авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

АНИЯ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ТЕХНИЧЕСКИЙ

ЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ К.И.САТПАЕВА

И САТПАЕВА

Редакция № 2

РС 029.04.12

029.04.12-02.1.5 - 2012 Документ СМК 3 уровня от «_» 2012 г.

Руководство по специальности 5В071600 – «Приборостроение»»

РС 029.04.12-02.1.5 - 2012 Алматы 2012 РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 2 из Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО учебно-методическим отделом Департамента по академическим вопросам КазНТУ имени К.И.Сатпаева Руководитель работ:

Начальник учебно-методического отдела Р.Садакбаева «_» 2012г.

Разработчик:

Зав. кафедрой РТиТСА К. С. Шоланов «_» 2012г.

СОГЛАСОВАНО Проректор по учебно-методической работе и международным связям _ С. Жусупбеков «_» 2012г.

Директор института ИиТТ Б. Ахметов «_»2012г.

Директор Департамента по академическим вопросам _ А. Сапаров «_» 2012г.

Начальник отдела координации СМК _ М. Енсебаева «_» 2012г.

Начальник отдела правового обеспечения _ К. Мукашев «_»2012г.

3 УТВЕРЖДЕНО на заседании НМС университета «_» 20_г.

протокол № 4 ВВЕДЕНО взамен редакции № от _ _ 20 г.

Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 3 из Содержание Общая информация о КазНТУ им К.И. Сатпаева и институте 1. Информационных и телекоммуникационных технологий Общая информация о кафедре и специальности 5В 2. –« Приборостроение»

Цели и задачи специальности 5В071600 – 3. «Приборостроение»

Виды занятий 4. Профессиональная практика 5. Письменные работы 6. Требования к выпускной квалификационной работе 7. Требования к специалисту данной специальности 8. Требования к результатам обучения и уровню подготовки 9. специалистов Учебный план специальности 5В071600 – 10. «Приборостроение»

Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) 11. специальности Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 4 из 1 Общая информация о КазНТУ им. К.И. Сатпаева и институте Информационных и телекоммуникационных технологий 20 октября 1933 года Совет Народных Комиссаров СССР принимает Постановление об организации в столице Казахстана Алма-Ате Казахского горно металлургического института (КазГМИ). В 1960 году КазГМИ был преобразован в политехнический институт и отнесен к числу ведущих высших учебных заведений страны, где подготовка квалифицированных инженеров велась на восьми факультетах. В январе 1994 года КазПТИ им. В.И. Ленина был преобразован в Казахский национальный технический университет. С этого момента на КазНТУ, как головной технический вуз страны, возложены особые задачи по подготовке кадров по многоуровневой структуре, принятой в мировой практике, а также разработке учебных планов и программ обучения по специальностям.

Сейчас в состав университета входят 10 институтов. Одним из них является институт информационных и теллекоммуникационных технологий.

Сегодня это - крупный образовательный и научный центр, который обеспечивает качественную подготовку кадров на основе новых методов и форм обучения с целью формирования высококвалифицированного специалиста и выполнение актуальных научных исследований в области информационных и телекоммуникационных технологий. Началом создания Института можно считать 1962 год, когда на базе кафедр «Автоматика и телемеханика» и «Вычислительная техника» был открыт факультет автоматики и вычислительной техники. Сейчас в составе института Информационных и телекоммуникационных технологий имеются 8 кафедр:

«Автоматизация и управление», «Робототехника и технические средства автоматики», «Вычислительной техники», «Радиотехника, электроника и телекоммуникации», обеспечения систем и сетей», «Программного «Информационных технологий», «Электротехники», «Математики».

На кафедре «Автоматизация и управление» ведется подготовка бакалавров по специальности 050702 – Автоматизация и управление и магистрантов по специальности 6N0702 – Автоматизация и управление. На кафедре работают в том числе 3 доктора наук, профессора, 1 профессор кандидат наук, 8 кандидатов наук, из них 7 доцентов и 1 старший преподаватель, 8 старших преподавателей, преподавателя. На кафедре имеется соответствующая специальности лабораторная база, компьютерные классы, подключенные к Internet.

На кафедре «Робототехника и технические средства автоматики» ведется подготовка бакалавров по специальности 050716 – Приборостроение и магистров по специальности 6N0716 – Приборостроение. На кафедре работают 4 докторов наук, профессоров, а также 7 кандидатов наук, из них 4 доцента, 2 ст. преподавателя и преподаватель, 6 старших преподавателей, 2 преподавателя. На кафедре имеется соответствующая специальности лабораторная база, компьютерные классы, подключенные к Internet.

На кафедре «Радиотехника, электроника и телекоммуникации» ведется подготовка бакалавров по специальности 050719 – Радиотехника, электроника и телекоммуникации и магистрантов по специальности 6N0719 – Радиотехника, электроника и телекоммуникации. На кафедре работают 2 доктора наук, Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 5 из профессора, 7 доцентов, 9 старших преподавателей, 9 преподавателей. На кафедре имеется соответствующая специальности лабораторная база, компьютерные классы, подключенные к Internet.

Лица, получившие академическую степень бакалавра по одной из перечисленных выше специальностей, обладают всеми необходимыми знаниями и практическими навыками для квалифицированной работы в качестве инженерно технических работников по направлениям подготовки.

Лица, получившие академическую степень магистра по одной из перечисленных выше специальностей, обладают всеми необходимыми знаниями и практическими навыками для квалифицированной работы в качестве руководителей инженерно-технических проектов, выполнению научно-исследовательских работ, могут заниматься преподавательской деятельностью по направлениям подготовки.

В ИИиТТ, на кафедре «Робототехники и технических средств автоматики» с 2013 г. начинается программа докторантуры (PhD) по специальности «Приборостроение».

2 Общая информация о кафедре и специальности 5В071600 – «Приборостроение»

Подготовку бакалавров специальности 5В071600 – «Приборостроение» ведет кафедра Робототехника и технические средства автоматики (ВК., ауд.418).

Кафедра Робототехники и Технических средств автоматики (РТиТСА) института Информационных и телекоммуникационных технологий берет свое начало с 1991 г., когда в составе факультета АиСУ была организована кафедра «Робототехнические системы и комплексы» для подготовки инженеров-системотехников по специальности «Робототехнические системы и комплексы» Подготовка инженеров такой специальности началась с 1988 г. В 2001 году была организована кафедра Мехатроники и робототехники. Затем в июне 2002 г. в результате объединения кафедры Мехатроники и робототехники (МиРТ), кафедры Электроники и вычислительной аппаратуры (ЭиВА) и некоторой части преподавательского состава с кафедры Физики была создана кафедра Электроники, мехатроники и робототехники. Указанная кафедра в 2007 г. была переименована и называется сейчас кафедрой «Робототехника и технические средства автоматики»

Сферой профессиональной деятельности бакалавра техники и технологии по специальности 5В071600 – «Приборостроение» являются отрасли с автоматизацией производственных процессов и использующие технические средства автоматики.

Подготовка бакалавров специальности Приборостроения производится по 3-м направлениям: Информационно-измерительная техника и технологии;

Мехатроника и робототехника;

Биотехнические и медицинские аппараты и системы. Выпускники смогут работать в таких областях как: космическая и военно-промышленная, нефтегазовая и горнодобывающая, транспорт и связь, сельское и коммунальное хозяйства, медицина, банки и офисы, образование и потребление, научно исследовательские и проектные организации, шоу-индустрия и др.

Объектами профессиональной деятельности бакалавра по специальности Приборостроение является весь комплекс технических средств автоматики, включая приборы различного назначения. Студенты, обучающиеся в бакалавриате по Приборостроению, изучают комплекс дисциплин, обеспечивающих образование на уровне мировых стандартов. Поэтому после окончания КазНТУ им. К.И. Сатпаева бакалавр Приборостроения получает универсальные знания и умения в области Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 6 из механики, электроники, техники с микропроцессорным управлением и программирования. Применяя приобретенный объем знаний, умений и навыков бакалавры по приборостроению могут выполнять следующие виды профессиональной деятельности: организационно-управленческая;

производственно-технологическая;

сервисно-эксплуатационная;

монтажно наладочная;

расчетно-проектная;

экспериментально-исследовательская. В КазНТУ им.К.И. Сатпаева имеется возможность дальнейшего повышения профессионального уровня и приобретения послевузовского образования, т.е.

степеней Магистр техники и технологии, Доктор философии (PhD).

Рис.1. Студенты в лаборатории.

Подготовка бакалавров по специальности Приборостроение осуществляется высококвалифицированными нашими и зарубежными учеными. Компьютерные и лабораторные классы для подготовки снабжены современной аппаратурой и компьютерами.

Рис.2 Лабораторные занятия с роботом KUKA (Италия) Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 7 из На рис.1 показана учебно-исследовательская лаборатория по электронике и микроэлектронике, оснащенная оборудованием Израильской фирмы Degem System.

На кафедре имеется промышленный робот KUKA (рис.2). Лабораторные занятия по ряду дисциплин проводится с роботом КазНТУ, созданным на кафедре.(рис.3) Рис.3. Робот КазНТУ Описание специальности В рамках специальности Приборостроение в КазНТУ им. К.И. Сатпаева ведется подготовка по направлениям Информационно-измерительная техника и технологии, Биотехнические и медицинские аппараты и системы, Мехатроника и робототехника.

• Объектами профессиональной деятельности выпускников в области Информационно-измерительная техника и технологии является Конструкция и технология информационно-измерительных приборов. Производственные и другие измерительные приборы. Приборы, применяемые в нефте-газовой, таможенно контрольных объектах и др.

• Бакалавры в области Биотехнических и медицинских аппаратов и систем будут специалистами по медицинской и биотехнической технике, используемой для лечения и диагностики;

по аппаратам и машинам, используемым в автоматизированном фармацевтическом производстве.

• Бакалавры в области Мехатроники и робототехники будут специалистами по проектированию, изготовлению, эксплуатации и утилизации технических средств и приборов с микропроцессорными средствами применяемыми в таких областях как автоматизация технологических процессов;

нефтегазовая;

авиационная, космическая и военная техника;

автомобиле-, тракторостроение;

офисная и банковская техника.

3 Цели и задачи специальности 5В071600 – «Приборостроение»

Цель Подготовка на уровне мировых стандартов специалистов в области Приборостроения для таких направлений как Контрольно измерительная техника, Здравоохранение и фармацевтика, Технические средства автоматизации по отраслям, Мехатроника и робототехника.

Задачи Современный технический прогресс характеризуется высокой автоматизацией технических средств и процессов. Автоматизация и технические средства Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 8 из автоматизации с компьютерным управлением, включая различные информационно измерительные системы и приборы, роботы, находят все большее применение во всех сферах жизнедеятельности человека.

Задачей подготовки бакалавров по Приборостроению является обеспечение нужд здравоохранения специалистами по обслуживанию современной медицинской аппаратуры, подготовка специалистов по техническим средствам с микропроцессорным управлением для и приборами различных отраслей (нефтегазовая, банковская и др.) Казахстана.

4 Виды занятий Лекции Лекция – это систематическое устное изложение учебного материала.

Практические занятия Практическое занятие – это вид самостоятельной работы обучающихся с преподавателями по применению и закреплению на деле теоретических знаний путем решения типовых задач.

Семинарские занятия Семинарское занятие – это вид группового учебного занятия по общественным дисциплинам, на котором под руководством преподавателя проходит обсуждение обучающихся подготовленных ими докладов и сообщений.

Лабораторные занятия Лабораторная работа – это вид самостоятельной практической работы.

обучающихся, которая углубляет и закрепляет теоретические знания и развивают навыки экспериментирования.

СРСП Этот вид самостоятельной работы выполняется студентом под руководством преподавателя, проводится по отдельному графику, не входящему в общее расписание учебных занятий. Он включает в себя:

- проведение индивидуально-групповых консультаций по разделам, вызвавшим затруднения у студентов, и по дополнительным разделам дисциплины, вынесенным на самостоятельное изучение;

- проведение консультаций, прием и защита всех видов самостоятельных работ (рефераты, домашние задания, расчетно-графические задания, семестровые задания, курсовые работы, курсовые проекты и т.д.);

- проведение контрольных работ;

- проведение коллоквиумов;

- проведение промежуточных и рубежных контролей.

Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются преподавателями на СРСП в аудитории. Во время СРСП преподаватель осуществляет контроль, а также оказывает помощь студенту по правильной организации работы.

СРС Самостоятельная работа студентов является, с одной стороны, формой обучения и видом учебного труда, осуществляемого без непосредственного вмешательства преподавателя, а с другой – как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность. Содержанием самостоятельной работы студентов является, как правило, выполнение специальных заданий, тематика, форма и объем которых определены в УМК дисциплины.

Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 9 из 5 Профессиональная практика Профессиональная практика- это практическое освоение на производстве профессиональных навыков и умений в соответствии с будущий специальностью и специализацией.

Профессиональная практика производится трех видов: учебная, производственная и преддипломная.

Учебная практика предназначена для знакомства со спецификами будущей профессиональной деятельности, приобретения навыков решения практических профессиональных задач.

Производственная практика имеет цели: получение навыков практического использования полученных теоретических профессиональных знаний, обучение навыкам решения практических и управленческих задач на конкретном предприятии или в организации, соответствующих профилю специальности.

На преддипломной практике студент осуществляет сбор и систематизацию исходных материалов для выполнения дипломного проекта (работы).

6 Письменные работы Реферат – это краткие изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания обзора соответствующих литературных и других источников.

Курсовой инженерный проект – это совокупность расчётов, чертежей и других материалов для разработки (создания) технологического процесса, сооружения, изделия, узла машины и других видов технической продукции.

Курсовая работа – это совокупность расчетов, результатов экспериментов, чертежей и других материалов по решению локальной задачи.

Семестровая работа – расчетно-графическая работа по закреплению теоретических знаний путем решения типовой или нетрадиционной индивидуальной задачи.

Эссе: относительно свободные рассуждения по теме. Объем 5-7 страниц.

Критерии оценки: степень отражения в нем изученного материала;

оригинальность подхода;

аргументация;

способность обоснованно отстаивать свою точку зрения.

Структура ЭССЕ:

Введение – формулировка темы;

актуальность темы;

расхождение мнений относительно темы, структура рассмотрения темы;

переход к основному суждению.

Основная часть - суждения которые выдвигает автор, определение основных понятий, используемых при выдвижении суждения;

доказательства и поддержка – факты или примеры поддерживающие суждение;

рассмотрение контраргументов или противоположных суждений (необходимо показать почему они слабы, а утверждения автора остается в силе).

Заключение – повторение основного суждения;

одно или два предложения, резюмирующие аргументы в защиту основного суждения;

общее предупреждение о последствиях непринятия выдвигаемого суждения и общее заключение о полезности данного утверждения.

Кейс – стади (case study). Кейс – стади - исследовательский проект, в котором в качестве предмета исследования выбирается единичный случай или несколько избранных примеров социальной сущности и определяется совокупность методов их изучения. Исследование типа К.-С. включает в себя описание типичных, иллюстративных примеров;

фиксирует внимание на экстремальных или стратегических случаях;

изучает естественные эксперименты.

Глубинное, детальное исследование одного объекта, имеющего четкие временные и пространственные границы. Цель - изучить его уникальную структуру, скрытые пружины его функционирования, совокупность его взаимосвязей как системы или Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 10 из динамику его развития. Результаты обычно имеют прикладной характер как рекомендации относительно данного феномена, а также других объектов, относящихся к этому же классу и находящихся в сходных условиях. (case study) качественный метод, направленный на изучение отдельной общности, уникального объекта в совокупности его взаимосвязей. Дословный перевод: "исследование случая".

Отчёт — это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Часто состоит из информации о служебном деле, направляемой руководству или вышестоящему должностному лицу. Составленные по определенной форме сведения, данные о деятельности организации, компании за определенный прошедший период Цель отчета — информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее, отчеты могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения. Отчет часто имеет структуру научного исследования:

введение, методы, результаты и обсуждение.

7 Требования к выпускной квалификационной работе Дипломный проект – является заключительным этапом подготовки бакалавров в университете и служит критерием для определения профессиональной зрелости выпускника. Это проектное решение комплекса задач, технико-экономическое обоснование эффективности предлагаемых инженерных решений при максимальном удовлетворении социально-экономическим и экологическим требованиям.

Дипломная работа – является результатом проведения исследований по заданной теме, разработки экономических или управленческих решений для конкретного предприятия или организации.

8 Требования к специалисту данной специальности Бакалавр по специальности «Приборостроение» должен:

- иметь представление о смежных областях знаний и перспективах развития избранной сферы (направления);

- знать методы анализа и синтеза приборов, систем и комплексов автоматики в избранной сфере и принципы их функционирования;

- уметь самостоятельно применять теоретические знания для решения практических задач, обслуживать и применять приборы, системы и комплексы автоматики в сфере своей деятельности для решения поставленной задачи;

- иметь навыки в работе с приборами, системами и комплексами автоматики в избранной сфере;

- быть компетентным в международных стандартах, в технических средствах и методах информационной технологии используемых за рубежом.

9. Требования к результатам обучения и уровню подготовки выпускников 9.1 Результаты обучения выражаются через компетенции и проектируются на основании Дублинских дескрипторов 1 уровня обучения (бакалавриат).

Дескрипторы первого уровня предполагают способности:

- демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области;

- применять эти знания и понимание на профессиональном уровне;

Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 11 из - формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области;

- осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этнических и научных соображений;

- сообщать информацию, идеи, проблемы, и решения, как специалистам, так и неспециалистам.

9.2 Общие компетенции высшего образования формируются на основе требований к общей образованности, социально-этическим компетенциям, экономическим и организационно-управленческим компетенциям, специальным компетенциям.

9.3 Требование к общей образованности:

- обладать базовыми знаниями в области естественнонаучных (социальных, гуманитарных экономических) дисциплин, способствующих формированию высокообразованной личности с широким кругозором и культурой мышления;

- обладать навыками обращения с современной техникой, уметь использовать информационные технологии в сфере профессиональной деятельности;

- владеть навыками приобретения новых знаний, необходимых для повседневной профессиональной деятельности и продолжения образования в магистратуре.

9.4 Требования к социально-этическим компентенциям:

- знать социально-этнические ценности, основанные на общественном мнении, традициях, обычаях, общественных нормах и ориентироваться на них в своей профессиональной деятельности;

- соблюдать нормы деловой этики, владеть этническими и правовыми нормами поведения;

- знать традиции и культуру народов Казахстана;

- быть толерантным к традициям, культуре других народов мира;

- знать основы правовой системы и законодательства Казахстана;

- знать тенденции социального развития общества;

- уметь адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях;

- быть способным работать в команде, корректно отстаивать свою точку зрения, предполагать новые решения;

- уметь находить компромиссы, соотносить свое мнение с мнением коллектива;

- стремиться к профессиональному и личностному росту;

9.5 Требования к экономическим и организационно-управленческим компетенциям;

- обладать основами экономических знаний, иметь научные представления о менеджменте, маркетинге, финансах и т.п.;

- знать и понимать цели и методы государственного регулирования экономики, роль государственного сектора в экономике.

9.6 Требования к готовности смены социальных, экономических, профессиональных ролей, географической и социальной мобильности в условиях нарастающего динамизма перемен и неопределенностей;

- уметь ориентироваться в современных информационных потоках и адаптироваться к динамично меняющимся явлениям и процессам в мировой экономике;

- быть гибким и мобильным в различных условиях и ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью;

- владеть навыками принятия решений экономического и организационного характера в условиях неопределенности и риска.

Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 12 из 9.7 Специальные компетенции разрабатываются для каждой специальности высшего образования с учетом требований работодателей и социального запроса общества. После обучения студент должен приобрести следующие знания, умения и навыки:

1 курс - студент приобретает знания, умения и практические навыки решения задач по некоторым разделам математики, физики, механики;

навыки программирования на алгоритмическом языке Турбо Cu. У студента формируется и расширяется кругозор по философии, истории страны.

2 курс - студент приобретает фундаментальные и базовые знания и навыки решения определенных задач в области электротехники, электроники, прикладной механики, расчету конструкции приборов и электро- гидро-пневмоприводов. Студент получает базовые знания и навыки, необходимые для освоения профилирующих дисциплин.

3 курс - студент, в зависимости от направления обучения, приобретает знания и навыки в решении задач с применением базовых и профилирующих дисциплин.

4 курс - студент, чтобы отвечать поставленным к специалисту требова ниям, должен получить знания и навыки для самостоятельного решения конкретных задач связанных со специальностью. Эти знания он демонстрирует на примере выполнения дипломного проекта 10 Учебный план специальности 5В071600 – Приборостроение Обучение в университете осуществляется в соответствии с учебным планом специальности, в котором представлены все дисциплины, как обязательного компонента, так и изучаемые студентом по выбору.

11 Учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) специальности Составленные учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД) соответствуют учебному плану. Опубликованные варианты УМКД можно получить в научной библиотеке КазНТУ, а электронные варианты находятся на сайте КазНТУ (электронный адрес www. kazntu.kz).

№ кредитов п/п Наименование Ф.И.О.

Кол-во Рус.яз.

Каз.яз.

дисциплины автора 1 курс История Казахстана Шуланбекова Г.К., 1 3 + + Чатыбекова К.К.

Казахский (русский) язык Алтаева А.Ш., 2 3 + + Карамендина М.О.

Иностранный язык Чинасылова А., 3 3 + + Абдрахманова Г.М.

Математика 1 Хайруллин Е.М., 4 3 + + Джунисов А.Т.

Физика 1 Калауов Б.П., 5 3 + + Бедельбаева Г.Е.

Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол № РС 029-02-37-4.-1-02-2010 Ред. № 2 от «» 2012 Страница 13 из Физическая культура Саурамбаев Ж.Н.

6 2 + + Основы безопасности Калдыбаева С.Т., 7 2 + + жизнедеят. Шевцова В.С.

Социология Шалекенов М.У., 8 2 + + Сармурзина Г.А.

Экология и устойчивое развитие Жаксыбаева Г.С., 9 2 + + Ахмедова Г.Р.

История Казахстана Шуланбекова Г.К., 10 3 + + Чатыбекова К.К.

Химия Маканов У., 11 3 + + Абдикаримов М.Н.

Информатика Алгожаева Р.С., 12 3 + + Попова И.Е.

Математика 2 Хайруллин Е.М., 13 3 + + Джунисов А.Т.

Физическая культура Саурамбаев Ж.М.

14 2 + + Компьютерная графика Куспеков К.А.

15 2 + + Инженерная графика Ордабекова А.Ж., 16 2 + + Абилдабекова Д.Д.

Иностранный язык Чинасылова А., 17 3 + + Абдрахманова Г.М.

Казахский (русский) язык Алтаева А.Ш., 18 3 + + Итимирова А.С.

Учебная практика Шоланов К.С.

19 4 + + Разработано: Согласовано: Утверждено:

Подпись Подпись «»_ 20г., протокол №

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.