Повышение безопасности агропромышленного производства совершенствованием обучения охране труда
На правах рукописи
ПОЛЕХИНА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА
ПОВЫШЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО
ПРОИЗВОДСТВА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ ОБУЧЕНИЯ
ОХРАНЕ ТРУДА
05.26.01 – Охрана труда (отрасль АПК)
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени
кандидата технических наук
Санкт-Петербург-Пушкин
2010
Работа выполнена на кафедре БЖД на производстве ФГОУ ВПО «Орловский государственный аграрный Университет»
кандидат технических наук, доцент
Научный руководитель:
Шестаков Юрий Григорьевич доктор технических наук, профессор,
Официальные оппоненты:
заслуженный деятель науки и техники РФ Шкрабак Владимир Степанович кандидат технических наук, доцент Кокарев Святослав Петрович ФГОУ ВПО «Воронежский государственный
Ведущая организация:
аграрный университет им. К.Д. Глинки»
Защита состоится «28» мая 2010 г. в 13.30 часов на заседании диссертаци онного совета Д 220.060.05 при ФГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государ ственный аграрный университет» по адресу: 196601, г. Санкт-Петербург – Пуш кин, Петербургское шоссе, 2, ауд. 2.529.
Email: [email protected]
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Санкт Петербургского государственного аграрного университета.
Автореферат разослан «_» 2010 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор технических наук, профессор Т.Ю.Салова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы. Сельскохозяйственное производство является одной из важнейших отраслей, обеспечивающей продовольственную безопасность Рос сии, где сконцентрированы важнейшие ресурсы и занято около трети населения.
Наряду с этим, это одна из наиболее травмоопасных отраслей экономики. Здесь средний уровень травматизма практически в 2 раза выше, чем в среднем по от раслям. Ежедневно в АПК при производстве погибает около 10 человек и трав мируется около 300. Такое положение наносит существенный материальный, моральный и социальный ущерб обществу, личности и государству. По предва рительным данным ущерб на порядок превышает затраты на профилактику трав матизма.
Анализ причин травматизма в сельском хозяйстве за последние 5 лет пока зывает, что недостатки обучения безопасным методам труда являются основной причиной травм в 10-15 случаях из 100, а в 40-50 случаях – сопутствующей, од нако исследованиям влияния различных методов обучения на производственный травматизм в литературе уделено недостаточно внимания, а полученные резуль таты зачастую разноречивы. В частности недостаточно разработана методика выбора репрезентативных хозяйств для изучения опыта обучения и инструктиро вания работников массовых профессий с/х производства с использованием экс пертной оценки, методы и технические средства, повышающие эффективность обучения (Пережогин М.А., 1989;
Шкрабак В.С., 1991;
Файнбург Г.З., 2007;
Кру това В.П., 2007;
Белов С.В., 2007, 2009;
Девисилов В.А., 2007, 2009). Кроме того, традиционные способы предъявления информации не позволяют достичь желае мого результата в силу высокой трудоемкости и материалоемкости обучающих программ.
Цель и задачи исследования.
Цель исследования - повышение безопасности в агропромышленном про изводстве путем совершенствования содержания и качества обучения охране труда его работников.
Цель определила постановку следующих задач:
1. Провести анализ несчастных случаев и выявить влияние обучения на ча стоту травматизма.
2. Разработать элементы системы обучения безопасности труда в АПК.
3. Разработать мероприятия, повышающие содержательность, качество обучения охране труда, а также техническую оснащенность процесса обучения.
4. Дать экономическую оценку результатов исследования.
Объект исследования. Система обучения безопасности труда в АПК.
Предмет исследования. Установление влияния обучения на безопасность труда в АПК.
Научная новизна положений, выносимых на защиту.
1. Впервые установлено, что реальная доля обучения охране труда в сни жении частоты несчастных случаев составляет 22,3%.
2. Получены зависимости между коэффициентом частоты травматизма и ба зовым образованием инженера по охране труда (Y = -3,86х + 24,4), количеством несчастных случаев и временем после проведения повторного инструктажа (Y = 0,0012х2 -0,1873х + 9,7343).
3. Разработана и научно обоснована система обучения безопасности труда, включающая модель базовой структуры и содержания учебных программ, модель специалиста по охране труда, комплексный план подготовки специалиста по без опасности технологических процессов и производств.
4. Разработан комплексный план подготовки специалиста по безопасности технологических процессов и производств, повышающий содержательность и каче ство обучения.
5. Предложен и испытан в производственных условиях лабораторно исследовательский комплекс с нетрадиционным использованием датчиков, реги стрирующих параметры условий труда, а также новая конструкция дефлектора, от личающаяся большей эксплуатационной надежностью и эффективностью работы.
Практическая значимость и реализация результатов работы.
Практическая значимость работы состоит в разработке модели специалиста по охране труда, модели базовой структуры и содержания учебных программ, ком плексного плана подготовки специалиста по безопасности технологических процес сов и производств, переносного контейнера для четырехблочного измерительного комплекса. Изложенные в диссертации материалы использованы:
1. В учебном процессе на кафедре БЖД на производстве ФГОУ ВПО Орел ГАУ.
2. При обучении руководителей и специалистов предприятий АПК Орловской области в рамках государственной программы.
3. В разработке системы обучения охране труда, которая признана лауреатом конкурса на лучшее инновационное решение в области безопасных условий труда в 2006 и 2007 г.г.
4. Получен один патент на изобретение.
Объем и структура работы.
Диссертация имеет традиционную структуру, состоит из введения, анализа состояния вопроса и задач исследования, методики исследования, результатов иссле дований и их анализа, экономической оценки результатов исследования, общих вы водов и рекомендаций, списка литература и приложения. Изложена на 122 страницах компьютерного текста. Список литературы включает 175 источника, в том числе на иностранных языках.
Публикация результатов исследований.
Основные результаты исследований опубликованы в 22 научных работах, в том числе, 2 в центральной печати, 6 - на международных конференциях, 4 учебных пособия, имеется 1 патент на изобретение.
Апробация работы.
Основные положения диссертационной работы доложены: на Междуна родных, Всероссийских и научно-практических конференциях в Москве (2008), Кургане (2005), Орле (2005, 2007, 2008, 2009).
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обоснована актуальность, изложена цель, научная новизна, практическая значимость работы, основные положения, выносимые на защиту.
В первом разделе «Анализ состояния вопроса и задачи исследования»
показано, что уровень обучения руководителей служб охраны труда тесно связан с показателями производственного травматизма, которые возрастают при сниже нии уровня образования. Анализ информационных материалов показывает, что уровень травматизма в хозяйствах, где обучение проводится формально, в пер вые 15 дней после его проведения, более, чем в 10 раз выше в сравнении с хозяй ствами, где обучение проводится неформально. В анализе общих положений и принципов обучения представлены цель и задачи обучения, требования, предъ являемые к преподавателю. Содержательность преподавателя по охране труда может быть выражена в виде следующей множественной модели:
РS F Z С. П. ;
И С. П. ;
Z i ;
И i ;
S р Рi, (1) где Z – функция многих переменных (специальных и педагогических зна ний), И – функция многих переменных, (Zi;
Иi) – функция обобщения, опреде ляет степень связи элементов Zi;
(ZiZ) и Иi;
(ИiИ) на множестве элементов Z и И, SР(Рi) – функция выбора правильного решения Рi на множестве возникающих решений при i ситуации S.
di li Рi ;
di D;
li L;
ni N ;
gi G. (2) ni gi здесь di – метод обучения, li – цели обучения, ni – показатель условий сре ды, в которой ведется обучение, gi – показатель состояния обучаемого.
Была проанализирована также классификация методов, даны критерии для адекватного выбора необходимых методов и средств обучения. На долю произ водственного травматизма, произошедшего в первые пятнадцать дней начала сезонных работ в сельском хозяйстве приходится не более 13-14% несчастных случаев. Следовательно, несчастные случаи указанной группы можно снизить за счет повышения качества инструктажей и обучения на 30-50%.
Анализ литературных источников определил постановку задач настоящего исследования.
Во втором разделе «Методика исследования» дана характеристика наиболее важных признаков системы обучения охране труда (СООТ). Объектом исследований являлась сама система, а в качестве основного методологического приема – системно-структурный анализ.
Представлены направления и этапы исследований. Для получения исход ных данных использовались: акты по форме Н-1;
материалы расследования при чин производственного травматизма;
материалы отчетной и текущей документа ции службы охраны труда;
материалы по вопросам обучения служб охраны труда репрезентативных сельскохозяйственных предприятий;
опыт обучения охране труда на сельскохозяйственных предприятиях, профессиональных училищах, заведениях среднего и высшего образования;
материалы научных исследований.
Для оценки факторов, обеспечивающих качество обучения и инструктиро вания по безопасности труда, использовался метод экспертной оценки. Оценка производилась отдельно, как по группам, так и по факторам.
При оценке средней степени согласованности ответов экспертов использо вался коэффициент конкордации:
12 S W 2 3 (3), m n n где:
n m x m, (4) ij n S x ij j 1 i n j i 1 m - число экспертов, n – число анализируемых факторов (здесь xij – ранг j го фактора у i-го эксперта).
Для оценки значимости коэффициентов конкордации использовался кри терий 2 (критерий Пирсона), который подчиняется распределению с числом сте пеней свободы n-.
S 1 / 12 m n n (5) Общее количество актов Н-1 и материалов расследования смертельных несчастных случаев, необходимое для получения достоверных результатов опре делялась по упрощенной формуле при допустимой ошибке окончательных ре зультатов S=10% 1 р (6) р, где р – приблизительный удельный вес элемента наблюдения.
В третьем разделе «Результаты исследований и их анализ» разработана система обучения безопасности труда в АПК (рис. 1).
Системный подход обеспечил возможность моделирования явлений и раз работать критерии эффективности профилактических мероприятий, а также представить механизм ведения системы охраны труда, сформулировать концеп цию охраны труда.
Предлагаемая концепция обучения предусматривает 4 ступени образова ния – дошкольное, общее, среднее специальное и высшее.
ЗАПРОГРАММИРОВАННЫЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ РАБОТНИКОВ ПО ОХРАНЕ ТРУДА Рисунок 1 – Система обучения охране труда Образование специалиста по охране труда непосредственно влияет на ча стоту производственного травматизма (рис. 2). Полученное уравнение регрессии Y = -3,86х + 24,4 может быть использовано в прогностических целях.
y = -3,86x + 24, Коэффициент частоты травматизма 0 1 2 3 4 5 Образование Рисунок 2 – Зависимость коэффициента частоты травматизма от образования инженера по охране труда Примечание: 1- неполное средне, 2- среднее общее, 3 – среднее специальное, 4 - неполное высшее, 5 - высшее Важное место в системе обучения безопасности труда отводится инструк тированию персонала по вопросам охраны труда. Обработка и анализ данных ВНИИОТ МСХ по числу несчастных случаев после проведения повторного ин структажа позволило выразить динамику частоты травматизма в графической форме (рис. 3).
y 0,0012х 2 0,1873х 9, Количество НС, % R 2 0, 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 Время, сут.
Рисунок 3 – Распределение несчастных случаев по времени после проведения повторного инструктажа Представлены новые система труда (рис.4) и система охраны труда для применения в процессе обучения (рис. 5).
Рисунок 4 – Система труда Примечание: А – администрация;
1-3 – производственные подразделения;
П.Т – предметы труда;
С.Т – средства труда;
Т – технология;
Пр.Т – продукты труда Рисунок 5 – Система охраны труда В качестве центрального звена системы труда нами рассматривается ра ботник, как основная производительная сила и системообразующий фактор по сложности значительно превосходящий любую современную техническую кон струкцию.
Во все составляющие системы охраны труда, должны быть включены тех нические и материальные средства, без которых невозможно обеспечить эффек тивное всестороннее воздействие на все элементы системы Только целостная система охраны труда обеспечивает безопасность, со хранение здоровья и работоспособности каждого работника. Безопасность в нашем понимании это показатель состояния условий труда, исключающий в до пустимых пределах воздействие на организм человека с устойчивой трудоспо собностью вредных и опасных производственных факторов.
При анализе актов Н-1 было выявлено, что из 45...90 случаев на 100 выяв ленных причин, меры для их устранений соответствуют выявленным причинам только 2...30 случаях. Значит, сфера профилактической деятельности реально составляет от 1 до 15 % от необходимой. Предлагаемая методика анализа мате риалов расследования актов Н-1 с использованием коэффициента приведения, позволяет определить не субъективную, а реальную весомость причин травма тизма, в частности недостатков в обучении.
Эффективное функционирование системы обучения невозможно без обеспе чения мотивации усвоения знаний и формирования полной ориентирующей основы трудоохранной деятельности. К преподавателю предъявляются повышенные требо вания, он должен быть не просто носителем и передатчиком информации, а также исследователем, экспертом, технологом подготовки и передачи знаний.
Разработаны и представлены модель специалиста по охране труда, пред ставленная в графической, математической и описательной интерпретациях, комплексный план подготовки специалиста по безопасности технологических процессов и производств. Данный план подразумевает связь всех дисциплин об щеобразовательного, естественнонаучного и общеинженерного циклов с охраной труда, на что выделяется по каждой дисциплине 2 % учебного времени на изуче ние специальных вопросов охраны труда. За счет этого суммарное количество часов на охрану труда увеличивается на 4,5% и составит 1298 часов, что на часов больше, чем в существующем плане.
Модель базовой структуры и содержание учебных программ позволяет от разить все вопросы обеспечения безопасности труда и обогащает процесс обуче ния более строгим отбором и предъявлением обучающей информации, резко со кращает трудоемкость и материалоемкость.
При разработке лабораторно-исследовательского комплекса использовался универсальный комплект KDP-UP1000, предназначенный для научно исследовательских работ, состоящий из компьютерного измерительного блока «Про» KDM-1001, датчиков для контроля различных параметров окружающей среды и программного обеспечения для регистрации и анализа исходных данных.
Количество значимых параметров производственной среды в агропромышленном производстве составляет, по меньшей мере, 9. Предлагается при проведении ла бораторно-практических работ каждый комплекс оснастить 4 измерительными блоками, заключенными в единый корпус, что соответствует четырем USB – входам, предусмотренным в ноутбуке. Таким образом, данное решение позволит одновременно проводить замеры двенадцати параметров при аттестации рабочих мест. Техническая схема переносного контейнера аппаратуры для проведения исследований в полевых условиях изображена на рисунке 6.
Данный контейнер предлагается изготовить из пластика. Он состоит из двух частей, в каждой находится по две ячейки для измерительных блоков. В боковых частях контейнера выполнены отверстия для разъемов измерительных блоков. Контейнер закрывается и защелкивается на крючок, выполненный из того же материала, что и весь корпус.
Измерительные блоки в контейнере фиксируются липучкой размером 5040 мм, одна часть которой расположена на тыльной стороне блока, другая – на дне ячейки контейнера. Кроме того, для лучшей фиксации, по периметру каж дой ячейки необходимо проложить поролон толщиной 5 мм. Контейнер исполь зуется в закрытом виде при транспортировке и снятии измеряемых показателей.
Важным условием повышения эффективности обучения охране труда, мотивации к усвоению учебного материала является использование наглядных технических средств безопасности и нормализации условий труда. В качестве примера предла гаем простейшее решение по нормализации технического средства безопасности – дефлектора вытяжной вентиляционной трубы, представленного на рисунке 7.
2 h Рисунок 6 – Переносной контейнер аппаратуры для проведения исследова ний в полевых условиях 1 – липучка;
2 – поролон;
3 – отверстия для разъемов измерительных блоков;
4 – петли;
5- крючок-защелка;
- длина частей контейнера, 206 мм;
b – ширина частей контейнера, 104 мм;
h – высота частей контейнера, 40 мм.
Рисунок 7 – Дефлектор для вытяжной вентиляционной трубы Сущность предлагаемого решения состоит в том, что на вытяжной венти ляционной трубе 1 установлен диффузор 2 с юбочкой 3, которые размещены в обечайке 4. Над диффузором расположен зонт-колпак 5 с теплоизолирующим слоем 6, выполненном из стекловолокна толщиной 5 мм. Поверхность теплоизо лирующего слоя 6 снабжена экраном 7, выполненным из форлиизолона. Тепло изолирующий слой 6 и экран 7 препятствуют охлаждению зонта-колпака 5, тем самым, устраняя образование конденсата и обледенение на внутренней его по верхности. Использование дефлектора предлагаемой конструкции позволяет уве личить эксплуатационную надежность, долговечность устройства и предотвра тить разрушение перекрытия здания. Данное техническое средство запатентовано (№ 2365829, опубл. 27.08.2009, Бюл. № 24). Использование аналогичных техни ческих средств безопасности в качестве наглядных пособий при изучении курса охраны труда обеспечит повышение эффективности учебного процесса.
В четвертом разделе «Экономическая оценка результатов исследова ния» исходными данными для расчета экономической эффективности являлась стоимость приборов, применяемых для аттестации рабочих мест и стоимость датчиков для регистрации тех же параметров условий труда, измерительных компьютерных блоков и ноутбука предлагаемого комплекса KDP-UP1000. Стои мость стандартного комплекта приборов составляет 719333 рублей, предлагаемо го комплекса – 86206 рублей.
Фактическая экономия денежных средств определяется по формуле:
Эф Зед1 Зед 2, (7) где Зед1 – затраты на приобретение стандартных приборов, тыс. руб.;
Зед2 – затраты на приобретение предлагаемого измерительного комплекта, тыс. руб.
Эф = 719,333 – 86,206 = 633,127 тыс. руб.
Экономическую эффективность определяется по формуле:
Ээф Эф К з 100%, (8) где Кз – капитальные материальные затраты, которые включают затраты на приобретение, установку программ и обучение специалистов, тыс. руб. (в данном случае Кз 2Зед2) Ээф = 633,127/172,412100=367% На экономические показатели работы предприятия оказывают большое влияние условия труда, которые определяют его тяжесть (напряженность). При оценке тяжести труда учитываются те элементы условий труда, которые реально воздействуют на человека на данном рабочем месте. Общая балльная оценка тя жести труда Ит определяется по формуле:
6 х max n, И T 10 х max хi (9) (n 1) i где хi — балльная оценка i го элемента условий труда;
n — количество учитываемых элементов;
xmax — максимальная из всех балльных оценок На основе балльной оценки введено шесть категорий тяжести труда: для первой категории Ит18, для второй Ит = 18 33, для третьей Ит = 33,1 45, для четвертой Ит = 45,1 53, для пятой Ит = 53,1 58, для шестой Ит = 58,1 К инт 124,4 30,7 х 2,5х 2, (10) где х – среднее значение балльных оценок учитываемых элементов усло вий труда или И т 15,. К инт 100 (11) 0, Рост производительности труда (в %) за счет повышения работоспособно сти определяется по формуле:
К 12 (12) R k инт1 1 100, К инт 2 где Кинт1, Кинт2 – значения интегрального показателя работоспособности до и после улучшения условий труда, k – эмпирический коэффициент, учитываю щий возможный прирост производительности живого труда в результате повы шения работоспособности, его значение варьирует от 0,12 до 0,4, среднее значе ние равно 0,2.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Проведен анализ материалов расследования актов Н-1 и предложена мето дика с использованием приведенной весомости факторов, позволяющая определить реальные причины травматизма, важность всех составляющих обучения в формиро вании культуры охраны труда. Установлено, что реальная доля обучения охране тру да в снижении частоты несчастных случаев составляет 22,3%. Получены зависимо сти между коэффициентом частоты травматизма и базовым образованием инженера по охране труда (Y = -3,86х + 24,4), количеством несчастных случаев и временем после проведения повторного инструктажа (Y = 0,0012х2 -0,1873х + 9,7343).
2. Разработана система обучения безопасности труда в АПК с учетом социаль ной потребности, которая способствует предупреждению производственного травма тизма и профессиональной заболеваемости. Системный подход обеспечил возмож ность моделирования явлений и разработать критерии эффективности профилакти ческих мероприятий по устранению вредных и опасных производственных факто ров, а также позволил представить механизм ведения системы охраны труда, сфор мулировать концепцию охраны труда, базирующуюся на снижении потока отклоне ний от требований правил и инструкций по охране труда.
3. Разработаны и представлены следующие элементы системы обучения:
- система труда, реально отражающая все подсистемы и элементы е форми рования. Она включает совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных эле ментов - работника, производства, коллектива, условий труда и окружающей среды.
В системе, в качестве центрального звена рассматривается работник, обладающий самой высокой приспособляемостью к условиям труда. Представленная система об ладает более высокой информативностью, превосходящей традиционные системы «человек – машина», «человек – машина – среда»;
- система охраны труда, обеспечивающая безопасность, сохранение здоровья и работоспособности. Во все составляющие системы включены технические и матери альные средства, без которых невозможно обеспечить реализацию профилактиче ских мероприятий;
- модель специалиста по охране труда, позволяющая более детально предста вить цель образования будущего инженера по охране труда;
- модель базовой структуры и содержание учебных программ по охране труда, позволяющая отразить все вопросы обеспечения безопасности труда.
4. Разработан комплексный план подготовки специалиста по безопасности технологических процессов и производств, который подразумевает связь всех дис циплин общеобразовательного, естественнонаучного и общеинженерного циклов с охраной труда, на что выделяется по каждой дисциплине до 2 % учебного времени на изучение специальных профессиональных вопросов охраны труда. За счет этого суммарное количество часов на охрану труда увеличивается до 4,5%. Кроме того, обеспечивается непрерывность и качество подготовки специалистов, мотивация изу чения дисциплин гуманитарного, социально-экономического, общего математиче ского, естественнонаучного циклов.
5. В качестве технического решения к комплекту KDP-UP1000, предложен пе реносной контейнер аппаратуры (вмещает четыре измерительных блока), для прове дения исследований в полевых условиях. Кроме того, предложен дефлектор вытяж ной вентиляционной трубы, позволяющий увеличить эксплуатационную надежность, долговечность устройства и предотвратить разрушение перекрытия здания. Исполь зование аналогичных технических средств безопасности в качестве наглядных посо бий при изучении курса охраны труда обеспечит повышение эффективности учебно го процесса и творческой активности.
6. Предложен механизм оценки роста результативности труда, для принятия оперативных решений, основанный на экспресс-мониторинге условий труда и без опасности с помощью социологического инструментария.
7. Применение дефлектора, предложенной конструкции обеспечивает сохран ность продукции не менее чем на 10%, обеспечивает организованный воздухообмен из помещения гаража в подвал, что резко улучшает условия сохранности машин.
8. Замена приборов, традиционно применяемых для аттестации рабочих мест, предлагаемым комплектом датчиков позволит сэкономить на каждом комплексе около 633 тыс. рублей. Снижается трудоемкость проведения измерений различных параметров условий труда по точкам контроля, а также создается возможность пози цирования условий труда для формирований проблемных ситуаций при подготовке специалистов. Затраты на приобретение предлагаемого комплекта ниже по сравне нию с традиционным комплектом приборов в 3,6 раза.
Основные положения диссертации опубликованы в следующих работах:
1. Полехина, Е.В. Модель специалиста по охране труда [Текст] / Ю.Г. Шеста ков, И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина, М.И. Хуснутдинов // Сборник трудов II регио нальной научно-практической конференции. – Курган: КГУ, 2005. – С. 50-52.
2. Полехина, Е.В. Повышение безопасности труда за счет совершенство вания обучения [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина [и др.] // Сборник материалов Международной научно-технической конференции. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2005. – С. 413-416.
3. Полехина, Е.В. Об организации работы по внедрению элементов ди станционного образования на кафедре БЖД на производстве [Текст] / Е.В. По лехина, М.И. Хуснутдинов // Сборник материалов международной выставки Интернет-конференции. – Орел, 2005. – С. 234-236.
4. Полехина, Е.В. Оценка условий и безопасности обучения по охране труда в Орел ГАУ [Текст] / Е.В. Полехина, Т.Ю. Фролова, [и др.] // Сборник докладов моло дых ученых факультета агротехники и энергообеспечения 2006 г. – Орел, изд-во Орел ГАУ, 2007. – С. 96-98.
5. Полехина, Е.В. Актуальные аспекты системы обучения безопасности труда в АПК [Текст] / Ю.Г Шестаков, И.А. Хуснутдинов, А.Ф.Визиренко, Е.В. Полехина // Организация и учебно-методическое обеспечение обучения по охране труда и про верки знаний требований охраны труда работников организаций. – М.: ФГУ «ВЦОТ»
Росздрава, 2007. – С.112-117.
6. Полехина, Е.В. Совершенствование обучения по охране труда в Орел ГАУ [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина // Материалы международной научно-практической конференции. – Орел: ГОУ ВПО «Ор ловский государственный университет» полиграфическая фирма «Картуш», 2007. – С. 113-116.
7. Полехина, Е.В. Особенности обучения охране труда работников АПК в Ор ловской области [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина // Сборник докладов молодых ученых факультета агротехники и энергообеспечения 2007 г. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2007. – С. 10-15.
8. Полехина, Е.В. Особенности обучения охране труда отдельных категорий за страхованных АПК в Орловской области [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина // Вестник Орел ГАУ. – Орел, изд-во Орел ГАУ, 2007. – №5. – С. 30-32.
9. Полехина, Е.В. Оказание доврачебной помощи [Текст]: учебное пособие / Ю.Г. Шестаков, А.Ф. Визиренко, [и др.]. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2007. – 68с.
10. Полехина, Е.В. Актуальные проблемы охраны труда в АПК (состоя ние и пути их разрешения) [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Поле хина // Сборник материалов II международной выставки-Интернет конференции. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2008. – С. 240-252.
11. Полехина, Е.В. Информационные технологии как основа работы лабора торно-исследовательского комплекса по курсу физики и БЖД [Текст] / И. Хуснутди нов, И.И. Зубова, Е.В. Полехина, [и др.] // Сборник статей. – Орел: ООО Полиграфи ческая фирма «Картуш», 2008. – С. 211-214.
12. Полехина, Е.В. Совершенствование методики и практики обучения охране труда [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина // Труды ГОСНИТИ.
Москва: изд-во ГОСНИТИ, Том 102, 2008. – С.169-171.
13. Полехина, Е.В. Система ведения охраны труда – основа управления рисками для работников АПК [Текст] / Ю.Г. Шестаков И. Хуснутдинов, А.Ф. Визиренко, Е.В. Полехина // Тезисы докладов V международного конгрес са – Москва: изд-во ФГУ «ВНИИ охраны и экономики труда» Росздрава, 2008. – С.40-44.
14. Полехина, Е.В. Качество подготовки специалистов [Текст] / Ю.Г. Ше стаков И. Хуснутдинов, Е.В. Полехина // Журнал «Охрана труда и социальное страхование». – Москва, 2009. – №4. – С.55-58.
15. Полехина, Е.В. Безопасность труда в агропромышленном комплексе [Текст]:
учебное пособие / Т.И Гуляева [и др.]. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2008. – 504 с.
16. Полехина, Е.В. Охрана труда. Материалы для обучения и практического применения / Ю.Г. Шестаков, Е.В. Полехина. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2009. – 52 с.
17. Полехина, Е.В. Совершенствование содержания обучения безопасно сти жизнедеятельности – важнейшая составляющая развития энерго- и ресур сосберегающих технологий и машин в АПК [Текст] / Ю.Г. Шестаков, О.В. Ти мохин, Е.В. Полехина, Т.Ю.Демидова // Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2009. – С.181-184.
18. Полехина, Е.В. Осознанный подход [Текст] / Ю.Г. Шестаков, Е.В. По лехина // Охрана труда. Практикум. – 2009. – №12. – С. 16-22.
19. Патент 2365829 Российская Федерация, Дефлектор для вытяжной вентиляционной трубы / Е.В. Полехина [и др.]. – № 2008124506;
заявл.
27.08.2009;
опубл. 27.08.2009, бюл. № 24. – 5с.
20. Полехина, Е.В. К стратегии управления охраной труда в современных условиях [Текст] / Ю.Г. Шестаков, Е.В. Полехина [и др.] // IV Международная научно-практическая конференция. – М., 2009. – С 114 – 116.
21. Полехина, Е.В. Безопасность жизнедеятельности в АПК при чрезвычайных ситуациях [Текст]: учебное пособие / Ю.Г. Шестаков [и др.]. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2010. – 192с.
22. Полехина, Е.В. Оказание доврачебной помощи [Текст]: учебное пособие / Ю.Г. Шестаков [и др.]. – Орел: изд-во Орел ГАУ, 2010. – 60с.
Подписано в печать 15.04.2010г.
Формат 60х90/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 1,0. Заказ 217. Тираж 100 экз.
Отпечатано в издательстве Орел ГАУ, 2010, Орел, Бульвар Победы,