авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Анализ работы

заместителя директора по научно-

исследовательской работе с обучающимися

Цыганкова Александра Сергеевича

за 2012-2013 учебный год.

Ангарск, 2013

Цель анализа деятельности заместителя директора по НИР с

обучающимися - обозначить точки роста в работе с одарёнными детьми в

2012-2013 году, а также увидеть проблемы и предложить пути их решения.

Работа с одарёнными детьми начинается уже в дошкольном отделении гимназии через реализацию программы “Успех”. В начальной школе кружок “Я -исследователь” позволяет педагогам выявлять интересы обучающихся, развивать их познавательные способности. Эстафету принимают научные объединения среднего звена и старшей школы (“Школа юного исследователя” и “Эйдос” ). Они объединяют гимназистов, стремящихся совершенствовать свои знания и приобретать умения и навыки научно исследовательской деятельности. Традиционная гимназическая конференция “За страницами твоего учебника” объединяет исследователей всех указанных объединений и даёт им возможность представить проектные, научно исследовательские работы по разным предметным областям. Лучшие работы рекомендуются на конференции более высоких уровней. Гимназистов, участвующих в НПК за стенами гимназии, всегда отличают интересные темы, четкая структура исследования, умение держаться перед аудиторией и отвечать на вопросы. Нельзя не упомянуть о том, что гимназия уже 12 лет является базой проведения муниципальной НПК “Ломоносовские чтения, Юниор” для обучающихся 5-8 классов.

В 2012-2013 учебном году под руководством заместителя директора по НИР был проведен целый ряд значимых мероприятий различного уровня:

школьный, муниципальный, региональный этапы Всероссийской олимпиады школьников (октябрь-февраль);

организация участия обучающихся в интеллектуальных мероприятиях (олимпиады, НПК, интеллектуальные игры и конкурсы) различного уровня (в течение года).

школьный конкурс “Лучший ученик года - 2013”(март);

запуск проекта школьной лиги интеллектуальных игр “Что? Где? Когда?” для параллели 5-8 классов (в течение года);

запуск проекта “Проектная деятельность на параллели 8 классов” (в течение года);

гимназическая проектная неделя “Дни науки и творчества” (апрель);

сопровождение (подготовка) гимназической команды для участия в муниципальной серии интеллектуальных игр “Что? Где? Когда?” (в течение года);

муниципальная НПК “Ломоносовские чтения, Юниор” (апрель);

сопровождение проектных и исследовательских работ с целью представления их на НПК различного уровня (в течение года);

Выступление на методической площадке в рамках муниципального форума -2013 на тему: “Роль «юниоровского» этапа в проведении муниципальной НПК «Ломоносовские чтения»” Разработка подпрограммы ООП “Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования на основе требований ФГОС в МБОУ «Гимназия № 1» г. Ангарска” Остановимся на перечисленных позициях более подробно.

В сентябре 2012 года было проведено анкетирование среди учителей на предмет их участия в научно-исследовательской работе в 2011- учебном году. Кроме того, социально-психологическая служба гимназии предоставила сведения относительно учащихся, склонных к научно исследовательской деятельности. Все эти сведения были использованы для формирования банка данных талантливых обучающихся.

На первых заседаниях структурных подразделений учителям было представлено расписание олимпиад, конференций и конкурсов различного уровня в 2012-2013 учебном году.

1. Всероссийские олимпиады школьников Во второй половине октября Гимназия традиционно участвовала в школьном этапе ВОШ. Этот этап олимпиады проходил по следующим предметам:

Английский язык Французский язык Немецкий язык Физика Математика Русский язык Литература История Право Обществознание Биология Химия Физическая культура Технология География Экономика Информатика Участие в школьном этапе ВОШ предполагает выявление участников ВОШ муниципального уровня.

В олимпиадах школьного этапа ВОШ принимали участие обучающиеся 5-11 классов. В общей сложности в них приняло участие 650 гимназистов.

На муниципальный этап, который состоялся в ноябре 2012, прошло человека. Стоит отметить, что обучающиеся 5-6 классов участвуют в ВОШ только на школьном уровне, на муниципальном уровне они участвуют в других олимпиадах и интеллектуальных играх.

Положительные аспекты школьного этапа ВОШ:

- широкий охват участников - содействие в выявлении способных обучающихся - возможность составления рейтинга участников в пределах предметной области - свободное участие в олимпиаде всех желающих Недостатки - вмешательство в учебный процесс (расписание, проблемы с посещаемостью уроков во II смене) - большая нагрузка на педагогов по проверке олимпиадных работ Краткий анализ Всероссийских олимпиад школьников в 2012-2013 уч.

году:

Таблица Уровень Количество Победител призёры Количест участвующих и во победи телей и призёров Школьный 650 17 120 Муниципальный 7 классы -51 7 63 8- 9- 10- 11- Региональный Право Право 11 Техно-гия 9 класс-2, 10-3, класс- 9- победитель ОБЖ 11- История 9- МХК 11- Немецкий яз. 10- Лит-ра 11- ОБЖ 10- История 9- Литература 11- Общест.

10-1,11- Математика 10- 7-1 11- МХК Всего 10:

10-1,11-1 9- Обществ-ие 10- 9-1, 10-3, 11-2 11- Русский язык 11- Технология 9-2, 8- Фран. яз.

10-1, 11 - Химия 11- Экология 9- Экон-ка 11- 9- 10- 11- 17 всего- Общее количество 736 25 193 По результативности участия в ВОШ на муниципальном уровне гимназия осталась на уровне прошлого года, на региональном уровне в этом году на 1 призёра больше.

2. Другие олимпиады, конкурсы и интеллектуальные игры Кроме того, обучающиеся гимназии принимали участие в других олимпиадах, интеллектуальных играх и конкурсах различного уровня:

Начальная школа Региональный интеллектуальный турнир “Умник” (2-4 классы) Интеллектуальный марафон среди инновационных школ (3-4 классы) Муниципальная олимпиада по математике (1-4 класс) Муниципальная олимпиада по окружающему миру (1-4 класс) Муниципальная игра “Инфогалактика” (3,4 класс) Муниципальный конкурс “Мой друг светофор”, “Безопасное колесо” (3,4 класс) Интеллектуально- личностный марафон “Твои возможности” (3, класс) Международная игра-конкурс “Русский медвежонок” (2-4 классы) Региональный интеллектуальный конкурс “Я живу в Сибири” Региональное каллиграфическое соревнование “Золотое перо” (4 класс) Естественнонаучный цикл Муниципальная интеллектуальная игра “Юный физик” (7-8 классы) Муниципальная интеллектуальная игра по химии (9 классы) Муниципальная олимпиада по географии (6 класс) Муниципальная интеллектуальная игра по географии “Южные материки” (7 класс) Муниципальная дистанционная олимпиада по биологии (8 класс) Муниципальная интеллектуальная игра по информатике “Алгоритмика” (9 классы) Муниципальная интеллектуальная игра по биологии “Биологический марафон” (7 классы) Муниципальная интеллектуальная игра по математике “Математическая регата” (3,4,5,6 класс) Муниципальная олимпиада по химии (8 класс) Муниципальная олимпиада по математике (5,6 класс) Муниципальная интеллектуальная игра по информатике “Компьютерный верификатор” (10 классы) Муниципальная олимпиада по биологии (8 класс) Всероссийская интернет олимпиада по математике “Cеребряная лига” Гуманитарный цикл Всероссийские предметные олимпиады “Олимпус” (5,6 класс) Областной конкурс чтецкого мастерства “Звучащее слово” (8 класс) Муниципальный лингвистический турнир по русскому языку (5- класс) Межрегиональная олимпиада школьников “Высшая проба” (10, класс) Муниципальный конкурс “Cемейные реликвии” (Музей Победы) (5, класс) Муниципальная интеллектуальная игра по истории “ЧТО?ГДЕ?КОГДА?” (10,11 класс) Межрегиональная очная олимпиада БГУЭП по обществознанию ( класс) (11 класс) Всероссийская олимпиада Высшей школы экономики (11 класс) Международная дистанционная олимпиада по обществознанию (8, класс) Муниципальная олимпиада по истории (5,6 класс) Муниципальная и региональные олимпиады по психологии (10 класс) Международная игра-конкурс “Русский медвежонок” Иностранные языки Муниципальный лингвистический турнир по английскому, французскому и немецкому языкам Всероссийская олимпиада “Олимпус”(5-6 класс) Международный конкурс “FLEX” (8, 9,10 класс) Международный конкурс по английскому языку “British Bulldog”(2-11) Региональная Байкальская олимпиада школьников по иностранным языкам Дистанционная олимпиада по английскому языку (5,6 класс) Муниципальный творческий конкурс на иностранном языке “Весенняя мозаика” (5-11 классы) Муниципальный конкурс на лучший перевод поэтического текста “Волшебная строка” (5-11 класс) Региональный конкурс по страноведению Великобритании (ИГЛУ)(10,11 класс) Региональный интеллектуальный конкурс “Рататуй”(ИГЛУ) 9 класс Региональный конкурс по лингвострановедению (8) Региональный фонетический конкурс по французскому языку (8 класс) Научно-практические конференции Гимназическая НПК “Я- исследователь” (1-4 классы) Гимназическая НПК “Дни науки и творчества” (5-11 классы) Муниципальная НПК “Юный исследователь” (1-4 классы) Муниципальная НПК “Диалог культур” (5- 11 классы) Муниципальная НПК “Ломоносовские чтения” (9-11 класс) Муниципальная НПК “Ломоносовские чтения”, Юниор (5-8 класс) Региональная НПК “Диалог культур” (5-11 классы) Региональная НПК “Шаг в будущее, Юниор”(5-8 классы) Региональная НПК ” Шаг в будущее, Усолье -Сибирское”(9-11 классы) Региональная НПК “Открытие, успех, перспектива!”(9-11 классы) В 2012-2013 учебном году наблюдается рост результативности участия в перечисленных выше мероприятиях, в том числе и за счёт наград на региональном уровне.

3. Конкурс “Лучший ученик года” В 2012-2013 учебном году гимназический конкурс “Лучший ученик года ” во второй раз проходил в марте. Проведение конкурса в марте имеет ряд преимуществ: возможность отбора участника (участников) муниципального этапа из числа претендентов на школьном уровне;

предварительная подготовка участника (участников) для участия в муниципальном этапе ВОШ.

Целями и задачами конкурса являются: поддержка талантливых детей;

формирование активной гражданской позиции и навыков конструктивного сотрудничества, стимулирование интереса обучающихся к социально активной деятельности;

выявление ярких личностей, способных мобильно реагировать на быстро меняющиеся ситуации, обладающих организаторскими и коммуникативными способностями. Кроме того, проведение гимназического этапа является первой ступенью этого конкурса.

За ним следуют муниципальный, региональный и федеральный этапы.

Участники, занявшие первое и второе места на школьном уровне, представляют гимназию на муниципальном этапе в сентябре следующего учебного года.

Участвовать в этом мероприятии могут обучающиеся 9-10 классов, при условии, что их академическая успеваемость по итогам полугодия составляет не менее 4. (средний балл всех итоговых отметок). Участники проходят заочный этап: сдают портфолио и заполняют анкету.

Конкурс “Лучший ученик года”- это увлекательное соревнование умных, талантливых, активных и творческих гимназистов и гимназисток.

Мероприятие проходит в несколько этапов: самопрезентация, пресс конференция, деловая игра, эрудит и мастер-класс. В заключительном этапе принимают участие лучшие 5 участников.

В этом году в конкурсе участвовали 8 человек. 9 класс: Шилова Екатерина, 9 а;

Гавлик Елизавета;

Проказов Юрий;

Говорина Лика;

10 класс:

Cтепанова Полина;

Боковиков Иван;

Захидова Ксения;

Лазарев Алексей.

Как и в любом состязании, немаловажную роль играют судьи. Жюри на конкурсе было и детское, и взрослое. Детское жюри представляли:

победительница гимназического конкурса “Лучший ученик 2012 года”, участница муниципального конкурса- Маложиленко Юлия из 11 б;

призёр гимназического и участница муниципального конкурса- Рулёва Дарья из б;

президент ученического самоуправления – Беломестнова Екатерина, 10 а.

Во взрослое жюри входили: руководители структурных подразделений гимназии- Бабий Татьяна Александровна, Журавкова Ирина Ивановна, Галенская Наталья Васильевна, Дьячкова Елена Владимировна;

заместитель директора Бердников Александр Геннадьевич;

педагог-психолог Гусева Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы Рыбачёнок Ирина Васильевна. Председателем жюри была директор гимназии Людмила Владимировна Раевская.

Фотосъёмку на мероприятии осуществляли ученицы 10 б- Грязнова Арина и Тумашёва Дарья, Шамсиев Аллен, 11 а и Каменева Диана, 8 б помогли открыть конкурс великолепными стихами.

Итак, первый конкурс- самопрезентация, в которой участники должны были раскрыть себя в творческой форме. Важна была и оригинальность представления, и артистичность, и полнота информации, ну и временной регламент никто не отменял (на этом этапе он составлял максимум минут). “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!”-гласит народная мудрость. Не будем и мы рассказывать о каждом, заметим лишь, что никто из участников не повторился, обозначив свою индивидуальность и стиль. Были и песни, и танцы, и чтение стихов, и даже настоящая японская чайная церемония. Ребята открылись для зрителей с самых неожиданных сторон.

Поистине, конкурс был полон сенсаций! Среди зрителей, кстати, кроме учителей и одноклассников, были и родители участников, которые оказывали столь незаменимую моральную поддержку.

Если к самопрезентации можно было подготовиться, то ко второму конкурсу вряд ли. Для начала участникам предлагалось прокомментировать афоризм. Во втором раунде было необходимо продолжить предложенное высказывание. Поставьте себя на место конкурсантов и вы поймёте, насколько сложен был этот этап конкурса. Тем не менее, зрители наблюдали появление на свет нескольких новых афоризмов.

Закончился первый день соревнований, конкурсанты с облегчением вздохнули. Многие признались, что полночи готовились и очень устали. Но не было участника, у которого бы не горели глаза, который бы не был настроен на дальнейшую борьбу.

На следующий день проходила деловая игра. Конкурсантам предстояло пройти собеседование на соискание определённой должности. Жюри не давало расслабиться, задавая каверзные вопросы. Некоторые так вжились в роль, что уже были готовы приступить к выполнению служебных обязанностей.

Посовещавшись, жюри определило лучших претендентов на работу.

Также в субботу были озвучены итоги двух дней соревнований. Оставался вторник, 19 марта, который должен был решить всё. Конкурсантов предупредили, что после конкурса на эрудицию “Cвоя игра” будут определены 5 человек - финалисты, которые и продолжат борьбу в конкурсе “мастер-класс”.

Хотелось бы отметить, что несмотря на состязательный характер мероприятия и серьёзную конкуренцию, участники за время конкурса сплотились и стали одной дружной командой.

Ну вот и настал заключительный день соревнований. Волнение максимальное- ведь впереди решающий конкурс “эрудит”, который определил участников мастер-класса. Конкурс проходил в формате известного теле-шоу “своя игра”. Участникам предлагались на выбор разные рубрики, в которых они могли выбирать сложность вопросов. Спрашивали и о музах Древней Греции и об изобретателе пенициллина, о терминах в архитектуре и знаменитых художниках. Было интересно наблюдать за разной тактикой “игроков”: одни сильно рисковали, выбирая наиболее сложные вопросы, другие, напротив, были очень осторожны. В любом случае, адреналина хватило всем. Большинство конкурсантов достойно справились с предложенным испытанием, а некоторым из них удалось покорить жюри уровнем эрудиции.

Закончен конкурс “Эрудит”, а жюри предстояло сделать непростой выбор. Через 20 минут все снова собрались в зале и с замиранием сердца ждали результатов… В пятёрку финалистов вошли: Лазарев Алексей, Шилова Екатерина, Боковиков Иван, Говорина Лика и Захидова Ксения. Зрители терялись в догадках, чему захотят научить их участники конкурса “мастер-класс”.

Боковиков Иван не представляет своей жизни без фотографии и за короткое время он показал зрителям несколько интересных фото-приёмов.

Катя продемонстрировала, как можно красиво сервировать праздничный стол при помощи фруктов. Лика научила из бумаги делать замечательные цветы, а Ксюша напомнила фокусника, создающего животных и цветы из воздушных шаров! Незабываемым был и мастер-класс Алексея по изготовлению драконов из проволоки и бумаги. Полина, которой разрешили представить своё умение вне конкурса, учила создавать креативные открытки.

Молодцы! Победила, как обычно, дружба! Просто кто-то оказался чуточку сильней, а кому-то не хватило опыта и уверенности. В любом случае, конкурсанты надолго запомнят этот конкурс, потому что главная победа- это победа над собой!

По итогам конкурса жюри присудило три призовых места и номинаций.

Победитель конкурса- Лазарев Алексей, второе место заняла Шилова Екатерина, третье- Говорина Лика. Юра стал лучшим в номинации “Эрудит”, Ксюша- “Оригинальность и креативность”, Полина- “Талант и артистичность”, Иван – “Мастер дела”, Лиза –“мыслитель” Каждый конкурсант получил сертификат участника и памятный падарок с учётом своих интересов.

На муниципальном уровне гимназию в сентябре 2013 года будут представлять Шилова Екатерина и Лазарев Алексей.

4. Интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?»

Как и планировалось, в этом учебном году был запущен проект школьной лиги интеллектуальных игр, осуществление которого имеет большие преимущества:

пропаганда интеллектуальной деятельности развитие командных навыков выбор лучших команд для участия в турнирах “Что? Где? Когда?” на муниципальном и других уровнях.

Проект осуществляется в рамках проекта “Дети детям”. В оргкомитет по проведению игр на протяжении всего учебного года входили обучающиеся 9-10 классов: Грязнова Арина, 10 б;

Тумашева Дарья, 10 б;

Сафонова Анна,11;

Шамсиев Аллен,11 а;

Зинова Юлия, 11;

Володина Дарья.

10 б.

Школьная лига подразумевает участие команд 5- 8 классов в трёх турах в течение учебного года. В состав команды входят 6 обучающихся одного класса, а также 2 запасных из их числа. Каждая команда имеет своё название и имеет право на замену игроков перед каждой игрой. Существует подразделение на младшую лигу- 5-6 классы и среднюю -7-8. Таким образом одновременно состязаются 6 команд (5 а,б,в и 6 а,б,в) в младшей лиге и команд в средней. Пакеты вопросов различны для каждой из лиг. I тур включает несложные вопросы из различных областей знаний, II – ребусы, головоломки и задания на логику, III тур- классические вопросы формата “Что? Где? Когда?”, в котором наиболее полно раскрываются командные навыки. По итогам каждой игры лучшая команда лиги награждается переходящим кубком.

Ниже приведены турнирные таблицы игр сезона 2012-2013 учебного года.

Таблица Турнирная таблица игр 1 декабря и 9 февраля 1 декабря 9 февраля класс Итого-вое место класс Итоговое место количеств количество о баллов баллов 5а 5а 39 6 - 5б 5б 49 I 51,5 5в 5в 47,5 II 62 I 6а 6а 47 III 55.5 III 6б 6б 44 4 48.5 6в 6в 41 5 57.5 II класс итоговое место класс Итоговое место количество количество баллов баллов 7а 7а 42 4 33 7б 7б 47,5 II 35.5 II 7в 7в 26,5 6 - 8а 8а 49 I 42 I 8б 8б 36 5 34,n III 8в 8в 44 III 27.5 18, 25 мая класс итоговое место класс итоговое место количество количество баллов баллов 5а 7а 20 5 44 II 5б 7б 17 6 28,5 5в 7в 34,5 I 27 6а 8а 28,5 II 47 I 6б 8б 24 4 - - 6в 8в 25 III 39 III Итоговая турнирная таблица: за каждую игру команда получала определённое количество очков в зависимости от исхода игры. I место- очка, II место- 2 очка, III место- 1 очко, 4,5,6 места- 0,5 очка. За пропуск игры-0 очков.

Таблица класс место класс Место III игра III игра II игра Итог итог II игра I игра I игра 5в 7а 0.5 0 0.5 1 5 0.5 0.5 2 3 III 5б 7б 3 0.5 0.5 4 II 2 2 0.5 4.5 II 5в победа 7в 2 3 3 8 0.5 0 0.5 1 6а 8а 9 П победа 1 1 2 4 II 3 3 6б 8б 0.5 0.5 0.5 1.5 4 0.5 1 0 1.5 6в 8в 0.5 1 1 2.5 III 1 0.5 1 2.5 Победителей сезона игр 2012-2013- команды 5 “в” и 8 “a” класса. Команда «а» класса приглашена для участия в муниципальных интеллектуальных играх.

Из числа обучающихся 10 «а» сформирована ещё одна команда для участия на уровне города.

Обе эти команды будут проходить дополнительную подготовку в гимназии и заменят сборную команду 11 классов- выпускников этого года.

В 2013-2014 учебном году планируется открытие старшей школьной лиги интеллектуальных игр для обучающихся 9-11 классов.

5. Проектная деятельность на этапе предпрофильной подготовки Если продолжать говорить об инновациях, нельзя не отметить успешную реализацию проекта ”Внедрение проектной деятельности на параллели классов”. Этот проект представляется особенно актуальным в свете реализации стандартов второго поколения, а также наделения нашего общеобразовательного учреждения статусом пилотной площадки по опережающему введению ФГОС.

Прежде всего был создан организационный комитет, в задачи которого входила разработка Положения, сопровождение проекта на всех этапах его внедрения.

Итак, было разработано Положение о пректно-исследовательской деятельности обучающихся предпрофильных классов, в котором прописывалось:

-общие положения -цели и задачи проектной деятельности -содержание проектной деятельности -организация проектной деятельности -порядок и требования к защите проекта -критерии оценки проектных работ - механизм стимулирования обучающих и педагогов В приложении были даны технологические карты проектной деятельности (для учителя и обучающегося), памятка гимназисту о проектной деятельности, критерии оценивания, оценка метапредметных результатов УУД.

Затем, на педагогическом Совете в августе 2012 коллектив гимназии был ознакомлен с положением и планом работы.

Наконец, был проведён методологический семинар для педагогов гимназии.

Этапы работы внедрения проекта:

1 этап: Информационно-организационный. Продолжительность:

Сентябрь–октябрь Содержание:

А) семинар для педагогов восьмой параллели по организации проектной деятельности обучающихся;

информирование гимназистов, родителей.

Б) Определение тематического поля учителем и предметной области обучающимися.

В) Количество учеников определяет руководитель проекта.

Результат: выбор обучающимися предметной области и руководителя проекта.

2 этап: Подготовительный. Продолжительность: ноябрь Содержание: Формирование групп. Выбор темы. Заполнение технологической карты проекты. Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ, построение алгоритма действий. Анализ ресурсов. Утверждение тем проектной работы учеников 8-й параллели.

Результат: заполнение технологической карты проекта 3 этап: Практический. Продолжительность: декабрь-март.

Содержание: выполнение обучающимися запланированных технологических операций. Текущий контроль качества, консультирование.

Результат: оформление проектной работы, готовый продукт.

4 этап: Презентационный. Продолжительность: апрель Содержание: презентация проектов (возможно, в рамках гимназической конференции «За страницами твоего учебника» или в рамках предмета, элективного курса, возможно, организованных «Дней науки»). Организация проведения круглого стола по результатам Результат: оценка проектной деятельности, рейтинг лучших работ, рекомендации к участию в НПК, публикации, номинации и дипломы, рефлексия.

Планировалось, что количество проектов будет равномерно распределено по руководителям и в качестве руководителей будут задействованы педагоги дополнительного образования и педагоги кафедры физ. воспитания. На настоящий момент это остаётся одной из проблем.

На рис. № 1 можно увидеть учителей- руководителей более чем проектов.

Рис. Педагоги- рекордсмены по количеству сопровождаемых работ 12 6 Приведем некоторые факты, касающиеся проектной деятельности:

• 65 обучающихся приняли участие в проектной деятельности • Защита проектов проходила в рамках “Дней науки и творчества” в течении 3 дней (16,17, 20 апреля) • Защита проходила на 8 секциях • В руководстве проектных работ приняло участие 14 педагогов • 14 обучающихся представили свои проекты на муниципальной НПК “Ломоносовские чтения, Юниор” • 12 обучающихся стали призёрами этой конференции Одним из наиболее важных этапов является заключительный, презентационных. Представляя свои наработки за учебный год, обучающиеся приобретают навыки публичной защиты, получают возможность проанализировать свою деятельность, увидеть её результаты.

Для экспертов, членов жюри это прежде всего возможность дать итоговую оценку проектной и научно-исследовательской деятельности конкретного обучающегося.

В качестве формы проведения итогового мероприятия была выбрана конференция “Дни науки и творчества”, которая проходила в течение трёх дней. Научно- исследовательские и другие проектные работы обучающихся гимназии других параллелей также принимали участие в этом мероприятии.

На конференции было восемь секций, в каждой из которых работало жюри.

Регламент выступления-5-7 минут. Сертификат участника получил каждый, достойно представивший проект.

Каждый проект оценивался в соответствии с предложенными критериями по ФГОС. Баллы по шкале переводились в оценку. Оценка за проект выставлялась в дневник предпрофильной подготовки, а также в журнал по предмету. В каждой секции определялись работы для дальнейшей презентации на конференциях различного уровня, в том числе на муниципальной НПК “Ломоносовские чтения. Юниор” Благодаря участию восьмиклассников в НПК “Ломоносовские чтения.

Юниор”, Гимназия вышла на I место в городе по результативности участия в этом мероприятии. (рис. 2) Среди проектных работ определялись номинации: “Лучшая проектная работа”, “Оригинальность и практичность”, “Творческая защита”.

Среди научно-исследовательских работ определяется победитель и призёра.

Рис. Муниципальная НПК “Ломоносовские чтения, Юниор!” представлено 10 10 8 призовых мест 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- По окончании работ секций проводилось анкетирование обучающихся с целью получения обратной связи об участии учеников в проектной деятельности.

По итогам конференции 11 мая был проведен круглый стол. Из следующей таблицы можно увидеть краткий анализ реализации проекта.

Таблица Положительные стороны проектной деятельности Недостатки Широкий охват и вовлечение Не все педагоги достаточно обучающихся в проектную и учебно- компетентны в вопросах исследовательскую деятельность. сопровождения проектов Развитие УУД и навыков Недостаточная (по мнению проектной и учебно-исследовательской некоторых педагогов) деятельности методическая поддержка обучающихся Недостаточный временной зазор между “Днями науки” Помощь в самоопределении и и муниципальной НПК выборе профиля обучающимися “Ломоносовские чтения, Юниор”. Сложность в доработке проектов за дней (как это было в этом году) Высокая степень участия Повышенная нагрузка на обучающихся в муниципальной НПК отдельных педагогов (см.

“Ломоносовские чтение, Юниор” выше) Гарантированное участие Некоторые разногласия в лучших проектных работ в НПК подходах к оцениванию различного уровня в следующем проектов и их защиты учебном году.

Усиление аргументации при отказе зачисления в профиль обучающихся, не выполнивших проект за 8-9 класс В предстоящем учебном году планируются следующие нововведения в области проектной деятельности:

Продолжение работы над проектами обучающимися 9 классов (доработка ранее начатых или новые проекты) Организация выставки проектов девятиклассников для обучающихся других параллелей “Дни науки и творчества” на параллели 9 классов (февраль) Методологические семинары и классные часы для обучающихся 8 9 классов Заседание экспертного Совета по разработке критериев оценивания проектов 6. Конкурс портфолио В рамках предпрофильной подготовки в гимназии в апреле традиционно проходил конкурс портфолио обучающихся 9 классов. По итогам конкурса авторы лучших портфолио были награждены грамотами. Все желающие могли посетить выставку портфолио, которая проходила в течение недели.

I место- Бровченко Максим, 9 б II место- Проказов Юрий, 9 в III место- Этенко Екатерина, 9 б и Шилова Екатерина, 9 а Номинация “За глубокую психологическую составляющую портфолио” Киселёв Максим, 9 б В конкурсе портфолио приняли участие 43 обучающихся. Обучающиеся, не предоставившие портфолио, не выполнили важное условие зачисления в профиль.

7. Разработка “Программы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования на основе требований ФГОС в МБОУ «Гимназия № 1» г. Ангарска” В течение года велась разработка “Программы организации учебно исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования на основе требований ФГОС в МБОУ «Гимназия № 1» г.

Ангарска” Для разработки данной программы в гимназии была организована рабочая группа, в состав которой входили педагоги гимназии.

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования разработана на основе требований к структуре и результатам освоения ООП в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования и преемственна по отношению к начальному общему образованию и направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ культуры исследовательской и проектной деятельности.

Изучив требования к результатам освоения навыков НИиПД, а также психологические особенности обучающихся 5-9 классов, мы посчитали целесообразным разделить их на 2 группы.

При этом в соответствии с принятой системой оценки целесообразно выделять два уровня сформированности навыков проектной деятельности:

базовый и повышенный.

Совместив то, чему научатся или получат возможность научиться обучающиеся с формами работы, направленными на развитие у них определённых навыков, мы получили следующую таблицу. (рис.3-9) рис. Алгоритм работы над программой Учет возрастных особенностей обучающихся Изучение литературы и отбор Определение содержания существующих условий и форм работы для формирования навыков НИиПД Создание рабочей группы рис. Учет возрастных особенностей обучающихся Обучающийся 5-7 классов научится Программа организации научно исследовательской и проектной деятельности для обучающихся 5- Обучающийся 8-9 классов научится рис. Учет возрастных особенностей обучающихся Нуждается в С трудом выделяет значительной проблемы, ставит Обучающийся обучающей и цели и планирует 5-7 классов стимулирующей свою деятельность помощи педагога Не хватает словарного Не всегда умеют Трудно на протяжении запаса, не отделить долгого времени сформированы главное от сохранять интерес к навыки презентации второстепенного работе и самопрезентации рис. Учет возрастных особенностей обучающихся Может возникнуть Могут вполне трудность при самостоятельно Обучающийся разработке сформулировать 8-9 классов плана, особенно проблему и цель детального Требуется Небольшие помощь Большая проблема трудности с педагога для мотив к анализом и промежуточной деятельности, быстро самооценкой оценки хода теряют интерес работы рис. 2 уровня сформированности навыков проектной деятельности КРИТЕРИЙ БАЗОВЫЙ ПОВЫШЕННЫЙ Работа в целом свидетельствует о Работа в целом Самостоя способности самостоятельно с опорой свидетельствует о способности тельное на помощь руководителя ставить самостоятельно ставить проблему приобрете проблему и находить пути её решения;

и находить пути её решения;

ние знаний продемонстрирована способность продемонстрировано свободное и решение приобретать новые знания и/или владение логическими проблем осваивать новые способы действий, операциями, навыками достигать более глубокого понимания критического мышления, умение изученного самостоятельно мыслить;

Знание Продемонстрировано понимание со- Продемонстрировано свободное предмета держания выполненной работы. В рабо- владение предметом проектной те и в ответах на вопросы по содержа- деятельности. Ошибки отсутствуют нию работы отсутствуют грубые ошибки Регулятив- Продемонстрированы навыки Работа тщательно спланиро ные определения темы и планирования вана и последовательно реали действия работы. Работа доведена до конца и зована, своевременно пройдены представлена комиссии;

все необходимые этапы обсуж дения и представления Коммуни- Продемонстрированы навыки Тема ясно определена и пояснена.

кация оформления проектной работы и Текст/сообщение хорошо пояснительной записки… структурированы...

рис. Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы “Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности” ОБУЧАЮЩИЕСЯ 5-7 ФОРМЫ РАБОТЫ КЛАССОВ ВНЕУРОЧНАЯ НАУЧАТСЯ УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • • Урок- исследование • Занятия в гимназическом Ставить цели и • Домашнее задание задачи проекта или научном обществе обучающихся • Индивидуальные занятия с исследовательской исследовательского характера • Учебный эксперимент работы под педагогом • Участие в гимназической руководством педагога НПК ОБУЧАЮЩИЕСЯ 5- КЛАССОВ ПОЛУЧАТ ВОЗ- УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВНЕУРОЧНАЯ МОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • • Участие в олимпиадной • Урок- творческий отчёт целенаправленно и • Урок – защита осознанно развивать деятельности • Участие в научно свои коммуникативные исследовательских проектов способности, осваивать практических конференциях • Занятия в гимназическом новые языковые средства научном обществе обучающихся • Участие в интеллектуальных играх Рис. Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы “Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности” ОБУЧАЮЩИЕСЯ 8-9 ФОРМЫ РАБОТЫ КЛАССОВ НАУЧАТСЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ •планировать и выполнять • Урок- исследование • Занятия в гимназическом • Домашнее задание учебное исследование и научном обществе обучающихся • Факультативные занятия учебный проект, используя исследовательского • Участие в НПК различного оборудование, модели, характера • Учебный методы и приёмы, уровня адекватные исследуемой эксперимент проблеме ОБУЧАЮЩИЕСЯ 8- КЛАССОВ ПОЛУЧАТ ВОЗ- УРОЧНАЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ •использовать догадку, • Участие в олимпиадной • Урок- творческий озарение, интуицию деятельности отчёт • Участие в научно-практических • Урок – защита конференциях исследовательских • Занятия в гимназическом проектов научном обществе обучающихся • Участие в интеллектуальных играх Программа вошла в основную образовательную программу ООО гимназии и была представлена на региональной конференции “Подходы к проектированию междисциплинарных программ” и на уровне гимгазии.

8. Обзор докладов на муниципальном форуме 2013 и Педагогическом совете в мае В рамках муниципального форума на методической площадке “Организация научной и проектно-исследовательской деятельности как фактор формирования познавательной культуры школьника” был представлен опыт проведения муниципальной НПК “Ломоносовские чтения, Юниор”.

Суть выступления можно увидеть на рис. 10- Рис. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНФЕРЕНЦИ И • развитие креативности обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности;

•выявление способных и одаренных детей, стимулирование их к творчеству и экспериментальной работе;

•демонстрация и пропаганда лучших достижений обучающихся;

•обеспечение преемственности в работе с одаренными детьми между начальной школой и старшим звеном.

Рис. Участие ОУ города в муниципальной НПК “Ломоносовские чтения, Юниор” Рис. Участие ОУ города в муниципальной НПК “Ломоносовские чтения, Юниор Рис. Возрастные категории участников Выступление на педсовете 31 мая называлось: “Проектная деятельность обучающихся гимназии как средство формирования Субъекта учебной деятельности” Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции, субъективности обучающегося в учебном процессе.

Сегодня необходима переориентация обучения, о чём говорится в стандартах второго поколения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Проектная деятельность позволяет учащимся приобретать знания, которые не достигались бы при традиционных методах обучения, помогает связать то новое, что узнают ребята, с чем–то знакомым и понятным из реальной жизни.

Метод учебного проекта не нуждается в рекламе. Он активно используется педагогами, позволяя им решать ряд важных профессиональных задач – это и повышение интереса к предмету, и развитие учебной мотивации, и углубление знаний по заданной теме.

На рис. 14 и 15 можно будет увидеть как формируется Субъект и как выглядит механизм осуществления проектной деятельности на параллели 8- классов.

Рис. Формирование Субъекта учебной деятельности Выполнение проектов в классе Выполнение Воспитательная проектов в работа классе День проектов в 5 классе обучающийся Урок Внеурочная Участие в Научное деятельность НПК общество Рис. Механизм осуществления проектной деятельности на параллели 8-9 классов Представление Обучающийся Доработка проекта на 7 класса проектов “Днях науки” Выбор темы Защита проектов Участие в проекта в НПК “Юниор” 9 классниками классе Выставка Семинар по лучших Обучающийся методологии проектов проектной 9-10 класса предшествен деятельности -ников План организации деятельности заместителя директора по НИР составлен с учетом тех проблем, о которых шла речь в этом отчёте.



 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.