авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Федеральное агентство по образованию

Архангельский государственный технический университет

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Тематика контрольных

работ

и методические рекомендации

для студентов заочного факультета

Архангельск

2006

Рассмотрена и рекомендована к изданию секцией

«Гуманитарное образование и повышение квалификации»

учебно-методического совета Архангельского государственного технического университета 25 декабря 2006 года Составитель Г.А. Зубкова, доц.

Рецензенты:

AT. Деменев, доц., канд. филос. наук;

Р.А. Лошаков, доц., канд. филос. наук УДК 5(9Щ 3 ^Зубкова, Г.А. Концепции современного естествознания: темати­ ка контрольных работ и методические рекомендации для студентов заочного факультета. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2006. - 45 с.

Тематика контрольных работ разработана на кафедре права и культурологии АГТУ.

Составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по дисциплине «Концепции современно­ го естествознания».

Предназначена для студентов заочного факультета гуманитар­ ных и социально-экономических специальностей.

© Архангельский государственный технический университет, © Г.А. Зубкова, Современная высшая школа исходит из идеи универсального образования, единства профессиональных знаний, высокой научной культуры и соответствия социальным требованиям времени.

Основная задача курса «Концепции современного естествозна­ ния» - способствовать формированию у студентов гуманитарного профиля целостного мировоззрения на основе синтеза естественнона­ учного и гуманитарного знания.

В соответствии с Государственным образовательным стандар­ том и учебным планом заочного факультета АГТУ студент по данной дисциплине выполняет контрольную работу.

Данное пособие содержит три части:

• Методические указания по выполнению контрольной работы.

• Тематика контрольных работ.

• Задания и литература к отдельным темам.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ 1. Цели и задачи выполнения контрольной работы Выполняя контрольную работу, студент учится:

• самостоятельно знакомиться с рекомендованной литературой;

• использовать дополнительную литературу и справочный мате­ риал;

• формировать собственные знания и представления по изучае­ мой теме;

• самостоятельно отбирать усвоенный материал, последователь­ но и полно его излагать;

• формировать понимание данной темы, ее места и роли во всем курсе;

• выражать собственную точку зрения и аргументировать ее.

2. Порядок выполнения работы Тематика контрольных работ содержит 35 тем. Номер темы кон­ трольной работы определяется номером зачетной книжки студента и совпадает с двумя последними цифрами или же с разностью этого числа и кратного числа тем (например, 93-Ф-37, номер темы - 2;

95-Б-88, номер темы - 18). Студент не вправе изменять номер темы, приведенные к ней план и формулировки заданий. Списки литерату­ ры к темам являются рекомендательными и могут быть дополнены и изменены.

Контрольная работа состоит из трех частей:

- первая часть работы включает в себя введение, подробное из­ ложение двух вопросов плана и заключение. В этой части студент должен показать знание материала по данной теме. В работе приво­ дятся факты, используются новые понятия, термины, имена ученых, примеры их открытий и изобретений и т.д. Активно используется учебная, справочная и дополнительная литература, приводятся необ­ ходимые цитаты, на которые делаются ссылки.

- вторая часть работы представляет собой ответ на вопрос (один, на выбор студента). Выполняя задание, студенту необходимо проявить понимание проблематики темы, ее основных идей, подхо­ дов, представлений. Приветствуются связь материала с современ­ ной наукой, будущей профессией студента, изложение им собст­ венной позиции.

- третья часть работы предполагает показ самостоятельности мышления студента, его творческих возможностей, умения на основе изученной темы самому находить не вполне стандартные решения.

Задание этой части (одно, на выбор студента) сформулировано в виде вопроса, теста, упражнения, задачи и др.

3. Оформление контрольной работы Работа должна быть правильно оформлена. Образец титульного листа приводится в приложении, в конце методического пособия.

Работа должна быть выполнена аккуратно, четко, разборчиво, без помарок, ошибок и сокращений.

После изложения заданий приводится список использованной литературы в алфавитном порядке. Библиографические названия должны быть приведены с полными выходными данными. При ис­ пользовании электронных источников указывается их адрес.

В конце работы ставятся дата ее выполнения и подпись автора.

Примерный объем работы. Первая часть: введение и заключение (по 1-2 с ) ;

пункты плана (по 4-5 с. каждый). Вторая и третья части работы выполняются как можно более подробно. В целом работа не должна превышать 25 с. текста.

Работа должна быть напечатана. Она выполняется на одной сто­ роне листа формата А-4, страницы нумеруются и оформляются поля­ ми: слева 30-35 мм, справа - 15-20 мм. Шрифт 14, интервал 1,1.

4. Оценка контрольной работы Главными критериями оценки являются понимание студентом проблематики темы и самостоятельность при ее изложении.

Работа может быть не зачтена, если:



• не выполнены формальные требования (нет введения и заклю­ чения;

нет списка литературы;

изменены тема и формулировки зада­ ний;

текст работы не соответствует теме и плану).

• в содержании работы не раскрыта тема или отдельные пункты плана. Не выполнено какое-либо из заданий.

• работа не носит самостоятельного характера, то есть материал полностью взят из печатного или электронного издания.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ I. Наука, культура, общество 1. Наука и общество.

2. Наука и культура.

3. Наука и мораль.

4. Наука и религия.

II. Естествознание и особенности его развития 5. Естествознание античности.

6. Естествознание средних веков.

7. Естествознание Возрождения.

8. Естествознание Нового времени.

9. Революция в естествознании рубежа X I X - X X вв.

10. Особенности современного естествознания.

III. Наука и научное познание 11. Естественнонаучное знание и его особенности.

12. Научный метод и научная методология.

13. Научное познание и математика.

14. Научное познание X X в. и идея атомизма.

15. Научное познание X X в. и идея релятивизма.

16. Научное познание X X в. и идея ноосферы.

17. Научное познание XX в. и идея биоэтики.

18. Научное познание XX в. и идея искусственного интеллекта.

19. Идея космизма в научном познании XX в.

IV. Природный мир и его описание 20. Природный мир и представления о Вселенной.

21. Природный мир и представления о времени и пространстве.

22. Концепции происхождения жизни.

23. Эволюция в природном мире.

24. Биологическое и социальное в человеке. Проблема соотно­ шения.

25. Сознательное и бессознательное в человеке. Проблема соот­ ношения.

V. XX век и естественные науки 26. Квантовая механика - наука XX века.

27. Кибернетика - наука XX века.

28. Информатика - наука X X века.

29. Экология - наука X X века.

30. Генетика - наука X X века.

31. Психоанализ - наука X X века.

32. Синергетика - наука X X века.

VI. Естествознание и будущее науки 33. Проблема «человек - природа» в науке и культуре.

34. Проблема «человек - техника» в науке и культуре.

35. XXI век и наука будущего.

ЗАДАНИЯ И ЛИТЕРАТУРА К ОТДЕЛЬНЫМ ТЕМАМ I. Наука, культура, общество Тема 1. Наука и общество I. 1. Наука как социальный институт. Особенности формирования науки.

2. Социальные функции науки. Роль науки в обществе.

II. 1. Раскройте основные значения термина «наука». Приведите примеры из области естествознания.

II. 2. Что означает положение: «В 20 веке наука превращается в непосредственную производительную силу». Раскройте ответ.

III. 1.Представители какой науки подвергались в истории гоне­ ниям чаще всего и почему. Аргументируйте и приведите примеры.

III. 2. На каких принципах строится в современной России поли­ тика в области науки и образования. Назовите эти принципы и рас­ кройте.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов/ под ред, проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Бернал, Дж. Наука в истории общества. - М., 1956.

Сахаров, А.Д. Лионская лекция // Огонек. - 1991. - № 21.

Социокультурные факторы развития науки. - М., 1987.

Тема 2. Наука и культура I. 1. Наука как особая часть культуры.

2. Место и роль науки в системе культуры.

II. 1. Что понимается под «сциентизмом» и «антисциентизмом».

Как связаны обе мировозренческие позиции с достижениями естест­ вознания.

II. 2. Как соотносятся наука и искусство. Что можно понимать под эстетической стороной науки.

III. 1. Как Вы можете истолковать строки А.С. Пушкина: «Тьмы низких истин нам дороже нас возвышающий обман».

Ш. 2. Как Вы понимаете слова Ф.М. Достоевского: «Не ум глав­ ное, а то, что направляет его: воспитание, благородные свойства, на­ тура». Сформулируйте свое отношение к данному высказыванию.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. -М,: Высш. образование, 2006.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Григорьев, В.Н. Наука и техника в контексте культуры. - М., 1989.

Келле, В.Ж. Наука и культура. - М., «Наука», 1984.

Наука в культуре. - М : ИФ РАН;

Эдиториал УРСС, 1998.

Наука и культура. - М, 1983.

Пуанкаре, А. О науке. - М, 1983.

Ясперс, Я. Смысл и назначение истории. - М., 1994.

Тема 3. Наука и мораль I. 1. Научная истина и моральная ценность. Нравственный аспект науки.

2. Этика науки и научного сообщества.

II. 1. В чем состоит этическая составляющая представлений че­ ловека о природе. Раскройте и приведите примеры.

II. 2. Отвечают ли ученые-естествоиспытатели за антигуманное ис­ пользование своих научных открытий. Раскройте и аргументируйте ответ.

III. 1, Делает ли наука человека и человечество счастливее. Если да, то каким образом;

если нет, то почему. Раскройте ответ.

Ш. 2. Как можно, по Вашему, понять выражение из Екклезиаста:

«Во многом знании есть многая печали. Кто умножает знания, тот умножает скоробь»

Литература Канке, ВА. Концепции современного естествознания. - М.: Логос, 2003.

Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания;

учеб. для вузов. - М.: Акад. проект, 2003.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА 2003.

Гусейнов, А.А. Великие моралисты. - М, 1995.

Мещеряков, В.Т., Астапова О.Д. Наука и развитие принципов мора­ ли. - Ленинград: «Наука», Ленинградское отделение, 1989.

Наука и нравственность. - М.: Политиздат, 1971.

Наука и ценности. - Новосибирск, 1984.

Тундыков, Ю.Н. Наука и мораль. - Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1988.

Тема 4. Наука и религия I. 1. Наука и религия как способы познания мира.

2. Взаимодействие науки и религии в ходе исторического развития.

П. 1. Как соотносится с религией и атеизмом естественнонауч­ ное знание.

II. 2. Каковы особенности современных отношений науки и ре­ лигии. Сформулируйте и приведите примеры.

III. 1. Многие естествоиспытатели (Декарт, Ньютон, Эйлер, Дарвин, Павлов) верили в Бога. Как, предположительно, можно было бы это объяснить. Аргументируйте ответ.

III. 2. Для чего необходим диалог науки и религии в современ­ ном познании. Раскройте ответ.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: учеб. для вузов. М.: Акад. проект, 2003.

Ахурдов, М.Д., Баженов Л.Б. Естествознание и религия в системе культуры// Вопросы философии.- 1992.-№ 12.

Барбур, И. Религия и наука: история и современность. - М., 2000.

Естествознание в борьбе с религиозным мировоззрением. - М.: Нау­ ка, 1998.

Естествознание в гуманитарном контексте. - М.: Дрофа, 2001.

Киселев, Г.С. Современный мир и «новое» религиозное сознание // Вопросы философии - 2000. - № 6.

Кулаков, Ю.Н. Синтез науки и религии // Вопросы философии, 1990.- №8.

Планк, Макс. Религия и естествознание // Вопросы философии. 1990.-№8.

Скибицкий, М. Бог и «верующие» ученые. - М., 1976.

II. Естествознание и особенности его развития Тема 5. Естествознание античности I. 1. Особенности античного мировоззрения. Представления о природе.

2. Первые естественнонаучные системы.

П. 1. Каково значение натурфилософии в развитии античного естествознания. Приведите примеры.

II. 2. Каковы основные античные идеи о происхождении живого.

Назовите и раскройте.

III. 1. Какую характеристику атома античная философия считает главной:

а) атом имеет разные размеры и форму б) атом - всеобщая сущность бытия в) атом - конкретный объект г) атом - физический объект.

Объясните свой выбор.

III. 2. Что представляет собой теокосмогонический античный миф. Приведите примеры.

Литература Игнатова, В.А Естествознание: учеб. пособие. - М.: ИКЦ «Академ­ книга», 2002.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания;

учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Жмудь, Л.Я. Зарождение науки в античности. - СПб.: РХГИ, 2002.

Кузнецова Н.И. Возникновение науки // Философия и методология науки.-М.: S v R - Аргус, 1994. Ч. 1.

Очерки истории науки и техники с древнейших времен до середины XV века: кн. для учителя (Виргинский B.C., Хотенков В.Ф.) - М.: Просве­ щение, 1993.

Тема 6. Естествознание средних веков I. 1. Основные черты средневекового мировоззрения.

Представления о природе.

2. Формирование основ естествознания в эпоху средневековья.

И. 1. Приведите примеры (не менее двух) естественнонаучных или технических достижений средневековья, которые используются и в наши дни.

П. 2. Какие структуры сформировались именно в средние века (расскажите подробно):

- гимназии - лицеи - университеты - академии.

III. 1. В чем заключается прогрессивное значение алхимии.

III. 2. Какое понятие не может быть использовано для характе­ ристики средневекового мышления и почему:

- логика - схоластика - теоцентризм - антропоцентризм.

Литература Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания. - М.: ТК Вел би;





Изд-во Проспект, 2006.

Найдыш, В.П. Концепции современного естествознания. - М., 2003 Соломатин, В.А. История и концепции современного естествознания.

- М., 2002.

Гуревич, АЛ. Категории средневековой культуры. - М., 1984.

Заковский, И.С. Проблемы средневековой науки и культуры. - М-, 1981.

Тема 7. Естествознание Возрождения I. 1. Особенности мировоззрения эпохи Возрождения.

2. Естественнонаучные достижения и результаты.

II. 1. Как зарождалось описательное и опытное естествознание.

Раскройте и приведите примеры.

II. 2. Чем, по вашему мнению, была эпоха Возрождения с точки зрения развития естествознания: завершением эпохи средневековья или зарождением эпохи Нового времени.

Аргументируйте ответ.

III. 1. Каких ученых называют людьми «леонардовского» типа, Раскройте и приведите пример.

III. 2. Что означает выражение «охота на ведьм» в прямом и пе­ реносном смыслах.

Литература Игнатова, В.А Естествознание: учеб. пособие. - М.: ИКЦ «Академ­ книга», 2002.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина, - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

От средневековья к новому времени: экспериментальный учеб. / Дмит­ риева О., Пименова Л., Шукуров Р. - М.: МИРОС, ЧеРо, 1997.

Валянский, С, Калюжный Д. Другая история науки. От Аристотеля до Ньютона. - М.: Вече, 2002.

Гаиденко, ПЛ. Эволюция понятия науки. - М. Наука, 1980.

Кузнецов, Б.Г. Идеи и образы Возрождения (Наука X1V-XVI вв. в свете современной науки). - М, 1979.

Эпоха Возрождения: хрестоматия. - М.: Аст, 2001.

Тема 8. Естествознание Нового времени t. I. Особенности развития естествознания Нового времени.

2. Методологические установки классического естествознания XVII-XIX веков.

II. 1. Как формировалось в науке Нового времени учение о методе.

II. 2. Что понимается под диалектизацией естествознания. Рас­ кройте и приведите примеры.

III. 1. Какая из естественнонаучных идей сформирована не в Но­ вое время:

- идея волновой природы света - идея атомно-молекулярного строения вещества - идея гелиоцентрического строения Вселенной - идея о взаимосвязи электрических и магнитных свойств.

Объясните свой выбор.

III. 2. Кого из великих ученых можно назвать олицетворением естествознания Нового времени. Раскройте ответ Литература Гайденко, П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв). - М.: Нау­ ка, 1987.

Игнатова, В.А. Естествознание: учеб. пособие. - М: ИКЦ«Академ нига», 2002.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М: Логос, 2004.

Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс. 2004.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Философия и методология науки. - М.: S v R-Аргус, 1994. Ч. 1.

Тема 9. Революция в естествознании рубежа XIX-XX веков I. 1. Великие естественнонаучные открытия. Сущность революции в естествознании.

2. Методологический кризис в естествознании. Роль философии в его преодолении.

II. 1. Каким образом революция в естествознании была связана с философским идеализмом.

II. 2. Что означают выражения:

- «классическое естествознание»

- «неклассическое естествознание»

- «постнеклассическое естествознание».

Раскройте ответ.

III. 1. Кто из великих естествоиспытателей рубежа X I X - X X веков получил наибольшее признание в мире и за какие научные достижения.

III. 2. Какой процесс в научном познании являлся одной из при­ чин революции и кризиса в естествознании рубежа X I X - X X веков:

- диалектизация естествознания - информатизация естествознания - математизация естествознания - аксиоматизация естествознания.

Объясните свой выбор.

Литература Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби. Изд-во Проспект, 2006.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Физический энциклопедический словарь. - М.: Советская энцикло­ педия, 1983.

Тема 10. Особенности современного естествознания I. 1. Современная естественнонаучная картина мира и ее содержание.

2. Основные принципы современного естествознания.

II. 1. Каковы принципиальные отличия естествознания X X века от естествознания XIX. Назовите и приведите примеры.

П. 2. В чем состоит сущность НТР середины X X века и какова ее естественнонаучная составляющая.

Ш. 1. Какие технологии и изобретения были реализованы имен­ но в X X веке:

- радиосвязь - пересадка сердца - Эйфелева башня - туннель под Ла-Маншем - управляемый термоядерный синтез - компьютерная виртуальная реальность.

Выделите и опишите.

III. 2. Какие естественнонаучные достижения 20 века были сде­ ланы русскими учеными:

- принцип создания лазера - математический аппарат специальной теории относительности - модель атома - концепция ноосферы - квантовая теория - принцип телепередачи.

Выделите и опишите.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высшее образование, 2006.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Кузнецов, В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. - М.: Агар, 1996.

Современная философия науки. - М.: Логос, 1996.

Современное естествознание. Энциклопедия / под ред. В.Н. Сойфер - М.: Магистр-пресс, 2000.

Степин, B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.

- М. : Гардарика, 1996.

III. Наука н научное познание Тема 11. Естественнонаучное знание и его особенности I. 1. Объект и предмет изучения естественных наук. Место естествознания в системе наук.

2. Естествознание как целостная система. Структура естествознания.

II. 1. Каковы особенности фундаментального и прикладного ес­ тествознания. Раскройте и приведите примеры.

II. 2. Что понимается под естественнонаучной концепцией. Рас­ кройте на примере одной из концепций естествознания X X века.

III. 1. Какое знание в научной форме исторически сложилось раньше: естественнонаучное или гуманитарное и почему. Раскройте и аргументируйте ответ.

III. 2. Какие научные проблемы могут решаться только в синтезе естественнонаучного и гуманитарного знания. Аргументируйте и при­ ведите примеры.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания. - М.: Логос, 2003.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М : ЮНИТИ, 2003.

Симонов, Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: ТК Велби;

Изд-во Проспект, Денисов, С.Ф., Дмитриева Л.М. Естественные и технические науки в мире культуры. - Омск: ОГТУ, 1997.

Кассирер, Э. Естественнонаучные понятия и понятия культуры // во­ просы философии. - 1995. - № 8.

Колотов, Р.А. Естествознание: путь от дифференциации к интегра­ ции. - М., 2001.

Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре: пер. с нем. - М.:

Республика, 1998.

Тема 12. Научный метод и научная методология I. 1. Понятие метода научного познания. Классификация методов.

2. Философия и ее методологическая роль для развития конкретного научного знания.

II. 1. Что такое «позитивизм» как направление методологии науки.

II. 2. Какой раздел научного познания (и знания) относится к философским проблемам естествознания.

III. 1. К какому направлению философии науки относится дан­ ное высказывание:

«Правильным методом философии был бы следующий: не гово­ рить ничего, кроме того, что может быть сказано, - следовательно, кроме предложений естествознания, то есть того, что не имеет ничего общего с философией».

Людвиг Витгенштейн III. 2. Чем различаются в научном познании (и знании) деятель­ ность физика и философа. Раскройте и приведите примеры.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. [Гроф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки.

Итоги X X столетия. - М.: Логос, 2000.

Капица, П.Л. Эксперимент, теория, практика. - М, 1987.

Кузнецов, В.И., Идлис Г.М., Гутина В.Н. Естествознание. - М., Агар, 1996.

Рузавин, Г.И. Методология научных исследований: учеб. пособие для вузов. - М.: Дело ЛТД, 2002.

Современная философия науки.-М.: Логос, 1996.

Философия и методология науки. - М.: Аспект Пресс, 1996.

Тема 13. Научное познание и математика I. 1. Предмет математики. Математика как язык науки.

2. Эффективность математики для естествознания.

II. 1. Что понимается под математизацией как особенностью со­ временного естествознания. Раскройте и приведите примеры.

II. 2. Какие из областей естествознания наиболее далеки от ма­ тематики и почему. Приведите примеры.

III. 1. Математика - «царица» наук или их «служанка»? Приве­ дите аргументы «за» и «против» и сформулируйте собственное пред­ ставление.

III. 2. Какая особенность математики позволяет использовать одну и ту же математическую формулу для описания качественно раз­ личных предметных областей.

Например: F = та и J = ~ Аргументируйте ответ.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознании: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Симонов, Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2005.

Беляев, Е.А., Перминов В.Я. Философские и методологические про­ блемы математики. - М.: МГУ, 1981.

Методологический анализ закономерностей развития математики. М.: АН СССР, 1989.

Тема 14. Научное познание XX века и идея атомизма I. 1. Понятие атома. Идея атомизма и ее методологическая роль в развитии естествознания.

2. X X век и основные достижения атомной физики.

II. 1. Какие положения античной атомистики сохранили свое значение до наших дней. Раскройте ответ.

II. 2. Как в науке формулируется и решается проблема управ­ ляемого ядерного синтеза.

III. 1. Подтверждена или опровергнута в процессе развития нау­ ки атомистическая гипотеза Левкиппа-Демокрита.

Аргументируйте ответ.

III. 2. Каким является понятие «атом» в научном познании:

- философским - физическим - и тем, и другим - сначала было философским, затем стало физическим.

Объясните свой выбор.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Физика микромира. Маленькая энциклопедия. - М.: Советская эн­ циклопедия, 1980.

Физический энциклопедический словарь. - М : Советская энцикло­ педия, 1983.

Тема 15. Научное познание XX века и идеи релятивизма I. 1. Теория относительности и релятивизм пространственно-временных характеристик.

2. Философское и конкретнонаучное содержание релятивизма.

II. 1. В философии сформулирован принцип относительности конкретного. Об относительности каких характеристик любого кон­ кретного явления идет речь. Приведите примеры и аргументируйте.

II. 2. Что означает выражение «культурный релятивизм». Рас­ кройте и приведите пример из истории культуры.

III. I. Принцип относительности Галилея гласит: «Все механи­ ческие процессы во всех инерциальных системах происходят одина­ ково». В каких словах заключается относительность. Относитель­ ность чего именно.

III. 2. Схематически представлено движение познания к истине, где АИ - абсолютная истина, а ОИ - относительная истина. Какой из вариантов и почему будет являться, с точки зрения диалектической теории познания, релятивизмом.

Аргументируйте свой выбор.

1) —• ои — АИ — ОИ —*... —• АИ АН 2) —+ АИ — АИ —*• АИ —...—* АИ АИ 3) ои — АИ — ОИ —» АИ.ОИ 4) ои - о и - ои — ОИ —...—• ОИ Литература Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Блохинцев, Д.И. Пространство и время в микромире. - М: Наука, 1970.

Философия и методология науки. - М.: S v R - Аргус, 1994.

Философские проблемы естествознания. - М.: Высш. шк., 1985.

Тема 16. Научное познание XX века и идея ноосферы Т. 1. Понятие ноосферы. Особенности ноосферогенеза.

2. Ноосфера как научная идея и ее методологическая роль.

П. 1. Каковы различные значения, в которых В.И. Вернадский употреблял термин «ноосфера».

II. 2. В чем заключается значение идеи ноосферы как социаль­ ной стратегии будущего. Раскройте основные направления данной ст­ ратегии.

III. 1. Как соотносится идея ноосферы с религиозным мировоз­ зрением. Аргументируйте ответ.

III. 2. Можно ли, по Вашему, сегодняшнее время назвать эпохой ноосферы. Если да, то по каким основаниям;

если нет, то почему.

Литература Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова, - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера. - М.: Айрис-пресс, 2003.

Вернадский, В.И. Научная мысль как планетное явление // Начало и вечность жизни. - М. : Республика, 1989.

Вернадский, В.И. Философские мысли натуралиста. - М., 1998.

Гиренок, Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. - М.: Наука, 1997.

Демин, В.И. тайны биосферы и ноосферы. - М.: Вече, 2001.

Казначеев, В.П. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. М., Наука, 1999.

Моисеев, Н.Н. Человек и ноосфера. - М.: Молодая гвардия, 1990.

Тема 17. Научное познание XX века и идея биоэтики I. 1. Понятие биоэтики. Становление идеи биоэтики.

2. Основные направления биоэтики X X века.

II. 1. С какими науками связано развитие идеи биоэтики и каким образом. Раскройте ответ.

II. 2. Как формулирует нравственное отношение к живому и жизни выдающийся немецкий врач Альберт Швейцер. Как Вы отно­ ситесь к данной формулировке.

III. 1. Что понимает австрийский зоолог, лауреат Нобелевской премии Конрад Лоренц под моралью животных. Приведите примеры.

III. 2. Является ли эвтаназия, по Вашему мнению, допустимой.

Аргументируйте ответ.

Литература Введение в биоэтику: учеб. пособие. - М.: Прогресс-Традиция, 1998.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс. 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Философия естествознания: ретроспективный взгляд // под ред.

Ю.В. Сачкова. - М.: ИФ РАН, 2000.

Тема 18. Научное познание XX века и идея искусственного интеллекта I. 1. Понятие искусственного интеллекта. Искусственный интеллект как идея и проблема.

2. Исследования в области искусственного интеллекта.

Достижения и результаты.

II. 1. Раскройте, каково мировоззренческое значение идеи искус­ ственного интеллекта.

И. 2. Может ли машина превзойти интеллект человека. Аргу­ менты «за» и «против» и Ваше отношение к ним.

III. 1. В какой науке возникла идея искусственного интеллекта:

- психология - кибернетика - логика - философия.

Аргументируйте свой выбор.

III. 2. Что означает термин «искусственный» в словосочетании «искусственный интеллект»:

- неестественный - машинный - специально созданный - существующий вне человека.

Выберите и объясните наиболее широкое значение.

Литература Алексеева, И,Ю. Искусственный интеллект и рефлексия над знания­ ми //Философия науки и техники. - 1991. -№. 9.

Девятников, В.В. Системы искусственного интеллекта. -М.: 2001.

Кондратов, А.М. Электронный разум. Очерк исследований по про­ блеме искусственного интеллекта. - М.: Знание, 1987.

Петрунин, Ю.Ю. Искусственный интеллект как феномен современ­ ной культуры // Вестник Московского университета. - 1994. - № 8.

Поспелов, Д.А. Фантазия или наука? На пути к искусственному ин­ теллекту. - М: Наука, 1983.

Шрейдер, Ю.А. Искусственный интеллект, рефлексивные структуры и антропный принцип // Вопросы философии. - 1995. - № 7.

Тема 19. Идея космизма в научном познании XX века I. 1. Космос как предмет научного исследования.

2. Развитие идеи космизма и проблема освоения космоса.

II. 1. Какова взаимосвязь космоса и Земли в философской этике К.Э. Циолоковского. Раскройте подробно.

II. 2. Как влияет космос на функционирование биосферы. Что понимается под космическими циклами.

III. 1. Как связана поэзия С. Есенина с идеей космизма. Приве­ дите примеры.

III. 2. Как, по Вашему мнению, повлиял полет человека в космос на обыденное сознание людей. Раскройте ответ.

Литература Амбар1гунян, В.А. Загадки Вселенной. - М.: Педагогика, 1987.

Балашов, Ю.В., Казытинский В.В. Логика, методология и философия науки. Вып. 2.-М.: АНСССР, 1987.

Гиренок, Ф.И. Русские космисты. - М.: Знание, 1990.

Грезы о Земле и небе: антология русского космизма. - СПб, 1995.

Земля и Вселенная, 2000. - № 1, Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Космос без оружия - арена мирного сотрудничества в XXI веке. Ма­ териалы Международной конференции по предотвращению милитариза­ ции космического пространства. - М.: Права человека, 2001.

К.Э. Циолковский и философские проблемы освоения космического пространства / отв. ред. В.В. Казютинский. - М., 1987.

Циолковский, К.Э. Мифы о вселенной. -М.: ПАИМС, 1992.

IV. ПРИРОДНЫЙ МИР И ЕГО ОПИСАНИЕ Тема 20. Природный мир и представления о Вселенной I. 1. Понятие Вселенной. Развитие естественнонаучных знаний о Вселенной.

2. Современные представления о Вселенной и ее происхождении.

П. 1. В чем заключается гипотеза «Большого взрыва». Каковы ее •эмпирические подтверждения.

II. 2. Как формулируется антропный принцип в космологии. В чем состоит его методологическое значение.

III. 1. Расположите понятия в определенном логическом поряд­ ке. Объясните этот порядок:

«природа», «Галактика», «мир», «Вселенная», «космос», «Земля».

Ш. 2. Как соотносятся понятия: «космология», «космогония» и «космонавтика». Объясните каждое из них и их соотношение.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М: Высш. образование, 2006.

Канкс, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Симонов, Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.

Вайнберг, С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхо­ ждение Вселенной. - М : Энергоатомиздат, 1981.

Нарликар, Дж. Неистовая Вселенная. - М.: Мир, 1985.

Новиков, И.Д. Эволюция Вселенной. - М.: Наука, 1990.

Тема 21. Природный мир и представления о времени и пространстве I. 1. Время и пространство в классической механике и специальной теории относительности.

2. «Время» и «пространство» как философские категории.

Понимание времени и пространства в других науках.

II. I. Как были подтверждены эффекты теории относительности А. Эйнштейна, если в земных условиях мы их не наблюдаем.

II. 2. Какая математическая система описывает пространствен­ ные отношения того уровня мира, в котором мы живем. Раскройте от­ вет.

III. I. Как, по Вашему: произведения русской пейзажной поэзии больше связаны с временными или пространственными описаниями.

Приведите примеры и объясните ответ.

III. 2. В какой последовательности в ходе истории появлялись устройства, связанные с измерением времени:

секундомер;

цветочные часы;

солнечные часы;

таймер;

песоч­ ные часы;

электронные часы;

механические часы;

наручные часы.

Объясните этот порядок.

Литература Канке. В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов на Дону: «Феникс», 2004.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Фейнмановские лекции по физике. Вып. 1-2. - М: Мир, 1976.

Тема 22. Концепции происхождения жизни I. 1. Происхождение жизни как научная проблема. Развитие науки и представления о происхождении жизни.

2. Современные концепции происхождения жизни.

П. 1. Каковы основные этапы становления феномена жизни с точки зрения современной концепции эволюции.

II. 2. Каким образом соотносятся естественнонаучный и религи­ озный подходы по вопросу происхождения жизни. Раскройте различ. ные варианты.

III. 1. Чем, с точки зрения естествознания, принципиально отли­ чается «живое» от «неживого».

III. 2. Когда и кем было открыто клеточное строение живого.

Каковы функции клетки как основы живого.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Симонов, Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2005.

Реймерс, Н.Ф. Популярный биологический словарь. - М.: Наука, 1991.

Серебровская, К.Б. Сущность жизни: история поиска. - М.: Изд-во Академии МВД РФ, 1994.

Философия естествознания: Ретроспективный взгляд. - М.: ИФРАН, 2000.

Тема 23. Эволюция в природном мире I. 1. Понятие эволюции. Виды эволюции.

2. Концепция эволюции в биологии.

II. 1. Сформулируйте принципиальное различие биологической и социальной эволюции. Приведите примеры.

II. 2. В чем заключается принцип универсальной эволюции в со­ временном научном познании.

III. 1. Кто из ученых внес свой вклад в развитие эволюционного учения:

- Гюйгенс - Ламарк - Планк - Уоллес - Фридман - Дарвин.

Выделите и раскройте, в чем состоял их вклад.

III. 2. Чем различаются философское и биологическое понятия эволюции.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Симонов, Д.А. Концепции современного естествознания в вопросах иответах;

учеб. пособие. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.

Дарвин, Ч. Происхождение видов путем естественного отбора или сохранение благоприятных рас в борьбе за жизнь. - СПб.: Наука, 2001.

Моисеев, Н.Н. Универсальный эволюционизм // Вопросы филосо­ фии.-1991.- №3.

Реймерс, Н.Ф. Популярный биологический словарь. - М.: Наука, 1991.

Теория эволюция;

наука или идеология. - М., Абакан, 1998.

Философия естествознания: Ретроспективный взгляд. - М.: ИФРАН.

2000.

Тема 24. Биологическое и социальное в человеке. Проблема соотношения I. 1. Биологическое и социальное в историческом развитии человека. Проблема антропогенеза.

2. Биосоциальная сущность человека. Генотип и фенотип.

П. 1. В чем состоит природная основа культуры. Приведите при­ меры.

П. 2. Как формулируется проблема здоровья человека. В чем за­ ключается ее биосоциальный характер. Раскройте ответ.

III. 1. Как соотносятся между собой понятия:

«особь», «индивид», «индивидуальность» и «личность».

Объясните их соотношение.

III. 2. Какие болезни называются психосоматическими. Приве­ дите примеры.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М : Высш. образование, 2006.

Канкс, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004, Комарова, А.И., Олехнович Л.Б. Концепции современного естество­ знания для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс. 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М,: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Симонов, ДА. Концепции современного естествознания в вопросах и ответах: учеб. пособие. - М.: ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2005.

Левонтин, Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда: пер. с англ. - М.: Прогресс, 1993.

Ульмер, X. - Ф., Брюк К., Эвек и др. Физиология человека: в 3 т. М: Мир, 1996. Т. 3.

Хрисанфова, Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. - М.: МГУ, 1999.

Тема 25. Сознательное и бессознательное в человеке. Проблема соотношения I. 1. Психология о структуре личности. Уровни психического.

2. Генезис и сущность сознания. Сознание и бессознательное.

П. 1. Каково различие между понятиями «сознательное» и «осознанное». Приведите примеры.

П. 2. Что общего в структуре психики у человека и животного.

Приведите примеры.

III. 1. Можно ли перевести сознательное в подсознательное и обратно. Если можно, то каким образом;

если нет, то почему.

III. 2.

а) идет на романтическое свидание б) переходит улицу на зеленый свет Человек: в) кладет деньги в сберегательный банк г) ворочается во сне д) поступает учиться в университет Расположите эти процессы в порядке нарастания сознательного.

Объясните ответ.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М: Высш. образование, 2006.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности:

учеб. для вузов. - М.: Академический Проект, 2002.

Немов, Р.С. Психология: учеб. для студентов высших учебных заве­ дений: 3 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн. 1.

Элленберг, Г. Открытие бессознательного. - М., 2001.

Ярошевский, М.Г. Краткий курс истории психологии. - М., 1999.

V. XX ВБК И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ Тема 26. Квантовая механика - наука XX века I. 1. Особенности становления квантовой механики и ее предмета.

2. Основные принципы квантово-механического описания.

П. 1. В чем заключается проблема создания «единой теории по­ ля». Раскройте подробно.

II. 2. Чем отличаются статистические закономерности в природе от динамических. Приведите примеры.

III. 1. За какое выдающееся открытие два советских физика и один американский были удостоены в 1963 г. Нобелевской премии.

Как оно связано с квантовой механикой.

III. 2. Как Вы понимаете положение, что квантовомеханическое описание природы носит неклассический характер. Что означает тер­ мин «неклассический».

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Лихин. А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М.:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для ву­ зов. - М.: Культура и спорт. ЮНИТИ, 1999.

Джеммер, М. Эволюция понятии квантовой механики. - М.: Наука, 1985.

Машкин, Н.Ф. Квантовая физика. - М, 2001.

Мигдал, А.Б. Квантовая физика и Нильс Бор. - М: Знание, 1987.

Тема 27. Кибернетика - наука XX века I. 1. Предмет и задачи кибернетики.

2. Особенности развития отечественной кибернетики.

II. 1. Раскройте, каковы методологическое и мировоззренческое значение кибернетики. Приведите примеры.

П. 2. Объясните, с какими науками и каким образом связана ки­ бернетика.

III. 1. Как могут быть связаны достижения кибернетики с Вашей будущей профессией. Приведите примеры.

III. 2. Какая наука в данном логическом ряду является лишней и почему:

- кибернетика - синергетика - генетика - арифметика.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М : Высш. образование, 2006.

Винер, Н. Кибернетика. - М.: Наука, 1983.

Глушков, В.М. Что такое кибернетика. - М: Педагогика, 1999.

Джорж, Ф. Основы кибернетики. - М.: Наука, 2001.

Клаус, Г. Кибернетика и философия. - М: Иностранная литература, 1963.

Гордин, А.Б. Занимательная кибернетика. - М.: Радио и связь, 2000.

Пекелис, В.Д. Кибернетическая смесь. - М.: Знание, 1991.

Тема 28. Информатика - наука XX века Т. 1. Основные понятия информатики: информация;

информационная модель;

информационная система;

информационные технологии;

информационный ресурс;

информационная среда.

2. Предмет информатики и особенности ее развития.

II. 1. Как становилось «информационное общество» и каковы его проблемы.

II. 2. Что такое нейрокомпьютер и каковы его возможности.

III. 1. Какое понятие в этом логическом ряду является лишним и почему:

программа - модель - образ - алгоритм - машина.

III. 2. Какие интеллектуальные действия человек может совер­ шить только с помощью компьютера. Приведите примеры.

Литература Згадай, О.Э., Казанцев С.Я., Филиппов А.В. Информатика и матема­ тика: учеб. - М.: ИМЦИ ГУК МВД России, 2002.

Информатика: базовый курс / под ред. СВ. Симоновича. - СПб.: Пи­ тер-принт, 2003.

Информатика: учеб. / под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и ста­ тистика, 2001.

Информатика и математика для юристов: учеб. пособие для вузов / под ред. проф. Х.А. Андриашина, С.Я. Казанцева. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.

Калган. Г.Г. Основы вычислительной техники: учеб. пособие. - М.:

Высшая школа, 2000.

Колин, К.К. Фундаментальные основы информатики: Социальная информатика: учеб. пособие. - М.: Деловая книга, 2000.

ОстрейковскиЙ, В.А. Информатика: учеб. для вузов. - М.: Высшая школа, 2005.

Щипин, Ю.К., Гелякин A.M., Колков СВ. Информатика для гумани­ тарных вузов. - М., 2004.

Каратыгин, С. Компьютер для носорога // кн. 3. - М.: ABF, 1995.

Тема 29. Экология - наука XX века I. 1. Предмет, содержание и структура экологии.

2. Особенности развития экологии как науки.

II. 1. Раскройте, в чем заключается современное экологическое мышление. Приведите примеры.

II. 2. Какие экологические проблемы характерны для Архан­ гельской области. Назовите и раскройте.

III. 1. Найдите и разъясните ошибку в данном предложении:

«Экология - это наука о взаимоотношении человека и окружающей его среды».

III. 2. Расположите понятия в определенном содержательном порядке. Объясните этот порядок:

клетка;

популяция;

биоценоз;

биологический вид;

биосфера;

ор­ ганизм;

биогеоценоз.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Данилова, B.C., Кожевников Н.Н. Основные концепции современно­ го естествознания. - М.: Аспект-Пресс, 2000.

Лось, В.А. Основы современного естествознания (концепции, тео­ рии, проблемы). - М.: ИНФРА, 2000.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ, 2003.

Акимова, ТА., Хаскин В.В. Экология. - М.: ЮНИТИ, 1999.

Горелов, А.А. Экология. - М.: Центр, 2000.

Петров, К.М. Экология человека и культуры. - СПб. Химиздат, 1999.

Реймерс, Н.Ф. Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипо­ тезы. - М: Россия молодая, 1994.

Чернова, Н.М., Галупгин В.М., Константинов В.М. Основы экологии.

- М.,2001.

Тема 30. Генетика - наука XX века I. 1. Предмет изучения и основные этапы развития генетики.

2. Генетика человека.

И. 1. Каким образом передается генетическая информация от поколения к поколению. Раскройте и приведите примеры.

II. 2. Кто является героем повести Даниила Гранина «Зубр».

Расскажите о вкладе этого ученого в генетику.

III. 1. Какие из данных характеристик имеют отношение к гене­ тике:

- трансгенный - гомогенный - мутагенный - антропогенный.

Объясните свой выбор.

Ш. 2. Почему, по Вашему, вопрос о клонировании организмов вызывает бурные научные и общественные дискуссии.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов. - М : Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания. - М., 2003.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов - М.: ЮНИТИ, 2003, Биология. Справочник школьника и студента / под ред. 3. Брема и И. Мейнке. - М: Дрофа, 1999.

Вахненко, Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С. Биология с осно­ вами экологии: учеб. для вузов. - СПб.: Лань, 2002.

Дженкина, М. 101 ключевая идея: генетика. - М.: «Гранд-Фаир», 2002.

Дубинин, Н.П, Новое в современной генетике. - М.: Наука, 1986.

Константинов, В.М. Общая биология: учеб. для вузов. - М.: Высш.

школа, 2003.

Сингер, М., Берг М. Гены и геномы: в 2 т. - М.: Мир, 1998.

Тема 31. Психоанализ - наука XX века I. 1. Становление психоанализа. Учение о бессознательном 3. Фрейда.

2. Естественнонаучное содержание психоанализа.

II. 1. В чем заключается мировоззренческий характер психоана­ лиза.

II. 2. Как повлиял психоанализ на науку и культуру X X века.

Раскройте и приведите примеры.

III. I. Какое открытие в науке совершил Карл Густав Юнг. Про­ иллюстрируйте его примерами.

III. 2. Какой структурный уровень личности, по З.Фрейду, не яв­ ляется врожденным. Как он формируется.

Литература К.Г. Юнг и современный психоанализ. Хрестоматия по глубинной психологии. - М.: Добросвет, 1997.

Лейбин, В.М. Фрейд, психоанализ и русская мысль. - М.: Республи­ ка, 1994.

Руткевич, A.M. Психоанализ. Истоки и первые этапы развития: курс лекций. - М.: Изд. гр. ИНФРА-М-ФОРУМ, 1997.

Столороу, Р., Брандинафт Б., Атвуд Д. Клинический психоанализ.

Интерсубъективный подход. - М,, 1999.

Таланов, В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психо­ лога. - СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, Фрейд, 3. Введение в психоанализ: лекции: пер. с нем. - М.: Акаде­ мический проект, 2001.

Тема 32. Синергетика - наука X X века I. 1. Предмет изучения синергетики. Особенности самоорганизующихся систем.

2. Значение синергетики для науки и мировоззрения.

II. 1. Раскройте, какая существует связь между философией и синергетикой.

II. 2. Составьте список ученых (как можно более полный), кото­ рые внесли вклад в синергетику. Раскройте, в чем состоял их вклад.

III. 1. Если определять строго, синергетика не является естест­ венной наукой. Объясните, как Вы это понимаете.

III. 2. Какое понятие в этом ряду является лишним и почему:

- информация - интеграция - самоорганизация - бифуркация.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Канке, В.А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов. - М: Логос, 2004.

Концепции современного естествознания: учеб. для вузов / под ред.

проф. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

Концепции современного естествознания / под ред. проф. СИ. Са мыгина. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учеб. для студентов вузов. - М: ЮНИТИ. 2003.

Интервью с профессором Г. Хакеном // Вопросы философии. 2000.

№3.

Капица, СМ., Курдюмов СП., Милинецкий Г.Г. Синергетика и про­ гнозы будущего. - М., 1997.

Концепции самоорганизации: становление образа научного мышле­ ния. - М.: Наука, 1994.

Пригожий, И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.: Прогресс, 1986.

Хакен, Г. Синергетика. - М.: Мир, 1985.

VI. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И БУДУЩЕЕ НАУКИ Тема 33. Проблема «человек - природа» в науке и культуре I. 1. Человек и природа в ходе истории. Развитие представлений о природе и взаимосвязи с ней.

2. Современные взаимоотношения человека с природой и их осознание.

II. 1. Чем, по Вашему, является природа для человека. Исполь­ зуйте при ответе данные как естественных наук, так и философии.

Сформулируйте общий вывод.

II. 2. Каковы основные принципы и характеристики современно­ го экологического сознания. Назовите и раскройте.

III. 1. Какая сторона в отношениях «человек - природа» является определяющей и почему. Аргументируйте ответ.

III. 2. Какими по своему характеру являются «Письма об изуче­ нии природы» А.И. Герцена:

- религиозными - философскими - естественнонаучными - поэтическими.

Аргументируйте свой выбор.

Литература Агфрид, Д.Р. Этика экологической ответственности // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М., 1990.

Горелов, А.А. Человек - гармония - природа. - М.: Наука, 1990.

Гумилев, Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. - М:

Прогресс, 1993.

Кузнецов, ГА. Экология и будущее: Анализ философских оснований глобальных прогнозов. - М., 1988.

Моисеев, Н.Н. Современный антропогенез и цивилизационные разго­ ны. Эколого-полтологический анализ//Вопросы философии. -1995. - № 1.

Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: учеб. посо­ бие для вузов. - М.: Агентство «ФАИР-ПРЕСС», 2002.

Тема 34. Проблема «человек - техника» в науке и культуре I. 1. Человек и техника в ходе истории. Изменение роли техники.

2. Современный научно-технический и социальный прогресс: противоречия и взаимосвязь.

II. 1. Как связаны технический прогресс X X века и достижения естествознания.

II. 2. Что такое «технократизм» и как он оценивается в идеоло­ гии и культуре. Рассмотрите аргументы «за» и «против».

III. 1. Какой процесс характерен для НТР середины X X века;

- революция в науке и ее влияние на технику - революция в технике и ее влияние на науку - единый процесс революции в науке и технике при опе­ режающем влиянии науки - единый процесс революции в науке и технике при опе­ режающем влиянии техники.

Объясните свой выбор и раскройте ответ.

III. 2. Как можно определить позицию писателя-фантаста А. Бе­ ляева по вопросу о роли техники в обществе будущего. Приведите примеры из его произведений.

Литература Бердяев, Н.А. Человек и машина. Проблемы социологии и метафизи­ ки техники // Вопросы философии. - 1989. - № 2.

Научно-технический прогресс. Словарь. - М., 1987.

Новая технократическая волна на Западе/Сборник текстов под ред.

П.С. Гуревича. - М., 1986.

Социокультурные проблемы современной техники. - М., 1986.

Степин, B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.

- М.: Гардарика, 1996.

Тавризян, Г.М. Техника, культура, человек. - М., 1989.

Тема 35. XXI век и наука будущего I. 1. Эволюция науки. Противоречия и проблемы в развитии науки.

2. Общество будущего и задачи науки и образования.

II. 1. Как можно представить себе основные направления и не­ решенные задачи естествознания будущего. Раскройте и приведите примеры.

II. 2. В чем заключается провозглашаемый сегодня союз нового естествознания и новой гуманитаристики. Аргументируйте его необ­ ходимость.

III. 1. Как, по Вашему, связаны современные требования к обра­ зованию и естественнонаучная подготовка специалиста-гуманитария.

Раскройте и приведите примеры.

III. 2. Каковы, по Вашему, прогнозы места и роли науки в миро­ воззрении и культуре человека будущего. Аргументируйте ответ.

Литература Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учеб. посо­ бие. - М.: Высш. образование, 2006.

Лихин, А.Ф. Концепции современного естествознания: учеб. - М:

ТК Велби;

Изд-во Проспект, 2006.

Канке, В.А. Основные философские направления и концепции науки.

Итоги X X столетия. - М.: Логос, 2000.

Краткий миг торжества. О том, как делаются научные открытия. М., 1989.

Степин, B.C., Горохов Е.Г., Розов М.А. Философия науки и техники.

- М.: Гардарика, 1996.

Философия и методология науки. - М.: S v R-Аргус, 1994. ч.1.

ПРИЛОЖЕНИЕ Федеральное агентство по образованию Архангельский государственный технический университет Кафедра права и культурологии КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Концепции современного естествознания»

на тему: КИБЕРНЕТИКА - НАУКА X X ВЕКА Выполнил Самойлов К.И.

Студент 1 курса ЗФ АГТУ Специальность 080105. Шифр 93-Ф- Архангельск ОГЛАВЛЕНИЕ Методические указания по выполнению контрольной работы Тематика контрольных работ Задания и литература к отдельным темам I. Наука, культура, общество II. Естествознание и особенности его развития III. Наука и научное познание IV. Природный мир и его описание V. X X век и естественные науки, VI. Естествознание и будущее науки '. Приложение Галина Анатольевна Зубкова КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Тематика контрольных работ и методические рекомендации для студентов заочного факультета Отпечатано с авторского оригинал-макета Сдано в произв. 28.12.2006. Подписано в печать 29.12.2006.

Формат 60x84/16. Бумага писчая. Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 3,0.

Уч.-изд. п. 2,97. Заказ № 281. Тираж 250 экз.

Отпечатано в типографии Архангельского государственного технического университета 163002, г. Архангельск, наб. Северной Двины,

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.