авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

Методические рекомендаций

по проведению Всероссийского открытого урока, пОсвящённого

20-летию Конституции Российской федераций

(для руководителей органов

исполнительной власти субъектоЗв Российской

Федерации, осуществляющих управление в бфере образований)

В декабре 2013 г. исполняется 20 лет со дня прШятйя Конституций

Российской Федерации.' 14 февраля 2013 г. Президент Российской Федерации

В.В. Путин подписал распоряжение «О праздновании 20-лётйя принятйя Конституций Российской Федерации». Распоряжением главы государства образован организационный комитет по подготовке и проведенйю празднования 20-летия принятия Конституций Российской Федерацйи й утверждён его состав. ^ Конституция Российской: Федераций : является Основным ЗакОнОм государства, который определяет его общественное и государсйеннОе устройство.

Основной Закон Российской Федерации утверждает свободу й справедливость, человеческое достоинство и благополучие, защиту семьи и Отечества, единство многонационального народа России не только Kk i a общепризнанные ценности, но и как юридические понятия. Права й свободы человека провозглашаются высшей ценностью. Признание, соблюдёнйе и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность гОсудфства.

Конституция Российской Федерации закрепляет основы конституционного строя, идеологические, политические и юридические особенности нашего государстМ: Изучение Конституцйи Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях является одним из важнейших средств формирования гражданской идентичности личности, понимаемой как связь человека со своей страной, большой и малой родиной.

1 Конституция Российской Федерации принята в результате всенародного голосования 12 декабря 1993 г.

^ http://kremlin.ru/acts/] • - 2.

В Посланиях к Федеральному Собранию Российской Федераций Президент Российской Федерации В.В. Путин подчёркивал важнейшую роль Конституции Российской Федерации в становлении демократии и правового государства, в избавлений от правового ниГйлйзма И укреплении конституционной законности, в реализаций прав и свобод грайсдан, в обеспечений социальных гарантий, в расширении экономической и предпринимательской свободы как основы для процветания общества в целом и каждого человека.

С учётом этого и в целях формирования правовой культуры как части гражданского воспитания личности предлагается уделить больше внимания изучению основных положений Конституции Российской ФедёраЦйи :& общеобразовательных учреждениях Российской ФёДерации.

К основным задачам, которые Должны решаться П й изучёнйи\текста р Конституции Российской Федёрацйи, предполагается отнести след^тощиё:

- подготовка обучаюпщхся к восприятию ключевых полоЖёнйй Конституции Российской Федераций как документа, определяющего осноВы конституционного строя современной России;

- знакомство с историей, основными этапами развитий констИтуц^ионного строя России;

- история создания Конституции Российской Федёрации (1993 г.);

- знакомство обучающихся с содержанием и структурой Конституции Российской Федерации;

- воспитание уважения к закону, праву на основе изучения положений Конституции Российской Федерации (особое внимание слёдует уделить изучению первой и второй глав Конституции Российской Федерации «Основы конституционного строя» и «Права и свободы человека и гражданина»);

- формирование уважения к заложенным в Конституции Российской Федерации базовым общечеловеческим и российским ценностям, оснбвам построения правового государства.

Содержание Конституции Российской Федераций является сложным;

для восприятия обучающимися. В связи с этим необходима специальная подготовительная работа педагогов, направленная на разработку;

методических сценариев учебных занятий по изучению текста Конституции Российской Федерации с учётом возрастных особенностей обучающихся, их социального опыта, региональных особенностей субъекта Российской Федераций, в котором находится общеобразовательное учреждение (организация), его специфики.

Понимание роли и места Конституции Российской Федераций в политической системе современной России невозможно без всестороннего осмысления многовековой ее истории. Таким образом^ при изучении Конституции Российской Федерации учителям рекомендуется Обратись внимание на следующие ключевые вопросы содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституции Российскон Федерации как Основного Закона сфаны:

- основы конституционного строя Российской Федерации - Россйй;

- права и свободы человека и гражданина;

- федеративное устройство государства;

- высшие органы государственной власти Российской Федераций;

Президент Российской Федерации, Федеральное Собр^ие Российской Федерации, Государственная Дума Российской Федерации^ Правительство Российской Федерации;

- судебная власть;

- органы мест1юго самоуправления.

Понимая особую значимость для подрастающе^го поколеййя знаний о Конституции Российской Федерации, на Всероссийском съезде ^ e ей права и обществознания, который состоялся в мае 2013 года в Санкт-Петербурге, прозвучала инициатива об организаций и проведении в образовательных учреждениях страны 2 сентября 2013 года Всероссийского открытого урока, посвящённого 20-летию Конституции Российской Федерации (далее Всероссийский урок). Главная цель Всероссийского урока - формирование у 4 • - • •• Ш О Ь И О российской гражданской идентичности йофедствбм изучения К ЛН К В Основного Закона России.



Главная задача Всероссийского урока: помочь учащимся понять, что такое Конституция Российской Федерации и какова её роль в жизни нашей страны, общества и каждого российского гражддаина, содействовать формированию у школьников активной жизненной позиций.

Общий план проведения Всероссийского урока должен предуЬматрйвйть:

- Видеоролик с участием первых лиц государства:

выступление Президента Российской Федерации В.В;

Путина, председателя Совета Федераций Фёдеральнбго Собрания Российской Федераций B.И. Матвиенко, Председателя Государственной Думы Российской Федераций C.Е. Нарышкина, Председателя Конституционного Суда Российской Федер^адии В.Д. Зорькина;

- вступительное слово учителя школы;

- краткое вступительное слово гостя, участвующего во Всероссийском уроке;

- рассмотрение и обсуждение содержательных материалов йо тейе Всероссийского урока;

- подведение Итогов Всероссийскрго урокк;

- заключительное слово учйтеля об итогах Всёрбссййского урока;

, о вопросах, вызвавших наибольший интерес. :

По решению образовательного учреждения Всероссийский урок может проводиться в одной из следующих форм (возможно сочетание Перечисленных форм).

Лекция. Предусматривает Изложение необходимого материала и ответы на вопросы. Конкретизация тематики лекции в рамках рекомендованных для обсуждения вопросов устанавливается каждой школой самостоятельно.

Урок - встреча, которая предполагает встречу с представителями различных ветвей власти, юристами, людьми, добившимися усйехов в различных сферах жизни.

5, ^ V Экскурсия. Одна из форм организаций учебнб-вЬспитательногЬ процесса, которая позволяет проводить наблюдения, нёпбсредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных условиях;

Пресс-конференция. Для проведенйя урока в этой форме в гпколе должен быть предварительно проверен конкурс йа лучшйй вопрос депутату, участвующему в открытом уроке. Те вопросы, которые были сочтены лучшими, задаются на уроке депутату, который, в свою очередь, определяв! по окончЖий урока автора лучшего вопроса.

Дискуссия, которая предполагает активный обмен мнениями между участниками, рассмотрение проблемы с разных позиций, многостороннюю коммуникацию, поиск новых решений, мнений, способов деятельности й оценку предложений и т.д. ^ :

Закончиться урок должен объявлением о старте Всероссийского конкурса среди школьников на лучшее знание КонституЦйи Российской Федерации.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авакьян С.А. Конституция России: природа, эволюцйя, современность. М.: Российский Юридический Издательский Дом, 1997. то же. 2 - изд.

М.: Изд-во РЮИД: Сашко, 2000.

2. Баглай М.В., Габричидзе Б.Н. Конституционное право Российской Федерации. Учебник." М.: Инфра-М, 1996.

3. Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России: Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та;

Изд. группа Инфра-М - норма, 1997.

4. Государственные символы Российской Федерации. Герб. Гимн. Флаг.

Учебное пособие для основной школы/Авт. Е.В. Пчелов. М.: Русское слово.

2002.

5. Герб, гимн/флаг моего Отечества. Плакат. М.: ГТросвевдениё.,2002.

6. Государственная символика России. Методические рекомендаций для всех классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. С.И. Козленко. М.:

МИ00.2002.

7. Государственные символы России. Учебное пособие Для основной школы/Авт. В.А. Клоков, В.В. Кружалов. М.: Новый учебник. 2002.

8. Информационно-справочные материалы, прёДосГавлённью Г осударственной Думой.

9. Комментарий к Конституции Российской Федерации / Под общ. ред.

Ю.В. Кудрявцева. -М.;

Фонд "Правовая культура", 1996.

10. Конституция Российской Федерации.

11. Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А. Конституция Российской Федерации с комментариями для Изучения и понимания. Издательство: Йнфра. - М., 20()'7.

12. Любимов А Л. Конституция Российской Федерации в таблицах й схемах. Изд. 2-, перераб., доп. - М., 2004.

13. Моя Родина - Россия. Учебное пособие для основной Щколы/Авт. кол.

Института военной истории Минобороны России. М.: Триада-Ф. 14. Российская государственная символика/Авт;

Н.А. Соболева. М.:

В л ад ос. 2002.

15. Символы российской государственности: история и современность.

Методические рекомендации для учителей Средней (полной) школы/Авт. ВЖ.

Романовский. М.: Русское слово. 2002.

16. Смоленский М.Б. Конституция Российской. Федерации с комментариями для школьников. Изд. 4-5-е, перераб., доп. - Р-н-Д.: Феникс, 2008,2012.

Методические рёкрмёндацив по проведению Всероссийскогр рткрытого урока, пос!вящённого 20-летйю Конституции Российской Федерации (для учителей) В декабре 2013 г. исполняется 20 лет Конституции Российской Федераций. февраля 2013 г. Президент Российской Федерации В.В. Путин подписал распоряжение «О праздновании 20-летия принятия Конституции Российской Федерации». ЗРаспоряжением главы государства был образован организацйрйный комитет по подготовке и проведению празднования 20-летия принятия Конституции Российской Федерации И утверждён его состав.

Конституция Российской Федерации является Основным Законом государства, который определяет его общественное й государственное устройствр.

Основной Закон страны утверждает свободу и справедливость, человёчёбкое достоинство и благополучие, защиту семьи и Отечества, едййстйо многонационального народа России не только как общепризнанные ценности, но И как юридические;

понятия. Права и свободы человека провозглашаются вйсшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гра:ждайина - важнейшая обязанность государства.

Конституция Российской Федерации за1фепляетг ocHOBibi констйтуцйРннРг'о строя, политические И юридические особенности устройства нашего государства.

Изучение Конституций Российской Федераций в общеббразоватёльных учреждениях является одним И Мжнейших средств формирования граЖданскРй з идентичности личности, понимаемой как связь человека со своей страной^ большо|й и малой родиной. ^^ / В Посланиях к Федеральному Собранию Российской Федераций Президент Российской Федераций В.В. Путйн подчёркивал важнейшую роль КонРтитуций Российской Федерации в становлении демРкратий и правового государства, в избавлении от правового нигилизма и укреплении конституционной законности^ в реализаций и расширении прав и свобод граждан, в обеспечений социальных гарантий как основы для процветания общества в целом и каждого человека в отдельности.

Понимая особую значимость длй прдрастающегр поколения знании о Конституции Российской Федераций, на Всероссийском съезде учителей права и обществознания, который состоялся в М е 2013 года в Санкт-Петербурге, а прозвучала инициатива об организации и проведений в образовательных учреждениях страны 2 сентября 2013 года Всероссийского открытого урока, посвященного 20-летию Конституции Российской Федерации (далее Всероссийский урок).

Министерство образования и науки Российской Федерации поддержало данную инициативу.

Главная цель Всероссийского урока - формирование у школьников российской гражданской идентичности посредством изучения ОсноВнРго Закона России.

Задачи Всероссийского урока:

- формировать правовую культуру, правосознание обучающихся, их уважение к Основному Закону нашей жизни через понимание ими определяющей роли конституционно-правового строя в жизни личности, общества, власти, за;

щйтЫ прав и свобод граждан как важнейшей конституционной обязанности и гарантии государства;

развивать у школьников чувство гордости за Россию как многонациональную, поликультурную, поликонфессиональную страну, ее многонациональный народ, являющийся единственным йсточнйком власти в стране, как уникальное пространст)во, на территории которого веками складывались отношения добрососедства, конструктивного взаимодействия, согласия и взаимопонимания представителей различных народов;

- развивать навыки ведения диалога по вопросам важнейших прав, свобод й обязанностей гражданина, понимания механизмов их защиты и способов реализации;

- способствовать формированию активной жизненной позицйй школьнйкрв, их фажданскому самоопределению, стремлению к саморешхизацйи в России;

- формировать понимание сущности и воспитывать необходймость прйнйтйя обучающимися таких ценностей, как ценность человеческой жизни, сЬббОды, равноправия и достоинства людей, здоровья, опыта гуманных отношений с окружающими, негативного отношенйя к жестокости, наСилйК), нарушений прав личности;

мотивировать обучающихся к осознанному повёдеййю на основе понимания и принятйя ими морально-правовых регуляторов жйзйи обЩестЬа и государства. :

Содержание Конституции ]РоссййскОй Федераций является слО^Ым йлй восприятия обучающимися. В связи с этим необходима специшгЬная подготовительная работа педагогов, направленная на разработку методических сценариев учебных занятий по иззлтению текста Конституции Российской Федерации с учётом возрастных особенностей обучающихся, их сОцйадьнЬго опыта, региональных особенностей субъекта Российской Федерации, в котором' находится общеобразовательное з^режДеНие (Организация), его специфйкй.

При изучении Конституции Российской Федерацйи преподавателям рекомендуется обратить внимание на следующие ключевые вопросы содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституции как основного закона Российской Федераций:

- основы конституционного строя Российской Федерации - России;

- права и свободы человека и гражданина;

- федеративное устройство государства;

-высшие органы государственной власти Российской Федераций: Президент Российской Федерации, Г осударственная Дума Российской Федерации, Федеральное Собрание Российской Федерации, Правительство Российской Федерации;

- судебная власть;

- органы местного самоуправления.

Формы организации Всероссийского урока мо^т быть самыми разнообразными, главное, чтобы они соответствовали возрасту обучающихся, способствовали формированию чувства гордости за страну и её главный Закон^ за историю страны и ее выдаюпщхся людей.

Актуальными для обучающихся будут следующее виды деятельности:

- встречи с представителями различных ветвей власти. Юристамиj людьми, добившимися успехов в различных сферах жизни;

- изучение истории российских консттуций;

- дискуссии;

- «путешествия» по главам и статьям Консти±уции России;

- конкурсы рисунков и плакатов «Конституция глазами детей»;

- познавательные, ролевые игры и инсценИровки на темы конституционных прав, свобод и обязанностей граждан России и т.д.

Всероссийский урок начинается видеороликом с участием nepBbix лиц государства: выступления Президента Российской Федерации В.В//Путина^ председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федёрации В.И. Матвиенко^ Председателя Государственной Думы Российской Федераций С;

Ё.

Нарышкина, Председателя Конституционного Суда Российской Федерации В.Д.

Зорькина После напутственных слов следует вступительное словоудШтеля;

Во вступительном слове учителя освещаются следующие моменты:

- Конституция Российской Федерации - Основной Закон нащей жизни;

- Конституция Российской Федерации имеет определённую структуру;

- Конституция Российской Федерации предоставляет гражданам нашего государства многочисленные права и свободы^ прежде всего - право: на образование;

- быть гражданином Российской Федерации очень почётно;

-фаждане Российской Федерации должны выполнять свой конституЦйонйые обязанности.

Важно, чтобы выступление учителя опиралось на содержание конкретных школьных предметов, усвоенное обучающимися к моменту проведения ёдиного урока, что в наибольшей степени позволит им пОнять смысл и значение определенных конституционных норм.

Далее слово предоставляется приглашённым гостям (судьи Конституционного Суда Российской Федерации, представители органов местного самоуправления и т.д.), которые на доступном для детей уровне говорят об Основном Законе страны. (5-7 мин).

Вариативная часть урока на разных сГупенях обучения имеет свою специфику. На вариативную часть Отводится 15-20 мин. учебного времени.

Начальная Школа 1 класс. «Конституция Российской Федераций - путешествие в мир школы»

В первом классе единый урок Конституции Российской Федерации проводится в течение 1 академического часа. Нужно отметить, что СанПиН определяют длительность урока в 1 классе 40 мин. Вариативная часть единого урока Конституции Российской Федерации составляет 20 заключительных минут первого урока и весь второй урок, в ходе которого проводится экскурсия по школе.

Для учеников первого класса это пе]рвый урок в Школе, который должен запомниться им на всю жизнь. Ещё во вступительном слове учитёЛЬ говорит о том, что дети пришли в первый класс первый' раз^ и предл:агает совершить hIsi увлекательное путешествие в Мир Школы, в которой им Предстоит учиться.

Возможность такого путешествия даёт детям Конституция Российской Федерации, в ) статье 43 которой закреплено право на образование граждан. Учитель говорит о том, что Конституция Российской Федерации является Основным Законом нашей жййи, и юным гражданам наШей страны очень важно научиться жить по определённым установленным правилам. Школа и школьники тоже живут по установленным правилам.

Путешествие состоит из трёх этапов. В течение первых двух этапов первоклассники находятся в классе. Учитель объявляет «остановки»- путёшествия.

Первая «остановка» называется «Кто мы?». В ходе неё в любой форме, в том числе и игровой, идёт знакомство школьнйКо]з друг с другом. Учитель тЬвбрйт о том, как важно знать и правильно называть имена И фамилии своих одндклассникбЁ, так как любой гражданин нашей страны имеет право на имя.

Вторая остановка путешествия называется «Правила в нашей жизни».

Н ЭО «остановке» ученики осваивают в игровой форме правила поведения в а ТЙ классе и школе: быть внимательными, правильно выполнять все задания, не шуметь, не перебивать учителя и товарищей, уважать свои?с Одноклассников.

Задача данного этапа путешествия - показать учащимся, что все люди должны ките по правилам. Самые главные правила нашей жизни записаны в основном ЗакЪНе страны - Конституции Российской Федерации.





Третий этап путешествия - «Путешествие в Мир Школы». Учитель проводит на втором уроке экскурсию 1 школе.

ю Главная мысль, которую педагог доводит до сознаний детей, - это мьюль о том, в жизни человека очень важную часть составляет любовь к школе, к учению^ к книге, уважение к традициям школы, и важнейшие обязанности детей в Шкбле хорошо учиться, быть воспитанными, уважать учителей и других взрослых, заботиться о своём здоровье, помогать товарищам и т.д.

Начальная школа.

2-4 классы «Конституция Российской Федерации: государственные сймвбль!

России»

Вариативная часть Данный этап урока является продолжением работы с видеороликом с записью речи Президента Российской Федерации. Ориентировочное название урока «Государственные символы России». Используя метод подводящего диалога, учитель выстраивает логическую цепь;

Россия - Российская Федерация Конституция Российской Федерации — Государственные символы России.

Учитель говорит о том, что мы живем в великой странёу Наша Родина такая большая, что если мы захотим проехать из края в кра;

й даже на самом бйстром поезде, эта дорога займёт целую неделю, а на самолёте придётся лететь полдня. В состав России входят 83 субъекта Российской Федерации: 21 республика, 9 краев, автономных округа, 1 автономная область, 46 областей, города федерального значения - Москва и Санкт-Петербург. В России проживают 180 наций и народов.

Каждый народ имеет свой язык. Все они объединились в одно большое государство.

Учитель может задать вопрос «Как называется наше госуда:рствр?»

Получив ответ, что наше государство называется Россией, учитель дает полное название - Российская Федерация й объясняет новое слово «федерация»»

«Федерация» означает союз, объединение. Россия объединяет в своём составе республики, края, области, a T H i H i округа.

B O OM be Далее учитель подводит ребят;

к пониманию, что у каждой сТра;

ны ecTiEi свой отличительные знаки. Эти знаки называются символами государства.

Основными символами служат государственный герб и государственный флаг, государственный гимн. Эти символы закреплены ОенОвйьш Законом Нашей страны - Конституцией Российской Федерации.

Конституция Российской Федерации была принята в результате всенародаюго голосования 12 декабря 1993 года. В ЭО году ей исполняется ТМ 20 e t i ^ Вопросы для обсуждения:

- что такое Конституция?

- почему Конституцию называют основным Законом страны?

- для чего нужен Основной Закон? • Главная идея подводящего диалога: государственные символы Россйй должен знать каждый, ведь в них проявляется история И Традиции нашей страны.

Конституция Российской Федераций закрепляет эти символы. На первом уроке ученики сделали свои первые шаги в изучении Конституции Отечества. Уважение к закону в нашей повседневной жизни начинается с уважения к Конституции страны.

Материал для учителя Учитель говорит о том, что каждый день школьники видйт и слышат государствённые символы России - её герб, флаг и гимн. А когда их род1Гтели бьши та]кйми же, как срвремёнйые семиклассники, то они каждый день видели и слышали совсем иные государственные символй герб, флаг и гимн СССР (учитель показывает слайды сизображением гербов и флагов СССР и Российской Федерации).

Учитель: Сегодня у нас совсем другие государственные символы - герб и флаг. Являются л они абсолютно новыми, созданными в последние два десятилетия или имеют давнюю историю?

и Как вы думаете, что такое символы? Что могло бы стать символом нашей страны, по которому иностранцы безошибочно определят: этб Россия? (предположительные ответы учащихся:

берёзка, матрёшка, самовар, медведь. Московский Кремль, Большой театр, шапка Мономаха, русский балет. Красная площадь, Покровский собор (храм Василия Блаженного), храм Христа Спасителя, блины с икрой, купание в проруби, песня. «Подмосковные вечера» и тм.).

Символы государства - это знаки отличия страны от других стран. Всякий символ страны несёт в себе информацию о неповторимости этой страны. Символы как бы говорят людям: вы не одиноки в этом мире, за вами - ваша страна, а она уникальна в этом мире. Другой такой страны нет! Символы нужны для выраж:ения патриотизма её граждан, для представления страны на международной арене, как зрительный и музыкальный образ государства;

Почитание своих символов является проявлением грааданской позиции Человека и гражданина. Символы c e e c y t о неразрывной связи времен, они - живые Свидетели памяти. Таким образом, знание Государственной сймво№ки, позволяет глубже nOHiaxb йсторию своего государства, помогает воспитывать уважение к своему ОтеЧе:ству. История Родины й её символов едина, так как в гербах, флагах и гимнах в определённой мере отражались все изменения, происходившие в стране.

Только в конце XIX века во всём мире установилась обязательная традиция каящой стране иметь свой герб^ флаг, гимн. С тех пор для любого государства его главные символы существуют в триединстве: герб, флаг, гимн.

Н сайте партии «Единая Россия» размещены четыре фильма: "Государственные симвсУлы а России": «Герб России», «Флаг России», «Гимн России». Данные фильмы представляют сббой пособие, в котором соединена историческая часть и сегодняшнйе правила йСпЬЛьзбйания символов. Большое значение фильмы имеют для популя(ризаций этюс знаний в школе. Учйтель найдёт их по ссылке;

Mtp://wvsw.gpclub.ru/news/536.htmn. Учитель предлагает ученикам посмотреть начальный фрагмент из фильма;

«Герб России», затем ведёт диалог. ;

Герб Российской Федерации Слово «герб» происходит от польского - herb, чешского - herb, нембцкЬго "егЬё" "наследство'\ Герб это эмблема. Наследственный отличительньш знак, сочетание фигур и предметов, которым придаётся символйческое значение, выражающее истори^ескйё традиции владельца. Герб позволял узнать своего владельца, судить О его положении и ripdfiak.

Государственный герб свидетельствует о суверенитете страны и может считаться гербом Только тогда, когда используется постоянно на протяжении определённого времени. В настоящее время герб является официальным государственньгм символом., • Где можно увидеть герб? (Его можно увидеть на флагах, монетах, печатях и официальных документах и т д.): ^ :v • Посмотрите внймательно на герб Российской Федерап5!й. Что он представлйетг сбббй?

Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольйьш, заострённый в оконечности красивый геральдический щит с з:5лотью 4®5^лавбШ орлом, поднявшим вверх распущенньхе крьшья. Орёл увенчан двз'мя малыми кбронами и - над йймй одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла - скипетр, а в левой держава. Н груди орла в красном щйте Серебряный всадник в синем плащё на коне, пораж^щий а копьём опрокинутого навзничь дракона.

• Н груди орла помещен красный ЩТ с изображеййем всадника. Кто знает^;

как зоВуТ а И этоговсадшка? (ответ школьников: Георгий Победдносец).

•, Что вы знаете о нём? {ответы учеников: святой, славный един на гербе Москвы и Ып.).

Флаг Российской Федераций Слово "флаг" - голландского пройсхожденйя и озна:чает "корабеЛьноё знамя". А слово "знамя" происходит от слов "знаменье, знак". Знамя ^ это знак т6г6, кому оно Прйнадлейсит, его символ. Государственный Флаг является символом суверенитета государства. Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные почести. ДосТойнстВо его подлежит защите как внутри страны, так и за ее пределами^ его оскорбление рассматрйВается как оскорбление чести нации й государства.

Далее учитель даёт задание учащимся нарисовать флаг Российской Федерации. П о окончании работы предлагает показать свой рисунок соседу по парте и проверить правильность её выполнения по слайду (слайд «Государственный флаг Российской Федерации» высвечивается на доске).

Правильно ли вы нарисовали Флаг (правильно ли расположили цвета)?

Что обозначают цвета Флага Россйи?

• Цветами Российского флага являются белый, синий и красный цвета. Этим цветам флага приписывается множество символических значений. В настоящее время нёт официального толкования цветов Государственного флага Российской Федераций. На Руси белый^ синий и красный цвета с древних времён означали:

белый цвет - благородство и откровенность;

синий цвет - верность, честность, безупречность И целомудрие;

красный цвет - мужество, смелость, великодушие и любовь.

Гимн Российской Федерации Гимн (от греч. hyrtlnos - торжественная песнь в честь божества) - хвалебная песнь, муз1псальное произведение торжественного характера. ЁслИ говорить о государственном гимнё^ то слова его, как правило, патриотичны, прославляют державу или правителя, отражу мировбазренческий и духовный настрой общества;

музыка торжественна и вдохновенна^ но вместе с тем дбстаточно легко воспроизводима и запоминаема. В этом состоит специфика многах национальных гимнов. Государственный гимн так же, как герб и флаг, является офйцйальйьш символом любо1'о суверенного государс гва.

Гимны имеют очень древнюю историю. Уже в древних Египте и Месбпотгамйй их исполйялй в Честь богов., В Древней Греции их пели хорОм под аккомпанемент кйфары й в сопровождении танцев. Покровительницей исполнителей гимнов (торжественных песнопений) счит^алась муза Полигимния. Гимны исполнялись при совершении религйозйых о!брядов, но одн1йврёменно стали частью театрального представления. ДревНейнш - Т м д^^евНегрёческого иН поэта Эврипида из его трагедии «Орестх (V в. до..). Гимны бьшй р1азличнЫх видов: пэан - гимн Аполлону, богу света, покровителю искусств;

дифирамб - гимн богу вина Дионису.

• Как должны вести себя люди при исполнении государственного гимна? Будете ^й вы ч лично вставать при исполнении гимна, если рядом никого нет, й никто нё, сделает вам замечание?

• Какие чувства должен испытывать человек, слушая или исполняя гимн Родййы?

Последнюю часть урока учитель посвящает беседе о гимне республики, края, области или города: О может спросить, что ученики знают О местных символах, в том ^сисле й гимне^ н расскайать и об истории их создания, по возможности - и об авторах. Затем педагог йредлагает м вместе'с классом прослушать или хотя бы прочесть слова гимна и проанализировать их.

0сновная школа 5-7 классы «Мы - россияне!».

Главная мировоззренческая идея урока - показать, что объединяет всех россиян, чем гордятся и что ценят все россияне, независим от различных форм идентичности - семейно-родствеНной, этно-конфессиональной, ло1Есально региональной и др.

Основная работа ведётся вокруг 11реамбулы Конституции Российской Федерации: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству., веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России И утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину хюред нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

Прорабатывается правовой статус такого понятия, как «многонациональный народ России» (см. также статью 3.1 Конституции Российской Федерации).

Основные вопросы для обсуждения:

- Кто такие россияне и что их объединяет?

- Как вы понимаете выражение «многонационмьньш нфод 1РЬссии?

- Что означает выражение «соединённые общей судьбой на своей земле»?

- Что такое гражданский мир и согласие?

- Какие права и свободы имеются у всех граадан России?

- Что означает фраза «принять судьбу Отечества как свою личную?

Известны ли вам такие соотечественники? ;

- Что такое национальные ценности?

- Назовите людей, делами которых гордится вся Россия.

Отвечая на последний вопрос, школьники подбирают соответствующие примеры, раскрывающие идею общего вклада многонационального народа Россйй в национальное достояние страны в различных сферах жизни. Поднимаются темы народйого подвига в годы великих испытаний, Совместного труда^ достйженйй в покорении космоса, достижений в науке, искусстве, литературных произвейений, спортивных достижений, организации спортивных соревнований^ прославляющих имя России и создающих достойный имидж страны в мире.

В 5-7 классах максимально раскрывается тема единства россиян как общности, формирующейся на единой гражданско-правовой (конституционной) и духбвйО-нравственной (прежде всего патриотической) основе. Внимание школьников концентрируется на теме нациоНмьного воспитательного йд^ («1зЫСрконравственный, творческий, компетентный гра^кДанин Рбссйй, принйМ)ающий судьбу Отечества как свою личН}^, осознающий ответственность за нас1г05йцее и будущее своей страны, укорененНьш в Духовных и культурйьхх традййиях многонационального народа России») й базовых национальных ценностей россиян (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, религия, наука, искусство, природа й ъд.).

На уроке также можно соотнести морально-нравственные нормы и Правовые (конституционные) нормы. У обучающихся Долкно сложиться представление о томj что многие неблаговидные поступки людей осуждаютея не только моралью, но и правом, а нарушая нравственную норму, человек нередко Преступает и закон, й наоборот. Основными категориями на уроке должны быть права, свободы, моральный долг, моральная и правовая ответственность, обязанности, моральные и правовые запреты и предписания.

В целях подготовки к уроку учйтель Продумывает линию прймфОВ «моральные заповеди (светские моральные нормы) - конституционные нормы».

Используются произведения литературы, которые хорошо известны детям ещё с начальной школы. При этом могут также использоваться сюжеты литературных сказок, в частности, сказок А.С. Пушкина, басен И.А. Крылова, литературных произведений народов России и др. Существенно оживят урок фрагменты из мультфильмов, созданных на основе тех или иных литературных произведений йлй литературных сказок.

8-9 классы «Мы - граждане Российской Федерации».

^ урока базируется на содержании главы 3 Констгйтуцйи Российской Федерации «Федеративное устройство» й главы 2 «Права й свободы человека и гражданина».

Знакомство с главой 3 «Федеративное устройство» рекомендуется организовать в форме дебатов. Желательно^ чтобы в дебатах принимали участие как школьники класса, так приглашённые гости.

Основные вопросы для обсуждения на уроке:

- Сколько субъектов входит в Российскую Федерацию? (статья 65)^ - язык является государственным языком Российской Федераций,.какйе вы знаете государственные языки республик Российской Федераций (статья - На каком родном языке вы говоритё? Каков его правовой статуд (статья 68)?

- VHto вам известно о государственных флаге, гёрбЬ й гимйе Российской Федерации, их описании и порядке официального использования, о столице : нашего государства (статья 70)?

- Перечислите основные прербгатйвы федеральнэГО центра (статья 71).

Какова официальная денежная единйца в Российской ФедерахХйи (статья 75)?

В ходе обсуждения школьники актуализируют знанйя об оснрвшх истбрйческих этапах становления российской государственнбстй и её символах, вхождении различных народов в состав Россйй, об изменеНйи границ государства;

.

В дальнейшем школьники переходят к обсуждемйю второй глав;

ы Койс'^йТуции Российской Федерацйй «Права и обязанности человека и гражданина». Изучение второй главы Едйный урок КонСтйтуцйй Россййскрй Федергшии в 8 - 9 классах актуализирует правовые знаний школьников й может быть посвящён лйниям сопоставления Конституции Российской Федераций и ВсёЬбш[ей декларации прав человека. Важнейшая идея этого урока - понимание того, что российское законодательство стройтся в полном Соответствии с международными конституционно-Правовыми нормами.

Материал для учителя В Уставе Организации Объединённых Наций, подписанной в 1945 году, говорйТгся, что основная задача ООН - «избавить грядущее поколение от бедствий войны» и «бновь утвёрдйть веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в раёноп|)аЬие мужчи]й и женщин». В соответствии с этим Комиссией по правам человека ООН бьша разработана и принята Генеральной Ассамблеей 10 декабря 1948 года Всеобщая декларация прав чёловёка.

Этот дёнь с 1950 года отмечается во всём мире как День прав человека.

Декларация стала первым глобальным дбкзпйентом, провозгласившим ценности человеческой жизни, свободы, равенства. Впервые в историй эти идеалы стали важными принципами меяодународного права. Декларация была переведена на более чем 350 языков и диалектов мира (2009 год) и является самым переводимым документом в мире. Хотя Декларация имеет только статус рекомендации, но на её основании были приняты два обязательных для участников договора: Международный пакт о гражданских й политических npaieax и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах. Все три Документа неофициально именуются Международным биллем о правах. В 1993 году их ратифицировало более 150 государств мира.

12 декабря 1993 года в нашей стране впервые за её историю бьш принят принципиально новый Основной Закон — Конституция Российской Федерации, ъ которой человек, его nptoa и свободы признаются высшей ценностью, а государстбо в качестве своей обязанности заявило о необходимости признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина (статья 2).

Почти все статьи, касающиеся прав и свобод личности, начинаются со слова «кавдый», что подчёркивает их личностный, индивидуальный характер и Доказывает, что i основе Конституций s Рассийской Федерации лежат подходы, содержание и принципы, сформулированные во Всеобщей декларации прав человека.

Таким образом, права человека - это:

.1) принципы, нормы отношений межйу человекок и государствдм, o6ecne^iHisatoiDcoae индйййду возможность действовать п своему усмотрению (эту часть прав обычно назьшают О свободами) или получить определённые блага (это собственно права);

2) понятие, характеризующее правовой статус человека по отношению к государству, его возможности и притязания в экономической, социальной, политической и культурной сфер^;

понятие, которое является важнейшим показателем развития демократического общества., Все права принято подразделять на несколько ipyrtn. Среди них вьщеЬиЬт:

Личные права:

....-нажизнь - на запщту чести и достоинства - на невмешательство в личную жизнь - на тайну переписки и переговоров - на неприкосновенность жилища - право не подвергаться Пыткам Граизданские права:

- на гражданство - на свободу передвижений - на свободу совести - н выбор места жительства а Политические права:

- избирать и быть избранным - на управление делами государства - на политические объединения - на политические убеждения. - право обращаться в различные инстанции - на мирные собрания, шествия, митинги и пикетирования Юридические права:

- на судебную защиту - на равенство перед законом - не подвергаться произвольному аресту - не давать показания против себя и своих близких - на презумпцию невиновности Экономические права:

- на частную собственность - на наследование - на свободное предпринимательство - на свободный и безопасный труд Социальные права:

- на достойный уровень жизни - на образование ;

- на охрану здоровья - на социальное обеспечение - на отдых и досуг -на жилище Духовные права:

- на свободу мысли и слова - на свободу творчества. -на защиту интеллектуальной собственности Главный постулат прав человека - «все люди обладают человеческим достоинством». Из него следует основная ценность их равной, одинаковой значимости для политической правовой, экономической, социальной ж:изни, следовательно, и равенства в правах.

Учитель может организовать беседу по следующим вопросам.

- Как вы понимаете, что такое человеческое достоинство? Приведите примеры из жизни, в которых подчёркивалась бы значимость достоинства для конкрётногр человека.

Человеческое достоинство — совокупность представлений. достойной человека жизйи, о жизни «по-человечески». Чувство человеческого достоинства помогает человеку распОзй^атъ унижения и даёт силы для протеста. Человеческое достоинство - это общественное достойнйе.

Оно присуще всем людям в равной степени и не зависит ни О заслуг, ни от общественного т статуса или убеждений, н от этнической и религиозной принадлежности. Поэтому права человека и в равной степени принадлежат й новорожденному младенцу, й:^акОрейелому преступнику, й рядовому гражданину, и президенту.

Человеческое достоинство — это мёрило самосознания, самоуважения. Определяющее манеру поведения личности, установления контактов с другйми людьми. Осознание собственного достоинства и уважительное отношение со стороны других людей и государства чрезвычайно важны для самоутверждения личности, её практических успехов. Неуверенность в себе, самоуничижение отрицательно влияют на жизнь личности.

Уважение человеческого достоинства отражается всей системой прав человека и наиболее ярко в таких правах, как право на неприкосновенность чести и репутаций, пржо на имя, йсйзнь, целостность личности^, свободу от бесчеловечного и унижающего достоинство обращения и наказания, на право личной жизни, на презумпцию добропорядочности И невиновности, на достойное Существование и др.

- Как вы Думаете, присз^ствует ли уважение человеческого достоинства в криминальной среде? В среде беспризорников^ безнадзорных детей? Почему?

- Приведите примеры уважения й неуважения человеческого Достоинства в вашей школе.

- Чем рискуют люди, унижающие человеческое достоинство других людей?

- Могут ли соблюдаться права человека в обществе, в котором уважение человеческого Достоинства не является жизненным приоритетом? ЧО грозит Такому т обществу?

Права человека универсальны, т.е. они равно применимы к людям во всём Мире, причем без ограничений по времени. Каждый имеет право пользоваться правами человека без какого бы то н было различия, независимо от расы, цвета кожи, вероисповедания, политических или иных и убеждений, имущественного или сословного положения. Универсальность прав человека позволяет нам взглянуть на историю любой страны с позиции того, в какой мере были завдиЩены права её граждан или подданных в тот или иной период её истории.

Старшая школа 10-11 классы «Конституция Российской Федерации и фажд общество».

Единый урок Конституции Российской Федерации в 10-11 классах может быть проведён в форме занятия дискуссионного клуба, на котором об!Е:уждается реализации конституционных прав и свобод в условия^ гражданского общества.

Учитель или ведущий из числа обучающихся формулирует вопросы, которые задаются участникам дискуссионного клуба. Дискутанты могут задавать ведущему или товарищам встречные вопросы, которые не должны отклоняться от общей темы «гражданское общество - права человека».

Матфйал для учителя Август 1991 года подвёл черту под существованием советского строя в нашем госу^царствё.

Конституция Российской Федерации 1993 года, построенная в точном соответствий с Всеобщей декларацией прав человека, предоставляет гражданам самые разнообразные личные, Гражданские, политические;

, социально-экономические и культурные права человека. Можёт даже слЬкйться впечатление, что борьба за их реализацию уже закончена. Однако, как свидетельствует история советских конституций, наличие в них тех или иных прав ещё не является гарантией их реализации.

- Как вы считаете, что является гарантией невозврата к несвободе, к нарущейию элекент&рных прав человека?

- Конституцйя ^ это только лист бумаги. Чтобы она действовала,, а вместе с этим защйщклись бы и права человека, необходимо, скорее всего, ра!звйтое г/7аэ«дШСА:ое обг^^ес7иво. Появление граяоданского общества напрямую связано с появлением гражданина как самостоятельного и сознающего себя таковым индивидуального члена общества, наделенного опрёдёленньш комплексом прав и свобод. Как вы думаете, одинаковы ли пон;

яггия грйждайскбе й общество граждан того или иного государства?

Граждане сами по Себе ещё не составляют гражданского общества. Граясдйнскоё обЩёСтйо - это совокупность его институтов, которые способны к самооргайизаций и Образуются снизу, спонтанно. Оно Имеет сложную структуру, которая включает в себя собствённость, свободный труд, предпринимательство;

организацию и деятельность политических партий, профсоюзов, творческих ассоциаций, религиозных общин и т.п.;

сферу образования, воспитания, науки и культуры;

семью как первичную естественную основу человеческого общежйтйя;

средства массовой информации. Структуры гражданского общества созд^тся с Целью удовлётВорёнйЯ многообразных потребностей преимущественно спонтанно, снизу, а не конструируются свер^су по приказу государства.

- Ощущаете ли вы себя частью каких-либо институтов гражданского общества?

- Если да, то, какие права в связи С этим,, вы имеете и какие обязанности несёте?

Гражданское общество - это и результат коммуникации, общения, взаимопомощи граждан.

Человек, побывавший в Америке, стал свидетелем такой картины. После того, кйк одйй из ожидавших на остановке поздно проголосовал, а автобус прошел мимо, большинство заметйвшйх это пассажиров возмутилось таким поведением водителя. Несколько человек, в знак йротеста, вышли на следующей остановке. Это практическая реализация солидарного принципа гражданского общества - все за одного!

- Что, на ваш взгляд, означает выражение «действовать солидарно»?

- Бьши ли в вашей жизни случаи, когда вы действовали солидарно, добиваясь реализаций каких-либо прав?

Таким образом, солидарность - одна из важнейших черт гражданского общества. Права человека создают комфортные условия для жизни вСех людей. Онй учитывают их особенности.

защищают их перед лицом невежества, безразличия к суд]ьбе отдельного человека, форм^изма, не говоря уже о полном бесправии.

Гражданское общество выступает в качестве посредника между личностью и государством.

С одной стороны, оно позволяет личности, координируя с другими людьми свои Дей^внгя, воздействовать на государство с целью облегчения реализации своих интересов й потребностей. С другой стороны, гражданское общество позволяет охранять частную жизнь граждан от излишнего вмешательства государства.

- Схмоделируйте варианты существования такого общества, где бы не было посреднйкоб между личностью и государством. Существовали ли такие модели обществ в прошлом?

- Что предстоит сделать вашему поколению? Вам лично? В каком обществе вы предпочитаете провести свою дальнейшую жизнь? v Сегодцгя в России остаётся масса нерешённых проблем. Наряду с демократическими процессами имеет место колоссальная степень бюрократизации й коррумпированности представителей власти. Произвол бюрократий, силовых структур, рост прёСТупйОСти, экстремизма, усиление жестокости в детско-юношеской среде, бурный вСплеск йаркоманйи и пьянства, вызревание межэтнических конфликтов выз11ваеТ негодованйё у граждан.

- Предлойсите пути решения этих проблем в формате «Если бы я стал йрезйдентбм Рбссий».

Пока будет проблема бедности, люди будут бороться за самосохранение. Пока М не Ы решим проблему бедности, нельзя решать проблему гражданской активности. В :мегайоЯйСах, таких, как Москва и Санкт-Петербург, где проблема бедности;

более или менее реШена, гражданская акт'ивность выше, чем в провинций. В той мере, в какой мы будей развййаТь гражданскую инициативу, мы будем двигаться в сторону граждайского общества. Гра!жДанскбе общество ориентируется на средний класс, который должен составить его социальную бснбву. Этб экономически независимый, стабильный в материальном положений класс, ббладаюхДйй часТнЬй собсгвсшюстью.

- Можно ли в принципе решить проблему бедности населения малых и средних городов, деревень и посёлков? Если да, то, что для этого должно сделать общество?

^ 4 собираемся создать гражданское общество, как бы глядя в окно, а прежде Надо понять, что каждый из нас понимает под определением гра^анСкого общества. Одной йз проблем гражданского общества является проблема нашей правовой куЛьтурЫ, нашего правового образо15апия. С точки зрения конституционного строя мы уже в Ш й в состояние гражданского оЛ общества, а сточки зрения политико-правовой культуры мы во многом еще патрйарХайьйы.

Гражданское общество не может существовать без гражданского образований.

Гражданское образование должно быть важным для всех: пенсионеров, молодьк людей. В гражданском образовании главное - опыт изучения реальной ж:изнй, изучёнйё своих прав и опыт их реализации. Это опыт того, как мы учимся находить общий язык й решать совместные Дела.

- Какой лично у вас есть позитивный опыт реализации своих прав?

- У нас есть перспективы. Н общество, где нет моральнО-нравСтвенньгх законов;

- эТо. слабое о общество, которое всегда находится в состояний перманентного. хаоса. В нём нет определенной взаимосвязи между гражданами, поскольку не уважения Друг к другу, в и Х сознании не существует ничего святого, нет йргшстВённых гранйц, которые нельзя переходить н при каких обстоятельствах.

и - В гражданском обществе, как правило, сильны ценности морали й нравственности. Как вы ду.маете, почему? Какими должны быть эти ценности? Какая роль в их Сохранений отводится старшему поколению и молодёжи?

Составителям Декларации и Российской Конституции виделось будущее, в котором человек будет свободен не только от страха, но и о нужды. Они считали все права человека Т одинакоио значимыми и подтвердили, что все они играют весьма важную роль в том, что касается обеспечения достойной жизни для людей. Н в одном государстве, даже самОм демократическом и и правовом, она не выполняется полностью. Н всё больше становится государств, в которых о граждане добиваются соблюдения их прав. В их число входит и наша страна.

Заканчивается единый урок для всех классов обобщающим словом учителя о значимости Конституции Российской Федерации и предложением учителя уча.сТвойать во Всероссийском конкурсе школьников на лучшее знание Конституции Российской Федераций (Юмйн).

СПИСОКгакШЕНДУЕМЫХ ИСТрЧНЙКОВ И JIBnrE^^ t ^ 1. Авакьян С/А. Конституция России: природа, эволюцйя, современность - М.:

Российский Ю Издательский Дом, 1997. то же. 2 - изд. М.: Изд-йо ::РЮЙД::Сашко,2Ш •• • 2. Баглай М.В., ГабричиДзе Б.Н. Конституционное iipaiio Российской Федераций.

Учебник.- М.: Инфра-М, 1996. -У 3. Воеводин Л;

Д. Юридический статус личности в России: Учеб. пособие.- М.:

ИзД-во Моск. ун-та;

Изд. группа Инфра-м - норхма, 1997.

4. Государственные символы Российской Федерации. Герб. Гимн. Флаг.

Учебное пособие для основной школы/Авт. Е.В. Пчелов. М.: Русское слово. 2002.

5. Герб, гимн, флаг моего Отечества. Плакат. М.: Просвещение. 2002.

6. Государственная символика России. Методические рекомендации для всех классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. С.И. Козленке. М.: МИОО.

2002. • ^: • 7. Г осударственные символы России. Учебное пособие для основной школы/Авт. В.А. Клоков, В.В. Кружалов. М.: Новый учебник. 2002.

8. Информационно-справочные материалы, предоставленные Государственной Думой.

9. Комментарий к Конституции Российской Федерации / Под общ. ред.

Ю.В. Кудрявцева. -М.: Фонд "Правовая культура", 1996.

10. Конституция Российской Федерации.

11. Лозовский Л.Ш., Райзбсрг Б.А. Конституция Российской Федерации с комментариями для изучения и понимания. Издательство: Инфра. - М., 2007.

12. Любимов А.П. Конституция Российской Федерации в таблицах и схемах.

Изд. 2-, перераб., доп. - М., 2004.

13. Моя Родина - Россия. Учебное пособие для основной школы/АвТ. кол.

Йнстй-гута военной историй Минобороны России. М.: Триада-Ф. 14. Российская государственная символйка/Авт. Н.А. Соболева. М.: ВЛадос.

2002.

15. Символы российской государственности;

история и современность.

Йетбдические рекомендадий для учителей средней (полной) школ^1/Авт.

В.К. Романовский. М.: Русское слово. 2002.

16. Смоленский М.Б. Конституция Российской Федерации с комментариями для школьников. Изд. 4-5-е, псрсраб., доп. - Р-н-Д.: Феникс, 2008, 2012.

ПриложеМйе Тезисы вступительной речи учителя начальной школы Дорогие ребята, 12 декабря 2013 г. в нашей странетосударственный ИразДник.

Мы ОтметИм важную дату в истории государства, в становлёнии и разйитйй демократического общества - 20-летие принятия Конститухдии Российской Федерации, Основного Закона страны., Конституция Российской Федерации определяет ёгО общественное и государственное устройство страны, закрепляет основы конституционного строя, идеологические, политические и юридические особенности найего государства, утверждает свободу и справедливость, человеческое достоинство и благополучие, защиту семьи и Отечества, единство многонационального народа России.

Вряд ли есть люди, которые бы не знали о том^ что в йашем государстве есть Конституция;

, Для чего человеку нужна Конституция? Прежде всего Для того, чтобы не чувствовать сёбя чужим в собственной стране, т.е. ощущать себя ёе гражданином с определенными правами и обязанностями.

Конституцию своего Отечества следует знать и глубоко уважать. Благодаря знанию Конституции, государственной символикй происходит приобщёние к богатейшему наследию и уникальному опыту предков, утверждается понимание неповторимости родной страны, формируется чувство уважения, гордости за достижения своей страны, любви к Отечеству.

«Пренебрежение Конституцией есть пренебрежение самиМи основами российской государственности» (политолог Федор Бурлацкий).

Сегодня наш первый урок посвящается Конституции Российской Федераций.

Тезисы вступительной речи учителя основнбй и старшей школы Конституция 1993 года — Основной закон нашего государства. Конституции отведено приоритетное, ключевое положение в правовой системе Российской Федерации. В ней закрепляются идеи определяющие Характер общества и тосударства, базовые принципы экономической, политической^ соцйадыюй и духовной сферы жизни государства.

В конституционных нормах российское общество реализует свое видение обн6вля;

емой гбсударственности, а в известных пределах:

- и свою национаЛБнуК) идею. • "•.-Ч Конституция, как правило, содержит нормы, определяющие фбрму государства и структуру его устройства, функции и полномочия важнейших государственных органов, основы правового статуса человека и гражданина.

Конституция — это основание, стержень и одновременно вершина всей ' правовой системы, фундамент её развития.

По своей структуре Конституция 1993 г. состоит из преамбулы и двух разделов. Преамбула - это вводная часть, предшествующая тексту Конституций. Она не содержит правовых норм, однако имеет существенное значение для понимания : смысла как Конституции в целом, так и ее отдельных статей, гюскольку именно во В 0 1 Й части указаны основания и обстоятельства, послужившие поводом к ВДЮ изданию Конституции и предопределившие ее содержание.

Преамбула констатирует, что данная Конституция принята многонациональным народом Российской Федерации, соединенным общей судьбой на своей земле, подчеркивает особое значение этого Закона для дальнейшего V развития государства и общества. В преамбуле Конституций называются шесть основополагающих целей, реализация которых является главной задачей государства. Они отражают суть всей конституционной реформы в России. Это:

- утверждение прав и свобод человека, утверждение гражданского мира и согласия в Российской Федерации, • сохранение исторически сложившегося государственного единства, — • - возрождение суверенной гЬсударстйенности России, - : утверждение незыблемости демократических основ Российского государства, - обеспечс1гае благополучия и процветания России.

Эти цели лежат в основе всех конституционных норм, пронизывают все содержание Конституции.

Конституция Российской Федерации состоит из двух разделов.

Первый раздел содержит собственно текст Конституции и включает девять. глав: •. :' Основы конституционного строя. Глава закрепляет исходные принципы 1.

конституционного регулирования важнейших сторон жизни современного российского общества, определяет сущность Российского государства, правовое положение личности, принципы экономических отношений, пользования землей и недрами, ОН В политической системы общества^ взаймоотнршений государства и С ОЫ •;

;

{гёлйгий.. ' 2. Права и свободы человека и гражданина.

3. Федеративное устройство. В этой главе развивается ряд существенных полр5кёний/сбдёржаш(ихся в гл. 1 "Основы конституционного строя". В частности, в ней указано, что наша страна является федерацией, что й закреплено в ее названий.

Тай же определено, что федеративное устройство Российской Федераций основано на принципах государственной целостности, ёдйнства системы государстЬенной власти, разграничения предметов ведения и полномочий • между органами государственной власти федераций И ее субъектов, а также на равноправйи й самоопределении народов Российской Федерации.

4. Президент. В соответствии со ст. 80 Конституций Российской Федераций именно Президент обеспечивает согласованное функционирование и БзайМбдействие органов государственной власти, определяет основные направления внешней и внутренней политики государства, которые затем реализуются в собтйетствующих законах и подзаконных актах, нринймасмых органами власти йсех уровней. В этом, в частности, заключается смысл содержащегося в Конституций положения: «Президент Российской Федерации является гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина.

5. Федеральное собрание. Г лава 5 раскрывает основы организации й деятельности парламента Российской Федерации. Согласно ст. И Конституций Федеральное Собрание наряду с Президентом и судами Российской Федерации осуществляет государственную власть в нашей стране. Как установлено ст. 10, государс'гвённая власть осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную й судебную власти. Федеральное Собрание представляет законодательную власть Российской Федерации.

6. Правительство Российской Федерации. 11равительство осуществляет государственную власть в Российской Федерации наряду с J 1резидентом, Федеральным Собранием и судами Российской Федерации, что закреплено в ст. Конституций. Согласно ст. 110 федеральное Правительство осуществляет исполнительную власть Российской Федерации. Из содержания приведенных положений ясно, что Правительство - высший орган исполнительной власти, хотя слово "высший" применительно к этому федеральному органу в Конституции не уио'|ребляе'1ся. Конституция повьштаст статус Правительства, закрепляет его самостоятельность.

Судебная власТь. В главе 7 утверждается понятие правового института 7.

судебной власти в действующем законодательстве. За органами судебной вЛаСТи признаются самостоятельность и право действовать независимо от других ветвей власти.

8. Местное самоуправление. В этой главе конкретизированы положения об основах конституционного строя, касающихся самостоятельного решения населением вопросов местного значения. Закрепленная в Конституции Российской Федерации моДсЛь местного самоуправления приближается к общепринятому во многих странах эТалбну местного самоуправления как демократического института.

9. Конституционные поправки и пересмотр конституции. В гл. регйаментйруётся порядок изменения действующей и принятия новой КойстИтуции^ йриЗванный обеспечить стабильность конституционного строя и вместе с тем динамику его развития с учетом постоянно меняющихся общественных потребностей.

Второй раздел Конституции Российской Федерации носит название «Заключительные и переходные положения». Там юридически закреплены положения по вопросам, которые связаны с введением новой Конституций в действие, фиксируется прекращение действия прежней Конституции и Федерального Договора, порядок применения законов и иных правовых актов, действовавших до вступления в силу настоящей Конституции, основания, па которых продолжают действовать ранее образованные органы власти.

Заключительное слово учителя Сегодняшняя Конституция - прочный фундамент демократического развития российского государства. Это не просто декларация добрых намерений, это реаньно работающий документ прямого действия. Коьютитуция для гражданина Любой страны - Закон, который он должен знать в первую очередь, ведь знание и Грамотное применение законов - норма цивилизованной жизни, мощный рычаг для повышения ее качества.

Методические рекомендации по проведению Всероссийского открытого урока, посвящённого 20-летию Конституции Российской Федерации (для представителей различных ветвей власти, органов местного самоуправления) 12 декабря 2013 года в нашей стране государственный праздник.

Мы отметим важную дату в истории государства, в становлении и развитии демократического общества - 20-летие принятия Конституции Российской Федерации, Основного Закона страны.

Основной Закон закрепляет основы конституционного строя, идеологические, политические и юридические особенности нашего государства.

Изучение Конституции Российской Федерации в общеобразовательных ЗД1реждениях является одним из важнейших средств формирования гражданской идентичности личности, понимаемой как связь человека со своей страной, большой и малой родиной.

Конституция Российской Федерации утверждает свободу и справедливость, человеческое достоинство и благополучие, защиту семьи и Отечества, единство многонационального народа России не только как общепризнанные ценности, но и как юридические понятия. Права и свободы человека провозглашаются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.

Обращение к этой теме имеет огромное значение: формирование политико-правовой культуры, гражданственности, патриотическое воспитание;

через накопление знаний о Конституции Российской Федерации, государственной символике происходит приобщение к богатейшему наследию и уникальному опыту предков, утверждается понимание неповторимости родной страны, формируется чувство уважения, гордости за достижения своей страны, любви к Отечеству.

Понимая особую значимость для подрастающего поколения знаний о Конституции Российской Федерации, на Всероссийском съезде учителей права и обществознания, который состоялся в мае 2013 года в Санкт-Петербурге, Прозвучала инициатива об организации и проведении в образовательных учреждениях страны 2 сентября 2013 года Всероссийского открытого урока, посвященного 20-летию Конституции Российской Федерации (далее Всероссийский урок).

Министерство образования и науки Российской Федерации поддержало данную инициативу.

Предполагается, что на Всероссийский урок будут приглашены представители различных ветвей власти, судьи, юристы, люди, добившиеся успехов в различных сферах жизни, которые примут активное участие в поведении Урока.

Первая часть Всероссийского урока на всех уровнях общего образования едина.

Всероссийский урок начинается с Видеоролика с участием первых лиц государства: выступления Президента Российской Федерации В.В. Путина, Председателя Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации B.И. Матвиенко, Председателя Государственной Думы Российской Федерации C.Е. Нарышкина, Председателя Конституционного Суда Российской Федерации В.Д. Зорькина.

Далее вступительное слово учителя и выступления гостей.

Важно, чтобы гость на доступном для детей уровне рассказал об основном Законе страны и осветил важные положения Конституции Российской Федерации.

Вторая часть Всероссийского урока - вариативная.

Для учащихся начальной школы рекомендуется рассказать о том, что слово Конституция означает устройство, установление. Конституция устанавливает правила, по которым живет страна. Конституция - это Основной Закон страны.

Конституция Российской Федерации как Основной закон государства учреждает политическую форму существования общества, систему государственных органов, закрепляет права и свободы человека и гражданина. Граждане Российской Федерации должны выполнять свои конституционные обязанности.

классе, необходимо в основной части Всероссийского урока в акцентировать внимание детей на то, что в статье 43 Конституции Российской Федерации закреплено право на образование граждан. И все дети нашей большой страны с 7 лет приходят в школу за знаниями. Школа станет для них вторым домом, здесь они научатся читать, писать, решать задачи, любить и беречь природу, найдут много новых замечательных друзей.

Главная мысль, которая должна быть доведена до сознания детей - это мысль о том, что в жизни человека очень важную часть составляет любовь к школе, к учению, к книге, уважение к традициям школы;

важнейшие обязанности детей в школе - хорошо учиться, быть воспитанными, уважать учителей и других взрослых, заботиться о своём здоровье, помогать товарищам и т.д.

Основная часть Всероссийского урока для учащихся 2-4 класса посвящена изучению Государственных символов России. Желательно, чтобы активное участие в беседе принимали учащиеся класса, приглашённый гость и учитель.

Основными вопросами обсуждения могут быть:

Как называется наше государство?

Каково значение слова «символы»?»

Какие вы знаете символы России?

Что означают цвета флага государства?

Что означает герб государства?

Что такое гимн? Кто автор гимна России?

Главная идея диалога с учениками;

государственные символы России должен знать каждый, ведь в них проявляется история и традиции нашей страны. Все символы России закреплены Основным Законом нашей страны - Конституцией Российской Федерации. Почитание своих символов является проявлением гражданской позиции.

Для учятттихся основной школы Всероссийский урок может быть в форме дискуссионного урока по тематике Конституции Российской Федерации.

Во вступительном слове гостю необходимо указать на то, что Конституцию Российской Федерации справедливо называют главным, основным законом государства. Если представить себе многочисленные правовые акты, действующие в стране, в виде определённого организованного и взаимосвязанного целого, некоей системы, то Конституция Российской Федерации — это основание, стержень и одновременно источник развития всего права. На базе Конституции Российской Федерации происходит становление различных отраслей права, как традиционных, существовавших еще в прошлом, так и новых, создаваемых с учётом перемен в экономике, социальном развитии, политике и культуре.

Основная часть Всероссийского урока в 5-7 классах связана с изучением Преамбулы Конституции Российской Федерации.

На данном уроке ученики прорабатывают правовой статус такого понятия, как «многонациональный народ России» (см. также ст. 3.1 Конституции Российской Федерации).

Гостям, присутствующим на этом уроке рекомендуется совместно с учащимися обсудить значении вступительной части Конституции Российской Федерации. Отметить, что Преамбула обычно содержит краткую характеристику, цели, условия и мотивы принятия Конституции Российской Федерации. Положения (формулы) Преамбулы существенно важны как в политическом, так и идеологическом и юридическом планах. Они выступают в качестве ориентиров, помогающих лучше понять институты государства, способствующих правильному толкованию и применению статей Конституции Российской Федерации.

Преамбула Конституции Российской Федерации начинается с положения "Мы, многонациональный народ Российской Федерации" и указывает, прежде всего, на то, кем определены цели Российского государства и кем данная Конституция Российской Федерации принята. Понятие «Многонациональный народ» означает, во-первых - совокупность граждан России, во-вторых объединение всех населяющих Российскую Федерацию народов (этносов), других этнических общностей. Слова «соединённые общей судьбой на своей земле»

подчеркивают, что сплочение народов (этносов) и других этнических общностей на территории России — результат многовекового исторического процесса, и что этому сообществу предстоит существовать и в будущем.

Формула «зпгверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие»

называет главные цели, ради которых принята данная Конституция Российской Федерации. Под «правами и свободами человека» подразумеваются, прежде всего, те права и свободы, которые провозглашены Всеобщей декларацией прав человека (1948 г.). Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.), Международным пактом о гражданских и политических правах (1966 г.).

Положение «сохраняя исторически сложившееся государственное единство»

отражает факт единства России как государства и стремление не допустить его ослабления. Забота о государственном единстве есть долг всех институтов власти, общественных объединений и движений, всех российских граждан.

Положение «исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов» опирается на принципы, разделяемые мировым сообществом, которые закреплены в соответствующих международно-правовых актах: Уставе ООН (1945 г.). Декларации Генеральной Ассамблеи ООН о воспитании народов в Д)осе мира (1978 г.) и др.

Положение «чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость» раскрывает по преимуществу гражданско-нравственную позицию россиян. В этих словах — признание того, что многонациональный народ России помнит и ценит свое прошлое, осознает и хранит преемственную связь с ним, наследует патриотические чувства предков, их оптимизм и стремление к справедливости.

Формула «возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы» появилась в преамбуле Конституции Российской Федерации в связи с тем, что вплоть до последних лет государственность России была лишена многих черт суверенности. Она даже в большей мере, чем другие союзные республики, страдала от чрезмерной централизации в СССР. Россия, в отличие от других республик, не имела своих органов в некоторых отраслях управления (их функции на ее территории выполняли непосредственно союзные министерства и ведомства). Основная часть промышленности находилась в прямом союзном подчинении. Не была Россия и полноправным субъектом международного права.

Слова «стремясь обеспечить благополучие и процветание России» означают такое будущее состояние нашей страны, при котором достигнут достаток материальных, социальных и духовно-культурных благ, налажено спокойное, без каких-либо эксцессов течение жизни, успешно развиваются все сферы обш;

ества.

В формуле «исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями» отражена воля россиян взять на себя ответственность за положение дел в стране, за судьбы Отечества. Ответственность, о которой говорится в этой части преамбулы, — морально-политическая, а не юридическая.

Формула «сознавая себя частью мирового сообщества» означает не только оценку народом Российской Федерации своего положения в современном мире, но и понимание того, что Россия действительно является неотъемлемой частью мирового сообщества, его полноправным членом. Поэтому Российское государство соблюдает общепризнанные принципы и нормы международного права, заключает и выполняет международные договоры, участвует в международных организациях, в системах коллективной безопасности. Вместе с другими государствами оно прилагает усилия к тому, чтобы обеспечить всеобщий и справедливый мир, взаимовыгодное международное сотрудничество, совместное разрешение глобальных проблем, стоящих перед человечеством.

Торжественные слова «принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» имеют непосредственное правовое значение. Мировая практика знает различные способы принятия конституции: решением парламента, решением учредительного собрания, путём референдума и т. д. Настоящая Конституция Российской Федерации была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.

Основными вопросами для обсуждения могут быть:

Кто такие россияне и что их объединяет?

Как вы понимаете выражение «многонациональный народ России»?

Что означает выражение «соединённые общей судьбой на своей земле»?

Что такое гражданский мир и согласие?

Какие права и свободы имеются у всех граждан России в соответствии с Конституцией Российской Федерации?

Что означает фраза «принять судьбу Отечества как свою личную»? Известны ли вам такие соотечественники?

Что такое национальные ценности?

Назовите людей, делами которых гордится вся Россия.

Тема Всероссийского урока в 8-9 классах «Мы - граждане Российской Федерации».

Содержание урока базируется на содержании главы 3 Конституции Российской Федерации «Федеративное устройство» и главы 2 «Права и свободы человека и гражданина».

В своём выступлении представителю власти необходимо обратить внимание школьников на то, что Конституция Российской Федерации 1993 года — Основной Закон прежде всего государства и касается различных сторон жизни гражданского общества. В ней определяются основы статуса человека и гражданина, отношения государства и личности, закрепляется многоукладность экономики страны и содержится положение о том, что Российская Федерация — социальное государство. В Конституции Российской Федерации заложены принципы политического многообразия, многопартийности, исключается установление какой либо идеологии в качестве государственной или обязательной. Большинство норм Конституции Российской Федерации посвящено государству. Конституция Российской Федерации не только провозглашает исходные положения, как, например, о том, что Российская Федерация - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления, но и подробно регламентирует систему федеральных государственных органов, отношения между ними, их права и обязанности, формы и методы деятельности.

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:

Сколько субъектов входит в состав Российской Федерации?

Как изменялся её состав в последние 20 лет (ст. 65 Конституции Российской Федерации)?

Какой язык является государственным языком Российской Федерации и какие вы знаете государственные языки республик Российской Федерации? Сколько и как они называются (ст. 68 Конституции Российской Федерации)?

На каком родном языке вы говорите? Каков его правовой статус в Российской Федерации (ст. 68 Конституции Российской Федерации)?

Что вам известно о государственном флаге, гербе и гимне Российской Федерации, их описании и порядке официального использования?

Функция и значение столицы нашего государства (ст. 70 Конституции Российской Федерации)?

Что такое федеральный центр? Перечислите основные прерогативы федерального центра (ст. 71 Конституции Российской Федерации)?

Денежная единица в Российской Федерации. История, монетные дворы России (ст. 75 Конституции Российской Федерации)?

Продолжая разговор о Конституции Российской Федерации необходимо отметить особенность основного закона, которая заключена в третьей главе Конституции Российской Федерации «Права и свободы человека и гражданина».

В выступлении h обозначить, что статьи о правах и свободах человека и j^ho гражданина должны «работать» в единстве и во взаимодействии со всем остальным конституционным текстом. Все разделы и главы Конституции Российской Федерации, все ее статьи нацелены на то, чтобы обеспечить личности свободу развития, снять барьеры, стоящие на этом пути, и, что не менее важно, предупредить возможность реставрации прошлых порядков.

Все статьи Конституции Российской Федерации 1993 года о правах и свободах человека и гражданина совпадают с обпдами подходами и нормами международными документами: Всеобщей декларацией прав человека, Международным пактом о гражданских и политических правах и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах. Характерно, что в Конституции Российской Федерации 1993 года права и свободы человека закрепляются в более полном объёме, тем самым Россия демонстрирует всему миру, что она не только верит в провозглашенные идеалы, не только закрепляет их в своём главном законе в качестве общеобязательных исходных норм, нр и будет их последовательно осуществлять на практике.

Рекомендуется с помощью учителя организовать дебаты школьников на тему «Права и обязанности человека и гражданина Российской Федерации».

В старшей школе (10-11 классы) рекомендуется организовать дискуссионный клуб, где гости должны стать активными з^астниками дискуссии. Основная тема обсуждения - «Конституция Российской Федерации и гражданское общество».

Вопросы для дискуссии:

Как вы считаете, что является гарантией невозврата к несвободе, к нарушению элементарных прав человека?

Конституция - это только лист бумаги. Чтобы она действовала, а вместе с этим защищались бы и права человека, необходимо, скорее всего, развитое гражданское общество. Появление гражданского общества напрямую связано с появлением гражданина как самостоятельного и сознающего себя таковым индивидуального члена общества, наделённого определённым комплексом прав и свобод.

Как вы думаете, одинаковы ли понятия гражданское общество и общество граждан того или иного государства?

Какие институты гражданского общества вы знаете?

Ощущаете ли вы себя частью каких-либо институтов гражданского общества?

Если да, то какие права в связи с этим вы имеете и какие обязанности несёте?

Что, на ваш взгляд, означает выражение «действовать солидарно»?

Были ли в вашей жизни случаи, когда вы действовали солидарно, добиваясь реализации каких-либо прав?

В гражданском обществе, как правило, сильны ценности морали и нравственности. Как вы думаете, почему? Какими должны быть эти ценности?

Какая роль в их сохранении отводится старшему поколению и молодёжи?

Заканчивается Всероссийский урок для всех классов обобщением о значимости Конституции Российской Федерации.

с п и с о к РЕКОМЕВДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авакьян С.А. Конституция России: природа, эволюция, современность.- М.:

Российский Юридический Издательский Дом, 1997. то же. 2 - изд. М.: Изд-во РЮИД: Сашко, 2000.

2. Баглай М.В., Габричидзе Б.Н. Конституционное право Российской Федерации.

Учебник.- М.: Инфра-М, 1996.

3. Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России: Учеб. пособие.- М.:

Изд-во Моск. ун-та;

Изд. группа Инфра-м - норма, 1997.

4. Государственные символы Российской Федерации. Герб. Гимн. Флаг.

Учебное пособие для основной школы/Авт. Е.В. Пчелов. М.: Русское слово. 2002.

5. Герб, гимн, флаг моего Отечества. Плакат. М.: Просвещение. 2002, 6. Государственная символика России. Методические рекомендации для всех классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. С.И. Козленко. М.: МИОО., 2002.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.