авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

Астрологический Прогноз на год: карьера, финансы, личная жизнь


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской

государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ:

Декан химико-технологического ф-та

_ С.С. Рясенский

«_» 2012г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ (4 курс) (наименование дисциплины, курс) Направление 020100.62 Химия (шифр, название направления подготовки, специальности) Форма обучения – очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

физической химии «» 2012 г. д.х.н., профессор М.Г. Виноградова Протокол № _ Зав. кафедрой д.х.н., профессор Ю.Г. Папулов Тверь II. Пояснительная записка По мере ускорения темпов научно-технического прогресса воздействие людей на природу становится все более мощным. На современном этапе человечество поставлено перед фактом возникновения в природе необратимых процессов, новых путей перемещения и превращения энергии и вещества.

В настоящее время экологические и природоохранные задачи решаются различными специалистами.

Программа по дисциплине "Биология с основами экологии" предназначена для подготовки специалистов и бакалавров химиков. Ее цель состоит в формировании у студентов биологического мышления и целостного естественнонаучного мировоззрения.

Курс "Биология с основами экологии", базируясь на биолого экологических знаниях, заложенных в полном школьном курсе биологии, должен научить студентов грамотному восприятию практических проблем, связанных со здоровьем человека, охраной природы, а также привить им навыки экологической культуры.

Цели и задачи дисциплины Изучение данной дисциплины имеет своей целью ознакомление студентов с теоретическими основами биологии и экологии, с современной экологической ситуацией в мире, путями выхода из экологического кризиса.

Данный курс направлен на развитие у студентов общей экологической культуры личности, формирование у студентов целостного естественнонаучного мировоззрения, а также на совершенствование профессионально-педагогической культуры будущих специалистов.

Задачи дисциплины установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием профилирующих дисциплин;

осознание глобальных проблем экологии;

формирование основополагающих элементов экологического сознания;

формирование представления о единстве Природы, Человека и Общества;

понимание экологических аспектов устойчивого развития государства;

формирование представления об основных вопросах охраны окружающей среды;

научить студентов пользоваться для конкретных целей теми знаниями, которые они приобретают в ходе изучения фундаментальных наук, других общепрофессиональных и специальных дисциплин;

изучение многообразия живого мира;

рассмотрение живых систем и уровней их организации;

изучение сред жизни и механизмов адаптации к ним;

рассмотрение основ генетики, селекции и генной инженерии;

изучение эволюции органического мира;

определение фундаментальных законов природы;

понятие возможности моделирования природных процессов;

умению прослеживать многоуровневую связь различных природных и социально-экономических факторов;

обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования на стадиях общеобразовательной и профессиональной подготовки;

повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей содержания курса с содержанием профилирующих дисциплин.

Учебная дисциплина «Биология с основами экологии» cодержательно закладывает основы знаний для освоения таких дисциплин базовой как «Современные проблемы химии», «Компьютерные технологии в науке и образовании», «Техногенные системы и экологический риск».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

систематику органического мира;

различные уровни строения и функционирования организмов;

сущность онтогенеза и филогенеза;

теории происхождения жизни на Земле;

законы наследования и формы изменчивости;

строение и функции сфер Земли;

роль биосферы в круговороте вещества и энергии;

основы биологической продуктивности биосферы, процессов воспроизводства пищевых ресурсов человечества;

причины изменения видового состава флоры и фауны под влиянием деятельности человека;

механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем;

современные экологические проблемы;

основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в экосистемах;

основные черты кризисных экологических ситуаций;

экологические принципы рационального природопользования;

проблемы использования возобновляемых и невозобновляемых ресурсов;

проблемы использования и дезактивации отходов производства;

уметь:

применять полученные знания на практике;

пользоваться биологической и экологической литературой, справочниками;

использовать основные фундаментальные законы природы и анализировать полученные результаты.;

оценивать достоверность полученных данных, формулировать выводы.

владеть:

поиском информации в глобальной сети Интернет;

современными компьютерными технологиями, применяемыми при обработке результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передачи информации при проведении самостоятельных научных исследований Образовательные технологии В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии: проблемная лекция, деловая учебная игра, упражнения, подготовка рефератов.



Формы контроля Оценка уровня знаний и умений обучающихся осуществляется в процессе следующих форм контроля:

следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

промежуточного (рейтинговые точки);

итогового (экзамен и зачет).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избранным образовательным технологиям, методам формирования компетенций.

III. Учебная программа 1. ВВЕДЕНИЕ Особенности предмета изучения. Цель и задачи дисциплины. Её место в системе наук.

Биологические науки как связующее звено естественнонаучного и гуманитарного знания. Биологическая культура и жизнь современного человека.

Этапы исторического развития и становления биологии.

Традиционная биология.

Методология и перспективные направления биологических исследований. Вклад современных биологических данных в создании научной картины мира. Дифференциация и интеграция различных биологических наук. Подразделения биологии по объектам и задачам изучения.

2. СУЩНОСТЬ ЖИЗНИ, СВОЙСТВА И УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОГО Раскрытие представлений о сущности жизни, фундаментальные концепции. Отличие живого от неживого. Современные представления о сущности жизни.

Живые системы. Вездесущность и разнообразие форм живого.

Принципы воспроизведения и развития живых систем.

Особенности биологического уровня организации материи. Свойства, признаки и уровни организации живой материи. Целостность и дискретность.

Обмен веществ и обеспечение энергией живых систем. Специфичность организации и упорядоченность структур. Раздражимость и психические функции организмов.

Клеточная теория. Клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Типы клеточной организации. Жизненный цикл клетки. «Химический состав» жизни. Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды и АТФ. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

Онтогенетическое и филогенетическое развитие.

3. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА Эволюция и её факторы. Развитие эволюционных идей. Теория естественного отбора Ч. Дарвина (1859). Доказательства эволюции.

Механизмы эволюционного процесса. Микроэволюция и макроэволюция.

Видообразование. Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

Универсальная эволюция как процесс самоорганизации мировоздания.

Возникновение и развитие жизни на Земле(основные концепции).

Взаимодействия организмов, их сообществ и среды. Экологическая ниша.

Человек в контексте биологической эволюции. Антропогенез (происхождение и развитие человека).

Биосфера и человек. Место человека в природе и обществе. Исторические тенденции взаимодействия общества и природы (охотничье-собирательное общество, земледельческо-скотоводческое общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество).

Гены. Генетический код. Законы генетики, их роль в эволюции.

4. БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ Биологическое разнообразие живых организмов: генетическое, таксономическое, экосистемное. Основные систематические (таксономические) категории и их соподчиненность.

Разнообразие вирусов и бактерий. Их роль в природе. Особенности строения и жизнедеятельности. Классификация. Жизненный цикл вирусов.

Профилактика заболеваний.

Разнообразие грибов и лишайников. Их роль в природе. Особенности строения и жизнедеятельности. Экологические формы грибов. Низшие грибы. Высшие грибы. Компоненты лишайника.

Разнообразие растений. Их роль в природе и жизни человека.

Особенности строения и жизнедеятельности. Низшие растения. Высшие растения. Органы растений. Отдел мохообразные. Отдел папортникообразные. Семенные растения. Отдел голосеменные. Отдел покрытосеменные или цветковые. Классификация покрытосеменных растений.

Разнообразие беспозвоночных животных. Их роль в природе жизни человека. Классификация. Простейшие. Тип: кишечнополостные;

плоские черви;

круглые черви;

кольчатые черви;

членистоногие;

моллюски.

Особенности строения и жизнедеятельности.

Разнообразие позвоночных животных. Их роль в природе жизни человека. Классификация. Класс: хрящевые рыбы;

костные рыбы;

земноводные;

пресмыкающиеся;

птицы;

млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности. Поведение животных.

5. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ Закономерности явлений наследственности. Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов. Хромосомная теория наследственности, генотип. Законы наследственности. Законы Г. Моргана.

Закономерности явлений изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная.

Классификация мутаций. Мутагенез. Хромосомные болезни человека.

Генетика человека и ее значение для медицины. Методы изучения наследственности и изменчивости человека (как индивида, популяции и вида). Медико-генетические проблемы.

Генная инженерия. Принципы селекции и ее значение. Селекция растений. Селекция животных.

6. ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Уникальное и универсальное в человеке. Биологическое и социальное в человеке (в плане исторического и индивидуального развития).

Свойства и функции тканей человека. Эпителиальные ткани.

Характеристика разных типов эпителия. Соединительные ткани.

Классификация и характеристика видов соединительной ткани. Мышечные ткани. Нервная ткань. Нейроны. Синапс. Глия.

Структурно-функциональная характеристика систем органов.

Опорно-двигательный аппарат. Скелет и его соединения. Кости.

Соединения костей. Скелетные мышцы. Мышцы головы и спины. Мышцы шеи и груди. Мышцы живота. Мышцы верхней конечности. Мышцы нижней конечности.

Внутренние органы. Пищеварительная система. Строение и функции.

Полость рта. Язык и зубы. Железы рта. Глотка и пищевод. Желудок и тонкая кишка. Двенадцатиперстная кишка и толстая кишка. Печень и желчный пузырь, поджелудочная железа.

Дыхательная система. Полость носа и гортань. Трахея. Бронхи и легкие.

Плевра и средостение. Функция дыхательной системы.

Мочеполовой аппарат. Мочевые органы: почка, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Функция почек. Половая система.

Мужские половые органы: яички, семявыносящий проток, предстательная железа, куперовы, сперма, мошонка, мужской половой член, мужской мочеиспускательный канал. Женские половые органы: яичник, маточная труба, матка, влагалище, вульва. Молочная железа.

Сердечно-сосудистая система. Кровеносная система. Функции сердца и сосудистой системы. Лимфатическая система Органы кроветворения и иммунной системы. Эндокринный аппарат.

Гомеостаз и механизмы его сохранения.

Нервная система. ЦНС. Спинной мозг. Головной мозг. Мозг как орган мышления. Функциональная асимметрия мозга. Периферическая нервная система. Вегетативная нервная система.

Органы чувств и психические познавательные процессы.

7. ЭКОЛОГИЯ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА Экология человека. Экология человека и архитектура, градостроительство, районная планировка - взаимодействие или подмена понятий. Экология человека и демография. Этноэкология - научное направление на стыке этнографии и экологии человека.

Проблемы здоровья человека. Здоровый образ жизни. Экологическое воспитание. Социализация. Экология человека на физическом и духовно психическом уровнях. Основные показатели качества общественного здоровья (заболеваемость, инвалидность, смертность, продолжительность жизни). Общественно-исторические типы здоровья населения. Программы защиты и повышения уровня здоровья населения. Проблемы алкоголизма, курения, наркомании. Нравственная статистика: разводы, аборты, убийства, самоубийства, преступность.

Влияние окружающей среды на здоровье человека. Нормативная база антропоэкологических исследований. Гигиенические нормативы.

Антропоэкосистема.

Влияние загрязнителей на здоровье человека. Здоровье человека – как объект техногенных экологических поражений. Классификация антропогенных загрязнителей. Экологическая безопасность.

Экотоксикология. Канцерогенез. Токсикология Понятия предельно допустимой концентрации (ПДК), предельно - допустимых выбросов (ПДВ), временно согласованных выбросов (ВСВ). Экологические гигиенические стандарты и нормативы: ПДК, ОБУВ, ПДВ, ПДС и другие.

8. ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ Задачи и объекты экологии. Место экологии в системе естественных наук. Система человек - экономика - биота - среда. Природа как среда обитания и источник ресурсов для развития человеческого общества.

Основные правила и законы экологии (законы Коммонера, закон обратной связи, закон бумеранга, законы Дансеро и др.). Основные свойства экологической системы: эмерджентность, принцип необходимого разнообразия элементов, устойчивость, принцип эволюции.

Учение о биосфере как единой термодинамической системе.

Фотосинтез, понятие о хемотрофах. Химический состав биосферы.

Экологические факторы. Лимитирующие факторы. Законы минимума Либиха и толетарности Шелфорда. Экологическая ниша. Развитие экосистем.

Устойчивость экосистем. Энергия в экосистемах. Экологические пирамиды.

Биологическая продуктивность экосистем. Живое вещество биосферы.

Распространение живого вещества в биосфере и его влияние на свойства основных компонентов географической оболочки. Ограниченность естественных возможностей биосферы. Ресурсы биосферы. Динамика биосферы. Энергетический баланс биосферы.

Биологические и геологические круговороты химических элементов (макро- и микроэлементы).

Классификация факторов воздействия на природу (экологические, антропогенные). Понятие о ноосфере.

Антропогенное воздействие на окружающую среду. Химический состав атмосферного воздуха. Поведение основных загрязнителей атмосферного воздуха, их влияние на человека и другие живые организмы. Кислотные дожди. Основные загрязнители атмосферы г.Твери и Тверской области.

Основные отрасли промышленности - источники, загрязняющие атмосферу.

Основные способы уменьшения и устранения выбросов.

Круговорот воды. Поведение загрязнителей, поступающих в водоемы.

Способность водоемов к самоочищению. Санитарные требования к качеству воды в водоемах и питьевой воде. Основные параметры, изменяющиеся под влиянием загрязнителей. Основные источники загрязнения водоемов.

Проблема эвтрофикации вод, проблема нитратов. Способы очистки сточных вод.

Твердые отходы производства, их хранение и способы утилизации.

9. ОХРАНА ПРИРОДЫ, РАЦИОНАЛЬНОЕ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Охрана природы и охрана окружающей среды. Охраняемые природные территории. Заповедные территории Тверской области.

Уровни мониторинга, их задача. Система контроля (традиционные аналитические и современные сенсорные). Понятие об биологических индикаторах.

Рациональное природопользование. Стратегия охраны природы Зависимость экономики от законов экологии. Техногенез. Природоемкость.

Экономический механизм в природопользовании и его основные элементы. Экологический аудит. Экологический контроль. Экологический мониторинг. Экологическая сертификация продукции, отходов производства, технологических процессов, природных объектов и услуг. Учет природных ресурсов. Регулирование природопользованием, лимиты, лицензирование.

Социальные и экономические аспекты устойчивого развития и охраны окружающей среды. Сохранение и рациональное использование природных ресурсов.

IV. Рабочая учебная программа Рабочая учебная программа Аудиторные Самостоя занятия (час.) тельная Лекции Практ. / Наименование разделов и тем Всего работа Лаб.

занятия (час.) 1. Введение 3 1 2. Сущность жизни, свойства и уровни 8 2 2 организации живого 3. Эволюция органического мира 8 2 2 4. Биологическое разнообразие организмов 26 6 10 Наследственность и изменчивость 5. 12 2 4 организмов 6. Физиология человека 26 8 10 7. Экология и здоровье человека 13 3 6 8. Общая экология 26 6 10 Охрана природы, рациональное 9. 18 4 6 природопользование ИТОГО 140 34 50 V. Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям, выполнению лабораторных работ Планы практических занятий и методические рекомендации по подготовке к ним разработаны в соответствии с программой дисциплины «Биология с основами экологии» и предназначены для проведения практических занятий и для самостоятельной подготовки студентов.

Практические занятия по дисциплине «Биология с основами экологии»

являются одной из важнейших форм обучения студентов и проводятся с целью углубления и закрепления знаний, привития навыков поиска, обобщения и изложения материала.

Семинарские занятия могут проводиться следующими методами:

«дискуссии», «деловых игр» и др.

Конкретный метод проведения каждого семинарского занятия накануне определяет преподаватель.

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ 1. Биологические науки как связующее звено естественнонаучного и гуманитарного знания.

Биологическая культура и жизнь современного человека. Этапы исторического развития и становления биологии. Вклад современных биологических данных в создании научной картины мира.

Дифференциация и интеграция различных биологических наук.

2. Современные представления о сущности жизни.

Раскрытие представлений о сущности жизни, фундаментальные концепции. Отличие живого от неживого. Особенности биологического уровня организации материи. Свойства, признаки и уровни организации живой материи.

3. Клетка –элементарная единица жизни.

Клетки. Клеточная теория. «Химический состав» жизни. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Гены. Генетический код.

4. Универсальная эволюция как процесс самоорганизации мировоздания Эволюция и её факторы. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции. Механизмы эволюционного процесса. Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

5. Возникновение и развитие жизни на Земле Возникновение и развитие жизни на Земле(основные концепции).

Взаимодействия организмов, их сообществ и среды. Экологическая ниша.





Человек в контексте биологической эволюции. Место человека в природе и обществе. Исторические тенденции взаимодействия общества и природы.

6. Разнообразие вирусов и бактерий.

Особенности строения и жизнедеятельности. Классификация.

Жизненный цикл вирусов.

7. Разнообразие грибов и лишайников.

Особенности строения и жизнедеятельности. Экологические формы грибов. Низшие грибы. Высшие грибы. Компоненты лишайника.

8. Разнообразие растений.

Низшие растения. Высшие растения. Органы растений. Отдел мохообразные. Отдел папортникообразные. Семенные растения. Отдел голосеменные. Отдел покрытосеменные или цветковые.

9. Разнообразие беспозвоночных животных.

Простейшие. Тип: кишечнополостные;

плоские черви;

круглые черви;

кольчатые черви;

членистоногие;

моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности.

10.Разнообразие позвоночных животных.

Класс: хрящевые рыбы;

костные рыбы;

земноводные;

пресмыкающиеся;

птицы;

млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности.

11.Наследственность и изменчивость Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов.

Хромосомная теория наследственности. Ненаследственная изменчивость.

Наследственная изменчивость.

12.Генетика человека и ее значение для медицины.

Методы изучения наследственности и изменчивости человека (как индивида, популяции и вида). Медико-генетические проблемы.

13.Свойства и функции тканей человека.

Эпителиальные ткани. Нервная ткань. Структурно-функциональная характеристика систем органов.

14.Нервная система.

ЦНС. Мозг как орган мышления. Функциональная асимметрия мозга.

Периферическая нервная система. Вегетативная нервная система.

15.Психические познавательные процессы Органы чувств и психические познавательные процессы.

16.Проблемы здоровья человека.

Экология человека. Экология человека на физическом и духовно психическом уровнях. Основные показатели качества общественного здоровья. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Гигиенические нормативы. Влияние загрязнителей на здоровье человека. Здоровье человека – как объект техногенных экологических поражений. Классификация антропогенных загрязнителей. Экологическая безопасность.

17.Система человек - экономика - биота - среда.

Природа как среда обитания и источник ресурсов для развития человеческого общества. Основные правила и законы экологии.

Химический состав биосферы. Экологические пирамиды. Биологическая продуктивность экосистем. Ресурсы биосферы. Понятие о ноосфере.

Антропогенное воздействие на окружающую среду. Основные загрязнители атмосферы г.Твери и Тверской области. Основные способы уменьшения и устранения выбросов. Санитарные требования к качеству воды в водоемах и питьевой воде.. Способы очистки сточных вод. Твердые отходы производства, их хранение и способы утилизации.

18.Охрана природы и охрана окружающей среды.

Охраняемые природные территории. Заповедные территории Тверской области. Понятие об биологических индикаторах. Рациональное природопользование. Природоемкость. Социальные и экономические аспекты устойчивого развития и охраны окружающей среды. Сохранение и рациональное использование природных ресурсов.

VI. Список литературы (обязательной и дополнительной).

а) основная литература:

1. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии. М.: Academia, 2003.

377 с.

2. Березов Т.Т., Коровкин В.Ф. Биологическая химия. – М.: ОАО «Издательство «Медицина»», 2004.- 703с.

3. Экология.: Учебное пособие/Под ред. Проф. В.В. Денисова. Серия “Учебный курс”. – Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. 671 с.

4. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа, 2009. 511 с.

5. Мамонов С.П. Биология М.: М.: Academia, 2006. 567 с.

б) дополнительная литература:

6. Дмитриев В.В., Жиров А.И., Ласточкин А.Н. Прикладная экология. М.:

Academia, 2008. 599 с.

7. Р. Мари. Д. Греннер, П. Мейес, В. Родуэлл Биохимия человека. М.: Мир, 2004. 1 т. 385 с., т.2. 414 с.

8. Кольман Я., К.-Г. Рем. Наглядная биохимия. М.: Мир, 2004. 469 с.

9. Анатомия человека: Учебное пособие для студентов средних медицинских учебных заведений Автор: Самусев Р.П.Издательство:

Оникс, 2008 г. 576с.

10. Биология. Полный курс: В 4 т.. Анатомия Авторы: Билич Г.Л., Крыжановский В.А.Издательство: ОНИКС, 2007 г.

11. Яблоков А.В. Эволюционное учение. М.: Высшая школа, 2004. 309 с.

12. Немов Р.С. Психология. М.: ВЛАДОС, 2003. 686 с.

Периодические издания по биологии: Биохимия, Ботанический журнал, Генетика, Журнал общей биологии, журнал эволюционной биохимии и физиологии, Зоологический журнал, Известия РАН (биологическая серия), Молекулярная биология, Цитология, Экология, Периодические научные статьи в журналах.

в) Интернет-ресурсы 13.http://www.gks.ru 14.http://elibrary.ru/ 15.http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/himiya/BIOHIMIYA.html 16.http://nehudlit.ru/books/subcat283.html 17.http://www.ebio.ru/ 18.http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php VII. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования предусматривается выделение в ученых планах вузов времени, отводимого на самостоятельную (внеаудиторную) работу студентов.

Главное в такой работе – это ее правильная организация, которая включает в себя планирование, задаваемое тематическими планами и последовательностью изучения дисциплин.

Самостоятельная работа по дисциплине «Биология с основами экологии» проводится с целью углубления и закрепления полученных в ходе лекционных занятий знаний и приобретение навыков пользования рекомендованной литературой, навыков научного исследования.

Самостоятельная работа начинается с работы над лекционным материалом. Она включает конспектирование лекций и последующую работу над ними. При конспектировании лекции рекомендуется на каждой странице оставлять поля для последующих записей в дополнение к конспекту.

При работе над текстом лекции студенту следует обратить особое внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении лекции, а так же на его задание и рекомендации.

Перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Сущность жизни, свойства и уровни организации живого 1.1. Особенности биологического уровня организации материи.

1.2.. Раздражимость и психические функции организмов.

1.3. Клеточная теория.

1.4. Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды и АТФ.

1.5. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

1.6. Онтогенетическое и филогенетическое развитие 2. Эволюция органического мира 2.1.Теория естественного отбора Ч. Дарвина (1859).

2.2.Доказательства эволюции.

2.3.Развитие эволюционных идей.

2.4.Универсальная эволюция как процесс самоорганизации мировоздания.

2.5.Взаимодействия организмов, их сообществ и среды.

2.6.Место человека в природе и обществе.

2.7.Исторические тенденции взаимодействия общества и природы (охотничье-собирательное общество, земледельческо-скотоводческое общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество).

3. Биологическое разнообразие организмов 3.1.Биологическое разнообразие живых организмов: генетическое, таксономическое, экосистемное.

3.2.Основные систематические (таксономические) категории и их соподчиненность.

3.3.Разнообразие вирусов и бактерий. Их роль в природе.

3.4.Экологические формы грибов. Компоненты лишайника.

3.5.Разнообразие растений. Их роль в природе и жизни человека.

3.6.Разнообразие беспозвоночных животных. Их роль в природе жизни человека.

3.7.Особенности строения и жизнедеятельности.

3.8.Поведение животных.

4. Наследственность и изменчивость организмов 4.1. Законы Г. Моргана.

Хромосомные болезни человека.

4.2.

Медико-генетические проблемы.

4.3.

Генная инженерия.

4.4.

Принципы селекции и ее значение.

4.5.

5. Физиология человека Соединительные ткани.

5.1.

Мышечные ткани.

5.2.

Нервная ткань.

5.3.

Опорно-двигательный аппарат.

5.4.

Внутренние органы.

5.5.

Дыхательная система.

5.6.

Мочеполовой аппарат.

5.7.

Половая система.

5.8.

Сердечно-сосудистая система.

5.9.

Функции сердца и сосудистой системы.

5.10.

Гомеостаз и механизмы его сохранения.

5.11.

Органы чувств 5.12.

6. Экология и здоровье человека Экология человека и архитектура, градостроительство, районная 6.1.

планировка - взаимодействие или подмена понятий.

Здоровый образ жизни.

6.2.

Экологическое воспитание.

6.3.

Гигиенические нормативы.

6.4.

Антропоэкосистема..

6.5.

(ПДК), предельно - допустимых выбросов (ПДВ).

6.6.

7. Общая экология 7.1 Природа как среда обитания и источник ресурсов для развития человеческого общества.

7.2 Учение о биосфере как единой термодинамической системе.

7.3. Энергетический баланс биосферы.

7.4. Биологические и геологические круговороты химических элементов (макро- и микроэлементы)..

7.5. Антропогенное воздействие на окружающую среду.

7.6 Кислотные дожди. Основные загрязнители атмосферы г.Твери и Тверской области.

7.7 Основные отрасли промышленности - источники, загрязняющие атмосферу.

7.8. Основные способы уменьшения и устранения выбросов. Круговорот воды.

8. Охрана природы, рациональное природопользование 8.1.Заповедные территории Тверской области.

8.2. Понятие об биологических индикаторах.

8.3. Зависимость экономики от законов экологии.

8.4. Экологический аудит.

8.5. Учет природных ресурсов.

8.6. Сохранение и рациональное использование природных ресурсов.

1. Рекомендации по использованию материалов УМК Учебно-методический комплекс (УМК) предназначен для изучения учебной дисциплины «Биология с основами экологии» студентами 4-го года обучения (020100.62 – Химия) в соответствии с утвержденными учебными планами Тверского государственного университета.

УМК знакомит студентов с предметом, целями, задачами курса «Биология с основами экологии» В УМК приведены содержание учебной дисциплины, тематический план, практические занятия, указана основная и дополнительная литература.

В методическом разделе в соответствии с учебной программой сформулированы методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указаны научная и методическая литература, даны задания для контрольных работ и указания по их выполнению. Приведен перечень вопросов итогового контроля, а также тестовые задания и задания рейтинг-контроля.

2. Рекомендации по работе с учебной и научной литературой Не все вопросы подлежащие изучению будут достаточно полно раскрыты на лекциях. Отдельные вопросы будут освещены недостаточно полно или вообще не будут затронуты. Поэтому необходимо сравнить перечень рассмотренных в лекциях вопросов с перечнем, который приведен в программе курса по данной дисциплине, и изучить ряд вопросов по учебным пособиям, дополняя конспект лекций. Следует хорошо помнить, что работа с учебными пособиями должна быть направлена на поиски ответов на поставленные в программе вопросы.

При работе над темами, которые вынесены для самостоятельного изучения, студент должен сам выделить наиболее важные, узловые проблемы. Результатом самостоятельной работы должно стать собственное самостоятельное представление студента об изученных вопросах.

При подготовке к практическим занятиям следует использовать в основном лекции и книги из приведённого выше списка основной и по желанию дополнительной литературы. Ниже приведена разбивка литературы по темам.

Следует четко знать определения, дополнять каждый теоретический вопрос соответствующими примерами.

1. Введение[1], [3], [4], [7], [13-17] 2. Сущность жизни, свойства и уровни организации живого[1], [3-5] 3. Эволюция органического мира[1], [3-5], [11], [17] 4. Биологическое разнообразие организмов [1], [3], [5], [10], [13-17] 5. Наследственность и изменчивость организмов [1], [2], [7], [8], [13-17] 6. Физиология человека [1], [2], [9], [12-18] 7. Экология и здоровье человека[1], [3], [7], [12-18] 8. Общая экология [1], [3], [4], [6], [12-17] 9. Охрана природы, рациональное природопользование [1], [3], [4], [6], [12-17] 3. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям, контрольным работам, зачету (экзамену) Самостоятельное изучение дисциплины целесообразно начинать, ознакомившись с программой дисциплины и требованиями к минимуму содержания, знаниям и умениям по данной дисциплине. Уяснив общую структуру курса, познакомившись с зачетными вопросами, можно переходить к его поэтапному изучению, привлекая для этого материалы лекций и рекомендованную учебную литературу.

Изучая дисциплину, необходимо добиться полного усвоения ее теоретических основ, научиться применять теоретические знания для решения практических задач. Содержание незнакомых терминов, встретившихся в процессе освоения учебного материала, можно выяснить при помощи справочной литературы. Более сложные вопросы уточняются на консультациях с преподавателем кафедры.

Следует четко знать определения, принципы, дополнять каждый теоретический вопрос соответствующими примерами и графиками.

Зачет по дисциплине включает:

• устный ответ на зачетный вопрос или выполнение тестового задания;

• результаты рейтинг-контроля.

Экзамен по дисциплине включает:

• устный ответ на 2 вопроса и решение задачи;

• результаты рейтинг-контроля.

При оценке устного ответа принимается во внимание:

1) полнота, глубина освещения вопроса, логика и аргументированность изложения материала;

2) умение связывать теорию с практикой, применять полученные знания для анализа будущей деятельности;

3) умение иллюстрировать теоретические положения примерами;

4) культура речи.

В ходе зачета (экзамена) преподаватель имеет право задавать дополнительные вопросы.

4. Глоссарий Абсцизовая кислота – ингибитор, блокирующий процессы роста, стимулируемые ауксинами, цитокининами, гиббереллинами.

Автотрофы – организмы, осуществляющие синтез необходимых для жизни веществ из простых неорганических молекул.

Адаптация – в биологии это приспособление строения и функций организмов к условиям существования, а в физиологии – привыкание.

Активный центр – область молекулы фермента, которая взаимодействует с субстратом.

Аланин – аминопропионовая кислота, нейтральная аминокислота. Входит в состав белков, витамина пантотеновой кислоты, карнозина и ансерина.

Антибиотики – органические вещества – продукты жизнедеятельности микроорганизмов в процессе обмена веществ, подавляющие или угнетающие другие виды микроорганизмов;

Антропогенные экологические факторы – факторы, связанные с влиянием человека на окружающую природную среду.

Атмосфера – газовая оболочка Земли, которая удерживается планетой посредством силы тяжести и принимает участие в ее суточном и годовом вращении.

АТФазы – интегральные белки мембран. Выполняют транспортную функцию. Используют энергию АТФ.

Аэрозоли – пылевые или жидкие частицы, находящиеся во взвешенном коллоидном состоянии в газообразной среде.

Белки – природные полимеры, молекулы которых построены из остатков аминокислот.

Бессознательное – неосознанное, подсознательное, досознательное.

Категория философии и психологии, получившая весьма противоречивое толкование.

Биогеоценоз – совокупность растений животных и микроорганизмов со всеми факторами среды обитания.

Биологически активные вещества – химические вещества, необходимые для поддержания жизнедеятельности живых организмов, обладающие высокой физиологической активностью при небольших концентрациях по отношению к определенным группам живых организмов или их клеткам.

Биомасса – общая масса одного вида, группы видов или сообщества в целом на единицу поверхности или объема Биосфера – живая оболочка Земли, включающая организмы (около 3 млн.

видов), их остатки, нижнюю часть атмосферы, гидросферу и литосферу, населенные и видоизмененные организмами;

в состав биосферы входят живое, биокосное и косное вещества.

Бытовой сток – сумма жидких бытовых отходов, поступающих в окружающую среду.

ВВФ – Всемирный фонд дикой природы.

Вещество - вид материи, обладающий массой покоя.

Видовое разнообразие - элемент более широкого понятия "биологическое разнообразие". В соответствии с Конвенцией о биологическом разнообразии от 5 июня 1992 г. это понятие означает вариабельность живых организмов, включая, среди прочего, наземные, морские и иные водные экосистемы и экологические комплексы, частью которых они являются. Биологическое разнообразие включает в себя видовое разнообразие живых организмов и разнообразие экосистем.

Вирусы – неклеточные формы жизни, обладающие геномом, но лишенные собственного синтезирующего аппарата и способные к воспроизведению лишь в клетках более высокоорганизованных веществ.

Витамины – низкомолекулярные органические вещества, обладающие высокой биологической активностью и выполняющие роль биорегуляторов.

Биологическая активность витаминов определяется тем, что они в качестве активных групп входят в состав каталитических центров ферментов или являются переносчиками функциональных групп.

ВМО – Всемирная метеорологическая организация ООН.

ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения - специализированное учреждение ООН, занимающееся проблемами здравоохранения.

Геном – вся генетическая информация.

Гены – элементарные единицы наследственности.

Глобулярные белки – белки с шарообразной формой молекулы, растворимы в воде.

Государственный экологический контроль и надзор - функциональная основа воздействия на процесс природопользования и охраны окружающей природной среды (биосферы) России. Вряд ли целесообразно ставить его в один ряд с конкретными мерами организационного, законодательного, идеологического и иного воздействия государства в системе "биосфера человек".

Денатурация – процесс разрушения пространственной структуры (нативной конформации) белков и нуклеиновых кислот с потерей ими физико химических и биологических свойств.

Живое вещество – в концепции В.И. Вернадского – совокупность всех живых организмов на Земле, включая человечество.

Загрязнение – принесение в окружающую среду новых, не характерных для нее физических, химических или биологических веществ, агентов, оказывающих вредное воздействие на человека, флору и фауну.

Здоровье - состояние полного физического, умственного и социального благосостояния.

Ингибиторы – различные химические вещества, специфически снижающие активность фермента. По механизму действия различают конкурентные (связываются с адсорбционным участком активного центра фермента), неконкурентные (изменяют конформацию каталитического участка активного центра фермента), бесконкурентные (присоединяются к фермент субстратному комплексу), аллостерические (присоединяются к регуляторным центрам аллостерических ферментов, изменяя конформацию активного центра).

Интуиция – способность постижения истины путем непосредственного её усмотрения без обращения к логическим аргументам.

Колины – органические соединения, выделяемые высшими растениями через корневую систему, вызывающие угнетение низших растений;

Коэволюция – параллельная, совместная, взаимосвязанная эволюция всех живых существ биосферы.

Креационизм – учение о сотворении мира богом.

Липиды – это сложная смесь органических соединений с близкими физико химическими свойствами, которые участвуют в построении клеточных мембран –жиры, представляют собой эфиры глицерина и жирных кислот,.

Обязательный компонент клетки.

Личность – отдельный человек, характеризуемый со стороны его ценности, осознанно-волевых проявлений.

МАГАТЭ – Международное агентство по атомной энергии.

Маразмины – органические вещества, выделяемые микроорганизмами, вызывающие угнетение низших растений.

МБРР – Международный Банк Реконструкции и Развития.

Методы административно-экологического управления методы государственного принудительного воздействия на деятельность и решения всех хозяйствующих субъектов России в целях сохранения экологического равновесия, поддержания законности и правопорядка в использовании природных ресурсов, объектов, комплексов. Эти методы весьма разнообразны, но всегда включают в себя специальное эколого административное пресечение в виде ограничения, приостановления, прекращения антропогенной деятельности.

Микотоксины – биологически активные вещества, вырабатываемые грибами (рода Fusarium, Aspergillus и др.) в процессе обмена веществ, которые выделяются в организм высших растений (злаковых) при их совместном развитии, и вызывающие заболевание последних Мониторинг – комплексная система наблюдений, оценки и прогнозов изменений состояния окружающей среды под влиянием антропогенных воздействий.

Мышление – высшая ступень познания и идеального освоения мира в формах теорий, идей, целей человека.

Незаменимые аминокислоты – аминокислоты, которые не образуются в организме и должны обязательно поступать с пищей. Для человека незаменимыми являются валин, лейцин, изолейцин, треонин, лизин, метионин, фенилаланин, триптофан.

Ноосфера – в учении В.И. Вернадского биосфера, преобразованная человеческой мыслью и трудом в качественно новое состояние, в котором разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором динамики общества и природы.

Нуклеотиды – фосфорные эфиры нуклеозидов. Включают 3 компонента:

пуриновое (аденин, гуанин) или пиримидиновое (цитозин, Тимин, урацил) основание, пентозу (рибозу, дезоксирибозу), остаток фосфорной кислоты.

Озон – соединение из трех атомов кислорода, образуется в атмосфере при электрических разрядах во время грозы или под действием ультрафиолетовых лучей.

Озоновая дыра – пространство, в пределах которого регистрируется заметное уменьшение концентрации озона.

ООН – Организация Объединенных Наций – универсальный межправительственный орган, созданный в 1945 г. с целью поддержания мира и международной безопасности, а также сотрудничества в экономической и социальных сферах.

Органолептические свойства воды – свойства, воспринимаемые органами чувств человека: запах, привкус, окраска, мутность и др.

Парниковый эффект – возможное повышение глобальной температуры планеты в результате изменения теплового баланса, обусловленное постепенным накоплением парниковых газов в атмосфере.

Палеолит - древний каменный век, время существования ископаемого человека, который пользовался оббитыми камен-ными, деревянными, костяными орудиями, занимался охотой и собирательством.

Пестициды – это ядовитые органические и неорганические химические соединения, токсичные для живых организмов.

Популяция клеток – совокупность культивируемых клеток Психика – способность организма к отражению внешней и внутренней среды.

Римский клуб – международная неправительственная организация, в которую входят видные общественные деятели, представители деловых и финансовых кругов, ученые, консультирующие крупномасштабные проекты, связанные с научно-техническим развитием, из многих стран мира, в том числе России.

Самосознание – познание и оценка человеком самого себя как мыслящего, чувствующего и деятельного субъекта.

Сознание – важнейшая категория философии, обозначающая человеческую способность идеального воспроизведения действительности.

Субстрат – вещество, на которое действует фермент.

Устойчивое развитие – подразумевает использование природных ресурсов для удовлетворения потребностей проживающего в настоящее время населения, без нанесения ущерба последующим поколениям.

Трансгенные – генетически модифицированные организмы.

Техносфера – совокупность технических устройств и систем вместе с различными видами технической деятельности.

Толетарность – выносливость организмов к колебаниям экологических факторов.

Фауна – совокупность всех видов животных какой-либо местности или геологического периода.

Ферменты (лат. fermentum – закваска), или энзимы (enzime –дрожжи) – биокатализаторы белковой природы, ускоряющие обмен веществ в клетках и имеющие молекулярную массу от 15000 до 1000000.

Фибриллярные белки – белки, по форме молекулы близкие к вытянутому эллипсу (кератин, эластин, коллаген). Практически не растворимы в воде и солевых растворах.

Фитонциды – летучие органические соединения, выделяемые высшими растениями в атмосферный воздух, вызывающие гибель патогенных микроорганизмов;

Флора – совокупность всех видов растений какой-либо местности или геологического периода.

Хиральность – свойство объекта не быть тождественным своему зеркальному отображению.

Штамм – культура, возникшая после первого субкультивирования.

Эвтрофирование - «цветение» воды в результате сброса биогенных веществ со сточными водами, поверхностным стоком.

Экологический кризис – ситуация, которая возникает в экологических системах в результате нарушения равновесия под воздействием стихийных природных явлений или в результате воздействия антропогенных факторов.

Экология – наука, исследующая проблемы взаимоотношений человека и окружающей среды.

Экологическая устойчивость - один из признаков равновесия экологической системы. Равновесие следует рассматривать как состояние системы, характеризующееся устойчивостью, способностью к саморегуляции, сопротивляемостью нарушениям, восстановлением первоначального состояния, существовавшего до нарушения равновесия.

Эмерджентные свойства– новые, уникальные свойства экосистемы, возникающие в результате взаимодействия её компонентов и отсутствующие у составляющих её подсистем.

Этногенез - происхождение народов. Он включает как начальные этапы возникновения какого-либо народа, так и дальнейшее формирование его этнографических, лингвистических и антропологических особенностей.

Яды – вещества, которые при поступлении в организм различными путями (через дыхательные органы, кожу, пищеварительный тракт) в незначительных количествах способны вызывать нарушение его жизнедеятельности, переходящее при определенных условиях в болезнетворное состояние, отравление.

5.Банк контрольных вопросов и заданий по учебной дисциплине Назовите основные химические элементы, входящие в состав живых 1.

организмов.

Что такое хиральная чистота?

2.

Приведите пример эукариотов.

3.

Какую роль в экосистеме выполняют продуценты и редуценты?

4.

Приведите примеры продуцентов 5.

Перечислите основные уровни организации живых систем.

6.

Приведите пример биогеоценоза.

7.

Приведите примеры паразитизма и симбиоза.

8.

В чем заключается принцип Г.Ф. Гаузе?

9.

10. Чем отличаются понятия экологическая ниша и местообитание?

11. Определите место человека в животном мире.

12. Дайте характеристику экологической ниши человека 13. Назовите основные концепции возникновения жизни на Земле.

14. Приведите примеры межвидовой борьбы за существование.

15. Назовите основные виды естественного отбора 16. Приведите пример стабилизирующего отбора.

17. Назовите основные виды мутаций.

18. Охарактеризуйте геномные мутации.

19. Как влияют на эволюционный процесс популяционные волны численности?

20. Охарактеризуйте изоляцию как эволюционный фактор.

21. В какой эре и каком периоде мы сейчас живем?

22. Что может служить доказательством эволюции?

23. Чем различаются рудиментальные органы и атавизмы?

24. Приведите пример ныне существующих переходных форм.

25.Какие концепции антропогенеза вы знаете?

26.Приведите пример переходных рас.

27.Назовите периоды онтогенеза человека.

28.Какие расы составляют население России?

29.Кто ввел в науку термин “биосфера”?

30.Назовите основные оболочки Земли.

31.Сформулируйте различия между большим и малым круговоротами веществ.

32.Для чего необходим озоновый слой?

33.Дайте характеристику строения атмосферы.

34.Кто ввел в науку термин “ноосфера”?

35.Назовите основные виды и категории загрязнений.

36.Какие отрасли производства наиболее загрязняют окружающую среду?

37.В чем заключается опасность загрязнения почвы?

38.Назовите основные загрязнители окружающей природной среды.

39.Назовите основные источники шума.

40.Назовите основные источники электромагнитного излучения.

41.Назовите основные источники инфразвука.

42.Назовите основные глобальные проблемы человечества 43.Какие вещества вызывают «парниковый эффект» и каковы его последствия?

44.Охарактеризуйте процесс антропогенного эвтрофирования.

45.Какие мероприятия необходимо провести для прекращения антропогенного эвтрофирования водоемов и выпадения кислотных дождей?

6. Типовые тесты 1. Генетически модифицированные организмы- 2. Биокатализаторы белковой природы, ускоряющие обмен веществ в клетках а) нуклеотиды б)энзимы в)витамины г)ингибиторы 3. Летучие органические соединения, выделяемые высшими растениями в атмосферный воздух, вызывающие гибель патогенных микроорганизмов:

а)фитонциды б)ферменты в)фитогормоны г)фосфолипиды 4. Что такое белки ?

а) азотсодержащие органические соединения;

б) высокомолекулярные соединения, состоящие из остатков аминокислот;

в) органические соединения, содержащие группы SH и NН2.

5. Элементарная единица эволюции (по современным представлениям) это:

а) популяция;

б) семейство;

в) вид;

г) биосфера.

6. Элементарный процесс эволюции (по современным представлениям) это:

а) устойчивое изменение генотипа популяции;

б) мутация;

в) популяционные волны численности;

г) естественный отбор.

7. Появление и развитие человека происходило в:

а) палеозойскую эру (силурийский период);

б) мезозойскую эру (триасовый период);

в) кайнозойскую эру (третичный период);

г) кайнозойскую эру (четвертичный период).

8. Основными элементами жизни являются:

а) H, O, C;

б) Fe, P, Ag;

в) K, Ca, Si;

г) N, Au, S.

9. Цианобактерии относятся к:

а) продуцентам, б) консументам, в) редуцентам, г) мисотропам.

10.Эктопаразитами являются:

а) клещи, б) бактерии, в) вирусы.

11.Морфологическая изоляция возникает из-за:

а) различий в образе жизни;

б) различного строения полового аппарата;

в) различного хромосомного набора;

г) различий в поведении.

12.Образование растительных остатков происходило в Палеозое в период::

а) Пермский;

б) Каменноугольный;

в) Девонский;

г) Силурийский.

13.Преобладание в конкретных условиях (по современным представлениям) в популяции оптимального для этих условий фенотипа возможно в;

а) движущем естественном отборе;

б) стабилизирующем естественном отборе;

в) дизруптивном естественном отборе.

14.Современный эволюционизм в биологии – это синтез:

а) естественного отбора с генетикой и экологией;

б) борьбы за существование с генетикой и экологией;

в) изменчивости, наследственности и экологии;

г) естественного отбора с изоляцией и экологией 15.Эволюционное изменение на ранних стадиях онтогенеза – это:

а) архаллаксис;

б) девиация;

в) анаболия.

16.Эра в образовании Земли, когда жили только губки, черви – это:

а) Протерозой б) Мезозой в) Палеозой г) Кайнозой 17.Панспермия – это концепция:

а) утверждающая, что жизнь сотворил Бог;

б) самопроизвольного зарождения жизни из неживого вещества;

в) стационарного существования, согласно, которой жизнь существовала всегда;

г) внеземного происхождения жизни (из космоса).

18.Расовые признаки являются:

а) приобретенными б) наследственными в) меняющимися в течении жизни.

г) распространенными только на определенной территории;

19.Переходная раса между европеидной и негроидной:

а)метисы б)мулаты в)самбо 20.Название газа отсутствовавшего в атмосфере первозданной Земли 21.Идентифицировано на планете Земля видов животных и растений около:

а)2 000 000 б)1 500 000 в)1 000 г)2 500 000 д)3 000 22.Основные царства клеточных организмов а)настоящие бактерии б)архебактерии (археи) в)животные г)растения д)грибы е)вирусы 23.Последовательность фаз клеточного цикла - периода жизни клетки от конца одного деления до конца следующего …метафаза….интерфаза…телофаза….профаза…анафаза 24.Способ деления клеток в результате которого диплоидный набор хромосом уменьшается вдвое и становится гаплоидным -....

25.В результате процесса гаметогенеза образуются:

а)яйцеклетки б)сперматозоиды в)клетки печени г)эпителиальные клетки д)красные кровяные тельца 26.Мейоз обеспечивает:

а)редукцию (уменьшение) числа хромосом вдвое б)переход к гаплоидному числу хромосом в)рекомбинации генов и хромосом г)сохранение исходного числа хромосом д)неизменность биологических форм 27.Специализированная клетка, обеспечивающая при слиянии с другой развитие новой особи:

а)гамета б)сперматозоид в)яйцеклетка г)спермий д)зигота е)гонада 28.Фамилии ученых, проведших опыт, косвенно подтверждающий гипотезу А.И. Опарина о происхождении жизни -...

а)Э. Редфордом б)А. Майкельсоном в)Г. Герцем г)С. Миллером и Г. Юри д)Э. Хабблом 29. Согласно Ж.Б. Ламарку, двигателем эволюции является а)хромосомный набор б)наследуемые мутации в)стремление организмов к самоусовершенствованию г)естественный отбор 30. Ч. Дарвин впервые высказал мысль о (об)...

а)естественном отборе как движущей силе эволюции б)клеточном строении живых организмов в)наследственном веществе г)влиянии тренировки органов на изменчивость организмов д)эволюции всего живого 31. Отечественный биолог А.И.Опарин в своей работе "Происхождение жизни" (1924) стремился доказать возможность первичного образования органических веществ:

а)абиогенно б)без участия живых организмов в)биогенно г)актом божественного творения д)стасигенеза е)катастрофизма 32. Объектом исследований Т. Моргана при создании им хромосомной теории были...

а)плодовые мушки дрозофилы б)белые медведи в)злаки, собранные на разных континентах г)цветы декоративного горошка д)африканские жирафы 33. Последовательность систематических таксонов человека в классе млекопитающих…вид Разумный…отряд Приматы…секция Узконосые, обезьяны Старого Света…подотряд Человекоподобные…семейство Люди…род Человек…надсемейство Гоминиды 34. Фактором определяющим биологический вид, является а)число органелл в цитоплазме б)количество генов в организме в)число и конфигурация хромосом в клеточном ядре г)размер клетки д)размер клеточного ядра 35. Последовательность в хронологическом порядке геологических эр:

…протерозой…архей…кайнозой…палеозой…мезозой 36.Примером биогеоценоза может служить:

а) пруд;

б) тайга;

в) сухое дерево;

г) лужа.

37.Что такое здоровье человека?

а) состояние полного физического, умственного и социального благосостояния;

б) запас жизненной энергии;

в) баланс и гармония систем организма;

г) гармония систем организма и отношений с природой.

38.Термин «ноосфера» ввёл:

а) Ж. Ламарк;

б) Э. Зюсс;

в) В.И. Вернадский;

г) Тейяр де Шарден.

39.Экология – это;

а) наука, исследующая проблемы взаимоотношений человека и окружающей среды;

б) учение о происхождении человека;

в) наука о поведении животных;

г) наука, изучающая здоровье человека.

40.Антропогенный фактор – это;

а) фактор вызывающий мутации;

б) влияние человека на биосферу;

в) влияние окружающей среды на человека;

г) воздействия, которые оказывают друг на друга растения, животные и микроорганизмы.

41.Снижение содержания озона в верхних слоях атмосферы - это:

а) парниковый эффект;

б) озоновая дыра;

в) чёрная дыра;

г) белая дыра.

42.Биосфера - это:

а) область распространения жизни на Земле;

б) «разумная оболочка»

Земли;

в) совокупность живых организмов;

г) часть атмосферы.

43.Эвтрофирование - это:

а) «цветение» воды в результате сброса биогенных веществ со сточными водами, поверхностным стоком;

б) круговорот химических элементов;

в) осаждение взвешенных в воде частиц;

г) степень загрязнения токсическими веществами.

44.Хозяйственная деятельность человека негативно влияющая на биосферу включает:

а)разрушение мест обитания животных и растений б)изменение численности животных и растений в)интродукцию (внедрение) новых видов г)производство промышленных материалов д)выбрасывание домашнего, строительного, уличного и другого мусора 45.Рисунок иллюстрирует действие правила:

а)десяти процентов б)двадцати процентов в)ста процентов г)экологической пирамиды д)пищевой пирамиды 46.Межвидовые взаимоотношения представлены…:

а)хищничеством б)конкуренцией в)мутуализмом г)паразитизмом д)каннибализм 47.Работа ВОЗ посвящена:

а) упорядочению сотрудничества государств в области культуры и образования;

б) вопросам охраны здоровья человека;

в) изучению и обобщению воздействий человека на климат планеты ;

г) сохранению редких и исчезающих видов.

48.Загрязнение среды, возникающие в результате привнесения различных веществ, оказывающих вредное воздействие …:

а)сельскохозяйственное б)химическое в)радиоактивное г)механическое д)биоценотическое 49.Экология человека - это:

а) наука о наследственности человека;

б) наука о здоровье человека;

в) учение о происхождении человека;

г) наука об антропоэкосистемах, их структуре, динамике и функционировании.

50.Техносфера – это:

а)совокупность технических устройств и систем вместе с различными видами технической деятельности;

б) совокупность техники;

в) наука, изучающая технические устройства;

г) сфера разума.

51.Генетика - это:

а) наука о законах наследственности и изменчивости организмов;

б) наука о народонаселении и его изменчивости;

в) учение о наследственном здоровье человека;

г) происхождение видов путём естественного отбора.

52.Область околоземного пространства, граница которой определяется равенством давления магнитного поля Земли и динамического давления солнечного ветра _.

53.Клон (греч. ветвь, отпрыск) – это :

а) совокупность всех потомков одной клетки или одного организма, полученных путём бесполого размножения;

б)генетические копии исходного индивида (в результате клонирования) в) контроль за генетической структурой будущих популяций г) совокупность особей одного вида.

54.Взаимоотношения азотфиксирующих бактерий и бобовых – это:

а) аменсализм б) комменсализм, в) симбиоз, г) паразитизм.

55.Невозобновимыми природными ресурсами являются:

а)растения, животные, б) атмосферный воздух, вода, в) лес, плодородная почва г)руды, нефть 56.Малые составляющие гидросферы: 57.Нефть – это вещество:

а) живое, б) биогенное, в) биокосное, г)косное 58.Кортиев орган находится в:

а) наружном ухе б) среднем ухе в) внутреннем ухе г) улитке д) барабанной перепонке 59. Участок поверхности языка наиболее чувствительный к кислому:

а) кончик б) задняя часть в) края г) середина 60.Закон _, согласно которому, возрастное разрушение памяти начинается с недавних воспоминаний, затем распространяется на умственную деятельность и заканчивается распадом инстинктивной памяти.

VIII. Требования к рейтинг-контролю Система накопления баллов 7-й семестр 1. Контрольное тестирование по каждому из модулей оценивается в пределах 25 баллов.

2. Форма проведения тестирования по каждому из модулей – ответы на – 5 вопросов (заданий/задач) в письменной форме в течение 60 минут.

2. Текущая работа студентов:

рефераты (каждый студент может написать и защитить рефераты) –2 балла;

устные ответы (различные виды работ на семинарских занятиях) оцениваются преподавателем, исходя из 1 балла;

Итоговый отчет: экзамен.

8 семестр 3. Контрольное тестирование по каждому из модулей оценивается в пределах 45 баллов.

4. Форма проведения тестирования по каждому из модулей – ответы на – 5 вопросов (заданий/задач) в письменной форме в течение 60 минут.

2. Текущая работа студентов:

рефераты (каждый студент может написать и защитить рефераты) –2 балла;

устные ответы (различные виды работ на семинарских занятиях) оцениваются преподавателем, исходя из 1 балла;

Итоговый отчет: зачет.

Примерная тематика контрольных работ (рефератов) 1. Радиоактивные элементы. Миграция радиоактивных элементов и проблемы экологической безопасности.

2. Смог. Аэрозоли и загрязнение ОС.

3. Распространённость и распределение химических элементов на Земле.

4. Симметрия и асимметрия в живой природе.

5. Глобальные проблемы современности 6. Основные этапы развития жизни на Земле.

7. Наследуются ли способности?

8. Что такое геоэкология?

9. Продовольственная проблема как одна из глобальных проблем современности.

10.ВИЧ-инфекция (спид).

11.Творческие портреты выдающихся учёных. Их вклад в развитие естествознания. Вернадский В.И.

12.Влияет ли наследственность на преступность?

13.Творческие портреты выдающихся учёных. Их вклад в развитие естествознания. (Ч. Дарвин) 14.Концепции возникновения жизни на Земле.

15.Биосфера, антропосфера, ноосфера.

16.Что такое здоровье?

17.Творческие портреты выдающихся учёных. Их вклад в развитие естествознания. (Г. Мендель) 18.Расшифровка генетического кода.

19.Ресурсы биосферы и демографические проблемы.

20.Атомная энергия в народном хозяйстве.

21.Современные представления о строении Земли.

22.Определение структуры ДНК.

23.Демографическая проблема как глобальная проблема современности.

24.Искусственный интеллект.

25.Наркотические и психотропные средства.

26.Экологическая проблема как глобальная проблема современности.

27.Возможности генной инженерии.

28.Строение молекул и лекарственное действие 29.Функциональная асимметрия мозга.

30.Симметрия и асимметрия в живой природе.

31.Структурные уровни организации живого.

32.Единство живой и неживой природы с точки зрения синергетики.

33.Возможности и границы развития индивидуума.

34.Законы наследования Г. Менделя (1865).

35.Мозг как орган мышления Распределение тем учебной дисциплины по модулям (количество баллов в каждом модуле, форма оценивания текущей учебной работы студентов и проведения рубежного контроля) Блок I.

Темы: введение;

сущность жизни, свойства и уровни организации живого;

эволюция органического мира Особенности предмета изучения. Цель и задачи дисциплины. Её место в системе наук. Биологические науки как связующее звено естественнонаучного и гуманитарного знания. Биологическая культура и жизнь современного человека. Этапы исторического развития и становления биологии. Традиционная биология. Методология и перспективные направления биологических исследований. Вклад современных биологических данных в создании научной картины мира.

Дифференциация и интеграция различных биологических наук.

Подразделения биологии по объектам и задачам изучения.

Раскрытие представлений о сущности жизни, фундаментальные концепции. Отличие живого от неживого. Современные представления о сущности жизни. Живые системы. Вездесущность и разнообразие форм живого. Принципы воспроизведения и развития живых систем.

Особенности биологического уровня организации материи. Свойства, признаки и уровни организации живой материи. Целостность и дискретность.

Обмен веществ и обеспечение энергией живых систем. Специфичность организации и упорядоченность структур. Раздражимость и психические функции организмов.

Клеточная теория. Клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Типы клеточной организации. Жизненный цикл клетки. «Химический состав» жизни. Белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды и АТФ. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот.

Эволюция и её факторы. Развитие эволюционных идей. Теория естественного отбора Ч. Дарвина (1859). Доказательства эволюции.

Механизмы эволюционного процесса. Микроэволюция и макроэволюция.

Видообразование. Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

Универсальная эволюция как процесс самоорганизации мировоздания.

Возникновение и развитие жизни на Земле(основные концепции).

Взаимодействия организмов, их сообществ и среды. Экологическая ниша.

Человек в контексте биологической эволюции. Антропогенез. Биосфера и человек.

Гены. Генетический код. Законы генетики, их роль в эволюции.

По данному блоку проводится контрольная работа из пяти заданий, которая оценивается на 25 баллов и 5 баллов за посещение и работу на занятиях. Итого 30 баллов.

Блок II.

Темы: биологическое разнообразие организмов;

Наследственность и изменчивость организмов Биологическое разнообразие живых организмов: генетическое, таксономическое, экосистемное. Основные систематические (таксономические) категории и их соподчиненность.

Разнообразие вирусов и бактерий. Их роль в природе. Особенности строения и жизнедеятельности. Классификация. Жизненный цикл вирусов.

Профилактика заболеваний.

Разнообразие грибов и лишайников. Их роль в природе. Особенности строения и жизнедеятельности. Экологические формы грибов. Низшие грибы. Высшие грибы. Компоненты лишайника.

Разнообразие растений. Их роль в природе и жизни человека.

Особенности строения и жизнедеятельности. Низшие растения. Высшие растения. Органы растений. Отдел мохообразные. Отдел папортникообразные. Семенные растения. Отдел голосеменные. Отдел покрытосеменные или цветковые.

Разнообразие беспозвоночных животных. Их роль в природе жизни человека. Классификация. Простейшие. Тип: кишечнополостные;

плоские черви;

круглые черви;

кольчатые черви;

членистоногие;

моллюски.

Особенности строения и жизнедеятельности.

Разнообразие позвоночных животных. Их роль в природе жизни человека. Классификация. Класс: хрящевые рыбы;

костные рыбы;

земноводные;

пресмыкающиеся;

птицы;

млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности.

Закономерности явлений наследственности. Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов. Хромосомная теория наследственности, генотип. Законы наследственности. Законы Г. Моргана.

Закономерности явлений изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная.

Классификация мутаций. Мутагенез. Хромосомные болезни человека.

Генетика человека и ее значение для медицины. Методы изучения наследственности и изменчивости человека (как индивида, популяции и вида).

Генная инженерия. Принципы селекции и ее значение. Селекция растений. Селекция животных.

По данному блоку проводится контрольная работа из пяти заданий, которая оценивается на 25 баллов и 5 баллов за посещение и работу на занятиях. Итого 30 баллов.

Блок III.

Темы: физиология человека;

экология и здоровье человека Биологическое и социальное в человеке (в плане исторического и индивидуального развития).

Свойства и функции тканей человека. Эпителиальные ткани.

Характеристика разных типов эпителия. Соединительные ткани.

Классификация и характеристика видов соединительной ткани. Мышечные ткани. Нервная ткань. Нейроны. Синапс. Глия.

Опорно-двигательный аппарат. Скелет и его соединения. Кости.

Соединения костей. Скелетные мышцы. Мышцы головы и спины. Мышцы шеи и груди. Мышцы живота. Мышцы верхней конечности. Мышцы нижней конечности.

Внутренние органы. Пищеварительная система. Строение и функции.

Полость рта. Язык и зубы. Железы рта. Глотка и пищевод. Желудок и тонкая кишка. Двенадцатиперстная кишка и толстая кишка. Печень и желчный пузырь, поджелудочная железа.

Дыхательная система. Полость носа и гортань. Трахея. Бронхи и легкие.

Плевра и средостение. Функция дыхательной системы.

Мочеполовой аппарат. Мочевые органы: почка, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Функция почек. Половая система.

Мужские половые органы: Женские половые органы: яичник.. Молочная железа.

Сердечно-сосудистая система. Кровеносная система. Функции сердца и сосудистой системы. Лимфатическая система Нервная система. ЦНС. Спинной мозг. Головной мозг. Мозг как орган мышления. Функциональная асимметрия мозга. Периферическая нервная система. Вегетативная нервная система.

Органы чувств и психические познавательные процессы.

Экология человека и демография. Проблемы здоровья человека.

Здоровый образ жизни. Основные показатели качества общественного здоровья (заболеваемость, инвалидность, смертность, продолжительность жизни). Общественно-исторические типы здоровья населения. Проблемы алкоголизма, курения, наркомании.

Влияние окружающей среды на здоровье человека. Нормативная база антропоэкологических исследований. Гигиенические нормативы.

Антропоэкосистема.

Влияние загрязнителей на здоровье человека. Здоровье человека – как объект техногенных экологических поражений. Классификация антропогенных загрязнителей. Экологическая безопасность.

Экотоксикология. Канцерогенез. Токсикология Понятия предельно допустимой концентрации (ПДК), предельно - допустимых выбросов (ПДВ), временно согласованных выбросов (ВСВ). Экологические гигиенические стандарты и нормативы: ПДК, ОБУВ, ПДВ, ПДС и другие.

По данному блоку проводится контрольная работа из пяти заданий, которая оценивается на 45 баллов и 5 баллов за посещение и работу на занятиях. Итого 50 баллов.

Блок IV.

Темы: общая экология;

охрана природы, рациональное природопользование.

Задачи и объекты экологии. Место экологии в системе естественных наук. Система человек - экономика - биота - среда. Природа как среда обитания и источник ресурсов для развития человеческого общества.

Основные правила и законы экологии (законы Коммонера, закон обратной связи, закон бумеранга, законы Дансеро и др.). Основные свойства экологической системы: эмерджентность, принцип необходимого разнообразия элементов, устойчивость, принцип эволюции.

Учение о биосфере как единой термодинамической системе.

Фотосинтез, понятие о хемотрофах. Химический состав биосферы.

Экологические факторы. Лимитирующие факторы. Законы минимума Либиха и толетарности Шелфорда. Экологическая ниша. Развитие экосистем.

Устойчивость экосистем. Энергия в экосистемах. Экологические пирамиды.

Биологическая продуктивность экосистем. Живое вещество биосферы.

Распространение живого вещества в биосфере и его влияние на свойства основных компонентов географической оболочки. Ресурсы биосферы.

Динамика биосферы. Понятие о ноосфере.

Биологические и геологические круговороты химических элементов.

Антропогенное воздействие на окружающую среду. Химический состав атмосферного воздуха. Поведение основных загрязнителей атмосферного воздуха, их влияние на человека и другие живые организмы. Кислотные дожди. Основные отрасли промышленности - источники, загрязняющие атмосферу. Основные способы уменьшения и устранения выбросов.

Круговорот воды. Поведение загрязнителей, поступающих в водоемы.

Способность водоемов к самоочищению. Санитарные требования к качеству воды в водоемах и питьевой воде. Основные параметры, изменяющиеся под влиянием загрязнителей. Основные источники загрязнения водоемов.

Проблема эвтрофикации вод, проблема нитратов. Способы очистки сточных вод.

Твердые отходы производства, их хранение и способы утилизации.

Охрана природы и охрана окружающей среды. Охраняемые природные территории.

Уровни мониторинга, их задача. Понятие об биологических индикаторах.

Рациональное природопользование. Стратегия охраны природы.

Техногенез. Природоемкость.

Экономический механизм в природопользовании и его основные элементы.

Социальные и экономические аспекты устойчивого развития и охраны окружающей среды. Сохранение и рациональное использование природных ресурсов.

По данному блоку проводится контрольная работа из пяти заданий, которая оценивается на 45 баллов и 5 баллов за посещение и работу на занятиях. Итого 50 баллов.

Перечень вопросов и заданий для подготовки к рубежному контролю 1. Этапы исторического развития и становления биологии.

2. Методология и перспективные направления биологических исследований.

3. Дифференциация и интеграция различных биологических наук.

4. Подразделения биологии по объектам и задачам изучения.

5. Отличие живого от неживого.

6. Современные представления о сущности жизни.

7. Живые системы.

8. Принципы воспроизведения и развития живых систем.

9. Особенности биологического уровня организации материи.

10.Свойства, признаки и уровни организации живой материи.

11.Клеточная теория.

12.Клетка – элементарная единица жизни.

13.Жизненный цикл клетки.

14. «Химический состав» жизни.

15.Эволюция и её факторы.

16.Развитие эволюционных идей.

17.Доказательства эволюции.

18.Механизмы эволюционного процесса.

19.Видообразование.

20.Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

21.Возникновение и развитие жизни на Земле(основные концепции).

22.Взаимодействия организмов, их сообществ и среды. Экологическая ниша.

23.Человек в контексте биологической эволюции.

24. Антропогенез.

25.Законы генетики, их роль в эволюции.

26.Биологическое разнообразие живых организмов: генетическое, таксономическое, экосистемное.

27.Основные систематические (таксономические) категории и их соподчиненность.

28.Разнообразие вирусов и бактерий.

29.Разнообразие грибов и лишайников.

30.Разнообразие растений.

31.Разнообразие беспозвоночных животных.

32.Разнообразие позвоночных животных.

33.Закономерности явлений наследственности.

34.Хромосомная теория наследственности, генотип.

35.Законы наследственности. Законы Г. Моргана.

36.Мутагенез.

37.Методы изучения наследственности и изменчивости.

38.Генная инженерия.

39.Свойства и функции тканей человека.

40.Нервная ткань. Нейроны. Синапс. Глия.

41.Опорно-двигательный аппарат.

42.Внутренние органы. Пищеварительная система.

43.Дыхательная система.

44.Мочеполовой аппарат.

45.Половая система.

46.Сердечно-сосудистая система.

47.Кровеносная система.

48.Лимфатическая система 49.Нервная система. ЦНС 50.Головной мозг.

51.Мозг как орган мышления. Функциональная асимметрия мозга.

52.Периферическая нервная система.

53. Вегетативная нервная система.

54.Органы чувств и психические познавательные процессы.

55.Проблемы здоровья человека. Здоровый образ жизни.

56.Основные показатели качества общественного здоровья (заболеваемость, инвалидность, смертность, продолжительность жизни).

57.Влияние окружающей среды на здоровье человека.

58.Экологические гигиенические стандарты и нормативы: ПДК, ОБУВ, ПДВ, ПДС и другие.

59.Основные правила и законы экологии (законы Коммонера, закон обратной связи, закон бумеранга, законы Дансеро и др.).

60.Основные свойства экологической системы.

61.Учение о биосфере как единой термодинамической системе.

62.Химический состав биосферы.

63. Развитие экосистем. Устойчивость экосистем.

64.Энергия в экосистемах. Экологические пирамиды. Биологическая продуктивность экосистем.

65.Живое вещество биосферы.

66.Ресурсы биосферы. Понятие о ноосфере.

67.Биологические и геологические круговороты химических элементов.

68.Антропогенное воздействие на окружающую среду.

69.Охрана природы и охрана окружающей среды.

70.Охраняемые природные территории.

71.Уровни мониторинга, их задача. Понятие об биологических индикаторах.

72.Рациональное природопользование.

73.. Техногенез. Природоемкость.

74.Экономический механизм в природопользовании и его основные элементы.

75.Социальные и экономические аспекты устойчивого развития и охраны окружающей среды.

Пример построения варианта заданий I МОДУЛЬ (45 баллов) ВАРИАНТ № Задание №1 (2 балл) Последовательность фаз клеточного цикла от конца одного деления до конца следующего…метафаза…интерфаза…телофаза…профаза…анафаза Задание №2 (8 баллов) Охарактеризуйте поперечную и латеральную диффузию в мембране. Почему первая гораздо медленнее второй?

Задание №3 (5 баллов) Какие процессы происходят в ядре клетки в интерфазе?

Задание №4 (10 баллов) Назовите элементы строения клеточной мембраны обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3 и опишите функции которые они выполняют.

IX. Программа итогового экзамена по дисциплине или вопросы для подготовки к зачету (экзамену) Вопросы к экзамену 1. Раскрытие представлений о сущности жизни, фундаментальные концепции.

2. Живые системы. Вездесущность и разнообразие форм живого.

3. Особенности биологического уровня организации материи. Свойства, признаки и уровни организации живой материи.

4. Клеточная теория.

5. Клетка. Типы клеточной организации.

6. Жизненный цикл клетки.

7. Химический состав клетки.

8. Эволюция и её факторы.

9. Развитие эволюционных идей.

10.Теория естественного отбора Ч. Дарвина (1859).

11.Доказательства эволюции.

12.Механизмы эволюционного процесса.

13.Микроэволюция и макроэволюция.

14.Видообразование.

15.Глобальный эволюционизм в современной картине мира.

16.Возникновение и развитие жизни на Земле (основные концепции).

17.Антропогенез (происхождение и развитие человека).

18. Законы генетики, их роль в эволюции.

19.Основные систематические (таксономические) категории и их соподчиненность.

20.Разнообразие вирусов и бактерий. Их роль в природе.

21.Особенности строения и жизнедеятельности вирусов и бактерий.

22.Жизненный цикл вирусов. Профилактика заболеваний.

23.Разнообразие грибов и лишайников. Их роль в природе.

24.Особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников.

25.Низшие грибы. Высшие грибы.

26.Разнообразие растений. Их роль в природе и жизни человека.

27.Низшие растения.

28. Высшие растения.

29.Органы растений.

30.Отдел мохообразные.

31.Отдел папортникообразные.

32.Семенные растения.

33.Отдел голосеменные.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.