авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Pages:   || 2 |

Библиотечно-информационная деятельность в контексте формирования социального здоровья: теоретико-методологические основы

-- [ Страница 1 ] --

На правах рукописи

Савич Людмила Ефимовна БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ:

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 05.25.03 - библиотековедение, библиографоведение и книговедение

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук

Казань 2013

Работа выполнена на кафедре библиотековедения, библиографоведения и книговедения Казанского государственного университета культуры и искусств Галактионова Татьяна Гелиевна, Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, профессор кафедры педагогики Гордукалова Галина Феофановна, доктор педагогических наук, профессор, Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, профессор кафедры документоведения и информационной аналитики Мелентьева Юлия Петровна, доктор педагогических наук, профессор, Научный центр исследований истории книжной культуры Российской академии наук, заведующая Отделом проблем чтения Федеральное государственное бюджетное Ведущая организация учреждение науки Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук

Защита состоится 14 мая 2013г. в 15 часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 210.019.03 при ФГБОУ ВПО «Санкт Петербургский государственный университет культуры и искусств» по адресу:

191186, Санкт-Петербург, Дворцовая наб., 2.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Санкт Петербургский государственный университет культуры и искусств».

Электронная версия автореферата размещена 06.02.2013 года на официальных сайтах Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации: (http://www.vak2.ed.gov.ru) и ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств» (http//www.spbguki.ru) Автореферат разослан «_» 2013г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор филологических наук, профессор И.А. Шомракова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Включенность библиотек в систему социальных институтов, обеспечивающих воспитание, образование, социализацию и профессионализацию личности, развитие науки, культуры, экономики, общества и государства, предполагает высокую реактивность на возникающие проблемы и потребности их пользователей. В данном случае речь идет о социальном здоровье личности и общества, определяемом нами с позиций библиотечно-информационной теории и практики как многокомпонентная система, интегрирующая индивидуальные и общечеловеческие ценности, установки и мотивы поведения в социальной среде.

Библиотека располагает всеми необходимыми ресурсами, чтобы занять значимое место в системе социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества, создать научно обоснованные подходы к реализации этого направления работы. Нельзя не отметить традиционно гуманистическую направленность работы библиотек, предполагающую особое внимание к проблемам социализации, воспитания, формирования менталитета и культуры общества и личности, их социального здоровья, в соответствии с чем библиотека может рассматриваться не только как социальный, информационный, образовательный, воспитательный институт, но и как активно действующее, обладающее большим потенциалом звено в системе социальной защиты населения, защиты его здоровья, сопровождения и поддержки индивида на всем жизненном пути, в том числе в процессе формирования и реализации профессиональной карьеры.

Противоречия, имеющие место в государственной политике формирования и укрепления социального здоровья, социально обусловленных потребностях в сохранении и приумножении здоровья россиян, теории и практике библиотечно-информационной деятельности, а именно:

- между действиями социальных институтов (здравоохранение, образование, культура, средства массовой информации, семья) и отношением самого населения, отдельных граждан к проблеме;

- между психолого-педагогической и библиотечно-информационной практикой воспитания, образования, информирования и менталитетом россиян, основанном на интуитивных представлениях о здоровье, способах его сохранения (что является результатом противоречий в предыдущем опыте воспитательной, образовательной и информационно-пропагандистской деятельности общества и отдельных его институтов);

- между потребностями современного состояния и перспектив развития профессиональной библиотечно-информационной деятельности по формированию общественного и индивидуального сознания, мотивации на здоровье, и уровнем профессиональной готовности библиотекарей к решению данной задачи;

- как следствие, приводят к обострению противоречий между потребностью научного обоснования необходимости и целесообразности участия библиотечно-информационных учреждений в процессе формирования социального здоровья и отсутствием теоретических основ этой деятельности.

Потребность в теоретико-методологических основах библиотечно информационной деятельности по формированию социального здоровья, определении места и системы взаимосвязей с социальными институтами, ответственными за него, предопределили тему и теоретико-концептуальную направленность данного исследования.

Исходными посылками предпринятого исследования является то, что:

- библиотеки России как один из базовых элементов культурной, научной, образовательной и информационной инфраструктуры страны вносят весомый вклад в ее развитие, выполняют важнейшие социальные функции;



- здоровье есть социально-гуманитарный феномен;

- социальное здоровье - многокомпонентная система, интегрирующая индивидуальные и общечеловеческие ценности, установки и мотивы поведения в социальной среде, результат сбалансированных процессов социального развития, социальной активности, социализации, адаптации к физическим и социальным параметрам среды и к инновациям (рабочее определение исследования);

- формирование предполагает обучение, информирование, воспитание, самовоспитание и саморазвитие, обеспечивая в комплексе педагогический аспект создания мотивации на здоровье и информационную базу индивидуального здоровья;

- библиотечно-информационная деятельность по формированию социального здоровья ее субъектов есть направление социальной поддержки в форме библиотечно-информационного сопровождения на протяжении всей социальной и профессиональной жизни личности;

- валеология - интегративная область знания о закономерностях, способах и механизмах формирования, сохранения и укрепления здоровья человека, вводящая понятие здоровье в широкий социальный контекст.

Степень разработанности проблемы исследования.

Основополагающее значение для создания теоретико-методологических основ библиотечно-информационной деятельности в сфере формирования социального здоровья имеют труды, посвященные генезису библиотековедения (А.Н. Ванеев, Н.С. Карташов, В.В. Скворцов, А.В.

Соколов, др.), его объекту и структуре (А.Н. Ванеев, М.Я. Дворкина, Ю.Н.

Мелентьева, А.В. Соколов, др.), библиотеке как социальному институту, ее функциям и принципам деятельности (К.И. Абрамов, А.Я. Айзенберг, А.Н.

Ванеев, Е.Ю. Гениева, М.Я. Дворкина, С.Г. Матлина, Р.С. Мотульский, М.М. Самохина, А.В. Соколов, Ю.Н. Столяров, В.И. Терешин, В.Р. Фирсов, И.М. Фрумин, О.С. Чубарьян, др.), гуманизации библиотеки (А.В. Соколов, В.Р. Фирсов), методологии и методике современного библиотековедения (А.Н. Ванеев, Л.Н. Гусева, В.С. Крейденко, Н.А. Рубакин, В.Д. Стельмах, др.), интеграции и статусу библиотековедения в системе наук (А.Н. Ванеев, Р.С. Гиляревский, О.П. Коршунов, И.В. Лукашов, Н.А. Рубакин, А.В.

Соколов, О.С. Чубарьян, др.), библиотечной профессии и профессиологии (Л.Г. Ефимова, А.И. Каптерев, А.В. Соколов, Э.Р. Сукиасян, А.С. Чачко), современному состоянию и перспективам подготовки библиотечно информационных кадров, межпредметным связям дисциплин библиотечно информационного цикла в содержании непрерывного профессионального образования (А.Н. Ванеев, В.Д. Стельмах, О.С. Чубарьян), др.

Вместе с тем специального исследования, посвященного роли и месту библиотеки в решении проблем социального здоровья общества и личности, субъектов библиотечно-информационной деятельности, до настоящего времени не предпринималось.

Отдельные аспекты поднятой проблемы рассматривались в работах Ю.Н. Дрешер (вопросы теории и практики библиотерапии, подготовка библиотекарей-библиотерапевтов, др.), С.А. Езовой (многоаспектный анализ профессионального общения библиотекарей и читателей, их поведения), В.С. Крейденко (возможности использования библиотерапии в общедоступных библиотеках, формирование позитивного мышления субъектов библиотечного обслуживания, телегонический эффект книги), И.Н. Казариновой, О.Л. Чурашевой, О.Л. Юшиной (информационно психологическая безопасность читателя), И.А. Мейжис (социально психологические основы библиотечного обслуживания), А.С. Чачко (особенности труда библиотекарей, профессионализация, психологические и интеллектуальные аспекты содержания труда и подготовки кадров), отражались в профессиологических исследованиях, профессиограммах 20-х и 70-80-х годов прошлого века.

Для формирования теоретико-методологических основ библиотечной валеологии как научного направления и направления практической библиотечно-информационной деятельности значимы разработки в области:

- философии и истории науки (исследование сущности здоровья и механизмы его изменения в «Философии природы» Г. Гегеля, теории социальных систем и структуры социального действия Т. Парсонса, здорового общества и принципов обладания и бытия в сфере знания Э.

Фромма, биопсихосоциального единства в изучении личности В.Н.

Мясищева, уровней изучения личности А.Н. Леонтьева, представления о формах существования ценностей Д.А. Леонтьева, истории отечественной библиотечной мысли и практики А.Н. Ванеева, истории российской медицины М.Б. Мирского, др.), - науковедения (Э. Фромм, Т.М. Дридзе, С.Г. Кирдина, др.), - аксиологии здоровья (Г.Г. Вербина, Э.С. Демиденко, Л.М. Дробижева, А.Ф. Ковалевская, И.С. Ларионова, Ю.П. Лисицын, В.П. Петленко, D.

Seedhouse, др.), - культурологии (И.М. Быховская, Е.И. Кириленко, Я. Мак-Дермотт и Дж. О’Коннор, Е.Л. Николаев, Ю.В. Науменко, Н. Пезешкиан, Н.С.

Тимченко, Rachel E. Spector, др.), - педагогики (В.А. Сухомлинский, И.А. Зимняя, др.), - социализации и адаптации личности (исследование Э. Дюркгеймом зависимости поведения человека от социальных процессов, иерархия потребностей и теория самоактуализации личности А. Маслоу, теория социальных представлений С. Московичи, теория стресса Г. Селье, др.), - психологии (Л.С. Выготский, А. Маслоу), в том числе психологии профессий (А.К. Маркова), - социального здоровья (В.М. Бехтерев, О.С. Васильева, И.Н. Гурвич, П.И. Калью, Ф.Р. Филатов, R. Dubos, I. Illich, Th. McKeown), - валеологии (Г.Л. Апанасенко, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, В.П.

Казначеев, Б.Д. Карвасарский, В.В. Колбанов, В.Л. Кулиниченко, Ю.П.

Лисицын, др.), философии здоровья (Абу Али Ибн Сина (Авиценна), Д.И.

Дубровский, В.М. Розин, И.Н. Смирнов, Ю.М. Хрусталев, Г.И.

Царегородцев, Г.С. Шаталова, Б.Г. Юдин), - психологии здоровья (В.А. Ананьев, И.Б. Бовина. И.Н. Гурвич, И.В.

Дубровина, О.С. Васильева, Г.С. Никифоров, Н. Пезешкиан, Ф.Р. Филатов, А. Antonovsky, др.), - культуры здоровья (И.М. Быховская, Н.Н. Малярчук, Д. Мацумото, Д.В. Михель, Ю.В. Науменко, Н.С. Тимченко, Л.С. Шилова), - педагогики здоровья и педагогической валеологии (Э.Н. Вайнер, Г.К.

Зайцев, И.В. Мальчевская, А.С. Митяева, Ю.В. Науменко, Н.Н. Нежкина, К.А. Оглоблин, С.Г. Сериков, О.Л. Трещова, Т.Л. Чепель,), - социологии здоровья (Е.В. Дмитриева, И.В. Журавлева, А.Ф.

Ковалевская, В.А. Родионов, Н.С. Тимченко, Л.С. Шилова, N. Hart, др.), - экономики здоровья (А.С. Акопян, Г. Беккер, Н.А. Морозов, С.А.

Томилин, Т.В. Чубарова, K.J. Arrow, М. Grossman, A. Williams), - профессионального здоровья (Ф. Махлуп, Л.М. Митина, М.М.

Ханашвили, др.), - ряда других направлений, разрабатываемых в отечественной науке в прошлом и настоящем.

Предпринятый анализ феномена здоровье основан на его социальных, аксиологических и социокультурных характеристиках. Выделяя эти аспекты, мы исходили из того, что именно они наиболее корректно интегрируются в исследовательскую проблематику библиотековедения, корригируют со статусными характеристиками библиотечно-информационных учреждений, их социальными функциями, прикладными аспектами библиотечно информационной деятельности.

Таким образом, теоретико-методологические основы библиотечно информационной деятельности по формированию социального здоровья создаются на фундаменте сложившейся в библиотековедении и других науках системы знаний в результате аналитико-синтетической переработки и экстраполяции теорий, концепций, понятий, терминов, «различий» и «универсалий» сопредельных областей.

Объект исследования – библиотечно-информационная деятельность в контексте формирования социального здоровья.

Предмет исследования – библиотечно-информационная деятельность как необходимый фактор формирования социального здоровья посредством интеллектуальных, документных, технологических, материально технических ресурсов библиотек.

Цель исследования - разработка и обоснование научного направления библиотечная валеология, в комплексе представляющей теоретико методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья.

Задачи исследования:

- обосновать деятельность по формированию социального здоровья как актуальное направление библиотечно-информационной деятельности;

- выделить социальные, аксиологические и социокультурные аспекты здоровья как основу проектирования библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья ее субъектов;

- выявить проблемы и угрозы социальному здоровью субъектов библиотечно-информационной деятельности, возможности библиотек в содействии библиотечно-информационными средствами их социальной и профессиональной жизни;

- на основе политеоретической интерпретации материалов социально гуманитарных исследований социального здоровья сформулировать теоретико-методологические основы библиотечно-информационной деятельности в контексте формирования социального здоровья;

- выделить и описать проблемную область научного направления библиотечная валеология в структуре библиотечно-информационной теории и практики;

- разработать модель (институциональную матрицу) взаимодействия библиотечно-информационных учреждений и системы социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества;

- осуществить терминологический анализ и операционализацию здоровья как системообразующего понятия категориального аппарата библиотечной валеологии;

- разработать и апробировать программно-методическое обеспечение формирования валеологической составляющей профессиональной компетентности специалистов библиотечно-информационной сферы в непрерывном профессиональном образовании.

Теоретические основы исследования формировались в результате многоаспектного анализа и политеоретической интерпретации достижений философии и истории науки, науковедения, культурологии, педагогики, психологии, валеологии, медицины, материалов исследований социально гуманитарных аспектов социального здоровья в науках, традиционно представленных в интеграционном поле библиотековедения - философии, культурологии, психологии, педагогике, социологии, экономике и др., что позволило произвести междисциплинарный дискурс и ввести их в научный оборот библиотековедения.

Эмпирическая база исследования создавалась в процессе профессиональной библиотечной, педагогической и научно исследовательской деятельности автора.

Методологическая основа исследования обусловлена его междисциплинарным характером и теоретико-прикладным значением для библиотечно-информационной деятельности, что нашло отражение в интеграции принципов антропоцентрического, аксиологического, системно синергетического, культурологического, информационного, деятельностного, технологического подходов, а также положений теории социальных институтов, объектом рассмотрения которой являются базовые институты, образующие глубинные основания социальных взаимодействий людей по поводу совместного проживания в рамках единого социума, и теории институциональных матриц, позволившей построить институциональную матрицу как модель взаимодействия библиотек с системой институтов общества и государства, формирующих социальное здоровье.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования, обусловленный заявленными принципами методологических основ исследования, включающий: абстрактно-логический метод, позволивший объединить гипотетические предположения, теоретические анализ и синтез;

терминологический анализ и операционализацию понятий;

моделирование (построение институциональной матрицы), которое в данном случае выступает и как метод прогнозирования деятельности;

наблюдение.

Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что впервые в отечественном библиотековедении предпринято комплексное осмысление места, роли, возможностей библиотек в формировании социального здоровья, что позволило:

включить социальное здоровье в междисциплинарное исследовательское пространство библиотековедения и позиционировать его в объектном пространстве библиотечно-информационной деятельности;

- обосновать актуальность формирования социального здоровья как направления библиотековедения и библиотечно-информационной деятельности;

- доказать объективно существующую необходимость наполнения функций библиотеки валеологической составляющей и участия библиотек в формировании социального здоровья;

- разработать и обосновать концепцию научного направления библиотечная валеология, в комплексе представляющей теоретико методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья, проблемы и решения сохранения здоровья ее субъектов, детерминированные особенностями этой деятельности, обладающей значительным теоретическим и практическим потенциалом, основанном на понимании здоровья как социально гуманитарного феномена, опирающейся на достижения наук о человеке и его здоровье;

- создать модель (институциональную матрицу) взаимодействия библиотечно-информационных учреждений и системы социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества, и ее терминологический аппарат;

- выявить проблемы и угрозы здоровью субъектов библиотечно информационной деятельности, определить возможности библиотек в содействии библиотечно-информационными средствами их социальной и профессиональной жизни;

- обосновать содержательные и методические основы библиотечно валеологического сопровождения читателя /пользователя и валеологического сопровождения профессиональной библиотечно-информационной деятельности, представляющих собой комплекс мероприятий по изучению, формированию, развитию, поддержке и содействию реализации личностного и профессионального потенциала человека, гармонизации его внутреннего состояния и внешних условий;

- разработать и апробировать учебно-методическое обеспечение формирования валеологической составляющей профессиональной компетентности специалистов библиотечно-информационной сферы в непрерывном профессиональном образовании.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке и обосновании теоретико-методологических основ библиотечно информационной деятельности по формированию социального здоровья.





При этом:

- на основе политеоретической интерпретации социально-гуманитарных исследований здоровья определены и обоснованы теоретико методологические основы библиотечно-информационной деятельности в контексте формирования социального здоровья;

- разработаны и обоснованы объект и предмет, цели, интегративные связи, методология и методика библиотечной валеологии, что позволяет позиционировать ее как научное направление;

- выделена и описана проблемная область библиотечной валеологии как перспективного направления библиотековедения и библиотечно информационной деятельности;

- с позиций библиотечной валеологии осуществлен терминологический анализ и операционализация понятия здоровье, основанный на его социальных, социально-экономических и социокультурных характеристиках, наиболее корректно интегрирующихся в исследовательскую проблематику библиотековедения, корригирующих со статусными характеристиками библиотечно-информационных учреждений, их социальными функциями, прикладными аспектами библиотечно-информационной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется возможностями использования полученных результатов в качестве теоретическо методологической основы комплексного подхода к содержанию и организации работы библиотечно-информационных учреждений в системе социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества, оптимизации библиотечно-информационного обслуживания пользователей, условий труда библиотечно-информационных специалистов, совершенствования системы управления кадрами и производственными процессами в библиотеках, а также в системе непрерывного профессионального образования.

Внедрение предложенной модели (институциональной матрицы) взаимодействия библиотеки с социальными институтами, формирующими социальное здоровье общества и личности, позволит оптимизировать координацию и повысить эффективность их деятельности, модернизировать ее содержание и формы.

Личный вклад соискателя. Диссертация является результатом работы автора (2000 – 2012гг.) по созданию теоретико-методологических основ библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья, что нашло отражение в предложенном научном направлении библиотечная валеология.

Диссертант является автором научной концепции исследования, теоретико-методологического обоснования библиотечной валеологии как научного направления и направления библиотечно-информационной деятельности и ее категориального аппарата, модели (институциональной матрицы) взаимосвязей библиотеки с социальными институтами, формирующими социальное здоровье, и ее терминологического обеспечения, концепции библиотечно-валеологического сопровождения субъектов библиотечно-информационной деятельности, идеи создания библиотечной педагогики здоровья, перспектив ее развития и задач.

В целях обеспечения валеологической составляющей профессиональной компетентности библиотечно-информационных специалистов на основе материалов исследования создана учебная дисциплина Библиотечная валеология, апробированная в системе непрерывного библиотечно информационного образования - подготовке кадров и повышения квалификации, профессиональной переподготовке кадров.

Достоверность научных результатов обеспечивается использованием комплекса исследовательских методов, анализом и синтезом теоретического знания, почерпнутого в научной литературе из различных областей – библиотековедения, философии, культурологии, психологии и педагогики, экономики, социологии, валеологии, др., изучением и обобщением практики работы библиотек.

Апробация полученных результатов. Результаты исследования докладывались на 40 научных конференциях различного уровня, в том числе на 18 международных. В числе последних: Всероссийская научно практическая конференция «Историко-культурное наследие Поволжья и Приуралья как потенциал развития туристско-рекреационной сферы региона», Казань, 16-17 апр. 2012г.;

ІІ Международная научно-практическая конференция «Социально-гуманитарные дисциплины в творческом вузе:

проблемы междисциплинарных связей в современном научном дискурсе», Луганск,16–17 февр. 2012г.;

VII Мiжнародна науково-практична конференцii «Документознавство. Бiблiотекознавство. Iнформацiйна дiяльнiсть: проблеми науки, освiти, практики», Киiв, 25-27 травня 2010р.;

Международный научно практический семинар «Многообразие культур: Неоклассика и контркультура: вызовы времени и континиум европейской цивилизации», Харьков, 22-24 апр. 2009;

Международная научная конференция «Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы», Казань, 17-18 апреля г.;

Международный форум библиотечных идей «Имидж библиотеки в условиях интеграции в мировое информационное пространство», Казань, 20 21 ноября 2008 г.;

Международная научно-практическая конференция «Пространство высшего образования Европы: состояние, проблемы, перспективы» / Eiropas augstks izgltbas telpa: stvoklis, problmas, perspektvas. 22, 23 мая 2008 г., Рига;

Девятая международная научная конференция «Библиотечное дело – 2004: Всеобщая доступность информации», Москва, 22-24 апреля 2004г.

Результаты исследования легли в основу учебных курсов, которые с 2004 /2005 учебного года и до настоящего времени включены в учебные планы подготовки специалистов, бакалавров, магистрантов и аспирантов специальности /направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» факультета информационного сервиса и медиатехнологий Казанского государственного университета культуры и искусств, курсов повышения квалификации. Курс читался также на отделении библиотечно информационной деятельности филологического факультета Удмуртского государственного университета (2003-2008 гг.), курсах повышения квалификации Республиканского медицинского библиотечно информационного центра Министерства здравоохранения Республики Татарстан, Научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского Казанского (Приволжского) федерального университета – зональном методическом центре библиотек высших и средних специальных учебных заведений Верхнего Поволжья (Татарстан, Башкортостан, Удмуртия).

Материалы исследования используются в работе Республиканской юношеской библиотеки Татарстана, Республиканского медицинского библиотечно-информационного центра Министерства здравоохранения Республики Татарстан, Луганской государственной академии культуры и искусств (Украина).

Основные результаты исследования отражены в публикациях автора, позволивших развернуто и аргументированно представить библиотечную валеологию как научное направление и направление библиотечно информационной деятельности профессиональному сообществу: ученым, аспирантам, студентам, практикам. Общий объем публикаций по теме исследования составил 92,65 п.л., в том числе опубликовано 6 монографий ( - коллективные), 10 статей в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации для опубликования основных научных результатов диссертаций.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

В соответствии с формулой специальности 05.25. «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» (педагогические науки), включающей исследования и разработки в области теории и методологии библиотечной деятельности, рассмотрение библиотеки как системного социального объекта.

Соответствие диссертации области исследования специальности.

Полученные результаты соответствуют п. 3 «Библиотека и библиография как системные социальные объекты, их место в системе информации, документальных коммуникаций, культуре» и п.7 «Человек и книга. …Воспитательное воздействие книги, библиотеки, библиографии.

Руководство чтением. … Подготовка кадров и кадровая политика в библиотечно-библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности, статус и социальные функции работника книги» паспорта специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение».

Положения, выносимые на защиту:

1. Библиотечно-информационная деятельность, обеспечивающая развитие науки, культуры, экономики общества, воспитание, образование, социализацию и профессионализацию личности, закономерно предполагает участие библиотек в формировании социального здоровья личности и общества. Эффективность этой деятельности обеспечивается позиционированием библиотеки как информационного, образовательного, просветительного, ценностно-ориентирующего социального института, интегрированного в систему социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества, опытом участия библиотек в решении общегосударственных и социальных задач, располагающего необходимыми информационными и интеллектуальными возможностями протяженного во времени информационного сопровождения пользователя.

2. Социальное здоровье как социальный феномен, интегрирующий индивидуальные и общечеловеческие ценности, установки и мотивы поведения в социальной среде, является формируемым, моделируемым в сознании индивида, группы, общества, что позволяет включить его в междисциплинарное исследовательское пространство библиотековедения и позиционировать в объектном пространстве библиотечно-информационной деятельности.

3. Имеющие место противоречия между действиями социальных институтов государства (здравоохранение, образование, культура, средства массовой информации, семья) и отношением самого населения к проблеме;

между психолого-педагогической и библиотечно-информационной практикой воспитания, образования, информирования и менталитетом россиян, основанном на интуитивных представлениях о здоровье, способах его сохранения;

между потребностью научного обоснования необходимости и целесообразности участия библиотечно-информационных учреждений в процессе формирования социального здоровья и отсутствием теоретических основ этой деятельности;

между потребностями современного состояния и перспектив развития профессиональной библиотечно-информационной деятельности по формированию общественного и индивидуального сознания, мотивации на здоровье и профессиональной готовностью библиотекарей к решению данной задачи, содержанием профессионального образования обусловливают необходимость их решения в теоретическом и прикладном аспектах.

4. Библиотечная валеология - научное направление, в комплексе представляющее теоретико-методологические основы библиотечно информационной деятельности по формированию социального здоровья, проблемы и решения сохранения здоровья ее субъектов, детерминированные особенностями этой деятельности. Библиотечная валеология является логичным результатом эволюционного развития библиотечно информационной теории и практики, расширяет проблематику библиотековедческих исследований, обладает значительным теоретическим и практическим потенциалом, основанном на понимании здоровья как социально-гуманитарного феномена, опирающегося на достижения наук о человеке и его здоровье.

5. Библиотечное обслуживание, построенное на субъект-субъектных отношениях, методы библиотечной педагогики, основанные на свободном, кратковременном общении библиотекаря и читателя, на добровольности и активности читателя, на его стремлении к знаниям, позволяют моделировать библиотечно-валеологическую деятельность и с высокой степенью вероятности прогнозировать ее результат - в данном случае, формирование мотивации на здоровье в условиях библиотеки, библиотечно информационными средствами и ресурсами.

6. Участие библиотеки в формировании социального здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности будет результативным при условии системности этой работы, представленной в виде их библиотечно валеологического сопровождения:

- библиотечно-валеологическое сопровождение читателя /пользователя как долговременная форма работы с ним реализуется поэтапно, по мере осознания сущности и ценности здоровья (знание труд привычка опыт ценность), что позволит библиотекарю формировать информационную и знаниевую базы каждого пользователя и всей аудитории библиотеки, корректирующие их поведение по сохранению здоровья, оказывать своевременную информационную поддержку самосохра нительного поведения, содействовать поиску решений в ситуациях поддержания здоровья;

-валеологическое сопровождение профессиональной библиотечно информационной деятельности есть комплекс мероприятий по изучению, формированию, развитию, поддержке и содействию реализации профессионального потенциала личности, гармонизации ее внутреннего состояния и внешних условий социально-профессиональной жизни, необходимой коррекции профессиональной деятельности, удовлетворению потребностей субъекта деятельности без потерь здоровья. Валеологическое сопровождение профессиональной деятельности предполагает профилактические мероприятия в помощь предупреждению возможных кризисов, профессиональных деструкций, личностных и межличностных конфликтов, разработку и реализацию рекомендаций по улучшению условий профессиональной реализации личности. Одно из центральных мест в этой системе должно занять формирование особых социальных качеств, компетенций, установок, необходимых для решения профессиональных задач, преодоления кризисных ситуаций.

7. Валеологическую компетентность как совокупность знаний, умений, опыта в сохранении и воспроизводстве здоровья, проявляющуюся в осознании ценности здоровья, мотивации на него, самосохранительном поведении, правомерно рассматривать как одну из социальных компетенций, которая формируется и развивается в социуме, способствует жизни в нем и должна рассматриваться именно в этом контексте. Для библиотекаря валеологическая компетентность является составляющей социально профессиональной компетентности, формирование которой начинается с получения профессионального образования и продолжается в течение всей профессиональной жизни, на всех этапах непрерывного профессионального развития. Обеспечение соответствующих компетенций в процессе профессионального образования должно базироваться на учете полифункциональности и видового многообразия современной библиотечно информационной деятельности, необходимости ее многоаспектного раскрытия и перспективного информационно-методического обеспечения.

Структура диссертации подчинена логике, концепции, целям и задачам исследования, включает введение, три главы, тринадцать параграфов, заключение, список цитируемых и использованных источников, приложения (1. Библиотечная валеология. Основные понятия: рабочий терминологический словарь;

2. Учебно-методический комплекс дисциплины «Валеология библиотечно-информационной деятельности» для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность»).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во Введении обоснована актуальность исследования, дан обзор степени разработанности заявленной проблемы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, представлены его теоретические и методологические основы, комплекс методов, с помощью которых были собраны и обработаны материалы исследования, охарактеризованы научная новизна полученных результатов, их теоретическая и практическая значимость, достоверность и апробация, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Социальное здоровье в объектном пространстве библиотечно-информационной деятельности» обоснованы актуальность и необходимость участия библиотечно-информационных учреждений в формировании социального здоровья, дано его определение с позиций библиотечно-информационной деятельности, выделены социальный, аксиологический, социокультурный аспекты здоровья, которые предлагается рассматривать в качестве содержательных доминант библиотечно информационной деятельности по формированию социального здоровья, охарактеризованы факторы риска для социального здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности.

Информирование, образование, просвещение, социализация, воспитание, формирование личности пользователя библиотечными средствами, ресурсами, методами и формами есть не что иное, как участие в социальной деятельности государства, общества по формированию здоровой (в самом широком понимании) личности. При этом участие библиотек в здоровьесозидательной работе не является новым направлением - эта работа велась всегда, но понималась и называлась иначе, «растворялась» в иных, имеющих первостепенное значение в тот или иной период.

Современная библиотека осуществляет «наполнение» функций, содержания работы библиотеки новым, необходимым в данный момент контентом. В частности, в формировании социального здоровья новое звучание приобретает педагогическая функция библиотек - фактически группа функций, которые условно можно объединить термином «педагогические»: образовательная, просветительная, воспитательная, в помощь образованию и самообразованию. В реальной библиотечной практике названные функции интегрированы с функциями социализации, ценностной ориентации и другими, определяют образовательное и воспитательное направления работы библиотек, их научную, общественную деятельность, организуя пользование библиотекой в интересах каждого человека и всего общества. В этом выражается, на наш взгляд, социализирующая = оздоравливающая функция библиотеки, реализуемая в комплексе, например, с трансляционной и мемориальной функциями, имеющими целью передачу конкретных способов деятельности, оценок, опыта, в том числе передаваемого из поколения в поколение. Причем и трансляционная, и мемориальная функции могут быть реализованы только на основе информационной, ценностной и педагогической /образовательной составляющих библиотечно-информационной деятельности.

В качестве содержательной основы реализации названных функций библиотек в направлении формирования социального здоровья предлагается использовать определение здоровья как состояния полного физического, душевного и социального благополучия1, данное Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Представляя здоровье в таком контексте, ВОЗ переводит его в категорию социальной проблематики: здоровье людей как качество социальное, отражающее степень удовлетворенности индивида своим материальным состоянием, социальным статусом в обществе, его социальной политикой – а это уже проблема не только медицинская, но и социальная.

Принципиально важными для нас в социальном подходе к здоровью являются его многоаспектность и возможности формирования ценностно мотивационных установок, определяющих поведение человека и отношение к своему здоровью как к ценности, а также влияние на них социокультурных Устав (Конституция) Всемирной организации здравоохранения (Нью–Йорк, 22 июля 1946 г.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/RU/constitution–ru.pdf.

факторов. Социальное здоровье - это феномен, интегрирующий индивидуальные и общечеловеческие ценности, установки и мотивы поведения в социальной среде, является формируемым, в том числе информацией, в информационном взаимодействии, моделируемым в сознании индивида, группы, общества, что позволяет включить его в междисциплинарное исследовательское пространство библиотековедения и позиционировать в объектном пространстве библиотечно-информационной деятельности.

Осмысление понятия здоровье присутствует в любой человеческой культуре, что означает необходимость постижения здоровья как сложного, многообразного феномена культуры. В соответствии с этим следует обратить внимание на то, что фонды библиотек кумулируют тексты, информацию, знания, отражающие культурные традиции сохранения здоровья, обеспечивая в рассматриваемом аспекте диалог культур, предоставляя своим пользователям возможности их разнообразного использования, в том числе библиотерапевтического, в целях сохранения и репродуцирования здоровья.

не следует при этом забывать о негативных сторонах информационного обеспечения здоровья: колоссальные объемы и общедоступность информации, предоставляемой без анализа, оценки, системы, адресности, во внешне привлекательных, порой завораживающих формах, могут привести к самым неожиданным, непрогнозируемым, возможно необратимым последствиям. Следовательно, важнейшей составляющей в обеспечении социального здоровья является информационная достаточность, а владение основами сохранения здоровья, самосохранения, саморазвития становятся необходимыми характеристиками личности, населения, общества.

Закономерен вопрос: как провести анализ проблем здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности? На этапе сбора материала оптимальным представлялось автономное изучение состояния социального здоровья библиотекарей в его профессиональном аспекте (влияние труда на здоровье) и социального здоровья пользователей библиотек / читателей / потребителей информации. Результаты анализа собранных материалов показали, что оба массива по своему содержанию пересекаются и дублируют друг друга. Объединяющим ядром, конечно, явилась информация:

потребность в ней, ее содержание и формы, доступность, поиск, использование, значение в профессиональной деятельности, влияние на образ и качество жизни, на здоровье, что требует комплексного рассмотрения заявленного вопроса, поскольку, в конечном счете, в исследовании нуждаются субъекты одной сферы, взаимодействие которых направлено на единый результат – удовлетворение информационных потребностей пользователей библиотек.

Своевременная актуализация потребностей и полнота их удовлетворения обеспечивают главное — позитивный эмоциональный фон жизни и чувств, представляющий одну из фундаментальных основ социального здоровья. Без постоянной информационной связи с социальной средой, притока информации невозможно полноценное развитие и социальное поведение человека, функционирование социальных групп и общества в целом. Можно утверждать, что именно в этом поле должна формулироваться необходимость реализации библиотекой ее функций – информационной, социализирующей, ценностно-ориентационной, образовательной, др.

Относительно недавно в библиотековедении была обозначена проблема информационно-психологической безопасности библиотекаря и пользователя как состояния защищенности личности, что ведет к необходимости переосмысления роли общения, коммуникации, информационного взаимодействия. Поскольку в современном мире человек вписан в большое количество взаимодействующих друг с другом социальных и природных систем и в социум как в целое, корректным считаем выделение в структуре безопасности ее информационно-коммуникативных компонентов. В системе показателей социального здоровья с позиций библиотечно-информационной деятельности правомерным будет присутствие таких индикаторов, как отношение к информации, структура информационных потребностей, поведение в библиотеке, его взаимодействие с библиотекарями, др.

И все-таки при сходстве реальных и гипотетических угроз и рисков, порождаемых информацией, потребностями в ней и удовлетворенностью ею, объединивших в нашем исследовательском пространстве библиотекарей и читателей, особое внимание следует уделить профессиональному здоровью библиотечно-информационных специалистов1, оказывающему определенное воздействие на социальное здоровье пользователей библиотечно информационных учреждений и общества в целом.

Совокупность характерных особенностей библиотечного труда необходимость быстро и четко мыслить, анализировать и принимать решения, вступать в контакт с различными людьми и поддерживать с ними отношения, избыток текстовой и эмоциональной информации, нестабильность темпа и ритма работы, рост специализации, высокая степень повторяемости заданий и физической нагрузки, возрастающие требования к техническим знаниям и умениям, тенденция к увеличению умственных, эмоциональных, информационных перегрузок даже наряду с факторами, формирующими положительное отношение к труду, позволяет с высокой степенью вероятности утверждать, что в работе современного библиотекаря существует ряд угроз работоспособности, профессиональному здоровью.

Факторами, обусловливающими возникновение, развитие и последствия современных профессиональных деструкций, могут стать социальная и экономическая ситуация, понимание специалистами неадекватности места и имиджа библиотеки, библиотекаря в обществе, того, что ожидания пользователей превышают возможности библиотеки. Велико влияние новых форм и средств деятельности, которые предъявляют новые, нередко чрезмерные требования к человеку, в том числе к его познавательным, Под профессиональным здоровьем предлагаем понимать самоорганизуемую систему, которая может быть описана интегральными характеристиками уровня благополучия в интеллектуальной и социальной сферах, от которых зависит настрой на эффективный, производительный труд, оказывающий, в свою очередь, положительное влияние на эту сферу.

оперативно-техническим, эмоционально-волевым сферам, к его мотивации, возможностям и способностям.

Процесс профессионального становления личности, через который проходит каждый работник, – это не только совершенствование и рост, но и неизбежные психологические потери, разрушения, деформации, приобретенные профессионально нежелательные качества. Деформации обусловлены и тем, что у человека существует свой предел развития уровня образования и профессионализма, который зависит от индивидуальных психологических особенностей, эмоциональных и волевых характеристик, социально-профессиональных установок. Для библиотечных работников серьезнейшим фактором риска является избыток информации, полученной через общение (с читателями, документами, коллегами),– так называемый коммуникативный стресс. В непосредственном контакте с читателем или документом у библиотекаря часто нет возможностей регулирования объема и качества обрабатываемой информации, а также проходящих через его сознание информационных потоков.

Вместе с тем, принадлежность работающих в современной библиотечно информационной сфере специалистов к различным группам профессий «человек - человек», «человек – знаковая система», «человек - техника», «человек – художественный образ», отличающихся различными формами, содержанием и условиями труда, требованиями к системе знаний, умений, профессионально значимых личностных качеств, не позволяет рассматривать проблемы сохранения профессионального здоровья с точки зрения лишь традиционного библиотечного труда, в рамках организации традиционных библиотечных технологических процессов и управления ими. В этих условиях продуктивным для исследования угроз профессиональному здоровью библиотекаря будет комплексный подход, сочетающий анализ организации и условий, содержания и форм труда (традиционное для профессиологии и достаточно разработанное направление), процессов профессионального становления и развития личности (предмет психологии профессий). В качестве методологической основы комплексного изучения здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности, находящихся в информационном контакте, информационной связи между собой и с социальной средой, может быть использован информационный подход.

Одной из методологических особенностей современной науки является заметное увеличение разнообразия направлений, факторов и средств научной интеграции, которая коренным образом изменяет содержание и структуру современного научного знания, интеллектуально-концептуальные возможности отдельных наук. Примером является понимание здоровья, которое в XXI веке воспринимается как сложный социально-гуманитарный феномен. Отсюда элементарная логическая посылка: решение проблем здоровья возможно лишь на основе политеоретического анализа социальных процессов, понимания того, что данная проблема выходит за рамки медицины в более широкое пространство знаний о человеке. Здоровье, социальное здоровье становятся предметом общетеоретического и общефилософского осмысления, не всегда укладываясь в классическую структуру науки, порождая новые дисциплины, новые структурные образования в системе научного знания. В соответствии с этой тенденцией развития научного знания было предпринято изучение состояния исследований социального здоровья в философии, культурологии, психологии, экономике, педагогике и социологии, результаты которого представлены во второй главе «Социально-гуманитарные основы библиотечно-информационной деятельности в контексте формирования социального здоровья».

Обращение к названным научным направлениям, традиционно находящимся в интеграционном пространстве библиотековедения, считаем правомерным в силу того, что теоретико-методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья лежат в социально-гуманитарном понимании здоровья, следовательно, в сфере социально-гуманитарного знания. Осуществленный в ходе исследования анализ проблематики философии здоровья, культуры здоровья, психологии здоровья, экономики здоровья, педагогики здоровья, социологии здоровья позволил осуществить междисциплинарный дискурс, синтезировать «аспектное пространство» исследуемого направления, ввести в научный оборот библиотековедения новое теоретическое знание, обогатить эмпирическую базу.

Интерес к проблемам здоровья, к социальному здоровью возрастает в связи с нарастающими кризисными явлениями культурного и духовно нравственного характера, породившими необходимость в глубоком философском и мировоззренческом переосмыслении сложившихся ранее представлений о сущности здоровья как важнейшей социальной и экзистенциальной ценности человеческого бытия. Здоровье перестает быть только личным делом человека, оно становится вопросом жизни и смерти социума в целом.

По мнению философов, проблемы здоровья уходят своими корнями в глубинные пласты философских, культурных, религиозных традиций. В соответствии с этим здоровье должно рассматриваться с позиций философского, социально-психологического и гуманитарного знания на основе целостного, междисциплинарного подхода к определению природы и сущности человека, понимания здоровья как гармонии между человеческим организмом и внешней средой обитания, между телом и духом. Необходимы также исследования взаимообусловленности путей обретения здоровья и мировоззрения, здоровья и представлений о нем различных культур и традиций.

Анализ материалов по проблемам философии здоровья позволил нам сформулировать рабочее для нашего исследования определение одной из теоретико-методологических основ библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья - философии здоровья как интегративного научного направления познания здоровья человека как самоуправляемой, саморегулирующейся функциональной системы, базирующееся на знаниевой базе и методологии философии, включающей холистический и диалектический, системный и междисциплинарный, антропоцентрический и аксиологический подходы к человеку, его мировоззрению и здоровью.

Изменения, происходящие в российском обществе, выдвигают на одно из центральных мест в жизни современного человека культуру здоровья, которую мы определяем как многоаспектную составляющую общей системы культуры, культуры личности и общества, социальный артефакт, систему устойчивых социокультурных эталонов, создающихся и проявляющихся на уровне общественного сознания;

как уровень образованности людей в сфере их здоровья.

Сегодня культура личности, соответственно культура здоровья формируется в качественно новой информационной среде, обеспечивающей жизнедеятельность человека. Каждый человек выступает в двуединой роли – и потребителя, и производителя информации, для чего необходимо владение знаниями и умениями, обеспечивающими целенаправленную самостоятельную деятельность по удовлетворению индивидуальных информационных потребностей, что в совокупности с информационным мировоззрением образует информационную культуру личности. То есть для обеспечения оптимального соотношения физических и духовных ресурсов своего организма человек должен владеть информацией, уметь ее пополнять и использовать. Показатель информированности и грамотности в сфере здоровья является важным и неотъемлемым компонентом культуры здоровья, самосохранительного поведения.

Психология здоровья возникла в последней трети ХХ в. не случайно рубеж веков был ознаменован возрастанием актуальности проблемы здоровья во всех ее аспектах. Отечественные психологи, в отличие от зарубежных коллег, делают акцент на здоровой личности как объекте данной науки и поддержании ее здоровья посредством предупреждения различных психических и психосоматических заболеваний, осуществления мероприятий по коррекции индивидуального развития и адаптации к условиям (требованиям) социальной жизни;

создания условий для реализации потенциала личности, оказания психологической помощи при завершении жизненного пути. В данной ситуации библиотека должна стать информационным посредником и собеседником, поскольку совокупное знание, аккумулированное в документных фондах, способно содействовать глубокой и всесторонней интеграции научного знания и народных методов в решении проблем психического и психологического здоровья, формировании психологии социально здорового человека и общества. Таким образом, с позиций нашего исследования психология здоровья (рабочее определение) междисциплинарная область психологических знаний о причинах заболеваний, факторах, благоприятных для здоровья, связи психических аспектов поведения со здоровьем и болезнью, анализ которых основан на полидисциплинарной интерпретации. Объектом психологии здоровья является здоровая личность, способная приводить в равновесие свои мысли, чувства и действия, справляться с разногласиями в себе.

В условиях социально ориентированной рыночной экономики, основная цель которой - достижение максимально высокого уровня качества жизни, сохранение и укрепление здоровья населения, потребность в здоровье становится системообразующим фактором, а сама экономическая система понуждает человека к укреплению своего индивидуального здоровья.

Здоровье, реализуемое в интеллекте, деловой и творческой активности, становится базовым свойством человека в системе рыночных отношений.

Психологические и физиологические профессионально значимые качества приобретают экономическую ценность как фактор здоровья здоровой личности. Таким образом, здоровье становится экономической категорией.

Спецификой социально-экономических исследований здоровья является изучение взаимосвязей здоровья и факторов уровня жизни, причем не только прямого воздействия факторов уровня жизни на здоровье, но и обратного — воздействия здоровья на условия и образ жизни в качестве «регулятора» тех или иных компонентов благосостояния. Простой здравый смысл и результаты исследований свидетельствуют о том, что сохранение и укрепление здоровья возможно только при условии удовлетворения базовых жизненных потребностей.

Для современной России проблема сохранения и увеличения капитала здоровья как части человеческого капитала1 является одной из важнейших.

Приоритетные направления развития страны на ближайшие годы, такие как переход на инновационный путь развития, модернизация социальной сферы, повышение качества жизни и укрепление здоровья населения, требуют ускоренного наращивания человеческого потенциала как решающего фактора экономического развития. Одной из центральных становится проблема развития человека, включающая в себя общую, профессиональную или специальную подготовку и повышение квалификации, развитие отдельных психологических и физиологических функций и человека в целом, укрепление его физического и социального здоровья, всестороннее раскрытие его возможностей. Важнейшие потоки инвестиций в человеческий капитал - это инвестиции в образование и воспитание детей (воспроизводство человеческого капитала) и в здравоохранение (увеличение «срока службы» человеческого капитала).

На этом основании экономику здоровья мы можем определить как научное и прикладное направление, центральной категорией которого является здоровье работника как особый вид капитала - воплощенные в рабочей силе здоровье, образование, квалификация. К этому следует добавить, что в каждом из пяти источников накопления человеческого капитала: образовании, науке, здравоохранении, культуре и искусстве, обслуживании информационном присутствуют знаниевая и В современной экономической теории под человеческим капиталом принято понимать запас знаний, навыков и способностей, которые есть у каждого человека и которые он может использовать либо в производственных, либо в потребительских целях.

Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал //Вопр.

экономики. – 2003. – № 2. – С. 103–110.

информационная составляющие, наиболее адекватно обеспечиваемые библиотечно-информационной деятельностью. Инвестиции в здоровье могут быть представлены в виде проблемно-ориентированной информации и определены как вклад в ресурсы здоровья, реализуемые через информационные потребности, библиотечно-информационный спрос и библиотечно-информационное обслуживание.

Начало XXI века ознаменовалось и тем, что формирование модели здорового поведения, определяющего развитие и здоровье в последующей взрослой жизни, стало постулироваться как приоритетная задача всех уровней системы образования: образование должно само выступать как условие и как фактор социального здоровья, воспитание отношения к своему здоровью должно стать ключевой идеей философии образования.

Но является ли сегодня здоровье педагогической категорией?

Профессиональное педагогическое сообщество приходит к выводу, что скорее нет, чем да. Среди причин - отсутствие целостного системного подхода к определению понятия здоровье как педагогической категории и то, что большинство педагогических моделей здоровья, разрабатываемых отечественными исследователями, выполнены в системе медико биологического знания. При этом признается, что здоровью, здоровому образу жизни человека необходимо учить. Как следствие формулируется необходимость выдвижения проблемы взаимосвязи образования и здоровья в число приоритетных задач современного общественного развития и признание образования ресурсом всестороннего оздоровления.

Признавая, что здоровье нации, каждого человека в первую очередь педагогическая проблема, не можем не обратить внимания на приоритет проблем физического здоровья /физического развития, здоровьесберегающих образовательных технологий во многих исследованиях, связанных с обучением в школах и высших учебных заведениях. На наш взгляд, важнее начинать развитие с мотивационных и ценностных аспектов и уже от них, через информационную составляющую образования, идти к решению физических / физиологических проблем. В соответствии с этим нас интересует собственно педагогика здоровья. При этом мы обращаемся к определению педагогики как науки о целенаправленном формировании личности, полностью соглашаясь с аргументацией И.З. Гликмана относительно правомерности использования именно этого термина: «… когда хотят подчеркнуть, как и под влиянием каких факторов человек обрел черты личности, тогда употребляют термин формирование»1.

Одно из основных направлений в решении проблемы сохранения, укрепления и развития здоровья связано с формированием определенной системы ценностей, понимания, что здоровое будущее именно в развитии профилактических дисциплин, а также в обучении человека (особенно молодого) здоровью, тому, что гораздо эффективнее предупредить болезнь, чем потом с ней бороться, что необходимо ориентироваться на социальные Гликман И.З. Воспитание, формирование и обучение: о соотношении основных педагогических категорий //Инновации в образовании. – 2008. – № 7. – С. 4–10.

мероприятия, основанные на целостном подходе к человеку и профилактике здоровья. Не случайно И.А. Зимняя среди компетенций, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, субъекту общения, на первое место ставит компетенции здоровьесбережения1.

Анализ проблем и тенденций педагогики здоровья позволяет нам определить ее как интегративную область теории и практики, имеющую целью формирование в процессах образования и воспитания системы ценностей, мотивации на здоровье, умения самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем здоровья, в том числе на основе социального опыта решения подобных проблем.

С позиций библиотечно-информационной деятельности мы не можем обойти вниманием и разнообразные обучающие и воспитательные воздействия, которые оказывают на людей разных возрастов и различного социального положения средства массовой информации, активно использующие образцы культуры и арсенал педагогики. При подготовке печатных изданий, фильмов, передач все более активно прогнозируется их воздействие на интеллект, психоэмоциональную сферу, коммуникативные характеристики отдельного, чаще так называемого среднего человека и группы, что может иметь и положительные и отрицательные последствия.

При этом исследователями констатируется недостаточность распространяемых и, соответственно, получаемых знаний, предполагающих информирование о закономерностях развития здоровья, о методах его укрепления и коррекции, о влиянии негативных цивилизационных факторов, минимальная эффективность используемых при этом технологий распространения информации и обучения, что является одной из причин пассивного отношения человека к своему здоровью. Сказанное позволяет нам сделать вывод, что только в субъект-субъектных отношениях можно моделировать деятельность (методы, технологии) и с высокой степенью вероятности прогнозировать ее результат - в данном случае, формирование мотивации на здоровье в условиях библиотеки, библиотечно информационными средствами и ресурсами. В этих условиях трансляционная функция библиотеки выступает как функция передачи конкретных способов деятельности, оценок, опыта, в том числе передаваемого из поколения в поколение, и реализована она может быть только на основе педагогической /образовательной составляющей библиотечно-информационной деятельности, имеющей целью, в том числе, формирование социальных компетенций.

Поскольку здоровье рассматривается сегодня и как условие, и как одна из конечных целей социально-экономического развития, данное понятие стало полноправной социологической категорией. Социологи изучают здоровье для того, чтобы понять механизмы, способные регулировать Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня.–2003.–№5.–С.34–42.

отношение человека к здоровью, его социальную обусловленность и место здоровья в системе ценностей1, в то время как медики, по мнению английского социолога Н. Харта (N. Hart), основательно убедили население в том, что состояние здоровья зависит исключительно от уровня здравоохранения. Их власть над обществом настолько сильна, что для многих людей медицина и здоровье стали синонимами2.

Постоянный рост интереса к данному направлению социологических исследований обусловлен осознанием того, что многие проблемы здоровья имеют социальную природу;

здоровье и жизнь людей признаются высшими социальными ценностями;

в медицине возрастает внимание к изучению социальных аспектов болезней. Отсюда возникла потребность введения социологического компонента в содержание подготовки медиков.

Проблематика социологических исследований в сфере здоровья и медицины демонстрирует смещение интереса исследователей от анализа ролей больного и врача, значения медицины к рассмотрению роли здорового индивида, факторов, способствующих формированию здоровья. Сейчас социологические исследования проблем здоровья в развитых странах, включая Россию, ведутся по следующим направлениям:

- скриннинговые исследования, изучающие влияние образа жизни на здоровье;

- исследования факторов риска;

- исследования самосохранительного поведения.

Последнее из названных направлений в контексте нашего исследования особенно интересно, поскольку поведение человека, в том числе поведение в сфере здоровья, является объектом воспитательных и образовательных, a priori информационных воздействий со стороны социальных институтов – семьи, образования, здравоохранения, массовых коммуникаций, культуры и искусства и соответствующих им учреждений.

Одно из наиболее разрабатываемых сегодня направлений исследований поведения в сфере здоровья связано с концепцией факторов риска, под которыми понимаются внешние условия или особенности поведения человека, оказывающие отрицательное влияние на здоровье человека (например, курение, гиподинамия, алкоголизм, нарушения в питании и т.п.).

Существует и такое важное обстоятельство, препятствующее позитивному самосохранительному поведению при наличии достаточной информации о факторах риска, как социальные и культурные условия и нормы, существу ющими в семье и обществе.

На основании изложенного нами сформулировано рабочее определение социологии здоровья как специальной социологической теории, основой которой является социально-ориентированный подход к здоровью, Дробижева Л.М. Ценность здоровья и культура нездоровья в России [Электронный ресурс] //Демоскоп Weekly: электронная версия бюллетеня «Население и общество». – 2004. – 1–25 янв. – № 141–142. – Режим доступа: www.demoscope.ru/weekly/2004/0141/nauka03.php.

Hart N. The Sociology of Health and Medicine. – Oxford, Causeway Books, 1993.

рассматривающий здоровье в контексте социальных норм и ценностей, признающий здоровым человека, гармонично включенного в свое социальное окружение, адекватно действующего и полноценно реализующегося в нем.

Таким образом, здоровье есть сложный, в том числе социально гуманитарный феномен, заключающий новые смыслы и значения в рамках социальной эволюции в целом, который не может быть описан какой-либо одной областью знания. Предпринятый междисциплинарный проблемно ориентированный анализ и политеоретическая интерпретация состояния и результатов исследований социально-гуманитарных аспектов изучения социального здоровья в философии, культурологии, психологии, педагогике, социологии, экономике, их теоретической и эмпирической базы в названной области, достижений и проблем позволили:

- выделить социальные, аксиологические и социокультурные аспекты здоровья как основу проектирования библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья ее субъектов;

- сформировать концепцию научного направления библиотечная валеология, в комплексе представляющей теоретико-методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья;

- выделить и описать проблемную область библиотечной валеологии, разработать и обосновать ее объект и предмет, цели, интегративные связи, методологию и методику, что позволяет позиционировать ее как научное направление;

- разработать модель (институциональную матрицу) взаимодействия библиотечно-информационных учреждений и системы социальных институтов, формирующих социальное здоровье личности и общества;

- осуществить терминологический анализ и операционализацию здоровья как системообразующего понятия категориального аппарата библиотечной валеологии.

В главе третьей «Библиотечная валеология - теоретико методологическая основа библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья» обоснована необходимость нового научного направления библиотечная валеология, определены его проблемное поле, место библиотеки в системе институтов, формирующих социальное здоровье, и взаимосвязи с ними;

представлен терминологический анализ и операционализация здоровья как системообразующего понятия категориального аппарата библиотечной валеологии;

предложены пути обеспечения валеологической составляющей профессиональной компетентности специалистов библиотечно-информационной сферы.

Информационная сфера, включающая, в том числе, сферу библиотечно информационную, - один из системообразующих факторов жизни государства. Ее динамичное развитие приводит не только к получению положительных результатов, но и к возникновению проблем, решение которых возможно, в частности, путем создания системы информационной поддержки /сопровождения здоровья личности, общества, государства.

Логика общественного развития выдвигает эту проблему в число первоочередных, поскольку без ее решения невозможно дальнейшее устойчивое общественное развитие и обеспечение безопасности в политической, экономической, социальной, духовной, военной и других областях.

Актуальность и значимость формирования социального здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности посредством интеллектуальных, документных, технологических, материально технических ресурсов библиотек, соответственно информационного сопровождения /защиты здоровья личности как самостоятельного направления определяются следующими основными причинами:

- увеличением объемов информации при одновременном усложнении содержания и структуры всей информационной среды, отдельных информационных потоков;

усилением влияния их количественных и содержательных параметров на человека, что требует формирования новых механизмов, средств выживания человека как личности и активного социального субъекта в современном обществе;

- особенностями информационного взаимодействия человека с окружающим его миром, не имеющего аналогов в подобном взаимодействии среди других биологических структур, технических, социальных и социотехнических систем;

- зависимостью функционирования социальных субъектов, общностей и социальных организаций от отдельных личностей, их психики, взаимосвязей и отношений.

Возникновение идеи создания библиотечной валеологии мы рассматриваем как логичный результат эволюционного развития библиотечно-информационной теории и практики, как ответ на запросы общества, ожидания субъектов библиотечно-информационной деятельности, в какой-то степени даже опережающий эти запросы и ожидания. В данном случае речь идет об обосновании необходимости формирования библиотечной валеологии как научного направления и направления библиотечно-информационной деятельности, в силу этого претендующего на место в системе библиотечно-информационного образования. Сказанное подтверждается также междисциплинарным характером нашего исследования.

Как научное направление и направление практической библиотечной деятельности библиотечная валеология формируется на сложившейся в библиотековедении и других науках системе знаний, на основе аналитико синтетической переработки и экстраполяции теорий, концепций, понятий, терминов, «различий» и «универсалий» сопредельных областей, расширяет проблематику библиотековедческих исследований.

Термин валеология (от латинск. valeo - быть здоровым, здравствовать;

и греч. logos - учение) предложен доктором медицинских наук И.И.

Брехманом1. Эта наука об индивидуальном здоровье здоровых людей, по Брехман И.И. Человек и биологически активные вещества. – М.: Наука, 1980. – 120 с.

замыслу автора, должна объединить усилия медиков, биологов, философов, социологов, психологов, педагогов, экологов, культурологов и других специалистов в создании учения о здоровье и стать метанаучной теорией и практикой здоровья. Объектом ее изучения выступают здоровый человек и человек, находящийся в так называемом состоянии предболезни, а цель валеологии - вооружить человека научно-теоретическими знаниями о формировании, сохранении и укреплении здоровья и практическими знаниями оздоровления организма. Здоровье в валеологии – это способность (свойство) человека выполнять свои биосоциальные функции в изменяющейся среде с перегрузками и без потерь, это его физическое, психическое и социальное благополучие и способность адаптироваться к постоянно меняющимся условиям внешней и внутренней среды, естественному процессу старения1.

Принципиальное отличие валеологической парадигмы от медицинской в том, что медицина предполагает движение от патологии к здоровью, тогда как валеологическая концептуальная схема формирует курс от здоровья к здоровью, точнее от «нормы здоровья» к «норме болезни» («нормальные болезни» – это естественные возрастные болезни, «болезни по старости»).

Медицина опирается на тактические задачи;

это ретроспективная наука, которая ищет причины уже существующей болезни. Валеология, наоборот, проспективная наука, опирающаяся на стратегические задачи: сохранение, укрепление и развитие здоровья2.

Современная валеология как социально-гуманитарная наука признает все основные принципы жизни человека, подчеркивая, что понятия «человек», «жизнь», «здоровье» находятся в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности, вводит понятие здоровье в широкий социальный контекст.

Утверждение о том, что валеология - наука о здоровом образе жизни, одно из самых распространенных заблуждений. Образ жизни есть категория социальная, она намного шире, нежели существующие представления. Роль валеологии в образе жизни предполагает формирование принципов, исходящих из сущности здоровья и направленных на его формирование, сохранение и укрепление. То есть необходимо формирование мировоззрения человека, основой которого являются знания и понимание того, что здоровье, жизнь человека есть высшие жизненные ценности, без которых невозможна реализация человека, его духовного и интеллектуального потенциала. Этим знаниям должны быть присущи информационная и аксиологическая насыщенность. Именно поэтому в определении валеологии, данном И.И.

Брехманом, ключевыми для нас явились интегративная область знания о закономерностях, способах и механизмах формирования, сохранения и укрепления здоровья человека.

Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1990. –208 с.

Психотерапевтическая энциклопедия /В.А. Абабков, А.А. Александров, В.А. Ананьев [и др.];

под ред. Б.Д. Карвасарского;

[Рос. психотерапевт. ассоц.].—3–е изд., [перераб. и доп.].– СПб.

и др.: Питер: Питер Принт, 2006. – С. 495.

Если в валеологии в центре внимания находится индивидуальное здоровье, то в библиотечной валеологии это должно быть социальное здоровье субъектов библиотечно-информационной деятельности. Исходя из этого, библиотечная валеология определяется нами как научное направление, в комплексе представляющее теоретико-методологические основы библиотечно-информационной деятельности по формированию социального здоровья, проблемы и решения сохранения здоровья ее субъектов, детерминированные особенностями этой деятельности, обладающее значительным теоретическим и практическим потенциалом, основанном на понимании здоровья как социально-гуманитарного феномена, и опирающееся на достижения наук о человеке и его здоровье.

Проблемное поле данного исследовательского направления конкретизируется противоречиями, имеющими место в государственной политике формирования и укрепления здоровья, социально обусловленных потребностях в сохранении и приумножении здоровья россиян, теории и практике библиотечно-информационной деятельности.

Формирование библиотечной валеологии возможно при условии политеоретической интерпретации результатов проводимого нами исследования, основанного на интеграции принципов:

- антропоцентрического подхода, утверждающего непреходящую и возрастающую ценность человека и его деятельности, ставящего во главу угла цели, возможности и средства развития человека, что позволяет рассматривать субъектов библиотечно-информационной деятельности – библиотекаря и пользователя – как носителей интеллектуального капитала, ресурс и резерв общественного развития и как объект влияния библиотечно информационных учреждений, выступающих в качестве социально информационной составляющей социального здоровья;

- аксиологического подхода, определяющего место здоровья в числе высших человеческих ценностей, формулирующего исходя из этого задачи воспитания и образования;

- системно-синергетического подхода, рассматривающего науку и человека как сложные вероятностные системы открытого типа, способные при определенных условиях к самоорганизации и саморазвитию, в том числе созданию мотивации на здоровье;

позволяющего обеспечить целостность представления объекта, предмета, целей, задач, методики библиотечной валеологии в теоретическом и прикладном аспектах;

- культурологического подхода, позволяющего позиционировать библиотечно-информационную деятельность в системе процессов создания, приумножения, сохранения и передачи культурных ценностей и традиций, к числу которых следует отнести и социальное здоровье;

прогнозировать и экстраполировать социальные, в том числе культурные, процессы и факторы, влияющие на формирование и динамику информационных потребностей, читательских интересов, библиотечного спроса;

усилить междисциплинарность исследования проблем здоровья в гуманитарных аспектах медицины и здравоохранения, этнических и региональных культурах, литературе и искусстве;

- информационного подхода, утверждающего главенствующую роль информации в природе и социальных явлениях, определяющего и анализирующего наиболее характерные для них информационные аспекты, позволяющие системам саморазвиваться и самоорганизовываться, дающего новые возможности для исследования сложных объектов, процессов и явлений на основе использования общих свойств и закономерностей проявления информационных процессов, в данном случае процессов библиотечно-информационной деятельности, направленных на формирование социально здоровой личности библиотекаря и пользователя;

- деятельностного подхода, поскольку формирование социального здоровья субъектов библиотечно-информационной деятельности и, соответственно, реализация положений библиотечной валеологии осуществляются в этой деятельности, равноправными участниками которой являются библиотекари и пользователи;

- технологического подхода к анализу библиотечно-информационной деятельности, протекающей в социотехнической системе «библиотека», что позволяет произвести исследование производственной составляющей труда библиотекаря и его интеллектуально-информационного обеспечения, общепрофессиональных, специальных и социально-личностных компетенций, моделировать организацию и содержание библиотечно валеологического сопровождения.

Отметим при этом, что среди социальных институтов и конкретных учреждений, множества направлений и форм их работы не упоминается библиотека, способная в полной мере содействовать формированию мотивации на здоровье, обеспечению информационной поддержки по вопросам формирования, сохранения, укрепления, восстановления здоровья, участвовать в информационных мероприятиях, разработке учебно образовательных программ, создавать условия для духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и творческого развития.

Рассматривая социальное здоровье как профессиональную проблему (подробно в параграфе 1.1.), мы обозначили круг «болезней», в профилактике и «лечении» которых может и должна участвовать библиотека.

Конкретизируя этот перечень, отметим, что в числе основных причин современного неудовлетворительного состояния здоровья соотечественников присутствуют проблемы информационного обеспечения – недостаточного либо избыточного для любого человека, независимо от возраста и статуса, которые, в свою очередь, влияют на такие характеристики личности, как образованность, культура, социализированность, поведение, образ жизни и отношение к здоровью. Данная взаимосвязь и взаимообусловленность причин и следствий «болезней» позволяет прогнозировать /конкретизировать направления, методы работы библиотеки по их минимизации, а в идеале полного предупреждения.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.