авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

ГБОУ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

№ 192

2011-2015 г.г.

Введение

Под образованием в Законе Российской Федерации «Об

образовании» понимается «Целенаправленный процесс воспитания и

обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся

констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

Процесс обучения – это целенаправленное взаимодействие учителя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования школьников. В процессе обучения должен быть достигнут некий результат, определяемый педагогическим процессом, включая программы, учебники, методику, профессиональные знания учителя. Школа, работающая на будущее, должна быть ориентирована на развитие личности.

Воспитание - это социальное взаимодействие педагога и воспитуемого, их развивающихся отношений, в результате которого происходит развитие мотивационной и практически-действенной сферы личности, обеспечивается единство сознания, деятельности и общения.

«Воспитание - это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления - и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает».

Призвание школы – дать ребенку средства для обретения самого себя, создать условия, которые определила для развития того или иного возраста сама природа человека.

С этой целью составляется образовательная программа - краткое изложение содержания образования, учитывающая специфику школы в целом и индивидуальные особенности обучаемых и воспитываемых.

Образовательная программа – внутришкольный нормативно управленческий документ, реализующий принципы, заложенные в программах «Столичное образование-5» и «Наша новая школа»:

доступность, качество и эффективность образовательного процесса.

Образовательная программа ГОУ СОШ № 192 на 2011-2015 г.г. составлена на основании Конституции РФ, Закона об образовании РФ, Доктрины концепции модернизации образования, Закона Москвы об образовании, Программы развития образования «Столичное образование-5», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», решения коллегии Министерства РФ, инструктивно-методического письма Департамента образования города Москвы, Устава ГБОУ СОШ 192,;

плана работы (программы действия) школы, образовательной программы 2005 2010 уч. год.

Основной смысл образовательной программы как внутришкольного нормативного многофункционального документа заключен в том, чтобы:

- отразить актуальность состояния образовательного учреждения;

- обосновать выбор педагогического коллектива содержания образования и технологии его реализации;

- обеспечить перспективы развития школы от настоящего к будущему.

Образовательная программа средней общеобразовательной школы направлена на «решение задач, формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ».

Принципы построения образовательной программы:

- гуманизация образования (основной смысл педагогического процесса – развитие ребенка);

- демократизация образования (каждый учащийся имеет право на собственную траекторию развития);

- дифференциация и индивидуализация в образовании (развитие школьников осуществляется в соответствии с их склонностями, интересами, возможностями);

- гуманитаризация образования (поворот знаний от технократической к целостной картине мира);

- развивающий, деятельностный характер образования (основа организации учебно-воспитательного процесса - деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития);

- непрерывность образования (связь всех ступеней образования внутри школы и подготовка школьника к продолжению образования вне ее);

- инновационность (перевод школьного коллектива в поисковый режим деятельности);

- управляемость постоянное регулирование и коррекция всех компонентов программы на основе мониторинга).

Для Юго-Западного округа, муниципального района «Гагаринский», исходя из особенностей его социального, экономического, и культурного пространства, наиболее органичной программной идеей выступает формирование в округе адаптивной образовательной среды.

Поэтому необходимо обеспечить каждому ребенку:

- открытость и дружественный характер информационно предметной социальной среды;

- разнообразие образовательных программ и согласованность педагогических технологий;

- полноценность духовно-нравственного, интеллектуального и физического развития, гражданского и профессионального становления.

Адаптивность образовательной системы - это ее способность устанавливать соответствие между спектром предполагаемых образовательных услуг и образовательными запросами семьи и общества. Адаптивность образовательной системы выражается также в ее способности создавать и поддерживать условия для продуктивной работы педагогических кадров, управленческого аппарата и обслуживающего персонала.

Эти положения, главным образом, и определяют подход к разработке образовательной программы ГБОУ средней общеобразовательной школы № 192 Юго-Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

МОДУЛЬ I ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ Информационная справка о школе Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №192 находится на территории Юго-Западного административного округа города Москвы по адресу: Ленинский проспект, дом 34 А, и непосредственно подчиняется Юго-Западному Окружному Управлению образования.

Общегосударственный регистрационный номер: 1027700588850.

Индивидуальный номер налогоплательщика: 7736228173.

Средняя общеобразовательная школа № 192 Октябрьского района была построена и открыта в сентябре 1960 г.

Первый директор – Клавдия Ивановна Фимина, завуч – Валентина Михайловна Рыбакова. В период их руководства школой, шефами школы стали Институт химической физики и Институт физических проблем АН СССР. При активном участии директора Института химфизики, лауреата Нобелевской премии, Николай Николаевича Семёнова, школа стала специализированной химической школой. Шефы помогли прекрасно оборудовать кабинет химии, две химические лаборатории, весовую комнату.

Кабинет физики был оснащён благодаря помощи института Физических проблем, при личном участии его директора, Петра Леонидовича Капицы. Созданы две мастерские – столярная и слесарная.

В 1965 году был создан школьный музей «Героини Великой Отечественной войны». В открытии принимала участие Герой Советского Союза Наталия Фёдоровна Кравцова. Все годы существования школы большое внимание уделялось работе с ветеранами.

Пионерская дружина стала носить имя Героя Советского Союза Веры Хоружей. Работа музея и сейчас является одним из основных направлений воспитательной работы с учащимися.

С 1967 г. Директором стала Ирина Сергеевна Орлова, учитель русского языка и литературы. Завуч – Элла Михайловна Орлова.

В 2000 году Старкова Татьяна Михайловна, работавшая в школе с 1981 года организатором внеклассной и внешкольной работы, а с года заместителем директора по учебно-воспитательной работе, сменила Ирину Сергеевну на посту директора.

В 2002 году начался новый этап развития школы.

• Пришло много новых учителей и учеников.

• Открылись лицейские классы биолого-химической, физико математической и физико-химической направленности, • профильные и предпрофильные естественнонаучные классы.

Сейчас ученики школы успешно участвуют в предметных олимпиадах:

окружных, городских и Всероссийских. Почти все выпускники успешно поступают в ВУЗы.

Ведётся огромная внеклассная работа: работает много кружков, школьники ходят в походы, ездят в заповедники, ведут самостоятельную научную работу. В школе проходят научные конференции, на которых ребята докладывают свои проекты.

Наряду с реализацией общеобразовательных программ, школа участвует в работе городских экспериментальных площадок:

• «Формирование ключевых образовательных компетентностей средствами экологического образования для устойчивого развития», под руководством Г.А. Ягодина, • «Разработка инновационных средств и методов физического воспитания детей школьного возраста», В целях обеспечения непрерывности образования и профессиональной ориентации учащихся школа заключила договоры о сотрудничестве и взаимопомощи • с Биологическим факультетом Московского Государственного университета им, М.В.Ломоносова;

• факультетом педагогического образования Московского Государственного университета им. М. В. Ломоносова;

• Институтом проблем передачи информации РАН • Высшим химическим колледжем РАН • Физико-техническим институтом (государственным университетом).

В сфере дополнительного образования учащихся у школы заключены договоры с досуговыми центрами:, Московским городским Дворцом детского (юношеского) творчества (МГДД(Ю)Т), Домом научно технического творчества Молодежи (ДНТТМ), Центром развития творчества детей и юношества «Планета».

Вопросы воспитательной работы в школе решаются в сотрудничестве с:

• Центром психолого-медико-социального сопровождения «Юго Запад»;

• Комиссией по делам несовершеннолетних управы «Гагаринское»;

• Управлением внутренних дел «Гагаринское».

Санитарно-профилактическая работа в школе ведется совместно с детской поликлиникой №41.

Образовательная деятельность в школе осуществляется на основании:

а) Устава школы (типовой Устав средней общеобразовательной школы, 3-я редакция. Утвержден в сентябре 2011 года).

б) Государственной лицензии №270397, серия А, 14 мая 2008 года, регистрационный № 024114.

в) Свидетельства об аккредитации ГА 000386, регистрационный № 007477 от 18 мая 2007 года.

Здание рассчитано на 550 учащихся. В школе 27 учебных кабинетов.

• 4 класса для начальной школы;

• 2 химических лаборатории с лаборантской;

• кабинет химии с лаборантской;

• весовая комната;

• кабинет физики с лаборантской;

• 2 кабинета биологии с двумя лаборантскими;

• 4 кабинета математики;

• 3 кабинета русского языка:

• 2 кабинета информатики;

• 2 кабинета истории;

• кабинет обслуживающего труда;

• кабинет географии;

• кабинет ИЗО, черчения;

• 3 кабинета иностранного языка;

Кроме того:

• библиотека с книгохранилищем;

• музей «Героини Великой Отечественной войны»;

• медицинский кабинет;

• стоматологический кабинет;

• спортивный зал с раздевалками;

• гимнастический зал • актовый зал;

• 4 административных кабинета;

• также в школе имеются подсобные, технические и другие служебные помещения.

Из Технических средств обучения в школе имеются:

- компьютеров – 40 шт.;

- ноутбуков – 21 шт.;

- мультимедийных проекторов – 6 шт.;

- телевизоров – 7 шт.;

- видеоплееров – 8 шт.;

- ксероксов – 6 шт.;

- принтеров – 10 шт.;

- аппарат многофункциональный XEROX -3 шт.

- сканеров – 7 шт.;

- магнитофонов – 2 шт.;

- музыкальных центров – 2 шт.;

- LEGO конструктор для работы по физике 44 набора;

- радиосистема (радиомикрофоны) NEWTON – 2 шт.

Компьютерные классы укомплектованы и располагают возможностью выхода в Интернет. Выход в интернет имеют все кабинеты школы.

Имеется школьная локальная компьютерная сеть.

Оборудованы две химические лаборатории, лаборантская и весовая.

Школьная библиотека полностью укомплектована учебными пособиями.

Школа имеет спортивный зал (пристройку) площадью 175, 9 кв. м., гимнастический зал и актовый зал площадью 158, 4 кв. м.

На территории школы находится спортивная площадка с асфальтовым покрытием, оборудованная баскетбольными щитами и стойками для волейбольной сетки.

Кадровый состав Школа полностью обеспечена преподавателями.

Среди учителей имеют:

2011-2012 учебный год 2009-2010 2010-2011 2011- 14разряд (высшая 20 категория) 13 разряд (первая категория) 19 12 разряд (вторая категория) 11 разряд 10 разряд 9 разряд 8 разряд 7 разряд Всего 94 человека 83 человек 67человек В их числе: 2011-2012 учебный год (см приложение) • Отличников Народного Просвещения - 4 чел, • Почетных Работника Образования - 3 чел, • кандидата наук - 7 чел.

Пенсионеры (9 человек) составляют 13% преподавательского состава.

Молодые специалисты (4 человека) – 5% преподавательского состава.

Студенты (3 человека) – 3% преподавательского состава.

В школе работают учителя с различным педагогическим стажем:

Стаж работы 2010-2011 2011- От 0 до 3 лет От 3 до 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 15 лет От 15 до 20 лет Свыше 20 лет Выводы:

- Школа обеспечена высококвалифицированными преподавательскими кадрами, что открывает возможности для успешной реализации как общеобразовательных, так и экспериментальных программ.

- Школа имеет достаточную материальную и методическую базу для углубленного изучения предметов естественнонаучного цикла, в первую очередь химии и экологии, а также для развития у учащихся навыков работы в современной коммуникативной среде.

Направления развития:

• Создание образовательной среды в соответствии с компетентностным и системно-деятельностным подходами в образовании в соответствии с Городской целевой программой развития образования «Столичное образование-5» и Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

• Разработка педагогических подходов, методик, основанных на современных педагогических технологиях и формировании образовательных компетенций.

• Обновление содержания образования в соответствие с моделью непрерывного естественнонаучного образования. Обращать внимание на ключевые понятия естественнонаучного и гуманитарного знания и их взаимосвязь. Избегать ухода в узкоспециальные области, добиваться восприятия окружающего мира как целого.

• Разработка и реализация непрерывного образовательного пространства, обеспечивающая преемственность образования от школы до ВУЗа;

Укрепление преемственности поколений путем привлечения студентов старших курсов высших учебных заведений и молодых специалистов на работу в качестве педагогов основного и дополнительного образования.

• Расширение связей с научными и образовательными учреждениями с целью повышения качества образования и профессиональной ориентации учащихся.

• Повышение квалификации преподавателей и обмен методическим опытом с другими учебными заведениями.

• Укрепление материальной базы образовательного процесса.

МОДУЛЬ II АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ОБУЧЕНИЮ, ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ ОБУЧАЕМЫХ Аналитическое обоснование программы.

За последние годы образовательными услугами школы воспользовались:

Учебный год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011- Количество 389 485 508 567 обучающихся Из них, реализующие 17 47 39 46 семейное образование число классов 18 21 22 22 Выводы:

За последние 5 лет контингент школы постоянно увеличивается и к настоящему времени достиг предельного значения для данного здания.

В первые классы школы за последние годы поступили:

Учебный год 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011- Количество учащихся 1-х 19 чел. 27 чел 24 чел. 24 чел. 26 чел.

классов Число (%) первоклассников, посещавших группы развития Число (%) первоклассников, посещавших ДОУ Выводы:

Наполняемость первых классов с 2007 года выросла.

Процент первоклассников, не посещавших учебные заведения дошкольного образования, остается приблизительно одинаковым на протяжении последних нескольких лет.

Дети, посещавшие дошкольные образовательные учреждения, и дети, не посещавшие таковых, подготовлены к школе приблизительно одинаково.

Направления работы:

Увеличить привлекательность первой ступени образования в школе №192, повысить ее конкурентоспособность на рынке образовательных услуг в районе.

Более тесно сотрудничать с дошкольными образовательными учреждениями района с целью обеспечения преемственности образования между детскими садами и школой.

Социальная работа Социальный состав учащихся:

Учебный год 2009/2010 2010/2011 2011/ Число (%) учащихся 5 человек 9 человек 9 человека из неблагополучных (1%) (1,6%) (1,5%) семей.

Число (%) учащихся 70 человек 83 человека 109 человек из многодетных (14%) (14,6%) (18%) семей Число (%) учащихся 7 9 из социально (1,3%) (1,6%) (2,7%) незащищенных семей Вывод:

Количество учащихся из неблагополучных семей увеличивается незначительно. Но они требуют постоянного внимания и заботы. Растёт число учащихся из многодетных семей.

Социальная активность учащихся:

Учебный год 2009/2010 2010/2011 2011/ Число обучающихся (%), 6 чел 5 чел 7 чел состоящих на (1,1%) (0,8%) (1,1 %) внутришкольном контроле Число обучающихся, нет 1 нет состоящих на учете в милиции Число обучающихся (%), 450 чел 505 чел принимавших активное (88%) (89%) (88%) участие в школьных мероприятиях Вывод:

Благодаря воспитательной работе и конкурсному набору в старшие классы, социальная активность учащихся постоянно высокая. Среди не принимающих участие в школьных мероприятиях, в основном дети, находящиеся на семейной форме обучения. Количество школьников, склонных к асоциальному поведению невелико. Эта тенденция является показателем психологического здоровья школы, но работа с ними должна интенсивно продолжаться.

Укрепление здоровья учащихся Состояние здоровья учащихся:

Учебный год 2009/2010 2010/2011 2011/ Число обучающихся, находящихся на домашнем обучении по состоянию здоровья Анализ медицинских документов показывает, что основными заболеваниями учащихся являются:

а) Простудные заболевания: ОРЗ, ОРВИ, грипп, бронхит и т. п. (до 80% от общего числа заболеваний в течение года) б) Заболевания желудочно-кишечного тракта: гастрит, острое пищевое отравление и т. п. (до 10% от общего числа заболеваний) в) Нарушения нервно-эндокринной регуляции, связанные с половым созреванием: вегето-сосудистая дистония, головные боли и колебания артериального давления неясной этиологии. (до 5% от общего числа заболеваний, преимущественно среди девочек) г) Нарушения опорно-двигательного аппарата: вывихи, переломы, растяжения (2% от общего числа заболеваний) При этом за последний год сократилось число травм ОДС, за счет чего процент простудных заболеваний несколько повысился.

Выводы:

За последний год уменьшилось количество учащихся с тяжелыми заболеваниями, требующих надомного обучения.

Основной целью медико-профилактической работы в школе должно быть предупреждение простудных заболеваний, которые составляют абсолютное большинство среди заболеваний школьников в течение учебного года.

Направления работы:

Последовательно проводить в жизнь систему общегигиенических мероприятий в школе.

Способствовать физическому развитию школьников, привлекать их к занятиям спортом как в послеурочное, так и в каникулярное время.

Усилить пропаганду здорового образа жизни среди учащихся.

Работа по пропаганде здорового образа жизни:

Направление работы Наркоман Токсикоман Алкоголиз Табакокурен ия ия м ие Диагностика + + + + Системная работа в + + + + школе Работа внутри + + + + классов Работа с «группой - - + + риска»

Работа по - - + + индивидуальным программам Работа с родителями - - + + Работа с+ + + + заинтересованными службами и ведомствами Выводы: Согласно диагностике, проводившейся в последний раз в 2003/ учебном году, не выявлено «группы риска» в отношении наркомании и токсикомании. По данным обследования, наибольшую угрозу здоровью учащихся школы представляют курение и употребление алкоголя.

В школе ежегодно проводятся разъяснительные беседы о вреде употребления наркотических и токсических веществ, включая алкоголь и никотин. Знакомство учащихся с особенностями действия на организм этих химических соединений и разрушительными последствиями их применения происходит на уроках биологии, химии, экологии и ОБЖ. Во многом на профилактику алкоголизма и табакокурения направлена работа школьного психолога и классных руководителей.

Благодаря этим усилиям, за последний год в школе уменьшилось количество приводов к директору учеников, замеченных на территории школы курящими или в состоянии алкогольного опьянения.

Дополнительное образование За последние годы в школе воспользовались услугами дополнительного образования:

Учебный год 2009-2010 2010-2011 2011- Число обучающихся (%), 140 (28%) 156 (28%) 180 (30%) пользующихся услугами бесплатного дополнительного образования в школе Число обучающихся (%), 250 375 пользующихся услугами бесплатного (49%) (66%) (70%) и платного дополнительного образования в районе и городе Число обучающихся из «группы 2 чел. 2 чел. 4 чел.

риска», пользующихся услугами бесплатного дополнительного образования в школе Выводы:

Благодаря организованной в школе системе дополнительного образования, многие из учеников пользуются возможностью расширить свои знания и удовлетворить любознательность, не покидая пределов школы.

К сожалению, с 2008 года количество оплачиваемых часов, выделенных на дополнительное образование, сильно уменьшилось (всего 27 часов). Но школа заключает договоры с досуговыми центрами округа, занятия которых проходят на базе школы, т.о. возможность учащихся получать дополнительное образование увеличивается.

Поскольку значительная часть послеурочных занятий имеет факультативный характер, посещают их школьники с выраженной мотивацией к обучению. Следует отметить, что число таких школьников растёт. В этом нельзя не видеть положительный результат деятельности как преподавателей, ведущих основные уроки, так и педагогов дополнительного образования.

Дополнительное образование за пределами школы получают многие школьники: старшеклассники, посещающие подготовительные курсы в институтах, куда собираются поступать, школьники, занимающиеся в музыкальных школах или спортивных секциях, а также учащиеся, изучающие различные иностранные языки.

Результатом урочной и внеурочной воспитательной работы преподавателей школы за последние годы можно считать:

а) Увеличение доли учащихся, заинтересованных в получении знаний, посещающих дополнительные занятия, принимающих активное участие в делах школы.

б) Создание доброжелательной атмосферы в школе;

формирование у учащихся активной жизненной позиции.

в) Помощь учащимся в выборе дальнейшего жизненного пути, успешное продолжение учёбы в ВУЗе.

Результативность работы педагогического коллектива по обучению школьников:

Учебный год 2009-2010 2010- Число обучающихся (%), оставленных на 0 1 (0,01%) повторное обучение Число обучающихся (%), закончивших 210 (43,04%) 163 (30,4%) учебный год без троек Из них, число обучающихся (%), 30 (6,15%) 36 (6,73%) закончивших учебный год на отлично Число обучающихся, награжденных 1 медалями Число победителей олимпиад:

окружных 67 городских 103 всероссийских 36 международных 7 % успеваемости 100% 99,78% % качества обучения 36,9% 37,13% Результативность обучения школьников разных классов по итогам 2010- 2011 учебного года % Отличники на 4 и 5 с 1 тройкой Класс успеваемос % качества (%) (%) (%) ти 2А 100% 92% 12 (43%) 12 (43%) 2 (7%) 3А 100% 79% 3 (10%) 20 (69%) 1 (3%) 4А 100% 95% 9 (43%) 11 (52%) 5А 100% 92% 3 (12%) 11(42%) 3 (12%) 5Б 100% 42% 11 (42%) 3 (12%) 5В 96% 50% 12 (50%) 1 (4%) 6А 100% 36% 10 (36%) 2 (7%) 6Б 100% 55% 16 (55%) 3 (10%) 7А 100% 27% 2 (8%) 5 (19%) 2 (8%) 7Б 100% 7% 2 (7%) 5 (17%) 7В 100% 26% 6 (26%) 3 (13%) 8А 100% 12% 3 (12%) 8Б 100% 10% 2 (10%) 8В 100% 25% 1 (5%) 4 (20%) 9А 100% 22% 3 (13%) 2 (9%) 9Б 100% 26% 7 (26%) 1 (4%) 10А 100% 20% 1 (4%) 4 (16%) 2 (8%) 10 Б 100% 15% 4 (15) 10 В 100% 19% 1 (4%) 4 (15%) 1 (4%) 11 А 100% 25% 4 (25%) 3 (19%) 11 Б 100% 30% 1 (6%) 4 (24%) 1(6%) 11 В 100% 50% 9 (50%) Сред 38,9% 6,73% 30,1% 6,54% нее Вывод:

За последний год общий уровень качества обучения в школе не претерпел заметных изменений.

Приведенные результаты позволяют констатировать у школьников наличие фундаментальной подготовки и свободу владения материалом, что отражается в успехе на олимпиадах различных уровней. К сожалению, это касается преимущественно учащихся профильных и специализированных классов.

Социальный эффект деятельности образовательного учреждения:

Учебный год 2009/2010 2010/ Классы 9 11 9 Число выпускников по 60 классам Число (%) выпускников, - 54 (90%) - 50 (98%) поступивших в ВУЗы Число (%) выпускников, 48 (80%) 43 (84%) выбравших ВУЗы по профилю школы Число (%) выпускников, 2 (3%) поступивших в средние специальные учебные заведения Вывод:

Результатом деятельности преподавателей школы в течение последних лет является высокий процент поступления выпускников классов в высшие учебные заведения. Причём растёт также процент ВУЗов, соответствующий профилю школы. Этот показатель говорит о:

а) Заинтересованности школьников в продолжении образования.

б) Подготовленности выпускников к вступительным экзаменам в ВУЗы.

в) Профессиональной ориентированности выпускников школы.

Интересно отметить, что даже те, кто не смог поступить в ВУЗы сразу, поступают или планируют поступать туда в будущем, о чем свидетельствует их учеба на подготовительных курсах.

Основные проблемы школы:

1. Значительная разница в уровне мотивации к учебе между учащимися общих и профильных классов.

2. Недостаточная проработанность общешкольной стратегии работы со слабомотивированными детьми.

3. Отсутствие эффективно действующей психологической службы.

4. Низкий уровень общей культуры и культуры поведения учащихся.

МОДУЛЬ III ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Приоритетные направления в образовании школы.

Основные задачи.

В современных условиях путь к созданию демократического, правового государства лежит через образовательные институты.

Образование из способа обучения и просвещения индивида должно перерасти в способ развития его общекультурного потенциала, формирования в нем образа мира, человека в этом мире и человечности в себе самом, которая немыслима без духовности. Воспитание духовности и национальной идентичности невозможно, если содержание образования в школе не будет отражать российскую культуру и опираться на традиции.

Демократия требует, чтобы выпускник современной школы был конструктивно и созидательно мыслящей личностью, допускающей множество истин, уважающей позицию другого.

Реализация этой роли возможна только в том случае, если система образования будет направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствует максимальной самореализации личности.

В соответствии с Федеральным законом об образовании:

«Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ».

Ключевая задача школы: формирование личности с высоким уровнем общей культуры. Именно такая личность, легче найдет место в жизни и сможет осознанно выбрать направление своей будущей профессиональной деятельности.

Стратегическая цель: Формирование единой команды учащихся и учителей для принятия коллективных решений и достижения командного результата. Предполагается переход от простой формы передачи знаний и навыков, необходимых для существования в современном обществе, к готовности учащихся действовать и жить в быстро меняющихся условиях, учиться предвидеть следствия предпринимаемых действий. Решению данной проблемы будет способствовать развитие надпредметных умений, навыков, деятельностного подхода в обучении, исследовательской, проектной и социально-значимой деятельности.

Основываясь на этом положении и учитывая результаты приведенного выше анализа, можно выделить следующие приоритетные направления образовательной деятельности в школе:

1. Формирование и поддержание у учащихся интереса к учению как главному условию личностного роста.

2. Предоставление всем школьникам возможностей для получения знаний, не только соответствующих образовательным минимумам по предметам, но и достаточных для поступления в высшие учебные заведения.

3. Формирование у учащихся фундаментальных представлений об окружающем мире.

4. Развитие у школьников способностей к самостоятельной учебной и научной деятельности.

5. Создание для школьников комфортного психологического и материального окружения, благоприятного для проявления и развития творческого потенциала личности.

6. Формирование социально адаптированного ученика, способного к плодотворной деятельности в коллективе.

7. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, воспитание в них патриотизма и гражданского правосознания.

Таким образом, мы считаем, что деятельность педагогического коллектива школы должна быть направлена на реализацию следующих задач:

• дальнейшее развитие гибкой системы школьного образования на всех ступенях и социальной успешности учащихся на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании;

обеспечение максимального гибкого удовлетворения образовательных запросов и потребностей школьников и их родителей путем более широкого внедрения в практику работы педагогического коллектива школы идеи гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса, комплексно целевого планирования учебной и воспитательной работы;

• формирование образовательной среды школы;

• дифференциацию и индивидуализацию образования на всех ступенях обучения на основе выделения базового компонента содержания образования;

• формирование новых моделей учебной деятельности, использующей информационные и коммуникативные технологии, достижение качественно нового уровня в овладении педагогами и учащимися информационных технологий и активное использование и в учебном процессе;

• продолжение работы по организации групповых и индивидуальных занятий для преодоления пробелов в знаниях;

• обеспечение повышенного уровня овладения учащимися базовых и профильных (в определенных областях знаний) дисциплин в классах с повышенным уровнем содержания образования за счет использования возможностей вариативной части базисного учебного плана;

• направление работы методических объединений на совершенствование образовательных программ при качественном выполнении образовательных стандартов;

• продолжение экспериментальной работы ГЭП «Непрерывное графическое образование», и ГЭП «Экология для устойчивого развития;

• проведение диагностики результативности и уровня усвоения знаний учащимися школы;

• предоставление ученикам с повышенной мотивацией к обучению возможности учиться в классах с качественно иным уровнем образовательных программ;

• достижение качественно новых образовательных результатов на основе активного включения учащихся в образовательный процесс в качестве равноправных и равноответственных субъектов образовательного процесса: ученики, учителя, родители;

• смягчение проблем перехода от одной ступени в системе непрерывного образования к другой (начальная и основная школа, основная и старшая);

• продолжение работы по совершенствованию кабинетной системы;

• разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся, дальнейшее целенаправленное решение проблем сохранения здоровья детей и подростков через внедрение здоровьесберегающих технологий (разгрузка учащихся);

• своевременное проведение диагностики и профилактики заболеваний;

• физическое воспитание и развитие обучающихся, пропаганда здорового образа жизни;

• способствовать успешной социализации личности на основе освоения системы нравственных ценностей гражданского общества и самоопределения;

• формирование гражданско-патриотического сознания;

• воспитание творческой направленности личности, навыков творческой коммуникации, демократической культуры;

• формирование экологического сознания, навыков здорового образа жизни юных москвичей;

• продолжение работы по предупреждению правонарушений и вредных привычек, а также травматизма в образовательном учреждении;

• расширение работы с родительской общественностью, привлечение родителей к вопросам обучения, воспитания и организации досуга.

МОДУЛЬ IV СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Программное обеспечение учебного процесса Предмет Класс Программное Учебные пособия Часы Учебник обеспечение Математика 5А Гос. программа Истомина Н.Б. Математика 5 кл. Ассоциация XXI век 5Б Гос. программа Истомина Н.Б. Математика 5 кл. Ассоциация XXI век 6А Гос. программа Истомина Н.Б. Математика 6 кл. Ассоциация XXI век 6Б Гос. программа Истомина Н.Б. Математика 6 кл. Ассоциация XXI век 6В Гос. программа Истомина Н.Б. Математика 6 кл. Ассоциация XXI век Алгебра 7А Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра 7 кл. Просвещение 7Б Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра 7 кл. Просвещение 7В Гос. программа Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. Алгебра 7 кл. Мнемозина 8А Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра 8 кл. Просвещение 8Б Гос. программа Мордкович А.Г. Алгебра 8 кл. Мнемозина 8В Гос. программа Мордкович А.Г. Алгебра 8 кл. Мнемозина 9А Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра 9 кл. Просвещение 9Б Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Сидоров Ю.В. и др. Алгебра 9 кл. Просвещение 9В Гос. программа Виленкин Н.Я., Сурвилло Г.С., Симонов А.С. и др. Алгебра 9 кл. Просвещение 10 А Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл.

Просвещение 10 Б б/х Гос. программа Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение 10 Б ф/м Гос. программа Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) 10 кл. Мнемозина 11 А Гос. программа Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл.

Просвещение 11 Б Гос. программа Колмогоров А.Н., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень) 10-11 кл. Просвещение 11 В Гос. программа Виленкин Н.Я., Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) 10 кл. Мнемозина Геометрия 7А Гос. программа Атанасян и др. «Геометрия» 8 А, Б Гос. программа Атанасян и др. «Геометрия» 9 А, Б, В Гос. программа Атанасян и др. «Геометрия» 9В Гос. программа Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Геометрия (углубленное изучение) кл. Просвещение 10 А, Б Гос. программа Атанасян и др. «Геометрия» 11 А, Б Гос. программа Атанасян и др. «Геометрия» 11 В Гос. программа Калинин А.Д., Терешин Д.А. Геометрия (профильный уровень) 10-11 кл. МЦНМО Информатик 7 – 11 Гос. программа О. Ефимова, В. Морозов 2/ Н. Угринович «Информатика и а классы «Практикум по информационные технологии» 7, 8, 9, 10, компьютерной технологии»

Физика 7А Гос. программа Перышкин, Родина «Физика – 7» 8 А, Б, В Гос. программа Генденштейн Л.Э., 2/ Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. / Под Перышкин, Родина «Физика – 8»

ред. Орлова В.А., Ройзена И.И. Физика 8 кл.

Мнемозина 9 А, Б, В Гос. программа Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 кл.

Дрофа 10 А, Б, Гос. программа Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Рымкевич «Сборник В Физика (базовый и профильный уровни) 10 задач по физике 9-11»

кл. Просвещение 11 А, Б, Гос. программа Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Рымкевич «Сборник 3/ В Физика (базовый и профильный уровни) 11 задач по физике 9-11»

кл. Просвещение Химия 7 А, 8 А Гос. программа Габриелян О.С. Химия 8 кл. Дрофа 7 Б, 8 Б, Авторская Габриелян О.С. Химия 8 2/ В программа, на Жилин Д.М. Химия 8 кл. Бином кл. Дрофа базе программы Лаборатория знаний О.С. Габриеляна 9 А, Б, В Авторская Габриелян О.С. Химия 9 кл. Дрофа Жилин Д.М. Химия 9 кл. 3// программа, на Бином Лаборатория базе программы знаний О.С. Габриеляна 10 А, Б, Авторская Кузьменко, Еремин, 3/ Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев В программа, на Попков «Начала химии», С.Ю., Теренин В.И. Химия (профильный базе программы Кузьменко, Еремин « уровень) 10 кл. Дрофа О.С. Габриеляна задач по химии»

11 А, Б, Авторская Кузьменко и др. 3/ Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия В программа, на «Конкурсный экзамен по (базовый и профильный уровень) 11 кл.

базе программы химии»

ОЛМА Учебник О.С. Габриеляна Биология 6 А, Б, В Гос. программа Сонин Н.И. Биология 6 кл. Дрофа 7 А, В. Гос. программа Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Биология 6 кл. Баласс 7Б Тихомиров и др Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Билич, Крыжановский Биология 6 кл. Баласс «Ботаника»

8А, В Гос. программа Никишов «Зоология – 8» 8Б Тихомиров и др. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Билич, Крыжановский Биология 7 кл. Баласс «Зоология»

9 А, В Гос. программа Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев А.Д. и др. Биология 8 кл. Дрофа 9В Тихомиров и др. Батуев А.С., Кузьмина И.Д., Ноздрачев Билич, Крыжановский А.Д. и др. Биология 8 кл. Дрофа «Биология – 9»

10 А Гос. программа Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. /Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология (базовый уровень) 10-11 кл.

Просвещение 10 Б Тихомиров и др. Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология (профильный уровень) кл. Мнемозина, Чернова «Общая биология» ред. Рувинский Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М.

Экология (профильный уровень) 10(11) кл. Дрофа 11 А, В Гос. программа Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. Чернова Н.М., Галушин и др. /Под ред. Беляева Д.К., Дымшица В.М., Константинов В.М.

Г.М. Биология (базовый уровень) 10-11 кл. Экология (профильный Просвещение уровень) 10(11) кл. Дрофа 11 Б Тихомиров и др. «Общая биология» ред. Рувинский Экология 7А Гос. программа Криксунов и др. «Экология – 9» 8 А, Б Гос. программа Криксунов и др. «Экология – 9» 9 А, Б, В Гос. программа Криксунов и др. «Экология – 9» 10 А, Б Гос. программа Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (профильный уровень) 10(11) кл. Дрофа 10 В Тихомиров и др. Бабенко «Экология» 11 А, Б Гос. программа Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (профильный уровень) 10(11) кл. Дрофа Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География География 6А Гос. программа кл. Дрофа 7А Гос. программа Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Атлас и контурные карты для 7 класса География 7 кл. Дрофа 8 А, Б, В Гос. программа Атлас и контурные карты Раковская Э.М. География 8 кл. Просвещение для 8 класса 9 А, Б, В Гос. программа Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и Атлас и контурные карты др. /Под ред. Алексеева А.И. География 9 кл. для 9 класса Просвещение Алексеев А.И., Болысов С.И., Николина В.В. и 10 А, Б, Гос. программа Атлас и контурные карты др. /Под ред. Алексеева А.И. География 9 кл.

В для 10 класса Просвещение Естествознан 5 А, Б Гос. программа Хрипкова «Естествознание»

ие История 5А Гос. программа Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира 5 кл. Просвещение 6 А, Б, В Гос. программа Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 кл. Просвещение 7 А, Б, В Гос. программа Ведюшкин В.А., Бурин Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Павлова Н.С. С.Н. Всеобщаяя история.

и др. История России. 7 кл. Баласс История Нового времени 7 кл. Дрофа 8 А, Б, В Гос. программа Ведюшкин В.А., Бурин Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецова С.С.

С.Н. Всеобщая история.

и др. История России. ХIХ начало ХХ века История Нового времени 8 кл. Баласс 8 кл. Дрофа 9 А, Б, В Гос. программа Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецов А.В. и др. История России. XX начало XXI века 9 кл. Баласс Алексашкина Л.Н. Всеобщая история. Новейшая история 9 кл.

Мнемозина 10 А, Б, Гос. программа Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Левандовский А.А. В История России (базовый Всеобщая история (базовый и профильный уровень) 10 кл.

уровни) 10 кл. Мнемозина Просвещение 11 А, Б, Гос. программа Алексашкина Л.Н. В Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Всеобщая история Мироненко С.В. История России (базовый (базовый и профильный уровень) 11 кл. Просвещение уровни) 11 кл.

Мнемозина Экономика 11 А, Б, Гос. программа Автономов «Введение в экономику»

В Гос. программа Липсиц «Экономика. Часть 2»

Обществозна 6 А, Б Гос. программа Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., ние Городецкая Н.И. и др. Обществознание кл. Просвещение 7 А, Б, В Гос. программа Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание 7 кл. Просвещение 8 А, Б, В Гос. программа Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. /Под ред. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И. Обществознание 8 кл.

Просвещение 9 А, Б, В Гос. программа Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. /Под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Обществознание 9 кл.

Просвещение 10 А, Б, Гос. программа Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., В Городецкая Н.И. и др. /Под ред.

Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) 10 кл. Просвещение 11 А, Б, Гос. программа Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев В А.И. /Под ред. Боголюбова Л.Н.

Обществознание (базовый уровень) 11 кл.

Просвещение Русский 5А Гос. программа Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., язык Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 5 кл.

Просвещение 6А Гос. программа Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 6 кл.

Просвещение 7 А, Б, В Гос. программа Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 7 кл.

Просвещение 8 А, Б, В Гос. программа Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык 8 кл. Просвещение 9 А, Б, В Гос. программа Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык 9 кл. Просвещение 10 А, Б, Гос. программа Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. В Русский язык (базовый уровень) 10-11 кл.

Просвещение 11 А, Б, Гос. программа Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. В Русский язык (базовый уровень) 10-11 кл.

Просвещение Литература 5 А, Б Гос. программа Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 5 кл. Просвещение 6 А, Б, В Гос. программа Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. Литература 6 кл. Просвещение 7 А, Б, В Гос. программа Коровина В.Я. Литература 7 кл. Просвещение 8 А, Б, В Гос. программа Беленький Г.И. Литература 8 кл. Мнемозина Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература 8 кл. Просвещение 9 А, Б, В Гос. программа Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С. Литература 9 кл. Просвещение 10 А, Б, Гос. программа Архангельский А.Н. и др. Литература В (базовый уровень) 10 кл. Дрофа 11 А, Б, Гос. программа Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко В Н.В. Литература (базовый уровень) 11 кл.

Дрофа Английский 5 А, Б Гос. программа Биболетова М.З., Добрынина Н.В., язык Трубанева Н.Н. Английский язык 5-6 кл.

Титул 6 А, Б, В Гос. программа Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Английский язык 5-6 кл.

Титул 7 А, Б, В Гос. программа Афанасьева О.В., Михеева И.В. Голицынский Английский язык 7 кл. Дрофа «Грамматика»

8 А, Б, В Гос. программа Шахназарова Афанасьева О.В., Михеева И.В. «Английский для вас», Английский язык 8 кл. Дрофа Голицынский «Грамматика»

9 А, Б, В Гос. программа Голицынский Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский «Грамматика»

язык 9 кл. Титул Шахназарова «Английский для вас», 10 А, Б, Гос. программа Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В., Голицынский В Оби Б. Английский язык (базовый уровень) «Грамматика»

10 кл. Просвещение 11 А, Б, Гос. программа Афанасьева О.В., Михеева И.В., Эванс В. и Голицынский В др. Английский язык (базовый уровень) 11 «Грамматика»

кл. Просвещение МХК 8 А, 10- Гос. программа 2/ Черчение 9Б Гос. программа Ботвинников «Черчение» ОБЖ 10 А, Б, Гос. программа В 11 А, Б, Гос. программа В МОДУЛЬ V УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Учебный план Учебный план ГОУ СОШ № 192 на 2010-2011 учебный год составлен на основе Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом ДО от 15.05.2010г. № 958, который в свою очередь, разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 года № 427). Учебный план обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана от 22 февраля 2007 года и выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

При составлении учебного плана школы коллектив стремился:

1. Выполнить в полном объеме государственный заказ, обеспечив освоение всех предметов на уровне, соответствующем требованиям государственных общеобразовательных стандартов.

2. Учесть интересы учащихся, как в отношении продолжения образования в высших учебных заведениях, так и в плане повышения общей культуры личности.

3. Не допустить при этом перегрузки учащихся, могущей нанести вред их здоровью. Соблюсти нормативы предельно допустимой нагрузки.

4. Обеспечить преемственность нового учебного плана с предыдущим.

5. Учесть интересы и возможности педагогического коллектива и ресурсные возможности школы.

Учебный план предоставляет учащимся возможность выбрать, в каком объеме они будут проходить некоторые предметы (математика, информатика, физика, биология, химия) в школе, получить хорошее общее образование и развить свой творческий потенциал, сохранив здоровье.

Поэтому учебный план представляет собой совокупность планов, рассчитанных на обучение детей в общеобразовательных классах, лицейских классах и классах с повышенным уровнем содержания образования.

Учебный план начальной школы рассчитан на 5-дневную учебную неделю с 6-м развивающим днем. Основные направления учебного плана начальной школы – компенсировать недостатки дошкольного образования, обеспечить хороший базовый уровень знаний для дальнейшего непрерывного образования, воспитать или закрепить желание учиться, сформировать прочные учебные навыки, а также базовую систему нравственных ценностей и представлений о месте личности в окружающем мире.

Часы школьного компонента используются для введения курсов ОБЖ во всех классах и Английского языка во 2 - 4 классах, а также на индивидуальные занятия и консультации с отстающими учениками. Особое внимание к развитию коммуникационных навыков у учащихся проявляется в организации факультативных курсов Английского языка для 1 – 4 классов и Информатики для 3 – 4 классов.

На второй ступени, начиная с 7-х классов, школьники имеют возможность глубже познакомиться с предметами естественнонаучного цикла, а также математическими и информационными дисциплинами.

Основная цель образования на данном этапе – создать прочный фундамент знаний, представлений и навыков, достаточный как для продолжения образования в старшей школе, так и для начала профессиональной деятельности.

Часы школьного компонента используются в 5 и 6 классах для увеличения количества уроков математики и на факультативные курсы Экологии и Информатики. В 7 – 9 классах, помимо дополнительных часов по математике, увеличено количество уроков и факультативов по естественнонаучным дисциплинам.

Учебные планы третьей ступени предлагают школьникам выбор между тремя направлениями углубления своих знаний: физико математическим, физико-химическим и биолого-химическим и общей естественнонаучной подготовкой. Основная задача подобного подхода – целенаправленно удовлетворить запросы старшеклассников к уровню и содержанию образования с учетом их дальнейшей ориентации на получение профессии.

Часы школьного компонента использованы для увеличения количества уроков и факультативов по математике и естественнонаучным дисциплинам, с учетом различных возможных вариантов углубленного изучения предметов.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА на 2011-2012 учебный год.

Часы вариативной части (школьный компонент) идут на увеличение количества часов, отводимых на изучение отдельных предметов, указанных в рамках основной учебной сетки предметов:

в начальной школе – во2-4 классах – 1 час на изучение английского языка;

в основной школе (5-6 классы):

– в 5классах - 1 час в области естествознание на изучение экологии (в связи с участием школы в городской экспериментальной площадке «Экология Москвы и устойчивое развитие»), и 1 час в области искусство (МХК), - в 6 классах– 2 часа в области естествознание (по 1 часу на географию и естествознание как продолжение курса 5 класса));

в предпрофильных классах (7-8-9 классы):

– в области математика по 2 часа на изучение информатики в 7-8- классах;

- в области естествознание по 1 часу на изучение экологии в 8-9 классах;

по 2 часа на изучение химии в 7 классе и на химический практикум в классе;

на физический практикум используется 1 час в 8 9 классе.

в лицейских классах(7-8-9 классы) –в области математика по 2 часа на изучение информатики;

- в области естествознание по 2 часа на изучение физики (возможность проведения физического практикума) в 7-8-9 классах, по 2 часа на изучение химии в 7 и 9классах (химический практикум) в 9 био-хим. классе 2 час на проведение биологического практикума;

в 9 физ-мат. классе 2 час на проведение математического практикума;

-в области искусство на 8 классе по 1 часу в био-хим классе на изучение курса «биологический рисунок», в физ-мат.класее на изучение курса «графический рисунок».

Кроме этого часы вариативной части используются на занятия, проводимые во второй половине дня за сеткой основного учебного времени после продолжительного перерыва при организации питания учащихся.

В начальной школе: на проектно-исследовательскую работу – 1 час в 1 классе и по 3 часа во 2-3-4 классах;

на экскурсионно-краеведческую работу – по 2 часа в 1-2-3-4 классах;

на консультации по предметам – по 2 часа во 2-3-4 классах.

В основной школе: на проектно-исследовательскую работу по 2 часа в 5-6-7-8-9 классах;

на экскурсионно-краеведческую работу по 1 часу в 5 6- 7-8-9 классах;

на консультации по предметам – по 2 часа в 5-6 классах,по 1 часу в 7-8-9 классах.

В лицейских классах (7-8-9 классы): по 1 часу на экскурсионно краеведческую работу и по 1 часу на консультации по предметам в 7- классах.

Для старшей ступени используется идея двухуровнего построения плана:

базового и профильного.

В профильном 11 классе (естественнонаучный профиль) на базовом уровне изучаются следующие предметы: русский язык и литература, иностранный язык, биология, история, обществоведение, экономика, физкультура;

экология Москвы и устойчивое развитие, МХК. На профильном уровне за счет использования дополнительных часов изучаются: математика (1час – спецматематика), информатика(1час – дополнительно), химия(дополнительно - 1 час), физика (дополнительно - 1 час на физический практикум). Кроме того часы вариативной части, используемые на занятия, проводимые во второй половине дня распределены следующим образом:

проектная деятельность –2 часа, экскурсионно-краеведческая работа-1 час, консультации по предметам –5 часов.

В лицейских 10-11 классах (биолого-химический и физико математический профиль):

-на базовом уровне изучаются следующие предметы: русский язык и литература, иностранный язык, история, обществознание, экономическая география, ОБЖ., физкультура, а также предметы московского регионального плана: «Экология Москвы и устойчивое развитие» и МХК.

- на профильном уровне изучаются следующие предметы:

математика (алгебра -1 час дополнительно в 10 классе, спецматематика по часу в 10 и 11 классах), информатика (по 1 часу дополнительно в 10- классах), физика (по 1 часу дополнительно на введение физического практикума), химия (по 1 часу дополнительно в 10-11 классах), биология (по 1 часу дополнительно в 10-11 классах). Во второй половине дня вариативные часы распределены следующим образом: на экскурсионно-краеведческую работу по 1 часу в 10-11 классах, на проектно-экспериментальную работу по 4 часа в 10-11 классах, консультации по предметам – по 3 часа в 10- классах.

Изучение некоторых предметов в начальной и средней школе проводится интегрировано с основными предметами. Так в начальной школе ОБЖ интегрировано в окружающий мир, ИКТ в математику, ИЗО в труд. В средней школе: в 5классе - ОБЖ интегрировано в курс естествознания.в 6 – в курсобществознания,8-9 классах ОБЖ интегрировано в экологию, в 7-х классах ОБЖ интегрировано в физкультуру.

В лицейских классах организуется учебная практика учащихся в соответствии с учебными программами. В 7 классе: 4-дневная практика в ноябре по биологии и экологии с выездом на биостанцию МГУ под Звенигородом. В 8 классе: 14-дневная практика в июне по биологии и экологии с выездом в Тверскую область. В 10 классе: 7-дневная практика в июне по химии и экологии с выездом в Псковскую область.

Следует отметить, что на основе данного учебного плана каждый обучающийся вправе формировать собственный индивидуальный учебный план.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ГОУ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 192 ЮЗОУО г. МОСКВЫ 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Пятидневная учебная неделя с шестым развивающим днем Образовательные области Образовательные компоненты 1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.

Базовый компонент 19 20 20 Школьный компонент 4 6 7 Итого к финансированию 23 26 27 Максимальный объем допустимой 20 22 22 нагрузки ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 4 4 4 Чтение 4 4 4 Английский язык /1 /1 / Математика Математика 4 4 4 Естествознание Окружающий мир,1/1 1/1 1/1 1/ ОБЖ Обществознание Москвоведение 1 1 Физкультура Физкультура 2 2 2 Искусство Музыка 1 1 1 ИЗО 1 1 1 Технология Труд 2 2 2 Итого в инвариантной части базовый компонент19 20 20 школьный 1 2 2 компонент ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Английский язык /1 /1 /1 / Информатика /2 / /1 /1 /3 / Итого в вариативной части плана /2 /3 /2 / Консультации 0/1 1 1,5 1, Время на домашнее задание УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД 5-6 классы - пятидневная учебная неделя с шестым развивающим днем Образовательные области Образовательные компоненты 5 "А" 6 "А" Базовый компонент 26 Школьный компонент 7 Итого к финансированию 33 Максимальный объем 29 допустимой нагрузки Филология Русский язык 6 Литература 2 Английский язык 3 Математика Математика 5 Естествознание Естествознание 2 / Экология / Биология Физическая 1/ география Обществознание История 2 Обществознание Экономика Физкультура Физкультура 2/1 2/ ОБЖ Искусство Музыка 1 ИЗО 1 МХК / Технология Материальные 1 технологии Информационные 1 технологии Итого в инвариантной части базовый компонент 26 школьный компонент 3 2 Проектно-исследовательская деятельность 1 Экскурсионно-краеведческая деятельность 1 Консультации по предметам 4 Итого в вариативной части 2 2, Время на домашнее задание УЧЕБНЫЙ ПЛАН на 2011-2012 учебный год классы с углубленным изучением математики, физики и химии (шестидневная учебная неделя) 8"А Образовательные Образовательные Предметы, 7"А" " 9"А" области компоненты изучаемые интегратив но Базовый компонент 30 30 Школьный компонент 6 7 Максимальный объем допустимой нагрузки 35 36 ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 4 3 Литература 2 2 Английский язык 3 3 Математика Алгебра 4 4 Геометрия 2 2 Информатика, ИКТ /2 /2 / Естествознание Физика 2 2 2/ Физический практикум /1 / Химия /2 2 Хим.практикум / Биология 2 2 Экология /1 / Физическая география 2 Социальные науки История 2 2 Обществознание ОБЖ 1 1 Экономическая география ОБЖ Физкультура Физкультура ОБЖ 2/1 2/1 2/ Искусство МХК 1 Музыка Мат.

технологии(хим.пр Технология акт.) Мат. технологии (физ.практ.) Мат.технологии (черчение) Итого в инвариативной части базовый компонент 30 30 компонент ОУ 5 5 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Экскурсионно краевед. работа /1 /1 / Консультации / Итого в вариативной части плана 1 2 Время на домашнее задание 2,5 2,5 2, УЧЕБНЫЙ ПЛАН КЛАССОВ С ПОВЫШЕННЫМ УРОВНЕМ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Биолого-химические классы Шестидневная учебная неделя 7 "Б" 8 "Б" 9 "Б" Образовательные Образовательные области компоненты б/х б/х б/х Базовый компонент 30 30 Школьный компонент 6 7 Максимальный объем 34 36 допустимой нагрузки ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 4 3 Литература 2 2 Английский язык 3 3 Математика Алгебра 4 4 Геометрия 2 2 Информатика /2 / Естествознание Физика 1 2 Физический практикум /2 /2 / Химия 1 2 Химический практикум /2 2 / Биология 2 2 Биологич. практикум / Физическая география 2 Обществознание История 2 2 Эконом. география Обществознание, ОБЖ 1 1 Физкультура Физкультура, ОБЖ 2/1 2/1 2/ ОБЖ / Искусство ИЗО (биологический1 рисунок) Музыка МХК (москвовед.) 1э Технология Информационные технологии Итого в инвариантной части базовый компонент 30 30 27+1э школьный компонент 5 6 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Экскурсионно- /1 / краеведческая работа 1 Итого в вариативной части плана 2,5 2,5 2, Время на домашнее задание УЧЕБНЫЙ ПЛАН КЛАССОВ С ПОВЫШЕННЫМ УРОВНЕМ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Физико-химические и физико-математические Шестидневная учебная неделя 7 "В" 8 "В" 9 "В" 9Б Образовательные Образовательные области компоненты ф/м ф/м ф/м ф/х Базовый компонент 30 30 28 Школьный 6 7 9 компонент Максимальный 34 35 35 объем допустимой нагрузки ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 4 3 2 Литература 2 2 3 Английский язык 3 3 3 Математика Алгебра 4 2 4 Геометрия 2 1 Практикум по математ. 3 / Информатика /2 /2 / Естествознание Физика 1 2 2 Физический практикум /2 /2 /2 / Химия 1 2 2 Химический практикум /2 / Биология 2 2 2 Физическая география 2 Обществознание История 2 2 2 Эконом. география 2 Обществознание, ОБЖ 1 1 1 Физкультура Физкультура, ОБЖ 2/1 2/1 2/1 2/ ОБЖ / Искусство ИЗО (графический рис.) 1 Музыка МХК (москвовед.) 1э 1э Технология Информационные 2 2 / технологии вбазовый компонент 30 30 27+1э 27+1э Итого инвариантной части школьный компонент 5 6 9 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Экскурсионно- /1 / краеведческая работа 1 Итого в вариативной части плана 2,5 2,5 2,5 2, Время на домашнее задание УЧЕБНЫЙ ПРОФИЛЬНЫХ ПЛАН КЛАССОВ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Профильные естественнонаучные классы Шестидневная учебная неделя 10 «А» 11 "А" Образовательные Образовательные области компоненты Базовый компонент 27 Школьный компонент 19 Максимальный объем 46 допустимой нагрузки ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 1 Литература 3 Английский язык 3 Математика Алгебра 2/1 Геометрия 2 Информатика 1/1 1/ Естествознание Физика 2/1 2/ Физический практикум 1 Химия 1/1 1/ Биология 2 Экология Москвы и уст.разв. 1 Обществознание История 2 Эконом. география Обществознание, право 1/1 1/ Физкультура Физкультура, ОБЖ 2/1 2/ ОБЖ 1 Искусство МХК 1 Технология Химический практикум /2 Итого в инвариантной части базовый компонент 27 школьный компонент 10 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Проектная деятельность /3 / Экскурсионно- /1 / краеведческая работа Консультации /5 / 9 Итого в вариативной части плана 2,5 2, Время на домашнее задание УЧЕБНЫЙ ПЛАН КЛАССОВ С ПОВЫШЕННЫМ УРОВНЕМ ОБРАЗОВАНИЯ На 2011-2012 уч. год Шестидневная учебная неделя Образовательные области Образовательные 10 "Б" 10 "Б" 11 "Б" 11 "В" компоненты б/х ф/м Базовый компонент 27 27 29 Школьный компонент 19 19 17 Максимальный объем 37 37 37 допустимой нагрузки ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ Филология Русский язык 1 1 2 Литература 3 3 3 Английский язык 3 3 3 Математика Алгебра и начала анализа 2/1 2/1 3 Практикум по математике /2 1/ Геометрия 2 2 2 Естествознание Физика 1/1 1/1 1 Физ. практикум /2 /2 /2 / Химия 1/1 1/1 1/1 Биология 1/1 1/1 2 1/ Биологический практикум /2 / Общественные науки История 2 2 3 инт. право, экономика Обществознание 1 1 1 Эконом. география 2 Экология Москвы и уст. Разв. 1 1 1 Физкультура Физкультура 2 2 2 ОБЖ ОБЖ 1 1 1 Искусство МХК 1э 1э 1 Технология Информационные технологии 2 1/ Химическая технология 2 1/ Итого в инвариантной базовый компонент 26 + 1э 26+1э 29 части школьный компонент 11 11 8 ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Экскурсионно-краеведческая /1 /1 /1 / работа Проектно-эксперимент. /4 /4 /4 / деятельность Консультации /3 /3 /4 / 8 8 9 Итого в вариативной части плана 3,5 3,5 3,5 3, Время на домашнее задание МОДУЛЬ VI СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ Цель системы дополнительного образования школы.

Повышение мотивации учащихся к образованию и развитию, создание единого образовательного пространства для учащихся повышенной мотивации.

Система кружковой работы является неотъемлемой частью всей системы образования, развития, воспитания учащихся школы. В то же время программы кружков включают в себя вопросы, которые по разным причинам не входят в основные общеобразовательные программы, но интересуют детей и подростков, являются важными для их становления как гармонически развитых личностей.

Интеграция основного и дополнительного образования как совокупность согласованных условий, обеспечивает:

• повышение уровня качества образования;

• развитие ребенка в избранном направлении;

• личностно-ориентированный подход;

• неразрывную связь воспитания и образования;

• оптимизацию организации деятельности ученика и учителя;

• снижение нагрузки за счет индивидуализации образования;

• здоровьесбережение;

• оптимизацию отношений в школьном коллективе;

• гуманизацию образовательного процесса, предполагающую совместную творческую деятельность педагогов, учителей, обучающихся и их родителей Принципы, на которых построена работа в 192 школе, в частности естественнонаучного направления, принципы интеграции общего и дополнительного образования, как составной части модели непрерывного экологического образования можно назвать:

o принцип вариативности, предусматривающий учёт интересов детей и подростков, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их освоение;

o индивидуальное, личностно ориентированное обучение;

o научность и фундаментальность содержания образования, основанный на современных исследованиях в области естественных наук, в частности, экологии.

o выездная деятельность, т.к. с живыми системами, в том числе и надорганизменными, надо знакомиться в естественной обстановке;

o реализация исследовательского подхода на всех этапах образовательного процесса, что ведёт к развитию навыков анализа полученной информации;

позволяет сопоставлять материал, полученный при изучении различных предметов и из разных источников, выявлять проблемные вопросы, требующие дополнительного осмысления, находить возможные пути решения поставленных исследовательских задач.

o деятельностный подход в изучении естественных дисциплин;

o Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира.

Можно выделить следующие формы внеурочной работы в 192 школе Дополнительное образование:

1. Факультативные занятия;

2. Учебные группы (кружки);

3. Лекции;

4. Индивидуально-групповые занятия;

5. Экскурсии.

Внеурочная деятельность:

6. Проектно-исследовательская деятельность;

7. Участие в конференциях различного уровня;

8. Участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях;

9. Выездные мероприятия, практики, экспедиции, турслеты;

10.Экологический мониторинг;

11.Выступления, доклады, обмен опытом, публикации;

12.Общешкольные мероприятия, праздники;

13.Экологические акции;

14.Самостоятельное обучение.

Учебный план дополнительного образования учитывает современные направления развития образования, новые направления науки, задачи формирования ключевых образовательных компетенций, опирается на богатые традиции школы в области образования, развития, воспитания детей и подростков.

Многие годы в школе существует система дополнительного образования детей и подростков. Школа давно и плодотворно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования: МГДД(Ю)Т, ГОУ ЦДО "Дистантное обучение". В настоящее время продолжается сотрудничество в рамках заключенных договоров о взаимодействии и методическом сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования ЮЗОУО города Москвы: ГОУ "Центр творческого развития и гуманитарного образования детей "Лидер" и ГОУ ЦДО "Дистантное обучение".

Часть кружков органично связана с приоритетными направлениями образования – естественнонаучным и физико-математическим.

Дополнительные образовательные программы по этим предметам продолжают, развивают и расширяют соответствующие основные общеобразовательные программы.

Много кружков работает для углубления гуманитарного образования учащихся, расширения их общекультурного кругозора, развития эмоциональной сферы. Работа таких кружков является частью системы внеурочной работы школы, включающей в себя работу психологической службы школы, экскурсионную работу, регулярное посещение музеев и театров, подготовку и проведение тематических вечеров, спектаклей.

Важную задачу укрепления здоровья детей и подростков, формирования положительных качеств личности, отвлечения учащихся от улицы решают физкультурно-спортивные, спортивно-технические, туристические кружки.

Традиционно предподростковый и подростковый возраст считается одним из наиболее сложных, критических периодов развития, и это обуславливает необходимость создания большого количества разнообразных программ дополнительного образования, которые были бы интересны учащимся данного возраста. Участие детей и подростков во всевозможных кружках, секциях и объединениях может служить одним из факторов профилактики асоциального поведения и правонарушений, а также возникновения неформальных подростковых объединений антисоциальной направленности.

Представленные в учебном плане дополнительные образовательные программы учитывают современные направления развития образования, новые направления науки, их реализация способствует формированию ключевых образовательных компетенций. Некоторые программы предполагают интеграцию знаний по смежным дисциплинам.

На кружковых занятиях в свободном общении с педагогами, в обмене мнениями с товарищами в ходе коллективных дискуссий знания учащихся расширяются и углубляются, возникает интерес к творческой исследовательской работе и практическим приложениям изучаемых предметов.

Культурологическая направленность Большое внимание в школе уделяется развитию эмоциональной сферы детей и подростков, их гуманитарному образованию и развитию.

приобщению к истории человечества, России, Москвы.

Цель культурологического направления системы дополнительного образования школы. Формирование нового уровня специальных базовых знаний в области языковедения, страноведения, истории и культурологи;

формирование предметной, социальной и коммуникативной компетентности, направленной на процесс гражданско-патриотического воспитания и социализации личности обучающегося.

В учебном плане представлены программы по русскому языку, истории России, Москвоведению, английскому языку и страноведению, японской культуре.

Научно-техническая направленность Учащиеся школы проявляют большой интерес к компьютерным технологиям. В школе работают высококлассные специалисты в области информационных технологий, веб-дизайна и программирования, есть два хорошо оборудованных кабинета информатики. Все это позволяет удовлетворить разнообразные интересы учащихся в этой области во внеурочное время.

Цель научно-технического направления системы дополнительного образования школы. Развитие интереса к практическому использованию информационных технологий через знакомство с компьютером и обучение работе на нем, формирование компетенций практического использования Интернет для различных сфер деятельности и языков программирования для прикладных и вычислительных целей.

В учебном плане представлены программы по информационным технологиям, веб-дизайну, программированию, решению олимпиадных задач.

Военно-патриотическая направленность С 1965 года работает в школе музей «Героини Великой Отечественной Войны». В 2008 учебном году музей был реконструирован. Школа оснащена современной мультимедийной техникой. Это позволяет совершенно по новому организовать работу музея как центра музейной педагогики, неотъемлемого элемента воспитательной системы школы. Музейная педагогика позволяет придать деятельности подростков социальную значимость и полезность.

Цель военно-патриотического направления системы дополнительного образования школы. Создание целостного представления учащихся о героических страницах нашей Родины, об истории Великой Отечественной войны и огромном вкладе каждого в дело Победы, формирование социальных и коммуникативных компетенций.

В учебном плане представлена программа музейной педагогики.

Естественнонаучная направленность Школа уже более 9 лет успешно работает как школа естественнонаучной направленности.

Химия традиционно является приоритетным направлением образования в школе № 192. Школа сотрудничает с Высшим химическим колледжем РАН, отделением химии и наук о материалах РАН, имеет тесные связи с Химическим факультетом МГУ им. М.В.Ломоносова. Практика показывает, что ребята, занимавшиеся в химических кружках, добиваются высоких результатов на олимпиадах и на вступительных экзаменах в ВУЗы химического, физико-химического, биолого-химического профиля.

Работа проводится в рамках сотрудничества с Высшим химическим колледжем РАН, отделением химии и наук о материалах РАН, с МГУ (химический факультет и факультет наук о материалах). Согласно заключённым с данными факультетами договорами в школе и на базе МГУ проводятся следующие лекции: «Научное материаловедение», «Избранные главы неорганической химии», проводятся лекции по химии, физике и математике в рамках курсов для учащихся ФНМ МГУ.

Работа проводится также на базе институтов РАН: так договор с ИНСОС РАН включает циклы лекций «Физические методы в химии», «Стереохимия органических соединений», экскурсии для учащихся в лаборатории института, индивидуальная научная работа учащихся классов.

Еще одно традиционно важное направление образования и развития в школе – математическое. Ученики школы успешно участвуют в интернет каруселях, олимпиадах разного уровня по математике, а ее выпускники становятся студентами математических и физико-математических факультетов ведущих вузов Москвы.

Цель естественнонаучного направления системы дополнительного образования школы. Формирование и развитие научного мировоззрения, логико-математического интеллекта через овладение конкретными знаниями в области химии, биохимии и математики и методами познания.

В учебном плане школы представлены программы по математике, химии и биохимии.

Социально-педагогическая направленность Современные дети и подростки живут в сложном мире, не все они могут считаться благополучными и социально-адаптированными. Поэтому они нуждаются в продолжении общения с психологами и во внеурочное время, причем их интересуют не только индивидуальные консультации, но и групповая работа. С целью удовлетворения потребностей учащихся в этой сфере деятельности в школе работают кружки социально-педагогической направленности. Программы кружков направлены на развитие у подростков социальной и психологической компетентности, миролюбия толерантности и стремления к полному жизненному успеху – самореализации на благо себе и окружающим людям.

Цель социально-педагогического направления системы дополнительного образования школы. Социальная адаптация обучающихся, развитие у детей и подростков гуманного отношения к людям, самим себе, обществу, природе и стремления к достижению жизненного успеха.

В учебном плане представлены психологическая программа для детей младшего школьного возраста и программа «Психологи-исследователи» для подростков.

Спортивно-техническая направленность В школе 192 есть хорошо оборудованный тир, а преподавателем ОБЖ работает ветеран Великой Отечественной войны. Это традиционно привлекает молодых людей к занятиям в спортивно-технической секции.

Занятия в кружке позволяют реализовать тягу подростков к оружию, а грамотное воспитание формирует ответственное отношения к оружию и его применению.

Цель спортивно-технического направления системы дополнительного образования школы. Научить грамотно и бережно обращаться с оружием, понимать его силу и опасность, стрелять из пневматического оружия с соблюдением техники безопасности, воспитывать молодых людей в духе патриотизма, любви к Родине, готовности защищать интересы Отечества.

В учебном плане представлена программа пулевой стрельбы из пневматического оружия.

Туристско-краеведческая направленность Школьный туризм неотделим от экологического просвещения. В походах учащиеся на практике осваивают знания, приобретенные на уроках, в живую знакомятся с природным разнообразием нашей страны и проблемами его сохранения.

Цель туристско-краеведческого направления системы дополнительного образования школы. Формирование ключевых компетенций, необходимых для осуществления туристских путешествий и экологического мониторинга, а также для проведения необходимых мероприятий по сохранению природного разнообразия и поддержанию экологического баланса среды.

В учебном плане представлена программа «Экологический туризм»

туристско-краеведческой направленности с элементами эколого биологической направленности.

Фикультурно-спортивная направленность Серьезные нагрузки в школе и на дополнительных занятиях, сложная экологическая обстановка требуют функционирования в школе разнообразных физкультурно-спортивных секций. В школе проводится работа по здоровьесберегающим технологиям как в классах с повышенным уровнем обучения, так и обычных общеобразовательных классах. Помимо укрепления здоровья, занятия спортом прививают учащимся многие положительные качества, необходимые в жизни, отвлекают детей и подростков от улицы.

Цель физкультурно-спортивного направления системы дополнительного образования школы. Приобщение детей к регулярным занятиям спортом, формирование потребности в здоровом образе жизни, прививание необходимых физических качеств для самосовершенствования и саморазвития.

В учебном плане представлены программы по мини-футболу и баскетболу.

Художественно-эстетическая направленность В мире массовой культуры и стандартизации зачастую происходит подмена идеалов, разрушение традиций. Решить всевозможные психологические проблемы ребенка и подростка в школе и семье, отвратить подростка от алкоголизма, наркомании помогает творчество, так как ведущую роль в становлении личности ребенка и формировании его духовного мира играет эмоциональное воздействие.

Цель художественно-эстетического направления системы дополнительного образования школы. Развитие творческих способностей детей и подростков средствами изучения различных видов искусства и истории искусств и мировой культуры, развитие, воспитание и формирование полноценной деятельной творческой личности с четкой нравственной позицией.

В учебном плане представлены программы по искусству художественного чтения, сценической речи, истории мирового искусства, изобразительному и декоративно-прикладному искусству, художественной росписи тканей, авторская программа по пластике движений.

Эколого-биологическая направленность В течение 7 лет школа участвует в экспериментальной и инновационной деятельности в рамках Городских экспериментальных площадок «Экологическое образование в интересах устойчивого развития», «Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах устойчивого развития».

В настоящее время в России происходит становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Фундаментальные основы образования для устойчивого развития неразрывно связаны с целевыми установками Городской целевой программы развития образования «Столичное образование-5», где отмечается необходимость использования в системе школьного образования компетентностного и системно-деятельностного подходов, ориентированных на использование современных педагогических технологий, обеспечивающих развитие у школьников собственной мотивации и ответственности за результат обучения.

Большое внимание уделяется исследовательской и проектной деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение состояния окружающей среды, что способствует становлению гражданской позиции и социальной активности старшеклассников, выработке навыков безопасного поведения в окружающей среде. В рамках городской экспериментальной площадки в школе № 192 осуществляется комплексное, непрерывное экологическое образование. Оно охватывает как урочную деятельность, так и систему дополнительного образования, и внеурочную деятельность. Школа имеет договоры и тесно сотрудничает с Биологическим факультетом и факультетом педагогического образования МГУ им. М.В.Ломоносова. В рамках договоров сотрудники кафедры зоологии позвоночных биофака МГУ проводят экскурсии и практики на Звенигородскую биологическую станцию МГУ. Организуются лекции учёных-биологов о современных направлениях исследований.

Ученики школы занимавшиеся в биологических и эколого биологических кружках, добиваются высоких результатов на олимпиадах и на вступительных экзаменах в ВУЗы биологического, биолого-химического профиля, а также медицинские, сельскохозяйственные ВУЗы.

Цель эколого-биологического направления системы дополнительного образования школы. Развитие системы представлений учащихся о макромире и микромире, методах их исследования как важного компонента становления биологически и экологически грамотной личности, формирование необходимых компетенций для квалифицированных действий в интересах сохранения биосферы.

В учебном плане представлены программы по биологии, экологии, молекулярной генетике.

Большинство представленных в учебном плане дополнительных образовательных программ составлены или модифицированы педагогами дополнительного образования школы № 192.

Также в работе используются программы, разработанные в МГДД(Ю)Т.

Часть программ предоставлена нашей школе учреждениями дополнительного образования ЮЗОУО города Москвы:

• ГОУ "Центр творческого развития и гуманитарного образования детей "Лидер", • ГОУ ЦДО "Дистантное обучение", • ГОУ Дом пионеров и школьников "Севастополец", • ГОУ ЦВР "Патриот", • ГОУ Центр детского и юношеского туризма и экскурсий "Черемушки".



Pages:   || 2 |
 














 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.