реализации ОПОП ВО (учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса).

9. Приложения Приложение 1 – Календарный учебный график Приложение 2 – Учебный план Приложение 3 – Рабочие программы учебных дисциплин Приложение 4 – Программы практик и организации научно-исследовательской работы обучающихся Приложение 5 – Итоговая государственная аттестация выпускников Приложение 6 - Фонды оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.