авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Влияние зон биологического дискомфорта на эмоциональное напряжение и психическое здоровье подростков

0-734112'

На правах рукописи

Зинатуллина Римма Раисовна

ВЛИЯНИЕ ЗОН БИОЛОГИЧЕСКОГО ДИСКОМФОРТА

НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ И

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ПОДРОСТКОВ

19.00.01 - общая психология,

психология личности, история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Казань 2003

Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии Казанского социально-юридического института

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Аболин Лев Михайлович

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Рогов Михаил Георгиевич кандидат психологических наук Борисова Елена Юрьевна

Ведущая организация: Самарский государственный педагогический университет

Защита состоится «27» мая 2003 года в 10 часов на заседании Диссер тационного Совета Д. 008.012.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук и доктора психологических наук в Институте среднего профессионального образования РАО по адре су: 420039, г. Казань, ул. Исаева, 12.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ИСПО РАО.

Автореферат разослан 27 апреля 2003 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Трегубова Т.М.

0-734112

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Одной из фундаментальных проблем современного общества является сохранение психического здоровья подрас тающего поколения. Специалисты различных научных областей знания ис следуют условия и критерии сохранения состояний душевного, физического и социального благополучия человека, характеризующихся отсутствием бо лезненных психических явлений и обеспечивающих адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности (И.В.Дубровина, Г.П.Кулакова, Л.В.Куликов, М.Ю.Рогов, Х.Хамаганова).

Всемирной организацией здравоохранения с привлечением специа листов медицины, психологии, педагогики, социологии проводятся мно гочисленные исследования здоровья, которые имеют комплексный харак тер (К.Гольдштейн, Дж.Бюдженталь, Ш.Бюллер, Г.П.Кулакова).

Как показывает анализ результатов подобных исследований, за по следние десятилетия показатель психического здоровья людей значитель но снизился за счет роста функциональных расстройств и хронических за болеваний с приоритетом социально-значимых болезней (А.С.Бланков, Е.А.Брюн, В.И.Екимова, Н.С.Кантонисова).

По данным отечественных психиатров в настоящее время до 90% насе ления страдает различными формами (нозологическими и донозологическими) нервно-психических расстройств (О.В.Даниленко, С.А.Семсе, Х.Хамаганова).

Отчеты научного центра РАН показывают, что оптимальные показатели эмо циональной сферы сегодня имеют не более 20% школьников, а 60,7% подро стков характеризуются донозологическими нервно-психическими нарушения ми, увеличивающими риск развития выраженной психической патологии но зологического уровня (Ю.С.Шевченко, А.А.Северный, Н.М.Иовчук).

Известные ученые (Л.М.Аболин, Н.И.Наенко, Т.А.Немчин, Л.Е.Па нин, В.П.Соколов) в своих работах указывают, что одним из наиболее иН формативных критериев нервно-психических нарушений является устой чиво высокий (сверхоптимальный) уровень эмоционального напряжения.

Большинство исследований эмоционального напряжения посвяще но анализу проблем отдельно взятого индивида, его функциональных со стояний, особенностей протекания психических процессов и т.п.

Исследование общей картины заболеваемости показывает необхо димость не только изучения современного спектра и специфики нервных и эмоциональных расстройств, но и тщательного выявления и изучения тех факторов, которые оказывают негативное влияние на психическое здоро вье человека, тем более, что количество подобных факторов растет. Одной из причин этого является разрушительное воздействие человека на приро ду, создающее патогенный риск для психологического и психического здоровья. В ежегодных «Государственных докладах о состоянии окру жающей среды» содержатся сведения о том, что выделение в атмосферу токсичных и опасных соединений в России составляет около 300 кг на од ного человека.

Тотальный рост болезней, в том числе психического характера, в экологически неблагоприятных регионах способствует развитию новых на правлений в медицине - экологической психиатрии, клинической экопато логии.

В последние годы в Отечественной и зарубежной литературе при водятся сведения о том, что состояние среды обитания определяется не только степенью техногенной загрязненности окружающей среды, но и на личием целого ряда изначально существующих факторов природного ха рактера, среди которых ведущую роль играют такие неоднородности строения земной коры, как зоны разрывных тектонических нарушений или так называемые зоны биологического дискомфорта (ЗБДК) (Г.Г.Архан гельский, А.П.Дубров, В.Г.Прохоров, В.А.Рудник, М.Сшту, E.Hartmann).

К настоящему времени имеются многочисленные подтверждения того, что длительное нахождение людей в ЗБДК не только обуславливает неэффективность терапевтического воздействия, но и приводит к общему истощению центральной нервной системы, подавлению иммунной систе мы. По мнению многих ученых, биологические организмы в подобных зо нах находятся в состояниях повышенных энергетических затрат, приводя щих к истощению их резервов (А.П.Дубров, Е.К.Мельников, Ю.И.Мусей чук, Ю.Г.Мизун, В.А.Рудник, Г.Н.Шангин-Березовский и др.).



В исследованиях В.А.Рудника выявлена статистически значимая связь онкозаболеваемости, рассеянного склероза и ишемии сердца с зона ми биологического дискомфорта. Над этими зонами намечаются измене ния поведенческих функций человека, приводящие к повышению травма тизма и аварийности на автотранспорте. Воздейстие ЗБДК на состояние здоровья людей по своим отрицательным последствиям значительно пре восходит для условий г. Уфы результаты влияния антропогенных факто ров, в частности, загрязнения территорий выбросами крупных промыш ленных предприятий (Р.Х.Халиуллин).

В соответствии с учением Г.Селье и Р.Лазаруса, Р.Х.Шакуров рас сматривает мобилизацию ресурсов организма в качестве психического барьера, приводящего к состоянию напряжения. ЗБДК как один из мощных природных факторов может привести к такому высокому напряжению, при котором психологические и физиологические ресурсы будут доведены до НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА им.Н.И.ЛОБАЧЕВСКОГО степеней, близких к пределу возможностей организма или даже их превы шающих. В связи с этим темой диссертационной работы явилось исследо вание влияния зон биологического дискомфорта на эмоциональное напря жение и психическое здоровье подростков.

Таким образом, в настоящем исследовании представляется необхо димым углубить аспекты изучения негативных факторов среды зон биоло гического дискомфорта, которые сегодня являются реально действующи ми, поскольку знание особенностей их воздействия на психическое здоро вье человека позволит не только изучить специфику состояний эмоцио нального напряжения, но и даст основу для разработки научных рекомен даций по организации жизнедеятельности человека в неблагоприятных зо нах и сохранения его психического здоровья.

Объектом исследования является эмоциональное напряжение и пси хическое здоровье школьников (от 13 до 14 лет), проживающих и обучаю щихся в благоприятных и биологически дискомфортных зонах.

Предмет исследования — различия в эмоциональных реакциях под ростков, находящихся в благоприятных и биологически дискомфортных зонах.

Цель исследования — изучить особенности влияния состояний эмоционального напряжения на психическое здоровье подростков в зонах биологического дискомфорта.

Гипотеза исследования. Специфика проявлений эмоционального напряжения является различной для подростков, длительно находящихся в пределах действия зон биологического дискомфорта, и для подростков, находящихся вне действия подобных зон. Основным условием, нивели рующим отрицательное влияние ЗБДК, является вовлечение детей в спе циальным образом организованную аДаптивно-коррекционную деятель ность.

Задачи диссертационного исследования:

1. Проанализировать научные данные о влиянии зон биологического дискомфорта на психическое здоровье и эмоциональные поведенческие особенности человека и на этой основе определить базовые и категориаль ные понятия по проблеме исследования;

изучить и описать территории действия зон биологического дискомфорта г. Уфы.

2. Выявить особенности влияния выделенных зон (благоприятная, дискомфортная) на поведенческие особенности подростков.

3. Изучить специфику агрессивных и враждебных реакций подрост ков, находящихся в ЗБДК.

4. Выделить факторы, способствующие трансформации ситуативной тревожности в устойчивое личностное образование.

' 5. Определить психолого-педагогические условия, необходимые для коррекционной работы с подростками в зонах биологического дискомфорта.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили системно-субъектный подход (К.А.Абульханова-Славская, Ю.И.Александров, А.В.Брушлинский, Б.Ф.Ломов и др.), согласно которому психическое здоро вье - неотъемлемый компонент целостной личности, обусловленный целым рядом факторов;

теория стресса (Г.Селье, Р.Лазарус, К.К.Платонов и др.), рас сматривающая стабильно высокий уровень эмоционального напряжения как показатель несогласованности адаптационно-защитных механизмов организ ма;

системно-деятельностный подход (Б.Г.Ананьев, А.Н.Леонтьев и др.);

принцип системности (целостности), позволяющий определить основные на правления поиска причин, способствующих формированию и развитию деза даптивного поведения подростков, согласно которому причиной (механиз мом) развития такой системы в желательном или дезорганизующем направле нии является возникающее в ней рассогласование (противоречие).





Организация и методы исследования. Исследование проводилось на базе общеобразовательных школ № 66, 29, 127, 141 микрорайона Си пайлово г.Уфы. В исследовании приняли участие подростки в возрасте от 13 до 14 лет в количестве 400 человек (200 мальчиков, 200 девочек).

В качестве методов исследования использовались: анамнез, метод экспертных оценок, методика выявления тревожности и отрицательных эмоциональных переживаний как наличного состояния и как свойства личности Ч.Д.Спилбергера, методика Басса—Дарки, исследующая особен ности агрессивных реакций.

Надежность и достоверность результатов исследования обоснована непротиворечивостью и теоретической обоснованностью основных мето дологических положений;

адекватностью используемых методов исследо вания целям и задачам диссертационной работы;

согласованностью экспе риментальных данных исследования с теоретическими и эксперименталь ными результатами, полученными другими исследователями.

Научная новизна исследования. В исследовании на основании ре зультатов анализа выявлена специфика психологических особенностей проявления эмоционального напряжения подростков в зонах биологиче ского дискомфорта. Получены факты о влиянии зон биологического дис комфорта на возникновение и формирование личностной и ситуативной тревожности. Выявлены специфические характеристики агрессивных и враждебных реакций подростков, проживающих в дискомфортных зонах.

В результате коррекционного мероприятия обнаружены изменения в про явлениях эмоционального напряжения и в уровне здоровья подростков, проживающих в ЗБДК.

Теоретическая ценность исследования: внесен вклад в теорию психического (эмоционального) стресса, позволяющий составить пред ставления о наиболее Чувствительных его составляющих, на которые не обходимо обращать внимание при организации психокоррекции личности подростка, проживающего в ЗБДК. Теоретически обоснован и расширен арсенал способов системного анализа поведения людей, проживающих в эмоциогенных условиях (ЗБДК).

Практическая значимость работы заключается в достоверном эм пирическом материале, полученном в сравнительно новой области иссле дования психологии, который полезен при разработке новых подходов к изучению влияния зон биологического дискомфорта и методов психокор рекционной работы. Выявленные особенности эмоционального напряже ния подростков, сложившиеся в результате воздействия ЗБДК, обогащают психологическую практику инструментарием диагностики происходящих изменений в уровне здоровья.

Апробация работы. Основные теоретические положения данной ра боты и ее практические результаты докладывались и обсуждались на засе даниях кафедр общей и возрастной психологии (Уфа, 2001;

2002), практи ческой психологии (Уфа, 2002) ВЭГУ. Важной формой апробации науч ных разработок соискателя явились выступления на научных конференци ях: «Проблемы реализации права на высшее образование в Российской Федерации» (Уфа, 1999), «Негосударственное образование в России: ре зультаты, проблемы, перспективы» (Уфа, 2001).

Основные материалы, теоретические положения и выводы исследо вания опубликованы в 7 научных работах.

Внедрение полученных результатов. Разработана и используется в практической деятельности адаптационно-коррекционная программа, на правленная на создание психолого-педагогических условий снижения аг рессивного поведения и способствующая выработке умения подростков управлять своими психическими состояниями.

Положения, выносимые на защиту:

1. Биологически дискомфортная зона вызывает у подростков форми рование и развитие повышенного эмоционального напряжения, показате лями которого являются высокие уровни ситуативной и личностной тре вожности, неспецифические проявления агрессивных реакций. У подрост ков, проживающих в биологически дискомфортной зоне, уровень агрес сивности значительно выше аналогичных средних показателей подростков, находящихся в благоприятных зонах.

2. Существует тендерная специфика проявлений эмоционального на пряжения в ЗБДК: проживание девочек-подростков в биологически дис комфортной зоне вызывает формирование у них более высокого уровня си туативной и личностной тревожности, чем у мальчиков, находящихся в по добных же условиях, оказывая на них, в свою очередь, негативное влияние в плане нарушения функционирования механизмов регуляции личности.

3. В биологически дискомфортных зонах наряду с высоким уровнем проявления прямой агрессии наблюдается устойчивый рост аутоагрессии.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, включающей 185 источников (из них 10 на иностранном языке), общим объемом 146 с.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, оп ределены объект, предмет, задачи, гипотеза исследования, показана науч ная новизна и практическая значимость, сформулированы положения, вы носимые на защиту.

В первой главе «Условия и причины возникновения эмоционально го напряжения в подростковом возрасте» представлен анализ теоретиче ских и методологических проблем, которые возникают при изучении усло вий и причин, определяющих эмоциональное напряжение детей. Выделены показатели агрессивности и тревожности в качестве составляющих компо нентов эмоционального напряжения в подростковом возрасте. Изучена роль зон биологического дискомфорта в возникновении и развитии со стояний эмоционального напряжения.

На основе современных теоретических, экспериментальных и при кладных подходов в психологии личности и психотерапии мы характери зуем психическое здоровье как зрелость, сохранность и активность меха низмов личностной саморегуляции, меру способности человека трансцен дировать («выводить за пределы») свою биологическую, социальную и смысловую детерминированность, выступая активным и автономным субъектом своей жизни в изменяющемся мире.

В качестве основных критериев психического здоровья приняты следующие параметры:

1) соответствие субъективных образов отражаемым объектам дейст вительности и характеру реакций - внешним раздражителям, значению жизненных событий;

2) адекватный возрасту уровень зрелости личностных сфер - эмо ционально-волевой и познавательной;

3) адаптивность в микросоциальных отношениях;

4) способность самоуправления поведением, разумного планирова ния жизненных целей и поддержания активности в их достижении и пр.

В работах отечественных и зарубежных психологов показано, что эмоции охватывают и детерминируют многие виды внутренних регуляций деятельности. Это - форма регуляции поведения. Она связана и сопровож дает все проявления жизнедеятельности человека, проникая в каждый пси хический процесс (В.К.Вилюнас, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.П.Си монов, Р.Х.Шакуров и др.). В работах других авторов обозначается поло жительное регулирующее и отрицательное - дезорганизующее влияние на деятельность (Л.М.Аболин, Л.С.Выготский, Э.Гельгорн и Дж.Луфборроу и др.), освещается проблема влияния эмоционального напряжения на дея тельность (В.И.Лебедев, Я.Рейковский).

Особое внимание уделяется изучению особенностей подростков с синдромальным уровнем нарушений и расстройствами невротического круга. Была отмечена современная тенденция нарастания аффективно поведенческих нарушений, при которых патохарактерологические реакции часто протекают на фоне акцентуации характера (в основном истероидно го, неустойчивого, эпилептоидного типов). Характерно, что подобные со стояния ведут не только к деформации личности, но и сопровождаются на рушениями социальной адаптации.

Выделены наиболее информативные психологические критерии нервно-психических нарушений - эмоциональная неустойчивость, тре вожность, а также высокий уровень стресса и акцентуации характера.

При анализе зон биологического дискомфорта (ЗБДК) установлено, что в качестве таковых обычно рассматриваются участки среды обитания с аномальными по отношению к фоновым значениями параметров состояния среды, к которым (в силу их неординарности) живой организм эволюцион но не адаптирован и воспринимает их как сигнал угрозы, опасности, поро ждающий состояние кратковременного или устойчивого стресса.

Анализ обобщенных материалов показывает, что наиболее крупные ЗБДК имеют субмеридиональное направление и совпадают с известными рудными месторождениями и вмещающими их структурами. По простира нию такие зоны прослеживаются на многие десятки километров. Их ши рина, особенно в местах сочленения и пересечения разноориентированных зон, может достигать одного и более километров.

После выявления зон биологического дискомфорта в г. Уфе был проведен отбор общеобразовательных школ, находящихся в ЗБДК, с целью изучения возможного воздействия последних на состояния эмоционально го напряжения и психического здоровья подростков.

Во второй главе «Исследование состояний эмоционального напря жения подростков в благоприятных биологических зонах и зонах биологи ческого дискомфорта» подробно описаны методы изучения влияния зон биологического дискомфорта на состояния эмоционального напряжения че ловека, организация и проведение исследования особенностей проявления эмоционального напряжения у подростков в ЗБДК;

представлен сравни тельный анализ агрессивных реакций и тревожности подростков, находя щихся в благоприятных и неблагоприятных биологических зонах;

сформу лированы психолого-педагогические рекомендации по работе с подростка ми, находящимися в зонах биологического дискомфорта.

Для диагностики степени эмоционального напряжения по таким показателям, как ситуативная и личностная тревожность, использовался опросник Спилбергера.

Ситуативная тревожность в дискомфортной группе - 41,82, а в бла гоприятной - 37,71. Нами были получены статистически значимые разли чия в уровнях ситуативной тревожности между различными группами (t=5,71;

p=0,001). В них отличается и уровень личностной тревожности: у подростков дискомфортной зоны она составила 43,29, благоприятной 39,7. Значимые различия средних показателей отличаются по описываемо му уровню (t=4,56;

p=0,001).

Для выявления основных различий уровня тревожности у девочек различных групп проводился однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA) (В.П.Боровиков, И.П.Боровиков, 1997). Сравнение средних зна чений каких-либо показателей с помощью статистических Т-критериев считается важнейшим видом анализа экспериментально-психологических данных. Достоверными считались те различия, которые превышали 95%-й уровень значимости. В дискомфортной зоне по уровню ситуативной тре вожности зафиксировано 43,8, тогда как в благоприятной зоне этот показа тель составил лишь 39,2. Выявлены статистически значимые различия ме жду девочками в различных группах (t=4,28;

p=0,01). По показателю «лич ностная тревожность» были также обнаружены статистически значимые различия: количество тревожных подростков в ЗБДК - 50,1, в благоприят ной зоне - 47,7 (t=2,98;

p=0,001).

Средние показатели ситуативной тревожности у мальчиков в дис комфортной зоне превышают аналогичные данные в благоприятной зоне.

Так, в дискомфортной зоне этот уровень составил 39,82, а в благоприятной 36,2. Полученные данные оказались статистически значимыми (t=4,04;

р=0,001). Что касается показателей личностной тревожности у мальчиков в выделенных группах, то они также имеют количественные различия. В дис комфортной зоне показатель уровня личностной тревожности зафиксирован 41,14, а в благоприятной - 37,23. Статистически значимые различия это под тверждают (t=3,77;

p=0,001).

Для определения агрессивных реакций использовался опросник Басса-Дарки. Для выявления признаков агрессии у подростков в ЗБДК и благоприятной зоне мы провели сравнительный анализ (см. рис. 1).

виды реакций "Группа 1 '.*— —Групп» 1 - физическая агрессия;

2 - косвенная агрессия;

3 - раздражение;

4 - негативизм;

5 - обида;

б U по дозрительность;

7 - вербальная агрессия;

8 - чуйство вины.;

Рис. 1. Групповой профиль агрессивных реакций разных видов Приведенный рисунок свидетельствует, что у подростков группы (дискомфортная зона), наряду с повышенным показателем физической аг рессии (62,2%), оказались заметно превышены и нормативы косвенной аг рессии (70,1%). Напротив, у подростков группы 2 уровень агрессивности сочетается с умеренными показателями. Причем для испытуемых диском фортной зоны характерны более высокие значения по каждому виду агрес сии по сравнению с испытуемыми группы 2 (благоприятная зона).

Таким образом, результаты настоящего исследования свидетельст вуют о том, что агрессия в дискомфортной и благоприятной зонах разного типа.

В диссертации рассмотрены данные степени выраженности различ ных агрессивных реакций. Результаты анализа проявления агрессии пока зали, что физическая агрессия значительно сильнее у подростков в дис комфортной зоне (62,2%), тогда как в благоприятной зоне эта форма агрес сивности отмечается лишь у 46,8%. Показатели физической агрессии под тверждают данный факт статистически (t—7,71;

р=0,001). Вербальная ar il рессия отмечается у 67,8% подростков в дискомфортной и 53,8% в благо приятной зонах. Средние значения в дискомфортной зоне значительно превышают подобные показатели в благоприятной зоне (t=7,17;

p=0,001).

Негативизм, например, проявлялся у 65,5% в выборке дискомфортной зо ны, тогда как в выборке благоприятной зоны эта форма афессивности со ставила 51,3%.

Средние значения негативизма в дискомфортной и благоприятной зонах имеют статистически значимые различия (t=6,90;

p=0,001). Косвен ная агрессия отмечается у 70,1% в выборке дискомфортной зоны и 50,1% в выборке благоприятной зоны. Средние значения имеют статистически зна чимые различия (t=10,29;

p=0,001).

В ходе исследования выявлен чрезвычайно высокий уровень афес сивности в дискомфортной зоне. Это касается в первую очередь таких форм афессивности, как косвенная, физическая афессия и негативизм.

Анализ результатов позволил сделать вывод о том, что афессия напрямую зависит от того, в какой зоне подросток проживает, что подтверждают ста тистические данные. Сравнительный анализ данных указывает на то, что наиболее типичной и приемлемой формой выражения афессии испытуе мые в дискомфортной зоне считают косвенную агрессию, а также в не сколько меньшей степени - физическую агрессию. В благоприятной зоне результаты оказались другими: наиболее типичной и приемлемой формой выражения афессии была названа вербальная афессия, а также в меньшей степени негативизм.

Рассмотрены особенности различных видов реакций у девочек в различных зонах. По результатам средних значений по каждому виду аг рессии были построены личностные профили для фупп испытуемых (см.

рис. 2).

виды реакций -•-Группа 1 -«-Группа 1 - физическая агрессия;

2 косвенная агрессия;

3 - раздражение;

4 -- негативизм;

5 - обида;

6 - подозрительность;

7 - вербальная агрессия;

8 - чувство вины Рис. 2. Групповой профиль проявления агрессивных реакций у девочек Анализ рисунка показывает, что проявление агрессивных реакций у девочек (благоприятные и дискомфортные зоны) представляют ломаные кривые, указывающие на то, что среднее значение проявлений различных видов реакций колеблется в значительных пределах. Так, у девочек в дис комфортной зоне наименьшее значение получено по шкале «косвенная аг рессия», а наибольшее - по шкале «обида». В благоприятной зоне наи меньшее значение получено по шкале «негативизм», а наибольшее значе ние - по шкале «раздражение».

Для девочек дискомфортной зоны характерны более высокие пока затели значений по каждому виду агрессии в сравнении с подростками благоприятной зоны.

Показатели значения физической агрессии у девочек в дискомфорт ной зоне превышают данные рассматриваемого параметра у детей благопри ятной группы. В дискомфортной зоне этот уровень составил 56,40%, тогда как в благоприятной зоне эта форма агрессивности отмечается лишь у 44%.

Средние значения физической агрессии в дискомфортной и благоприятной зонах имеют статистически значимые различия (t=4,49;

р=0,001).

Косвенная агрессия отмечается в дискомфортной зоне (65,38%) и в благоприятной зоне (48,62%). Значимые различия среднегрупповых значе ний показателя косвенной агрессии у девочек также отличаются. Так, по казатели косвенной агрессии в дискомфортной зоне превышают идентич ные данные у девочек в благоприятной зоне (t=6,10;

p=0,001).

По показателю раздражения в различных зонах различия средних дан ных не являются статистически значимыми. Но эти показатели у девочек в дискомфортной зоне превышают подобные значения в благоприятной зоне.

По показателю «обида» наблюдается такая же картина, однако статистически значимые различия здесь отсутствуют. Обида в дискомфортной зоне составила 53,88%, а в благоприятной зоне 52,88%. Средние значения негативизма у де вочек в различных зонах существенно отличаются. Так, показатели названного вида агрессии в дискомфортной группе составляют 62,8%, а в благоприятной — 39,86%. Эти данные оказались статистически значимыми (t=8,37;

p=0,001).

Такая же картина прослеживается по показателю вербальной агрессии, то есть значения этого показателя у девочек в дискомфортной группе превышают аналогичные показатели в благоприятной группе (t=3,37;

p=0,001). Средние зна чения чувства вины представительниц дискомфортной фуппы превышают по добный показатель в благоприятной ipyune. Так, результат чувства вины в дис комфортной группе зафиксирован 58,53%, а в благоприятной зоне - 50,28%. По данному виду выявлены статистически значимые различия (г=3,67;

р=0,001).

По результатам средних значений у мальчиков по каждому виду агрес сии для испытуемых лиц были построены личностные профили (см. рис.3).

виды реакций ——Группа - - Группа 1-физическая агрессия;

2-косвенная агрессия;

3 - раздражение;

4 - негативизм;

5 - обида;

6 подозрительность;

7 - вербальная агрессия;

8 -чувство вины Рис. 3. Групповой профиль проявления агрессивных реакций разных видов у мальчиков Анализ рисунка показывает, что профиль проявления агрессивных реакций у мальчиков в дискомфортных и благоприятных зонах так же, как и у девочек вышеназванных групп, представляют ломаные кривые. Они сви детельствуют о том, что средние значения проявления различных видов ре акций имеют неодинаковые величины. У мальчиков в дискомфортной зоне наименьшее значение получено по шкале «подозрительность» - 53,2%, а наибольшее значение - по шкале «косвенная агрессия» (72, 97%). Для маль чиков благоприятной зоны наименьшее значение получено по шкале «по дозрительность» — 45,2%, а наибольшее значение - по шкале «негативизм»

(61,00%).

Шкала физической агрессии у подростков в дискомфортной зоне составила 68,10%, а в благоприятной - 49,74%. По рассматриваемому по казателю нами выявлены статистически значимые различия (t=6,70;

р=0,001). Средние значения косвенной агрессии у мальчиков в различных зонах также существенно отличаются. Так, показатели косвенной агрессии в дискомфортной зоне превышают аналогичные данные в благоприятной зоне (t=8,69;

р=0,001). Процент косвенной агрессии у мальчиков в диском фортной зоне составляет 74,93%, в то время как в благоприятной зоне этот показатель составляет только 51,62% (t=8,69;

p=0,001).

Что касается показателя негативизма, то здесь получены следую щие данные: в дискомфортной зоне у мальчиков этот вид преобладает у 68%, а в благоприятной зоне аналогичные данные составили 61%. Стати стически значимые различия подтверждают повышенный негативизм (t=2,33 на 2%-м уровне значимости).

Значимые показатели среднего значения вербальной агрессии у мальчиков рассматриваемых групп также отличаются (t=7,10;

p=0,001).

Раздражительность в дискомфортной зоне составила 65,06%, в благопри ятной - 51,50%. Средние значения раздражительности у мальчиков также имеют статистически значимые различия (t=6,55;

p=0,001). По показателю «обида» наблюдается такая же картина: в дискомфортной зоне обидчи вость составляет 65,13%, а в благоприятной зоне этот показатель несколь ко ниже - 55,38%. Эти средние значения у мальчиков в дискомфортной и благоприятной зонах имеют значимые различия (t=3,55;

р=0,001). Подоз рительность у подростков в различных зонах также имеет существенные отличия. Так, у мальчиков в дискомфортной зоне подозрительность стати стически значима (t=3,46;

р=0,001). Подозрительность в благоприятной зо не превышает аналогичную характеристику в дискомфортной зоне. Иными словами, осторожность и недоверие по отношению к людям ярче выраже ны у мальчиков дискомфортной зоны. Характеристик?! чувства вины выше у мальчиков в дискомфортной зоне на 1%-м уровне значимости (t=2,37).

По полученным нами данным процентный показатель чувства вины у них в дискомфортной зоне составил 61,05%, а в благоприятной - 55,83%.

Поскольку в результате дисперсионного анализа в группе девочек значимыми оказались различия в шкалах Басса-Дарки «физическая агрес сия», «косвенная агрессия», «негативизм», «вербальная агрессия», «подоз рительность», в процессе корреляционного анализа делался упор именно на эти шкалы.

У девочек в дискомфортной группе подозрительность коррелирует с чувством вины (г=0,376, р0,05) и с обидой (г=0,29, р0,05). А высокие значения по шкале «обида» связаны с раздражением (г=0,244, р0,05).

В благоприятной же группе зависимость подозрительности и чув ства вины обратная (г=- 0,275, р0,05). Угрызение совести мы можем от нести к проявлениям аутоагрессии. Таким образом, девочки, проживаю щие в дискомфортной зоне, являются аутоагрессивными.

Еще более ярко эта закономерность проявляется у мальчиков. В благоприятной зоне ситуативная тревожность положительно коррелирует с вербальной (г=0,225, р0,05) и физической (г=0,375, р0,05) агрессией, следовательно, она не вытесняется. Это подтверждается и тем, что негати визм в благоприятной зоне связан с вербальной агрессией (г=0,247, р0,05) и обратно связан с угрызением совести (г=-0,268, р0,05). Это говорит о том, что агрессивность проявляется в естественных формах компенсаций.

В дискомфортной зоне ситуативная тревожность коррелирует с обидой (г=0,28, р0,05), что психологически более опасно и может служить при чиной внутренних конфликтов.

На основе полученных данных разработана и реализована целост ная модель психокоррекционной работы с подростками, проживающими в зонах биологического дискомфорта. Эта программа направлена на выра ботку способов управления психическими состояниями, а также организа цию и осмысление собственной деятельности, открывает перспективу мно гоуровневой психолого-педагогической работы с состояниями эмоцио нальной напряженности в зонах биологического дискомфорта.

Реализация разработанной нами программы коррекции осуществля лась в несколько этапов. На первом этапе была организована просвети тельская работа с педагогическими коллективами общеобразовательных школ, сформированы коррекционные группы (10-12 человек) на основе принципа добровольного участия, составлены графики работы групп из расчета - два занятия в неделю. На втором этапе проводилось собственно коррекционное воздействие в семи группах (3 группы занимались на базе средней школы № 141, 4 группы — школы № 66). Занятия осуществлялись под нашим руководством штатными психологами данных учебных заведе ний. Таким образом, базовый этап программы составил два с половиной месяца (октябрь-декабрь 2002г.);

всего в коррекционной программе было задействовано 79 подростков: 43 девочки и 36 мальчиков.

В ходе проведения коррекционной работы произошли изменения эмоционального напряжения. Эта динамика представлена в следующих ре зультатах: ситуативная тревожность в первой подгруппе составила 33,44%, во второй - 36,12%, в третьей - 34,28%, в четвертой - 33,28%;

среднее зна чение — 34,86%. Эти результаты могут служить основанием для предполо жения об изменении показателей ситуативной тревожности в зоне биоло гического дискомфорта по сравнению с начальными в 41,82%.

Анализ показывает, что в ЗБДК изменилась личностная тревож ность. Результаты анализа динамики личностной тревожности показывают снижение среднегрупповых значений личностной тревожности в ЗБДК (36,29% при исходном - 43,29%).

Способность к управлению своим психическим состоянием повлия ла на показатели физической и косвенной агрессии, негативизма. Общая тенденция этих изменений заключается в снижении основных показателей агрессии у подростков, находящихся в ЗБДК. Средний уровень физической агрессии имели 44,29% при исходном 62,25;

число подростков с косвенной агрессией снизилось с 70,16 до 54,89%. Показатели негативизма в ЗБДК достигли 42,29% при исходном 65,40%.

Анализ результатов проведенного этапа адаптационно-коррекцион ной программы показывает стойкую тенденцию снижения показателей аг рессивности и эмоционального напряжения у подростков в зонах биологи ческого дискомфорта;

о том же свидетельствуют и экспертные оценки учителей, отмечающих повышение степени адекватности их поведенче ских реакций.

В заключении обобщаются результаты проведенного исследова ния, которое позволяет сделать следующие выводы:

1. Анализ научной литературы свидетельствует, что решение одной из ос новных проблем современного общества - сохранение психического здо ровья населения требует участия специалистов не только медицинской, но и психолого-педагогической, экологической и др. областей.

2. Высокие показатели (до 60,7%) донозологических нервно-психических нарушений среди подростков обуславливаются в том числе устойчивым и системным превышением мобилизационных сил организма, проявляю щихся в сверхоптималыюм уровне эмоционального напряжения.

3. Систематизация научных данных исследований показывает, что такие геологические неоднородности в строении земной коры, как зоны повы шенной проницаемости, представленные зонами разломов, являются зона ми биологического дискомфорта. Негативное влияние ЗБДК на биологиче ские системы, в частности - на здоровье человека, может в несколько раз превосходить отрицательное воздействие антропогенных факторов.

4. Нахождение подростков в биологически дискомфортной зоне вы зывает формирование у них эмоционального напряжения - высокого уров ня ситуативной и личностной тревожности, нарушая эмоционально волевые механизмы регулирования человека. У девочек, проживающих в биологически дискомфортной зоне, значительно быстрее происходит фор мирование высокого уровня ситуативной и личностной тревожности, чем у мальчиков в этой же исследовательской группе, оказывая негативное влияние на функционирование механизмов регуляции личности.

5. У подростков, проживающих в биологически дискомфортной зо не, уровень агрессивности значительно выше средних показателей в кон трольной группе. В дискомфортной зоне наряду с высоким уровнем прояв ления прямой агрессии (в сравнении с контрольной группой) с помощью корреляционного анализа установлен феномен сформированности агрес сивного реагирования личности по типу аутоагрессии. Это позволяет гово рить не только в целом о повышенном агрессивном статусе личности, но также о нарушении системы внутренней безопасности человека, когда ох ранные механизмы не справляются с изменением в структуре поведения и свидетельствуют о поведенческих деформациях. Это не противоречит ли тературным данным и может служить объяснением высокой заболеваемо сти в дискомфортной зоне сердечно-сосудистыми, иммунологическими, гормональными и др. заболеваниями.

6. Предложенная целостная модель психокоррекционной работы с подростками, проживающими в зоне биологического дискомфорта, обла дает реальными возможностями для эффективного предупреждения и пре одоления отклонений в развитии и поведении детей.

Исследование не исчерпывает содержания рассматриваемой про блемы ввиду ее сложности и полиаспектности. Научные исследования по проблеме должны быть продолжены. В диссертации намечены возможные пути дальнейшего развития исследований по данной теме.

Основное содержание диссертации отражено в следующих пуб ликациях автора:

1. Галяутдинова СИ., Белан Л.Н., Зинатуллина P.P. Зоны биологического дискомфорта и некоторые психологические особенности личности: Учеб ное пособие. - Уфа: Восточный университет, 2002. - 64 с. (авторских 51с.) 2. Зинатуллина P.P. Влияние ГПЗ на распространение болезней неинфек ционного характера // Проблемы реализации права на высшее образование в Российской Федерации: Мат-лы рос. науч.-практ. конф. - Уфа: Восточ ный университет, 1999- 4.1. - С. 107-108.

3. Зинатуллина P.P. Влияние на здоровье школьников геопатогенных зон // Негосударственное образование в России: результаты, проблемы, перспек тивы: Мат-лы республ. науч.-практ. конф. - Уфа: Восточный университет, 2001.-4.2.-С. 36-37.

4. Зинатуллина P.P. Дисгармоничное развитие личности в зонах биологи ческого дискомфорта. - Екатеринбург: Уральский гуманитарный универ ситет, 2003.-49 с.

5. Зинатуллина P.P. Профилактика девиантного поведения в подростковом возрасте // Перспективы и проблемы развития социально -психологической службы: Мат-лы рос. науч.-практ. конф.— Уфа: Республиканский центр соци ально-психологической помощи семье, детям, молодежи, 2000. - С. 76-77.

6. Зинатуллина P.P. Психологические особенности проявления тревожно сти у подростков, находящихся в зонах биологического дискомфорта // Научно-практическая конференция, посвященная Году здоровья и 70 летию БГМУ: Мат-лы конф. // Здравоохранение Башкортостана. -2003. № 3 (спецвыпуск). - С. 279-281.

7. Зинатуллина P.P. Состояние психического здоровья подрастающего по коления // Актуальные проблемы в области здравоохранения и образова ния: Сб. ст. - Уфа: Восточный университет, 2003. - С. 60-63.



 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.