авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» 1

ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ:

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

«НОВОЙ ШКОЛЫ»

Программа и информационные материалы

V Всероссийская научно-практическая

конференция

27-29 января

Москва

2010

V Всероссийская научно-практическая конференция 2 ОРГКОМИТЕТ V-ой Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования:

Психологическое обеспечение «Новой школы»

Сопредседатели:

Левитская А.А. — директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и наук

и Российской Федерации (Москва) Курнешова Л.Е. — первый заместитель директора Департамента образования г. Москвы (Москва) Рубцов В.В. — президент Федерации психологов образования России, доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института Российской академии образования, (Москва) Оргкомитет:

1. Асмолов А.Г. — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, вице-президент Российского психологического общества, директор ФИРО (Москва) 2. Безруких М.М. — доктор биологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, директор Института возрастной физиологии РАО (Москва) 3. Дубровина И.В. — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, главный редактор всероссийского научно-методического журнала «Вестник практической психологии образования»

(Москва) 4. Егорова М.А. — кандидат психологических наук, профессор, декан факультета Психология образования Московского городского психологопедагогического университета (Москва) 5. Журавлев А.Л. — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии наук, директор Института психологии Российской академии наук, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) 6. Забродин Ю.М. — доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе Московского городского психолого-педагогического университета, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) 7. Зинченко Ю.П. — доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, декан факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, председатель Учебно-методического объединения классических университетов по психологии (Москва) 8. Клюева Т.Н. — кандидат психологических наук, директор Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов – центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр» (Самара) 9. Малых С.Б. — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, заместитель директора Психологического института Российской академии образования (Москва) 10. Марголис А.А. — кандидат психологических наук, профессор, первый проректор Московского городского психолого педагогического университета (Москва) 11. Мелентьева О.С. — исполнительный директор Федерации психологов образования России, заведующая сектором информационно-аналитического обеспечения Московского городского психолого-педагогического университета, руководитель Центра практической психологии образования (Москва) 12. Метелькова Е.И. — советник отдела государственной политики в сфере обеспечения безопасной деятельности обучающихся, воспитанников и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) 13. Петрынин А.Г. — кандидат психологических наук, заслуженный учитель России, директор Муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции» (Хабаровск) 14. Реан А.А. — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования (Москва) 15. Романова Е.С. — доктор психологических наук, профессор, Директор Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета (Москва) 16. Холодная М.А. — доктор психологических наук, профессор, зав. лабораторией психологии способностей им. В.Н.

Дружинина Института психологии Российской академии наук (Москва) 17. Шадриков В.Д. — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, директор Института содержания образования Государственного университета — Высшей школы экономики (Москва) ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ КОНФЕРЕНЦИИ Регистрация участников:

26 ЯНВАРЯ (ВТОРНИК) с 17.00 до 20.00 по адресу ул. Сретенка, д. 29 (Московский городской психолого-педагогический университет) 27 ЯНВАРЯ (СРЕДА) с 9.00 до 10.00 по адресу ул. Сретенка, д. 29 (Московский городской психолого-педагогический университет) 27 ЯНВАРЯ (СРЕДА) ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ 10.00 -13. Приветствие участникам Конференции:

• От Министерства образования и науки Российской Федерации:

Левитская А.А., директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) • От Департамента образования города Москвы:

Курнешова Л.Е., первый заместитель руководителя Департамента образования г. Москвы. (Москва) • От Федерации психологов образования России Рубцов В.В., президент Федерации психологов образования России, доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института Российской академии образования, (Москва) Докладчики:

1. Левитская А.А., директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) 2. Образ учителя и стандарты в «Новой школе»

Асмолов А.Г., доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, вице-президент Российского психологического общества, директор ФИРО (Москва) Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы»

3. Государственный стандарт общего (начального) образования как проект модернизации современной школы.

Кондаков А.М., генеральный директор ФГУП «Издательство «Просвещение»», доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования. (Москва) 4. Методологические проблемы психологического обеспечения «Новой школы».

Зинченко Ю.П., доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, декан факультета психологии Московского государствен¬ного университета им. М.В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, председатель Учебно-методического объединения классических университетов по психологии (Москва) 5. Проектирование основных образовательных программ при переходе на новые ФГОС педагогических направлений Забродин Ю.М., доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе Московского городского психолого-педагогического университета, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) 6. Потенциал вузовской науки как инновационное будущее «Новой школы»

Романова Е.С., доктор психологических наук, профессор, Директор Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета (Москва) 7. Проблема подготовки учителей в направлении сохранения здоровья школьников.

Безруких М.М., доктор биологических наук, профессор, действительный член РАО, директор Института возрастной физиологии РАО (Москва) 14.00 -17.00 Перерыв Ауд.302 Ауд.506 Ауд.505 Ауд.313 Ауд. 14.00 -17. Круглый стол: Секционное заседание: Секционное заседание:« 14.00 – 15.30 Секционное заседание:

«Опыт внедрения «Инновационные Проблемы психологической Секционное заседание: «Формирование будущих здоровьесберегающих психотехнологии подготовки педагога для «Психологическое учителей в системе технологий НПФ в современном Новой школы». сопровождение высшего педагогического «Амалтея» в образовании». инклюзивного образования».

Руководители: Клюева Т.Н., психологическую практику образования»

Малых С.Б.

Руководители: Рубцов В.В., Руководители: Шадриков В.Д., образовательных Зинченко Ю.П., Забродин Гуружапов В.А.

Руководители: Алехина С.В., учреждений г. Москвы и Ю.М., Степанова М.А. Семаго Н.Я.

Московской области»

15.30-17. Руководители: Ковтунович Круглый стол: «Проблема М.Г. (Москва), Митропова подготовки и повышения А.А., Барышева Г.В.

квалификации (Сантк-Петербург) специалистов для инклюзивного образования»

Руководители: Кутепова Е.Н., Семаго М.М.

28 ЯНВАРЯ (ЧЕТВЕРГ) Ауд.412 Ауд.506 Ауд.505 Ауд. 10.00 -13. Секционное заседание: 10.00 – 11.30 Секционное заседание: Секционное заседание: «Развитие «Психологическая культура и Секционное заседание: «Психологическое сопровождение личностного и профессионального психологическая безопасность «Компоненты и детерминанты образовательного процесса» потенциала педагогов».

участников образовательного социального самоопределения Руководители: Холодная М.А., Руководители: Митина Л.М., процесса» молодежи» Зиновьева М.В., Парфенюк И.В. Романова Е.С.

Руководители: Дубровина И.В., Руководители: Журавлев А.Л., Вачков И.В., Баева И.А. Чернышев А.С., Шамионов Р.М.

11.30-13. Секционное заседание: «Формы и факторы социальной активности современной российской молодежи»

Руководители: Журавлев А.Л., Чернышев А.С., Купрейченко А.Б.

13.00 –14.00 Перерыв V Всероссийская научно-практическая конференция Ауд.412 Ауд.506 Ауд.505 Ауд. 14.00 –17. Секционное заседание: «Психолог 14.00-15.30 Секционное заседание: Круглый стол: «Университет и «Новая в системе профтехобразования Секционное заседание: «Психолого-педагогическая школа»: проблемы и перспективы»

и специальных образовательных «Профессиональное, оценка качества образования» Руководители: Романова Е.С., Забродин учреждений» экономическое, нравственное и Ю.М., Абушкин Б.М., Решетина С.Ю., Руководители: Держицкая О.Н., политическое самоопределение Комаров Р.В., Родионова В.А.

Панов В.И., Ясвин В.А., Клюева О.Р.

Руководители: Реан А.А., личности и группы: структура, Петрынин А.Г.

динамика, факторы»

Руководители: Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б.

15.30-17. Секционное заседание: «Развитие и реализация способностей, одаренности и компетенций»

Руководители: Журавлев А.Л., Фетискин Н.П., Купрейченко А.Б.

Ауд 14.00 –17. Общее собрание руководителей отделений Федерации психологов образования России.

29 ЯНВАРЯ (ПЯТНИЦА) Ауд.412 Ауд.506 Ауд.505 Ауд. 10.00 -13. Секционное заседание: 10.00 –11.30 Круглый стол «Экспертные Секционное заседание: «Психология «Инновационная модель Секционное заседание: системы как инновационная здоровья в «Новой школе»»

психологической службы «Динамика сознания технология в работе практического Руководители: Касаткин В.Н., образовательного учреждения» личности и группы в процессе психолога» Метелькова Е.И., Мелентьева О.С.

самоопределения»

Руководители: Марголис А.А., Егорова Руководители: Забродин Ю.М., Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы»

М.А., Гутина Г.Ю., Битянова М.Р. Осипова Г.С., Чудова И.В., Руководители: Журавлев А.Л., Пахальян В.Э.

Фетискин Н.П.

11.30 -13. Секционное заседание:

«Проблемы организации исследований социального самоопределения и социальной активности молодежи».

Руководители: Журавлев А.Л., Чернышев А.С.

13.00 -14.00 Перерыв 14.00 -16.00 Ауд. ИТОГОВОЕ ЗАСЕДАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ВНЕ ОСНОВНОЙ ПРОГРАММЫ 27 ЯНВАРЯ (СРЕДА) Ауд. 302 Ауд. 14.00-17. Круглый стол: «Опыт внедрения здоровьесберегающих технологий Круглый стол: ««Школа, где процветает грамотность» – школа понимания»

НПФ «Амалтея» в психологическую практику образовательных (Российский вариант международного проекта) учреждений г. Москвы и Московской области» Руководители: Усачева И.В. (Москва) Руководители: Ковтунович М.Г. (Москва), Митропова А.А., Барышева Г.В.

(Сантк-Петербург) 28 ЯНВАРЯ (ЧЕТВЕРГ) Ауд. 302 Ауд. 10.00 -13. Семинар: «Психологическая диагностика как основа профилактики и Презентация монографии: “Психология ценностей российской молодежи” решения проблем обучения школьников». Ведущие: Карпушина Л.В. Капцов А.В.(Самара) Ведущий: Ясюкова Л. А (Сантк-Петербург) Ауд. 14.00 -17. Мастер-класс: «Психологическое здоровье и возможности его поддержки у подростков в условиях средней школы (результаты исследования подростков Оренбургской области)»

Ведущая: Якиманская И. С. (Оренбург) V Всероссийская научно-практическая конференция Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ 26 ЯНВАРЯ (ВТОРНИК) с 17.00 до 20. Регистрация участников Конференции Место проведения: ул. Сретенка, д. 29 (МГППУ I этаж) 27 ЯНВАРЯ (СРЕДА) с 9.00 до 10. Регистрация участников Конференции Место проведения: ул. Сретенка, д. 29 (МГППУ I этаж) 10.00 -13. Пленарное заседание:

Приветствие участникам Конференции:

• От Министерства образования и науки Российской Федерации:

Левитская А.А., директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) • От Департамента образования города Москвы:

Курнешова Л.Е., первый заместитель руководителя Департамента образования г. Москвы. (Москва) • От Федерации психологов образования России Рубцов В.В., президент Федерации психологов образования России, доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, ректор Московского городского психолого-педагогического университета, директор Психологического института Российской академии образования, (Москва) Докладчики:

1. Левитская А.А., директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) 2. Образ учителя и стандарты в «Новой школе»

Асмолов А.Г., доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, вице президент Российского психологического общества, директор ФИРО (Москва) 3. Государственный стандарт общего (начального) образования как проект модернизации современной школы.

Кондаков А.М., генеральный директор ФГУП «Издательство «Просвещение»», доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования. (Москва) 4. Методологические проблемы психологического обеспечения «Новой школы».

Зинченко Ю.П., доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, декан факультета психологии Московского государствен¬ного университета им. М.В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, председатель Учебно-методического объединения классических университетов по психологии (Москва) 5. Проектирование основных образовательных программ при переходе на новые ФГОС педагогических направлений Забродин Ю.М., доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе Московского городского психолого-педагогического университета, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) 6. Потенциал вузовской науки как инновационное будущее «Новой школы»

Романова Е.С., доктор психологических наук, профессор, Директор Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета (Москва) 7. Проблема подготовки учителей в направлении сохранения здоровья школьников.

Безруких М.М., доктор биологических наук, профессор, действительный член РАО, директор Института возрастной физиологии РАО (Москва) 13.00 -14.00 Перерыв V Всероссийская научно-практическая конференция 14.00 – 17. Ауд. Секционное заседание: «Инновационные психотехнологии в современном образовании».

Руководители: Рубцов В.В., Зинченко Ю.П., Забродин Ю.М., Степанова М.А.

Докладчики:

1. Антопольская Т.А. – Подготовка руководителей как конкурентоспособных и обучающихся лидеров в организационной культуре учреждения дополнительного образования детей. (Курск) 2. Афанасьева Н.В. – Освоение педагогических технологий: психологический аспект. (Вологда) 3. Барышева Т.Д. – Инновационные подходы к практико-ориентированной деятельности будущих педагогов. (Мурманск) 4. Бондарев П.Б. – Новое качество образования как приоритет современной государственной образовательной политики.

(Краснодар) 5. Корнев А.И. – Из опыта применения компьютерных технологий в обучении. (Курск) 6. Рубцов В.В. – Психолого-педагогическая подготовка учителя для «Новой школы». (Москва) 7. Смирнова А.Е. – Психология образования – система противоположностей. ( Ярославль) 8. Уляшев К.Д. Газизуллина Г.И. – Антропологический подход к организации психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития. (Набережные Челны) 9. Федекин И.Н. – Разработка статистической модели оценки профессиональных компетенций педагогов начальной школы.

(Набережные Челны) 10. Чиркова Т.И. – Преодоление неопределенности в профессиональной подготовке психологов рамками ФГОС ВПО.

(Нижний Новгород) Ауд. Секционное заседание: «Формирование будущих учителей в системе высшего педагогического образования».

Руководители: Шадриков В.Д., Гуружапов В.А.

Докладчики:

1. Дробышева О.А. – Саморазвитие личности студентов педагогического колледжа как условие профессиональной подготовки. (Тамбов) 2. Жуков А.А. Предущенко О.А. – К проблеме подготовки педагогических кадров для работы в «Нашей новой школе».

(Ногинск) 3. Захарова И.М. – Особенности экспертной оценки рефлексивно-аналитической компетенции учителя начальной школы.

(Набаражные Челны) 4. Коломиец О.М. – Формирование психолого-педагогических компетентностей педагога в образовательном учреждении.

(Москва) 5. Коновалова И.В. – Постдипломное сопровождение молодых специалистов педагогов-психологов. (Саратов) 6. Крошкина О.А. – Возможности реализации деятельностно-компетентностного подхода в педагогическом колледже.

(Вологда) 7. Кузьмина Е.И. – Условия развития свободы ума и ответственности учащихся в современной высшей школе. (Москва) 8. Моложавенко А.В. – Психологическая подготовка специалиста школы и вуза в системе непрерывного образования:

гуманитарно-целостный подход. (Волгоград) 9. Пачина Н.Н. – Продуктивная подготовка педагогических кадров «Новой школы». (Елец) 10. Смолярчук И.В. – Саморазвитие личности студентов педагогического колледжа как условие профессиональной подготовки.

(Тамбов) 11. Хакимова Н.Г. – Система формирования профессионального самосознания студентов педагогического вуза. (Набаражные Челны) 12. Худякова Т.Л. – Особенности подготовки педагогов-психологов на современном этапе модернизации образования.

(Воронеж) Ауд. Секционное заседание:« Проблемы психологической подготовки педагога для Новой школы».

Руководители: Клюева Т.Н., Малых С.Б.

Докладчики:

1. Забродин Ю.М., Геворкян Е.Н. – Методологические и теоретические основы проектирования Основных образовательных программ при переходе на новые ФГОС педагогических направлений. (Москва) 2. Гришин С.А. – Подготовка руководителей как конкурентоспособных и обучающихся лидеров в организационной культуре учреждения дополнительного образования детей. (Екатеринбург) 3. Декина Е.В. – Из опыта разработки и реализации модели сотрудничества районной психологической службы с образовательными учреждениями. (Тула) 4. Антопольская Т.А. – Проблемы психолого-педагогической готовности будущих педагогов-психологов к работе с детьми с проблемами в развитии. (Курск) 5. Черкасова С.А. – Психолого-педагогическая проблема становления индивидуальности будущего педагога-психолога в учебно-воспитательном процессе вуза. (Тула) Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» 6. Кузнецова Ю.М. – Моделирование деятельности психодиагноста в экспертной системе «Психодиагностика». (Москва) 7. Удина Т.Н. – Прогноз социальной активности педагогов городских школ: результаты исследования. (Чебоксары) 8. Чудова Н.В. – Моделирование деятельности психодиагноста в экспертной системе «Психодиагностика». (Москва) Ауд. 14.00 – 15. Секционное заседание: «Психологическое сопровождение инклюзивного образования»

Руководители: Алехина С.В., Семаго Н.Я.

Докладчики:

1. Алехина С.В. – Вступительное слово. (Москва) 2. Чепель Т.Л. – Сохранение здоровья школьников как психолого-педагогическая проблема. (Новосибирск) 3. Семаго Н.Я. – Новые задачи ПМПК окружного ресурсного центра по развитию инклюзивного образования. (Москва) 4. Любимов М.Л. – К вопросу об интеграции детей с нарушением слуха в общеобразовательную среду. (Москва) 5. Фальковская Л.П. – Использование СМИ как средства оптимизации работы с родителями детей, имеющих особенности развитияю. (Красноярск) 6. Аверина И. Е. – Опыт организации первой ступени инклюзивного образования: службы сопровождения семей с детьми раннего возраста. (Москва) 7. Дмитриева Т.П. – Основные задачи

деятельности координатора в рамках Окружного ресурсного центра по развитию инклюзивного образования. (Москва) 8. Шпицберг И.Л. – Особенности социально-психологической реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях Центра.

9. Потапова Е.Н. – Инклюзивный проект «Домино».

15.30-17. Круглый стол: «Проблема подготовки и повышения квалификации специалистов для инклюзивного образования»

Руководители: Кутепова Е.Н., Семаго М.М.

Вопросы к обсуждению:

1. Нужны ли инклюзивному образованию собственные специалисты или подготовку необходимо продолжать вести в рамках «классической» подготовки дефектологов, логопедов, специальных психологов для системы специального образования?

2. Какими основными умениями, навыками и компетенциями должен обладать специалист ОУ, реализующего инклюзивное образование?

3. Нужен ли инклюзивному образованию бакалавр и если да, то какими компетенциями он должен обладать?

4. Какие первоочередные задачи повышения квалификации и переподготовки специалистов для инклюзивных образовательных учреждений стоят перед ВУЗами и институтами повышения квалификации?

28 ЯНВАРЯ (ЧЕТВЕРГ) 10.00 – 13. Ауд. Секционное заседание: «Развитие личностного и профессионального потенциала педагогов».

Руководители: Митина Л.М., Романова Е.С.

Докладчики:

1. Башинова С.Н. – Диагностика и развитие личностного и творческого потенциала администрации и педагогов образовательных учреждений города Казани. (Казань) 2. Большакова Е.В. – Условия развития творческих способностей студентов на учебных занятиях по психологии в педагогическом колледже. (Вологда) 3. Булыгина И.Л. – Региональная система повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в современных условиях. (Улан Удэ) 4. Возняк И.В. – Совершенствование психологической компетентности педагогов как необходимое условие обеспечения реализации направлений образовательной инициативы «Наша новая школа». (Белгород) 5. Гатальская Г.В. – Формирование конфликтологической готовности педагогов в процессе повышения квалификации.

(Гомель) 6. Митина Л.М. – Учитель как субъект преобразований школы. (Москва) 7. Плаксина И.В. – К вопросу об обновлении деятельности психологической службы образовательного учреждения.

(Владимир) 8. Седов В.П. – Психология сознания в сфере человеческого бытия: новый раздел в подготовке учителя. (Магнитогорск) 9. Фомина Т.Г. – Индивидуальные особенности саморегуляции как фактор оптимизации педагогической деятельности и общения учителя. (Москва) 10. Юшина Е.И. – Осознание цели профессиональной деятельности как условие профессионального развития педагога.

(Киров) V Всероссийская научно-практическая конференция Ауд. Секционное заседание: «Психологическая культура и психологическая безопасность участников образовательного процесса»

Руководители: Дубровина И.В., Вачков И.В., Баева И.А.

Докладчики:

1. Ахтамьянова И.И. – Летняя психологическая школа как форма психологического сопровождения сельских школьников.

(Уфа) 2. Вильгельм А.М. – Представления учителей о профессиональной культуре педагога. (Екатеринбург) 3. Есикова Т.В. - Психологические особенности формирования правовых представлений в детском возрасте. (Балашов) 4. Илюхина Н.В. – Образовательная среда и приоритеты современного образования. (Самара) 5. Камбиева Т.П., Строкова О.В. - Родительская компетентность как условие и составляющая будущей жизни современных школьников. (Старая Русса) 6. Куликова Т.И. – Психологическая культура в образовательном контексте. (Тула) 7. Локалова Н.П. – Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников. (Москва) 8. Николаева И.В. – Междисциплинарная интеграция как условие создания безопасной образовательной среды развивающего типа. (Саров) 9. Павлова Е.В. – Духовно-нравственное воспитание подростков средствами психодрамы. (Коломна) 10. Петрушина М.В. – Установка страха в рамках проблемы профилактики и снижения страхов учащихся. (Воронеж) 11. Тарабакина Л.В. – Эмоциональная компетенция педагога как субъекта инновационной образовательной деятельности.

(Москва) 12. Шиварева Т.А. – Профилактика эмоционального выгорания педагога, как условие психологической безопасности: поиск эффективных методов. (Екатеринбург) 13. Эксакусто Т.В. – Психологическая поддержка и обеспечение социально-психологической безопасности студентов вуза.

(Таганрог) 14. Якиманская И.С. – Психологическое здоровье и возможности его поддержки у подростков в условиях средней школы (результаты исследования подростков Оренбургской области) (Оренбург) 15. Яковлев Б.П. – Психическая нагрузка и здоровье старшеклассников в системе профильного обучения. (Сургут) Ауд. Секционное заседание: «Психологическое сопровождение образовательного процесса»

Руководители: Холодная М.А., Зиновьева М.В., Парфенюк И.В.

Докладчики:

1. Дейниченко Л.Б. – Проблемы становления активной познавательной позиции в учебной деятельности в начальный период школьного обучения. (Москва) 2. Матвеева М.Г., Ульянова Э.Э. – Перспективы модернизации психолого-педагогического подхода в сопровождении руководителей и педагогов образовательных учреждений. (Казань) 3. Щербаков С.В. – Социальный интеллект и успешность учебной деятельности студентов. (Уфа) 4. Растянников А.В.- Развитие психологической компетентности и творческого потенциала педагогов как перспективное направление психологического сопровождения «Новой школы» (ОМЦ СВОУО, Москва) 5. Черенков М.В.- Внутришкольная система оценки качества образования. Роль психологической службы. (ОМЦ ЦОУО, Москва) 6. Зелененко И.А.- Проблемы развития мотивации учебной деятельности школьника с особенностями познавательной сферы. (УМО СППО МГППУ, Москва) 7. Гозунова Л.Н. - Особенности комплексного сопровождения в условиях Центра психолого-медико-социального сопровождения. (ЗОУО, Москва) 8. Барышев А.Ю.- Современные подходы к психологическому сопровождению предпрофильного и профильного обучения.

Система округ-школа(НМЦ (ОМК) ЮВОУО, Москва) 9. Нестеренко-Костенко И.В.- Роль консультирования в психологическом сопровождении образовательного процесса.

(УМО СППО МГППУ, Москва) Ауд. 10.00 – 11. Секционное заседание: «Компоненты и детерминанты социального самоопределения молодежи»

Руководители: Журавлев А.Л., Чернышев А.С., Шамионов Р.М.

Докладчики:

1. Чернышёв А.С. – Тенденции динамики мироощущения и социального самоопределения подростков и юношей и условия ее оптимизации (на материале исследования Курских школьников). (Курск) 2. Лобков Ю.Л., Сарычев С.В. – Специфика мироощущения подростков и юношей, находящихся в рамках клубных объединений (на примере деятельности областного центра «Монолит»). (Курск) 3. Шамионов Р.М. – О некоторых личностных факторах социального самоопределения. (Саратов) 4. Мерзлякова С.В. – Особенности взаимосвязи жизнестойкости юношей и девушек с их восприятием детско-родительских отношений. (Астрахань) Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» 5. Обухов А.С. – Современные возрастные субкультуры как особое пространство самоопределения молодежи мегаполиса.

(Москва) 6. Нигматуллина Д.З. – Образ-Я как основа формирования субъектной позиции студентов в образовательной среде вуза.

(Уфа) 11.30-13. Секционное заседание: «Формы и факторы социальной активности современной российской молодежи»

Руководители: Журавлев А.Л., Чернышев А.С., Купрейченко А.Б.

Докладчики:

1. Аскоченская Л.И. – Основные формы и факторы развития социальной активности и социального самоопределения молодежи. (Железногорск) 2. Соколова Е.С. – Особенности социальной активности студентов разного пола. (Москва) 3. Купрейченко А.Б., Моисеев А.С. – Взаимосвязь факторов социального самоопределения и социальной активности среднего класса. (Москва) 4. Бархаев А.Б. – Волонтерское движение как фактор преобразования ценностно-смысловой направленности молодежи.

(Москва) 5. Тарасова Е.В. – Социально-психологические детерминанты формирование социальной активности учащейся молодежи.

(Курск) 6. Беспалов Д.В. – Отрицательное лидерство как форма проявления социальной активности. (Курск) 7. Тимина Н.В. –

Работа молодёжного общественного объединения в рамках социального проектирования как одна из форм развития социальной активности студентов Муромского педагогического колледжа. (Муром) 13.00 – 14.00 Перерыв 14.00 – 17. Ауд. Секционное заседание: «Психолого-педагогическая оценка качества образования»

Руководители: Держицкая О.Н., Панов В.И., Ясвин В.А., Клюева О.Р.

Докладчики:

1. Панов В.И. - Введение в проблему психолого-педагогической оценки качества образования (Москва).

2. Ясвин В.А. - Системный мониторинг качества образовательных условий и возможностей школы (Москва).

3. Клюева О.Р., Смирнов В.Н. - Оценка ресурсов образовательного учреждения с целью изучения возможности вне¬дрения или трансформации рабочих элементов системы менеджмента качества (Красноармейск Моск.обл.).

4. Воронина Е.В. - Критерии и методы оценки качества образовательного учреждения (Москва).

5. Панов В.И., Хисамбеев Ш.Р. - Об экспертизе качества образования в учреждении дополнительного образования (Москва).

6. Самоненко Ю.А., Жильцова О.А., Самоненко И.Ю., - Формирование и диагностика метапредметных компетенций в естественнонаучной подготовке школьников. (Москва) 7. Шаповал С.А. - Психолого-педагогические требования к материалам для оценивания образовательных результатов по литературе (Москва).

8. Фролова Ю.Н. - Психолого-педагогический подход к оценке качества формирования метапредметных умений и навыков.

(Екатеринбург) 9. Луцевич Л.В., Кошель Н.Н. – Компетентностный подход к организации полипрофориентационной работы с учащимися как ресурс повышения качества общего среднего образования. (Минск) 10. Шибаева Л.В. – Мониторинг развивающего потенциала образовательной среды. (Сургут) 11. Шилова О.Р. – Организация развивающей среды в многопрофильной гимназии и подходы к ее социально-психологическому мониторингу. (Москва) Ауд. Секционное заседание: «Психолог в системе профтехобразования и специальных образовательных учреждений»

Руководители: Реан А.А., Петрынин А.Г.

Докладчики:

1. Еделева Е.Г. – Проблемы подготовки специалистов для осуществления профилактической деятельности с учащимися системы начального профессионального образования. (Нижний Новгород) 2. Кочнева Е.М. – Структура мотивационной готовности к профессиональной деятельности студентов (стендовый доклад).

(Рижний Новгород) 3. Литвинова Т.В. – Технология тьюторства в работе с дезадаптированными учащимися вечерней школы. (Москва) 4. Перынин А.Г. – Психолого-педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением:

экспернимент и опыт. (Хабаровск) V Всероссийская научно-практическая конференция Ауд. Круглый стол: «Университет и «Новая школа»: проблемы и перспективы»

Руководители: Романова Е.С., Забродин Ю.М., Абушкин Б.М., Решетина С.Ю., Комаров Р.В., В.А.Родионова Вопросы к обсуждению:

1. Средства, способы и механизмы внедрения и реализации инновационных программ в школу.

2. Взгляд участников образовательного процесса на модернизацию школы.

3. Взаимодействие экспериментальных площадок как залог успеха внедрения вузовской науки.

4. Место учителя в инновационном пространстве.

5. Инновационная деятельность в школе и ее направления.

6. Диагностическая работа в школе как инструмент инновационного развития.

7. Взаимодействие ВУЗа и школы как условие внедрения научных разработок.

8. Городская экспериментальная площадка как одно из средств реализации инновационной деятельности.

9. Подготовка будущих педагогов к научно-исследовательской деятельности.

Ауд. 14.00-15. Секционное заседание: «Профессиональное, экономическое, нравственное и политическое самоопределение личности и группы: структура, динамика, факторы»

Руководители: Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б.

Докладчики:

1. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. – Психологические типы самоопределения субъекта в условиях экономического кризиса.

(Москва) 2. Емельянова Т.П., Дорофеев Е.Д. – Гражданская ответственность в представлениях молодежи. (Москва) 3. Мальцева Л.В. – Представления студентов-психологов о профессионально-карьерных перспективах. (Курган) 4. Комарова А.В. – Современные представления подростков о лживом и правдивом человеке. (Санкт – Петербург) 5. Воробьева А.Е. – Семейный статус как фактор нравственного самоопределения современной городской молодежи.

(Москва) 6. Еремина А.Н. – Специфическое влияние групповых параметров на представления о нравственности. (Курск) 7. Кучегашева П.П. – Формирование готовности к осознанному выбору: профильный или универсальный класс. (Волгоград) 15.30-17. Секционное заседание: «Развитие и реализация способностей, одаренности и компетенций»

Руководители: Журавлев А.Л., Фетискин Н.П., Купрейченко А.Б.

Докладчики:

1. Жданова С.Ю. – Роль психологического знания в познании студентами-психологами себя и индивидуальности других людей. (Пермь) 2. Вьюнова Н.И., Кунаковская Л.А., Сергеева Е.Д. – Психолого-педагогическое сопровождение формирования субъектности подростка в ситуации предпрофильного обучения. (Воронеж) 3. Лунева О.В. – Социальный интеллект и его различия у школьников с разным статусом. (Москва) 4. Силаков А.С. – Развитие профессиональных интересов старшеклассников в условиях профильного обучения как один из факторов социального самоопределения молодежи. (Курск) 5. Нестик Т.А. – Отношение личности к времени и формирование социального капитала в молодежной среде.

6. Виндекер О.С. – Особенности мотивации достижения современных студентов: гендерный аспект. (Екатеринбург) Ауд 17.00 – 18. Общее собрание руководителей отделений Федерации психологов образования России.

29 ЯНВАРЯ (ПЯТНИЦА) 10.00 – 13. Ауд. Секционное заседание: «Инновационная модель психологической службы образовательного учреждения»

Руководители: Марголис А.А., Егорова М.А., Гутина Г.Ю., Битянова М.Р.

Докладчики:

1. Ахмеров Р. А. - Биографический клуб как одна из форм психологической службы. (Набережные Челны) 2. Болсуновская Н.А. - Возможности использования интернет – технологий в практике работы психолога с родителями.

(Красноярск) Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» 3. Володько Н. В. - Антропологический подход к организации психолого-педагогического пространства как службы сопровождения процесса детского развития. (Саров) 4. Загоскина Т. В., Токарева И.А., Зорина О.В., - Центр психолого-медико-социального сопровождения как ресурс развития образовательной системы города Вологды в современных условиях. (Вологда) 5. Камбиева Т. П., Строкова О. В. - Родительская компетентность как условие и составляющая будущей жизни современных школьников. (Старая Русса) 6. Макушина Ю. Н. - Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями развития. (Качканар) 7. Ортонова В. Б. - Особенности поведения подростков и родителей в конфликтных ситуациях. (Могойтуй) 8. Соловьева Е. Е. - Роль службы психолого-педагогического сопровождения в преодолении профессиональных деформаций педагогов. (Новоуральск) 9. Шабас С. Г. - Психологическая компетентность родителей как условие успешной адаптации ребенка к детскому саду.

(Екатеринбург) 10. Шалагинова К. С. - К вопросу о необходимости психологического сопровождения семей агрессивных младших школьников. (Тула) Ауд. Круглый стол «Экспертные системы как инновационная технология в работе практического психолога»

Руководители: Забродин Ю.М., Осипова Г.С., Чудова И.В., Пахальян В.Э.

Вопросы для обсуждению:

1. История применения экспертных систем в гуманитарной сфере 2. Проектирование экспертных систем в психологии 3. Экспертные системы как средство работы практического психолога.

Ауд. Секционное заседание: «Психология здоровья в «Новой школе»»

Руководители: Касаткин В.Н., Метелькова Е.И., Мелентьева О.С.

Докладчики:

1. Войтик Т.Н. - Организация коррекционной работы по формированию начальных форм ориентировки в пространстве у детей с Ограниченными возможностями здоровья.(Москва) 2. Евстратова О.Г. - Механизмы обеспечения психологической поддержки здоровьесберегающего и здоровьеформирующего образования.(Владимир) 3. Еременко Н.А. - Психологическая подготовка педагогов к инновационной деятельности (на примере внедрения интегрированного курса «Уроки здоровья» и создания здоровьесберегающей среды).(Нижний Новгород) 4. Коновалова М.Д.- Психологические факторы возникновения конфликтности школьников с нарушением зрения.(Саратов) 5. Морозова Л.А.- Здоровьеформирующая деятельность в образовательной среде современной школы.(Санкт-Петербург) 6. Федоров А.И. - Организация здоровьесбрегающего сопровождения в системе психологической службы образования с позиций целостного похода к здоровью.(Кемерово) 7. Чумаков М.В. - Здоровьесберегающие технологии в университете: опыт мониторинга стрессогенности образовательной среды и склонности учащихся к суицидальным действиям.(Курган) 8. Шохрина Л.В. - Психологическая поддержка образовательного процесса в модели «Школа, содействующая здоровью».( Гусь-Хрустальный) Вопросы для обсуждения:

1. Перспективные методы изменения поведения ориентированного на здоровье 2. Оценка эффективности школьных профилактических и оздоровительных программ.

Ауд. 10.00 –11. Секционное заседание: «Динамика сознания личности и группы в процессе самоопределения»

Руководители: Журавлев А.Л., Фетискин Н.П.

Докладчики:

1. Капцов А.В. - Изменения ценностей студенческой группы как коллективного субъекта в процессе обучения. (Самара) 2. Гайдар К.М. - Социально-психологическая зрелость как показатель развития группового субъекта в системе образования.

(Воронеж) 3. Солдатова Е.Л. - Образ семьи как необходимый элемент идентификации молодежи и идеальная форма развития.

(Челябинск) 4. Журавлева Н.А. - Ценностные ориентации молодежи в изменяющемся российском обществе. (Москва) 5. Соина И.А. - Динамика ценностных ориентаций и других особенностей самоопределяющейся личности в разных образовательных системах. (Москва) 6. Воробьева Л.В. - Влияние образовательной среды и психологического пространства на самоопределение учащегося в V Всероссийская научно-практическая конференция новых социально-экономических условиях. (Казань) 7. Сандлер Т.С. - Подходы к диагностике развития подростков в позиции субъектов экономической действительности в неоднозначных проблемно-личностных ситуациях. (Сургут) 11.30 -13. Секционное заседание: «Проблемы организации исследований социального самоопределения и социальной активности молодежи».

Руководители: Журавлев А.Л., Чернышев А.С.

Докладчики:

1. Пронина Е.Е. -

Защита детей и молодежи от деструктивной информации: принципы медиапсихологической экспертизы.

(Москва) 2. Дробышева Т.В. - Социально-психологический подход к исследованию экономического воспитания в семье: структурный и содержательный анализ. (Москва) 3. Акатов Л.И., Семесалова Н.С. - Самоопределение личности старшеклассника как комплексная проблема. (Курск) 4. Извольская А.А. - Внеучебная деятельность студентов с ограниченными возможностями здоровья (из опыта работы).

(Москва) 5. Сорокина В.В. - Дети в окружении СМИ:Россия и Япония. (Москва) 6. Фоминова А.Н. - Изучение аксиологической направленности личности студентов-психологов. (Нижний Новгород) 7. Богдан Е.С., Гузич М.Э. - Психологическое сопровождение профессионального самоопределения подростков с делинквентным поведением как фактор социализации. (Сургут) 14.00 -16. Ауд. ИТОГОВОЕ ЗАСЕДАНИЕ Подведение итогов работы Конференции Принятие резолюции Конференции Торжественная церемония награждения психологов образования МЕРОПРИЯТИЯ ВНЕ ОСНОВНОЙ ПРОГРАММЫ 27 ЯНВАРЯ (СРЕДА) 14.00-17. Ауд. Круглый стол: «Опыт внедрения здоровьесберегающих технологий НПФ «Амалтея» в психологическую практику образовательных учреждений г. Москвы и Московской области»

Руководители: Ковтунович М.Г. (Москва), Митропова А.А., Барышева Г.В. (Сантк-Петербург) Вопросы для обсуждения:

1. Опыт внедрения технологий НПФ «Амалтея» в программу подготовки студентов-спасателей и спасателей-резервистов системы МЧС на базе факультета Государственного и муниципального управления МГППУ 2. Опыт применения аппаратных методик в научно-исследовательской работе студентов в области повышения стрессоустойчивости спасателей и управленческих кадров (на примере научно-исследовательских работ студентов факультета Государственного и муниципального управления МГППУ).

Ауд. Круглый стол: ««Школа, где процветает грамотность» – школа понимания» (Российский вариант международного проекта) Руководители: Усачева И.В. (Москва) Вопросы для обсуждения:

1. Роль психологов в реализации задач Национальной программы поддержки и развития чтения в РФ 2. Национальные особенности международного проекта ««Школа, где процветает грамотность» – школа понимания»

3. Организация лаборатории психологии и педагогики чтения в Новой школе.

Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» 28 ЯНВАРЯ (ЧЕТВЕРГ) 10.00 -13. Ауд. Семинар: «Психологическая диагностика как основа профилактики и решения проблем обучения школьников».

Ведущий: Ясюкова Л. А (Сантк-Петербург) В программе семинара обсуждаются следующие темы:

• Комплексная диагностика уровня и особенностей развития;

• Прогноз возможных проблем в обучении;

• Способы развития понятийного и абстрактного мышления, логической памяти, произвольного внимания;

• Методы коррекции отклонений в эмоциональном и личностном развитии ребенка (элементы невротизма, аутичности, повышенная тревожность);

• Неврологические осложнения (легкая органика, ММД, СНВГ);

• Работа с гиперактивными детьми;

• Профилактика и психологическая коррекция дислексии и дисграфии;

• Пути компенсации недостатков психомоторного развития и зрительно-моторной координации;

• Методика психологической оптимизации обучения.

Ауд. Презентация монографии: “Психология ценностей российской молодежи” Ведущие: Карпушина Л.В. Капцов А.В.(Самара) 14.00 -17. Ауд. Мастер-класс: «Психологическое здоровье и возможности его поддержки у подростков в условиях средней школы (результаты исследования подростков Оренбургской области)»

Ведущая: Якиманская И. С. (Оренбург) V Всероссийская научно-практическая конференция РУКОВОДИТЕЛИ И ВЕДУЩИЕ ПРОГРАМНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Абушкин Борис Михайлович – кандидат психологических наук, доцент института психологии, социологии и социальных отношений (ИПССО) Московского городского педагогического университета, (Москва) Алехина Светлана Владимировна — кандидат психологических наук, директор Центра психологопедагогической и медико социальной помощи Северного административного округа г. Москвы, заведующая лабораторией психологического мониторинга Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Асмолов Александр Григорьевич — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, вице-президент Российского психологического общества, директор ФИРО (Москва) Баева Ирина Александровна — доктор психологических наук, профессор, заведующая лабораторией «Психологическая безопасность и культура в образовании» Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург) Барышева Галина Викторовна – менеджер социальных проектов ООО НПФ «Амалтея» (Санкт-петербург) Безруких Марьяна Михайловна — доктор биологических наук, профессор, действительный член РАО, директор Института возрастной физиологии РАО (Москва) Битянова Марина Ростиславовна — кандидат психологических наук, профессор Московского городского психолого педагогического университета (Москва) Вачков Игорь Викторович — доктор психологических наук, профессор, главный редактор газеты «Школьный психолог»

(Издательский дом «Первое сентября») (Москва) Гутина Галина Юрьевна — зам. декана по учебной работе факультета Психология образования Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Гуружапов Виктор Александрович -- доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой Педагогическая психология Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Держицкая Ольга Николаевна — директор Московского центра качества образования (Москва) Дубровина Ирина Владимировна — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, главный редактор всероссийского научно-методического журнала «Вестник практической психологии образования» (Москва) Егорова Марина Алексеевна — кандидат психологических наук, профессор, декан факультета Психология образования Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Журавлев Анатолий Лактионович — доктор психологических наук, профессор, директор Института психологии Российской академии наук, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) Забродин Юрий Михайлович — доктор психологических наук, профессор, проректор по научной работе Московского городского психолого-педагогического университета, вице-президент Федерации психологов образования России (Москва) Зиновьева Марина Владимировна — кандидат психологических наук, доцент факультета «Психология образования», директор Центра «Практический психолог» Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский городской психолого-педагогический университет» (г. Москва) Зинченко Юрий Петрович — доктор психологических наук, член-корреспондент Российской академии образования, профессор, декан факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, президент Российского психологического общества, председатель Учебно-методического объединения классических университетов по психологии (Москва) Касаткин Владимир Николаевич — кандидат психологических наук, зав. кафедрой факультета социальной психологии Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Клюева Ольга Райдовна — кандидат педагогических наук, Заместитель генерального директора НОУ “НОП центр” по образованию и НИР, Член-корреспондентАкадемии проблем качества, зав. лабораторией “Стратегия и основные тенденции развития СПО РАО” (Москва) Клюева Татьяна Николаевна — кандидат психологических наук, директор Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов – центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр» (Самара) Ковтунович Марина Георгиевна — кандидат педагогических наук, декан факультета Государственного и муниципального управления, профессор кафедры «Организационная и экономическая психология», МГППУ (Москва) Комаров Роман Владимирович — доцент, заместитель заведующего кафедрой общей и практической психологии ИПССО ГОУ ВПО МГПУ по учебной работе, научный сотрудник лаборатории “Психология развития и инноваций”, Московский городской педагогический университет (Москва) Кондаков Александр Михайлович — доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, генеральный директор ФГУП «Издательство «Просвещение»» (Москва) Купрейченко Алла Борисовна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Института психологии Российской академии наук (Москва) Курнешова Лариса Евгеньевна — первый заместитель директора Департамента образования г. Москвы (Москва) Левитская Алина Афакоевна — директор Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) Малых Сергей Бориосвич — доктор психологических наук, профессор, заместитель директора Психологического института Российской академии образования (Москва) Марголис Аркадий Аронович — кандидат психологических наук, профессор, первый проректор Московского городского психологопедагогического университета (Москва) Мелентьева Ольга Станиславовна — исполнительный директор Федерации психологов образования России, заведующая сектором информационно-аналитического обеспечения Московского городского психолого-педагогического университета, руководитель Центра практической психологии образования (Москва) Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» Метелькова Елена Ивановна — советник отдела государственной политики в сфере обеспечения безопасной деятельности обучающихся, воспитанников и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации (Москва) Митина Лариса Максимовна — доктор психологических наук, зав. лабораторией Психологического института Российской академии образования (Москва) Митропова Александра Александровна — специалист в области функционального биоуправления, психолог-консультант Научно-производственной фирмы «Амалтея» (г. Санкт-Петербург) Панов Виктор Иванович — доктор психологических наук, заместитель директора по научной работе Психологического института РАО (Москва) Парфенюк Ирина Викторовна — руководитель организационно-координационного сектора Центра «Практический психолог»

Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский городской психолого педагогический университет» (г. Москва) Пахальян Виктор Эдуардович — кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии Московского института открытого образования (Москва) Петрынин Александр Геннадьевич — кандидат психологических наук, заслуженный учитель России, директор Муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи «Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции» (Хабаровск) Реан Артур Александрович — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования (Москва) Романова Евгения Сергеевна — доктор психологических наук, профессор, Директор Института психологии, социологии и социальных отношений Московского городского педагогического университета (Москва) Рубцов Виталий Владимирович — президент Федерации психологов образования России, доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, ректор Московского городского психолого педагогического университета, директор Психологического института Российской академии образования, (Москва) Семаго Наталья Яковлевна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Московского городского психолого педагогического университета (Москва) Семаго Михаил Михайлович — кандидат психологических наук, профессор кафедры кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, ведущий научный сотрудник Московского психолого-педагогического университета (Москва) Степанова Марина Анатольевна — кандидат психологических наук, заместитель декана факультета психологии по науке Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова (Москва) Фетискин Николай Петрович — доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой общей психологии Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, директор Академии социальнополитической психологии, акмеологии и менеджмента, академик БПА, МАПН (Кострома) Холодная Марина Алексеевна — доктор психологических наук, профессор, зав. лабораторией психологии способностей им.

В.Н. Дружинина Института психологии Российской академии наук (Москва) Чернышев Алексей Сергеевич — доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой психологии Курского государственного университета, действительный член Академии гуманитарных наук России (Курск) Чудова Наталья Владимировна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник института системного анализа РАН (Москва) Шадриков Владимир Дмитриевич — доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, директор Института содержания образования Государственного университета — Высшей школы экономики (Москва) Шамионов Равиль Мунирович — доктор психологических наук, профессор и заведующий кафедрой психологии образования Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (Саратов) Ясвин Витольд Альбертович — доктор психологических наук, профессор кафедры проектирующей психологии института психологии им. Л.С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета (Москва) Ясюкова Людмила Аполлоновна - кандидат психологических наук, руководитель лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований Санкт-Петербургского государственного университета (Санкт-Петербург) V Всероссийская научно-практическая конференция СХЕМА ТОЧЕК ПИТАНИЯ Психология образования: Психологическое обеспечение «Новой школы» ДЛЯ ЗАМЕТОК V Всероссийская научно-практическая конференция ДЛЯ ЗАМЕТОК

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.