авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детский экологический центр»

городского округа г. Урюпинск

РАССМОТРЕНО «УТВЕРЖДАЮ»

на методическом совете директор Е.М. Пуркина

протокол № 1 от 05.09.2013 г. приказ от 08.09.2013 г. № 71

«ТУРИСТЯТА»

Программа дополнительного образования детей 8-10 лет Срок реализации – 2 года Составитель:

Стеблева Светлана Викторовна педагог дополнительного образования г. Урюпинск Пояснительная записка Направленность программы. Программа «Туристята» является модифицированной, - по содержанию является туристско-краеведческой;

- по функциональному предназначению учебно-познавательной;

- по форме организации – кружковой;

- по времени реализации – двухгодичной.

Новизна программы. Новизна программы состоит в том, что тематические разделы углублены и расширены. В программу внесены разделы «Дорожная безопасность», «Лекарственные растения».Программа отражает специфику местных условий (близкое расположение общеобразовательных учреждений к учреждению дополнительного образования, наличие у него туристского снаряжения).Программа предполагает развитие умений и знаний у школьников по туризму, включающей краеведческие представления детей о природе родного края, осознанно-правильное отношение к ней – эмоциональное восприятие состояния окружающей среды. Программа учитывает требование времени.

Актуальность программы..Обусловлена необходимостью становления начал туристской культуры детей в период школьного возраста, ориентирована на социализацию обучающихся. Учебно-воспитательный процесс требует от школьника в основном умственного напряжения, в то время как биологическая сущность ребенка направлена на активную деятельность и непосредственное познание окружающего мира. Особыми возможностями для реализации этих целей обладает туризм. К числу наиболее актуальных проблем относится развитие туризма в городском округе г.Урюпинск, приобщение и подготовка детей к областным туристическим слетам, к военно патриотической игре «Зарница».Программа направлена на:- создание условий для развития детей;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

профилактику асоциального поведения;

- интеллектуальное и духовное развитие ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья;

- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Педагогическая целесообразность программы объясняется использованием методов проектов, игрового моделирования, позволяющих не только усваивать содержание изучаемого теоретического вопроса и использовать его в практической деятельности, но и формировать умения решать сложные технические и тактические задачи в туризме.

Эффективным для формирования эмоционально-ценностного отношения детей к природе является использование экскурсий, полевых исследований, путешествий. Данная образовательная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации формируется позитивное отношение к ней воспитанников, устойчивый интерес и потребность к освоению общечеловеческих и естественных природных ценностей, здоровому образу жизни, к творческому познанию мира и себя в нем.

Цель программы: развитие мотивации ребенка к познанию и творчеству, его психического и физического здоровья через туристско-краеведческую деятельность.

Задачи:

1. Обучающие:

- научить вести наблюдения в природе родного края;

- обучить школьников туристским знаниям, умениям и навыкам;

- ознакомить с историей родного края.

2. Развивающие:

- развивать туристское мастерство;

- развивать у обучающихся творческую и исполнительскую активность.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе родного края, туристскому инвентарю;

- воспитывать у школьников чувство дружбы и товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, наблюдательности, выносливости, быстроте реакций;

- приучать обучающихся к аккуратному и качественному выполнению своей работы.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующей программы Михаила Кирсанова «Школьный туризм» для учеников 1-4-х классов в том, что тематические разделы в соответствии с теорией и практикой углублены и расширены. В программу внесены разделы: «Дорожная безопасность», «История и природа родного края», «Лекарственные растения». Практические занятия по программе связаны с использованием ПК, туристским снаряжением, топографическими картами. В структуру программы входят 2 образовательных блока: теория и практика. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоении теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

Возраст детей участвующих в реализации данной образовательной программы: 8- лет. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие без физических противопоказаний. Наполняемость групп составляет: 12-15 человек.

Сроки реализации образовательной программы 2 года, которые делятся на 2 периода (1 и 2 годы обучения). Учебный план и программа первого года занятий предусматривают обучение ребят азбуке туристско-бытовых навыков - сообщение им начальных сведений по организационным вопросам подготовки и проведения походов, основных сведений о своем крае, элементарных понятиях об ориентировании на местности, знаний основ топографии, гигиены туриста. Учебный план и программа второго года занятий предусматривает обучение ребят первой медицинской помощи, спортивно оздоровительному туризму, преодоление полосы препятствий пешеходного туризма, углубление и расширение знаний, полученных на первом году занятий, дальнейшее накопление опыта, совершенствование навыков и умений, необходимых каждому грамотному и культурному путешественнику.



Формы занятий:- по количеству детей - групповая;

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - лекции, беседы, объяснение, соревнования, рассказы, экскурсии, практические работы, тестирования, игры, презентации, походы;

- по дидактической цели – комбинированные формы занятий. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть должна обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия. Большее количество времени занимает практическая часть. Основными формами организации обучения являются:

коллективная – обучение проводится сразу со всей группой по теоретическим разделам программы, практическому разделу «Полевой практикум», а также фронтальная итоговая работа по разделам или по программе;

групповая – выполнение заданий в подгруппах во время экскурсий и самостоятельных практических работ;

индивидуальная – индивидуальные исследования, ведение полевого дневника, оформление отчетов и докладов, зачеты.

Режим занятий 2 раза в неделю Длительность занятия – 3академических часа. Общее количество часов в году – 216.

Ожидаемые результаты освоения программы По окончании первого года обучения Знать:

- основные сведения о своем крае;

- азбуку туристско-бытовых навыков;

- основы безопасности в природной среде;

- правила личной гигиены юного туриста;

- основы топографии;

- иметь представление об ориентировании на местности.

Уметь:

- ухаживать за личным и групповым снаряжением;

- собирать индивидуальный и групповой ремонтный набор;

- организовывать бивуак;

- соблюдать правила охраны природы при организации привалов и бивуаков;

- устанавливать палатку;

- обозначать и читать топографические знаки.

По окончании второго года обучения Знать:

- способы транспортировки пострадавших;

- основы пешеходного туризма;

- иметь представление о разновидностях лекарственных трав.

Уметь:

- оказывать первую медицинскую помощь;

- накладывать повязки;

- собирать индивидуальную и групповую аптечки;

- вязать и применять туристские узлы;

- преодолевать полосу препятствий пешеходного туризма;

- переправляться по наклонному бревну и навесной переправе;

- подниматься и спускаться по склону;

- преодолевать препятствия «Паутина», «Бабочка», «Маятник»;

- ориентироваться по сторонам горизонта.

Способы проверки результатов освоения программы Первый год обучения:

По итогам каждой темы проводятся: игры, беседы, викторины.

По итогам раздела проводятся: туристские игры, конкурсы.

По итогам года проводятся: учебно-тренировочные походы.

Второй год обучения:

По итогам каждой темы проводится: викторины, туристские игры.

По итогам раздела проводятся: экскурсии, конкурсы, игры.

По итогам года проводятся: конкурсы, учебно-тренировочные походы.

Учебно-тематический план программы «Туристята»

первого года обучения Количество часов № Наименование раздела Всего Теоретические Практические занятия занятия п/п 1 Введение. ТБ. 3 2 2 Азбука туристско-бытовых навыков 57 19 туриста.

3 Дорожная безопасность. 21 7 4 История и природа Урюпинского района. 39 11 5 «Красная книга» Волгоградской области. 12 4 6 Топография. 27 6 7 Спортивное ориентирование. 12 3 8 Подготовка похода. 18 5 9 Учебный поход. 6 - 10 Подведение итогов похода. 6 2 11 Резервное время (в том числе для открытых 15 мероприятий ДЭЦ).

Итого часов: 216 59 Учебно-тематический план программы «Туристята»

второго года обучения Количество часов №п/п Наименование раздела Всего Теоретические Практические занятия занятия 1 Введение. ТБ. 3 2 2 Мир лекарственных растений. Растения 36 11 болот.

3 Спортивно-оздоровительный туризм. 51 16 4 Озера и реки Волгоградской области. 9 2 5 Опасные и чрезвычайные ситуации 21 6 природного характера.

6 Первая медицинская помощь. 30 9 7 Полоса препятствий пешеходного туризма. 27 8 8 Подготовка похода 9 3 9 Учебный поход. 6 1 10 Подведение итогов похода 9 1 11 Резервное время (в том числе для 15 открытых мероприятий ДЭЦ).

Итого часов: 216 74 Содержание программы «Туристята»

первый год обучения Раздел 1. Введение Тема 1.1.Оздоровительная роль туризма.

Теория. Знакомство с детьми. Уточнение их интересов и пожеланий. Значение туризма и краеведения для здоровья. Беседа о работе кружка, о значении туризма для человека. Виды туризма, особенности пешеходных походов. ТБ. Практика. Экскурсия по экологическому центру и в уголок живой природы. Формы занятий: Экскурсия – беседа, инструктаж. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный. Методическое обеспечение: листы бумаги, ручки.

Раздел 2.Азбука туристско-бытовых навыков туриста Тема 2.1.Основы безопасности в природной среде.

Теория. Правила поведения и соблюдения тишины при участии туристской прогулки, экскурсии, взаимопомощь в группе. Правила поведения: во время различных природных явлений;

в лесу при обнаружении задымления или очага возгорания. Правила безопасности с представителями животного мира. Практика. Просмотр презентации «Правила поведения в лесу». Игра «Составь правила поведения в лесу».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: презентация «Правила поведения в лесу», ручки, тетради.

Тема 2.2. Сигналы бедствия. Теория. Международные сигналы бедствия. Практика. Подача сигналов бедствия подручными средствами. Игра «Следы разведчиков». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: ручки, бумага А4.

Тема 2.3. Знакомство с компасом.

Теория. Устройство компаса. Определение сторон горизонта с помощью компаса. Практика.

Игра «Живой компас».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: бумага А4, компас.

Тема 2.4.Личное снаряжение и уход за ним.

Теория. Личное снаряжение туриста для прогулки и экскурсии. Перечень основных предметов туриста-пешехода, требования к каждому предмету. Уход за личным снаряжением. Практика.

Игра « Быстрее в поход».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: рюкзак, куртка, спальник, кроссовки, миска, кружка и т.д.

Тема 2.5. Групповое снаряжение и уход за ним.

Теория. Общий перечень группового снаряжения. Требования и правила ухода за ним.

Медицинская аптечка. Практика. Игра «Собери аптечку». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: аптечка, перевязочный материал.

Тема 2.6.Подготовка снаряжения к походу. Теория. Правила укладки снаряжения в рюкзак.

Практика. Эстафета «Укладка снаряжения в рюкзак». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: книги, рюкзаки.

Тема 2.7.Палатки и тенты. Теория. Устройство палаток и правила ухода за ними.

Практика. Игра «Кто быстрее установит палатку?», «Кто быстрее соберет палатку?».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: палатка.

Тема2.8. Правила поведения туристят.

Теория. Правила поведения туристят в лесу, на воде, на заболоченной местности, на склонах, в населенных пунктах. Практика. Движение по ровной, по сильно пересеченной местности. Игра «Запретный плод».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: листы бумаги, 2 яблока.

Тема 2.9.Личная гигиена юного туристенка.

Теория. Правила соблюдения личной гигиены на туристических прогулках. Обувь туриста, уход за ногами и обувью во время похода. Практика. Игра «Кто быстрее составит правила личной гигиены?». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: листы бумаги, ручки.

Тема 2.10.Индивидуальный и групповой ремонтный набор.

Теория. Состав ремонтного набора (иголки, нитки, булавки, наборы пуговиц и заплаток, клей).

Назначение предметов ремонтного набора и правила пользования ими. Инструктаж по ТБ с колющими и режущими предметами. Практика. Эстафета «Пришей пуговицу». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: 2 иголки, нитки.

Тема 2.11.Организация бивуаков.

Теория. Основные требования к месту привала и бивуака. Планировка бивуака. Малые привалы.

Ночлеги и дневки в полевых условиях. Практика. Игра «Найди место». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: компас, ручки, бумага.

Тема 2.12. Виды костров и их назначение.

Теория. Место для костра. Выбор и заготовка топлива. Костровое оборудование.

Противопожарные меры. Практика. Игра «Что дымит?». Викторина «О костре».Формы занятий: беседа, игра, викторина. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: мяч, карточки с вопросами о костре.

Тема 2.13. Установка палаток.

Теория. Устройство палаток. Выбор места для палатки. Требования к месту для установки палатки на поляне (бивуаке).Практика. Установка, сбор палатки на время. Формы занятий:

беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: палатка.

Тема 2.14. Охрана природы.

Теория. Закон об охране природы. Соблюдение чистоты и тишины. Правила посещения охраняемых природных территорий. Практика. Игра «Автомобили». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: бумага А4, ручки.

Тема 2.15. Маршрутные документы и схемы.

Теория. Ведение путевых записей: личный и групповой дневник. Практика. Игра «Нарисуй маршрут от своего дома до школы».Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: листы бумаги, цветные карандаши.

Тема 2.16. Виды туристских узлов.

Теория. Виды и классификация туристских узлов. Практика. Игра «Вязание узлов на скорость». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение :веревки разной толщины.

Тема 2.17. Применение туристских узлов.

Теория. Виды, свойства и применение туристских узлов. Практика. Эстафета «Вязание узлов».

Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки разной толщины.

Тема 2.18. Туристские должности в группе.





Теория. Перечень должностей членов туристской группы и основные их обязанности (постоянные и временные).Практика. Игра «Распредели должности».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: листы бумаги, ручки.

Тема 2.19. Игра-путешествие.

Практика. Игра «Находчивый путешественник». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: таблички с надписями обязанностей в походе, список снаряжения, механические часы.

Раздел 3. Дорожная безопасность Тема 3.1.История появления автомобиля и правил дорожного движения.

Теория. Виды транспорта. Правила дорожного движения. Практика. Эстафета «Трамваи», загадки. Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение:2 обруча, 2 стойки, карточки различных транспортных средств, загадки о транспорте.

Тема 3.2. Что такое госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС. Теория.Зачем жезл нужен инспектору ДПС? Практика. Игра «Передай жезл». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: жезл, звуковая колонка.

Тема 3.3.Новое о светофоре.

Теория. Светофор и дорожные знаки. Практика. Эстафета «Сигналы светофора». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: мешочек, шарики: красный, желтый, зеленый, карточки с изображением дорожных знаков.

Тема 3.4.Правила безопасного перехода улиц и дорог.

Теория. Как найти и определить ближайший безопасный переход улицы (дороги).Практика.

Эстафета «Зебра», игра «Красный, желтый, зеленый».Формы занятий: беседа, игра, эстафета.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: полоски белой бумаги, Тема 3.5. Безопасность на улице.

Теория. Что должен знать и уметь ребенок в городе. Осторожно, злая собака! Практика. Игра «В чужом городе не засиживайся». Просмотр мультфильма «Незнакомые люди».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: круг из бумаги, мультфильм «Незнакомые люди».

Тема 3.6. Правила езды на велосипеде.

Теория. Приспособления для безопасной езды на велосипеде. Правила безопасности. Практика.

Эстафета «Велосипедисты». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: мешочки с песком, эстафетные палки, 2 стойки.

Тема 3.7.Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте.

Теория. Правила поведения детей-пассажиров. Транспорт нельзя обходить ни спереди, ни сзади. Практика. Игра-презентация «Приключения в пути». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: презентация «Приключения в пути».

Раздел 4. История и природа Урюпинского района Тема 4.1.Исторический очерк Урюпинского района.

Теория. Географическое положение, территория и границы Урюпинского района.

Происхождение названия города Урюпинск. Население своей местности. Практика. Работа с картой г. Урюпинска. Игра «Умей видеть». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карта г.

Урюпинска, карточки с изображением природы.

Тема 4.2. Полезные ископаемы края.

Теория. Общие понятия о рельефе. Главные черты рельефа области. Наиболее типичные горные породы и минералы края. Практика. Игра «Виды земной поверхности». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: плакат «Виды земной поверхности», карта Волгоградской области.

Тема 4.3. Гидрография области.

Теория. Общая характеристика гидрографии области. Реки, озера, болота, родники и их особенности. Охрана и использование водных объектов. Практика. Игра «Представьте себе».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: плакат «Водоемы».

Тема 4.4. Растения родного края.

Теория. Значение растений в природе и жизни человека. Знакомство с растительным миром края. Практика. Работа с определителем растений. Определение растений. Игра «Корень».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: определитель растений, лопата.

Тема 4.5. Деревья и кустарники.

Теория. Разновидности деревьев и кустарников в нашей местности. Практика. Игра «Зарисуй дерево», кроссворд «Деревья и кустарники». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: бумага А4, карандаши, кроссворд «Деревья и кустарники»

Тема 4.6. Травянистые растения.

Теория. Видовое разнообразие травянистых растений. Практика. Игра «Последняя буква».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: карточки травянистых растений.

Тема 4.7. Мхи и лишайники.

Теория. Необычные растения. Что такое мхи и лишайники? Лишайники индикаторы чистоты воздуха. Практика. Работа с коллекцией мхов и лишайников. Игра «Угадайка».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: коллекция мхов и лишайников.

Тема 4.8. Грибы родного края.

Теория. Разновидности грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Практика. Игра «Ядовит – не ядовит».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: карточки с грибами.

Тема 4.9. Ягоды родного края.

Теория. Разнообразие ягод. Практика. Игра «Лесные ягоды», загадки. Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: карточки с ягодами.

Тема 4.10. Насекомые Волгоградской области.

Теория. Значение насекомых в природе. Практика. Работа с определителем насекомых.

Определение насекомых. Игра «Кто где живет».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: определитель насекомых, карточки насекомых, плакаты.

Тема 4.11. Птицы нашего края.

Теория. Знакомство с птицами края. Значение птиц в природе и жизни человека. Практика.

Работа с определителем птиц. Игра «Орел».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: определитель птиц.

Тема 4.12. Животный мир края.

Теория. Обзор животного мира края. Значение животных в природе и жизни человека.

Практика. Экскурсия. Определение животных по следам. Формы занятий: беседа, демонстрация, экскурсия. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: карточки со следами животных.

Тема 4.13. Игра-путешествие.

Практика. Заочное путешествие по родному краю «Непоседливый народ отправляется в поход».Формы занятий: игра-путешествие. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карточки с заданиями, карточки со словами загадки, 2 компаса, 2 рюкзака, удочки с магнитом, изображения рыб.

Раздел 5. «Красная книга» Волгоградской области.

Тема 5.1. Что такое «Красная книга»?

Теория. История появления «Красной книги». Виды «Красных книг». Практика. Игра «Сколько лет дереву?». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: тонкая пластинка среза ствола дерева Тема 5.2.Редкие и исчезающие животные.

Теория. Знакомство с «Красной книгой» животных. Закон об охране животных. Практика.

Работа с «Красной книгой». Игра «Волк и зайцы». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: Красная книга животных.

Тема 5.3.Редкие и исчезающие виды растений и грибов.

Теория. Виды растений и грибов Волгоградской области занесенных в «Красную книгу».

Практика. Работа с гербариями, иллюстрациями и плакатами. Игра «Кто полезен?». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение:

гербарии, карточки с изображением грибов.

Тема 5.4. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) Урюпинского района.

Теория. Цель создания ООПТ. Заповедники. Заказники. Практика. Игра-викторина «Мир вокруг нас».Формы занятий: беседа, игра-викторина. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки с заданиями Раздел 6. Топография Тема 6.1. Компас. Типы компасов и правила работы с ними.

Теория. Что такое компас. Типы компасов. Устройство компаса Адрианова и спортивного жидкостного компаса. Правила обращения с ними. Четыре действия с компасом. Практика.

Ориентирование карты по компасу. Определение сторон горизонта и градусное значение дополнительных направлений. Игра «Компас».Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: жидкостные компасы, карта, ПК.

Тема 6.2.Карты и их классификация.

Теория. Определение топографии. Понятие о топографической карте. Значение топокарт для туристов. Практика. Работа с топографической картой.Формы занятий: беседа, демонстрация.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: топографическая карта Урюпинского района.

Тема 6.3.Простейшие условные знаки.

Теория. Знакомство с топографическими знаками. Способы изображения на схемах и планах водных объектов, искусственных сооружений. Практика. Зарисовка топографических знаков.

Топографический диктант, разбор диктанта. Формы занятий: беседа, демонстрация.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: карточки с топографическими знаками.

Тема 6.4. Условные знаки на топографической карте.

Теория. Способы изображения на схемах и планах растительности. Практика. Конкурс «Лучший план местности». Формы занятий: беседа, демонстрация, конкурс. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки с топографическими знаками.

Тема 6.5.Масштабы.

Теория. Виды масштабов. Практика. Измерение расстояний на картах с разным масштабом.

Игра «Глазомер». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карты г.

Урюпинска, Волгоградской области, линейка.

Тема 6.6. План местности.

Теория. Рисунки и простейшие планы местности. Практика. Изображение простейших планов местности. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: бумага А4, цветные карандаши.

Тема 6.7.Расстояния.

Теория. Способы измерения расстояний на карте и на местности. Глазомерный способ измерения расстояния. Определение расстояний по времени движения. Практика. Игра «Определение времени». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: шагомер, курвиметр, часы.

Тема 6.8. Горизонт. Стороны горизонта.

Теория. Определение сторон горизонта: по объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Практика. Определение сторон горизонта: по солнцу, по местным признакам в условиях пришкольного участка. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: презентация «Стороны горизонта».

Тема 6.9. Игра-путешествие.

Практика. Игра-путешествие «Туристскими тропами». Формы занятий: игра-путешествие.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карточки с заданиями, карточки с изображением грибов.

Раздел 7. Спортивное ориентирование.

Тема 7.1. Ориентирование на местности.

Теория. Способы ориентирования на местности. Виды ориентирования. Азимут. Практика.

Определение азимута на заданный ориентир. Движение по азимуту на пришкольном участке.

Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: компас, визирная линейка.

Тема 7.2. Определение расстояний на местности.

Теория. Способы измерения расстояний на местности. Практика. Измерение расстояний на местности различными способами. Игра «Определи количество». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: фрукты или овощи.

Тема 7.3. Способы отметки на контрольном пункте (КП).

Теория. Оборудование КП: призма, компостер, карандаш. Практика. Игра «Найти часы»

.Формы занятий: беседа, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: механические часы.

Тема 7.4. Игра-путешествие.

Практика. Игра-путешествие «Магический шифр», викторина по ориентированию. Формы занятий: игра, викторина. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный. Методическое обеспечение: КП, бумага А4, ручки, карточки с вопросами.

Раздел 8. Подготовка похода.

Тема 8.1.Правила организации туристского похода.

Теория. Обязанности командира туристской группы, завхозов, краеведа, старшего проводника и других ответственных лиц. Практика. Распределение обязанностей в группе. Игра «Настоящий и ложный командир». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: бумага А4, ручки, карандаши.

Тема 8.2. Поход и прогулка.

Теория. Строй, темп, режим, интервал во время похода. Практика. Шаг туриста, положение корпуса, рук при пешем передвижении. Эстафета «Гусиный шаг». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение:2 теннисных шарика.

Тема 8.3. Разработка маршрута.

Теория. План похода. Практика. Составление плана подготовки похода. Кроссворд «Я-турист».

Формы занятий: беседа, кроссворд. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: бумага А4, ручки, карандаши, кроссворд «Я-турист».

Тема 8.4. Подбор и подготовка личного и группового снаряжения.

Теория. Общий перечень. Особенности туристского снаряжения. Практика. Туристская игра «Как вести себя в походе». Просмотр мультфильма «Ох и Ах идут в поход». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки с заданиями, мультфильм «Ох и Ах идут в поход» на флеш-носителе.

Тема 8.5. Питание в походе.

Теория. Режим питания. Вода и питьевой режим. Продукты и их калорийность. Практика.

Составление графика дежурств. Подготовка презентации «Состав пищевого рациона.

Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: Презентация «Состав пищевого рациона», мультимедийный проектор, ПК.

Тема 8.6. Игра-презентация.

Практика. Игра-презентация «Мы туристы». Формы занятий: беседа, игра-презентация.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: Презентация «Мы туристы», мультимедийный проектор, ПК.

Раздел 9. Учебный поход.

Тема 9.1. Пеший учебно-тренировочный поход. (6 ч.) Теория. ТБ. Правила отработки: движение колонной, правила и режим пешего движения, выполнение общественных поручений в группе по организационному и хозяйственному самообеспечению. Практика. Страховка и самостраховка. Развертывание и свертывание бивуака. Использование карты и компаса, сличение карты с местностью, ведение группы по заданному азимуту. Ориентирование по небесным светилам днем. Проведение наблюдений, вычерчивание схем, нанесение дополнений и исправлений на карту, фотографирование, ведение записей, составление описания пути движения и интересных объектов, игры на местности. Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: личное и групповое снаряжение.

Раздел 10. Подведение итогов похода.

Тема 10.1.Итоги похода.

Теория. Обсуждение итогов похода. Практика. Чистка, ремонт и сдача снаряжения. Формы занятий: беседа. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: личное и групповое снаряжение.

Тема 10.2. Игра-путешествие. Подготовка презентации.

Практика. Игра-путешествие «Если с другом вышел в путь…». Подготовка презентации «Мы в походе». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра-путешествие. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: мультимедийный проектор, ПК, презентация «Мы в походе».

Содержание программы «Туристята»

второй год обучения Раздел 1. Введение Тема 1.1. Правила поведения туристят. ТБ.

Теория. Правила поведения: в туристских походах;

в классе;

в природной среде. Подготовка и участие в туристских прогулках. Правила поведения на спортивно-туристских состязаниях, соревнованиях и играх. Практика. Игра «На прогулку». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: мел, бумага А4, карандаши.

Раздел 2. Мир лекарственных растений. Растения болот.

Тема 2.1. История применения лекарственных растений.

Теория. Группы лекарственных растений. Биологические формы лекарственных растений.

Практика. Игра «Лечебные травы». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: бумага А4, ручки, карандаши.

Тема 2.2.Лекарства на огороде.

Теория. Овощные, бахчевые, пряно-ароматические растения. Практика. Работа с энциклопедией лекарственных растений. Игра «Что полезно?». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: энциклопедия лекарственных растений, карточки с овощами.

Тема 2.3. Лекарства в саду.

Теория. Семечковые плодовые культуры. Косточковые культуры. Ягодные садовые растения.

Орехоплодные растения. Практика. Игра-конкурс «Запретный плод». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: листы бумаги, яблоки, карточки с ягодами.

Тема 2.4.Лекарства с полей и плантаций.

Теория. Хлебные и крупяные культуры. Масличные растения. Лекарственные и технические культуры. Практика. Игра «Определи на ощупь». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: крупы: рис, пшено, гречка, горох, семечки, пшеница и т.д.

Тема 2.5.Декоративные целебные растения.

Теория. Деревья и кустарники. Травы и полукустарники. Комнатные растения. Практика.

Загадки о травах. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: гербарий с лекарственными травами, загадки о травах.

Тема 2.6. Целебные растения на пустырях и близ жилья. Теория. Разновидности растений, их особенности. Практика. Экскурсия на пустырь. Работа с определителем. Формы занятий:

беседа, демонстрация, экскурсия. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение:

определитель растении Тема 2.7. Лесные лекарственные растения.

Теория. Деревья и крупные кустарники. Кустарники и полукустарники. Лесные травы.

Практика. Игра «Узнай по описанию», «Фиточай». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: листы бумаги, ручки, гербарий трав.

Тема 2.8.Лекарственные растения луга, степи, болот.

Теория. Луговые лекарственные растения. Степные лекарственные растения. Болотные лекарственные растения. Практика. Экскурсия на луг. Игра «Узнай по запаху». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра, экскурсия. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: гербарий растений.

Тема 2.9.Внимание, опасность!

Тема. Виды ядовитых растений. Место их обитания. Практика. Игра «Найди и определи».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карточки различных растений.

Тема 2.10. Целебные растения народной медицины.

Теория. Лекарственные свойства растений. Заготовка лекарственного растительного сырья.

Правила сбора лекарственных растений. Приготовление лекарств из растений в домашних условиях. Правила применения лекарственных растений. Практика. Обработка собранного лекарственного сырья. Составление сбора трав в указанной пропорции.

Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: лекарственное сырье.

Тема 2.11. Растения болот.

Теория. Типы болот. Разновидности болотных растений. Практика. Экскурсия на болото.

Работа с определителем болотных растений. Игра «Создай свое болото». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: бумага, карандаши, определитель болотных растений, карточки с насекомыми, плакат с изображением болота.

Тема 2.12.Игра-путешествие.

Практика. Игра «В царстве лекарственных растений». Формы занятий: беседа, игра путешествие. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки с изображением лекарственных растений.

Раздел 3. Спортивно-оздоровительный туризм Тема 3.1.Когда и как возникли физическая культура и спорт.

Теория. История физической культуры и спорта. История возникновения Олимпийских игр.

Физические качества. Практика. Эстафета «Олимпийцы». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: мел, 2 мяча, 2 ручки, листа А4, стулья.

Тема 3.2. Основные понятия – «здоровье» и «здоровый образ жизни».

Теория. Понятие здоровья. Факторы влияющие на него. Основы здорового образа жизни.

Практика.Эстафета «Если хочешь – будь здоров». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: 6 листов А4,2 ручки, обручи, эстафетные палочки, футбольные мячи, шарфы, спички, воздушные шарики, ложки деревянные, стаканы, вода, мел.

Тема 3.3. Закаливание и его влияние на здоровье человека.

Теория. Способность организма человека приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды. Методы закаливания. Практика. Игра «На прогулку». Формы занятий:

беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: мел, бумага А4, карандаши.

Тема 3.4. Опорно-двигательная система человека.

Теория. Формирование опорно-двигательной системы. Скелет, мышцы. Практика. Конкурс рисунков «Мой друг – физкультура». Формы занятий: беседа, демонстрация, конкурс. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: альбомы, цветные карандаши, краски акварельные.

Тема 3.5. Искривление позвоночника, плоскостопие.

Теория. Виды искривлений. Стадии развития плоскостопия. Меры профилактики искривления позвоночника и плоскостопия. Практика. Определений правильной осанки. Выполнение упражнений для осанки. Упражнения для укрепления стоп. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: гимнастические палки.

Тема 3.6. Движение – жизнь.

Теория. Влияние двигательной активности на организм, гиподинамия. Практика. Игра путешествие «Мое здоровье». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: карточки с изображением полезных и вредных привычек, бумага ватман, загадки, кроссворд «Здоровье».

Тема 3.7.Чтобы ноги не знали усталости.

Теория. Приемы самомассажа. Восстановительная гимнастика на привале. Практика.

Выполнение самомассажа. Игра «Бег на трех ногах». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: скотч, ножницы.

Тема 3.8. Правила составления и выполнения комплексов упражнений.

Теория. Правила составления и выполнения комплексов упражнений на развитие физических качеств. Утренняя зарядка. Практика. Тестирование физических качеств. Игра «Удочка».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: скакалки.

Тема 3.9. Лазания и перелезания.

Теория. Строевые упражнения и перестроения. Разновидности ходьбы и бега. Практика.

Эстафета с лазанием и перелезанием. Игра «По местам». Формы занятий: Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: эстафетные палочки.

Тема 3.10.Подвижные игры на развитие памяти и наблюдательности.

Теория.Т ехника безопасности поведения при подвижных играх. Практика. Игра «Три перемены в одежде», «Игра Кима на ощупь». Формы занятий: беседа, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: предметы разной формы.

Тема. 3.11.Подвижные игры на развитие сообразительности и смекалки.

Теория. Правила игры. Практика. Игра «Узнать слово», «Трудная дорога». Формы занятий:

беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карточки с заданиями, шарф.

Тема 3.12. Подвижные игры на развитие слуха и ориентации в темноте.

Теория. Правила игры. Практика. Игра «Звеньями соединиться», «Слепой художник». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: бумага А4, карандаши, шарф.

Тема 3.13. Подвижные игры на развитие внимания и терпения.

Теория. Правила игры. Практика. Игра «Поиск вещей», «Обыск пленника». Формы занятий:

беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: предметы разной формы.

Тема 3.14. Подвижные игры на развитие быстрой реакции.

Теория. Правила игры. Практика. Игра «Разорванное письмо», «Поиски свободного стула».

Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: письма с заданиями, стулья.

Тема 3.15. Подвижные игры на развитие ловкости, быстроты.

Теория. Правила игры. Практика. Эстафета «Вязание узлов», игра «Пересадка». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: веревки разной толщины, стулья.

Тема 3.16. Игры на развитие памяти, мышления.

Теория. Правила игры. Практика. Игры «Топографические карточки», «Топографическая диктовка». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: карточки с топографическими знаками.

Тема 3.17. Игры-эстафеты.

Практика. Игры-эстафеты: «Выбери друга», «Защита укрепления», «Слушай сигнал». Формы занятий: беседа, игры-эстафеты. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: кегли, мел.

Раздел 4. Озера и реки Волгоградской области Тема 4.1.Природные условия формирования поверхностных вод Волгоградской области.

Теория. Рельеф. Климат и микроклиматические различия. Поверхностные воды. Подземные воды. Почвенно-растительный покров. Фауна водных и околоводных участков. Практика. Игра «Рыбалка». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки с изображением рыб, удочка.

Тема 4.2.Пресные источники правобережья Волгоградской области.

Теория. Минеральные воды. Большие, средние, малые реки Волгоградской области. Озера Волгоградской области. Практика. Игра «Водоемы как природное сообщество». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение:

плакат «Водоемы», карточки с заданиями.

Тема 4.3.Игра-путешествие.

Практика. Игра-путешествие «Дары рек и озер». Формы занятий: беседа, игра-путешествие.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: карточки с заданиями.

Раздел 5. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера Тема 5.1. Наводнения.

Теория. Понятия наводнения, их классификация. Поражающие факторы наводнений.

Мероприятия по защите от наводнений. Действия населения при угрозе и во время наводнений.

Практика. Кроссворд «Причины опасностей». Игра «Не пролей!». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: кроссворд «Причины опасностей», стакан, пуговицы.

Тема 5.2.Ураганы, бури, смерчи.

Теория. Основные понятия и классификация. Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей. Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь и смерчей.

Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.. Практика. Просмотр презентации «Ураганы, бури, смерчи». Игра «Пип-Поп». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение:

презентация «Ураганы, бури, смерчи».

Тема 5.3.Землетрясения.

Теория. Понятие землетрясения. Причины возникновения землетрясений и их классификация.

Последствия землетрясений. Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясения. Правила безопасности поведения во время землетрясения. Практика. Просмотр презентации «Землетрясения и вулканы». Игра «Скальпы». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: презентация «Землетрясения и вулканы», веревки.

Тема 5.4.Цунами.

Теория. Понятие цунами. Причины возникновения цунами. Основные характеристики цунами.

Последствия воздействия цунами. Меры по защите от цунами и снижению последствий их воздействия. Действия населения при угрозе цунами. Практика. Просмотр презентации «Цунами».Игра «Кто сильнее дует?» Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: презентация «Цунами», бумага А4.

Тема 5.5.Обвалы, оползни и сели.

Теория. Основные понятия и причины возникновения обвалов, оползней и селей. Поражающие факторы обвалов, оползней и селей. Мероприятия по предупреждению и правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней и селей. Практика. Просмотр презентации «Оползни». Игра «Запрещенная тройка». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение: презентация «Оползни», карточки с заданиями.

Тема 5.6.Лесные и торфяные пожары.

Теория. Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров.

Причины возникновения и возможные последствия. Предупреждение, тушение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного поведения во время пожаров и защиты от них.

Практика. Игра-презентация «Хочу быть пожарным». Игра «Отгадай пожароопасные слова».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Методическое обеспечение: презентация «Хочу быть пожарным»,карточки с заданиями.

Тема 5.7.Игра-презентация.

Практика. Игра-презентация «ЧС природного характера». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный. Методическое обеспечение: презентация «ЧС природного характера».

Раздел 6. Первая медицинская помощь Тема 6.1.Пищевые отравления. Ожоги. Отморожения.

Теория. Профилактика отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Первые признаки ожогов и отморожений. Тепловые и солнечные удары. Профилактика солнечных ударов.

Практика. Оказание первой доврачебной помощи при отравлениях, отморожениях, ожогах.

Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: перевязочный материал.

Тема 6.2.Поражение электрическим током. Снежная слепота.

Теория. Причины возникновения. Симптомы поражения электрическим током. Практика.

Оказание первой помощи. Эстафета «Ловля бабочек». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение:

перевязочный материал, карточки с изображением бабочек.

Тема 6.3. Кровотечения. Наложение повязок.

Теория. Виды кровотечений. Разновидности повязок. Требования к правилам наложения повязок. Практика. Оказание первой помощи при кровотечениях, наложение повязок. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: перевязочный материал.

Тема 6.4.Порезы и раны. Нагноения.

Теория. Профилактика ранений от острых орудий. Классификация ран. Правила и способы их обработки. Порядок наложения жгута, ватно-марлевой повязки.

Практика. Оказание первой доврачебной помощи при обработке ран, наложение повязки, кровеостанавливающего жгута. Формы занятий: беседа, демонстрация.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: перевязочный материал.

Тема 6.5.Ушибы. Растяжения. Вывихи. Переломы.

Теория. Признаки ушибов, растяжений, вывихов, переломов. Порядок наложения шин из подручных средств. Практика. Оказание первой доврачебной помощи. Наложение шины из подручных материалов. Игра «Несчастные случаи». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение:

подручный материал.

Тема 6.6.Потертости и мозоли. Опрелости. Требования к одежде и обуви.

Теория. Причины возникновения потертостей, мозолей, наминов, опрелостей. Выбор одежды и обуви для тренировок и походов. Практика. Оказание помощи при возникновении потертостей, мозолей, опрелостей. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: аптечка медицинская.

Тема 6.7.Индивидуальная и групповая аптечки.

Теория. Состав аптечки для туристских прогулок. Назначение медикаментов, их упаковка и требования к хранению. Сердечные и болеутоляющие, жаропонижающие и дезинфицирующие, кровоостанавливающие средства. Практика. Определение срока годности препаратов.

Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: медицинская аптечка.

Тема 6.8.Способы транспортировки пострадавшего.

Теория. Организация элементарной транспортировки пострадавшего при различных типах травм. Практика. Изготовление носилок из жердей, веревки и другого снаряжения, предназначенных для длительной транспортировки. Транспортировка пострадавшего разными способами. Эстафета «Переноска раненого». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: жерди, веревки, одеяла.

Тема 6.9.Опасности, травмы и заболевания, связанные с дикими животными.

Теория. Ранения дикими животными. Укус ядовитых змей, пауков, насекомых. Беспокоящие насекомые. Практика. Игра «Да-нет-ка», эстафета «Не урони». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: коробок, шарики, ручки.

Тема 6.10.Игра-путешествие.

Практика. Игра-путешествие «Скорая помощь», просмотр презентации «Первая помощь».

Формы занятий: беседа, демонстрация, игра-путешествие. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Методическое обеспечение: презентация «Первая помощь».

Раздел 7. Полоса препятствий пешеходного туризма Тема 7.1.Общие сведения полосы препятствий пешеходного туризма.

Теория. Естественные и искусственные препятствия. Дистанция соревнований, ее этап.

Разметка и маркировка дистанции. Старт и финиш. Способы преодоления препятствия. Личное и командное прохождение полосы препятствий. Практика. Эстафета «Преодолей препятствие». Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки разной толщины, страховка, карабины, перчатки.

Тема 7.2.Преодоление вертикального завала «Паутина», кочек по «болоту».

Теория. Способы преодоления препятствий. Практика. Игра «Переправа через болото».

Эстафета «Прыжки по кочкам». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки разной толщины, перчатки, бумага А4.

Тема 7.3.Преодоление горизонтального препятствия по наклонному бревну.

Теория. Способы преодоления препятствия. Практика. Игра «Пройдите по бревну», «Угадай победу». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки разной толщины, бревно, перчатки.

Тема 7.4.Подъем и спуск по склону.

Теория. Организация командной и личной страховки, способы преодоления. Практика.

Преодоление препятствия. Игра «Мяч капитану». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки, перчатки, мячи.

Тема 7.5.Навесная переправа «Бабочка».

Теория. Общие сведения. Способы преодоления препятствия. Практика. Преодоление препятствия. Игра «Паутинка». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный.

Методическое обеспечение: веревки, перчатки, страховка.

Тема 7.6.Преодоление горизонтального завала способом «маятник».

Теория. Общие сведения. Способ преодоления препятствия. Практика. Игра «Переправа с помощью маятника», «Два корабля». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: перчатки, веревки, карточки с заданиями.

Тема 7.7.Параллельная переправа.

Теория. Правила преодоления препятствия, меры предосторожности, страховка, переход и соскок. Практика. Преодоление препятствия. Туристская эстафета. Формы занятий: беседа, демонстрация, эстафета. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: туристское снаряжение, секундомер, игровые ориентиры, карточки-задания, карточки с названиями узлов.

Тема 7.8.Преодоление вертикального завала.

Теория. Правила преодоления препятствия, меры предосторожности, страховка. Практика.

Преодоление препятствия. Конкурс «Школа детективов». Формы занятий: беседа, демонстрация, конкурс. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: веревки, перчатки, карточки-задания.

Тема 7.9.Игра-путешествие.

Практика. Игра-путешествие «Тропа испытаний». Формы занятий: беседа, игра-путешествие.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: туристское снаряжение, карточки-задания.

Раздел 8. Подготовка похода Тема 8.1.Правила организации и проведения туристических походов.

Теория. Инструкция по организации и проведению туристических походов и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ. Практика.Сбор сведений о районе похода. Игра «Хочу все знать». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карточки задания, листы бумаги, карандаши.

Тема 8.2.Правила организации туристического похода.

Теория. Обязанности командира туристской группы, завхозов, краеведа, старшего проводника и других ответственных лиц. Практика. Подбор группы. Определение цели и района похода.

Распределение обязанностей в группе. Кроссворд «Турист». Формы занятий: беседа.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный.

Методическое обеспечение: кроссворд «Турист», листы бумаги, ручки.

Тема 8.3.Разработка маршрута.

Теория. Составление плана подготовки похода, плана-графика движения, сметы расходов.

Практика. Разработка маршрутов и планов-графиков учебно-тренировочных походов, подготовка маршрутной документации, копирование карт. Игра «Лучшая карта». Формы занятий: беседа, игра. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный. Методическое обеспечение: карандаши, ручки, копировальная бумага.

Раздел 9. Учебный поход Тема 9.1.Пеший учебно-тренировочный поход. (6 ч.) Теория. Движение колонной, правила и режим пешего движения, выполнение общественных поручений в группе по организационному и хозяйственному самообеспечению, преодоление различных естественных препятствии (подъемы, спуски по залесенным, травянистым, песчаным, каменистым склонам, движение через густой подлесок, по заболоченной местности, переправы по бревнам, кладям, камням, броды).

Практика. Страховка и самостраховка. Развертывание и свертывание бивуака. Использование карты и компаса, сличение карты с местностью, ведение группы по заданному азимуту.

Ориентирование по небесным светилам днем. Проведение наблюдений, вычерчивание схем, нанесение дополнений и исправлений на карту, фотографирование, ведение записей, составление описания пути движения и интересных объектов.Формы занятий: беседа, демонстрация, игры. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

словесный, наглядный. Методическое обеспечение: личное и групповое снаряжение.

Раздел 10.Подведение итогов похода Тема 10.1.Итоги похода.

Теория. Обсуждение итогов похода. Практика. Чистка, ремонт и сдача снаряжения. Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный. Методическое обеспечение: туристское снаряжение.

Тема 10.2. Подготовка презентации. Практика. Подготовка презентации «Наш поход». Формы занятий: беседа, демонстрация. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный. Методическое обеспечение:

ПК, мультимедийный проектор.

Тема 10.3. Итоговое занятие.

Практика. Игра-путешествие «Туристята». Формы занятий: беседа, демонстрация, игра путешествие. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный, наглядный, репродуктивный. Методическое обеспечение: туристское снаряжение, карточки задания.

Материально-техническое обеспечение программы Помещение:

- учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы для хранения туристского инвентаря, учебной литературы и наглядных пособий. Инструменты и приспособления :веревки разной толщины;

карабины, приспособления для страховки;

палатки;

спальные мешки, рюкзак;

бинокли;

коврики;

спальные мешки;

компасы;

курвиметр;

шагомер;

навигатор;

туристская лопата;

пилы;

топорики;

посуда для приготовления пищи;

перчатки;

ПК;

мультимедийный проектор;

картотека дидактических игр;

наглядные пособия Список литературы для педагогов 1. Алешин В.М., Серебреников А.В. Туристская топография. – М.:Профиздат, 1985. – 160с.

2. Афонькин С.Ю. / Цветы. – СПб.: «БКК», 2009. – 96с.

3. Афонькин С.Ю. / Деревья. – СПб.: «БКК», 2009. – 96с 4. Бардин К.В. Азбука туризма. – М., Просвещение, 1973.

5. Большая энциклопедия лекарственных растений. – М.: Издательский дом «АНС», 2006. – 960с.

6. Брылев В.А., Самусь Н.А., Славгородская Е.Н. / Родники и реки Волгоградской области :

монография / В.А. Брылев, Н.А. Самусь, Е.Н. Славгородская;

ВОКМ. – Волгоград: Михаил, 2007 (ООО «Артлиния»). – 200с.

7. Видякин М.В. Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе / авт.-сост.

М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2006. – 153с.

8. География и экология Волгоградской области : учеб. пособие для ср. шк. – 2-е изд., перераб. и доп. / авт. кол.;

под общ.ред. проф. В.А. Брылева. – Волгоград: Перемена, 2005. – 260с.

9. Голов В.П. Изучение рельефа в курсе географии. – М., Просвещение, 1973.

10. Горячев Н.П., Мудрая О.П. Туризм. Начальная туристско-краеведческая подготовка со школьниками : учебно-методическое пособие / Н.П. Грачев, О.П. Мудрая, Г.В. Головина. – Воронеж, ВГПУ, - 2009. – 40с.

11. Гупенкова М.А., Сергеева М.Н. Растения болот : учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002. – 64с.

12. Зверев А.Т. Экологические игры. Изд. 2-е. – М.: ООО «Издательский дом» «ОНИКС век», ЗАО «Дом педагогики». 2001, - 56с.

13. История и природа Урюпинского края : Учебное пособие для средней школы / Под общ.ред. проф. А.С. Скрипкина. – Волгоград : Издательство ВолГУ, 1998. – 192с.

14. Краеведение: биологическое и ландшафтное разнообразие природы Волгоградской области. 6 класс. Методическое пособие с мультимедийным приложением Рабочая программа курса, поурочные планы). – Авт.-сост. И.В.Зверева, И.П. Чередниченко. – М.: Глобус, 2009. – 207с.

15. Красная книга Волгоградской области. Т.1. Животные. – Волгоград: Издательский Дом «Инфолио», 2008. – 176с.

16. Красная книга Волгоградской области / Комитет охраны природы Администрации Волгоградской области. – Волгоград: Волгоград, 2006. – Т.2. Растения и грибы. – 236с.

17. Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.

18. Лесогор Н.А., Толстой Л.А., Толстая В.В. Питание туристов в походе. – М.: Пищевая промышленность, 1980.

19. Мамаев Б.М. Школьный атлас-определитель насекомых: Кн. для учащихся. – М.:

Просвещение, 1985. – 160с.

20. Махлин М.Д. / Млекопитающие. – СПб.: «БКК», 2009. – 96с.

21. Сафонов Н.Н. Полный атлас лекарственных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 312с.

22. Сергеев В.Н. Туризм и здоровье. – М., Произдат, 1987. – 80с.

23. Стрижев А.Н. Туристу о природе. Фенологические наблюдения в походе. – М.:Профиздат, 1986.

– 176с.

24. Твой первый атлас-определитель. Животные / сост. В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2008. – 255с.

25. Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1988.

– 224с.

26. Шиянов Л.П., Рогаткин А.В. Походы выходного дня. – М.:Профиздат, 1985. – 80с.

27. Штюрмер Ю. А. Краткий справочник туриста / Автор-сост. Ю.А. Штюмер. – 3-е изд., с изм. И доп.– М., Профиздат, 1985. – 272с.

Список литературы для обучающихся 1. Бианки В. Все о…: Лесная газета. Повести и рассказы. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 560с.

2. Клименко А.И. Карта и компас — мои друзья. – М., Детская литература, 1975.

3. Лях В.И. Мой друг – физкультура: учеб. Пособие для учащихся 1-4 кл. нач. шк. / В.И. Лях. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 190с.

4. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Кн. Для учащихся нач. классов. – 2-е изд. – М.:

Просвещение, 1995. – 224с.

5. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 224с.



 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.