авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Учреждение образования

«Международный государственный экологический университет

имени А.Д. Сахарова»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

МГЭУ им. А.Д. Сахарова

О.И. Родькин

«» 20 Регистрационный № УД -_/р.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ Учебная программа для специальности 1-80 02 01 Медико-биологическое дело Факультет экологической медицины Кафедра биологии человека и экологии Курс 4 Семестр 8 Лекции 40 часов Экзамен семестр Практические (семинарские) занятия 16 часов Зачет Лабораторные занятия Курсовой проект (работа) Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов Форма получения высшего образо по дисциплине 120 вания очная Составили: Е.Ю. Жук, к.б.н., доцент, зав. кафедрой биологии человека и экологии МГЭУ им. А.Д. Сахарова;

Е.Е. Григорьева, к.б.н., доцент кафедры биологии человека и экологии МГЭУ им. А.Д. Сахарова 2012 г.

Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы по дисциплине «Методика преподавания биологии» для специальности 1-80 02 01 «Медико биологическое дело», регистрационный № от «» 20г.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры биологии человека и экологии МГЭУ им. А.Д. Сахарова (протокол № от «» 20г).

Заведующий кафедрой _ Е.Ю. Жук Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета экологической медицины МГЭУ им. А.Д. Сахарова (протокол № от «» 20г).

Председатель М.С. Морозик I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Методика преподавания биологии – важнейшее звено в подготовке студентов к будущей педагогической деятельности. Ее главная цель – формирование у студентов системы знаний о современных технологиях обучения, основах процесса преподава ния биологии: целях, содержании, методах, организационных формах и средствах биологического образования, процесса обучения и воспитания учащихся.

Данная дисциплина формирует теоретическую базу для выработки профессио нальных педагогических навыков, что позволит студентам хорошо ориентироваться в многообразии современных форм, методов и методических приемов преподавания биологии и умело использовать их в своей будущей работе в сфере школьного образо вания.

Методика преподавания биологии объединяет знания студентов по биологиче ским и психолого-педагогическим дисциплинам.

Полученные знания способствуют формированию у студентов умений воспиты вать школьников средствами своего предмета, хорошо ориентироваться в многообра зии материалов, учебных и технических средств, наглядных пособий, учебно методической литературы.

Цель изучения дисциплины – ознакомление студентов с методическими осно вами преподавания биологии.

Задачами дисциплины являются:

- ознакомление студентов с технологиями, методами и формами обучения био логии в школе;

- освоение студентами принципов методической переработки биологического материала, планирования учебной работы, проведения уроков, экскурсий, внеурочных занятий и внеклассных мероприятий по биологии, организации учебно познавательной деятельности школьников.

Для изучения дисциплины «Методика преподавания биологии» необходимы знания по следующим дисциплинам: «Основы биологии», «Экология», «Психология и педагогика».

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– методы оценки эффективности обучения биологии;

– основы педагогики и психологии;

– дидактическую специфику преподавания биологии;

– содержание общего курса биологии;

– основные принципы обучения биологии.

уметь:

– применять современные методы и приемы обучения дисциплинам биоло гического цикла и уметь их использовать;

– использовать основы педагогической деятельности, традиционные и ин новационные технологии обучения и основы их применения в процессе обучения биологии.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Тема 1. Методика преподавания биологии – наука, технология, учебный предмет. Методика преподавания биологии как наука, ее предмет и объект исследова ния, цели, задачи и методы. Основные теории методики преподавания биологии.

Структура методики преподавания биологии: общая и частные методики. Связь методики преподавания биологии с другими науками – биологией, педагогикой, пси хологией, философией.

Научные основы методики преподавания биологии. Формы обучения методике преподавания. Современные проблемы обучения и преподавания биологии. Идея единства образовательной, воспитывающей и развивающей функции обучения как ве дущая в методике. Современные концепции биологического образования. Биология в системе культуры. Экологизация школьного образования.

История развития методики преподавания биологии.

Тема 2. Биология как школьный предмет. Содержание и принципы по строения биологического образования в школе. Цели и задачи биологического об разования. Компоненты содержания образования по биологии. Внешние и внутренние закономерности обучения биологии.

Дидактические общепедагогические принципы построения биологического об разования: научности, доступности, фундаментальности, системности, преемственно сти, единства теории и практики, сознательности и активности обучения, наглядности и другие.

Специфические методико-биологические принципы: вхождения в природу, единства природы, экологизации, природосообразности, краеведческого подхода и другие. Их взаимосвязь и воплощение в школьных программах и учебниках биологии.



Учебный предмет «Биология» в современной 11-летней общеобразовательной школе: общая структура, инвариантный и вариативный компоненты.

Нормативные документы: концепция биологического образования, образова тельный стандарт, программы и учебники по биологии. Структура построения школь ного курса биологии. Система биологических школьных курсов.

Отбор учебного материала для школьного предмета «Биология». Линейное, концентрическое и спиралеобразное построение школьного предмета.

Учебные программы по биологии, их структура, методический аппарат, дина мика изменений. Учебный план. Место биологии в комплексном учебном плане. Меж предметные связи в обучении биологии. Анализ структуры и содержания учебников по школьному курсу биологии.

Тема 3. Методы и методические приемы преподавания биологии. Понятие о методах обучения. Система методов преподавания биологии. Взаимосвязь и взаимо влияние методов обучения, целей обучения, содержания обучения. Классификация ме тодов преподавания биологии. Логические, организационные и технические методиче ские приемы обучения биологии. Основные функции методов обучения.

Словесные, наглядные, практические методы обучения, их дидактические и ме тодические особенности. Систематизация методов обучения в зависимости от числа используемых в обучении ориентиров: исследовательский, проблемный, программи рованный, алгоритмизированный.

Словесные методы преподавания биологии: беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция и семинар. Методические требования к их организации. Особенно сти структуры уроков с применением этих форм обучения.

Наглядные методы преподавания биологии: демонстрация натуральных объек тов, опытов, изобразительных пособий, кино- и диафильмов. Правила демонстрации.

Рисунок учителя на доске.

Практические методы преподавания биологии. Техника работ по распознава нию, определению и сравнению природных объектов;

организация наблюдений, опы тов и экспериментов. Формы лабораторных работ, их место в уроке. Варианты прове дения практических работ. Фенологические наблюдения.





Содержание исследовательского обучения, его организация. Проблемное обу чение, его особенности. Отбор учебного материала для организации проблемного обу чения. Игровые методы обучения, познавательные и ролевые игры. Методы мульти медийного обучения биологии.

Выбор методов преподавания и их развитие. Особенности выбора методов пре подавания в 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классах.

Учебник биологии как обучающая система. Требования к содержанию и оформ лению учебника. Требования к учебным текстам, способы оценки качества учебных текстов. Методика работы учащихся с учебником.

Технические средства обучения, их виды и разновидности. Наглядные пособия по биологии, их виды. Классификация и характеристика натуральных пособий. Клас сификация и характеристика изобразительных пособий. Таблицы, рисунки, фотогра фии, коллекции, модели, макеты как средства обучения. Дидактические возможности применения технических средств обучения, оценка эффективности их использования.

Информационные средства обучения. Компьютер как средство обучения. Роль компьютера в самообучении и самообразовании.

Тема 4. Формы преподавания биологии. Общая характеристика и система форм обучения биологии. Система форм обучения биологии: урок, лабораторная и практическая работа, экскурсия, лекции и семинары, домашняя работа, внеурочная ра бота. Внеклассные занятия. Взаимосвязь форм обучения. Выбор форм обучения.

Тема 5. Классно-урочная форма преподавания биологии. Урок как основная форма организации обучения биологии. Требования к современному уроку: дидакти ческие, воспитательные и организационные. Структура и этапы урока.

Основные типы уроков биологии;

классификация их: 1) по характеру структуры и содержания урока, 2) по выбранным методам, 3) по месту урока в теме, 4) по дидак тическим целям и задачам и др.

Нетрадиционные уроки. Подготовка, проведение, анализ урока.

Особенности вводного урока, урока изучения нового материала и обобщающего урока. Уроки-семинары, уроки-зачеты, игровые уроки, урок-экскурсия и др. Комбини рованный урок.

Подготовка учителя к уроку. Структура и принципы составления плана конспекта урока. Творческая роль учителя биологии в подготовке урока.

Анализ урока. Различные варианты анализа урока. Самоанализ урока учителем.

Роль анализа в повышении квалификации учителя.

Тема 6. Внеурочная и внеклассная формы преподавания биологии. Вне урочная работа и ее место в системе обучения биологии. Виды внеурочных работ по биологии: летние задания, фенологические наблюдения, работа в кабинете и в уголке живой природы. Внеурочные работы в природе и на школьном учебно-опытном участке.

Внеклассная работа по биологии: функции и формы. Виды внеклассных заня тий. Групповые и кружковые занятия. Индивидуальные внеклассные занятия. Факуль тативные занятия.

Индивидуальные, групповые, эпизодические и массовые натуралистические ра боты. Индивидуальная работа: внеклассное чтение, опыты, наблюдения, написание рефератов, изготовление наглядных пособий и др. Групповая работа. Биологический кружок. Факультативы. Массовая внеклассная работа: лекции, вечера, конференции, выставки, походы и др. Биологический кружок. Структура и планирование работы биологического кружка. Экскурсии по биологии. Понятие и значение биологических экскурсий. Подготовка учителя и учащихся к экскурсии.

Олимпиады, научные общества учащихся. Принципы организации научной рабо ты в школе. Методические приемы работы с одаренными учащимися. Составление творческих заданий для учащихся. Задания для проведения олимпиад.

Тема 7. Лабораторные и практические занятия по биологии. Практические и лабораторные занятия на уроках биологии. Лабораторные работы как основа усвоения учащимися знаний и умений. Виды, структура, продолжительность лабораторных ра бот. Фронтальные лабораторные работы. Лабораторные работы по заданию. Подго товка к проведению и особенности проведения лабораторной работы.

Практические занятия – один из способов научения применения биологических знаний в жизни. Структура, подготовка и проведение.

Тема 8. Формирование и развитие основных биологических понятий. Поня тие как основная дидактическая единица знаний. Путь познания от ощущений через восприятия, представления к понятиям. Психофизиологические основы формирования понятий. Эмпирический и теоретический уровни познания. Различия между процессом познания и обучения.

Логические характеристики биологических понятий – объем и содержание.

Структура понятия, ее графическое изображение.

Система биологических понятий. Понятия общие и частные;

простые и слож ные;

общебиологические, специальные и локальные. Сквозные понятия. Эмпириче ские и теоретические понятия.

Формирование понятий. Общие приемы и основные этапы определения поня тий, основные ошибки при формировании понятий.

Теория развития понятий. Способы развития и этапы развития понятий. Разви тие понятий в курсах ботаники, зоологии, анатомии, физиологии и гигиены человека, общей биологии.

Тема 9. Формирование и развитие познавательной активности на уроках биологии. Понятие «познавательная активность». Приемы и методы формирования познавательного интереса на уроках биологии. Мотивация учебной деятельности уча щихся. Факторы, влияющие на формирование познавательного интереса. Уровни фор мирования познавательного интереса.

Проблемный подход в обучении. Проблемное изложение нового материала. По исковая беседа как элемент проблемного обучения. Трудности проблемного обучения.

Ограничения в применении проблемного обучения.

Тема 10. Формирование умений и навыков на уроках биологии. Классифи кация умений. Общеучебные и специальные (предметные) умения и навыки. Этапы формирования умений. Развитие умений познавательной деятельности. Развитие уме ний работы с учебником. Формирование навыков практической деятельности.

Тема 11. Контрольно-оценочная деятельность при обучении биологии. Зна чение контроля в обучении биологии, функции и задачи контроля. Организация кон троля над усвоением знаний во время занятий, самоконтроль и взаимоконтроль.

Виды и методы контроля знаний: предварительный, текущий, тематический и итоговый, их характеристика и функции.

Классификация форм контроля знаний по различным признакам. Устная и письменная, индивидуальная, групповая и фронтальная проверка знаний и умений и др. Традиционные и нетрадиционные задания. Типы дидактических карточек по био логии. Биологические диктанты и тесты. Комбинированные формы проверки. Про граммированный контроль. Тестовые контролирующие задания. Особенности подго товки учащихся к централизованному тестированию по биологии. Преимущества и недостатки различных форм контроля.

Оценивание знаний и умений учащихся. Роль отметок в определении успевае мости учеников. Нормы оценки учебной деятельности учащихся. Уровни усвоения учебного материала. Применение 10-ти балльной системы оценивания результатов учебной деятельности учащихся по биологии.

Современные средства оценивания результатов обучения.

Тема 12. Домашнее задание. Принципы разработки домашнего задания.

Домашние работы как форма организации обучения учащихся. Значение домашнего задания в процессе обучения. Виды домашнего задания. Требования к содержанию, характеру и объему домашнего задания. Предварительные домашние работы. Принци пы разработки домашнего задания. Эффективность домашней работы.

Система работы учащихся по правильному пользованию учебника при выпол нении домашнего задания. Домашние практические работы.

Тема 13. Нетрадиционные подходы, формы и методы в обучении биологии.

Нетрадиционные формы и методы обучения биологии как средство активизации учеб но-познавательного процесса. Система нетрадиционных форм обучения биологии.

Классификация нетрадиционных уроков. Разработка нетрадиционного урока.

Составление развернутого плана-конспекта нетрадиционной формы урока.

Метод опорных сигналов, и его применение при обучении биологии.

Опорные сигналы, опорные конспекты и опорные плакаты.

Проблемный подход в обучении биологии. Сущность проблемного подхода.

Учебная проблема. Виды учебных проблем. Варианты проблемного построения урока.

Способы создания и решения проблемной ситуации на уроках биологии.

Тема 14. Современные педагогические и информационные образователь ные технологии. Понятие технологии обучения. Основные принципы инновационных педагогических и информационных технологий в системе образования. Технология проблемного, имитационного, блочно-модульного, развивающего, коллективного и группового обучения. Лекционно-семинарская форма обучения.

Технологии активизации деятельности учащихся. Нетрадиционные подходы, формы и методы обучения биологии как средство активизации учебно познавательного процесса. Педагогические мастерские.

Тема 15. Особенности преподавания биологии в школах разного уровня.

Типология школ. Особенности преподавания биологии в малокомплектных сельских школах, в вечерних и заочных школах.

Углубленное и профильное обучение биологии. Дифференциация биологиче ского образования. Требования к преподаванию в классах с углубленным изучением биологии. Педагогическая деятельность в школах с экологическим уклоном.

Тема 16. Материальная база преподавания биологии. Учебно-материальная база преподавания биологии: кабинет биологии, утолок живой природы, школьный музей, школьный учебно-опытный участок.

Кабинет биологии, его организация и требования к оснащенности. Основные функции кабинета биологии. Оборудование, устройство и оформление кабинета био логии.

Уголок живой природы, его ботаническая и зоологическая части. Организация наблюдений в живом уголке и его использование при обучении биологии. Воспита тельная роль живого уголка.

Учебно-опытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА Количество аудиторных Номер раздела, темы, занятия занятия (наглядные, методи часов Материальное обеспечение Формы контроля знаний ческие пособия и др.) Практические (семинар тельная работа студента Управляемая самостоя Лабораторные занятия (по порядку) Литература ские) занятия Название раздела, темы, занятия;

Лекции перечень изучаемых вопросов 1 2 3 4 5 6 7 8 Мультимедийная Методика преподавания биологии – наука, технология, 1 2 2,8,9,12, презентация учебный предмет 22,29, 1. Методика преподавания биологии как наука, ее предмет и объект исследования, цели, задачи и методы.

2. Связь методики преподавания биологии с другими науками – биологией, педагогикой, психологией, философией.

3. Научные основы методики преподавания биологии. Со временные концепции биологического образования.

Мультимедийная Устный Биология как школьный предмет. Содержание и прин 2 2 2 2,9,12, презентация, ме- опрос ципы построения биологического образования в школе 1. Цели и задачи биологического образования. Компонен- тодическое посо ты содержания образования по биологии. бие 2. Учебный предмет «Биология» в современной 11-летней общеобразовательной школе: общая структура, инвариантный и вариативный компоненты.

3. Нормативные документы: концепция биологического образования, образовательный стандарт, программы и учеб ники по биологии. Структура построения школьного курса биологии. Учебные программы по биологии.

- 10 Мультимедийная Устный Методы и методические приемы преподавания биоло 3 4 2 2,9,12, презентация, ме- опрос гии 17,22, 1. Понятие о методах обучения. Система методов препода- тодическое посо- 24, вания биологии. Словесные, наглядные, практические методы бие обучения, их дидактические и методические особенности.

2. Выбор методов преподавания и их развитие. Особенно сти выбора методов преподавания в 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классах.

3. Учебник биологии как обучающая система. Методика работы учащихся с учебником.

Мультимедийная 2,8,9,12, Устный Формы преподавания биологии 4 2 1. Общая характеристика и система форм обучения биоло- презентация, ме- опрос 17,18, гии. тодическое посо- 22- 2. Система форм обучения биологии: урок, лабораторная и бие практическая работа, экскурсия, лекции и семинары, домаш няя работа, внеурочная работа.

3. Внеклассные занятия.

Мультимедийная 4,11,17, Устный Классно-урочная форма преподавания биологии 5 4 1. Урок как основная форма организации обучения биоло- презентация, ме- 21,32,37 опрос гии. Требования к современному уроку: дидактические, вос- тодическое посо питательные и организационные. Структура и этапы урока. бие 2. Основные типы уроков биологии;

классификация их: 1) по характеру структуры и содержания урока, 2) по выбран ным методам, 3) по месту урока в теме, 4) по дидактическим целям и задачам и др.

3. Подготовка учителя к уроку. Структура и принципы со ставления плана-конспекта урока. Анализ урока.

Мультимедийная Внеурочная и внеклассная формы преподавания био 6 2 9,12,14, презентация логии 1. Внеурочная работа и ее место в системе обучения биоло гии.

2. Внеклассная работа по биологии: функции и формы.

3. Биологический кружок. Структура и планирование ра боты биологического кружка. Экскурсии по биологии.

4. Олимпиады, научные общества учащихся. Принципы ор - 11 ганизации научной работы в школе. Методические приемы работы с одаренными учащимися.

Мультимедийная Устный Лабораторные и практические занятия по биологии 7 2 2 9,12,15, 1. Практические и лабораторные занятия на уроках биоло- презентация, ме- опрос гии. Лабораторные работы как основа усвоения учащимися тодическое посо знаний и умений. бие 2. Практические занятия. Структура, подготовка и проведе ние.

Мультимедийная Формирование и развитие основных биологических 8 2 9,12,30, презентация понятий 1. Понятие как основная дидактическая единица знаний.

Система биологических понятий. Понятия общие и частные;

простые и сложные;

общебиологические, специальные и ло кальные.

2. Формирование понятий. Теория развития понятий. Спо собы развития и этапы развития понятий.

Мультимедийная Формирование и развитие познавательной активности 9 2 9,12, презентация на уроках биологии 1. Понятие «познавательная активность». Приемы и мето ды формирования познавательного интереса на уроках биоло гии.

2. Проблемный подход в обучении. Проблемное изложе ние нового материала. Поисковая беседа как элемент про блемного обучения. Трудности проблемного обучения.

Мультимедийная Формирование умений и навыков на уроках биологии 10 2 9,12,15, 1. Классификация умений. Общеучебные и специальные презентация (предметные) умения и навыки.

2. Этапы формирования умений.

3. Формирование навыков практической деятельности.

Мультимедийная Устный Контрольно-оценочная деятельность при обучении 11 2 2 5,9,12, презентация, ме- опрос биологии 20, 1. Значение контроля в обучении биологии, функции и тодическое посо задачи контроля. Организация контроля над усвоением зна- бие ний во время занятий, самоконтроль и взаимоконтроль.

- 12 2. Виды и методы контроля знаний: предварительный, те кущий, тематический и итоговый, их характеристика и функ ции.

3. Нормы оценки учебной деятельности учащихся. Уровни усвоения учебного материала. Применение 10-ти балльной системы оценивания результатов учебной деятельности уча щихся по биологии.

Мультимедийная Устный Домашнее задание. Принципы разработки домашнего 12 2 2 9,12, презентация опрос задания 1. Домашние работы как форма организации обучения учащихся.

2. Виды домашнего задания.

3. Принципы разработки домашнего задания.

Мультимедийная Нетрадиционные подходы, формы и методы в обучении 13 2 10,13, презентация биологии 19,25, 1. Нетрадиционные формы и методы обучения биологии 26, как средство активизации учебно-познавательного процесса.

2. Классификация нетрадиционных уроков. Разработка не традиционного урока.

3. Проблемный подход в обучении биологии. Сущность проблемного подхода. Учебная проблема.

Мультимедийная Устный Современные педагогические и информационные обра 14 6 2 10,13, презентация, ме- опрос зовательные технологии 19,25, 1. Понятие технологии обучения. Основные принципы тодическое посо- 26, инновационных педагогических и информационных техноло- бие гий в системе образования.

2. Технология проблемного, имитационного, блочно модульного, развивающего, коллективного и группового обучения. Лекционно-семинарская форма обучения.

Мультимедийная Особенности преподавания биологии в школах разного 15 2 9,12, презентация уровня 1. Типология школ. Особенности преподавания биологии в малокомплектных сельских школах, в вечерних и заочных школах.

- 13 2. Углубленное и профильное обучение биологии. Диффе ренциация биологического образования.

Мультимедийная Материальная база преподавания биологии 16 2 3,9,12, 1. Учебно-материальная база преподавания биологии: ка- презентация 32, бинет биологии, утолок живой природы, школьный музей, школьный учебно-опытный участок.

2. Кабинет биологии, его организация и требования к оснащенности.

3. Уголок живой природы, его ботаническая и зоологиче ская части.

4. Учебно-опытный участок, его структура. Организация работы на пришкольном участке.

IV. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Основная литература 1. Биология: приложение к газете "Первое сентября".

2. Верзилин, И.И. Общая методика преподавания биологии / И.И. Верзилин, В.И.

Корсунская. – М.: Просвещение, 1984.

3. Галева, Н.А. Современный кабинет биологии / Н.А. Галева. – М., 2005.

4. Гричик, В.В. Планирование и проведение урока биологии: Методические ре комендации по курсу «Методика преподавания биологии» / В.В. Гричик. – Минск:

БГУ, 1997.

5. Гричик, В.В. Контроль на уроках биологии / В.В. Гричик, М.Л. Минец – Мн.:

БГУ, 2010.

6. Журнал «Биология в школе». – 1986-2011.

7. Журнал «Біялогія: праблемы выкладання». – 1995-2011.

8. Зверев, И.Д. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии / под ред.

И.Д. Зверева. – М.: Просвещение, 1984.

9. Зверев, И.Д. Общая методика преподавания биологии / И.Д. Зверев, А.Н. Мяг кова. – М.: Просвещение, 1985.

10. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь по использованию электронных средств обучения в образовательном процес се // Бiялогiя: праблемы выкладання. – 2009. – № 5. – С. 3-12.

11. Конюшко, В.С. Как подготовить урок биологии / В.С. Конюшко. – Минск, 1989.

12. Конюшко, В.С. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С. Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубаро. – Минск: Книжный дом, 2004.

Дополнительная литература 13. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М., 1989.

14. Биологические экскурсии: кн. для учителя / И.В. Измайлов [и др.]. – М.: Про свещение, 1983.

15. Биологический эксперимент в школе. – М.: Просвещение, 1990.

16. Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников / Ф.И. Иващенко.– Минск, 1996.

17. Использование средств обучения на уроках биологии / А.М. Розенштейн и др.

– М., 1989.

18. Кабуш, У.Т. Выхаванне у сучаснай школе / У.Т. Кабуш. – Минск, 1995.

19. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике: Учебное пособие / С.С. Кашлев. – Минск: Выш. шк., 2004.

20. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательно го стандарта / под ред. В.С. Леднева. – М., 1993.

21. Кулев, А.В. Поурочное планирование. Общая биология 10 класс: методиче ское пособие / А.В. Кулев. – СПб.: Паритет, 2001.

22. Лисов, Н.Д. Теоретические основы построения школьного курса биологии / Н.Д. Лисов. – Минск, 2000.

23. Муравьев, А.В. Организация педагогического процесса общеобразовательной школы с экологическим уклоном / А.В. Муравьев, В.И. Афанасьева, С.С. Кашлев – Минск: БГУ, 2000.

24. Муртазин, Г.М. Активные формы и методы обучения биологии / Г.М. Мурта зин. – М., 1989.

25. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования:

Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред.

Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

26. Новые педагогические технологии в экологическом образовании: Методич.

материалы. – Минск, 1997.

27. Опыты и наблюдения на уроках биологии (методическое пособие) / под ред.

Л.М. Лукьяновича.– Минск,1991.

28. Организация экологического образования в школе / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М.: Проблемный Совет по экологическому образованию АПИ ОООР, 1990.

29. Орлова, Л.Н. Теоретико-методологические основы преподавания биологии / Л.Н. Орлова. – Омск, 2001.

30. Пакулова, В.М. Работа с терминами на уроках биологии / В.М. Пакулова. – М., 1990.

31. Педагогическая практика студентов университета: методич. рекомендации. – Минск, 1999.

32. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии / И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2003.

33. Пугал, Н.А. Кабинет биологии / Н.А. Пугал, А.М. Розенштейн. – М.: Просве щение, 1983.

34. Райков, Б.Е. Зоологические экскурсии / Б.Е. Райков, М.Н. Римский- Корсаков.

– М: Просвещение, 1996.

35. Родионов, Б.У. Стандарты и тесты в образовании / Б.У. Родионов, А.О. Татур.

– М., 1995.

36. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 1998.

37. Семенцова, В.Н. Технологические карты уроков / В.Н. Семенцова. – СПб.:

Паритет, 2002.

38. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / под ред.

В.А. Караковского и др. – М., 1999.

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ Название дисципли- Название Предложения об из- Решение, принятое ка ны, с которой требу- кафедры менениях в содержа- федрой, разработавшей ется согласование нии учебной програм- учебную программу (с мы по изучаемой указание даты и номера учебной дисциплине протокола) Основы биологии Биологии нет человека и экологии Экология Биологии нет человека и экологии Зав. кафедрой биологии человека и экологии Е.Ю. Жук

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.