авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Становление и развитие физической культуры женщин в чувашии: историко-педагогический аспект

На правах рукописи

КЛЮЧНИКОВА НАДЕЖДА АЛЕКСАНДРОВНА

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ЖЕНЩИН В ЧУВАШИИ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

13.00.01 – общая педагогика,

история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Ульяновск 2009

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет имени И. Я. Яковлева»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор ЗЕМЛЯКОВ Александр Егорович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор НАЗАРЕНКО Людмила Дмитриевна доктор педагогических наук, профессор АПАКАЕВ Петр Андреевич Ведущая организации ФГОУ ВПО «Чувашский государствен ный университет имени И. Н.

Ульянова»

Защита состоится 22 декабря 2009 г. в 14.00 на заседании диссертационно го совета Д 212.276.02 при Ульяновском государственном педагогическом универ ситете имени И. Н. Ульянова по адресу: 432700, г. Ульяновск, пл. 100-летия со дня рождения В. И. Ленина, 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государ ственного педагогического университета имени И. Н. Ульянова.

Текст автореферата диссертации и объявление о защите размещен на офици альном сайте ГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический универ ситет имени И. Н. Ульянова» http: // www. ulspy. ru _ ноября 2009 г.

Автореферат разослан «» ноября 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Дементьева Н. Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы и темы исследования. В федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», утвержденной постановлением Правительства Российской Фе дерации от 11 января 2006 года № 7 указывается, что главной целью политики го сударства в области физической культуры и спорта является оздоровление нации, гармоничное воспитание здорового, физически крепкого поколения, формирова ния здорового образа жизни населения.

От здоровья женщины, ее социального благополучия в прямой зависимости находятся здоровье и воспитание ребенка, а значит – здоровье и благосостояние народа. По данным Министерства здравоохранения и социальной политики Рос сийской Федерации, репродуктивное здоровье женщины резко ухудшилось. Так, за последние 5 лет показатели по воспалительным заболеваниям выросли на 30%, осложнения беременности, родов и послеродового периода – на 21%. Заболевае мость новорожденных за минувшие 5 лет поднялась на 16,5%, а в целом дети ста ли болеть в 3-4 раза чаще. В этой связи необходимо признание занятий физиче скими упражнениями в качестве основного и профилактического средства в поддер жании здоровья. Таким образом, необходимость продуманной организации физ культурного просвещения среди женщин, спортивно-оздоровительных мероприятий с их участием является актуальной социальной проблемой.

Ученые считают, что реальный объем двигательной активности женского на селения не обеспечивает полного и гармоничного физического развития и укреп ления здоровья, что делает чрезвычайно важным решение задачи приобщения их к ценностям физической культуры и здоровому образу жизни О необходимости привлечения женщин к активным занятиям физической культурой, важности использования в укреплении здоровья различных видов игр, закаливания, опыта народной педагогики писали П. Ф. Лесгафт, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, И. Я. Яковлев.

Особый интерес для нашего исследования представляет опыт работы Сим бирской чувашской учительской школы, руководимой И. Я. Яковлевым, в которой физическая культура связывалась с подготовкой народных учителей, в частности, женщин-учительниц, своим примером показывающим пользу санитарно-гигиени ческих процедур и физических упражнений.

Специальные исследования, касающиеся общих проблем физкультурного движения и особенностей его развития в различных регионах Российской Федера ции, отражены в работах Н. И. Визитея, Г. С. Деметера, С. В. Молчанова, В. В. Столбова. Большую ценность представляют работы, посвященные истории и современному состоянию физической культуры и спорта в Чувашской Респуб лике (Г. Г. Илларионов, К. Н. Никишев, В. К. Никишев, Н. Г. Скородумов, А. Г. Улангин).

До настоящего времени в отечественной педагогике недостаточно исследова ний, посвященных истории формирования и развития женской физической культуры и спорта, особенно в контексте региональных особенностей.

Отдельные аспекты вышеперечисленных проблем рассматривались в ра ботах Н. А. Анашкиной, И. М. Быховской, Н. А. Карпушко, Л. И. Лубышевой, С. Н. Мягковой, Л. Д. Назаренко, Н. И. Резановой, Т. С. Соболевой, В. В. Столбо ва, А. Б. Суника и др.

Важное значение для понимания исторического опыта развития физической культуры в контексте национально-ментальных особенностей чувашского народа имеют фундаментальные труды академика Г. Н. Волкова.

Вместе с тем анализ литературы свидетельствует о том, что комплексного ис торико-педагогического исследования проблемы становления и развития физиче ской культуры женщин в Чувашии до сих пор не проводилось.

Таким образом, имеет место противоречие между потребностью всесто роннего научного анализа истории физической культуры женщин в Чувашском крае и недостаточной изученностью данной проблемы в историко-педагогическом ас пекте для определения новых подходов к повышению эффективности физкультурно спортивной работы в системе непрерывного образования.



Данное противоречие обусловило выбор темы нашего исследования и опреде лило его проблему: каковы этапы, тенденции и особенности становления и разви тия физической культуры женщин в Чувашии в контексте современной системы не прерывного образования?

Цель исследования: выявление и историко-педагогическое обоснование основных тенденций и этапов становления и развития физической культуры жен щин в Чувашии в контексте современной системы непрерывного образования.

Объект исследования: развитие физической культуры женщин в Чувашии.

Предмет исследования: историко-педагогические аспекты становления и развития физической культуры женщин в Чувашии (конец XIX – XX в.) в контек сте современной системы непрерывного образования.

Обозначенные выше проблема, цель, объект и предмет исследования опреде лили ряд взаимосвязанных задач:

1. Раскрыть этнопедагогические истоки традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин.

2. Выявить социально-экономические, социокультурные и социально-педаго гические предпосылки, этапы и тенденции становления и развития физи ческой культуры женщин в Чувашии в XX в. в педагогическом аспекте.

3. Обосновать современные подходы к развитию физической культуры жен щин в Чувашии в системе непрерывного образования.

Методологическую основу исследования определили основные принципы диалектики: единство исторического и логического в педагогическом познании, научности и объективности, общего, особенного и единичного, причинности и обусловленности явлений;

общефилософские принципы объективности и научно сти, единства исторического и конкретного, теоретического и практического по знания прошлого и его связи с современностью;

системный подход к исследовани ям историко-педагогических явлений и фактов.

Теоретическую основу исследования составили научные труды:

- по теории культуры (А. И. Арнольдов, С. А. Арутюнов, Э. А. Баллер, Н. С. Злобин, С. Н. Иконникова, М. С. Каган, Э. С. Маркарян, В. М. Межуев и др.);

- теории физической культуры (В. А. Агеевец, В. К. Бальсевич, И. М. Быховская, Н. Н. Визитей, М. Я. Виленский, В. М. Выдрин, Кун Ласло, П. Ф. Лесгафт, Л. И. Лубышева, В. В. Столбов и др.);

- этнопедагогические исследования Г. Н. Волкова, Х. Х. Баймурзина, Э. Х. Галеева, А. Е. Землякова, Х. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петровой, Э. И. Сокольни ковой, Я. И. Ханбикова, М. Г. Харитонова и др.;

- работы по феминизму С. И. Гуськова, Л. И. Лубышевой, С. Н. Мягковой, Т. С. Соболевой, и др.

Для решения поставленных задач и научного обоснования исходных положе ний использован следующий комплекс методов исследования:

- историко-ретроспективный анализ философской, социологической, этно графической, культурологической и психолого-педагогической литературы;

- историко-логический анализ архивных документов и материалов периоди ческой печати;

- полевое наблюдение и описание реально действующего педагогического опыта чувашского народа;

- системный анализ, учитывающий государственно-политические, социально экономические и другие факторы жизни женщин Чувашии.

Хронологические рамки исследования. В исследовании рассмотрены тра диции чувашского народа в физическом воспитании женщин, этапы становления и развития физической культуры женщин с конца XIX в. (введение в образователь ный процесс учебных заведений Чувашского края физического воспитания) до конца XX в. (принятие в 1994 г. Закона Чувашской Республики о физической культуре и спорте).

Выбор указанного периода продиктован уникальностью исторической ситуа ции развития страны, в том числе и Чувашии, а именно становлением физической культуры женщин в дореволюционный, советский и постсоветский периоды.

Источниковая база исследования:

- законодательные и нормативные акты в сфере образования, рассматривае мого периода, документация нормативного характера (законодательные акты Ми нистерства образования и Министерства физической культуры и спорта СССР, ЧАССР);

- документальные фонды Государственного исторического архива и Цен трального государственного архива общественных объединений Чувашской Рес публики, Государственного исторического архива Татарской Республики, отчеты о деятельности женских учебных заведений и физкультурных клубах;

- диссертационные исследования и монографии российских ученых по дан ной проблеме (Х. Х. Баймурзин, М. И. Богомолова, А. Г. Гмырин, Н. Е. Егоров, Т. Н. Егорова, А. Е. Земляков, Н. А. Корпушко, Х. Д. Н. Ооржак, Т. Н. Петрова и др.);

- республиканская периодическая печать;

- воспоминания ветеранов спорта.

Организация и этапы исследования: исследовательская работа проводи лась в три этапа.

На первом этапе (2001-2003 гг.) осуществлялось теоретическое осмысление проблемы, изучалась и анализировалась историко-педагогическая и общеисториче ская литература. Изучался справочно-энциклопедический и архивный материал, про водился первичный сбор эмпирического материала по исследуемой проблеме.

На втором этапе (2003-2004 гг.) были определены цель, задачи, предмет и объект исследования;

изучалась история проблемы;

составлялась программа ис следования;

продолжался сбор архивных и фактических (в том числе, полевых) материалов;

изучение библиографических источников.

На третьем этапе (2004-2008гг.) осуществлялся системно-структурный ана лиз собранного материала и его оценка. Продолжалось изучение библиографиче ских источников;

проводилось обобщение и систематизация материалов, их обра ботка, апробация результатов и литературное оформление диссертации.

Достоверность полученных результатов обеспечена методологической ба зой исследования, представительной источниковой базой, соответствием научного аппарата объекту, предмету, задачам исследования, применением совокупности методов изучения проблемы, адекватных исследовательских задачам;

сочетанием теоретического и историко-педагогического анализа фактов и явлений.

Научная новизна заключается в следующем:

- раскрыты этнопедагогические истоки и факторы, влияющие на формирова ние традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин (народный идеал физического совершенства женщины – выносливость, ловкость, гибкость, сила;

природа, народные праздники и игры, семейные трудовые тради ции);

- выявлены исторические этапы и тенденции становления и развития физиче ской культуры женщин в Чувашии;

- раскрыт и обоснован этнопедагогический и социокультурный феномен спорта высоких достижений женщин Чувашии;

- обоснованы современные подходы к развитию физической культуры женщин в Чувашии в системе непрерывного образования.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вно сит определенный вклад в теорию и историю физического воспитания. Анализ полученных фактов способствует обогащению научных представлений об исто рии, современном состоянии и перспективах развития физической культуры в пе дагогическом и гендерном аспектах. Материалы исследования служат обоснова нию научных подходов к физкультурно-спортивной работе в региональной систе ме непрерывного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его теоре тические положения, выводы и рекомендации могут быть использованы при раз работке лекционных курсов по истории физической культуры для вузов в контек сте национально-регионального компонента содержания образования, при разра ботке учебно-методических пособий;

также в системе подготовки специалистов в системе среднего специального, высшего профессионального образования и повы шения квалификации;

имеющиеся в диссертации сведения (факты, имена, дости жения) могут найти применение в учебно-воспитательном процессе образователь ных учреждений, в частности, в физическом воспитании школьников и учащейся молодежи.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования доклады вались на ежегодных итоговых научно-практических конференциях и методологи ческих семинарах аспирантов в ГОУ ВПО «Чувашский государственный педаго гический университет им. И. Я. Яковлева» (2002-2008 г.г.), Международной науч но-практической конференции «И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе» (г. Чебоксары, 2003 г.), межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы физического воспита ния учащейся молодежи» (г. Чебоксары, 2004 г.), Всероссийской научно-практи ческой конференции «Учебно-воспитательный процесс в условиях модернизации образования» (г. Москва, 2005 г.) Всероссийской научно-практической конферен ции «Актуальные проблемы совершенствования физической подготовленности студенческой молодежи» (г. Чебоксары, 2008 г.) Внедрение результатов исследования осуществлялась на теоретических и практических занятиях по физической культуре на базе Чувашского государствен ного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.

По теме исследования опубликовано 18 работ общим объемом 5,9 печатных листов.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Традиционная физическая культура чувашских женщин отражает народ ный опыт воспитания, который формировался на протяжении многих веков в со ответствии с условиями жизни, национальным менталитетом, что способствовало успешной жизнедеятельности чувашского народа как этноса. Выявленные нацио нальные черты традиционного физического воспитания девочек, будущих ма терей, обусловлены жизненными условиями и установками в отношении чуваш ских женщин, когда они выполняли всю домашнюю работу наравне с мужчинами, без существенного разделения функций. Это положение обосновывает необходи мость творческого освоения физкультурного наследия, выработанного и оставлен ного предыдущими поколениями, в частности, оно служит обоснованием специ фических черт женской физической культуры в Чувашии (виды спорта, требую щие особой выносливости – марафон, спортивная ходьба, борьба, маунтинбайк).

2. История развития физической культуры женщин в Чувашии имеет соци ально-экономическую, социокультурную и социально-педагогическую обуслов ленность. В ней обозначены следующие этапы и предпосылки:

Первый этап (конец XIX – начало XX веков). В учебных заведениях Чуваш ского края представилась возможность поставить дело образования чувашских женщин на научно-педагогическую основу – в Симбирской чувашской учитель ской школе физическое воспитание девочек связывалось с учебным процессом (изучение анатомии и физиологии человека, обучение гигиеническим нормам);





Второй этап (20-50 годы XX века). Этот период характеризуется подъемом массового физкультурного движения (ГТО, ГСО, БГСО, олимпиады) в Чувашии, введением во всех школах уроков физической культуры и военного дела, актив ным включением в спортивные мероприятия девушек и женщин;

Третий этап (60-80 годы XX века). Физическая культура и спорт получила российское и мировое признание в парашютном, лыжном спорте, легкой атлетике, начинается освоение женщинами мужских видов спорта (борьба, футбол);

Четвертый этап (90-е годы XX века). Положено начало спорту высших до стижений среди женщин Чувашии. Активность женщин в спортивной жизни рес публики становится неотъемлемой составной частью истории международного спортивного и олимпийского движения. На развитие физической культуры и спор та женщин существенное влияние оказывают уровень развития экономики Чуваш ской республики и их отношение к своему здоровью.

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии, проявляющаяся в социальном опыте использования народных традиций укрепле ния здоровья девочек – будущих женщин в первых образовательных заведениях и санитарно-гигиеническом просвещении женского населения;

- использование групповых и коллективных форм в организации физкультур но-массовой спортивной работы, выраженной в массовых показательных выступ лениях женщин с элементами физических упражнений, агитация физической культуры и сдаче нормативных комплексов;

- становление системы кадрового обеспечения, связанное с открытием учеб ных заведений, готовящих специалистов физической культуры, развитием сети детских спортивных школ, сельских спортивных комплексов, включением их в образовательную систему социальной среды – социально-культурные центры.

4. Современное состояние физической культуры среди женщин в Чувашии, характеризуемое развитием сети непрерывного физического воспитания и образо вания обусловливается и историко-педагогическими традициями женского физи ческого воспитания, т. е.:

- перспективы развития физической культуры в республике, связаны с разви тием и совершенствованием системы физической культуры женщин на основе ре ализации личностного и индивидуально-типологического подходов в процессе их физического развития и совершенствования;

- обеспечение общей физической подготовленности через формирование мотивации к непрерывным занятиям физической культурой и ценностных ориен тацией на здоровье, умение самостоятельно заниматься физическими упражнения ми, использовать их в целях досуга, отдыха и самосовершенствования;

- использование жизненного физического ресурса женщин в целях самореа лизации, достижения личных результатов как условия повышения статуса в спор тивном сообществе, а также в воспитательных целях как пример физического иде ала.

Структура диссертации соответствует логике проведенного научного иссле дования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографиче ского списка литературы, содержащего 213 наименований и 11 приложений. Об щий объем диссертации – 183 страницы, в том числе 6 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность темы, определяются его цель, предмет и задачи, раскрывается научная новизна теоретическая и практическая значи мость исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защи ту.

В первой главе – «Социально-исторические предпосылки становления физической культуры женщин в Чувашии» – раскрываются сущность и содер жание народных традиций (укрепление здоровья, содействие правильному физи ческому развитию), а также опыт физического воспитания девочек и девушек в Симбирской Чувашской учительской школе, где были введены: соблюдение режи ма дня, санитарно-гигиенических норм, преподавание анатомии и физиологии, физические упражнения. Все это рассматривается в качестве источников развития современной физической культуры женщин в Чувашии.

История развития женского физкультурного движения обусловлена суще ствующими традиционными взглядами чувашского народа на роль женщины в жизни, ее место в семье и роде. Так, физическое совершенство определялось креп ким здоровьем и выносливостью, связывалось с материнством, менталитетом чу вашей, в котором тяжелый домашний труд ложился на плечи женщины. Такая традиция бытует и в современной чувашской деревне, которая в основном дер жится на женщине, в то время когда большинство мужчин работает далеко от род ного дома. Так что сила традиции и на сегодня оказывает существенное влияние на женское воспитание.

Традиционная физическая культура у чувашей была направлена на решение таких задач, как продление жизни, сохранение здоровья и трудоспособности. Здо ровье считалось главным добром и достоянием для человека, отсюда, как отмеча ет академик Г. Н. Волков, словосочетание «ырлх-сывлх» в чувашском языке всегда выступало и по сей день является пожеланием добра: «ырлх-сывлх су натп» – «желаю всего хорошего». Похожий смысл прослеживается и в ряде чу вашских пословиц: «Сывлх пурлхран хакл» – «Здоровье дороже всего»;

«Сы влха сутн илме ук» – «Здоровье за деньги не купишь»;

«Сывлхран хакли ним те ук» – «Нет ничего дороже здоровья».

Чувашский фольклор содержит много ценных педагогических заметок и све дений о традициях и обычаях, в которых главная роль принадлежала женщине. В силу исторически сложившегося социального положения чувашских женщин мать являлась наиболее консервативным элементом в семье, роде, защитницей заветов далеких предков – язычников.

Народные традиции физического воспитания предопределяются, прежде всего, сложившимися на протяжении веков и поколений выработанными идеала ми человека – здоровье, ум, трудолюбие, красота. При этом красота, безусловно, связывалась со здоровым телом, умом, поступками. Семейно-бытовые традиции, связанные с рождением ребенка, здоровьем, физическим развитием через гигиену тела, питания, народного врачевания несли в себе бесценный этнопедагогический потенциал. Факторами, влияющими на формирование физической культуры жен щин были природа, народные праздники и игры, семейные трудовые традиции.

В чувашской семье женщины воспитывали в девочках трудолюбие, нрав ственность, приучали их к чистоплотности и, несмотря на тяжелые условия, вся чески старались улучшить их физическое развитие. Этнографические материалы и произведения устного народного творчества позволяют придти к заключению о том, что у чувашских крестьян была продуманная организация физического вос питания девочки – будущей женщины. Устойчивые традиции, поддерживаемые взрослыми, создавали такие условия, в которых физическое воспитание станови лось не только организованным, но осознанным и целенаправленным.

В народной системе воспитания большую роль играло физическое воспита ние девочек, которое осуществлялось в определенной последовательности, с учетом возрастных возможностей: с момента рождения ребенка до 7-8-летнего возраста (закладывание основ общего физического развития, закаливание детского организма, привитие детям двигательных навыков) – за физическим развитием де тей в этот период наблюдали мать и старшие женщины в доме, основными сред ствами физического воспитания являлись совместные игры мальчиков и девочек;

с 7-8-летнего возраста до 10-12 лет (дифференциация физического воспитания де тей в зависимости от половозрастного признака) – наблюдение за физическим развитием девочки входило в обязанности матери, а мальчиков – становилось заботой старших мужчин в доме, в частности, отца.

Эти традиции, в свою очередь, определяли взаимоотношения людей, отноше ние их к природе, к окружающему миру. Именно в природе: в поле, в лесу, на реке и т.д. организовывались и проводились игры, народные праздники с элементами физического воспитания, а также состязания, некоторые из которых в последую щем становились национальными видами спорта. На формирование традиционной физической культуры в бытовом укладе чувашских женщин оказывал влияние вы работанный поколениями народный идеал физического совершенства женщины:

выносливость, ловкость, гибкость и красота, сила.

Традиции налагали неизгладимые отпечатки на взаимоотношения людей, на отношение их к природе, к окружающему миру. Именно в природе: в поле, в лесу, на реке и т.д. организовывались и проводились игры, народные праздники с эле ментами физического воспитания, а также состязания, некоторые из которых в по следующем становились национальными видами спорта. Таким стихийно-есте ственным путем народ осознавал комплексное значение целенаправленного про цесса физического воспитания и охраны здоровья подрастающих поколений.

Анализ традиций чувашского народа в физическом воспитании подрастаю щего поколения, в особенности девочек, будущих женщин-матерей, позволяет сделать вывод о том, что специфика воспитания женщины обусловлена такими национальными чертами семьи, как трудовой образ жизни, совместное проживание трех поколений, многодетность и наличие разновозрастного состава детей, ранняя адаптация к жизни, высокая педагогическая культура родителей. Воспитание жен щины народная педагогика представляла как естественноисторический процесс самоорганизации жизнедеятельности семьи, как проявление потребности родителей в подготовке будущей матери. Опыт воспитания женщины обобщался семьей, це лым народом. По мере обобщения этого опыта вырабатывалось коллективное представление об идеале воспитания, формах и методах деятельности роди телей по воспитанию будущей женщины, всесторонне развитой личности, способной преодолевать любые трудности в жизни. В ходе исследования уста новлено, что методы воспитания женщины в чувашской народной педагогике представляют собой способы, с помощью которых совершаются различные педагогические воздействия, направленные на формирование у них нужных ка честв.

Таким образом, в чувашской семье женщины воспитывали в детях не только трудолюбие, нравственность и приучали их к чистоплотности, но и, несмотря на тяжелые условия, всячески старались улучшить физическое развитие детей. Этно графические материалы и произведения устного народного творчества позволяют придти к заключению о том, что у чувашских крестьян была продуманная органи зация физического воспитания подрастающего поколения. Устойчивые традиции, поддерживаемые взрослыми, ставили детей в такие условия, в которых физиче ское воспитание становилось не только организованным, но и осознанным и целе направленным.

Исследование проблемы женского образования и физического воспитания на рубеже XIX-XX веков диктуется потребностью осмысления социального статуса женщины в современном обществе, включением женщины в общественную жизнь, важностью создания объективной картины регионального женского образования для решения современных проблем, связанных с жизнью и деятельно стью современной женщины. К концу XIX века значительное внимание в женских учебных заведениях стало уделяться оздоровлению учениц. На смену прежнему идеалу, распространенному среди привилегированных слоев общества, – слабой и бледной, – приходит тип энергичной и волевой женщины. В учебные планы женских учебных заведений, кроме традиционных танцев, обязательным пред метом стала входить и гимнастика. Выступать против необходимости женского телесного развития постепенно стало считаться дурным тоном, поэтому в большинстве женских школ появилась новая вакансия – преподаватель гимнасти ки. Надо сказать, что функции его были весьма разнообразными: от обучения осно вам анатомии и гигиены до непосредственного наблюдения за здоровьем учениц.

Для Чувашии важным этапом в становлении и развитии женской физической культуры стала деятельность Симбирской чувашской учительской школы, основа телем и директором которой на протяжении 50 лет был И. Я. Яковлев. В школе большое внимание уделялось привитию девушкам санитарно-гигиенических на выков и их физическому просвещению. Основательно преподавался курс санита рии и гигиены, дополняемый беседами врачей, переводами, изданиями, обсужде ниями специальной медицинской литературы. Из года в год перепечатывалось в учебных книгах руководство – назидание И. Я. Яковлева «От чего зависит здоро вая, долгая жизнь». И. Я. Яковлев считал физическое воспитание неотъемлемой частью гармоничного развития личности. Поэтому с первых же дней существова ния Симбирской чувашской учительской школы он прилагал усилия, чтобы по ставить преподавание физического воспитания на должный уровень. Великий пе дагог исходил из положения о том, что «успешность всего дела просвещения мо жет зависеть в значительной степени и от того, в каком состоянии будет находить ся женщина среди народа». Это следует понимать как совершенствование процес са обучения и воспитания через личность учительницы, направляющей деятель ность на повышение общего уровня образования среди девочек, что в свою оче редь, закладывало прочные основы нравственного, физического и духовного воспи тания в семье. Сам Яковлев всегда оставался образцом нравственного и физиче ского здоровья.

Весьма важным и основополагающим в организации физического воспитания чувашский просветитель считал соблюдение режима дня. В вопросах укрепления здоровья учащихся, их всестороннего развития принципиально важно отметить и такой факт, что И. Я. Яковлев придавал большое значение прогулкам, экскурси ям и путешествиям как важным средствам физического воспитания. Прогулки во время перемен, после обеда и перед сном были необходимой частью режима дня учащихся. Проведение экскурсий, по мнению чувашского педагога, имеет большое образовательно-воспитательное значение. Забота о здоровье учащихся была в центре внимания руководителя и всех сотрудников. Для этого учениц с ослабленным здоровьем в необходимых случаях семья Яковлева увозила с собой в лес, на дачу. С учетом степени заболевания одни отправлялись в женскую общи ну, функционировавшую на десяти десятинах земли, купленной Яковлевым, дру гие все лето проводили на сельскохозяйственной ферме, среди природы, трудясь, строго нормировано выполняя лишь посильные трудовые поручения. За свой счет Яковлев посылал учениц на грязелечение, на кумыс. В школе образцово были по ставлены закаливание, купание, утренняя зарядка, оздоровительная и специальная гимнастика.

Будучи последователем П. Ф. Лесгафта, И. Я. Яковлев считал, что правильно организованное физическое воспитание влияет на умственное и духовное разви тие личности, на формирование воли и характера. И. Я. Яковлев всецело поддер живал своего учителя в том, что результатом физического воспитания и образова ния подрастающего поколения должно явиться умение владеть своим телом. Не случайно и то, что на женских курсах при Симбирской чувашской учительской школе в 1915 году слушательницы изучали методику детских игр и физических упражнений. Это позволяло добиться гармоничной взаимосвязи образовательных, трудовых и оздоровительных программ в рамках единого педагогического процес са.

Таким образом, народные традиции, а также опыт физического воспитания девочек и девушек в Симбирской чувашской учительской школе можно рассмат ривать в качестве истоков развития современной женской физической культуры и спорта в Чувашии. Успехи чувашских спортсменок на мировой арене, прежде всего, в видах спорта, требующих феноменальной выносливости (марафон, спор тивная ходьба на 20 км, маунтинбайк), подтверждают то, что сложившиеся веками традиции физического воспитания народов, имеющие гендерную основу, объясня ют и обусловливают современную физическую культуру и спорт женщин в Чува шии.

Во второй главе – «Педагогический анализ состояния физической культуры женщин в Чувашии в XX-начале XXI вв. и перспективы развития»

– выявлены основные этапы, особенности и закономерности становления и разви тия физической культуры и спорта женщин в Чувашии в XX-начале XXI вв. в пе дагогическом аспекте, обоснованы современные подходы к развитию физической культуры и спорта женщин в Чувашии в системе непрерывного образования.

XX век ознаменован тем, что физическая культура стала рассматриваться с образовательной позиции, что было связано с появлением и развитием сети об разовательных учреждений, в которых физическая культура была как обязатель ной учебной дисциплиной, так и частью воспитательной работы в учебном заведе нии и среди населения. Это было обусловлено общественно-государственными по требностями:

- в 20-е годы в период гражданской войны физическая культура служила для мобилизации населения. Велась подготовка бойцов Красной армии, в том числе и женщин;

- 30-е годы ознаменованы организацией массового физкультурного движения в рамках ГТО и ГСО, в котором принимали активное участие женщины. Вводи лись такие организационные формы, как спортивные праздники, лыжные пробеги, легкоатлетические соревнования. Начиналась работа по оборудованию спортив ных площадок. Женщины проявили себя в легкой атлетике, гимнастике и акроба тике;

- 40-е годы – период до, во время и после Великой Отечественной войны от мечен массовым вовлечением женщин в занятия спортом, в школы инструкторов лечебной физкультуры и подготовки медицинских сестер, что было связано с мо билизацией мужчин в армию и на фронт;

- в 50-е годы в СССР и Чувашской Республике создаются добровольные спортивные общества, поэтому для массовой физической культуры было необхо димо готовить педагогов-тренеров. В школах наряду с уроками физической культуры проводятся уроки военного дела, на которых девушки наравне с юноша ми занимаются физическими упражнениями, становятся членами спортивных клу бов. Массовая физическая культура начинает приносить плоды – растет армия лю бителей физической культуры, спортсменов и болельщиков.

Важно отметить просветительскую направленность физкультурного движения в стране, развернувшегося в первое после гражданской войны мирное десяти летие, что, безусловно, способствовало оздоровлению трудящихся. В период ста новления советской спортивной системы физическая культура стала неотъемле мой частью идеологической работы молодого государства, что укрепляло авторитет новой власти и вместе с тем внедряло принципы здорового образа жизни в широкие слои населения. Для привлечения населения к спорту использовались разнооб разные, ставшие впоследствии традиционными советскими, способы: показательные выступления спортсменов, публикации в губернской прессе, проведение соревнова ний, спортивные праздники, стенгазеты, лекции, агитационно-пропагандистские компании.

В 30-50 годы одним из направлений государственной политики в области физ культурного движения стала организация курсов по подготовке педагогов физиче ского воспитания для привлечения населения, в том числе женщин, к регулярным занятиям физической культурой. Впервые была осуществлена попытка поставить занятия физической культурой на научную основу, включая медицинский контроль.

Решение этой задачи способствовало повышению качества занятий физической культурой в образовательных учреждениях, и, в конечном счете, было направлено на реализацию идеи здорового образа жизни обучающихся.

Таким образом, во второй половине XX в. в системе образования занятия фи зическими упражнениями получили всемирное признание в качестве основного и профилактического средства в поддержании здоровья. Более того, они стали рассматриваться в качестве способа реализации потенциальных природных задатков и сил женщины через участие в спорте высших достижений.

На всех уровнях образовательной системы – от школы и спортивных секций до школ высшего спортивного мастерства – физические возможности девушек и женщин стали расширяться через освоение все большего количества видов спорта и даже тех видов, которые раньше считались «чисто мужскими» (бокс, борьба, тя желая атлетика, футбол, хоккей и др.).

Все большее распространение в мире получила точка зрения, согласно кото рой границы возможностей женщины определяются не столько природой, сколько культурой, воспитанием и традициями.

Анализ результатов высоких достижений женщин-спортсменок Чувашии позволяет увидеть две педагогические закономерности:

- природный фактор и жизненная среда определяют физическую выносли вость (значительное число спортсменок выросло в сельской местности, где глав ное место занимают традиции трудового и физического воспитания, поэтому, при ехав в город, они становятся объектом пристального внимания инструкторов по спорту на промышленных предприятиях. Эти девушки, выносливые по природе, достаточно быстро овладевают техникой индивидуально выбранного вида спорта и достигают достаточно высоких результатов);

- комплекс физических и спортивных умений обеспечивается созданием не прерывной образовательной системы (развитие сети спортивных школ, секций, клубов в системе образования, в которых активно занимаются девушки. В этом случае происходит целенаправленное «взращивание» спортсменок высокого клас са, отсюда задачей становится усиление роли педагога-тренера, умеющего выявить возможности, организовать и стимулировать занимающихся и вырастить из них чемпионов. При этом актуализируется педагогический комплекс тренера, включа ющий формы, методы и средства достижения результатов).

Важным элементом непрерывного образования в общей системе образования являются физическое воспитание и спорт. В Концепции модернизации образова ния в Российской Федерации на период до 2010 г. отмечается, что обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества – обще ства с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и быто вой культурой. Принципиальное обновление системы научно-методического обес печения образования связано с перестройкой организации педагогической науки, преодолением ее оторванности от запросов современного общества и передовой образовательной практики, повышением ее роли в поддержке, проектировании, экспертизе образовательных инноваций, в обеспечении непрерывности процессов обновления образования. Образовательное учреждение обязано обеспечить «по вышение удельного веса и качества занятий физической культурой», участвовать в «организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи» (из Концеп ции модернизации образования в Российской Федерации на период до 2010 г.). В этой связи задачей педагогической науки становится разработка гендерного под хода к решению названных задач.

Анализ современного состояния и тенденций развития женской физической культуры в непрерывной системе образования дает основание утверждать, в об разовательном контексте необходим учет гендерного подхода к физическому вос питанию подрастающего поколения. Именно он позволяет осуществлять гумани зацию процесса развития физической культуры личности.

Правительством Российской Федерации утверждена Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Феде рации на 2006-2015 годы», в которой отмечается, что создание базы для сохране ния и улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной сте пени способствует решению задачи роста благосостояния населения Российской Федерации, национального самосознания и обеспечения долгосрочной социаль ной стабильности. Существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина.

Физическая культура женщин в непрерывной системе образования определя ется Национальной доктриной образования в РФ, где отмечено, что система об разования призвана обеспечить «воспитание здорового образа жизни человека».

Отметим, что здоровый образ жизни предполагает заботу о здоровье на протяже нии всей жизни, определяя ее качество, соответственно, физическая культура должна быть базовым компонентом образования.

В этой связи актуализируется непрерывное физическое воспитание, позволя ющее поддерживать и наращивать физическое развитие обучающихся, которое осуществляется в системе «дошкольное общеобразовательное учреждение – сред няя общеобразовательная школа – учреждение профессионального образования – досуговые формы». В контексте нашего исследования необходимо выделить в со держании физкультурного образования физическую культуру женщин, формируе мую в возрастной динамике: девочки-девушки-женщины.

Так, в программе образования ребенка-дошкольника (для дошкольных учре ждений Чувашской Республики) отмечается пробуждение интереса и желания к занятиям физической культурой и развитие первоначальных навыков физических упражнений, игр;

проведение сюжетных занятий направлены на решение следую щих задач: укрепление здоровья детей, повышение функциональных и адаптаци онных возможностей организма к умственной и физической работоспособности, гармоничное развитие всех звеньев опорно-двигательного аппарата, формирова ние правильной осанки, совершенствование двигательных навыков, воспитание двигательных качеств, развитие музыкально-ритмических способностей, воспита ние интереса и потребности в систематических занятия физическими упражнени ями». Как видим, здесь нет разделения на группы девочек и мальчиков на физ культурных занятиях. Однако заметим, что реализация этнокультурного компо нента в физическом воспитании детей включает введение в содержание занятий различных народных игр девочек и мальчиков, направленных на их физическое развитие. Содержание программ образования ребенка-дошкольника, опыт работы инструкторов по физическому воспитанию дошкольных учреждений подтвержда ют целесообразность дифференцированного воспитания мальчиков и девочек.

Физическое воспитание в общеобразовательной школе осуществляется преж де всего, на уроках физической культуры, где вводится раздельное обучение маль чиков и девочек при наличии необходимых условий и средств.

Система школьного физкультурного образования включает следующие компоненты:

- базовое физическое воспитание (в соответствии с Государственным образо вательным стандартом);

- оздоровительная физическая подготовка (для основной медицинской груп пы учащихся);

- профильная спортивная тренировка (для школьников, обладающих способ ностями к спортивной деятельности);

- адаптивная физическая культура (для школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья и развитии).

Школьная программа направлена на привлечение всех детей без исключения в физкультурные занятия (уроки, секции, соревнования), в различные формы внеурочной деятельности (спортивные секции, школы, клубы) и призвана фор мировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в двигательной активно сти, физической подготовленности, в организации здорового образа жизни. Она направлена на реализацию личностного и индивидуально-типологического подхо дов к физическому воспитанию девочек и девушек в процессе их физического раз вития и совершенствования. Отсюда предпочтение отдается упражнениям на раз витие гибкости, пластики, изящества, развиваемым на занятиях в секциях художе ственной, спортивной и ритмической гимнастики, плавания, фигурного катания, хореографии, спортивных игр.

Анализ практики физического воспитания девочек дошкольного и школьного возраста показывает, что существенных различий в подходах к формированию физических качеств, двигательной активности, нет. Вместе с тем надо иметь в виду следующее: учет сенситивных (критических) этапов в процессе формирова ния и развития физических (двигательных) способностей, как у девочек, так и у мальчиков (отдельно) позволяет достигать желаемых результатов;

гендерный под ход требует дозировки нагрузки в упражнениях на выносливость, скорость, также в использовании разных видов спортивных игр и упражнений (для девочек пре имущественно с элементами гимнастики, акробатики);

постановка разных задач и требований к выполнению одних и тех же движений (для девочек – на развитие грациозности, гибкости, пластичности, выразительности);

позволяет добиваться в целом общих результатов: развития выносливости, силы, ловкости, точности вы полнения движений, четкости, ритмичности.

В программе физического воспитания учащихся средних профессиональных образовательных учреждений поставлены воспитательные и оздоровительные за дачи, обязательным разделом программы является профессионально-прикладная физическая подготовка. При этом дополнительно решаются следующие задачи:

развитие у учащихся физических качеств, особенно важных для избранной профес сии;

формирование и совершенствование вспомогательно-прикладных двигатель ных навыков;

повышение устойчивости организма к воздействиям различных про фессионально-производственных факторов. содержание и методика проведения занятий по физической культуре в средних специальных учебных заведениях ори ентированы преимущественно на формирование у студентов двигательных навы ков и развитие физических способностей, но, к сожалению, недостаточно учиты ваются возможности индивидуализации, отмечается отсутствие технологий диф ференцированного развития физических способностей.

Цель физического воспитания в вузе – формирование физической культуры личности будущего специалиста, всестороннее физическое развитие и повышение двигательных способностей;

овладение техникой избранного вида спорта (или нескольких видов);

формирование знаний о развитии двигательных навыков, фи зических способностей, средств и методов физического совершенствования;

раз витие профессионально значимых психофизических и личностных качеств;

фор мирование интереса и потребности к занятиям физической культурой;

построение устойчивой мотивации к здоровому образу жизни, самовоспитанию и самосовер шенствованию.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

-понимание социальной роли физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

-знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

-формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культу ре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

-овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизиче ских способностей и качеств;

-обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготов ленности, определяющей психофизическую готовность студента к будущей про фессии;

-приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Занимаясь физическими упражнениями, девушка должна сохранить прису щую её организму женственность, изящность телосложения и грациозность в дви жениях. Эти задачи должны решаться путем тщательного подбора упражнений, правильной организации тренировочных занятий и методике их проведения.

Из анализа содержания образовательных программ по физической культуре различного уровня учреждений образования следует, что в качестве обязательного условия развития физической культуры женщины необходимо рассматривать не прерывность и преемственность их физической подготовки, на основе реализации дифференцированного (гендерного) подхода.

В заключении обобщены результаты проведенного исследования, которые привели нас к следующим основным выводам:

1. Физическая культура выступала во все времена как необходимая часть жизни человека, создающая основы для его здоровья, труда. Как историко культурный и социально-педагогический феномен физическая культура рассмат ривается во взаимосвязи с культурой эпохи, социума, входит во все образователь ные системы.

Так, в традиционной народной культуре чувашей она способствовала телес ному и духовному совершенствованию человека. Этнопедагогика как органиче ская часть культуры чувашского народа целью физического воспитания девочек определяла формирование у них физических качеств и черт положительного на родного идеала. При этом воспитание девочек и девушек рассматривалось как есте ственный процесс самоорганизации жизнедеятельности семьи, как проявление по требности родителей в подготовке будущей матери. Опыт воспитания женщины обобщался семьей, целым народом. По мере обобщения этого опыта вырабатыва лось коллективное представление о человеке, его сущности, об идеале вос питания, формах и методах деятельности родителей по воспитанию женщины.

В соответствии с этим подходом решались задачи выживания, сохранения здоро вья и трудоспособности, воспитания физических и морально-волевых качеств.

Именно на природе: в поле, в лесу, на реке и т.д. организовывались и проводились игры, народные праздники с элементами физического воспитания, а также состя зания, некоторые из которых в последующем становились национальными видами спорта. Таким стихийно-естественным путем народ осознавал значение целе направленного процесса физического воспитания и охраны здоровья подрастаю щих поколений. Комплексные формы организации этого процесса, естественным образом становились основой системы физического воспитания детей и молоде жи, в частности, воспитания девочек и девушек.

2. Анализ состояния физкультурно-спортивной активности женщин в Чува шии, их высокие спортивные достижения мирового уровня позволяют воссоздать подлинно историческую и социально-педагогическую картину становления и раз вития женской физической культуры в Чувашской Республике:

Первый этап (конец XIX – начало XX веков) – исследование проблемы жен ского образования и воспитания диктуется потребностью осмысления социально педагогического статуса женщины, воспитывающей детей, включением женщи ны в общественную жизнь, важностью создания объективной картины женско го образования для решения современных проблем, связанных с жизнью и деятель ностью современной женщины. Наиболее высокая организация процесса физиче ского воспитания была достигнута в Симбирской чувашской учительской школе:

прогулки, экскурсии и путешествия, гармоничная взаимосвязь физического воспи тания с трудовым и эстетическим – все это было направлено на создание в школе основ системы физического воспитания юношей и девушек в рамках единого пе дагогического процесса. В вопросах укрепления здоровья учащихся, их всесто роннего физического развития великий педагог, И.Я. Яковлев исходил из необхо димости творческого использования выработанных поколениями народных тради ций. В этом усматривается преемственность физического воспитания в семье и школе.

Второй этап (20-50 годы XX века) – характеризуется просветительской направленностью физкультурного движения: массовая работа среди населения, ак тивное внедрение уроков физкультуры во все учебные заведения. Предпосылками такого положения было то, что с первых дней становления системы физкультурно го просвещения и образования в послеоктябрьский период (1917 г.) коренным об разом стала изменяться и жизнь женщины;

в 20-е годы в период гражданской вой ны физическая культура служила для мобилизации населения. Впервые в истории народов России физическая культура стала достоянием широких масс населения, взрослых и детей, мужчин и женщин.

30-е годы ознаменованы организацией массового физкультурного движения в рамках ГТО и ГСО, в которых активное участие принимали и женщины. Вводи лись такие организационные формы, как спортивные праздники, лыжные пробеги, легкоатлетические соревнования. Начиналась работа по оборудованию спортив ных площадок. Были приняты меры, направленные на развитие массовой физиче ской культуры в соответствии с задачами строительства нового государ ства.

40-е годы – период до, во время и после Великой Отечественной войны отме чен массовым вхождением женщин в спорт, в школы инструкторов лечебной физ культуры и подготовки медицинских сестер, что было связано с мобилизацией мужчин в армию и на фронт.

В 50-е годы в СССР и Чувашской Республике создаются добровольные спор тивные общества, отсюда возникла необходимость подготовки педагогов-тре неров для массовой физической культуры. В школах наряду с уроками физкульту ры проводятся уроки военного дела, на которых девушки наравне с юношами за нимаются физическими упражнениями, становятся членами спортивных клубов.

Прогрессивные, социалистические преобразования закономерно принесли неви данные в истории результаты во всех сферах социально-экономической, культур ной и физкультурно-спортивной жизни народов многонационального Советского государства. Это мы видим и на примере Чувашской АССР, которая на протяже нии десятилетий была одной из ведущих спортивных республик среди автоном ных субъектов Советского Союза.

Третий этап (60-80 годы XX века) – физическая культура и спорт получила российское и мировое признание в парашютном, лыжном спорте, легкой атлетике, начинается освоение женщинами мужских видов спорта (борьба, футбол).

Четвертый этап (90-е годы XX века) – активность женщин в спортивной жизни республики становится неотъемлемой составной частью истории междуна родного спортивного и олимпийского движения. На развитие физической культу ры и спорта женщин существенное влияние оказывают уровень развития экономи ки Чувашской республики и их отношение к своему здоровью. Женщины получи ли новые возможности для реализации спортивных интересов, и результаты на лицо – призерами и участниками различных Олимпийских игр стали 17 женщин из Чувашии. Успешные выступления чувашских спортсменок на Олимпийских играх и высокие спортивные результаты на международных спортивных аренах способ ствовали пропаганде таких видов спорта, как легкая атлетика, вольная борьба, маунтинбайк. Яркие победы, одержанные женщинами на Играх, явились стиму лом для многих юных спортсменок. Известно, что достижения в легкой атлети ке создают тот необходимый базис, который необходим для развития различных видов спорта. Отсюда массовые легкоатлетические соревнования послужили толчком для развития различных форм физкультурного досуга и дополнитель ного образования.

3. Основными тенденциями становления и развития физической культуры женщин в Чувашии являются:

- учет традиционных этнокультурных и ментальных черт, оказывающих влияние на становление и развитие физической культуры женщин в Чувашии, проявляющаяся в социальном опыте использования народных традиций укрепле ния здоровья девочек – будущих женщин в первых образовательных заведениях и санитарно-гигиеническом просвещении женского населения;

- использование групповых и коллективных форм в организации физкультур но-массовой спортивной работы, выраженной в массовых показательных выступ лениях женщин с элементами физических упражнений, агитация физической культуры и сдаче нормативных комплексов;

- становление системы кадрового обеспечения, связанное с открытием учеб ных заведений, готовящих специалистов физической культуры, развитием сети детских спортивных школ, сельских спортивных комплексов, включением их в образовательную систему социальной среды – социально-культурные центры.

4. Происходящие в Чувашской Республике социально-экономические преоб разования и модернизация системы образования предъявили высокие требования к организационно-содержательным основам физической культуры. Благосостоя ние общества стало рассматриваться сквозь призму физического состояния каждо го человека, и женщин, в частности. В Национальной доктрине образования в РФ отмечено, что система образования призвана обеспечить «воспитание здорового образа жизни». Отсюда здоровый образ жизни девочки, девушки предполагает за боту о здоровье на протяжении всей жизни, определяя ее качество, соответственно, физическая культура должна быть базовым компонентом в непрерывной системе образования.

Современное состояние физической культуры среди женщин в Чувашии, ха рактеризуемое развитием сети непрерывного физического воспитания и образова ния обусловливается и историко-педагогическими традициями женского физиче ского воспитания, т. е.:

- перспективы развития физической культуры в республике, связанные с раз витием и совершенствованием системы физической культуры женщин на основе реализации личностного и индивидуально-типологического подходов в процессе их физического развития и совершенствования;

- обеспечение общей физической подготовленности через формирование мотивации к непрерывным занятиям физической культурой и ценностных ориен тацией на здоровье, умение самостоятельно заниматься физическими упражнения ми, использовать их в целях досуга, отдыха и самосовершенствования;

- использование жизненного физического ресурса женщин в целях самореа лизации, достижения личных результатов как условия повышения статуса в спор тивном сообществе, а также в воспитательных целях как пример физического иде ала.

5. В качестве практических рекомендаций, направленных на повышение эф фективности физкультурно-спортивной работы в системе непрерывного образо вания девочек, девушек, женщин необходимо рассматривать следующие:

•формирование устойчивого интереса к регулярным занятиям физической культурой и спортом как деятельности, обеспечивающей здоровый образ жиз ни;

•признание важности привлечения девочек, девушек, женщин в активную физкультурно-спортивную деятельность как условия повышения их каче ства жизни, в целом – здоровья нации;

•увеличение физкультуроемкости образовательных программ на всех сту пенях обучения, начиная с дошкольного образования, повышение уровня общей образованности в этой области;

•непрерывность и преемственность процесса физического воспитания и об разования;

•психолого-педагогическое сопровождение, методическое обеспечение, раз витие материально-технической базы физического воспитания;

•проведение постоянного мониторинга физической подготовки и физического развития детей и молодежи;

Проведенное исследование не исчерпывает полностью проблему становления и развития физической культуры и спорта женщин. Дальнейшие исследования мо гут быть направлены на разработку дифференцированных программ и методик развития физической культуры и спорта женщин, новых подходов к реализации гендерного физического воспитания на разных ступенях образования.

Основное содержание и результаты диссертационного исследования от ражены в следующих публикациях:

Публикация в изданиях, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации 1. Ключникова, Н. А. Историко-социальные истоки развития физической культуры женщин в Чувашии [Текст] / Н. А. Ключникова // Сибирский Пе дагогический журнал. – 2008. – № 14. – С. 305-311 – 0,4 п.л.

Публикации в других научных изданиях 2. Ключникова, Н. А.Физическая культура в здоровом образе жизни женщи ны [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 11. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2002. – С. 272-275 – 0,3 п.л.

3. Ключникова, Н. А. Сущность и содержание народных традиций в оценке классиков педагогики [Текст] / Н. А. Ключникова // Вестник Чуваш. гос.

пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. № 10 (34). – Чебоксары, 2002. – С. 76-78 – 0,3 п.л.

1. Ключникова, Н. А. Система физического воспитания и развития жен щин-воспитанниц в Симбирской чувашской учительской школе [Текст] / Н. А. Ключникова // И. Я. Яковлев и реализация его идей и наследия в современной многонациональной школе : сб. науч. тр. – Чебоксары :

ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2003. – С. 57-60 – 0,3 п.л.

4. Ключникова, Н. А. Роль женщины-матери в подготовке детей к жизни [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспи рантов и студентов. Вып. 2. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2003.

– С. 44-47 – 0,3 п.л.

5. Ключникова, Н. А. Физическая культура как вид культуры [Текст] / Н. А.

Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и сту дентов. Вып. 1 (3). – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2004. – С. 149 152 – 0,3 п.л.

6. Ключникова, Н. А. Физкультурно-спортивное движение женщин после Ве ликой Октябрьской революции [Текст] / Н. А. Ключникова // Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи : сб. науч. тр. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2004. – С. 41-45 – 0,4 п.л.

7. Ключникова, Н. А. Состояние женского образования в Чувашии в дорево люционный период [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. 2 (4). – Чебоксары : ЧГПУ им.

И. Я. Яковлева, 2004. – С. 154-158 – 0,4 п.л.

8. Ключникова, Н. А. Женский спорт в период становления современного международного олимпийского движения [Текст] / Н. А. Ключникова // Учебно-воспитательный процесс в условиях модернизации образования :

сб. науч. ст. – М. : МПА, 2005. – С. 102-105 – 0,4 п.л.

9. Ключникова, Н. А. Проблема участия женщин в олимпийских играх и фор мирования женской олимпийской программы [Текст] / Н. А. Ключникова // Сборник научных трудов докторантов, аспирантов и студентов. Вып. (5) : в 2 т. Т. 2 – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2005. – С. 60-63 – 0,4 п.л.

2. Ключникова, Н. А. Современные тенденции развития физической культуры и спорта [Текст] / Н. А. Ключникова, Б. Г. Васильев // Ак туальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи :

сб. науч. тр. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2006. – С. 71- – 0,4 / 0,2 п.л 10. Ключникова, Н. А. Общественно-педагогическое движение в развитии женского образования во второй половине XIX века [Текст] / Н. А. Ключ никова // Педагогический процесс : проблемы и перспективы : сб. науч.

ст. – М. ;

Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2007. – С. 204-208 – 0, п.л.

11. Ключникова, Н. А. Участие чувашских женщин в физкультурно-спортив ном движении и их достижения в период застоя [Текст] / Н. А. Ключнико ва // Педагогический процесс : проблемы и решения : сб. науч. ст. – М. ;

Чебоксары : АН ЧР, 2007. – С. 84-87 – 0,4 п.л.

12. Ключникова, Н. А. К вопросу об организации физической культуры в вузе [Текст] / Н. А. Ключникова, Т. В. Кудряшова // Физическое воспитание студентов педагогических учебных заведений : опыт, проблемы, перспек тивы : сб. науч. ст. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2007. – С. 42 48 – 0,4 п.л.

13. Ключникова, Н. А. Физкультурно-оздоровительные и спортивные клубы – фундамент физкультурно-спортивного движения [Текст] / Н. А. Ключни кова // Актуальные проблемы совершенствования физической подготов ленности студенческой молодежи : сб. науч. тр. – Чебоксары : ЧГПУ им.

И. Я. Яковлева, 2008. – С. 13-18 – 0,3 п.л.

14. Ключникова, Н. А. Физическое и гигиеническое воспитание девочек в Сим бирской чувашской учительской школе [Текст] / Н. А. Ключникова // Вестник Чуваш. гос. пед. ун-та им. И. Я. Яковлева. № 1 (57). – Чебоксары, 2008. – С. 83-88 – 0,4 п.л.

15. Ключникова, Н. А. Здоровьесберегающие основы в учебном процессе жен щин-воспитанниц Симбирской чувашской учительской школы [Текст] / Н.

А. Ключникова, Н. Н. Пьянзина // Дело его жизни : сб. науч. ст., посвящен ный 160-летию И. Я. Яковлева. Вып. 3. – Чебоксары : СПбГПУ ЧИЭМ (филиал), 2008. – С. 198-204 – 0,3 / 0,2 п.л.

16. Ключникова, Н. А. Современное состояние и тенденции развития женской физкультуры и спорта в непрерывной системе образования [Текст] / Н. А.

Ключникова // Физическая культура и спорт в системе профессиональной подготовки студентов педвуза : сб. науч. ст. – Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я.

Яковлева, 2008. – С. 58-63 – 0,3 п.л.

Автореферат разрешен к печати диссертационным советом ДМ 212..276. при Ульяновском государственном педагогическом университете имени И. Н. Ульянова _ Подписано в печать Формат 6084/16.

Бумага писчая. Печать оперативная.

Тираж 100 экз. Усл. печ. л.1,3 Заказ № _ Отпечатано на участке оперативной полиграфии при ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса,

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.