авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Особенности отношения личности к деньгам в зависимости от выполняемых экономических ролей

На правах рукописи

МУРАВЬЕВА Полина Андреевна ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ К ДЕНЬГАМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫПОЛНЯЕМЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РОЛЕЙ Специальность 19.00.05 – Социальная психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ярославль – 2012

Работа выполнена на кафедре социальной и политической психологии федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ярославский государственный уни верситет им. П.Г. Демидова».

Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Новиков Виктор Васильевич

Официальные оппоненты: Нажмудинов Гаджи Магомедович доктор философских наук, профессор, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, заведующий кафедрой философии Яшин Виктор Петрович кандидат психологических наук, доцент, Нижегородский коммерческий институт, доцент кафедры социально-политических наук Ведущая организация – Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского

Защита состоится « 27 » апреля 2012 года в 14-00 часов на заседании дис сертационного совета Д 212.002.02 в Ярославском государственном универси тете им. П.Г. Демидова по адресу: 150057, г. Ярославль, проезд Матросова, д. 9.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова» по адресу: 150000, Яро славль, Полушкина роща, 1а.

Автореферат разослан « 24 » марта 2012 года.

Ученый секретарь диссертационного Совета Клюева Н.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования опирается, прежде всего, на ролевой подход, который заключается в том, что достаточно широкую сферу жизнедеятельности людей мы описываем на основе участия в ней индивидов и групп, выполняю щих различные социальные роли. Важно, чтобы конкретная сфера была «рас писана» через оптимальное количество ролей, в которые органично включены ее определенные функциональные аспекты. Поскольку понятие «роль» всегда затрагивает не только предписания и компетенции реализуемых деятельностей, но и человеческие отношения, вытекающие из их реализации, ролевой подход имеет ряд позитивных моментов:

1. сфера жизнедеятельности в данном случае представляется в качестве систе мы (комплекса) социально – психологических (межличностных и межгруппо вых) отношений, имеющей в то же время эмерджентные свойства, характери зующие в первую очередь специфику сочетания различных элементов системы;

2. расписанная по ролям сфера жизнедеятельности дает более четкое представ ление о технологических (инструментальных, исполнительских) процессах, че рез которые обеспечивается ее функционирование;

данный аспект весьма зна чим для реализации соответствующего поведения людей;

3. через систему человеческих отношений и ролей доступней и понятней стано вится объяснение и ознакомление новых участников, вовлекаемых в данную сферу жизнедеятельности, поскольку это увеличивает возможность привлече ния житейских примеров и образцов реального поведения людей;

это обстоя тельство особо значимо при экологической социализации подрастающего поко ления.

Также актуальность исследования определяется рядом важных трансфор маций, происходящих в обществе. С одной стороны, существенными и ком плексными изменениями, происходящими в настоящее время в российской экономике и предъявляющими все большие требования к экономической обра зованности, а также адаптивности граждан к новым социально-экономическим условиям. С другой стороны, необходимостью учитывать целый комплекс со циально-психологических феноменов, определяющих отношение личности к деньгам как к одной из базовых категорий экономики, поскольку это отноше ние во многом обуславливает особенности экономического поведения лично сти. Отношение личности к деньгам является важным компонентом экономиче ского сознания, и от особенностей этого отношения зависит грамотная, с точки зрения экономики, реализация личностью своих экономической ролей. Деньги стали важнейшим элементом социальной стратификации общества, и зачастую профессиональный успех пропорционален финансовой обеспеченности, что влечет за собой социальное окружение, набор потребительских благ, и неза медлительно сказывается на самооценке, установках, уровне притязаний и жиз ненных целях. По мнению исследователей, подобное конфликтное отношение к этической ценности денег может приводить к неустойчивому, противоречи вому финансовому поведению. Деньги – объект материального мира, но при этом морально-этические аспекты отношения к деньгам влияют на формирова ние личности, что, безусловно, является социально-психологической пробле мой. В зависимости от различных факторов при выборе способа взаимодейст вия с другими людьми по поводу денег, субъект «колеблется» от одного по люса к другому: в одних ситуациях проявляет бескорыстие и демонстрирует склонность к сотрудничеству, а в других – алчность, соперничество и кон фликтность. Экономическое поведение может быть хаотичным, подвержен ным различным и нередко случайным влияниям и, как следствие, – экономи чески неэффективным. (А.Л. Журавлев).

Необходимо отметить, что в обществе возрастает значимость прагматиче ских ценностей, происходит генерализация понятия «деньги» и снижается зна чимость этических ценностей, т.е. любая деятельность нередко сопряжена с на рушением этических норм (Н.А. Журавлева). Обладая прямым психологиче ским и мировоззренческим воздействием на общество в целом и на отдельных людей, отношение к деньгам в какой-то мере влияет и на формирование мо рали и образа жизни. Переход отношения к деньгам в измерение внеэконо мических потребностей и интересов сегодня стал особенно заметен по срав нению с ситуацией плановой экономики (А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко).



Наряду с недостаточной экономической адаптированностью взрослого поколения, наблюдается неспособность адекватно, рационально реагировать на те или иные экономические ситуации только входящих во взрослую жизнь мо лодых людей. При этом, учитывая зачастую отсутствующий или сведенный к минимуму объем информирования по экономическим вопросам со стороны различных социализирующих институтов, мы наблюдаем низкую экономиче скую эффективность, неадаптированность подрастающего, профессионально определяющегося поколения. В рамках данной работы мы считаем необходи мым расширить существующее понимание природы и свойств отношения лич ности к деньгам, их места во взаимоотношении человека с окружающим миром, самим собой, отследить сущность возникающих внутренних противоречий личности по поводу денег при исполнении экономической роли, а также разра ботать активные методы коррекции данного отношения.

Цель исследования – выявление и описание социально-психологических особенностей отношения личности к деньгам в зависимости от выполняемых экономических ролей.

Объект исследования – отношение личности к деньгам.

Предмет исследования – особенности отношения личности к деньгам в зависимости от выполняемых экономических ролей.

Гипотеза исследования – отношение личности к деньгам представляет собой совокупность сформированных социально-психологических особен ностей, на которые, с одной стороны, влияет исполнение экономических ролей, а, с другой, отношение к деньгам может видоизменяться в процессе деловой интерактивной игры в зависимости от складывающейся ситуации.

Общая гипотеза позволяет сделать важные для данного диссертационного исследования допущения:

1) особенности отношения личности к деньгам можно выявить с помощью различных процедур и методов, в том числе в процессе деловой интерактивной игры;

2) для личности можно определить факторы, которые будут влиять на отношение к деньгам в зависимости от исполнения экономических ролей;

3) при проведении деловой интерактивной игры могут происходить некоторые изменения в отношении личности к деньгам, и эти изменения зависят от личностных и предпринимательских особенностей респондентов;

4) допущение три дает возможность целенаправленно влиять экспериментальным путем на восприятие и оценку денег.

Цель исследования конкретизируется в следующих задачах:

1. Осуществить теоретический анализ основных социально-психоло гических подходов в исследовании отношения личности к деньгам.

2. Уточнить понятие и определить теоретические основания для проведения эмпирического социально-психологического исследования по выявлению особенностей отношения личности к деньгам в зависимости от выполняемой экономической роли.

3. В результате теоретического анализа выделить социально-психо логические характеристики и параметры отношения личности к деньгам, подобрать и апробировать методический комплекс для эмпирического социально-психологического исследования денежных отношений на примере студенческой группы.

4. Выявить и описать существенные структурные, количественные и качественные особенности отношения личности к деньгам в зависимости от реализации тех или иных экономических ролей в ходе деловой игры.

5. Разработать рекомендации, подобрать приемы и методы, с помощью которых можно корректировать некоторые особенности отношения личности к деньгам в плане их совершенствования и развития средствами учебной деловой игры.

Методологической основой проведенного исследования являются по ложения теорий социальных ролей (К.А. Абульханова, Г.М. Андреева, Л.И. Анцыферова, Э. Берн, Т. Парсонс, Т. Шибутани, П.Н. Шихирев и др.), психосемантического конструирования (В.Ф. Петренко, В.П. Серкин), субъект ной активности (Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, Е.Ю. Коржова, В.Н. Панфе ров, В.А. Петровский) и социализации (Г.М. Андреева). Субъектно деятельностный подход (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн), основанный на принципе проявления субъекта в деятельности. Некоторые положения экономической теории, опре деляющие модели экономического поведения в системе рыночных отношений с позиций рациональной выгоды (Е.Б. Карпов, Дж. Катона, Д. Кейнс, А. Мар шалл, А.Н. Орехов, Г. Саймон Н. Смелсер, П. Хейне), а также с позиций субъ ективной карты рационального выбора (Д. Канеман, А. Тверски).

Теоретической основой исследования стали базовые положения психо логической концепции В.Н. Мясищева об отношении и диспозиционной кон цепции В.А. Ядова применительно к изучению психологических особенностей монетарных отношений, а также теории личностного развития (Л.И. Анцыфе рова, А. Маслоу), основные концептуальные положения экономической психо логии и экономической социализации (П. Вебли, О.С. Дейнека, А.Л. Журавлев, Д. Каннеман, А.Д. Карнышев, Дж. Катона, А.Б. Купрейченко, В.П. Позняков, А.Б. Фенько).

Методы исследования. В исследовании использовались общие методы научного познания, сравнения, обобщения, теоретический, причинно следственный метод. Был использован комплекс социально-психологических методов: наблюдение;

беседа;

авторский вариант частного семантического дифференциала для выявления особенностей семантического пространства по нятия «деньги» в восприятии испытуемых в зависимости от реализации разных экономических ролей;

проективная методика «Завершение предложения», мо дифицированная Семеновым М. Ю.;

тест ситуативной тревожности Ч.Д. Спил бергера – Ю.Л. Ханина. Разработана и апробирована учебная деловая игра с учетом основных принципов трансформации учебных деловых игр В.А. Трай нева.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивает ся методологической обоснованностью применяемых подходов и методов ис следования, использованием взаимодополняющих методик, специальным отбо ром испытуемых и проверкой корректности выборки испытуемых, контролем процедуры эмпирического исследования, сравнительным анализом результатов.

Достоверность результатов подтверждалась критерием Пирсона и коэффициен том углового преобразования Фишера. Все расчеты были произведены с помо щью программных средств прикладных пакетов SPSS 13 и Statistica v 6.0.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось в г. Иркутске. В исследовании приняли участие 250 студентов 2-х и 3-х курсов экономических специальностей, которые распределились по годам исследова ния следующим образом: 100 человек в 2006 г., 75 человек в 2007 г., и 75 чело век в 2008 г.

В качестве испытуемых было принято решение использовать студентов экономического ВУЗа непсихологической специальности, по причине доста точно высокой определенности у данных респондентов мотивации в выборе своей профессии, значительном уровне знаний в области экономического зна чения денег. Именно в возрасте 17 лет и старше ведущая деятельность (Д.Б. Эльконин) – самоопределение и профессиональная деятельность. Возрас тные особенности данного контингента также выбраны не случайно, они позво ляют при необходимости корректировать определенные сложившиеся неконст руктивные стереотипы и установки по отношению к деньгам, что вносит в на шу работу важный психологический аспект.

Исследование проводилось поэтапно, в соответствии с поставленными задачами. Начальным этапом явилось пилотажное исследование, которое по зволило выбрать адекватные методики изучения особенностей отношения лич ности к деньгам.

Следующим этапом исследования стал сбор эмпирических данных по изучению особенностей отношения личности к деньгам при исполнении разных экономических ролей, с использованием отобранных на предыдущем этапе ме тодик.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

– определено семантическое пространство понятия «деньги» для испытуемых, исполняющих разные экономические роли и определены коннотивные признаки понятия деньги для каждой из ролей;

– продемонстрированы изменения семантического пространства и отношения личности к деньгам в зависимости от игровых условий, что позволяет корректировать отношение к деньгам у молодого поколения в ситуации игрового моделирования;

– получены эмпирические доказательства того, что при исполнении личностью разных экономических ролей существуют свои особенности отношения к деньгам, которые носят как количественный, так и качественный характер и проявляются на уровне ценностей, потребностей и их удовлетворенности, социальных установок, связанных с деньгами, а так же мотивах расходования денег;

– разработан частный семантический дифференциал для выявления особенностей семантического пространства понятия «деньги» в восприятии испытуемых в зависимости от реализации разных экономических ролей;

– разработана и апробирована учебная деловая игра, с учетом основных принципов трансформации учебных деловых игр В.А. Трайнева.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в рабо те был выработан новый подход в понимании монетарных отношений, бази рующийся на психологической концепции отношений личности В.Н. Мясищева и теоретических представлениях А.Ф. Лазурского. Этот подход уже показал свою правомерность в приложении к исследованию природы отношений к деньгам (М.Ю. Семенов). Все предложенные В.Н. Мясищевым характеристики личности в его концепции отношений личности сначала мы изложили схема тично, а затем, рассматривая каждый компонент в структуре отношений лично сти подробно, определили взаимоувязанные с деньгами компоненты структуры личности.

Уточнено содержание понятия «деньги», с точки зрения четырех подхо дов: экономического – А. Смит, К. Маркс, Д. Кейнс;

психологического – сим воличность значения денег (Ш. Гольдберг и Р. Левис, С. Московичи, Г. Зим мель), «денежные» типы личности (И.В. Андреева, О.С. Дейнека, Б.А. Райзберг), противоречивое отношение россиян к деньгам (Е.И. Горбачева, О.С. Дейнека, А.Б. Купрейченко), ценностный конфликт в отношении к деньгам (Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев), изучение отношения различных социальных групп к деньгам (В.В. Новиков, С.И. Ерина), морально-этические нормы и проблема отношения людей к деньгам (С.И. Ерина), изучение психологических особенностей людей с разным уровнем успеха в экономической деятельности (В.В. Гришин), пред принимателей (В.В. Новиков, Е.П. Шарапов);

междисциплинарного – М. Дуглас, В. Зелизер, К. Поланьи, Г.Г. Силласте, А.Б. Фенько;

социологиче ского подхода – Г. Гегель, Г. Г. Силласте.

На основе комплекса взаимоотношений исполнителей экономических ро лей «6П» были выделены особенности монетарных отношений представителей четырех ролей (плательщика налогов, продавца, предпринимателя, покупателя), определены возможные особенности отношения к деньгам в зависимости от исполняемой личностью экономической роли.

Практическая значимость работы. В исследовании был разработан комплекс социально-психологических методик, среди которых разработанный частный семантический дифференциал для выявления особенностей семанти ческого пространства понятия «деньги» в восприятии испытуемых в зависимо сти от реализации разных экономических ролей. Данный комплекс методик по зволяет описать существенные структурные, количественные и качественные особенности отношения личности к деньгам в зависимости от исполнения эко номической роли. Результаты выполненного исследования, разработанный ме тодический комплекс и рекомендации по коррекции семантического простран ства понятия денег у студентов могут служить основой для разработки учебных программ для студентов всех специальностей, а так же при работе с преподава телями на курсах повышения квалификации.

Ряд доказанных в работе положений могут быть полезными в качестве лекционного материала для студентов и аспирантов гуманитарных и экономи ческих специальностей.

На защиту выносятся следующие положения:





1. Особенности отношения личности к деньгам в зависимости от экономи ческой роли содержательно детерминированы отношением к деньгам как к од ному из видов собственности при реализации личностью экономической роли в процессе экономической активности.

2. Существуют выраженные особенности проявления отношения личности к деньгам в зависимости от выполнения различных экономических ролей (предпринимателя, продавца, налогоплательщика, покупателя), на которые возможно оказывать влияние с помощью учебного игрового воздействия.

3. Социально-психологические факторы отношения личности студента к деньгам адекватно воспроизводят процесс и результат отношения к деньгам.

Субъект выступает как деятель в экономических ролях, а личность и сознание накапливают изменения, связанные с отношением к деньгам, что реализует личностно-деятельностный подход.

4. Эмпирически выявленные проявления социально-психологических фак торов отношения к деньгам – личностный, предпринимательский, ответствен ности – достоверно различаются у студентов до и после деловой интерактивной игры. Реализация экономических ролей сопровождается достоверными измене ниями показателей отношения к деньгам. Выявленные связи психологических факторов отношения к деньгам с исполняемыми экономическими ролями рес пондентов отражают закономерности отношения к деньгам, обусловленные этими факторами.

5. Учебная деловая игра «Деньги и исполнители экономических ролей», позволяет отследить отношение к деньгам в процессе взаимодействия исполни телей экономических ролей и является эффективным, достаточно гибким и ва риабельным методом для выявления и коррекции существующих у участников неконструктивных установок по отношению к деньгам.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и практические результаты исследования обсуждались в процессе дискуссии на кафедре социальной и экономической психологии Байкальского государствен ного университета экономики и права (г. Иркутск), на ежегодной научно практической конференции «Экономическая психология: актуальные теорети ческие и прикладные проблемы» (г. Иркутск, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009 гг.), на региональной научно-практической конференции Бурятского госу дарственного университета в 2008 г., а также на международной научно практической конференции «Экономическая психология: современные пробле мы и перспективы развития», 2008 г., г. Санкт-Петербург. Основные результаты исследования отражены в статьях: «Сибирском психологическом журнале» (№ 37, 2010 г., г. Томск), Известиях Иркутской государственной экономической академии (Байкальский государственный университет экономики и права) (№ 6, Иркутск, 2006 г.). В других изданиях «Психология в экономике и управлении» (№ 2 (2), 2009 г., г. Иркутск), монографии «Отношение личности к деньгам в контексте реализации экономических ролей», которая стала лауреатом Всерос сийского конкурса Фонда развития отечественного образования на лучшую на учную книгу 2009 г. Разработанный методический комплекс входит в структу ру семинарских занятий по психологии для студентов 4 курса специальности «Психология» Байкальского государственного университета экономики и права и в курс повышения квалификации для преподавателей.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы, включающего 135 источни ков. Содержание работы изложено на 203 страницах.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного ис следования;

определяются объект и предмет исследования;

формулируются цель, гипотезы и задачи исследования;

раскрываются научная новизна, теоре тическая и практическая значимость работы;

даются сведения по апробации и внедрению результатов исследования;

излагаются положения, выносимые на защиту.

Глава 1. «Теоретический анализ особенностей отношения личности к деньгам» посвящена психолого-экономическим подходам к изучению отношения личности к деньгам;

анализу психолого-экономической сущности денег;

а также отношению личности к деньгам в зависимости от выполняемых экономических ролей. В частности, в данной главе рассмотрены общие поло жения теории отношений личности и отношения личности к деньгам, как ос новные регуляторы экономического поведения;

дан теоретический анализ пси холого-экономической сущности денег отечественными и зарубежными авто рами;

описаны прочие специфические регуляторы экономического поведения, теоретически обоснованы особенности формирования и коррекции отношения личности к деньгам;

определены предполагаемые различия в отношении к деньгам исполнителей разных экономических ролей.

В параграфе 1.1. «Психолого-экономические подходы к изучению отношения личности к деньгам» предложены теоретические представления, согласно которым психологическое ядро личности есть индивидуально целостная система ее субъективно-оценочных, сознательно-избирательных от ношений к действительности, вещи, собственности (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мя сищев). В структуре личности, предложенной В.Н. Мясищевым, рассмотрены отношения к деньгам как к одному из видов собственности, с упором на дея тельностный аспект данного отношения, в частности, на особенности отноше ния личности к деньгам при реализации личностью экономической роли в про цессе экономической активности.

Все предложенные В.Н. Мясищевым характеристики личности в его кон цепции отношений личности сначала изложены схематично (рис. 1), а затем, рассматривая каждый компонент в структуре отношений личности подробно, определены взаимоувязанные с деньгами компоненты структуры личности в условиях экономической активности.

Деньги как смысл жизни, определяющий направ Компонент 1. Домини ленность или инструмент рующие отношения лич для достижения других ности: направленность, целей. Отношение к день социальный идеал блага гам как основа экономи или цель личного преус ческого сознания.

певания.

Компонент 2. Психиче Нравственное и психоло ский уровень личности:

гическое значение эконо уровень желаний и дос мической деятельности, тижений личности (ин объектом, которой высту теллектуальные, воле Личность – пают деньги.

вые, эмоциональные система отно свойства).

шений челове ка к окру- Индивидуальные психо жающей дей- логические характери ствительности стики как основа эконо Компонент 3. Психиче мической активности и ские свойства личности.

грамотной реализации Динамика реакций лично экономической роли.

сти.

Компонент 4. Взаимо- Определенные психоло связь основных компонен- гические особенности тов: пропорциональность, характера как основа для гармоничность, цельность формирования отноше личности, характер лич- ния к деньгам. «Денеж ности. ные» типы личности.

Рис. 1. Взаимосвязь основных компонентов характеристик личности (В.Н. Мясищев) и их проявлений в условиях экономической активности Первый компонент характеристики личности образуют доминирующие отношения. С вопросом доминирующих отношений связаны вопросы о том, для чего живет данный человек, что для него является смыслом жизни: руководят ли им социальный идеал блага или цели личного преуспевания (В.Н. Мясищев, 1995). Личность наделяет деньги символичностью, и нередко они становятся культом, смыслом жизни, определяя ее направленность и экономическое созна ние. Рассматривая слагаемые экономического сознания российского гражданина, необходимо учитывать стереотипные суждения о богатстве и бедности, сложив шиеся под влиянием политического строя и государственных структур. Каждый человек является носителем индивидуальной психики и одновременно психоло гии тех групп, к которым он относится: семейная, производственная, националь ная, профессиональная и т.д. (К.А. Абульханова-Славская, 1991). Разные группы порождают, поддерживают и распространяют различные образ и стиль жизни, ценностные представления, моральные нормы, образцы поведения. Поэтому не только отдельные личности, но и большие социальные и малые социальные груп пы обладают характерными ценностями, имеют различные социальные представ ления, ценностные ориентации, моральные оценки тех или иных поступков (Г.В. Осипов, 1995). Кроме того, следует учитывать факт отношения к деньгам в зависимости от исполняемой личностью роли в обществе в процессе экономиче ского взаимодействия с другими людьми (предприниматель, покупатель, пла тельщик налогов, потребитель, производитель, продавец [схема «6П», по А.Д. Карнышеву]). Экономическая роль – это условное понятие. Оно отражает набор функций, предписаний и поведенческих реакций, которые индивид вы нужден выполнять для удовлетворения своих потребительских и хозяйствен ных запросов в разного рода экономических структурах. Исполнители одной роли, например, предпринимателя, имеют схожие моральные и нравственные су ждения и нормы, ценностные представления о своей экономической роли, приня тые в данное время в современном обществе.

Второй компонент характеристики личности охватывает психический уровень человека. Это не только уровень его желаний, но и уровень его дости жений (В.Н. Мясищев, 1995). Отношение личности к деньгам зависит от того, будет ли это положительный или отрицательный опыт, и что станет действи тельно приоритетным, благотворительность, личное обогащение или общест венные цели.

Третий компонент включает психические свойства личности. Вспомним характеристики, свойственные экстравертированной или интровертированной личности.

Четвертый компонент характеристики личности – это взаимосвязь ос новных компонентов или общая структура личности. Сюда относится ее функ циональный профиль, т.е. то, что по преимуществу называют характером лич ности. Эта сторона важна для понимания таких волевых и моральных свойств, как настойчивость, выдержка, самообладание, принципиальность, честность и противоположные им отрицательные качества. В названных свойствах, как в едином узле, связываются доминирующие отношения человека с уровнем его развития в целом (В.Н. Мясищев, 1995). Отношение к деньгам так взаимосвя зано с характером, что психологи (И.В. Андреева, О.С. Дейнека, Б.А. Райзберг) разработали «денежную» типологию личности, подчеркивая тем самым, что определенные психологические особенности характера могут послужить ос новой для формирования отношения к деньгам.

Резюмируя различные подходы к раскрытию категории «отношения» в психологии, мы выделили следующие особенности:

– отношение формируется в результате интериоризации личностью оп ределенных фрагментов окружающей социальной действительности и отобра жает собой опыт существования личности в социальном окружении;

отношение к деньгам формируется в процессе социализации и соответственно зависит от социального окружения, интериоризируется через поступки, правила и через реализацию экономических ролей;

– отношение подразумевает субъективно-оценочный подход к окру жающей действительности, т.е. характеризуется избирательностью и направ ленностью;

отношение к деньгам – субъективная характеристика, определяю щая направленность экономической деятельности;

– отношение обладает эмоционально-когнитивной и мотивационно волевой стороной, то есть представляет собой активное обратное влияние лич ности на свое непосредственное социальное окружение;

– отношение к деньгам эмоционально окрашено, обладает символично стью и подразумевает активное влияние на экономическую активность лично сти;

– можно выделить различные виды отношений: мировоззрение, убежде ния, интересы, потребности, мотивы, эмоциональное отношение, оценки, соци альные установки;

данные виды отношений находят свое отражение в отноше нии к деньгам, формируя его, влияют на исполнение личностью экономических ролей.

В параграфе 1.2. «Психолого-экономическая сущность денег» показано, что вопрос о сущности денег интересовал каждое поколение ученых разной на правленности: экономистов, социологов, психологов. Анализируя литературу по данной проблеме, мы выделили следующие подходы к изучению института денег:

– экономический (функции денег в системе экономических отношений, классическая политическая экономия: А. Смит, К. Маркс, концепция «экономи ческого человека» Д. Кейнса);

– психологический подход: общее значение денег для человека (А.В. Воронина, А.Д. Карнышев), символичность значения денег (Ш. Гольдберг и Р. Левис, Г. Зиммель, С. Московичи), «денежные» типы личности (И.В. Анд реева, О.С. Дейнека, Б.А. Райзберг), противоречивое отношение россиян к деньгам (Е.И. Горбачева, О.С. Дейнека, А.Б. Купрейченко), ценностный кон фликт в отношении к деньгам (Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев), изучение отноше ние различных социальных групп к деньгам (А.Р. Капустин), отношение к деньгам, материальное благополучие и особенности взаимоотношений в семье, морально-этические нормы и проблема отношения людей к деньгам (С.И. Ери на), изучение психологических особенностей людей с разным уровнем успеха в экономической деятельности (В.В. Гришин), предпринимателей (В.В. Новиков, Е.П. Шарапов), школьников (С.И. Ерина, Н.И. Курочкин, Е.П. Шарапов), моло дых женщин (E. Drozda-Senkovska), проблему денег в экономической психоло гии изучал С.В. Малахов;

– междисциплинарный: интеграция социологии, психологии и экономи ки, где современное экономическое понятие «деньги» рассматривается через призму социологии и психологии (М. Дуглас, В. Зелизер, К. Поланьи, Г.Г. Сил ласте, А.Б. Фенько);

– социологический (Г. Гегель, Г.Г. Силласте).

Также в данном параграфе уделено внимание основным исследованиям в области денег в большинстве основных психологических направлениях (психо анализ (О`Нейл, Т. Вайсман, О. Фенихель, С. Ференци, З. Фрейд и др.), бихе виоризм (Р. Азрин, Т. Айлон, Б. Скиннер и др.), когнитивное направление (Д. Канеман, Р. Солсо, Э. Тверски и др.) и отраслях (клиническая психология (Т. Танг), возрастная (К. Данцигер, Р. Саттон, А. Стросс и др.), социальная (В.Д. Рубинштейн и др.), сравнительная (Х. Диттмар, В.Д. Рубинштейн и др.) и экономическая психология (К. Ямамучи и Д. Темпер, Р. Линн, А.Б. Фенько и др.).

Продемонстрирована недостаточная разработанность особенностей фор мирования и коррекции эффективного экономического поведения. В данном параграфе на основе комплекса взаимоотношений исполнителей экономиче ских ролей «6П», определены возможные особенности отношения к деньгам в зависимости от исполнения личностью экономической роли (предпринимателя, плательщика налогов, покупателя).

В главе 2. диссертации «Эмпирическое исследование проблемы от ношения личности к деньгам в зависимости от исполнения экономической роли» представлена экспериментальная часть исследования проблемы отноше ния личности к деньгам, база и инструментарий исследования, описаны общие принципы разработки деловых игр и, в частности, учебная деловая игра «День ги и исполнители экономических ролей», аргументируется применение психо семантического подхода к исследованию и построение частного семантическо го дифференциала, а также продемонстрированы основные результаты иссле дования проблемы отношения личности к деньгам с использованием всех мето дик: частный семантический дифференциал, методика «Завершение предложе ния» М.Ю. Семенова, тест ситуативной тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина. Теоретической основой исследования послужила модель взаимо действия, а также теоретические положения, рассмотренные в первой главе.

В параграфе 2.1. «База и инструментарий исследования» описан инстру ментарий и обоснован выбор базы социально-психологического исследования, а также цель, гипотеза, задачи и этапы исследования. Достоверность результа тов подтверждается критерием Пирсона и коэффициентом углового преобразо вания Фишера. Все расчеты были произведены с помощью программных средств прикладного пакета SPSS 13.00.

В параграфе 2.2. «Разработка учебной деловой игры» описаны основные классификации деловых игр и принципы их построения и модификации (И.В. Абрашина, Г.М. Авилов, В.М. Григорьев, К. Гросс, Е.И. Дробинская, В.Я. Платов, В. Разумный, Э.В. Соколов, А.А. Таран, Н.А. Тимошкина, В.А. Трайнев, А.В. Черная, М.С. Яницкий).

Согласно классификации игр, разработанная нами игра «Деньги и испол нители экономических ролей» отвечает требованиям учебной деловой игры с элементами интерактивности. Деловая игра – метод имитации принятия управ ленческих решений в различных производственных, хозяйственных ситуациях путем организации коллективной деятельности по заданным правилам и нор мам (А.П. Панфиловой). Для испытуемых предложена хозяйственная ситуация, имитирующая процесс торговли, в которой участвуют продавец и покупатель, каждый из которых должен принимать решения управленческого характера, соответствующие правилам и нормам в процессе коллективной деятельности.

Принятие решений – традиционно рассматривается как этап волевого акта, свя занный с выбором цели и способа действия. Каждый из участников разработан ной нами игры стоит перед выбором при принятии решения. Продуктивный процесс принятия решений включает в себя появление психических новообра зований в виде новых целей, оценок, мотивов, установок, смыслов. Под психи ческими новообразованиями мы понимаем изменение монетарных установок и обогащение понятия «деньги» для участников. Под ситуацией понимается по ложение, обстановка, сочетание условий или совокупность обстоятельств. В игру вводятся особые обстоятельства, с учетом которых участники, как мы предполагаем, расширят установки и скорректируют отношение к деньгам. Под технологией понимается совокупность методов обработки, изготовления, изме рения состояния, свойств, осуществляемых в процессе деятельности. К техно логии мы относим построение частного семантического дифференциала поня тия деньги, «тест ситуативной тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина», который мы использовали для отражения уровня тревожности во время уплаты налогов и методика «Завершение предложения» М.Ю. Семенова. Говоря об элементе интерактивности, необходимо отметить, что интерактивная игра – это интервенция (вмешательство) ведущего в групповую ситуацию «здесь и те перь», которая структурирует активность членов группы в соответствии с опре деленной учебной целью, что позволяет обучаемым лучше, чем в сложном ре альном мире, познать и понять структуру и причинно-следственные взаимосвя зи происходящего, групповых и межличностных проблем.

Цель учебной деловой интерактивной игры «Деньги и исполнители эко номических ролей» – погружение участников в игровую экономическую ситуа цию, которая имитирует процесс торговли и предполагает исполнение эконо мических ролей: покупателя, предпринимателя-продавца, налогоплательщика.

С помощью игры можно отследить отношение к деньгам в процессе взаимодей ствия исполнителей экономических ролей, в т.ч. и при уплате налогов. Мы предположили, что кроме известных денежных типов личности существуют разные социально-психологические типы отношений людей к деньгам. В осно ве этих типов отношений лежит такая характеристика, как экономическая роль, выполняемая личностью в данный момент. Известно, что деньги для предпри нимателя, продавца, и налогоплательщика несут разную смысловую и целевую окраску. Разработанная нами деловая учебная интерактивная игра моделирует рыночную торговлю со свободными ценами, уровень которых зависит от соот ношения спроса и предложения на конкретный товар, маркетинговых ходов со стороны продавцов, от уровня коммуникативных навыков покупателей. Целе вая установка для продавцов состоит в получении максимально возможной вы ручки за счет продажи по выгодной цене. Для покупателей целевая установка состоит в стремлении быстро и максимально выгодно собрать продуктовую корзину. Координатор вводит в игру особые условия, указанные на карточках, тем самым, помещая участников в нестандартные ситуации, что привносит элемент интерактивности. Информация, предлагаемая на карточках, носит кон фиденциальный характер, и продавцы вправе скрыть ее от других участников торговли. Например, один из продавцов получает карточку с условием, что у его товара истек срок годности и у него есть выбор снять с продажи, т.е. понес ти убытки, или продать, ничего не сказав покупателям. В то же время один из покупателей «представляет интересы детского дошкольного учреждения» и приобретает испорченный товар у продавца. В этой ситуации идет разговор о нравственности, и того продавца, который выбрал экономическую выгоду, ждет штраф, в виде игровых баллов и, как правило, социальное порицание со сторо ны участников. Другим условием может быть обозначение материального ста туса, например, «вы богатый человек» или «вы бедный человек» или профес сиональной принадлежности, например, «вы представитель санитарно эпиде миологической службы» или «вы налоговый инспектор». Координатор может наблюдать за особенностями поведения испытуемого, какие характерные черты (привычки, высказывания, особенности поведения) человек вкладывает в поня тие материальный статус, профессиональная принадлежность и как он влияет на самооценку, экономическую роль и взаимоотношение с окружающими.

Один из вопросов, который возникает у испытуемых в связи с профессиональ ным назначением, связан со «взятками». В связи со своим игровым материаль ным статусом, таким как «бедный» человек, испытуемые начинают спрашивать о воровстве, подкупе и мошенничестве. Мы бы настойчиво рекомендовали не ставить игроков в рамки, и дать возможность интерпретировать процесс взаи моотношения представителей разных экономических ролей самостоятельно, в зависимости от их экономических стереотипов и особенностей отношения к деньгам.

Когда процесс игры подходит к логическому завершению, координатор демонстрирует участникам с помощью наглядного материала последствия их безнравственных экономических решений. В качестве наглядного материала могут выступать информационные выдержки из периодических изданий, фраг менты новостных выпусков, в которых ярко демонстрируются последствия аналогичного экономического поведения. В форме дискуссии обсуждаются возможные варианты поступков и их причины. Также обычно участниками за трагивается тема, посвященная экономическому развитию страны, ментально сти, этнических особенностей, при обсуждении которой выдвигаются предпо ложения, что одним из факторов тормозящим развитие является уклонение от уплаты налогов. Поднимаются вопросы о моральной и нравственной ответст венности каждого гражданина. Координатор должен управлять дискуссией, подводя логически мысль к тому, что изменения должны начинаться с каждого из участников, что повлечет за собой трансформации во всех сферах экономи ческого взаимодействия. Участники игры рассуждают об основных стереоти пах, мотивации, установках, и что оказало влияние на принятие того или иного экономического решения, о доли ответственности возложенной на каждого из участников. Данному этапу необходимо уделить особое внимание, т.к. именно в этот период игры участники воспринимают всю информацию более участливо и эмоционально, готовы переосмыслить и проанализировать все свои поступки.

В параграфе 2.3. «Исследование отношения личности к деньгам в зави симости от выполняемых экономических ролей с помощью частного семанти ческого дифференциала» приводится концепция психосемантики, дается обос нование применения психосемантического подхода в данном эмпирическом ис следовании, описывается построение частного семантического дифференциала.

Одной из основных целей нашего исследования является анализ семанти ческого пространства понятия «деньги» и возможности его изменения, коррек ции с помощью деловой игры для каждого исполнителя экономической роли:

плательщика налогов, предпринимателя-продавца и покупателя. Наши предпо ложения касательно разности семантического поля понятия «деньги» у пред ставителей разных экономических ролей отчасти базируется на идеях ряда ис следователей, о существовании внутри глубинных слоев образа мира амодаль ных семантических прототипов (универсалий), имеющих для всех представите лей человеческого рода какой-то единый, адаптивный жизненный смысл. Так, у участников одной деятельности (у представителей разных профессий, разных профессиональных ориентаций) формируется единая система значений и смы слов в структуре образа мира. Согласно Е.Ю. Артемьевой, эти универсалии обеспечивают эмоциональную подсознательную категоризацию объектов ок ружающего мира, это опорные точки образа мира, образующие некую основу для построения частных образов отношений к отдельным ситуациям (Е.Ю. Ар темьева, В.П. Серкин, Ю.А. Стрелков).

Для того чтобы отразить отношение к понятию «деньги» у респондентов, мы заранее условно разделили все шкалы по трем направлениям, на каждый фактор по семь прилагательных: деньги для себя, деньги для других, деньги для государства. Предположили, что все эти направления отражают смысловые на грузки для представителей, выбранных нами экономических ролей: покупателя, предпринимателя-продавца, плательщика налогов. С помощью разработанной игры постарались оказать влияние на отношение личности к деньгам по всем направлениям.

Анализируя значения нагрузок на «личностный фактор», можем сказать, что деньги в сознании большинства испытуемых до игрового воздействия от ражают степень личного благосостояния и успешности, подтверждают соци альный статус и престиж личности. Исследуемое понятие в группе испытуемых до игры по первому фактору наделяется эгоцентрическими смыслами. Считаем, что это связано с текущей социально-экономической ситуацией, в которой ин дивид склонен рассматривать понятие «деньги», ориентируясь на себя и лич ные интересы. В игре мы стремимся продемонстрировать и дать возможность почувствовать изменения, которые происходят с покупателем в зависимости от количества денег и источника их получения. Данный фактор является оценоч ным и выражает эмоциональное отношение к себе при взаимодействии с дан ным понятием, т.е. имеет эмоциональную личностную окраску. Понятие «день ги» до игры по первому фактору оценивается как богатые, легкие, всесильные, уважаемые и счастливые. Финансовый успех ассоциируется с всесильностью и уважением. Второй фактор отражает смысловую нагрузку экономической ро ли предпринимателя – продавца, и обозначен как «предпринимательский фак тор». Понятие «деньги» до игры по второму фактору оценивается как безответ ственные, бесчестные, украденные, безнравственные, пассивные и зависимые.

Респонденты высказывают мысль о том, что успешность предпринимательской деятельности напрямую связана с покровительством властных структур, бесче стным и безответственным поведением, нравственное экономическое поведе ние не может служить залогом финансового успеха. Третий фактор – «ответ ственность». Понятие «деньги» до игры по третьему фактору оценивается как недальновидные, недобросовестные и незаконопослушные. Если исходить из полученных значений, мы приходим к выводу, что понятие «деньги» в созна нии людей связано с нежеланием принимать на себя обязательства и брать от ветственность.

Достоверность результатов исследования обеспечивалась критерием Пирсона (2). Для расчета данного критерия нами были проанализированы таб лицы эмпирических и теоретических частот семантического дифференциала по факторам до и после игрового воздействия. Критическое значение для 2кр при 6 степенях свободы и уровня статистической значимости 0,01 равно 16,81. Зна чения 2эмп по факторам равны 19,1;

21,28 и 18,22 соответственно, 2эмп 2кр.

Таким образом, наша гипотеза: значения семантического дифференциала по факторам значительно различаются между собой до и после игрового воздейст вия, подтвердилась.

Если обратить внимание на ролевые и смысловые характеристики изме нений в семантическом пространстве, то самый значительный сдвиг в семанти ческом пространстве после психологического игрового воздействия произошел в группе респондентов, исполняющих экономическую роль продавцов – пред принимателей. Это связано с большим количеством возложенных обязанностей и долей ответственности за свои экономические решения. В процессе игры ста новилось очевидным, что выгодная цена не всегда является основополагающим фактором успешной экономической деятельности. Необходимыми условиями успешного экономического взаимодействия могут служить индивидуальный подход к покупателю, моральная ответственность за качество предлагаемой продукции, вежливость, отзывчивость и уважение к потребителю, грамотно расставленные акценты на положительных характеристиках товара, неповто римый товарный знак или рабочее место.

3,2 4,2 6,2 2, 1, До игры (все) 3,8 2, После игры (продавцы) 2, Ответственности 2, Предприниматель После игры (покупатели) Личностный ский Личностный Предпринимательский Ответственности Рис. 2. Размещение понятия «деньги» в семантическом пространстве до и после игрового психологического воздействия Что касается произошедших трансформаций, то названия факторов не изменились, хотя произошли качественные и количественные изменения. Мож но сделать вывод, что роль и нравственное значение денег для исполнителей экономической роли продавца – предпринимателя возросли. Изменения обу словлены вводимыми в процесс игры специальными условиями, которые за ставляли задумываться о нравственности сделанного выбора и его последстви ях. Условия труда в роли продавца – предпринимателя достаточно сложные и примерив на себя эту роль, студенты после игры не говорят о легких и случай ных деньгах. Также игра продемонстрировала участникам, что достигли успеха лишь те, кто были более профессиональны, компетентны и, соответственно, конкурентоспособны. Финансовое благополучие в процессе игры дает возмож ность быть щедрыми, совершать альтруистические поступки, которые, безус ловно, получают социальное одобрение со стороны окружающих. Понятие «деньги» для исполнителей роли предпринимателя в процессе игры характери зуются как заработанные и трудные, для того чтобы достичь успеха, необходи мо продемонстрировать свой профессионализм, финансовый успех ассоцииру ется с заработанными деньгами, исключая элемент случайности. Обеспечен ность ассоциируется с всесильностью, возможно, это связано с тем, что участ ники, которые достигли финансового благополучия в процессе игры, могли по зволить себе оказывать влияние на ход игрового процесса и чувствовали себя более уверенно. Специальные игровые условия продемонстрировали необхо димость быть ответственными в принятии экономических решений, в т.ч. и при уплате налогов. Также в процессе игры не раз упоминалась значимость нравст венной экономической деятельности, именно в связи с этим третий фактор – «ответственности» – включил в себя данные категории: нравственные, ответст венные, дальновидные.

В группе покупателей также произошли значительные количественные и качественные изменения. Понятие «деньги» после игры по первому – «лично стному» фактору для исполнителей роли покупателя – приобретает иную смы словую окраску, и оценивается, как дальновидные, профессиональные, уважае мые, богатые, свободные, всесильные, честные, заработанные, безупречные, не зависимые, счастливые, добросовестные. Данные изменения связаны с наи большими трудовыми, моральными и нравственными затратами. Дело в том, что покупателям необходимо было собрать продуктовую корзину, но в связи со статусом «представители детских дошкольных учреждений» необходимо было быть более ответственными и добросовестными в отношении покупок. Что ка сается величины нагрузок на другие два фактора, то во второй «предпринима тельский» фактор вошли следующие признаки: щедрые, конкурентоспособные, активные, нравственные. На наш взгляд, данные изменения связаны с социаль ным одобрением со стороны других участников, и возможностью распоряжать ся игровыми деньгами с большей ответственностью в связи со статусом, что обязывает относиться добросовестно к возложенным обязательствам. Понятие «деньги» после игры для представителей детских дошкольных учреждений приобретает иную смысловую окраску и оценивается как щедрые, активные, нравственные. Третий фактор – «ответственности» – включил в себя следую щие признаки: ответственные и законопослушные. После исполнения экономи ческой роли в игровом процессе очевидно, что ответственное отношение к сво им экономическим решениям напрямую связано с законопослушностью и при носит финансовую выгоду.

Такого рода изменения доказывают очевидность воздействия игрового процесса на исполнителей разных экономических ролей и правильность подбо ра методики. Подтверждается бессмысленность разговора психолога со студен тами об элементарных нормах морали и нравственности в процессе экономиче ского взаимодействия, в то же время подчеркивается необходимость проигры вания типичных экономических ситуаций и актуальность активных форм обра зования в формировании грамотного исполнителя экономических ролей.

В параграфе 2.4. «Сравнительный анализ реципиентов в зависимости от выполняемых экономических ролей по методике «Незаконченное предложение» продемонстрированы основные результаты использования данной методики, которая позволит отследить смысловые изменения в семантическом простран стве понятия деньги после проведенного игрового психологического воздейст вия, а также позволит отследить социальные установки по отношению к день гам, жалобы на неудовлетворенные желания, связанные с деньгами, мотивы достижения, реакции на ситуацию избытка денег и реакции на ситуацию безде нежья. Для определения основных ценностных ориентаций и отношений лич ности к деньгам М.Ю. Семенов предложил использовать шесть фраз. При обра ботке данных использовался контент-анализ. Система классификации строи лась отдельно для каждой фразы. Соотношение ответов для всех фраз методики «Незаконченное предложение» в процентном отношении до и после игрового воздействия отражено в Приложении 1 диссертации.

Достоверность результатов обеспечивалась коэффициентом углового преобразования Фишера.

Особенности монетарного поведения до игры проявились в следующем:

деньги практически приравнивались к смыслу жизни, например, «все», «жизнь»;

в социальных установках на ситуацию безденежья преобладали нега тивные эмоции;

участники использовали пренебрежительные названия денег, такие как «бумажки», «фантики»;

преобладали установки на неудовлетворен ные рациональные потребности, такие как путешествовать, совершать покупки;

в любой игровой экономической ситуации, связанной с прибылью участники часто начинали свой ответ со слова «везение»;

в вопросах представления о ре зультате экономического поведения были нечеткими;

все без исключения уча стники говорили о невозможности совершить противоправные действия ради материального благополучия в ущерб другим людям;

участники не упоминали понятие «деньги» как возможность помочь другим людям.

Особенности денежного поведения при исполнении экономических ролей после игрового воздействия: снижена генерализация понятия «деньги», игра позволила сместить акценты в сторону нравственности, дружбы, коллективного творчества. После деловой игры на первом месте оказались деньги как эмоцио нально окрашенное средство, использовались такие эпитеты, как «тяжелый труд», «знания», «работоспособность», «работа». Исчезла пренебрежитель ность в отношении денег, это связано с погружением участников в мир эконо мики, где деньги занимают одну из главенствующих ролей. Изменилась смы словая нагрузка на результат экономического поведения, и приоритетными ста ли такие понятия, как «образование», «возможность сделать мир лучше», «по мощь близким», и экономические понятия, такие как «прибыль», «выручка», «доход». В процессе игры все участники смогли ознакомиться с результатом своих безнравственных поступков (со стороны продавцов преобладает допус тимость совершения экономического преступления ради экономической выго ды, но возможно данные игровые условия внесли существенные изменения в экономическое поведение участников в дальнейшем). Основное утверждение в высказываниях после игры принадлежит фразе «помочь, быть щедрым», при сутствует ориентация на добровольную помощь, чаще учитываются интересы других, что продемонстрировало возможность с помощью игровых методик оказывать влияние на целевое использование денег. После игры появляются ус тановки, связанные с позитивным решением финансовой проблемы, появляется установка к зарабатыванию денег в ситуации их отсутствия, игровой процесс позволил повысить самооценку участников (в условиях «сжатого времени» они могут корректировать свои экономические действия, чтобы стать финансово успешными). Исчезла расточительность, ответы ориентированы на конкретные цели, которые чаще касаются образования и самореализации, все ответы отя гощены экономическими понятиями. Деловая игра продемонстрировала участ никам особенности взаимодействия экономических ролей и дала возможность оценить результат их деятельности.

В параграфе 2.5. «Выявление тревожности у исполнителей разных эко номических ролей по отношению к деньгам по методике Спилбергера – Хани на» продемонстрированы результаты использования данной методики, которая позволяет отследить уровень тревожности у участников игрового процесса в процессе уплаты налогов. В учебной деловой интерактивной игре «Деньги и исполнители экономических ролей» участники должны были заплатить налоги.

Игровая ситуация была максимально приближена к реальности, координатор не напомнил об уплате налогов при озвучивании правил. В конце игрового про цесса была объявлена налоговая ставка, и участники были поставлены перед выбором. Процесс уплаты налогов проходил анонимно, и участники могли из бежать уплаты. Было предложено заплатить налоги продавцам – предпринима телям, т.к. покупатели являются косвенными плательщиками, а предпринима тели отчитываются в налоговых органах ежегодно. Налоговая ставка составляет 20% от игровых баллов. Участники столкнулись с тем, что часть желаемого блага (рейтинговых баллов, т.е. денег) необходимо отдать. Игра продемонстри ровала, что испытуемые, которым предлагалось заплатить налоги, испытывали состояние тревожности, у них портилось настроение, и всем казалось, что это несправедливо, т.к. об этом условии не говорилось ранее. В каждой игре пред лагалось заплатить налоги разным способом, для того, что бы выяснить, какой из способов не оказывает негативного влияния.

Первый способ. Испытуемых не предупреждали об уплате налогов до конца игры. Процесс уплаты налогов никак не контролировался и был конфи денциальным. Если координатор пояснял, что наказания не последует, то упла та налогов происходила в единичных случаях, если последует наказание, то на логи уплачивались всеми игроками.

Способ второй. Испытуемых заранее предупреждали об уплате налогов и вели небольшую разъяснительную работу о необходимости таких отчислений.

Налоговая ставка была фиксированная и не зависела от выручки продавцов.

Этот способ также показал себя не эффективным.

Способ третий. Игроков поставили в известность об уплате налогов за ранее. Велась тщательная разъяснительная работа о назначении налоговых вы плат, их классификации, ценности, и возможностях поощрения со стороны го сударства добросовестных налогоплательщиков. Было предложено самостоя тельно определить размер налога и цель, на которую он направлен. Этот способ требует больше временных затрат, но признан самым эффективным. Информа ционный фактор является самым значимым, все налогоплательщики должны знать на какие нужды города и в каких размерах идут налоговые отчисления.

Результаты исследования состояния ситуативной тревожности участников де ловой игры представлены в табл. 1. Исследование проведено с использованием методики ситуативной тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина.

Таблица 1.

Результаты исследования состояния ситуативной тревожности участников деловой учебной игры в процессе уплаты налогов Количество участников, испытывающих состояние ситуативной тревожности в процессе уплаты налогов, в зависимости от способа уплаты, в % Экономическая не испытывает роль низкая умеренная высокая тревоги 1 сп. 3 сп. 1 сп. 3 сп. 1 сп. 3 сп. 1 сп. 3 сп.

Покупатель 20,9 21,5 66,7 68 8,3 6,7 4,1 3, Продавец 12,5 9,5 58,3 70,3 20,9 15,9 8,3 4, Из данных табл. 1 очевидно, что участники, исполняющие роль продавца предпринимателя, которым было предложено заплатить налоги, испытывали состояние ситуативной тревожности гораздо чаще, чем участники, которые не участвовали в процессе уплаты налогов. В частности, высокий уровень ситуа тивной тревожности наблюдается у 8,3% (1 способ уплаты налогов) и 4,3% (второй способ уплаты налогов), исполняющих роль предпринимателя продавца, в противовес 4,1% (1 сп.) и 3,8 % (3 сп.) покупателей. Надо отметить, что состояние ситуативной тревожности возникало в равной степени и в со стоянии выбора платить или не платить, так и непосредственно при уплате на логов, независимо от того, какой выбор был сделан в результате, продавцы предприниматели находились в состоянии беспокойства, ситуативной тревож ности.

Игра дает возможность корректировать преступное отношение к налогам.

Участники могут ознакомиться с итогом халатности по отношению к государ ственной необходимости. В игровой форме можно отследить путь денег от на логоплательщика к государству и продемонстрировать положительные стороны обязательности.

В заключении подводятся общие итоги исследования, формулируются теоретические и практические выводы. В ходе исследования были решены все поставленные задачи. Проведенное диссертационное исследование в целом подтвердило выдвинутые гипотезы. Теоретические и эмпирические результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. В результате аналитического обзора литературы и теоретического ана лиза проблемы был изложен новый подход в понимании монетарных отноше ний, базирующийся на психологической концепции отношений личности В.Н. Мясищева, в котором все характеристики личности мы изложили схема тично, а затем, рассматривая каждый компонент в структуре отношений лично сти подробно, определили взаимоувязанные с деньгами компоненты структуры личности. Первый компонент – доминирующие отношения личности – направ ленность, социальный идеал блага или цель личного преуспевания – деньги как смысл жизни, определяющий направленность или инструмент для достижения других целей. Второй компонент – психический уровень личности – уровень желаний и достижений личности (интеллектуальные, волевые, эмоциональные свойства) – нравственное и психологическое значение экономической деятель ности, объектом, которой выступают деньги. Третий компонент – психические свойства личности – индивидуальные психологические характеристики как ос нова экономической активности и грамотной реализации экономической роли.

Четвертый компонент – взаимосвязь основных компонентов – пропорциональ ность, гармоничность, цельность личности, характер – определенные психоло гические особенности характера как основа для формирования отношения к деньгам.

2. Уточнено содержание понятия «деньги» с точки зрения четырех подхо дов: экономический подход (К. Маркс, А. Смит, концепция «экономического человека» Д. Кейнса);

психологический подход (И.В. Андреева, А.В. Воронина, Ш. Гольдберг и Р. Левис, Е.И. Горбачева, В.В. Гришин, О.С. Дейнека, Л.Г. Ди кая, С.И. Ерина, А.Л. Журавлев, Г. Зиммель, А.Р. Капустин, А.Б. Купрейченко, С. Московичи, В.В. Новиков, Б.А. Райзберг, Е.П. Шарапов, Н.И. Курочкин, E. Drozda-Senkovska;

междисциплинарный (М.Дуглас, В. Зелизер, К. Поланьи, Г.Г. Силласте, А.Б. Фенько);

социологический подход (Г. Гегель, Г.Г. Силла сте).

3. Выделен психологический аспект проблемы целенаправленного влия ния на восприятие и оценку денег экспериментальным путем. Теоретически обоснован один из способов данного влияния в виде учебной деловой интерак тивной игры. Уточнены агенты экономической социализации личности, особый акцент сделан на особенностях и проблемах экономической социализации в со временных условиях.

4. На основе комплекса взаимоотношений исполнителей экономических ролей «6П» теоретически обусловлены особенности отношения личности к деньгам в зависимости от исполняемой экономической роли (налогоплатель щик, продавец, предприниматель, покупатель).

5. Для проведения исследования нами были проанализированы психоло гические аспекты деловой игры как метода выявления, а так же коррекции не реалистичного и неконструктивного отношения личности к деньгам. Нами была разработана деловая игра «Деньги и исполнители экономических ролей», кото рая позволила нам:

- во-первых, выяснить изменяется ли семантическое пространство поня тия деньги при исполнении испытуемыми тех или иных экономических ролей;

- во-вторых, описать существенные структурные, количественные и ка чественные особенности отношения к деньгам у испытуемых при исполнении разных экономических ролей;

- в-третьих, дать рекомендации по коррекции семантического простран ства, социальных установок понятия деньги у студентов;

- в-четвертых, дифференцировать мотивы расходования денег у пред ставителей разных экономических ролей, выявить, какие мотивы преобладают в большей степени положительные: мотивы самореализации, творчества, по знания, саморазвития, альтруистической помощи другим людям или негатив ные.

6. Анализ результатов проведенного исследования показал, что деловая учебная игра позволяет оказывать целенаправленное психологическое влияние на отношение к деньгам и корректировать денежное поведение, обучает более адаптивному и эффективному исполнению экономических ролей. В работе ак центируется внимание на том, что в процесс обучения следует включать игро вые методики, направленные на экономическую социализацию, где в режиме «сжатого времени» студенты смогут ознакомиться с особенностями взаимодей ствия исполнителей разных экономических ролей и результатами безнравст венного, непрофессионального и негуманного экономического поведения. Игра демонстрирует, что с помощью денег могут удовлетворяться как материальные, так социальные и духовные потребности и мотивы.

7. Существуют отличительные особенности отношения к деньгам лично сти в зависимости от реализации разных экономических ролей. Эти особенно сти проявляются на уровне ценностей, потребностей и степени их удовлетворе ния, социальных установках, переживаниях, связанных с деньгами, мотивах ис пользования денег. Сравнение особенностей отношения к деньгам испытуемых до и после учебной деловой игры позволило выделить направление, в котором происходит учебное игровое воздействие на личность.

8. Как показало исследование, до игры семантическое пространство поня тия деньги определяется респондентами как легкие и бесчестные. Участники опроса убеждены в том, что только случайность и несоблюдение правил может помочь стать богатым. Наличие денег ассоциируется с всесильностью, уваже нием и независимостью. Финансовый успех ассоциируется с уходом от налого обложения и оценивается как дальновидность, незаконопослушность и расчет ливость. После игры семантическое пространство понятия деньги претерпело существенные изменения и определяется респондентами, как конкурентоспо собные, профессиональные и нравственные. Участники изменили паразитиче ские установки и по большей части исключают момент случайности в процессе заработка денег. В семантическое пространство денег включены такие конна тивные признаки как щедрые, ответственные и обязательные.

9. Особенности отношения личности к деньгам до игры проявились в следующем: генерализация понятия «деньги»;

в социальных установках на си туацию безденежья преобладают катастрофические установки;

участники ис пользовали пренебрежительные названия денег, такие как «бумажки», «фанти ки»;

в любой игровой экономической ситуации связанной с прибылью участни ки часто начинали свой ответ со слова «везение».

Особенности отношения личности к деньгам при исполнении разных экономических ролей после проведения игры: игра позволила сместить акценты в сторону нравственности, дружбы;

на первом месте оказались деньги, как эмо ционально окрашенное средство, например, «тяжелый труд», «работа»;

исчезла пренебрежительность в отношении денег;

присутствует ориентация на добро вольную помощь, чаще учитываются интересы других;

появляются установки, связанные с позитивным решением финансовой проблемы;

ответы ориентиро ванны на конкретные цели;

деловая игра продемонстрировала участникам ме ханизм взаимодействия экономических ролей, дала возможность оценить ре зультат их деятельности и воспользоваться благами, к которым они стремились.

Возрастающая значимость прагматических ценностей в современном об ществе нередко сопряжена с нарушением этических норм. Результаты нашего исследования показали, что необходимо влияние на формирование осознанных норм обращения с деньгами, грамотного и неконфликтного отношения лично сти к деньгам с помощью учебных деловых игр. Изучение особенностей отно шения личности к деньгам в зависимости от исполняемой экономической роли в процессе деловой игры может дать важные сведения о психологических осо бенностях отношения к деньгам, а также дает возможность целенаправленно влиять на восприятие и оценку денег экспериментальным путем.

На наш взгляд, очень важным является изучение особенностей отноше ния личности к деньгам в связи с учетом менталитета представителей разных стран. Выводы, полученные в данной работе, могут быть положены в основу методического комплекса и рекомендаций по коррекции семантического про странства понятия «деньги» у студентов, высказанные в работе идеи, могут служить основой для разработки учебных программ для студентов всех специ альностей, так же при работе с преподавателями на курсах повышения квали фикации. Популяризация научных знаний и трансляция результатов данного исследования, возможно, подтолкнет людей задуматься о своих собственных особенностях в отношении к деньгам, о том, как они учат обращаться с деньга ми своих детей.

Основное содержание диссертационной работы отражено в 12 публика циях.

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журна лах и изданиях:

1. Муравьева, П.А. Содержание экономической роли как детерминанта отношения личности к деньгам / П.А. Муравьева // Сибирский психологический журнал. – Томск, 2010. – № 37. – С. 92-96.

2. Муравьева, П.А. Отношение личности к деньгам в зависимости от реа лизации экономических ролей / П.А. Муравьева // Известия Иркутской государ ственной экономической академии (Байкальский государственный университет экономики и права). – Иркутск: БГУЭП, 2006. – № 6. – С. 18 – 21.

Другие научные публикации:

3. Муравьева, П.А. Отношение к деньгам исполнителей разных экономи ческих ролей и его изменение в процессе деловой игры / П.А. Муравьева // Экономическая психология: актуальные исследования и инновационные тен денции: материалы десятой юбилейной международной научно-практической конференции. – Иркутск: БГУЭП, 2009. – С. 324 -342.

4. Муравьева, П.А. Изменения отношения к деньгам у участников дело вой игры с разными экономическими ролями / П.А. Муравьева // Психология в экономике и управлении. – Иркутск: БГУЭП, 2009. – № 2. – С. 70-81.

5. Муравьева, П.А. Особенности формирования отношения личности к деньгам в зависимости от выполняемых экономических ролей / П.А. Муравьева // Экономическая психология: современные проблемы и перспективы развития:

сб. материалов междунар. науч. – практ. конф. – СПб.: ИМЦ «НВШ – СПб», 2008. – С. 204-208.

6. Муравьева, П.А. Деловая игра как метод формирования и коррекции отношения личности к деньгам / П.А. Муравьева // Личность и деятельность педагога: история, традиции, инновации: материалы регион. науч. – практ.

конф. – Улан-Удэ: БГУ, 2008. – С. 47-52.

7. Муравьева, П.А. Деловая игра как метод формирования и коррекции отношения к деньгам при исполнении экономических ролей / П.А. Муравьева // Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные пробле мы: материалы Всерос. науч. – практ. конф. – Иркутск: БГУЭП, 2008. – С. 265 – 271.

8. Муравьева, П.А. Экономические роли личности и ее отношение к деньгам / П.А. Муравьева // Экономическая психология. Туризм. Экология. Ак туальные теоретические и прикладные проблемы: материалы науч. – практ.

конф. – Иркутск: БГУЭП, 2007. – С. 194-197.

9. Муравьева, П.А. Персонажи мультфильмов и сказок в контексте типо логии собственников / П.А. Муравьева // Экономическая психология: актуаль ные теоретические и прикладные проблемы: материалы науч. – практ. конф.

для Круглого стола БЭФ. – Иркутск: БГУЭП, 2006. – С. 191 – 194.

10. Муравьева, П.А. Социальные функции денег через призму модели шести экономических ролей / П.А. Муравьева // Экономическая психология:

актуальные теоретические и прикладные проблемы: материалы науч. – практ.

конф. – Иркутск: БГУЭП, 2005. – С. 132-137.

11. Муравьева, П.А. Деньги как фактор экономической социализации студентов / А.П. Вяткин, П.А. Муравьева // Экономическая психология: акту альные теоретические и прикладные проблемы: материалы науч. – практ. конф.

– Иркутск: БГУЭП, 2004. – С. 137-139.

12. Муравьева, П.А. Отношение личности к деньгам в контексте реали зации экономических ролей: монография / П.А. Муравьева. – Иркутск: БГУЭП, 2009. – 230 с.

Подписано в печать 20.03.2012. Формат 60х84/16.

Бумага оф. Отпечатано на ризографе.

Тираж 100 экз. Заказ 41/10.

Отдел оперативной полиграфии ЯрГУ 150000, Ярославль, ул. Советская,

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.