Аспирантура и докторантура томского государственного университета и их роль в формировании и развитии научных школ и направлений (середина 1920-х гг. – 1991 г.)
На правах рукописи
Цеховой Николай Петрович АСПИРАНТУРА И ДОКТОРАНТУРА ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ НАУЧНЫХ ШКОЛ И НАПРАВЛЕНИЙ (СЕРЕДИНА 1920-х гг. – 1991 г.) Специальность 07.00.10 – История наук
и и техники
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Томск 2011
Работа выполнена на кафедре современной отечественной истории ГОУ ВПО «Томский государственный университет»
Научный консультант: доктор исторических наук, профессор Фоминых Сергей Федорович
Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Водичев Евгений Григорьевич кандидат исторических наук Петров Константин Валерьевич
Ведущая организация: ГОУ ВПО «Томский университет систем управления и радиоэлектроники»
Защита состоится «10» июня 2011 г. в 15.00 часов на заседании диссертаци онного совета Д 212.267.18 при ГОУ ВПО «Томский государственный универси тет» по адресу: 634050, Томск, пр. Ленина, 36, 3-й учебный корпус, ауд. 41.
С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке ГОУ ВПО «Том ский государственный университет» по адресу: г. Томск, пр. Ленина, 34а.
Автореферат разослан «05» мая 2011 г.
Ученый секретарь диссертационного совета доктор исторических наук, доцент С.А. Некрылов
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы, выбранной в качестве диссертационного исследования, обусловлена задачами решения не только кадровых проблем науки и высшего образования, но и развития самой науки в современной России. В условиях инно вационного развития, когда решение научных задач и проблем требует объедине ния усилий ученых, возрастает значение научных школ и направлений.
В исследовательской литературе существует множество определений поня тий «научная школа» и «научное направление», так как эти феномены являются комплексной науковедческой проблемой. Однако все исследователи признают, что важной функцией научной школы или направления является подготовка на учной смены. Известно, что успешная работа научного коллектива по проведе нию научно-исследовательской деятельности обусловлена, прежде всего, наличи ем высококвалифицированных научных и научно-педагогических работников – кандидатов и докторов наук. Основу формирования научных школ и направле ний, в первую очередь, составляют эти кадры, которые являются главной состав ляющей научного и образовательного потенциала в целом. В свою очередь, сис тема подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалифика ции составляет важную часть научной деятельности. Поэтому формирование и развитие научных школ и направлений нельзя рассматривать в отрыве от систе мы подготовки научных кадров.
Аспирантура и докторантура на сегодняшний день являются одними из глав ных институтов по подготовке научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации в российской системе науки и высшего образования, а, следова тельно, и главным источником пополнения научных школ и направлений. При нимая во внимание неудовлетворительное состояние подготовки научных и на учно-педагогических кадров через аспирантуру и докторантуру в России в на стоящее время и, как следствие этого, упадок научной деятельности, обобщение и анализ исторического опыта работы этих институтов с точки зрения их роли в формировании научных школ и направлений в советский период представляет большой интерес. Тем более, что в настоящее время активно обсуждаются и пре творяются в жизнь на государственном уровне решения, касающиеся кадровой политики в сфере науки и высшего образования.
Указанную проблему можно изучить достаточно полно на примере Томского государственного университета (ТГУ). Один из старейших в стране и первый в Сибири, он положил начало высшему образованию и вузовской науке на Востоке нашей страны и дал науке немало видных деятелей – основателей научных школ и направлений в ряде областей знания. Принимая во внимание, что в советский период ТГУ был одним из главных центров по подготовке научных и научно педагогических кадров на Востоке страны, накопленный университетом за совет ский период его существования в этой сфере деятельности опыт требует тща тельного изучения и анализа.
Степень изученности темы. Первые публикации, касающиеся вопросов подготовки научных и научно-педагогических кадров в стране, появились уже в 1920-е – 1930-е гг. Однако они в самых общих чертах освещались либо с право вой точки зрения (И.Н. Ананов), либо в рамках обобщающих работ по истории высшей школы СССР в послереволюционный период (А.Б. Бейлин).
В целом же в 1920-1940-е гг. проблема изучения научных и научно педагогических кадров, в том числе их подготовки, освещалась недостаточно. Ра боты, непосредственно касающиеся данной проблематики, стали регулярно появ ляться в 1950-1980-е гг. Условно их можно разделить на четыре группы.
Первая из них включает исследования по истории высшей школы в целом, в которых затрагивались и вопросы подготовки научных и научно-педагогических кадров, в том числе и через аспирантуру и докторантуру. Это монографии А.С. Бутягина и Ю.А. Салтанова, Е.В. Чуткерашвили, С.И. Зиновьева и Б.М. Ре менникова, В.П. Елютина, Ш.Х. Чанбарисова1. К этой же группе исследований следует отнести и коллективную монографию «Высшая школа СССР за 50 лет» (М., 1967). В них приводятся сведения о развитии сети высших учебных заведе ний и динамике численности научно-педагогического персонала вузов СССР, в том числе о системе подбора, подготовки и аттестации профессорско преподавательского состава отечественных высших учебных заведений, цифро вые данные о численности аспирантуры по вузам и НИИ СССР, рассматриваются формы и методы аспирантской подготовки, трудности в работе аспирантуры и дается оценка ее эффективности.
Вторую группу работ составляют исследования по истории формирования советской интеллигенции (В.А. Ульяновская, П.П. Амелин, С.А. Федюкин, Л.В. Иванова), коллективные монографии «Советская интеллигенция: История формирования и роста: 1917-1965» (М., 1968), «Советская интеллигенция: Крат кий очерк истории: 1917-1975» (Л., 1977). Касаясь проблемы формирования со ветской интеллигенции, авторы косвенно рассматривают и систему подготовки научно-педагогических кадров вузов.
Бутягин А.С., Салтанов Ю.А. Университетское образование в СССР. М., 1957;
Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. М., 1961;
Он же. Кадры для науки (специалисты высшей квалификации в СССР и в капиталистических странах). М., 1968;
Зиновьев С.И., Ре менников Б.М. Высшие учебные заведения СССР. Университеты, экономические и юридиче ские вузы. М., 1962;
Елютин В.П. Высшая школа страны социализма. М., 1959;
Он же. Высшая школа общества развитого социализма. М., 1980;
Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы (1917-1938 гг.). Уфа, 1973.
Особый интерес для темы данного исследования представляют работы третьей группы. Это историко-правовые (Г.И. Федькин, Б.Д. Лебин, Е.И. Войлен ко2) и историко-педагогические (К.Т. Галкин, К.В. Гусев и Б.С. Розов3) исследо вания, в которых рассматривается система подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров вузов, их правовое положение на протяжении 1920-1980-х гг. В них достаточно подробно освещены, главным образом, органи зационные принципы работы института аспирантуры (условия приема и выпуска, содержание подготовки и т.д.) и в меньшей степени докторантуры, законодатель ство в области подготовки научных кадров в стране. Авторы отчасти касаются и количественных изменений аспирантуры, а также трудностей в ее работе.
К четвертой группе относятся науковедческие исследования, в которых за трагивается и проблема подготовки научных кадров4. Предметом исследования в них являлась главным образом профессиональная, квалификационная, демогра фическая структура научных кадров, распределение научных работников по ти пам учреждений и регионам и т.д.
Одной из самых разработанных в советской историографии тем, касающихся подготовки научных и научно-педагогических кадров, была тема партийного ру ководства этой подготовкой в рамках формирования новой советской интелли генции. Эти вопросы, в частности, освещались в монографиях М.П. Кима, В.В. Украинцева, Ф.Н. Заузолкова и Н.Л. Сафразьяна. Однако в них в основном внимание уделялось рассмотрению борьбы партийных и советских организаций за «правильный» подбор и «воспитание» научных кадров в русле проводимой по литики советизации в 1920-1930-е гг.
Направление исследований историко-правового и историко-педагогического характера системы подготовки и аттестации научных кадров, заложенное еще в 1950-1960-е гг. Б.Д. Лебиным, Г.И. Федькиным, К.Т. Галкиным, вновь активно стало развиваться в начале XXI в. Под научным руководством профессора А.Н. Якушева защищен ряд диссертаций на ученую степень кандидата юридиче ских (И.Г. Воропаев, М.Б. Напсо), исторических (А.Ю. Климов, Л.В. Артемова, А.А. Казначеев, С.В. Кононова, О.Н. Лаута) наук. Они посвящены изучению сис Федькин Г.И. Правовые вопросы организации научной работы в СССР. М., 1958;
Лебин Б.Д.
Подбор, подготовка и аттестация научных кадров в СССР. Вопросы истории и правового регу лирования. М.-Л., 1966;
Войленко Е.И., Гейхман В.Л., Рубцов А.В. Справочник по правовым вопросам высшей школы. Киев, 1980.
Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. М., 1958;
Гусев К.В., Розов Б.С. Кадры советской науки (К 50-летию советской системы аттестации научных и науч но-педагогических кадров). М., 1982.
Научно-техническая революция и изменение структуры научных кадров СССР. М., 1973;
На учные кадры СССР: динамика и структура. М., 1991;
Козаков Е.А., Присняков В.Ф. Научные кадры и их подготовка. Днепропетровск, 1991.
темы подготовки и аттестации научных кадров в России (СССР) на основе изуче ния многочисленных нормативных правовых актов. В 2005 г. по этой же темати ке вышла монография В.Г. Выскуба5. В работах этого направления, естественно, не обходятся стороной и вопросы подготовки научных кадров через аспирантуру и докторантуру.
На примере вузов Поволжья проблема подготовки научных и научно педагогических кадров в годы Великой Отечественной войны была рассмотрена в диссертации С.В. Кузнецовой6.
Историография рассматриваемой проблемы относительно сибирского регио на в целом и Томского университета в частности также берет свое начало с 1920-х гг.
Вопросы подготовки научных кадров в вузах Сибири в середине 1920-х гг.
получили освещения в статье Н.В. Гутовского7. В вышедших в 1934 г. и 1937 г.
брошюрах «Томский государственный университет. 50 лет со дня основания» (Томск, 1934) и «Томский государственный университет им. В.В. Куйбышева» (Томск, 1937) в общих чертах говорилось и о работе аспирантуры ТГУ.
В работе П.А. Зайченко и коллективной монографии под редакцией М.Е. Плотниковой8, посвященных истории Томского университета кратко был охарактеризован численный, социальный и партийный состав аспирантуры, из менения в системе организации аспирантской подготовки в ТГУ на протяжении 1920-х гг. – 1980 г. Кроме того, в них в самом общем виде анализировалась роль институтов аспирантуры и докторантуры в становлении и развитии научных школ и направлений ТГУ.
Вопросы подготовки научных кадров в Сибири 1920-х – 1930-х гг. получили освещение в работах Е.Ф. Курочкиной и А.М. Балбеко9.
Среди исследований, посвященных партийно-государственной политике в отношении высшей школы Западной Сибири и ее научно-педагогического соста Выскуб В.Г. Российская общественно-государственная система аттестации научных и науч но-педагогических кадров высшей квалификации. М., 2005.
Кузнецова С.В. Подготовка научных и педагогических кадров в университетах, педагогиче ских и учительских институтах Поволжья в годы Великой Отечественной войны (1941 1945 гг.) : дис. … канд. ист. наук. Самара, 1998.
Гутовский Н.В. О подготовке научных работников для Сибири // Труды первого Сибирского краевого научно-исследовательского съезда. Новосибирск, 1928. Т. V. С. 41-48.
Зайченко П.А. Томский государственный университет им. В.В. Куйбышева : очерки по исто рии первого сибирского университета за 75 лет (1880-1955). Томск, 1960;
Томский универси тет. 1880-1980. Томск, 1980.
Курочкина Е.Ф. Пути формирования советских научных кадров в Сибири в 1924-1928 гг. // Вопросы истории науки и профессионального образования в Сибири. Новосибирск, 1972;
Бал беко А.М. Формирование профессорско-преподавательских кадров высшей школы Западной Сибири в годы переходного периода от капитализма к социализму (1917-1936 гг.) // Вопросы формирования и развития советской социалистической интеллигенции. Кемерово, 1974.
ва, можно отметить диссертацию Л.Ф. Ментовой10, в которой большое внимание уделяется проблемам работы аспирантуры в вузах Сибири во второй половине 1920-х гг.
История подготовки научных и научно-педагогических кадров в вузах Сиби ри получила отражение и в статье Н.А. Дедюшиной, вошедшей в сборник «Выс шая школа и научно-педагогические кадры Сибири» (Новосибирск, 1980)11. На материалах деятельности аспирантуры вузов Сибири она прослеживает станов ление и изменения в организационных принципах работы аспирантуры, рассмат ривает ее количественный, социальный и партийный состав на протяжении 1920-х гг. – 1941 г.
С конца 1980-х – начала 1990-х гг. был взят курс на переосмысление совет ской истории. Поэтому в работах 1990 – 2000-х гг. на основе обобщения, впервые вводимого в научный оборот фактического материала, уточнялись прежние оцен ки, происходило углубление анализа процессов происходивших в жизни высшей школы и науки страны и Сибири в советский период.
В 1991 г. вышел сборник статей новосибирских исследователей «Кадры нау ки советской Сибири: Проблемы истории» (Новосибирск, 1991), посвященный различным аспектам формирования и роста кадрового потенциала науки в Сиби ри на протяжении 1920-1960-х гг. В нем тенденции кадрового развития вузов Си бири были затронуты в статьях М.В. Кликушина, С.А. Красильникова, Т.Н. Ос ташко, Л.И. Пыстиной и Е.Г. Водичева.
Особый интерес представляет монография Е.Г. Водичева «Путь на Восток:
формирование и развитие научного потенциала Сибири (середина 50-х – 60-е гг.)» (Новосибирск, 1993). В ней дается характеристика научно-педагогичес кого состава вузов региона, а также освещается подготовка научно-педагогичес ких кадров через аспирантуру.
Работы новосибирской исследовательницы Н.А. Куперштох посвящены про блемам формирования и развития кадрового потенциала Сибирского отделения РАН. В них важное место автор отводит истории развития аспирантуры в СО АН СССР (1958-1980 гг.)12.
Ментова Л.Ф. Партийное руководство формированием научно-педагогической интеллиген ции Сибири (1917-1928 гг.) : дис. … канд. ист. наук. Томск, 1981.
Дедюшина Н.А. Подготовка научно-педагогических кадров в сибирских вузах (1920-1941 гг.) // Высшая школа и научно-педагогические кадры Сибири (1917-1941 гг.). Новосибирск, 1980.
С. 336-360.
Куперштох Н.А. Развитие аспирантуры СО АН СССР как формы подготовки научных кадров (1958-1980 гг.) // Социально-исторические аспекты организации науки в Сибири. Новосибирск, 1989. С. 115-124;
Она же. Организация подготовки научных кадров через аспирантуру Сибир ского отделения АН СССР в 60-е гг. // Формы организации науки в Сибири. Исторический ас пект. Новосибирск, 1988. С. 217-222;
Она же. Кадры академической науки Сибири (середина 1950-х – 1960-е гг.). Новосибирск, 1999.
Из исследований, посвященных высшей школе Сибири можно выделить также работы О.Л. Татарниковой и А.М. Балбеко13. Авторы на широкой источни коведческой основе рассмотрели особенности становления и развития сибирской высшей школы в 1917-1941 гг., в том числе проследив основные тенденции в подготовке научно-педагогических кадров через аспирантуру.
Среди исследований этого периода по истории интеллигенции Сибири, в ко торых определенным образом затрагиваются и вопросы изучения научно педагогических кадров вузов этого региона, можно отметить работу Л.Б. Ус и С.Н. Ушаковой14.
Во второй половине 1990-х – 2000-е гг. изучению подверглась история Том ского университета со времени его основания (1878 г.) и до начала XXI в. В этой связи следует, в первую очередь, отметить биографические словари «Профессора Томского университета» (Томск, 1998-2003. Т. 2-4), вышедших под редакцией доктора исторических наук С.Ф. Фоминых, в которых через биографии профес соров частично прослеживается и подготовка научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру и докторантуру, выявляется их роль в развитии науч ных школ и направлений в Томском университете на протяжении 1920-х – начала XXI в.
Подготовка научных и научно-педагогических кадров в Томском универси тете в разные периоды его работы нашла отражение в ряде диссертационных ис следований, подготовленных под руководством профессора С.Ф. Фоминых и по священных изучению профессорско-преподавательского состава и истории Том ского университета (С.А. Некрылов, А.В. Литвинов, К.В. Петров, А.С. Ульянов).
Ряд диссертаций (К.В. Зленко, А.Г. Костерев, С.А. Меркулов) был посвящен на учно-биографическим исследованиям, касающимся отдельных ученых – основа телей научных школ и направлений в ТГУ.
В работах В.В. Петрика охарактеризовано состояние подготовки научных кадров через аспирантуру и институт старших научных сотрудников (докторан туру) в вузах Сибири в конце 1950-х – начале 1990-х гг.15.
Татарникова О.Л. Высшая школа Западной Сибири в 1917-1941 гг. : автореф. дис. … канд.
ист. наук. Новосибирск, 1996;
Балбеко А.М. Развитие региональной системы высшего образо вания: историко-педагогический аспект (на материалах Сибири 1917-1941 гг.) / под ред. В.А.
Мясникова. М., 2002.
Ус Л.Б., Ушакова С.Н. Формирование советской системы высшего образования и научно педагогические кадры Сибири (1919-1928 гг.) // Интеллигенция Сибири в первой трети XX ве ка: статус и корпоративные ценности. Новосибирск, 2007. С. 132-159.
Петрик В.В. К проблеме подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации (докторов наук) в вузах Сибирского региона 1958-1991 гг. // Вестник Томского политехниче ского университета. Сер. Педагогика. 2004. Вып. 5. С. 86-90;
Он же. Подготовка научно педагогических кадров через аспирантуру в высших учебных заведениях Сибири. 1958-1991 гг.
(к истории вопроса) // Известия Томского политехнического университета. 2005. Т. 308, № 2. С.
187-194;
Он же. Высшая школа Сибири в конце 50-х – начале 90-х годов XX века. Томск, 2006.
Значительный интерес представляет сборник научных статей новосибирских исследователей под редакцией Е.Г. Водичева «Высшая школа в системе регио нального научно-образовательного потенциала» (Новосибирск, 2008). В статьях В.Л. Соскина и С.А. Красильникова в той или иной форме затрагиваются и неко торые аспекты истории подготовки кадров через аспирантуру в Сибири в 1920 1930-е гг. В статье Е.Г. Водичева уделено внимание вопросам распределения и обеспеченности научно-педагогическими кадрами вузов Сибири во второй поло вине 1940-х гг.
В вышедшей в 2009 г. коллективной монографии под редакцией С.А. Красильникова содержится анализ становления и развития научно образовательного потенциала Сибири на протяжении первой половины XX в., в том числе и его кадровой составляющей, дается оценка роли институтов аспиран туры и докторантуры в развитии кадрового потенциала вузов и НИИ Сибири16.
Большую роль для темы данного исследования играют работы по истории развития отдельных направлений научной деятельности Томского университета на различных этапах его существования17. В них содержатся сведения об участии аспирантов и докторантов в научно-исследовательской деятельности проводимой университетом. Эти исследования дают возможность оценить их вклад в станов ление и развитие различных научных школ и направлений Томского университе та.
Интерес для раскрытия темы диссертационного исследования представляют и работы, посвященные истории отдельных структурных подразделений ТГУ (факультетов, кафедр и НИИ)18. В них некоторое внимание уделяется и непосред ственно процессу подготовки научных и научно-педагогических кадров. Содер жащиеся в них фактические сведения и выводы позволяют вывить роль институ тов аспирантуры и докторантуры в деятельности отдельных научных школ и на правлений, сформировавшихся в этих подразделениях.
Научно-образовательный потенциал Сибири в первой половине XX в.: динамика и механиз мы развития / отв. ред. С.А. Красильников. Новосибирск, 2009.
См. напр.: Развитие математики, механики и кибернетики в Томском университете : сб. ст. / ред. Е.Д. Томилов, Р.Н. Щербаков. Томск, 1981;
Развитие физических наук в Томском универ ситете : сб. ст. / ред. В.И. Гаман, М.А. Кривов. Томск, 1981;
Литвинов А.В. Образование и нау ка в Томском государственном университете в 20-30-е гг. XX в. Томск, 2005.
См. напр.: Томилов Е.Д., Касимов З.И. Научно-исследовательский институт прикладной ма тематики и механики. 1963-1993. Томск, 1993;
Сто лет экономическому образованию и науке в Сибири. Томск, 1998;
Юридическое образование в Томском государственном университете :
очерк истории (1898-1998 гг.). Томск, 1998;
Фоминых С.Ф., Кущ В.В., Потекаев А.И. Органи зация СФТИ и его деятельность в предвоенный период (исторический очерк) // Сибирский фи зико-технический институт: История института в документах и материалах (1928-1941 гг.).
Томск, 2005. С. 7-55.
Для выявления роли аспирантуры и докторантуры ТГУ в формировании на учных школ и направлений в других вузах и НИИ страны большое значение имеют различные биографические словари и работы, посвященные истории дру гих вузов и научных учреждений или научных школ и направлений сформиро вавшихся при них, где работали или продолжают работать научно педагогические кадры, подготовленные в аспирантуре и докторантуре при Том ском государственном университете19.
Аспирантура выступала в качестве объекта исследования также в работах педагогического (Н.И. Загузов, Т.С. Бендюкова, Л.В. Непомнящая, Т.Б. Катасо нова, М.М. Алексов) и социологического (М.В. Соколова, И.Б. Герасимова, Б.И.
Бедный, Е.В. Козлов, С.С. Балабанов) характера.
Вопросы теоретического изучения научных школ и направлений нашли от ражение в работах А.А. Макарени, С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского, Н.П. Лукиной, Е.С. Ляхович, Д.Ю. Гузевича, Е.З. Мирской, Н.А. Куперштох, И.Г. Дежиной, Н.Н. Киселевой, Е.Р. Федюк.
Однако, несмотря на имеющуюся литературу, исследования, посвященные анализу институтов аспирантуры и докторантуры с точки зрения их роли в фор мировании и развитии научных школ и направлений, практически отсутствуют.
Исходя из вышеизложенного, объект, предмет, цель, задачи и хронологи ческие рамки представленного исследования формулируются следующим обра зом.
Объектом исследования является отечественная система воспроизводства научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации для научных учреждений и вузов.
Предметом исследования являются аспирантура и докторантура Томского государственного университета и их роль в формировании и развитии научных школ и направлений.
Цель диссертационного исследования заключается в том, чтобы опреде лить роль и место подготовки научных и научно-педагогических кадров через ас пирантуру и докторантуру в формировании и развитии научных школ и направ лений на примере Томского государственного университета с середины 1920-х гг.
по 1991 г.
См. напр.: Зуев В.Е. История создания и развития академической науки в Томске. Новоси бирск, 1999;
Профессора Томского государственного педагогического университета : биогра фический словарь / авт.-сост. Т.В. Галкина. Томск, 2005.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• дать общую характеристику развития системы подготовки и аттестации науч ных и научно-педагогических кадров в СССР и раскрыть основное содержание изменений, происходивших в организационных принципах работы институтов аспирантуры и докторантуры;
• реконструировать процесс становления и развития данных форм подготовки на учных и научно-педагогических кадров в Томском университете, выделив ряд этапов и раскрыв их содержание;
• рассмотреть условия прохождения обучения в аспирантуре, выявить основные проблемы, имевшиеся в ее работе и дать оценку эффективности работы аспи рантуры ТГУ;
• выявить динамику численности, социально-политический состав аспирантов, охарактеризовать их материальное и социальное обеспечение;
• охарактеризовать динамику численности, выяснить социальное и материальное обеспечение докторантов, рассмотреть основные направления и результаты их научно-исследовательской деятельности, дать оценку эффективности докторан туры;
• рассмотреть на примере отдельных научных школ и направлений роль аспиран туры и докторантуры ТГУ в их формировании и развитии;
• оценить вклад аспирантуры и докторантуры ТГУ в формирование научных и научно-педагогических коллективов, а также научных школ и направлений в вузах и академических институтах Сибири и других регионов.
Хронологические рамки исследования включают в себя период с середины 1920-х гг. и по 1991 г. Нижний хронологический предел определяется серединой 1920-х гг., так как в 1925 г. институт аспирантуры был официально учрежден в качестве основной формы подготовки научных и научно-педагогических кадров в стране. С этого же времени подготовка аспирантов велась и в Томском универси тете. Верхний хронологический предел ограничен 1991 г., когда в результате нача ла формирования новой российской государственности, стали происходить зна чительные изменения в научной и образовательной политике, затронувшие и сис тему подготовки научных и научно-педагогических кадров.
Методологической основой исследования послужили принципы системно сти и историзма. Принцип историзма, подразумевая изучение явления в контек сте динамической эволюции количественных и качественных изменений, позво лил реконструировать процесс функционирования институтов аспирантуры и докторантуры в ТГУ с точки зрения их роли в формировании и развитии научных школ и направлений в хронологической последовательности и событийной не противоречивости. Принцип системности, предусматривающий комплексность анализа и выявление взаимосвязей объекта исследования с социокультурной сре дой его существования, дал возможность рассмотреть аспирантуру и докторанту ру ТГУ в контексте конкретно-исторических условий их существования на фоне генезиса и развития советской системы подготовки и аттестации научных и науч но-педагогических кадров.
В соответствии с данным принципом в работе над диссертацией использо вался структурно-функциональный метод, согласно которому предмет исследо вания изучается не со стороны его отдельных аспектов и свойств, а как целостная качественная определенность с комплексным учетом, как его собственных ос новных черт, так и его места и роли в иерархии систем.
Сравнительно-исторический метод дал возможность выявить сущность изу чаемых явлений и по сходству и по различию присущих им свойств, а также про вести сравнение в пространстве и времени, позволил выявить общее и особенное в подготовке научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру и док торантуру в Томском университете в сравнении с другими высшими учебными заведениями СССР. С помощью данного метода были также охарактеризованы различия в подготовке научных кадров в вузах в дореволюционный и советский периоды российской истории.
Применение биографического метода позволило через рассмотрение науч ных биографий ученых показать результаты подготовки кадров через аспиранту ру и докторантуру ТГУ и выявить их роль в формировании и развитии научных школ и направлений.
При определении различных количественных и качественных характеристик подготовки кадров через аспирантуру и докторантуру в ТГУ (прием, выпуск, со став, эффективность) широко использовались статистический метод и истори ко-социологический анализ.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что впервые результаты работы институтов аспирантуры и докторантуры Томского государственного университета оцениваются с точки зрения их роли в формиро вании и развитии научных школ и направлений и, соответственно, их вклада в развитие науки. Работа, написанная на основе архивных источников, значитель ная часть которых впервые вводится в научный оборот, восполняет существен ный пробел в области изучения проблем подготовки научных кадров в системе высшего образования через аспирантуру и докторантуру в советский период на примере Томского государственного университета.
Источниковую базу составили как опубликованные, так и неопубликован ные документы и материалы.
Важной группой опубликованных источников явились законодательные и нормативно-правовые акты высших государственных и партийных органов вла сти (постановления и распоряжения СНК СССР, СМ СССР и РСФСР, ЦК КПСС), органов управления высшим образованием и наукой (циркуляры, распоряжения, приказы, инструктивные письма Наркомпроса РСФСР, ВКВШ при СНК СССР, ВАК при СМ СССР, МВО, МВиССО СССР и др.), регламентирующие подготов ку научных и научно-педагогических кадров в вузах и научных учреждениях и систему их аттестации на протяжении рассматриваемого периода. Большинство этих документов печаталось на страницах «Бюллетеня МВО СССР», а также бы ло опубликовано в различных документальных изданиях.
Часть документов, относящихся к истории ТГУ, в которых отразилась науч ная деятельность университета и подготовка научных кадров через аспирантуру и докторантуру, вошла в состав документальных публикаций20.
Основными источниками для проведения данного исследования послужили неопубликованные архивные материалы, которые были выявлены в фондах Госу дарственного архива Томской области (ГАТО): Ф. Р-815 (Томский государствен ный университет), Ф. Р-1638 (Сибирский физико-технический институт), Ф. Р-816 (Томский политехнический институт), а также личные фонды профессо ров ТГУ;
Центра документации новейшей истории Томской области (ЦДНИ ТО):
Ф. 115 (Партийная организация Томского государственного университета), а также документы, хранящиеся в архивах Томского государственного университе та, Сибирского физико-технического института и фондах Музея истории Томско го государственного университета.
Наиболее важная информация по теме исследования содержится в статисти ческих отчетах о работе аспирантуры и докторантуры, ежегодно представляемых университетом в министерство. По своей информативности в отношении иссле дуемой проблемы значительный интерес представляют стенограммы и протоко лы заседаний Ученого совета университета и факультетов, на которых регулярно обсуждались проблемы работы аспирантуры и докторантуры.
См. напр.: С верой в Победу! : Томский университет в годы Великой Отечественной войны :
сб. документов и воспоминаний. Томск, 2005;
Сибирский физико-технический институт: Исто рия института в документах и материалах (1928-1941 гг.) / под ред. С.Ф. Фоминых. Томск, 2005.
Ценными источниками являются приказы ректора по университету, которые, так или иначе, освещают практически все вопросы подготовки кадров через ас пирантуру и докторантуру в ТГУ. Обширная информация, касающаяся общест венного лица отдельных аспирантов и докторантов, ставших впоследствии про фессорами и преподавателями университета, их деловых качеств содержится в личных делах (автобиографии, общественные характеристики и т.д.).
Разнообразную информацию об аспирантах, работе аспирантуры и докторан туры университета в целом можно почерпнуть из партийных документов (прото колы заседаний партбюро и парткома ТГУ, протоколы заседаний партгрупп фа культетов и институтов, дела по приему в кандидаты и члены ВКП(б) – КПСС и т.д.).
Важным источником для изучения истории аспирантуры и докторантуры и их роли в формировании и развитии научных школ и направлений являются пе риодические издания.
Богатую информацию о работе аспирантуры и докторантуры в целом по стране содержит печатный орган Министерства высшего образования (позже Министерства высшего и среднего специального образования) – «Вестник выс шей школы» (с 1991 г. «Alma mater»), издававшийся с 1940 г. В нем публикова лись различные типы материалов: официальные документы (приказы и инструк ции министерства), статьи сотрудников министерства, преподавателей вузов страны, в том числе ТГУ.
Некоторые сведения о работе аспирантуры и докторантуры в целом по стра не содержатся в ряде центральных газет – «Правда», «Известия», «Литературная газета», «Советская культура», а также в еженедельнике Президиума СО АН СССР «За науку в Сибири», издающегося с 1961 г.
На страницах многотиражной газеты Томского государственного универси тета «За советскую науку» (в 1932 г. она называлась «В бой за темпы и качество», в 1933-1935 гг. – «За качество кадров», с 1991 г. – «Alma mater») наряду с публи кацией материалов, касающихся многих сторон жизнедеятельности университета, освещались и вопросы подготовки научных и научно-педагогических кадров че рез аспирантуру и докторантуру.
Большой интерес представляет областная газета «Красное знамя», в которой нередко публиковались статьи, посвященные работе по подготовке кадров кан дидатов и докторов наук, как в Томском университете, так и в других вузах Том ска.
Важным источником для раскрытия темы диссертации послужили воспоми нания, опубликованные в виде отдельных изданий21, а также вошедшие в различ ные сборники22.
Особую ценность представляют тематические сборники воспоминаний, по священные работе отдельных факультетов, кафедр или научных коллективов, ко торые содержат материал о судьбах представителей различных научных школ, существующих в Томском университете23.
При написании диссертации активно использовались многочисленные элек тронные Интернет-ресурсы, позволяющие обнаружить и уточнить биографиче ские сведения об ученых и преподавателях, прошедших подготовку в аспиранту ре и докторантуре ТГУ.
Практическая значимость. Материалы диссертационного исследования могут иметь практическое значение, прежде всего, для управленческих и органи заторских структур высшего образования и науки. Полученные результаты мож но использовать и при выработке стратегии по решению кадровых проблем рос сийской науки и высшего образования.
Работа может быть использована при написании обобщающих трудов по ис тории науки и высшего образования в Сибири, при подготовке спецкурсов, в вос питательной работе со студентами и научной молодежью.
Апробация результатов исследования. Основные выводы и положения кандидатской диссертации были апробированы соискателем на международных, всероссийских и региональных научных конференциях в Томске, Новосибирске, Новокузнецке, Иркутске, Стерлитамаке, Екатеринбурге (2008-2011 гг.).
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, за ключения, списка использованных источников и литературы, приложений.
Камай Г.Х. Мечте навстречу. М., 1970;
Гутнова Е.В. Пережитое. М., 2001;
Куперт Ю.В.
Штрихи былого // По страницам истории и судьбы : к 70-летию профессора Ю.В. Куперта : сб.
науч. ст. и мат. / под ред. Т.В. Галкиной, О.А. Харусь. Томск, 2001. С. 12-75;
Неверов В.И.
Университет – моя любовь! Барнаул, 2003.
См. напр.: С верой в победу! : Томский университет в годы Великой Отечественной войны :
сб. документов и воспоминаний. Томск, 2005;
От пушек к науке : воспоминания, дневники и письма участников Великой Отечественной войны – ветеранов Томского государственного университета / отв. ред. С.Ф. Фоминых. Томск, 2008.
См. напр.: Физики о физике и физиках : сб. ст. / под ред. И.Н. Анохиной. Томск, 1998;
Хими ческий факультет Томского государственного университета : к 70-летию со дня образования.
Томск, 2002;
Историческому образованию в Сибири 90 лет: исторический факультет Томского государственного университета в воспоминаниях и документах / сост. Д.В. Хаминов, С.А. Не крылов. Томск, 2008.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность, научная и практическая значи мость проблемы, формулируются объект, предмет, цель и задачи исследования, его хронологические рамки, дается характеристика методологических основ, проводится анализ историографии и источниковой базы исследования.
Первая глава – «Становление и развитие системы подготовки научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру в Томском государст венном университете и ее роль в формировании и развитии научных школ и направлений (середина 1920-х гг. - 1945 г.)» состоит из 4 разделов.
В первом разделе «Открытие аспирантуры в Томском государственном университете и первые годы ее работы (1925-1930 гг.)» дается краткая харак теристика системы подготовки научных и научно-педагогических кадров в стране и в Томском университете в дореволюционный период, а также освещается исто рия открытия аспирантуры в ТГУ в середине 1920-х гг. и первых годах ее работы.
Первоначальный контингент аспирантов в ТГУ был небольшим (на протя жении 1925-1930 гг. в аспирантуру было принято всего 40 человек) и не соответ ствовал нуждам университета. Начало работы аспирантуры в ТГУ, как и в других вузах СССР, проходило в сложных условиях. Это было обусловлено отсутствием четких указаний и инструкций Наркомпроса РСФСР относительно содержания и организационных принципов аспирантской подготовки. Тем не менее, в общем виде были уже определены составляющие трехлетней подготовки аспирантов:
научно-исследовательская работа, педагогическая практика, изучение иностран ных языков и общественного минимума. На работе аспирантуры сказывались и материально-бытовые трудности.
Особое место в разделе уделяется роли аспирантуры в проведении политики советизации высшей школы. Отмечается, что во второй половине 1920-х гг. среди аспирантов ТГУ лиц рабоче-крестьянского происхождения и партийных кадров было меньшинство. В проведении политики регулирования социально политического состава аспирантов большое значение придавалось институту сту дентов-выдвиженцев, из числа которых, в первую очередь, готовились кадры в аспирантуру.
Во втором разделе «Становление и развитие аспирантуры в ТГУ в 1930-е гг.» прослеживается организационное оформление института аспирантуры в ТГУ на общем фоне процесса формирования советской системы подготовки и аттестации научных кадров.
В первой половине 1930-х гг. численность аспирантуры при ТГУ, как и в других вузах СССР, была значительно увеличена в связи с тем, что начавшееся реформирование экономики страны потребовало привлечения большего количе ства специалистов и соответственно увеличения количества вузов. Однако к се редине 1930-х гг. Наркомпрос РСФСР стал проводить политику, направленную на повышение качества работы аспирантуры. Сокращались планы приема в аспи рантуру, отчислялись академически не успевающие аспиранты.
Партийность и рабоче-крестьянское происхождение кандидата в аспиранты стали иметь первостепенное значение при приеме в аспирантуру. В результате, к середине 1930-х гг. институт аспирантуры в ТГУ уже полностью отвечал требо ваниям привлечь в науку молодежь из числа членов партии и комсомола (около 50 %) и лиц рабоче-крестьянского происхождения (70 %). С середины 1930-х гг.
при приеме в аспирантуру предпочтение стало отдаваться лицам с производст венным стажем, что стало характерной тенденцией вплоть до конца рассматри ваемого в работе периода.
В целом на протяжении 1930-х гг. эффективность аспирантуры ТГУ была относительно низкой. Большинство аспирантов по окончании обучения не пред ставляли итоговой научной работы, а многие отчислялись из аспирантуры, даже не сдав предусмотренные зачеты и экзамены. На подготовку аспирантов сильно влияли перегрузка их педагогической, общественной и административной рабо той, неудовлетворительные материально-бытовые условия, слабая материально техническая база университета для проведения исследований, несовершенство самой системы организации аспирантской подготовки.
Однако благодаря целенаправленной государственной политике в отноше нии аспирантуры и мерам, принимаемым администрацией университета, работа аспирантуры ТГУ к началу 1940-х гг. значительно улучшилась. Это проявилось в увеличении числа диссертаций, защищаемых аспирантами в срок. Всего же с мо мента введения обязательной защиты аспирантами диссертации (1934 г.) и до на чала Великой Отечественной войны в Ученом совете ТГУ аспирантами были за щищены 34 кандидатские диссертации, преимущественно по физико математическим наукам.
В 1939 г. была учреждена заочная аспирантура, которая, однако, вплоть до второй половины 1950-х гг. не получила широкого развития в ТГУ.
В третьем разделе «Особенности подготовки научных и научно педагогических кадров через аспирантуру в ТГУ в годы Великой Отечест венной войны (1941-1945 гг.)» отмечается, что, несмотря на крайне неблагопри ятные условия работы в годы Великой Отечественной войны, подготовка кадров через аспирантуру в ТГУ не прекращалась. Аспиранты, число которых значи тельно сократилось (среди них преобладали женщины), продолжали обучение по той же программе, что и раньше. Они активно участвовали в научно исследовательской работе, проводимой университетом в целях помощи военной экономике. За годы войны аспирантами ТГУ было защищено 6 кандидатских диссертаций. Многие же защитили их уже в послевоенный период.
Четвертый раздел «Участие аспирантов в научно исследовательской ра боте и роль аспирантуры в становлении и развитии научных школ и на правлений (1925-1945 гг.)» посвящен раскрытию роли аспирантуры ТГУ в ста новлении и развитии научных школ и направлений с момента ее учреждения в 1925 г. до конца Великой Отечественной войны.
С середины 1920-х гг. научно-исследовательская деятельность в ТГУ полу чила активное развитие, в том числе благодаря подготовленным в аспирантуре кадрам.
Во второй половине 1920-х гг. в состав ТГУ входил медицинский факультет с его научными школами и направлениями, сложившимися еще в дореволюцион ный период, состав которых пополняли и аспиранты. Некоторые из них стали впоследствии крупными учеными, основателями научных школ и направлений по всей стране. Так, В.Г. Елисеев основал научную школу гистологии в I Москов ском государственном медицинском институте, Д.И. Гольдберг – школу патофи зиологов и гематологов в Томском медицинском институте. В.Д. Тимаков стал впоследствии академиком, основателем крупной научной школы микробиологии и генетики.
Во второй половине 1920-х – первой половине 1940-х гг. аспирантура ТГУ сыграла важную роль в становлении главным образом научных школ и направле ний в области естественных и физико-математических наук. В этот период ак тивно велись геологические исследования, в которых активное участие принима ли обучавшиеся в те годы в аспирантуре Л.М. Шорохов, Ю.А. Кузнецов, Т.Ф. Го лова, С.Б. Шацкий, В.А. Ивания и др. Развивались исследования в области зооло гии позвоночных (аспиранты И.И. Колюшев, Н.Ф. Егорин, А.И. Янушевич и др.), ихтиологии (аспиранты В.С. Чепурнов, И.П. Лаптев и др.), физиологии растений (аспиранты Г.Н. Блинков, Г.В. Заблуда, М.М. Окунцов и др.), физиологии живот ных (аспиранты Я.А. Эголинский, В.А. Пегель, М.Ф. Васильев и др.), органиче ской химии (аспиранты П.П. Попов, А.Ф. Мальцев, Ю.А. Субботина, Л.А. Иго нин и др.), физической и коллоидной химии (аспиранты Л.Г. Майдановская, С.М. Петров, Ф.И. Терпугов и др.). Выпускники аспирантуры (А.В. Куминова, В.В. Тарчевский, А.В. Положий и др.) внесли определенный вклад в развитие Сибирской ботанической школы, у истоков которой стоял профессор П.Н. Кры лов.
Во второй половине 1930-х гг. широкий размах приобрели научные исследо вания в области физики, математики, механики и астрономии. Под руководством профессора В.Д. Кузнецова сформировалась научная школа физики твердого те ла, в развитие которой свой вклад внесли аспиранты М.П. Арбузов, С.М. Чаны шев, А.Ф. Колесников, К.В. Савицкий, Г.И. Карпов и др.
Развивалось направление физики электромагнитных колебаний (основатели А.Б. Сапожников, В.Н. Кессених), в рамках которого работал аспирант К.А. Во допьянов и др. Исследования в области теоретической физики, проводившиеся П.С. Тартаковским, Д.Д. Иваненко, М.И. Корсунским и др., развивали и аспиран ты Н.П. Калабухов, Ф.И. Вергунас, А.А. Воробьев и др.
Под руководством В.М. Кудрявцевой и Н.А. Прилежаевой сформировалась научная школа по изучению оптики и спектроскопии, в русле которой работали аспиранты О.П. Семенова, В.И. Данилова и др. Исследования по изучению ионо сферы под руководством В.Н. Кессениха проводили аспиранты А.И. Лихачев, Н.А. Кориневская и др.
Доцентом Н.Г. Тугановым было положено начало формированию томской геометрической школы. Одним из ее основателей стал обучавшийся в аспиранту ре Р.Н. Щербаков.
Усилиями Л.А. Вишневского и его ученика-аспиранта М.С. Горохова, а за тем С.А. Бетехтина проводились фундаментальные исследования в области при кладной математики, которые затем оформились в научную школу баллистики, которую до отъезда в Казань возглавлял М.С. Горохов.
Основы научного направления в области механики, заложенные приглашен ными для работы в ТГУ зарубежными профессорами С.Б. Бергманом и Ф.М. Не тером, в дальнейшем развили П.П. Куфарев и первый аспирант по специальности механика (1932-1936 гг.) Е.Д. Томилов. Исследования в области астрономии, на чатые профессором В.Н. Горячевым, продолжали его аспиранты А.М. Лейкин, А.А. Сивков, С.И. Запасский, П.М. Алабужев и др.
Некоторые из бывших аспирантов затем стали основателями различных на учных школ и направлений в вузах и НИИ других регионов страны. Так, В.В. Тарчевский основал направление промышленной ботаники в Уральском университете, Г.В. Заблуда в том же вузе основал уральскую школу биологов и физиологов растений, А.И. Янушевич – школу зоологии позвоночных при АН Киргизской ССР, А.А. Воробьев – научные школы по физике и технике ускоре ния электронов, дефектоскопии и интроскопии, физики диэлектриков, радиаци онной физике и химии твердого тела в Томском политехническом институте.
Широкую известность получила научная школа магматической геологии академика Ю.А. Кузнецова и др.
Вторая глава «Подготовка научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру и докторантуру в ТГУ и их роль в развитии научных школ и направлений в 1945-1991 гг.» состоит из 4 разделов.
Первый раздел «Подготовка научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру в ТГУ в 1945-1956 гг.». В это время происходит значитель ный количественный рост аспирантуры, вызванный решением задач по послево енному восстановлению экономики страны. Список специальностей, по которым ТГУ готовил аспирантов, пополнился гуманитарными науками. Подавляющая часть аспирантов являлись членами ВКП(б)-(КПСС) или ВЛКСМ (около 75 %).
По социальному происхождению в аспирантуре преобладали дети рабочих и кре стьян (более 50 %).
Главное внимание было обращено на повышение эффективности аспиранту ры, которая во второй половине 1940-х гг. была достаточно низкой (в среднем 14 %). На подготовку аспирантов, по-прежнему, влияли слабая материально техническая база университета для проведения исследований, отсутствие надле жащего контроля над работой аспирантов, несовершенство системы организации их рабочего времени, неудовлетворительные материально-бытовые условия и ряд других причин.
С целью улучшения работы аспирантуры была проделана большая работа, направленная на поиск путей организации наиболее эффективной аспирантской подготовки и устранение ряда имеющихся недостатков. В итоге в первой полови не 1950-х гг. эффективность аспирантуры повысилась (в среднем около 25 %).
Всего за период 1945-1958 гг. аспирантуру ТГУ окончили 225 человек, из них около 150 человек защитили диссертации.
В разделе уделено внимание новым формам подготовки научных и научно педагогических кадров (годичная аспирантура, институт лекционных ассистен тов).
Второй раздел «Функционирование института аспирантуры в ТГУ в 1956-1991 гг.». Организационные изменения в работе аспирантуры, связанные с введением в 1956 г. обязательной публикации аспирантами результатов своих ис следований до защиты диссертации снова привели к снижению эффективности аспирантуры во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг. (в среднем 10 %). Однако в 1970-е гг. – 1991 г. аспирантуру заканчивали с защитой диссер таций в среднем уже около 40 % аспирантов. Это было обусловлено определени ем более четкой и эффективной системы организации аспирантской подготовки, улучшением контроля над работой аспирантов, повышением уровня материаль но-технической базы университета, в том числе налаживанием работы издатель ства, улучшением материально-бытового обеспечения аспирантов.
Еще во второй половине 1940-х гг. был создан отдел аспирантуры, который осуществлял общее руководство подготовкой аспирантов в университете. На протяжении рассматриваемого периода отдел аспирантуры возглавляли Л.Н. Ивановский, В.А. Сенкевич, П.Д. Князев, С.П. Саженов (начальник отдела аспирантуры и докторантуры ТГУ в настоящее время).
Негативно на эффективность работы аспирантуры влияли трудности с опуб ликованием результатов исследований аспирантов. С 1974 г. создавались очереди на защиту, в связи с введением специализированных советов, число которых бы ло ограничено. Материально-техническая база университета, хотя и заметно улучшилась, все же была недостаточной для проведения научных экспериментов и т.д.
В эти годы ТГУ приобретает статус кузницы научных и научно педагогических кадров регионального значения. В связи с этим при нем стала широко практиковаться целевая и заочная аспирантура. Численность аспиранту ры ТГУ значительно выросла. Контингент аспирантов в 1970-1980-е гг. составлял ежегодно 400-500 человек. Среди них преобладала партийно-комсомольская часть (60-80 %).
Всего за период 1956-1991 гг. аспирантуру ТГУ (очную и заочную) окончило порядка 3000 аспирантов, из них около 30 % защитили кандидатские диссертации в срок окончания аспирантуры. Большинство же оканчивали аспирантуру с пред ставлением к защите диссертации.
Третий раздел «Подготовка научных кадров высшей квалификации че рез докторантуру и институт старших научных сотрудников в ТГУ (1947 1991 гг.)» посвящен анализу состояния подготовки докторов наук в ТГУ.
Организованной формы подготовки научных кадров высшей квалификации – докторов наук долгое время в масштабах всей страны не существовало. Лишь в 1947 г. был учрежден институт докторантуры при Академии наук СССР, позво лявший вузам прикомандировывать своих научных работников к ее институтам для написания и защиты докторской диссертации. Ее эффективность была до вольно высокой. Из прошедших в ней подготовку за 1948-1956 гг. 9 ученых ТГУ 7 защитили докторские диссертации (К.В. Шалимова, И.П. Лаптев, А.И. Данилов, К.В. Савицкий, В.А. Ивания, П.В. Копнин и Н.А. Гуляев).
Но в плане подготовки научных кадров собственно для университета она сыграла незначительную роль, во-первых, из-за малого количества мест выде ляемых в докторантуру для ТГУ. Во-вторых, часть ученых, прошедших докто рантуру, после ее окончания и защиты диссертации не вернулись на работу в ТГУ. В 1956 г. докторантура была отменена.
Большую эффективность в ТГУ показала новая форма докторантуры, кото рая стала практиковаться с 1962 г. Это перевод кандидатов наук из числа препо давателей, работавших над докторскими диссертациями, на должности старших научных сотрудников (докторантов) с освобождением на 2 года от педагогиче ской работы. Этот институт довольно успешно использовался ТГУ и в целом по зволил решить проблему обеспечения университета собственными кадрами док торов наук. Так, за период 1962–1991 гг. из 150 доцентов ТГУ, переведенных в должности старших научных сотрудников, около 60 % защитили докторские дис сертации, хотя и не все в срок.
В 1988 г. была восстановлена докторантура при АН СССР и ведущих вузах страны. На ТГУ была возложена миссия подготовки через нее докторов наук для вузов Сибири. За 1988-1991 гг. в докторантуре при ТГУ прошли подготовку 9 представителей других вузов Томска и Сибири.
В четвертом разделе «Вклад аспирантуры и докторантуры ТГУ в разви тие научных школ и направлений (1945-1991 гг.)» анализируется роль и место институтов аспирантуры и докторантуры ТГУ в развитии научных школ и на правлений в Томском университете, других вузах и научных учреждениях регио на и страны в целом.
На базе сложившихся в университете в 1920-1930-е гг. научных школ и на правлений в области физики в послевоенный период благодаря выпускникам ас пирантуры появились новые. Так, из научной школы оптики и спектроскопии выделилось направление по изучению оптики атмосферы (В.Е. Зуев, а также его ученики С.Д. Творогов, М.В. Кабанов, С.С. Хмелевцов, Ю.С. Макушкин и др.), которое затем оформилось в отдельный академический институт – Институт оп тики атмосферы, положивший начало Томскому научному центру СО АН СССР.
Представитель школы металлофизики В.Е. Панин организовал академиче ский Институт физики прочности и материаловедения СО АН СССР, в котором получило развитие новое научное направление – физическая мезомеханика.
В самом ТГУ сформировался целый ряд научных школ физической направ ленности, лидерами которых стали выпускники аспирантуры и докторантуры: в области радиофизики (М.С. Бобровников, Ю.В. Медведев, Г.А. Пономарев, Е.Д. Тельпуховский, А.Г. Дмитриенко, В.В. Фисанов и др.);
физики полупровод ников (В.И. Гаман, В.Г. Божков, С.С. Хлудков, В.Н. Брудный и др.);
электроники (Э.С. Воробейчиков, В.Н. Детинко, В.С. Семенов, Т.Л. Левдикова, Г.Е. Дунаев ский и др.) и др.
Выпускники аспирантуры и докторантуры стали основой томской киберне тической школы (А.Д. Закревский, Г.А. Медведев, Ф.П. Тарасенко, В.П. Тарасен ко, Ю.И. Параев и др.). Впоследствии А.Д. Закревский и Г.А. Медведев продол жили свои исследования в Белоруссии, где основали свои научные школы.
В то же время, благодаря выпускникам аспирантуры и докторантуры, каче ственно новое развитие в ТГУ получили ряд научных школ и направлений, сфор мировавшихся ранее. Это томская математическая школа (Г.Д. Суворов, И.А. Александров, В.Г. Пряжинская, М.Р. Куваев, В.В. Черников и др.), школа гидроаэромеханики (Ю.С. Завьялов, Л.В. Комаровский, А.М. Бубенчиков, Ю.П. Хоменко и др.), томская школа неорганической химии (В.В. Болдырев, Г.В. Сакович и др.), органической химии (А.С. Самарин, А.Е. Онищук, Г.Л. Ры жова, Ю.В. Слижов и др.), школа физической и коллоидной химии (Л.Н. Курина, И.А. Кировская, О.В. Водянкина и др.), Сибирская ботаническая школа (А.В. По ложий, А.С. Ревушкин, И.И. Гуреева, Н.А. Некратова, М.В. Олонова и др.), гео логическая школа (Б.М. Тюлюпо, А.В. Мананков, А.И. Летувнинкас, И.А. Вы лцан, А.И. Родыгин, М.П. Кортусов, В.П. Парначев и др.), географическая школа гляциоклиматологии (Л.Н. Ивановский, В.И. Русанов, В.С. Ревякин, П.А. Окишев и др.) и ряд других.
Многие из них продолжили свои исследования в ряде вузов и научных учре ждений Сибири и других регионов страны. Так, Г.Л. Рыжова стояла у истоков от крытия Института химии нефти СО АН СССР, Г.Д. Суворов, будучи членом корреспондентом АН УССР, сформировал там несколько новых научных направ лений. Л.Н. Ивановский плодотворно работал в Институте географии им. Б.В. Соча вы СО АН СССР (Иркутск), В.С. Ревякин развивал гляциоклиматологические ис следования в Алтайском университете и т.д.
В послевоенный период, во многом благодаря деятельности аспирантуры и докторантуры, в ТГУ получила развитие и гуманитарная составляющая научных исследований.
Так, под руководством профессора И.М. Разгона сформировалось несколько научных направлений и школ: по изучению истории революции и гражданской войны в Сибири (М.Е. Плотникова, С.Ф. Фоминых, Э.И. Черняк, И.В. Нам и др.), аграрной истории Сибири (Л.М. Горюшкин, Л.И. Боженко, А.П. Бородавкин, В.А. Скубневский и др.), истории рабочего класса в Сибири (Н.В. Блинов, А.П. Толочко и др.).
Под руководством З.Я. Бояршиновой оформилась научная школа социально экономической и общественно-политической истории Сибири (А.Н. Жеравина, Л.Г. Сухотина, Г.Х. Рабинович и др.).
А.И. Данилов, выпускник докторантуры при Институте истории АН СССР, положил начало научной школе медиевистики, зарубежной историографии, исто рии исторической мысли и методологии истории (Б.Г. Могильницкий, Н.И. Смо ленский, И.И. Шарифжанов, Г.К. Садретдинов, В.Т. Зонов, Л.Н. Хмылев, В.З. Ка плюк, И.Ю. Николаева др.).
Под руководством профессора С.С. Григорцевича сложилась научная школа в области международных отношений (Б.С. Жигалов, Н.С. Индукаева, М.Я. Пе липась, С.В. Вольфсон, А.Е. Глушков, Т.А. Бычкова, Т.Т. Бурова и др.). Научное направление по археологическому изучению Сибири, у истоков которого стояли К.Э. Гриневич, А.П. Дульзон и В.И. Матющенко, получили развитие в исследо ваниях Л.М. Плетневой, Л.А. Чиндиной и др.
Большую роль сыграли подготовленные в аспирантуре и докторантуре кадры в развитии историко-партийных исследований (В.С. Флеров, А.Т. Коняев, М.С. Кузнецов, Т.Н. Петрова, Ю.В. Куперт, Н.В. Куперт и др.).
В становлении научной школы диалектологии значительную роль сыграли бывшие аспиранты и докторанты В.В. Палагина, В.А. Сенкевич, О.И. Блинова, М.Н. Янценецкая, И.А. Воробьева и др. Под руководством Ф.З. Кануновой сло жилась научная школа литературоведов, в рамках которой исследования вели ас пиранты Э.М. Жилякова, О.Б. Кафанова, О.Б. Лебедева, А.С. Янушкевич и др.
Сформировалось направление по изучению русской литературы (Н.Н. Киселев, А.А. Ачатова, Я.Р. Кошелев и др.), романтизма (Н.А. Гуляев) и др.
Родоначальниками философских исследований в ТГУ были профессор К.П. Ярошевский и доцент П.В. Копнин, защитивший докторскую диссертацию после обучения в докторантуре АН СССР. В дальнейшем эти исследования в университете продолжили прошедшие обучение в аспирантуре и докторантуре А.К. Сухотин, А.А. Фурман, А.И. Уваров, В.А. Дмитриенко, В.В. Чешев, М.П. Завьялова, Г.И. Петрова, Ю.В. Петров, В.Н. Сыров и др.
В этот же период, благодаря выпускникам аспирантуры и докторантуры, в ТГУ получили развитие экономические (А.П. Бычков, П.И. Скороспелова, М.П. Евсеев, К.И. Могильницкая, В.А. Гага, В.С. Цитленок, В.И. Канов и др.) и юридические исследования (А.Л. Ременсон, В.Н. Щеглов, В.Ф. Волович, В.Д. Фи лимонов, И.В. Федоров, Н.Т. Ведерников, М.К. Свиридов, В.А. Уткин и др.).
Некоторые из названных выше ученых, прошедших подготовку в аспиранту ре и докторантуре ТГУ, основали свои научные школы и направления в других вузах и НИИ. Так, академик П.В. Копнин открыл новое направление в философии – логика научного познания, в русле которого в Калининском (Тверском) универ ситете, а затем в Московском станкоинструментальном институте работал также его ученик А.И. Уваров.
Возглавлявший Институт истории, филологии и философии СО РАН Л.М. Горюшкин внес значительный вклад в разработку различных проблем рос сийской и сибирской истории, И.А. Воробьева стала основателем топонимиче ской научной школы в АГУ, А.П. Бородавкин и В.А. Скубневский – научной школы исторического сибиреведения в том же вузе, А.П. Толочко – научного на правления по изучению рабочего движения, политических партий Сибири начала XX в. в Омском университете, Н.А. Гуляев – литературной школы романтизма в Калининском (Тверском) университете.
Представители научной школы медиевистики, зарубежной историографии, истории исторической мысли и методологии истории стали основоположниками этих исследований в ряде вузов страны – И.И. Шарифжанов в Казанском универ ситете, Н.И. Смоленский в Нижегородском и Московском педагогических уни верситетах, Г.К. Садретдинов – в Омском университете и т.д.
В заключении подведены итоги диссертационного исследования. Подчерки вается, что в рассматриваемый в работе период ТГУ стал ведущим центром по подготовке научных и научно-педагогических кадров за Уралом. Уже в довоен ный период большинство выпускников его аспирантуры пополняли коллективы вузов и НИИ, преимущественно Сибири, Дальнего Востока и Казахстана. Однако в довоенный период для самого университета аспирантура еще не стала полно ценной кузницей научно-педагогических кадров. В послевоенный период ситуа ция изменилась. В это время аспирантура, а затем и докторантура, позволили ре шить проблему комплектования университета собственными научно педагогическими кадрами высшей квалификации. Более того, ТГУ стал играть ведущую роль в подготовке этих кадров для вузов Сибири и Дальнего Востока.
В целом, аспирантура, а затем и докторантура в ТГУ сыграли важную роль в становлении и развитии научных школ и направлений не только в самом Том ском университете, но и в ряде других вузов и академических институтов страны, а особенно в молодых вузах Сибири (Алтайский, Кемеровский, Омский, Якут ский университеты и др.). Подготовленные в аспирантуре и докторантуре ТГУ научные кадры способствовали дальнейшему развитию науки в стране.
В 6 приложениях в форме таблиц и списков приводятся количественные по казатели работы аспирантуры ТГУ (прием, выпуск, численность, партийный со став аспирантов).
По теме диссертации опубликованы следующие работы:
Статья в журнале, рекомендованном ВАК 1. Цеховой Н.П. Подготовка научных и научно-педагогических кадров через целевую аспирантуру в Томском государственном университете в 1960-80-е гг. / Н.П. Цеховой // Вестник Томского государственного университета. – 2011. – № 343. – С. 103-106 (0,5 п.л.).
Публикации в других научных изданиях 2. Цеховой Н.П. Институт выдвиженцев как форма подбора кадров для ас пирантуры в Томском государственном университете в 1920-е гг. / Н.П. Цеховой // Студент и научно-технический прогресс : мат-лы ХLVIII Междунар. науч. сту ден. конф. – Новосибирск, 2010. – С. 264-265 (0,17 п.л.).
3. Цеховой Н.П. Участие аспирантов в научно-исследовательской работе Томского государственного университета в годы Великой Отечественной войны / Н.П. Цеховой // Великая Отечественная война: Взгляд из XXI века : мат-лы реги он. науч. конф. – Томск, 2010. – С. 217-225 (0,38 п.л.).
4. Цеховой Н.П. Особенности подготовки научно-педагогических кадров че рез аспирантуру в Томском государственном университете в годы Великой Оте чественной войны (1941-1945 гг.) / Н.П. Цеховой // Этносоциальные проблемы регионов Сибири : сб. науч. тр. – Горно-Алтайск, 2010. – С. 119-127 (0,5 п.л.).
5. Цеховой Н.П. Источники по истории аспирантуры ТГУ в 1920-е – 1930-е гг. / Н.П. Цеховой // Документ как социокультурный феномен : сб. мат-лов IV Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Томск, 2010. – С. 581- (0,22 п.л.).
6. Цеховой Н.П. Статистические отчеты как источники по истории аспиран туры Томского государственного университета (1930 – 80 е гг.) / Н.П. Цеховой // Документ. Архив. История. Современность : сб. мат-лов III Всерос. науч.-практ.
конф. – Екатеринбург, 2010. – С. 220-224 (0,2 п.л.).
7. Цеховой Н.П. Образование аспирантуры в Томском государственном уни верситете / Н.П. Цеховой // Четвертые университетские социально-гуманитарные чтения 2010 года : мат-лы : в 3 т. – Иркутск, 2010. – Т. 2. – С. 530-534 (0,27 п.л.).
8. Цеховой Н.П. Подготовка научных кадров через аспирантуру в Томском и Казанском университетах в 1920-30-е гг.: сравнительный анализ / Н.П. Цеховой // Роль вуза в формировании социокультурного пространства : сб. науч. трудов и материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием : в 3 ч. / отв. ред.
Р.Б. Сабекия. – Стерлитамак, 2010. – Ч. 1. – С. 136-141 (0,3 п.л.).
9. Цеховой Н.П. Формирование системы подготовки научно-педагогических кадров через аспирантуру в СССР (1920 – 30-е гг.) / Н.П. Цеховой // Наука и об разование : XIV Всерос. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых (19- апреля 2010 г.). – Томск, 2010. – Т. 4 : История. Культурология. Философия и со циальные науки. – С. 145-150 (0,3 п.л.).
10. Цеховой Н.П. Подготовка научных кадров высшей квалификации через докторантуру в Томском государственном университете в 1960-е гг. / Н.П. Цехо вой // Исторические записки : междунар. сб. науч. тр. / под общ. ред. А.В. Пер вушкина. – Пенза, 2010. – Вып. 14. – С. 278-281 (0,13 п.л.).
11. Цеховой Н.П. Система отбора кандидатов в аспирантуру в Томском госу дарственном университете в 1920-е гг. / Н.П. Цеховой // Наука и молодежь: про блемы, поиски, решения : тр. VIII Всерос. науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых / под общ. ред. Л.П. Мышляева. – Новокузнецк, 2011. – Вып. 14.
– Ч. 1 : Гуманитарные и экономические науки. – С. 54-58 (0,31 п.л.).
Тираж 100 экз.
Отпечатано в ООО «Позитив-НБ» 634050 г. Томск, пр. Ленина 34а