Взаимодействие агрессивности и тревожности: связь с приспособленностью и осцилляторными ответами на социально значимые стимулы
На правах рукописи
БОЧАРОВ АНДРЕЙ ВИКТОРОВИЧ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ: СВЯЗЬ С ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬЮ И ОСЦИЛЛЯТОРНЫМИ ОТВЕТАМИ НА СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ СТИМУЛЫ 19.00.02. – психофизиология
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук
Новосибирск – 2009 1
Работа выполнена в научно-исследовательском институте физиологии СО РАМН, г. Новосибирск.
Научные руководители:
доктор биологических наук Князев Геннадий Георгиевич доктор психологических наук, доцент Слободская Елена Романовна
Официальные оппоненты:
доктор биологических наук, профессор Леутин Виталий Петрович кандидат медицинских наук Павлов Сергей Валентинович
Ведущая организация: Алтайский Государственный Университет
Защита диссертации состоится «» 2009г. в «» часов на засе дании диссертационного совета Д 001.014.01 в НИИ физиологии СО РАМН (630117, г. Новосибирск, ул. акад. Тимакова, 4, тел. (383)-332-56-54, e-mail:
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НИИ физиологии СО РАМН.
Автореферат разослан «» 2009г.
Ученый секретарь диссертационного совета Д 001.014. кандидат биологических наук И.И. Бузуева ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы.
Агрессивность и тревожность – важные свойства, приобретенные в ходе эволюции и необходимые для адаптации к окружающей среде (Marks, Nesse, 1994;
Belzung, Philippot, 2007;
Cairns, Stoff, 1996;
Wersinger et. al., 2002).
Агрессивное поведение может повышать приспособленность - эффективность функционирования в условиях реальной жизни, если приобретения превыша ют потери (Бэрон, Ричардсон, 2001), а тревожность помогает защититься от разнообразных угроз (Marks, Nesse, 1994). Но при чрезмерной выраженности эти свойства могут иметь негативные последствия. Агрессивность может быть причиной разных форм насилия, частота которых в современном мире не снижается, так что агрессию относят к числу наиболее серьезных проблем, стоящих сегодня перед человечеством (Anderson, Bushman, 2002). Чрезмерная тревожность – одна из причин эмоциональных расстройств (Marks, Nesse, 1994), снижающих адаптивное функционирование.
Влияние агрессивности и тревожности на приспособленность достаточно хорошо изучено. Гораздо меньше известно о том, какое влияние на при способленность оказывает сочетание агрессивности и тревожности и как это сочетание связано с работой мозга. В одних исследованиях показано, что при этом результаты развития лучше, чем при наличии только высокой агрессив ности или высокой тревожности (Walker et al., 1991). В других исследовани ях, наоборот, сочетание агрессивности и тревожности приводило к наихуд шим последствиям (Scarpa, Raine, 1997).
Несмотря на то, что поведенческие проявления агрессивности и тревож ности различны, их влияние на восприятие эмоционально значимых стимулов сходно: и тревожные и агрессивные люди воспринимают нейтральные или двусмысленные ситуации как угрожающие (Barlow, 2000;
Belzung, Philippot, 2007;
Dimberg, Thunberg, 2007;
Hall, 2006;
van Honk et al., 2001). Эти особен ности восприятия особенно заметны при предъявлении социально значимых стимулов, таких как эмоциональные выражения лиц. Показано, что при рас познавании эмоциональных выражений лиц испытуемые с высокой личност ной тревожностью непроизвольно фокусируют внимание на угрожающей ин формации (Derryberry, Reed, 2002;
Fox, 2002;
Weinstein, 1995). Эти данные со гласуются с моделью тревожности как личностной черты, подготавливающей индивида к потенциально опасным ситуациям с помощью быстрого фокуси рования внимания на угрожающих стимулах (Mineka et al., 2003). Показано также, что агрессивность предрасполагает к преувеличению враждебных на мерений других людей (Hall, 2006;
van Honk, Tuiten, de Haan, 2001). Эти осо бенности восприятия социально значимых эмоциональных стимулов, вероят но, связаны с особенностями функционирования соответствующих систем мозга, поэтому необходимо изучение их физиологических механизмов.
В теории чувствительности к подкреплению (Corr, 2008;
Gray, 1999) тре вожность и агрессивность связывают с психофизиологическими мотивацион ными системами торможения и активации поведения (СТП и САП). Согласно гипотезе «взаимосвязанных подсистем», СТП и САП взаимодействуют друг с другом, так что окончательное влияние одной из систем на результирующее поведение зависит от активности другой системы (Corr, 2008).
Работы последних лет указывают на важную роль осцилляторных про цессов в интеграции функциональной активности мозга (Buzsaki, Draguhn, 2004);
при этом осцилляции разной частоты могут иметь разное значение для процессов восприятия, памяти, эмоций, мышления и моторной активности (Cantero, Atienza, 2005;
Knyazev, 2007;
Nunez, 2000;
Varela et al., 2001). Изуче ние восприятия эмоциональных выражений лиц проводилось в основном с помощью метода вызванных потенциалов, который не позволяет получить информацию о волновой структуре процессов. Практически отсутствуют ра боты, в которых осцилляторные ответы на социально значимые стимулы изу чались бы с учетом личностных особенностей, таких как агрессивность и тре вожность, и совершенно отсутствуют данные о влиянии на осцилляторную динамику взаимодействия агрессивности и тревожности. Поэтому изучение влияния агрессивности и тревожности и их взаимодействия на осциллятор ную динамику связанную с восприятием эмоциональных выражений лиц яв ляется актуальным.
Цель и задачи исследования:
Целью исследования было изучение взаимодействия агрессивности и тре вожности в их влиянии на приспособленность и осцилляторную динамику корковых ответов на эмоциональные выражения лиц у подростков и молодых людей.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1) Изучить влияние агрессивности и тревожности и их взаимодействия на оценивание эмоциональных выражений лиц.
2) Исследовать связанные с предъявлением эмоциональных выражений лиц спектральные пертурбации у молодых людей с разной выраженностью агрессивности и тревожности.
3) Изучить значение сочетания агрессивности и тревожности для при способленности подростков.
Основные положения, выносимые на защиту:
1) И тревожность и агрессивность предрасполагают к оценке эмоцио нальных выражений лиц как более враждебных;
этот эффект зависит от воз раста испытуемого и пола предъявляемого лица.
2) На уровне корковых ответов эффекты тревожности и агрессивности в значительной степени противоположны: тревожность связана с усиленной де синхронизацией в альфа диапазоне и сниженной синхронизацией в тета диапазоне, а агрессивность – с противоположным паттерном реагирования.
Это может быть обусловлено тем, что тревожность предрасполагает к усилен ной когнитивной обработке стимула, а агрессивность – к преимущественно эмоциональному реагированию.
3) На уровне корковых ответов и при оценке эмоциональных выражений лиц взаимодействие агрессивности и тревожности приводит к снижению их влияния на результирующую переменную, в соответствии с гипотезой «взаи мосвязанных подсистем».
4) В условиях реальной жизни сочетание агрессивности и тревожности может приводить к разным последствиям в зависимости от результирующего поведения, формы агрессии, пола и социальных факторов. Вербальная агрес сия смягчает негативное влияние тревожности на социальную приспособлен ность подростков, а по отношению к активности в разных сферах жизни тре вожность блокирует негативное влияние гнева и агрессивного поведения у подростков мужского пола и потенцирует негативное влияние враждебности у подростков женского пола.
Научная новизна исследования.
Впервые показано, что и тревожность и агрессивность предрасполагают к восприятию эмоциональных выражений лиц как более враждебных;
при их сочетании тревожность устраняла эффекты агрессивности на оценивание лиц.
Впервые установлено, что у тревожных испытуемых предъявление эмо циональных выражений лиц вызывает большую десинхронизацию в альфа и меньшую синхронизацию в тета диапазоне. Впервые показано, что у агрес сивных испытуемых предъявление эмоциональных выражений лиц вызывает большую синхронизацию в альфа и тета диапазонах. Также впервые показа но, что тревожность устраняет эффект агрессивности на связанную с предъяв лением лиц синхронизацию в тета диапазоне.
В исследовании влияния взаимодействия агрессивности и тревожности на приспособленность подростков было впервые установлено, что вербальная агрессия смягчает негативное влияние тревожности на социальную и общую приспособленность подростков. Кроме того, впервые показано, что по отно шению к активности в разных сферах жизни сочетание агрессивности и тре вожности может приводить к различным последствиям у подростков разного пола: у мальчиков повышенный уровень тревожности блокирует негативное влияние агрессивного поведения и гнева, а у девочек – потенцирует негатив ное влияние враждебности.
Теоретическое и научно- практическое значение работы.
Полученные данные углубляют понимание связанных с тревожностью и агрессивностью механизмов обработки эмоционально значимой информации.
Повышенная личностная тревожность предрасполагает к более интенсивной подготовке к восприятию ожидаемого стимула и к увеличению эмоциональ ного напряжения в межстимульный интервал, что проявляется в повышенной синхронизации в альфа и тета диапазонах, наблюдаемой в этот период. Обра ботка эмоциональных выражений лиц сопровождается большим вложением когнитивных ресурсов (более выраженная десинхронизация в альфа диапазо не) и меньшей степенью эмоционального реагирования (сниженная синхро низация в тета диапазоне). Агрессивность, наоборот, связана с большим эмо циональным реагированием и с меньшим вложением когнитивных ресурсов.
Таким образом, несмотря на сходный эффект на уровне оценивания эмоцио нальных выражений лиц, тревожность и агрессивность связаны с различным, в значительной степени противоположным паттерном осцилляторных кор ковых процессов. Это объясняет тот факт, что увеличенный уровень тревож ности блокирует влияние агрессивности как на осцилляторные ответы в тета диапазоне, так и на субъективное оценивание эмоциональных выражений лиц. Полученные данные могут иметь значение для понимания механизмов тревожных расстройств и патологической агрессивности, а также компенса торных механизмов формирующихся у людей с повышенной тревожностью и агрессивностью. Данные о влиянии взаимодействия агрессивности и тревож ности на приспособленность подростков могут быть использованы для по строения обоснованных моделей развития приспособления подростков с уче том пола, а это позволит разработать дифференцированные программы про филактики и коррекции.
Апробация работы.
Основные результаты работы были доложены и обсуждены на Всерос сийской научной конференции «Механизмы индивидуальной адаптации» (Томск, 2006), на международном симпозиуме «Мозг и сознание в вероят ностном гиперпространстве» (Стамбул, Турция, 2007), на межрегиональной научно-практической конференции «Психосоматические и пограничные нервно-психические расстройства в детском и подростковом возрасте» (Ново сибирск, 2008), на VIII международной научной конференции преподава телей, студентов и аспирантов «Наука Университет 2008» (Новосибирск, 2008), на Всероссийской конференции с международным участием «Совре менные подходы в биомедицинской, клинической, психологической и социо культурной антропологии» (Томск, 2008), на VI Сибирском физиологически ом съезде (Барнаул, 2008) и на 14-м всемирном конгрессе психофизиологов « Олимпиада мозга» (Санкт-Петербург, 2008).
По теме диссертации опубликовано 6 статей, из них 4 в рецензируемых журналах рекомендованных ВАК;
представлено 10 докладов на российских и международных конференциях.
Объем и структура диссертации.
Диссертация изложена на 120 страницах текста, включает 27 рисунков, и состоит из введения, обзора литературы, описания методов исследования, ре зультатов исследования, обсуждения, выводов и библиографического указа теля включающего 319 работ.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Испытуемые. В исследование приняли участие 336 испытуемых ( мужского и 156 женского пола от 11 до 32 лет, средний возраст 16.2± 3.1).
Большую часть выборки составляли учащиеся средних и высших учебных за ведений. Все испытуемые заполняли психологические опросники и проходи ли экспериментальное исследование оценивания эмоциональных выражений.
Из них в исследовании приспособленности участвовало 252 подростка ( мальчиков и 94 девочки) в возрасте от 11 до 17 лет (средний возраст 14.7 ± 1.0). В ЭЭГ исследовании - 40 студентов (19 мужчин и 21 женщина), средний возраст составил 21.3 ± 3.8.
Опросники: Юношеский опросник Ахенбаха, YSR (Achenbach, Rescorla, 2001;
Слободская, 2004);
Опросник Басса-Перри на агрессию, BPAQ (Buss, Perry, 1992);
Опросник Спилбергера на тревожность, STAI, (Spielberger et el, 1970;
Ханин, 1976);
Опросник Грея-Уилсона, краткая форма, GWPQ-S, (Wilson, et al., 1989;
Князев и др., 2004).
Показатели. Приспособленность оценивали по шкалам юношеского опросника Ахенбаха (YSR): Активность в различных сферах жизни, Социаль ная приспособленность, Школьная успеваемость, и Общая приспособлен ность (сумма первых трех шкал). Тревожность оценивали по шкалам: Лич ностная тревожность, ЛТ (STAI);
Система торможения поведения, СТП (GWPQ-S) и Тревожные проблемы (YSR). Агрессивность оценивали по шка лам: Физическая агрессия (BPAQ);
Вербальная агрессия (BPAQ);
Враждеб ность (BPAQ);
Гневливость (BPAQ) и Агрессивное поведение (YSR).
Исследование оценивания эмоциональных выражений лиц. Было ис пользовано 30 фотографий лиц из коллекции Ekman и Friesen (1976) с тремя типами эмоциональных выражений (гневные, нейтральные, радостные) (Ekman, Friesen, 1976). Испытуемые оценивали эмоциональные выражения по шкале враждебности – дружелюбности от -100 до 100. На рис.1 показана схе ма предъявления лиц.
Рис. 1. Схема предъявления лиц Исследование ЭЭГ. Запись ЭЭГ проводили с помощью установки "Ней ровизор-24" с использованием шапочки с 32 электродами, вмонтированными по системе 10-20. В качестве референта использовали объединенные электро ды, накладываемые на сосцевидные отростки;
электрод заземления распола гался в центре лба. Два канала использовали для записи окулограммы. Анало говый сигнал усиливался с помощью многоканального усилителя биопотен циалов с полосой пропускания 0.05 - 70 Гц и превращался в цифровой с ча стотой квантования 300 Гц. Запись окулограммы использовали для выявле ния артефактов, связанных с движением глаз.
Предварительная подготовка и анализ данных ЭЭГ. 1000 мс после предъявления лица использовался как тестовый интервал, 1000 мс до предъ явления креста - как престимульный интервал. Спектральную мощность в фоне и межстимульный интервал рассчитывали с использованием модифици рованного метода Welch и окна Хамминга. Для нормализации данных показа тели мощности логарифмировали. Для оценки изменений спектральной мощ ности вызванных предъявлением лиц рассчитывали связанные с событием спектральные пертурбации (СССП) с помощью пакета EEGLAB toolbox.
СССП (Makeig, 1993) - это рассчитанное для каждого частотно-временного интервала изменение спектральной мощности при предъявлении стимула по сравнению с уровнем престимульного интервала. Временно-частотное разло жение сигнала производили с помощью вейвлета Morlet.
Статистический анализ данных.
Оценивание эмоциональных выражений лиц. У каждого испытуемого оценки эмоциональных выражений были усреднены по полу предъявляемого лица и типу эмоционального выражения. Для выделения групп испытуемых по личностным переменным применяли разбиение выборки по медиане. С по мощью дисперсионного анализа c повторными измерениями (GLM) оценива ли эффекты личностных переменных и возраста испытуемого как межинди видуальных факторов а также типа эмоционального выражения и половой принадлежности предъявляемого лица как внутри индивидуальных факторов.
Испытуемые были разделены на две возрастные группы: подростки (11 – лет, N = 215) и взрослые (18 – 32 лет, N = 84).
Тревожность, агрессивность и осцилляторные ответы на эмоцио нальные выражения лиц.
Статистический анализ данных проводили двумя способами:
1) Дисперсионный анализ ANOVA. Для проверки нормальности распре деления ЭЭГ данных был использован тест Колмогорова – Смирнова. Внутри индивидуальные факторы включали: тип эмоционального выражения лица, частотный диапазон, временной интервал и корковую область. Личностные переменные вводили как межиндивидуальные факторы.
2) Реализованный в EEGLAB toolbox непараметрический метод bootstrap статистики для каждой точки частотно-временного разложения (Delorme, Makeig, 2004). Поправка на множественные сравнения делалась с помощью метода контроля ложных эффектов (КЛЭ) (Holm, 1979). Рассматривали лишь те эффекты, которые оставались достоверными на уровне значимости p 0. после поправки КЛЭ.
Взаимосвязь агрессивности и тревожности с приспособленностью.
Анализ проводили в подгруппе подростков. Сравнение показателей в двух группах проводили с помощью Т-критерия Стьюдента, уровень значимости корректировали с помощью поправки Бонферрони. Взаимосвязи между пере менными изучали с помощью корреляционного анализа. Взаимодействие агрессивности и тревожности в их влиянии на приспособленность подростков изучали с помощью метода множественной регрессии. Результирующими переменными были показатели приспособленности;
независимые переменные вводили в следующем порядке: (1) один из пяти показателей агрессивности и один из трех показателей тревожности и (2) взаимодействие между этими по казателями агрессивности и тревожности. Анализ проводили в общей выбор ке и в подгруппах мальчиков и девочек отдельно.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ Связанные с агрессивностью и тревожностью особенности оценива ния эмоциональных выражений лиц. Был достоверен как главный эффект личностной тревожности (ЛТ) (F = 7.17, df = 1, p = 0.008), так и ее взаимодей ствие с полом оцениваемого лица и возрастом испытуемого (F = 5.80, df = 1, p = 0.017). Взаимодействие ЛТ х пол оцениваемого лица было достоверно у взрослых испытуемых (F = 5.28, df = 1, p = 0.025): испытуемые с высокой ЛТ оценивали мужские лица как более враждебные, а женские - как более друже любные (рис. 2 А). Подростки с высокой ЛТ оценивали и мужские и женские лица как более враждебные, этот эффект был более выражен при предъявле нии женских лиц (рис. 2 Б).
Средние оценки лиц А Б Рис. 2. Усредненные оценки всех типов лиц женского (1) и мужского (2) пола у взрослых испытуемых (А) и подростков (Б) с высокой и низкой личностной тревожностью Гневливость достоверно взаимодействовала с полом оцениваемого лица и возрастом испытуемого (F = 4.52, df = 1, p = 0.035), причем взаимодействие с полом оцениваемого лица было достоверно только для подростков (F = 8.86, df = 1, p = 0.003). Высоко агрессивные подростки оценивали женские лица как более враждебные, а мужские - как более дружелюбные (рис. 3Б). У взрослых испытуемых обнаружен противоположенный эффект: высоко агрес сивные испытуемые оценивали мужские лица как более враждебные (рис.
3А).
Средние оценки лиц А Б Рис. 3. Усредненные оценки всех типов лиц женского (1) и мужского (2) пола у взрослых испытуемых (А) и подростков (Б) с высокой и низкой гневливостью Таким образом, у подростков эффекты как ЛТ, так и агрессивности были более выражены для женских, а у взрослых испытуемых – для мужских лиц.
Этот результат может отражать тот факт, что для тревожных и агрессивных подростков наибольшую угрозу представляют фигуры воспитателей, которы ми в большинстве случаев являются женщины. У взрослых людей потенци альные угрозы преимущественно связаны с лицами мужского пола, что соот ветствует реальному положению дел во взрослом мире, где проявления агрес сивного поведения более выражены у мужчин.
Взаимодействие ЛТ, Гневливости и типа эмоционального выражения лица было достоверно только в группе взрослых (F = 3.7, df = 1.3, p = 0.048).
Тест повторных контрастов показал, что у взрослых испытуемых это взаимо действие было достоверно при предъявлении радостных лиц (F = 5.92, df = 1, p = 0.018), при предъявлении гневных лиц было близко к достоверности (F = 2.99, df = 1, p = 0.089), а при предъявлении нейтральных - недостоверно.
Взрослые испытуемые с низкой ЛТ и с высокой Гневливостью оценивали гневные лица как менее враждебные, а радостные - как менее дружелюбные.
У испытуемых с сочетанием высокой ЛТ и высокой гневливости такая связь исчезала. Таким образом, высокая ЛТ блокирует эффекты гневливости при оценивании гневных и радостных лиц (рис. 4 А, В).
Средние оценки лиц А Б В Рис. 4. Средние оценки гневных, нейтральных и радостных лиц у взрос лых испытуемых с ЛТ выше и ниже медианы и Гневливостью выше (2) и ниже (1) медианы Осциляторные ответы на эмоциональные выражения лиц у испытуе мых с высоким и низким уровнем тревожности и агрессивности Фон и межстимульный интервал. В межстимульном интервале, по сравнению с фоном у тревожных испытуемых обнаружено увеличение спек тральной мощности в тета и альфа диапазонах, что может свидетельствовать о состоянии повышенной готовности и эмоционального напряжения (Rougeul-Buser, Buser, 1997). Различий в мощности альфа, тета и дельта рит мов между высоко и низко агрессивными испытуемыми в фоне и в межсти мульном интервале не обнаружено.
Связанные с тревожностью различия в СССП при предъявлении лиц. Анализ методом ANOVA выявил достоверное взаимодействие ЛТ и типа эмоционального выражения лица для альфа ритма (F = 3.69, df = 1.57, p = 0.041). Тест повторных контрастов показал, что эффект ЛТ был достоверен для гневных лиц (F = 5.48, df = 1, p = 0.025). Проведенный в eeglab анализ по казал, что через 150-210 мс после предъявления гневных лиц у тревожных ин дивидов в задних отделах коры наблюдается альфа десинхронизация, а у низ ко тревожных преобладает альфа синхронизация в лобной области (Рис. 5А).
Рис. 5. Частотно-временное распределение достоверных (p 0.05 после поправки КЛЭ на множественные сравнения) различий (А) и корковая лока лизация (В) СССП в ответ на предъявление гневных лиц у испытуемых с низ кой и высокой ЛТ.
Большая альфа десинхронизация у тревожных испытуемых может озна чать большее вложение когнитивных ресурсов в обработку стимулов, так как степень альфа десинхронизации коррелирует со сложностью выполняемой за дачи и важностью сигнала и отражает распределение ресурсов, необходимых для ее решения (Gevins et al., 1997). Эти данные согласуются с представлени ем о том, что тревожность связана с привлечением большего количества когнитивных ресурсов (Brocke et al., 1996) и повышенной корковой возбуди мостью при восприятии афферентных стимулов (Lacey, Lacey, 1974).
Эффект в тета диапазоне во временном интервале от 470 до 570 мс после предъявления стимула заключается в большей синхронизации у низко тре вожных испытуемых в ответ на предъявление гневных лиц, что можно интер претировать как меньшую степень эмоционального реагирования. Этот, на первый взгляд парадоксальный результат согласуется с полученными ранее данными (Aftanas et al., 2003а;
Knott et al., 1996;
Mizuki et al. 1996;
Sachs et al., 2004;
Suetsugi et al. 1998). Как отмечено выше, у тревожных испытуемых уве личение мощности тета ритма в межстимульный интервал свидетельствует о том, что в период подготовки к восприятию стимула они уже находятся в со стоянии повышенного эмоционального напряжения. На фоне такого состоя ния эмоциональное реагирование на каждый предъявляемый стимул может быть снижено в силу закона начальных значений (Wilder, 1967).
Можно предположить и другой механизм сниженного эмоционального реагирования у тревожных испытуемых. Повышенная готовность к когнитив ной обработке стимулов может сочетаться с торможением механизмов эмоци онального реагирования, так как когнитивная обработка и эмоциональное ре агирование в целом реципрокно связаны друг с другом (Panksepp, 2003).
Связанные с агрессивностью различия в СССП при предъявлении лиц. При анализе методом ANOVA Гневливость достоверно взаимодейство вала с частотным диапазоном, F(1, 40) = 7.71, p = 0.006. Дальнейший анализ показал, что эффект Гневливости был достоверен для альфа диапазона F(1, 40) = 7.08, p = 0.012.
Анализ в eeglab выявил достоверные эффекты Гневливости в тета, альфа, и бета диапазонах, которые локализовались в задних и центральных корковых регионах во временном интервале от 250 до 700 мс.
Частотный диапазон 0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 Частотный диапазон 0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 700 0 100 200 300 400 500 600 Время (мс) A Б В Рис. 6. Усредненные по всем отведениям СССП в ответ на предъявление гневных (А), нейтральных (Б) и радостных (В) лиц в группах c высокой (верх ний ряд) и низкой (нижний ряд) Гневливостью. Зеленый цвет показывает об ласти, где не было достоверных отличий (p 0.05 после поправки КЛЭ на множественные сравнения). Желтым показана синхронизация, синим - десин хронизация. Корковые карты показывают локализацию наиболее выражен ных эффектов.
У агрессивных испытуемых предъявление эмоциональных выражений вызывало более сильную синхронизацию в тета диапазоне, чем у низко агрес сивных. В альфа и бета диапазонах для низко агрессивных испытуемых была характерна десинхронизация, а для высоко агрессивных - синхронизация.
Сниженная десинхронизация в альфа и повышенная синхронизация в тета диапазоне может свидетельствовать о преобладании эмоциональной, а не когнитивной обработки стимулов. Это согласуется с данными, свидетельству ющими о повышенной эмоциональной реактивности гневливых людей.
Связанные с сочетанием агрессивности и тревожности различия в СССП при предъявлении лиц. Взаимодействие тип эмоционального выра жения х латеральность х сагиттальность х ЛТ х Гневливость было достоверно для тета ритма (F = 2.47, df = 5.71, p = 0.028). При рассмотрении представлен ного на рис. 7 взаимодействия ЛТ с Гневливостью видно, что при низкой ЛТ эффект Гневливости заключается в большей синхронизации в тета диапазоне у гневливых, чем у низко гневливых испытуемых. При высокой ЛТ эффект Гневливости практически отсутствует. То есть, тревожность устраняет эф фект гневливости на СССП.
Средние оценки лиц Рис. 7. СССП тета диапазона усредненные по всем типам лиц и по всем отведениям, у испытуемых с ЛТ выше и ниже медианы и Гневливо стью выше (2) и ниже (1) медианы Таким образом, тревожность блокирует не только эффект гневливости при оценивании эмоциональных выражений, но и ее влияние на осциллятор ные ответы в тета диапазоне. Эти данные укладываются в гипотезу «взаимо связанных подсистем», согласно которой системы торможения и активации поведения, лежащие в основе тревожности и агрессивности, взаимодейству ют и оказывают тормозное влияние на активность друг друга (Corr, 2008).
Взаимодействие агрессивности и тревожности в процессе приспособ ления подростков. Установлено, что у мальчиков по сравнению с девочками были выше оценки Физической агрессии (25.3 ± 7.4 и 19.6 ± 5.8;
T (247) = 6.88, p 0.001) и ниже – СТП (7.1 ± 4.0 и 11.0 ± 4.5;
T (248) = 7.13, p = 0.001).
И агрессивность, и тревожность были отрицательно связаны с приспособлен ностью подростков. Все показатели тревожности отрицательно коррелирова ли с Социальной и Общей приспособленностью: ЛТ (r = -0.29;
p 0.01 и r = -0.29, p 0.01);
Тревожные проблемы (r = -0.22;
p 0.01 и r = -0.15;
p 0.05);
СТП (r = -0.19;
p 0.01 и r = -0.18;
p 0.01);
эти эффекты наблюдались у под ростков обоего пола. В то же время негативное влияние агрессивности про являлось только у девочек: гневливость и враждебность были отрицательно связаны с Активностью в различных сферах жизни (r = -0.21;
p 0.05 и r = -0.25;
p 0.05), Социальной приспособленностью (r = -0.23;
p 0.05 и r = -0.34;
p 0.01) и Общей приспособленностью (r = -0.28;
p 0.01 и r = -0.34;
p 0.01).
Полученные результаты согласуются с данными о том, что последствия повышенной агрессивности и тревожности могут различаться в зависимости от пола (Pulkkinen, Pitkanen, 1993). В целом общественные нормы достаточно терпимы по отношению к проявлениям агрессивности у лиц мужского пола и жестко ограничивают агрессивное поведение лиц женского пола.
Взаимодействие между агрессивностью и тревожностью по отноше нию к приспособленности подростков. Выявлено достоверное взаимодей ствие между Гневливостью и Тревожными проблемами у мальчиков, F (1, 152) = 5.65, p = 0.019: при низком уровне Тревожных проблем повышенной Гневливости сопутствует снижение Активности, а высокий уровень Тревож ных проблем блокирует негативное влияние Гневливости. У девочек влияние Гневливости на Активность не было связано с уровнем Тревожных проблем (рис. 8). Подобное взаимодействие выявлено и для Агрессивного поведения, F (1, 238) = 4.20;
p = 0.04. Кроме того, Гневливость и Тревожные проблемы сходным образом взаимодействовали по отношению к Общей приспособлен ности, F (1, 238) = 4.48;
p = 0.04.
Девочки Мальчики = -0.26** = -0. Активность = 0. = -0. 0 20 0 10 Гневливость Гневливость Рис. 8. Взаимосвязь Гневливости с Активностью у мальчиков и девочек с разным уровнем Тревожных проблем: медианы;
------ медианы.
По отношению к Активности выявлено взаимодействие между Враждеб ностью, Тревожными проблемами и полом F (1, 238) = 8.31;
p = 0.004. При дальнейшем анализе установлено, что взаимодействие между Враждебностью и Тревожными проблемами достоверно только у девочек F(1, 89) = 4.69, p = 0.03: при высоком уровне Тревожных проблем Враждебность негативно влия ла на Активность в различных сферах жизни, а при низком уровне Тревож ных проблем такого влияния не наблюдалось. У мальчиков подобного взаи модействия не было (рис.8.). Подобное взаимодействие между Тревожными проблемами и Враждебностью у девочек выявлено в отношении школьной успеваемости, F(1, 89) = 6.42, p = 0.01.
Мальчики Девочки = -0.08 = 0. Активность = 0. = -0.38* 30 10 20 Враждебность Рис. 9. Взаимосвязь Враждебности с Активностью у мальчиков и девочек с разным уровнем Тревожных проблем: медианы;
------ медианы.
Таким образом, взаимодействие агрессивности и тревожности по отноше нию к приспособленности у подростков разного пола различалось. У мальчи ков высокий уровень тревожных проблем блокировал негативное влияние агрессивного поведения и гневливости на активность в различных сферах жизни и общую приспособленность, что согласуется с данными Уолкера с коллегами (Walker et al., 1991). В то же время, согласно традиционным ген дерным ролям проявление гнева всегда негативно сказывается на приспособ ленности (Archer, 2004;
Crick, 1997), независимо от потенциально сдержива ющих факторов, таких как тревожность. Более того, высокий уровень тревож ных проблем у девочек потенцировал негативное влияние враждебности на активность в различных сферах жизни и школьную успеваемость.
Выявлено взаимодействие ЛТ и Вербальной агрессии по отношению к Социальной приспособленности подростков, F (1, 244) = 4.30;
p = 0.04: При высоком уровне Вербальной агрессии негативное влияние ЛТ на Социальную приспособленность было значительно меньше, чем при низком;
аналогичное взаимодействие имелось между Вербальной агрессией и СТП: F (1, 244) = 5.50;
p = 0.02 (рис. 10). Сходным образом СТП и Вербальная агрессия взаимо действовали в отношении Общей приспособленности F (1, 238) = 4.50;
p = 0.02.
Таким образом, хотя вербальная агрессия (спор и открытое выражение своего неодобрения и несогласия с другими людьми) не связана с приспособ ленностью, она смягчала негативное влияние торможения поведения и вы званной им тревожности на социальную и общую приспособленность. Наши результаты указывают на то, что с точки зрения социальной приспособленно сти подростков сочетание тревожности и вербальной агрессии может быть благоприятным по сравнению с изолированной тревожностью.
Социальная приспособленность = -0. = -0.19* 8 = -0.43** = -0.38** 0 5 10 15 10 20 30 40 Личностная тревога СТП Рис. 10. Взаимосвязь Социальной приспособленности с Личностной тре вожностью (ЛТ) и Системой торможения поведения (СТП) у подростков с разным уровнем Вербальной агрессии: медианы;
------ медианы.
Заключение Согласно гипотезе «взаимосвязанных подсистем» Кора, в результате вза имодействия САП и СТП, лежащих в основе тревожности и агрессивности, влияние одной системы на результирующее поведение тормозится другой си стемой. Полученные в работе данные подтверждают эту гипотезу, указывая на то, что тревожность снижает эффекты агрессивности. Тревожность устра няла влияние гневливости на оценивание как гневных, так и радостных лиц.
При предъявлении эмоциональных выражений лиц тревожность также сни жала эффект гневливости, выражающийся в большей тета синхронизации:
при сочетании тревожности и гневливости синхронизация в тета диапазоне становилась меньше.
В психологических исследованиях сочетание агрессивности и тревожно сти может приводить к разным последствиям с точки зрения приспособленно сти (Scarpa, Raine, 1997;
Walker et al., 1991). Это может объясняться тем, что в условиях реальной жизни сложные формы поведения находятся под воздей ствием множества факторов, и результат зависит не только от взаимодей ствия СТП и САП, но и от социальных норм. Полученные в работе данные о том, что агрессивность смягчает негативное влияние тревожности на социаль ную и общую приспособленность подростков, подтверждают гипотезу Корра.
Сходным образом, тревожность блокировала негативное влияние агрессивно сти на активность подростков в различных сферах жизни и общую при способленность, но этот эффект наблюдался только у лиц мужского пола. У девочек, напротив, тревожность потенцировала негативное влияние враждеб ности на активность в различных сферах жизни и школьную успеваемость.
Возможно, этот результат объясняется влиянием социальных факторов, таких как гендерные роли и соответствующие нормы поведения.
ВЫВОДЫ 1. И тревожность, и агрессивность предрасполагают к оценке эмоцио нальных выражений лиц как более враждебных, но у подростков этот эффект в большей степени связан с восприятием женских лиц, а у взрослых – с вос приятием мужских лиц.
2. Высокий уровень тревожности блокирует эффекты гневливости на оценивание гневных и радостных лиц у взрослых испытуемых. Этот эффект отсутствует у подростков.
3. У тревожных испытуемых в межстимульный интервал отмечено уве личение спектральной мощности в тета и альфа диапазонах, что может отра жать эмоциональное напряжение и подготовку к восприятию предстоящих стимулов.
4. Восприятие эмоциональных стимулов у тревожных испытуемых было связано с усиленной десинхронизацией в альфа диапазоне и сниженной синхронизацией в тета диапазоне, что может указывать на преобладание когнитивной обработки информации над эмоциональным реагированием.
5. У агрессивных испытуемых, по сравнению с низко агрессивными, предъявление эмоциональных выражений лиц вызывало более сильную тета синхронизацию и сниженную десинхронизацию в альфа диапазоне, что яв ляется признаком преимущественно эмоционального реагирования на предъ являемые стимулы.
6. Различия в СССП между испытуемыми с разным уровнем тревожно сти и агрессивности были наиболее выражены при предъявлении гневных лиц и в наименьшей - при предъявлении нейтральных лиц. Это указывает на то, что эти различия в наибольшей степени проявляются при предъявлении эмоционально значимых, и особенно аверсивных стимулов.
7. Повышенный уровень тревожности устранял влияние гневливости на осцилляторные ответы в тета диапазоне при предъявлении эмоциональных выражений лиц.
8. Вербальная агрессия смягчала негативное влияние тревожности на социальную и общую приспособленность подростков.
9. По отношению к активности в разных сферах жизни сочетание агрес сивности и тревожности приводило к разным последствиям у подростков раз ного пола: у мальчиков повышенный уровень тревожности блокировал нега тивное влияние агрессивного поведения и гнева, а у девочек – потенцировал негативное влияние враждебности.
10. В большинстве исследованных случаев (оценивание эмоциональных выражений лиц и осцилляторные реакции на их предъявление, социальная и общая приспособленность подростков, а также активность мальчиков в разных сферах жизни) взаимодействие агрессивности и тревожности приво дило к снижению их влияния на результирующую переменную, в соответ ствии с гипотезой «взаимосвязанных подсистем».
СПИСОК ОСНОВНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ ПО ТЕМЕ РАБОТЫ 1. Бочаров А.В., Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Рябиченко Т.И. Связь между эксплицитными и имплицитными оценками агрессивности: влияние пола, возраста и социальной желательности // Бюллетень СО РАМН, 2007, Т.125, №3. С. 41-45.
2. Бочаров А.В., Слободская Е.Р., Рябиченко Т.И. Приспособленность под ростков в различных сферах жизни: роль агрессивности и тревожности // Си бирский Консилиум Медико-фармацевтический журнал, 2007, Т.63, №8, С.
77-80.
3. Князев Г.Г., Слободской-Плюснин Я.Ю., Савостьянов А.Н., Левин Е.А., Бочаров А.В. Реципрокные связи между осцилляторными системами мозга // Журнал высшей нервной деятельности, 2008, Т.58, №5, С. 576-583.
4. Knyazev G.G., Bocharov A.V., Ryabichenko T.I., Slobodskaya H.R. Person ality-linked biases in perception of emotional facial expressions // Personality and Individual Differences, 2008, V.44, №5, P. 1093-1115.
5. Knyazev G.G., Bocharov A.V., Levin E.A., Savostyanov A.N., Slobodskoj Plusnin J.Yu. Аnxiety and oscillatory responses to emotional facial expressions // Brain Research, 2008, V. 1227, №28, P. 174-188.
6. Слободская Е.Р., Бочаров А.В., Рябиченко Т.И. Взаимодействие агрес сивного поведения и тревожности в процессе приспособления подростков:
роль фактора пола // Сибирский Психологический журнал, 2008, №29, С.32 36.
7. Бочаров А.В., Князев Г.Г., Левин Е.А., Савостьянов А.Н., Слободской Плюснин Я.Ю. Осциляторные ответы на эмоциональные выражения лиц у испытуемых с высокой и низкой тревожностью // VI Сибирский физиологический съезд, Барнаул: Принтэкспресс, 2008, Т. 1, С. 254.
8. Bocharov A.V., Knyazev G.G., Levin E.A., Savostyanov A.N., Slobodskoj Plusnin Ja. Yu. Oscillatory responses to emotional facial expressions in high and low trait anger subjects // International Journal of Psychophysiology, 2008, V. 69, №3, P. 280.
9. Бочаров А.В., Слободская Е.Р., Рябиченко Т.И. Влияние сочетания агрессивности и тревожности на приспособленность подростков // Материалы I межрегиональной научно-практической конференции «Психосоматические и пограничные нервно-психические расстройства в детском и подростковом возрасте», Новосибирск, 2008, С. 13.
10. Бочаров А.В., Князев Г.Г., Слободской-Плюснин Я.Ю. Осциляторные ответы на эмоциональные выражения лиц у испытуемых с высоким и низким уровнем гневливости // Тезисы. V Конференция молодых ученых России с международным участием: Фундаментальные науки и прогресс клинической медицины, Москва, 2008, С. 69-70.
Список сокращений КЛЭ - контроль ложных эффектов ЛТ - личностная тревожность CАП - система активация поведения СССП - связанные с событием спектральные пертурбации СТП - система торможения поведения ЭЭГ – электроэнцефалография