авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


HегoсyлapcTBеI{нoo oбpaзoвaтеJlЬIloе }пIpr)кДеIIиr

BЬIсIIIегoпpoфессиollaЛЬIloгo oбpaзoвaния

(сAМAPскAя гУMAIIиTAPIIAя AкAДЕMия)

Сo

вpeмeнньleКoнцenцuu

HaпpaвлеIIиe пQДгoтoBки

030300.62Псtlхoлoeuя

Caмapa

20 13

Настоящий учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями фе-

дерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образо вания по направлению подготовки 030300.62 «Психология» (утвержден приказом Министерст ва образования и науки Российской Федерации от 21.12.2009 г №759).

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню содержания дисциплины Цель и задачи изучения дисциплины Дисциплина «Современные концепции естествознания» является базовой компонентой математического и естественнонаучного блока дисциплин учебного плана 030300.62-2010, профиль подготовки «Психология». Программа дисциплины «Современные концепции естествознания» разработана в объеме часов, выделенных в блоке математического и естественнонаучного цикла дисциплин Государственного образовательного стандарта направления 030300 Психология (ГОС 2009г.) для дисциплин базовой компоненты.

Цель: создать представления об объекте, предмете, методах, целях и задачах естественных наук. Полученные студентами теоретические знания в рамках дисциплины «Современные концепции естествознания» будут способствовать формированию объективного восприятия окружающего мира, что должно воплощаться в рациональном отношении к природе, в частности в рамках оценки нарушений природоохранного законодательства.

Задачи изучения дисциплины:

обучение студентов особенностями и закономерностями научного познания;

ознакомление студентов со структурой естественных наук, их местом в общей систе ме науки;

ознакомление студентов с основными концепциями физики, химии и биологии;

ознакомление студентов с ролью и местом человечества на планете Земля.

Требования к уровню освоения содержания После завершения изучения курса студенты должны:

знать базовые концепции современного естествознания (стохастического детерминизма и дискретности, системности, самоорганизации в диссипативных структурах);

иметь понятие о концепциях современной механики и химии (относительности пространства-времени, неопределенности квантовой механики, необратимости и термодинамики, бесконечности и космологической эволюции, атомизма и элементарных частиц);

знать уровень биологических структур и организации живых систем;

знать основы экологии и биологической эволюции (концепции биосферы и концепции эволюции);

знать основы антропогенеза и социогенетики;

иметь четкое современное научное мировоззрение;

уметь использовать полученные знания в каждодневной деятельности и профессио нальной практике;

владеть компетенциями:

Код Наименование результата обучения компетенции способен понимать современные концепции картины мира на основе ОК- сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом ОК- фактов и теоретических положений способен к проведению библиографической и информационно-поисковой ОК- работы с последующим использованием данных при решении профессио нальных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр.

владеть основными методами, способами и средствами получения, хране ОК- ния, переработки информации, навыками работы с компьютером как сред ством управления информацией Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные концепции естествознания» базируется на знаниях, полу ченных студентами в средней школе при изучении элементарных основ физики, химии и био логии. Полученные студентами теоретические знания будут способствовать формированию объективного восприятия окружающего мира и научного способа познания, необходимых для профессиональной деятельности психолога.

Раздел 2. Содержание дисциплины Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения Объем часов/ зачетных Вид учебной работы единиц 36/ Трудоемкость изучения дисциплины Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

лекции семинары практические занятия лабораторные занятия Самостоятельная работа студента (всего) в том числе:

Подготовка к семинарам (практическим занятиям, лабораторным занятиям) Самостоятельное изучение тем Подготовка реферата Получения индивидуальных консультаций преподавателя Подготовка и сдача зачета Очно-заочная форма обучения Объем часов/ зачетных Вид учебной работы единиц 36/ Трудоемкость изучения дисциплины Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

лекции семинары практические занятия лабораторные занятия Самостоятельная работа студента (всего) в том числе:

Подготовка к семинарам (практическим занятиям, лабораторным занятиям) Самостоятельное изучение тем Подготовка доклада Получения индивидуальных консультаций преподавателя Подготовка и сдача зачета Тематический план учебной дисциплины Очная форма обучения Содержание учебного мате Наиме- Объем Образова- Формируемые Формы риала, лаб. работы и пр. заня нование часов/ тельные компетенции/ текуще тия, самост. работа обучаю разделов зачетных техноло- уровень освое- го кон щихся, курсовая работа (про и тем единиц гии ния* (код) троля ект) 1 2 3 4 5 1 семестр Тема Лекции лекции ОК-2, ОК-3, Устный визуали- опрос Введение. Понятия культуры 1 зации, и науки лекции История естествознания 2 беседы Базовые понятия и теории 3 современного естествозна ния. Основные концепции физической науки Современная астрономия 4 Основные концепции хими 5 ческой науки Основные концепции биоло 6 гической науки Техносфера и ноосфера 7 Семинары Не предусмотрены Практические занятия диалоги, ОК-2, ОК-3, Устный дискуссии, ОК-9 и пись История развития естество 1 эвристиче- менный знания. Закономерности по ские бесе- опросы, знания Концепции микромира и ме- ды самостоя 2 гамира стоя тельные Пространство и время. Спе 3 работы циальная теория относитель ности Основные концепции биоло 4 гической науки Основные концепции хими 5 ческой науки Концепции экологии. Техно 6 сфера и ноосфера Лабораторные занятия Не предусмотрены Самостоятельная работа студента конспек- Устный тирование и пись Подготовка к практическим 1 учебной менный занятиям литерату- опросы, Самостоятельное изучение 2 ры, прора- тесты тем: История естествознания ботка (Древний мир, Средние века, учебного Возрождение, классический материала и постклассический перио по кон ды) спектам, Подготовка и сдача зачета 3 учебной и научной литерату- ОК-9, ОК- ры, изуче ние учеб ного мате риала, пе ренесен ного с ау диторных занятий на самостоя тельную проработ ку Очно-заочная форма обучения Содержание учебного мате Наиме- Объем Образова- Формируемые Формы риала, лаб. работы и пр. заня нование часов/ тельные компетенции/ текуще тия, самост. работа обучаю разделов зачетных техноло- уровень освое- го кон щихся, курсовая работа (про и тем единиц гии ния* (код) троля ект) 1 2 3 4 5 2 семестр Тема Лекции лекции ОК-2, ОК-3, Устный визуали- опрос Введение. Понятия культуры 1 0, зации, и науки лекции История естествознания 2 0, беседы Базовые понятия и теории 3 современного естествозна ния. Основные концепции физической науки Современная астрономия 4 0, Основные концепции хими 5 0, ческой науки Основные концепции биоло 6 0, гической науки Техносфера и ноосфера 7 0, Семинары Не предусмотрены Практические занятия диалоги, ОК-2, ОК-3, Устный дискуссии, ОК-9 и пись История развития естество 1 эвристиче- менный знания. Закономерности по ские бесе- опросы, знания ды самостоя Концепции микромира и ме 2 тельные гамира работы Пространство и время. Спе 3 циальная теория относитель ности Основные концепции биоло 4 гической науки Основные концепции хими 5 ческой науки Концепции экологии. Техно 6 сфера и ноосфера Лабораторные занятия Не предусмотрены Самостоятельная работа студента конспек- Устный тирование и пись Подготовка к практическим 1 учебной менный занятиям литерату- опросы, Подготовка доклада 2 ры, прора- тесты Самостоятельное изучение 3 ботка тем: История естествознания учебного (Древний мир, Средние века, материала Возрождение, классический по кон и постклассический перио спектам, ды) учебной и Подготовка и сдача зачета 4 научной литерату- ОК-9, ОК- ры, изуче ние учеб ного мате риала, пе ренесен ного с ау диторных занятий на самостоя тельную проработ ку Содержание учебного курса Тема 1. Введение Понятие культуры: естественнонаучная и гуманитарная культуры. Особенности естест веннонаучных и гуманитарных методов познания. Наука как форма духовной культуры. Психо логия восприятия наук о природе.

Тема 2. История естествознания Появление и развитие естествознания до наших дней. Основные принципы современно го естественно-научного познания. Структура научного знания, его формы и уровни. Критерии и нормы научности, научная этика. Ограничения научного метода познания.

Познание. Взаимоотношение эмпирического и теоретического знания. Дифференциация и интеграция в науке. Роль математики. Методы научного познания. Принципы познания (ис торичность, глобальный эволюционизм, самоорганизация и системный подход). Познаватель ные модели.

Понятия парадигмы и научной революции. Основные этапы формирования современной картины мира. Общая теория относительности.

Тема 3. Базовые понятия и теории современного естествознания. Основные кон цепции физической науки Концепции макромира. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

Детерминизм и вероятность. Стохастический детерминизм и дискретность. Законы сохранения.

Законы термодинамики и энтропия. Термодинамика необратимых процессов (нелинейная тер модинамика). Понятия взаимодействия, близкодействия, дальнодействия, состояния. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности. Динамические и статистические законо мерности в природе.

Пространство и время абсолютные и относительные. Принцип относительности. Поня тие симметрии. Специальная теория относительности.

Структурные уровни организации материи. Концепции микромира. Методы изучения микромира. Элементарные частицы: их характеристики и взаимодействия. Вакуум как форма ма терии.

Структурные уровни организации материи. Концепции мегамира. Методы изучения кос моса. Звезды и звездные системы. Строение и эволюция звезд, новые и сверхновые звезды, пуль сары. Черные дыры. Квазары. Планеты.

Тема 4. Основные концепции химической науки Базовые концепции химии. Концепции атомно-молекулярной теории, валентности, атомной массы, химической связи, периодического закона, изотопов, состава вещества, струк туры вещества. Химические процессы, катализ. Энергетика химических процессов. Реакцион ная способность веществ.

Химия в ХХ веке. Современные химические технологии. Концепция новых материалов.

Эволюционная химия.

Тема 5. Основные концепции биологической науки Понятие жизни. Особенности живого вещества. Формы взаимодействия живого с окру жающим миром: материальная, энергетическая, информационная.

Принципы воспроизводства и развития живых систем. Принцип многообразия живого.

Концепции генетики.

Происхождение и эволюция жизни на Земле: креационизм, самозарождение, материали стическая (концепции Ламарка, Дарвина), стационарного состояния и космическая. Синтетиче ская теория эволюции, ее развитие и современное состояние. Отличия эволюции живых и не живых систем.

Антропология. Физиология и анатомия человека в связи с условиями жизни. Экология человека. Генетика человека. Расы. Антропогенез: эволюция приматов и предшественники че ловека разумного.

Экология. Жизненные среды. Аутэкология: воздействие факторов среды на особей и формы их адаптаций к этим воздействиям. Синэкология: популяции, их пространственная и функциональная структурированность. Динамические процессы в популяциях и их практиче ское значение. Биоценология: биогеоценозы (экосистемы) и способы их исследования. Формы взаимодействий популяций в биогеоценозах. Проблемы устойчивости экологических систем.

Энергетический, системный и информационный подходы в изучении экосистем. Биосфера, ее структура. Формы и функции живого вещества. Эволюция биосферы. Глобальные круговоро ты, роль тектонических, космических и технологических процессов.

Тема 6. Техносфера и ноосфера Техносфера, ее границы, формы и функции, этапы развития (экстенсивный, интенсив ный, экологический). Прогнозы развития техносферы, концепция устойчивого развития. Поня тие ноосферы, возможности перехода техносферы в эту стадию. Принципы и задачи монито ринга состояния окружающей природной среды.

Концепции этологии и зоопсихологии. Психологические аспекты взаимоотношений об щества и природы. Биоэтика.

Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ЛИТЕРАТУРА 3.1 Основная 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

3.2 Дополнительная 1. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания. М., 2003.

2. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 2003.

3. Концепции современного естествознания. М., 2003.

4. Концепции современного естествознания. Ростов-на-Дону, 2001.

5. Концепции современного естествознания. Ростов-на-Дону, 2004.

6. Концепции современного естествознания. 100 экзаменационных ответов. Экспресс справочник. Ростов-на-Дону, 2003.

7. Коробкин В.И., Предельских Л.В. Экология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

8. Степанковских А.С. Экология. М.: Юнити, 2001.

9. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Москва: МГУ, 1999.

3.3 Электронные учебные и учебно-методические материалы, размещенные в электронно библиотечной системе 1. Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. Изд во: Дашков и К, 2012. http://www.knigafund.ru/books/ 2. Иконникова Н.И. Концепции современного естествознания: учебное пособие. Изд-во:

ЮНИТИ-ДАНА, 2012. http://www.knigafund.ru/books/ 3. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учебник. Изд-во: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. http://www.knigafund.ru/books/ 4. Садохин А.П., Рыбалов Л.Б. Концепции современного естествознания: учебное пособие.

Изд-во: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. http://www.knigafund.ru/books/ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1. Планирование и организация времени, необходимого для изучения дисциплины В качестве рекомендаций по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины, предложено следующее:

1) посещение лекций обязательно, их посещение оценивается в баллах (бально рейтинговая система). Желательно в тот же день уделить время прочтению записанного кон спекта лекции;

2) посещение практических занятий обязательно;

ответы и выполнение др. видов работ оцениваются;

3) подготовка к практическим занятиям должна осуществляться регулярно и системати чески, т.к. подготовка к зачету и формирование компетенций начинается с первого практиче ского занятия;

4) пропущенный лекционный материал необходимо восстановить;

5) пропущенные практические занятия необходимо отрабатывать, взять у преподавателя темы письменного задания (например, тему доклада).

Регулярное посещение лекций и практических занятий не только способствует успеш ному овладению профессиональными знаниями, но и помогает наилучшим образом организо вать время, т.к. все виды занятий распределены в семестре планомерно, с учетом необходимых временных затрат.

Структура учебной нагрузки характеризует виды учебной нагрузки и трудозатраты среднестатистического студента на их выполнение, выраженные в академических часах. Учеб ная нагрузка предполагает выполнение студентами при изучении дисциплины определнных учебных обязанностей в виде аудиторной и самостоятельной работы. Соотношение часов ауди торной и самостоятельной работы зависит от выбранной формы обучения (очной, очно заочной) и определяется соответствующим учебным планом направления подготовки.

2. Сценарий изучения дисциплины В разделе «Содержание учебного курса» рабочей программы отражены темы изучаемой дисциплины. Каждая из них кратко изложена. Сценарий изучения дисциплины «Современные концепции естествознания» базируется на том, что структура и программа курса рассчитана на создание представлений об объекте, предмете, методах, целях и задачах естественных наук.

Полученные студентами теоретические знания в рамках дисциплины будут способствовать формированию объективного восприятия окружающего мира.

В качестве рекомендаций по освоению и работе с материалом предложено следующее:

1) необходимо посещать лекции и правильно конспектировать учебный материал в спе циальной тетради, сбоку оставляя широкие поля для дополнений;

2) из источников очень полезно выписывать определения терминов, понятий, формулы, фамилии и инициалы ученых, даты исторических событий;

3) если возникли трудности или вопросы при освоении учебного материала, необходимо обратиться за консультацией к преподавателю;

4) к изучению каждой последующей лекции рекомендуется переходить только после ос воения материала предыдущей.

Подготовка к практическим занятиям подразумевает: 1) прочтение конспекта лекций, соответствующих разделов учебников, учебных пособий, дополнительной литературы, 2) кон спектирование указанных первоисточников, 3) выполнение домашних заданий, 4) ознакомление с планом практического занятия и подготовка ответов на вопросы. Часто оказывается полезным повторить формулировку какого-либо закона или принципа самостоятельно на листе бумаги, даже если «и так все понятно». Кроме того, чтобы написать предложение, нужно правильно связать в нем слова, что опять-таки невозможно сделать без понимания того, о чем пишешь.

Это помогает развивать логическое мышление. Для закрепления изученного материала реко мендуется составить краткое резюме по каждому из разделов лекции, что оказывается особенно ценным при повторении материала лекций, изученных прежде.

Для изложения лекционного материала дисциплины «Современные концепции естество знания» рекомендуется использовать лекции-визуализации, лекции-беседы, приносящие наи больший результат. В них студенты принимают активное участие. Они позволяют применять знания из школьного курса «Физики», «Химии», «Биологии», «Географии», «Истории», «Мате матики».

На практических занятиях используются диалоги, дискуссии, эвристические беседы для проверки, корректировки знаний, формирования учебных компетенций.

Внеаудиторная работа по изучению тем, вынесенных с аудиторных занятий, направлена на развитие познавательной деятельности студентов. При подготовке тем для самостоятельного изучения необходимо составить краткий конспект по учебным материалам из списка основной литературы или электронных источников (см. «Рабочая программа учебной дисциплины»). На личие выполненного конспекта и уровень его качества оценивается в баллах для каждого сту дента и учитывается в балльно-рейтинговой системе.

Темы для самостоятельного изучения 1. Развитие естествознания в Древнем мире.

2. Развитие естествознания в Средние века.

3. Развитие естествознания в эпоху Возрождения.

4. Классический и постклассический периоды развития естествознания.

3. Использование материалов учебно-методического комплекса Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современные концепции естествозна ния» состоит из основного документа, где содержатся рабочая программа и методические ука зания для преподавателя и студентов, темы и краткий конспект лекций, план подготовки и про ведения практических занятий. Одна из задач учебно-методического комплекса ориентирована на самостоятельное развитие познавательной деятельности студентов и формирования у них методологической основы при организации образовательного процесса как в рамках аудитор ных занятий, так и при самостоятельной работе.

Учебно-методический комплекс (УМК) призван помочь студенту понять специфику изучаемого материала, а в конечном итоге – максимально полно и качественно его освоить.

В разделе, посвященном методическим рекомендациям по изучению дисциплины, при водятся советы по планированию и организации необходимого для изучения дисциплины вре мени, описание последовательности действий студента («сценарий изучения дисциплины»), ре комендации по работе с литературой, по подготовке к зачету и разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса и работы над домашними заданиями.

В разделе, содержащем учебно-методические материалы курса, представлен опорный конспект лекций, содержание практических занятий по дисциплине (где приведен список изу чаемых тем, вопросы и необходимая учебная литература), и тест для самопроверки студентами уровня своих знаний по изучаемой дисциплине перед сдачей зачета.

4. Работа с литературой Учебная литература поделена на списки:

1) «Основная литература», представленная в библиотеке академии;

2) «Дополнительная литература»;

3) «Электронные учебные и учебно-методические материалы, размещенные в электрон но-библиотечной системе» с указанием электронных адресов.

После прочтения учебного материала рекомендуется сделать конспект или опорную схему. При выполнении конспекта записывают самое главное из прочитанного материала, изла гая суть вопроса сжато и своими словами. В ходе конспектирования формируются и уточняют ся мысли. Важное значение имеет и оформление работы. Целесообразно при ее написании ос тавлять поля для возможного добавления сведений. Необходимо выделять заголовки, абзацы, подчеркивать важные места, формулы, фамилии и инициалы ученых, исторические даты. При изучении литературы особое внимание следует обращать на новые термины и понятия. Пони мание сущности и значения терминов способствует формированию способности логического мышления, приучает мыслить абстракциями, что важно при усвоении дисциплины. Поэтому при изучении темы курса студенту следует активно использовать универсальные и специализи рованные энциклопедии, словари, иную справочную литературу, которые позволяют разобрать ся с научной терминологией и получить важную информацию.

5. Подготовка к текущему и промежуточному контролю Текущий контроль проводится на каждом практическом занятии в различных формах:

устный индивидуальный или фронтальный опросы, письменная самостоятельная работа, про верка конспектов учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий на самостоятель ную проработку.

Для самопроверки знаний студентам может быть предложен тест по всем темам лекци онного курса, в котором из всех вариантов ответов только один правильный. В конце учебного курса проводится тестовая проверка знаний. Каждый студент пишет тест в течение аудиторного занятия. Результаты сверяются преподавателем в соответствии с ключом теста и являются до пуском к зачету.

Промежуточный контроль проводится в форме зачета. Цель зачета – завершить курс обуче ния конкретной дисциплины, проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Тем самым зачеты содействуют решению главной задачи высшего образования – подготовке квалифи цированных специалистов.

Зачет, как и всякая иная форма учебного процесса, имеет свои нюансы, тонкости, аспекты, которые студенту необходимо знать и учитывать.

Итак, можно выделить следующие критерии, которыми обычно руководствуются препо даватели на зачете:

1. Правильность ответов на поставленные вопросы (верное, четкое, достаточно глубокое из ложение).

2. Правильность ответов на дополнительные и уточняющие вопросы.

3. Полнота и лаконичность ответа.

4. Грамотное комментирование и приведение примеров.

5. Культура речи.

В балльно-рейтинговой системе контроля текущих знаний максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине, закрываемой семестровой (итоговой) аттестацией, равна 100. На основе набранных баллов, успеваемость студентов в семестре определяется следующи ми оценками: «зачтено», «не зачтено».

Оценка «зачтено» ставится при сумме баллов от 70 до 100 баллов и соответствует ситуа ции, когда теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

«Не зачтено» – 70 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необхо димые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в тече ние всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.

Балльно-рейтинговая система может быть применена только для студентов очной формы обу чения.

Вариант распределения баллов, составляющих основу оценки работы студента по изуче нию дисциплины Посещение занятий 1. лекций Выступления на практических занятиях 2. Письменные опросы 3. (2 балла за одну успешно выполненную работу) Конспектирование учебного материала, данного на самостоя 4. тельное изучение Итого: III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ СТУДЕНЧЕСКИХ РА БОТ Рефераты, курсовые работы, доклады для студентов очной формы обучения не преду смотрены.

Доклад должен быть представлен студентами очно-заочной формы обучения в устной и письменной форме. Он является допуском для сдачи зачета.

Темы докладов для студентов очно-заочной формы обучения 1. Принцип глобального эволюционизма.

2. Самоорганизация материи.

3. Системный подход в естествознании.

4. Нобелевские лауреаты из России.

5. Краткое описание открытий в области физики, удостоенных нобелевской премией с 2000 г по 2010 г.

6. Краткое описание открытий в области химии, удостоенных нобелевской премией с 2000 г по 2010 г.

7. Краткое описание открытий в области физиологии и медицины, удостоенных нобелевской премией с 2000 г по 2010 г.

8. Новые материалы, используемые в современном мире.

9. Достижения современной химии.

10. Кометы.

11. Сверхновые звезды.

12. Вселенная: возраст, эволюция и теории эволюции.

13. Гелиоцентрическая система мира Коперника как начало формирования классического есте ствознания.

14. Проблема существования внеземных цивилизаций и установления связи с ними.

15. Современные космические проекты.

16. Телескопы.

17. Основные формы воздействия человека на природу 18. Основные этапы развития естествознания.

19. Особенности современного естествознания.

20. Ньютоновская и эволюционная парадигмы.

21. Концепции пространства и времени.

22. Атомизм как первая научная теоретико-методологическая программа.

23. Химия и алхимия, астрономия и астрология в средневековье.

24. Принципы симметрии и законы сохранения.

25. Концептуальная и континуальная традиции в описании природы.

26. Динамические и статистические закономерности в естествознании.

27. Соотношение порядка и беспорядка в природе.

28. Самоорганизация в живой природе.

29. Иерархия структурных элементов материи от микро- до макро- и мегамира.

30. Взаимосвязи между физическими, химическими и биологическими процессами.

31. Специфика живого (принципы эволюции, воспроизводства и развитии живых систем и их целостности в гомеостазе).

32. Иерархичность, уровни организации и функциональной асимметрии живых систем.

33. Биологическое многообразие: его роли в сохранении устойчивости биосферы.

34. Физиологические основы психологии, социального поведения, экологии и здоровья челове ка.

35. Взаимодействие организма и среды. Экосистемы.

36. Принципы охраны природы и рационального природопользования.

37. Место человека в эволюции Земли: понятие о ноосфере и парадигме единой культуры.

38. Будущее естествознания.

Требования к оформлению докладов:

1) объем доклада на 5-7 листов, из них 1 титульный лист, 3-5 листов «содержание», 1 лист «список использованных источников»;

2) на титульном листе должна быть отражена вся информация: название вуза, название факуль тета, вид работы, название темы (без кавычек), название группы, ФИО исполнителя, должность и ФИО проверяющего, внизу листа «Самара, 20 год»;

3) в содержании должны присутствовать вводная часть, основная часть и заключение;

4) список использованных источников составляется по алфавиту, указывают автора книги (ста тьи), название книги (статьи), место издания, название изд-ва, год издания;

после списка книг указываются названия сайтов из интернета полностью;

5) в тексте содержания надо расставить все ссылки на источники из списка использованных ис точников: в конце абзаца или предложения в квадратных скобках указывается номер источника;

ссылки внизу листа не приводятся.

IV. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ, ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (ЗАДАЧИ) И ТРЕ БОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ 1. Контрольные тестовые задания для самопроверки уровня знаний студентов Выберите правильный ответ и запишите, под какой он буквой (правильный ответ только один).

1. Согласно концепции дальнодействия, любой вид взаимодействия передается:

a) с конечной скоростью на любые расстояния между соседними структурами;

b) с конечной скоростью мгновенно через пустоту на любые расстояния;

c) мгновенно только между соседними структурами.

2. В настоящее время известны три формы естественного отбора: дизруптивный, движущий и...

a) искусственный;

b) стабилизирующий;

c) комбинативный;

d) ценотический.

3. Эксперимент:

a) не позволяет исключать посторонние факторы, затрудняющие процесс исследования;

b) представляет собой изучение природных процессов в естественных условиях;

c) не предполагает изучение объекта в искусственных условиях;

d) позволяет изучить объект, отстранившись от посторонних факторов, затрудняющих процесс исследования.

4. Физический смысл соотношений неопределнностей состоит в том, что:

a) возможно наблюдать микрообъект, не изменяя его состояние;

b) одновременно с высокой точностью могут быть определены любые характеристики микрообъекта;

c) невозможно одновременно одинаково точно определить две дополняющие друг дру га характеристики микрообъекта;

d) существуют физические величины, для которых отсутствуют способы измерения.

5. Укажите верные высказывания относительно устойчивости изотопов.

a) все изотопы, встречающиеся в природе, стабильны;

радиоактивны только искусст венные изотопы;

b) бомбардируя природные изотопы частицами высоких энергий, можно получать ис кусственные радиоактивные изотопы;

c) при распаде искусственных изотопов возникает особенно вредное излучение - потоки антипротонов и антиядер гелия;

d) в природе встречаются как стабильные, так и радиоактивные изотопы.

6. Для объяснения экспериментов по рассеянию альфа-частиц на тонких металлических фоль гах Э. Резерфорд предложил планетарную модель строения атома, согласно которой:

a) атом состоит из положительно заряженного ядра, сосредоточенного в малом объеме, и движущихся вокруг него электронов;

b) практически вся масса атома приходится на его ядро, размер которого в 100000 раз меньше размера атома;

c) размеры атома определяются размерами его ядра, в котором сосредоточена практи чески вся масса атома;

d) атом состоит из большого положительно заряженного ядра, в которое вкраплены мелкие электроны.

7. Универсальность генетического кода заключается в том, что:

a) один и тот же триплет кодирует не одну, а несколько аминокислот;

b) большинство аминокислот кодируется не одним, а несколькими разными триплета ми;

c) у всех живых организмов на Земле одни и те же триплеты нуклеотидов кодируют од ни и те же аминокислоты;

d) несколько триплетов не кодируют ни одной из аминокислот.

Парадигма – это:

8.

a) объективное познание реальности;

b) совокупность определенных стереотипов в понимании объективных процессов, а также способов их познания и интерпретации;

c) субъективное отражение реальности;

d) утверждение, не требующее доказательств.

9. Внутриклеточный пигмент растений, определяющий их способность к фотосинтезу:

a) хлоропласт;

b) хлорофилл;

c) хлороформ;

d) хлор.

10. Важнейший принцип эволюционной теории Ч. Дарвина:

a) искусственный отбор;

b) естественный отбор;

c) наследственность;

d) мутационный процесс.

11. Процедура сравнения исследуемой величины с эталоном с последующим выражением вы явленного количественного соотношения в численной форме:

a) эксперимент;

b) наблюдение;

c) измерение;

d) описание.

12. Чему равна скорость света в вакууме?

a) нулю;

b) 300 000 км/ч;

c) 300 000 км/с;

d) меняется от условий.

13. В теории относительности А. Эйнштейна «невозможность экспериментально отличить силы гравитации от сил инерции (т.е. инертная масса тела совпадает с его гравитационной массой)»

утверждает принцип:

a) относительности;

b) детерминизма;

c) эквивалентности;

d) неопределенности.

14. Двойственная природа света и частиц вещества, состоящая в наличии у них и корпускуляр ных, и волновых свойств, называется:

a) изоморфизмом;

b) изотропностью;

c) дублированием;

d) корпускулярно-волновым дуализмом.

15. Квант электромагнитного поля:

a) электрон;

b) мезон;

c) фотон;

d) нейтрон.

16. Периодический закон, открытый Д.И. Менделеева, в современной трактовке звучит так:

«Свойства химических веществ, форма и свойства образуемых ими соединений находятся в пе риодической зависимости:

a) от величины их атомов;

b) от числа электронов в атоме;

c) от числа нейтронов в ядре;

d) от величины заряда ядер их атомов.

17. Самая сильная химическая связь – это:

a) ионная;

b) металлическая;

c) ковалентная.

Неклеточные формы жизни, представляющие паразитов на клеточном уровне, – это:

18.

a) бактерии;

b) грибы;

c) микробы;

d) вирусы.

Согласно какому началу термодинамики невозможен вечный двигатель?

19.

a) первому;

b) второму;

c) третьему.

Солнечная система входит в состав галактики:

20.

a) Туманность Андромеды;

b) Крабовая туманность;

c) Млечный путь;

d) Водолея.

Астрономическая единица равна:

21.

a) одному парсеку;

b) световому году;

c) 149 600 000 км;

d) радиусу Солнца.

Химический процесс, идущий с поглощением энергии извне, называется:

22.

a) гетерогенным;

b) экзотермическим;

c) гомогенным;

эндотермическим.

d) 2. Вопросы к зачету 1. Понятие культуры.

2. Виды познания: донаучное, научное и вненаучное.

3. Естественнонаучное и гуманитарное познание.

4. Научный тип познания реальности и его особенности.

5. Структура научного познания.

6. Наука и общество.

7. Этика науки.

8. Критерии и нормы научности.

9. Границы научного метода.

10. Понятие парадигмы.

11. Научные революции.

12. Процессы дифференциации и интеграции в научном познании.

13. Роль математики в развитии естественных наук.

14. Принцип глобального эволюционизма.

15. Самоорганизация материи.

16. Системный подход в естествознании.

17. Макромир, основные концепции.

18. Микромир и свойственные ему закономерности (строение атома, кванты, корпускулярно волновой дуализм, элементарные частицы).

19. Мегамир: вселенная, звезды и планеты.

20. Космологические модели и эволюция Вселенной.

21. Свойства пространства и времени.

22. Формы относительного пространства и времени.

23. Основные концепции химической науки.

24. Сущность и признаки живого вещества.

25. Уровни живого (доклеточные формы, клетка, ткань, организм).

26. Основные концепции генетики.

27. Концепция воспроизводства жизни.

28. Эволюция жизни на Земле.

29. Популяции, их структура и динамика.

30. Биогеоценозы, их структура и функционирование, потоки вещества, энергии и информа ции.

31. Биосфера.

32. Происхождение человека: приматы, австралопитеки.

33. Основные стадии развития человека (человека умелый, человек выпрямленный, неандерта лец).

34. Основные формы воздействия человека на природу.

35. Техносфера и ноосфера.

36. Поведение и психика. Основные формы поведения.

37. Врожденное и приобретенное поведение.

38. Формы научения.

3. Требования к уровню подготовки студента по дисциплине Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в тече ние всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.

На основе набранных баллов, успеваемость студентов в семестре определяется следующими оценками: «зачтено», «не зачтено». Балльно-рейтинговая система и зачет могут позволить оце нить насколько студентом освоено теоретическое содержание курса, насколько сформированы необходимые практические навыки работы с освоенным материалом, все ли предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения.

V. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И МЕТОДИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИОННЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, ЛАБОРАТОРНЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 1. Лекционный курс В содержании дисциплины отражены 6 тем:

Тема 1. Введение Тема 2. История естествознания Тема 3. Базовые понятия и теории современного естествознания. Основные концепции физической науки Тема 4. Основные концепции химической науки Тема 5. Основные концепции биологической науки Тема 6. Техносфера и ноосфера При изучении курса активизируются остаточные знания студентов, полученные в сред ней школе.

Особенностью лекционного материала данного курса является то, что студента в рамках изучения данной дисциплины необходимо ознакомить с современным состоянием основных концепций физики, химии и биологии исходя из тех сведений, которые были получены им за последние 6 лет обучения в средней школе. Многие учебные пособия по данному курсу и по строены на изложении материала из школьной программы с включением большого количества формул. Среди таких пособий есть, по сути своей, крайне сжатые учебники физики. Кроме это го студенту необходимо освоить основные принципы науковедения. Число часов выделяемых программой на курс «Современные концепции естествознания» (СКЕ) обычно невелико, но ес ли бы часов и было больше, повторить школьный курс естественных наук нереально. К тому же контингент обучающихся по направлению «Психология» изначально ориентирован на гумани тарные науки. Это обстоятельство заставляет нас рекомендовать чтение курса исходя из разъ яснения наиболее общих понятий и закономерностей. Порядок изучения дисциплины и выпол нения учебной нагрузки студентами зависит от выбранной формы обучения.

Для облегчения усвоения и запоминания учебного материала предлагается следующее:

1) в начале лекционного занятия необходимо записать план лекции и список литерату ры;

2) все основные понятия и термины СКЕ студентам необходимо давать под запись;

3) учебный материал желательно структурировать в виде таблиц и схем;

4) в лекциях о науковедении придерживаться тезисного характера изложения, материал по истории появления и развития науки задать для самостоятельного изучения, поскольку в ли тературе, имеющейся в библиотеке СаГА этот раздел изложен достаточно подробно;

5) в лекциях о концепциях физики стараться объяснять важнейшие закономерности по возможности без использования формул;

6) в лекциях о формировании современной картины мира материал желательно давать в виде тезисов, что облегчает описание эволюции научных взглядов на эту проблему;

7) в образовательном процессе вполне уместно и логично использование по ходу лек ции презентационных и видеоматериалов из соответствующих общих курсов по физике, химии, биологии, экологии, наук о Земле;

8) курс экологии рамках курса СКЕ можно давать в сокращенной форме;

9) очень важным и для более эффективной подачи учебного материала является целесо образное использование дополнения к устоявшимся научным результатам естественнонаучных новостей Интернета;

10) следует объяснять материал на практических примерах из жизненных ситуаций.

2. Практические занятия Основные задачи, которые решаются с помощью практических занятий, – это дать сту дентам основные знания об особенностях и закономерностях научного познания, освоить со временные концепции картины мира и сформировать научное мировоззрение, развить культуру научного мышления.

Практические занятия проходят еженедельно по 2 часа, в течение одного семестра. На обсуждение в группах даются по 2-3 основные темы. Целесообразно каждое практическое заня тие начинать с самостоятельной работы в письменной форме по заданным темам. По заверше нии письменной работы необходим разбор вопросов со студентами в устной форме, возникшие затруднения желательно устранять с помощью коллективного обсуждения. Обилие и сложность теоретического материала делают особенно важными правильную организацию практических занятий. Опыт показывает, что почти каждый устный ответ студента требует от преподавателя определенных комментариев, что важно для закрепления материала. Устное обсуждение тем развивает у студентов культуру речи и способность аргументировано отстаивать свою точку зрения.

В качестве методов обучения рекомендуется использовать диалоги, дискуссии, эвристи ческие беседы, работы в группах.

План проведения практических занятий По каждой теме программы курса проводится практическое занятие, предусматриваю щее разбор теоретического материала, работу с наглядным материалом (учебными плакатами, фильмами), осуществление текущего и промежуточного контроля освоения знаний студентами.

Практическое занятие № «История развития естествознания»

1. История развития естествознания.

2. Закономерности познания.

ЗАДАНИЯ 1). Работа в группах: делят студентов на 2 группы. Каждая группа по очереди должна на звать научные методы. Побеждает та группа, студенты которой назвали больше научных мето дов.

2). Студенты должны перечислить научные факты, составляющие содержание совре менной парадигмы.

3). Студенты должны назвать признаки лженаук.

ВОПРОСЫ 1. Понятие культуры.

2. Особенности естественнонаучных и гуманитарных методов познания.

3. Наука как форма духовной культуры.

4. Психология восприятия наук о природе.

5. Появление и развитие естествознания до наших дней.

6. Основные принципы современного естественнонаучного познания.

7. Структура научного знания, его формы и уровни.

8. Критерии и нормы научности.

9. Научная этика.

10. Познание: взаимоотношение эмпирического и теоретического знания.

11. Дифференциация и интеграция в науке.

12. Роль математики в естествознании.

13. Методы научного познания.

14. Принципы познания (историчность, глобальный эволюционизм, самоорганизация и систем ный подход).

15. Системный подход в естествознании.

16. Познавательные модели.

17. Ограничения научного метода познания.

18. Понятия парадигмы и научной революции.

19. Основные этапы формирования современной картины мира.

20. Картины мира различных наук.

ЛИТЕРАТУРА 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

Практическое занятие № «Концепции микромира и мегамира»

1. Основные концепции физики: концепции макромира микромира.

2. Основные концепции астрономии: концепции мегамира.

ЗАДАНИЯ 1). Перечислить законы сохранения.

2). Студентам необходимо назвать области применения законов термодинамики.

3). Студентам необходимо дать определения принципов близкодействия и дальнодейст вия.

4). Назвать виды симметрии и привести примеры из жизни.

5). Перечислить задачи создания адронного коллайдера.

6). Перечислить лауреатов Нобелевской премии по физике из России.

ВОПРОСЫ 1. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.

2. Детерминизм и вероятность.

3. Стохастический детерминизм и дискретность.

4. Законы сохранения (энергии, массы, импульса).

5. Законы термодинамики и энтропия.

6. Понятия взаимодействия, близкодействия, дальнодействия.

7. Агрегатные состояния вещества.

8. Вакуум как форма материи.

9. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

10. Понятие симметрии. Виды симметрии.

11. Динамические и статистические закономерности в природе.

12. Теории относительности А. Эйнштейна.

13. Структурные уровни организации материи.

14. Методы изучения микромира.

15. Элементарные частицы: их характеристики, классификации и типы взаимодействия.

16. Методы изучения космоса.

17. Эволюция Вселенной. Реликтовое излучение.

18. Звезды и звездные системы. Галактики.

19. Строение и эволюция звезд.

20. Новые и сверхновые звезды, пульсары, черные дыры, квазары.

21. Планеты.

22. Солнечная система.

ЛИТЕРАТУРА 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

Практическое занятие № «Пространство и время. Специальная теория относительности»

1. Пространство и время.

2. Теории относительности А. Эйнштейна.

ЗАДАНИЯ 1). Перечислить основные исторические концепции времени и пространства.

2). Студентам необходимо представить в виде сценки специальную теорию относитель ности.

3). Студентам необходимо представить в виде сценки общую теорию относительности.

ВОПРОСЫ 1. Пространство и время: абсолютные и относительные.

2. Свойства пространства.

3. Свойства времени.

4. Принцип относительности. Специальная теория относительности: ее постулаты и основные следствия.

5. Общая теория относительности: общее представление и доказательства. Пространственно временной континуум.

ЛИТЕРАТУРА 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

Практическое занятие № «Основные концепции химической науки»

1. Базовые концепции химии.

2. Основные законы и понятия неорганической и органической химии.

ЗАДАНИЕ И ВОПРОСЫ 1. Концепции атомно-молекулярной теории.

2. Понятия валентности, атомной массы, химической связи, изотопов, состава вещества, структуры вещества.

3. Периодический закон Д.И. Менделеева.

4. Работа с периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева.

5. Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова.

6. Химические процессы, катализ.

7. Энергетика химических процессов. Реакционная способность веществ.

8. Современные химические технологии.

9. Концепция новых материалов.

10. Эволюционная химия.

ЛИТЕРАТУРА 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

Практическое занятие № «Основные концепции биологической науки»

1. Разделы биологии. Основные понятия современной биологии.

2. Теории происхождения и эволюция жизни на Земле.

ЗАДАНИЯ Решение простых генетических задач.

1.

Составление зоологической систематики человека.

2.

Перечислите признаки жизни.

3.

Перечислите лауреатов Нобелевской премии по медицине из России.

4.

ВОПРОСЫ 1. Понятие жизни.

2. Особенности живого вещества.

3. Происхождение и эволюция жизни на Земле: креационизм, самозарождение, материалисти ческая (концепции Ламарка, Дарвина), стационарного состояния и космическая (гипотезы пан спермии и космозоев).

4. Синтетическая теория эволюции, ее развитие и современное состояние. Отличия эволюции живых и неживых систем.

5. Принципы воспроизводства и развития живых систем.

6. Концепции генетики. Генетика человека.

7. Антропология. Расы.

8. Антропогенез: эволюция приматов и предшественники человека разумного.

ЛИТЕРАТУРА 1. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

2. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. Москва: МГУ, 1999.

Практическое занятие № «Концепции экологии. Техносфера и ноосфера»

1. Экология.

2. Преобразующая деятельность человека.

ЗАДАНИЯ 1. Решение простых экологических задач.

2. Классификация экологических факторов и примеры.

3. Приведите примеры межвидовых взаимодействий.

4. Игра «Основные экологические проблемы современного города»: студенты должны перечислить основные, на их взгляд, экологические проблемы города и предложить пути их решения.

ВОПРОСЫ 1 Экология и ее разделы.

2 Аутэкология: воздействие факторов среды на особей и формы их адаптаций к этим воздей ствиям.

3 Синэкология: популяции, их пространственная и функциональная структурированность.

Динамические процессы в популяциях и их практическое значение.

4 Стратегии выживания.

5 Биоценология: биогеоценозы (экосистемы) и способы их исследования.

6 Формы взаимодействий популяций в биогеоценозах.

7 Проблемы устойчивости экологических систем. Энергетический, системный и информаци онный подходы в изучении экосистем.

8 Биосфера, ее структура.

9 Формы и функции живого вещества. Эволюция биосферы. Ноосфера.

10 Деятельность человека и окружающая среда. Техносфера.

11 Формы взаимодействия живого с окружающим миром: материальная, энергетическая, ин формационная.

12 Источники загрязнений.

13 Экологический кризис и пути его преодоления.

ЛИТЕРАТУРА 1. Коробкин В.И., Предельских Л.В. Экология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

2. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. М.: Альфа-М;

ИНФРА-М, 2006, 2007, 2008.

3. Степанковских А.С. Экология. М.: Юнити, 2001.

3. Использование интерактивных и инновационных методов в преподавании дисциплины Наиболее приемлемыми методами подачи лекционного материала являются лекции визуализации и лекции-беседы.

В качестве методов обучения на практических занятиях рекомендуется использовать диалоги, дискуссии, эвристические беседы, работа в группах, решение генетических задач. В качестве интерактивных форм предлагаются дискуссия и мозговой штурм, решение ситуатив ных задач. С помощью перечисленных методов преподавания у студентов будут формироваться соответствующие умения, развиваться высокий уровень активности, воспитываться личностное отношение к содержанию обучения.

4. Организация текущего и промежуточного контроля по дисциплине. Оценка соответствия требуемым результатам обучения.

Текущий контроль осуществляется по теме каждого практического занятия в виде само стоятельной работы в письменной форме, устного или письменного опросов, а также в виде бе седы по подготовленным дома конспектам тем, отданных на самостоятельное изучение. Часть вопросов для самостоятельной работы берется из списка вопросов для подготовки к практиче ским занятиям. Возможно проведение «срезовых» контрольных работ. На протяжении всего курса изучения дисциплины за выполнение различных видов заданий и работ каждому студенту выставляются баллы. По завершении курса на основании общей суммы набранных баллов сту денту может быть выставлена оценка (зачтено/не зачтено). «Зачтено» – от 70 до 100 баллов, «не зачтено» – 70 и менее баллов.

В рамках учебного курса рефераты и курсовые работы не предусмотрены.

Промежуточный контроль проводится в форме зачета. Вопросы к зачету составлены в соответствии с темами лекций и практических занятий.

На зачете контроль знаний проводится в виде классической устной индивидуальной бе седы с преподавателем по вопросам, что позволяет более детально выяснить уровень усвоения знаний и умений ими пользоваться при решении ситуативных задач..

VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для промежуточной и итоговой аттестации студентов по дисциплине на компьютерах должна быть установлена программа для проведения тестирования студентов (например, про фессиональная программа-оболочка ExaMINATOR®).



 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.