авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

ФАКУЛЬТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ

Рабочая программа

дисциплины

Для специальности

05.13.10- Управление в социальных и экономических системах

Санкт-Петербург

2011

2 Рабочая программа дисциплины «Общая теория систем» для аспирантов специальности Управление в социальных и 05.13.10 экономических системах обсуждена и утверждена на заседании Ученого совета Университета от г.

N21/11 30.08. Костин Г.А.

Общая теория систем. Рабочая программа.- СПб.: СПбУУиЭ, 2011. с.

Рабочая программа дисциплины «Общая теория систем» предназначена для аспирантов специальности Управление в социальных и 05.13.10 экономических системах всех форм обучения, обучающихся в Санкт­ Петербургском университете управления и экономики и использования профессорско-преподавательским составом в научно-педагогической работе.

Данная программа соответствует учебному плану подготовки аспирантов по специальности Управление в социальных и экономических 05.13.10 системах.

СОДЕРЖАНИЕ Рабочая программа дисциплины 1. 2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины Порядок проведения контроля качества подготовки аспирантов по 3. дисциплине, содержание контролирующих материалов Приложение 4. 1 РАБОЧАЯПРОГРАММА 1.

ДИСЦИПЛИНЫ 1. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГ АНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Цели и задачи обучения по дисциплине 1.

Программа курса «Общая теория систем» составлена в соответствии с паспортом специальности Управление в социальных и 05.13. экономических системах и программой кандидатского минимума по специальности для подготовки аспирантов очной формы обучения и предназначена для использования в рамках учебной работы профессорско­ преподавательским составом и аспирантами Санкт-Петербургского университета управления и экономики.

Цель курса состоит в подготовке аспирантов, владеющих категориальным аппаратом теории управления экономическими системами, включая знание основных теорий и концепций всех разделов дисциплины специализации, умеющих использовать теории и методы наук

и управления для решения современных социально-экономических проблем по данной специальности.

Основной задачей курса «Общая теория систем» является обеспечение обучаемых знаниями теоретических и методологических принципов, методов способов также системами, а экономическими управления и институциональных и инфраструктурных аспектов развития этих систем в соответствии с требованиями научной специальности.

Всё возрастающая сложность систем и устройств, обеспечивающих эффективную работу народного хозяйства на современном этапе, требует совершенствования методов прогнозирования развития этих систем, их проектирования и эксплуатации.

Все это привело к появлению нового - системного - подхода, к рассмотрению больших систем, которые не поддаются полному описанию и имеют многогранные связи между отдельными функциональными подсистемами, каждая из которых, в свою очередь, может представпять собой большую систему.

Системный подход позволяет выявить некоторые специфические особенности и закономерности сложных систем независимо от того, отрасль ли это народного хозяйства или телефонная станция;

определить, как система связана со средой, на какие подсистемы и элементы может быть разбита система, и, попытаться найти оптимальные взаимоотношения между системами и подсистемами.

Такой подход всё болыпе входит в практику прогнозирования, планирования и проектирования как отдельных комплексов, так и отраслей народного хозяйства.

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

знать:

• методологические и теоретические основы менеджмента, исторический и мировой опыт организации управления и менеджмента, истоки и традиции предпринимательства в России для решения научных и практических задач ;

• систему методов управления в социально-экономических системах и их использование в практической деятельности;

современные концепции внутрифирменного развития, основы • теории лидерства и руководства коллективом;

основы организационно-правовой и финансово-хозяйственной • деятельности организации.

уметь:

уметь использовать методы экономической науки для анализа • современных социально-экономических проблем по данной специальности и избранной области предметной специализации;

• использовать на практике методы и принципы системного анализа, прогнозировать и выявлять взаимосвязи и взаимозависимости в управленческом процессе, проводить ситуационный анализ возможностей фирмы, оценивать степень риска по каждому проекту или нововведению;

• владеть современными научными методами принятия управленческих решений;

• применять принципы построения организации, распределения работ и оперативного взаимодействия функциональных служб, отделов и других структурных подразделений;

• применять методы научного прогнозирования, оптимального распределения и экономного расходования ресурсов в процессе осуществления финансово-хозяйственной деятельности фирмы.

Организационно-методические указания 2.

Данная дисциплина изучает основные проблемы управления социально-экономическими системами, развитие и внедрение новых принципов, форм, структур и методов управления организацией для достижения более высоких социально-экономических результатов.

В целях более глубокого усвоения материала предусматривается использование в лекционном курсе анализа мирового и отечественного опыта управления;

самостоятельное изучение и анализ аспирантами литературных источников и фактических материалов по темам программы, а также изучение дополнительной литературы в избранной области предметной специализации;

использование на семинарских занятиях элементов деловых, ролевых и организационно-деятельностных игр, «кейс­ стади»- анализа конкретных ситуаций.

Особенность данной программы состоит в интегрированном подходе к изложению вопросов концептуальной теории управления и менеджмента, собственно теории менеджмента и практики менеджмента в организациях различных форм собственности.

При изучении дисциплины предусмотрены следующие виды учебных занятий: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.

На лекциях до аспирантов доводится необходимый теоретический материал с соответствующими примерами и разъяснениями.

Семинарские занятия отводятся для обсуждения изучаемых явлений, апробации практических приемов, формирования навыков проведения научных исследований, обработки результатов и обсуждения итогов.

Во время самостоятельной работы аспиранты работают с основной и дополнительной литературой, выполняют индивидуальные задания.

С целью интенсификации и повышения эффективности всех видов учебных занятий рекомендуется применять технические средства обучения, электронно-вычислительную технику, постоянно обновлять содержание учебно-методических документов, повышать степень самостоятельности аспирантов в освоении программнога материала.

Для получения необходимой информации о качестве усвоения аспирантами учебного материала, степени достижения поставленных задач и целей обучения, стимулирования самостоятельной работы проводится текущий контроль качества подготовки.

Помощь аспирантам оказывается во время консультаций. Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета по специальности.

В программе приведен лишь общий список литературы по областям исследований.

11. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ РАЗДЕЛ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ СИСТЕМ И 1.

СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА ТЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ "СИСТЕМА" 1.

Определение понятия системы изменялось не только по форме, но и по содержанию.

В первых определениях в той или иной форме говорилось о том, что система это элементы и связи (отношения) между ними. В большинстве случаев в определении системы стремятся не только включить понятие элемента и связи (отношения), но и уточнить хотя бы одно из них. Для этого в определения включают свойства. Свойства могут характеризовать как элементы, так и отношения.

Затем в определениях появляется понятие цели.

В ряде определений понятие цели как бы включается в понятие целостности. Так, в "Философском словаре" система определяется как "совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой определенным образом и образующих некоторое целостное единство".

Затем цель появляется в определениях в более явных проявлениях в виде конечного результата, системеобразующего критерия и т.д.

Далее в определении понятия системы, особенно в последнее время, начинают включать наряду с элементами, связями, их свойствами и целями, наблюдателя -лицо, представляющее объект или процесс в виде системы.

Система объективное единство закономерно связанных друг с другом предметов, явлений, а также знаний о природе и обществе.

Т.е. понятие системы можно применять как к существующим, материально реализованным предметам, так и к отображению знаний о них или о будущих их реализациях.

Один и тот же объект на разных этапах его рассмотрения может быть представлен в различных аспектах, соответственно существуют и различные аспекты понятия системы:

• теоретик о-познавательный, • методологический, • научно-исследовательский, проектный, • инженерный, • конструкторский, и т.д. вплоть до материального воплощения.

• Используя эти, как бы разные уровни отображения, исследователь может предварительно представить объект или процесс реПiения задачи в виде системы, в которой еще не удалось выделить элементы, определить существенные для достижения цели связи, а затем, переходя к более формализованным уровням представления системы, уточнять элементы и связи, все более приближаясь к достижению цели, к созданию желаемой системы.

ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ И УСТРОЙСТВО СИСТЕМЫ Модель "черного ящика".

Для определенной и точной характеристики конструкции системы следует развивать ее модель. Любую систему в самом общем случае можно представить в виде "непрозрачного" ящика, выделенного из окружающей среды.

Такая модель отражает два важных свойства системы:

• целостность, обособленность от среды.

• В системе есть связи и другого типа такие связи со средой, которые направлены в систему извне. Эти связи называются входами системы.

Модель состава системы. Внутреннее устройство системы. Детальные модели. Сложности построения модели состава.

Связи между элементами - отношения.

Совокупность необходимых и достаточных для достижения цели отношений между элементами называется структурой системы.

Перечень связей между элементами (т.е. структура системы) являются отвлеченной, абстрактной моделью: установлены только отношения между элементами, но не рассмотрены сами элементы.

Между реальными объектами, вовлеченными в систему, имеется бесчисленное количество отношений. Однако, в модель структуры (т.е. в список отношений) мы включаем только конечное число связей, которые, по нашему мнению, существенны по отношению к рассматриваемой цели.

Структурная схема системы. Обратные связи. Декомпозиция. Виды иерархических структур. Древовидная структура. Математическое представление структурных схем с помощью графов.

ТЕМА 3 ДИНАМИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМ Понятие динамики системы.

Как система "работает", что происходит с ней самой и с окружающей средой в ходе реализации поставленной цели.

Системы, для функционирования которых какие-то ее подсистемы должны быть постоянно в развитии.

Взаимосвязи динамических моделей. Различие частей, этапов происходящего процесса.

Типы динамических моделей. Статические модели, имеющие элементы с временным характером.

Задание топологической структуры множества. Основные понятия анализа на этом множестве, например, сходимость последовательностей на нем, а также метрика (мера близости между элементами пространства). Класс гладких систем.

Формальная запись динамической моделИ. Модель с управлением.

РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЪ!

СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА ТЕМА ЗАКОНОМЕРНОСТИ СИСТЕМ 4.

Основные наиболее общесистемных из исследованных закономерностей.

Целостность. Существует закономерность, двойственная по отношению к закономерности целостности. Её называют физической аддитивностью, независимостью, суммативностью, обособленностью.

Оценки этих тенденций:

прогрессирующая факторизация (стремление системы к состоянию со всё более независимыми элементами);

прогрессирующая систематизация (стремление системы к уменьшению самостоятельности элементов, то есть к большей целостности).

Интегративность. Коммуникативность. Иерархичность.

Закономерность построения всего мира и выделенной из него системы.

Это закономерность, заключающаяся в том, что закономерность целостности проявляется на каждом уровне иерархии.

Благодаря этому на каждом уровне возникают новые свойства, которые не могут быть выведены как сумма свойств элементов.

При этом важно, что не только объединение элементов в каждом узле приводит к появлению новых свойств, которых у них не было, и утрате некоторых свойств элементов, но и что каждый подчиненный член иерархии приобретает новые свойства, отсутствующие у него в изолированном состоянии.

Следствия:

с помощью иерархических представлений можно отображать системы с неопределенностью;

построение иерархической структуры зависит от цели, соответственно для многоцелевых ситуаций можно построить несколько иерархических структур, соответствующих разным целям, и при этом в разных структурах могут принимать участие одни и те же компоненты;

даже при одной и той же цели, если поручить формирование иерархической структуры разным исследователям, то в зависимости от их предшествующего опыта, квалификации и знания системы они могут получить разные иерархические структуры, то есть по-разному разрешить качественные изменения на каждом уровне иерархии.

Эквифинальность. "Способность достигать не зависящего от времени состояния, которое не зависит от исходных условий системы и определяется исключительно её параметрами."

Историчность.

Закон необходимого разнообразия. Закономерность осуществимости и потенциальной эффективности систем.

ТЕМА РАЗЛИЧНЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ СИСТЕМ 5.

Классификация систем по их происхождению.

Классификация систем по описанию входных и выходных процессов.

Классификация систем по описанию оператора системы, то есть по типам связей между входными и выходными переменными.

Классификация систем по способам управления.

Способы управления и соответствующие им типы систем возникают в связи с необходимостью управления в условиях, когда либо невозможно задать опорную программную траекторию на весь период времени, либо уклонение от неё столь велико, что невозможно на неё вернуться.

Управление состоит в подстройке параметров системы до тех пор, пока система не выйдет на нужную траекторию.

Способ управления: изменять структуру системы в поисках такой, при которой возможно попадание в целевую область структурная адаптация.

ТЕМА 6. ПОНЯТИЯ БОЛЬШИХ И СЛОЖНЫХ СИСТЕМ Нужное управление отыскивается с помощью отбора среди возможных управлений, сравнения по каким-то критериям последствий каждого из них.

Определить эти последствия и сравнить их можно лишь в том случае, если управляющей системе имеется модель управляемой системы, на которой и испытываются разные управления.

Для того, чтобы модель "заработала" или, как говорят, была актуализована, необходимы затраты ресурсов: модель нужно не только воплотить в каком-то реальном виде, но и обеспечить, чтобы она позволяла получать решение нужного качества и к нужному моменту времени.

В реальности оказывается, что имеющиеся ресурсы не всегда позволяют обеспечить полное выполнение этих условий. Поэтому имеют место принципиально разные ситуации в зависимости от того, в какой степени обеспечено ресурсами управление.

Системы при этом выступают как качественно различные объекты управления.

Системы, моделирование которых затруднительно вследствие их размерности, принято называть большими.

Малые простые, малые сложные, большие простые, большие сложные системы.

ТЕМА 7. МЕТОДОЛОГИЯ СИСТЕМНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Формирование общих представлений о системе.

Выявление главных функций (свойств, целей, предназначения) системы. Формирование (выбор) основных предметных понятий, используемых в системе.

Основные типы выходов системы: материальный, энергетический, информационный.

Системообразующие факторы, то есть на те связи, взаимообусловленности, которые и делают систему системой.

Выявление основных процессов в системе, их роли, условий осуществления;

выявление стадийности, скачков, смен состояний и т.п. в функционировании системы;

в системах с управлением выделение основных управляющих факторов.

Выявление основных элементов "не-системы", с которыми связана изучаемая система. Выявление характера этих связей.

Учет изменений и неопределенностей в системе. Исследование функций и процессов в системе с целью управления ими. Введение управления и процедур принятия решения. Рассмотрение управляющих воздействий как системы управления.

Оценка предельных возможностей системы. Исследование отказов, выходов из строя, отклонений от нормы.

Расширение функций (свойств) системы, изменение требований к ней, новый круг задач, новые условия работы. Включение системы элементом в систему более высокого уровня.

ТЕМА 8. МЕТОДЫ СИСТЕМНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Методы, которые условно относят к качественным, основное внимание уделяют организации постановки задачи, первому этапу её формализации, формированию вариантов, выбору подхода к оценке, использованию опыта человека, его предпочтений, которые не всегда могут быть выражены в количественных оценках.

Методы, условно относящиеся к количественным, основное внимание уделяют анализу вариантов, выдвигают на первый план количественные характеристики с оценкой их корректности, точности, ошибок и т.п., а для постановки задачи эти методы не имеют средств, почти полностью оставляя осуществление этого этапа за человеком.

• Кибернетический подход к разработке адаптивных систем управления, проектирования и принятия решений, который исходит из развития основных идей классической теории автоматического регулирования и управления и теории адаптивных систем применительно к организационным системам;

•Информационно-гносеологический подход к моделированию систем, основанный на общности процессов отражения, познания в системах различной физической природы;

•Системно-структурный подход;

• Метод ситуационного моделирования;

• Метод имитационного динамического моделирования.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, 111.

РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ (очная форма обучения, срок обvчения - 3 года) Аудиторные Самост N2 занятия Наименованиетемы Всего работа Семинары Лекции темы 1 3 4 5 Раздел1. Основные положения тео_I?ии систем и системного анализа Тема 1. Определение понятия - "система" Тема Строение и 2.

2 устройство системы Тема 3 Динамические модели 2 систем Раздел Системный подход. Принципы и методы системного анализа 2.

Тема Закономерности 4.

2 систем Тема Различные 5.

- классификации систем Тема Понятия больших и 6.

- 3 сложных систем Тема Методология 7.

6 системных исследований Тема Методы системных 8.

7 исследований ИТОГО: 36 20 IV. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Литература 4. Основная литература:

Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ:

1.

Учебное пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 1989.

Теория систем и методы системного анализа в управлении и 2.

связи В.Н.Волкова, В.А. Воронков, А.А. Денисов и др.- М.: Радио и 3.

1983.

связь, Губанов В. А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в 4.

системный анализ: Учебное пособие ffioд ред. Л.А. Петросяна.- М.:

Изд-во Ленинградского университета, 1988.

Николаев В.И., Брук В.М. Системотехника: методы и 5.

приложения.- Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1985.

Бусыгин А.В. Эффективный менеджмент: Учебник. М.: Изд-во 6. «Финпресс», 2002.

Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник. М.: -ТК Велби, Изд-во:

7.

Проспект, 2004.

Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, 8.

организация, процесс: Учебник.- М.: Изд-во МГУ, 2003.

Герчикона И.Н. Менеджмент.- М: Банки и биржи, 9. 2003.

Дафт Р.Л. Менеджмент.- СПб: Питер, 10. 2002.

Кнышова Е.Н. Менеджмент: Учебное пособие. М.: ФОРУМ:

11. ИНФРА-М,2003.

Коротков Э.М. Концепция Российского менеджмента.- М.:

12. Издательско-Консалтинговое Предприятие «ДеКА», 2004.

13. Менеджмент.ffiод ред. В.П. Галенко, А.И.Рахманов, О.А.Страхова/.

СПб.: Питер,2003.

14. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М:

Дело, 2002.

Общий и специальный менеджмент. /Под ред. Гапоненко А.Л. и 15.

Панкрухина А.П./. -М., 2000.

Переанальный менеджмент. Учебник 2-е изд., перераб. И доп. 16. Резник С.Д., Бондаренко В.В., Удалов Ф.Е., Соколов С.Н. М.:

ИНФРА-М, 2006.

Сборник ситуационных задач, деловых и психологических игр, 17.

тестов, контрольных заданий, вопросов для самопроверки по курсу "Менеджмент". М: Финансы и статистика, - 2001.

Стратегический менеджмент: Учебное пособие //Лапыгин Ю.Н.

18. М.: ИНФРА-М, 2007.

Теория управления. Учебник. /Под ред. А.Л. Гапоненко и А.П.

19.

Панкрухина/.- М., 2003.

Дополнительная литература:

Байе М.Р. Управленческая экономика и стратегия бизнеса. М., 1. 1999.

Боумэн К. Основы стратегического менеджмента: Пер. с англ. М:

2. «ЮНИТИ», 2002.

Брэддик У. Менеджмент в организации: Пер. с англ.- М.: ИНФРА­ 3.

М, 2002.

Вайсман А. Стратегия маркетинга: 1О шагов к успеху.

4.

Весник В.Р. Основы менеджмента (учебник). -М.: «Триада Лтд», 5.

2002.

Виссема Х. Менеджмент в подразделениях фирмы: Пер. с англ.

6. М.: ИНФРА-М, 2002.

Ниханекий О.С., Наумов А.И. Менеджмент (учебник).- М.: «Фирма 7.

Гардарика», 2002.

Герчикова И.Н. Менеджмент (учебник. 3-е издание).- М.: «Банки и 8.

биржи», 2002.

Друкер П. Задачи менеджмента в веке. - М., 9. XXI 2000.

1О.Дункан Д. У. Основополагающие идеи в менеджменте: Пер. с англ.

-М.: Дело. 2002.

11.Кастельс М. Информационная эпоха. -М., 2000.

12.Коротков Э.М. Концепция менеджмента (учебное пособие). -М.:

ИКК «ДЕКА», 2002.

13.Красовский Ю.Д.. Управление поведением в фирме. - М.: ИНФРА­ М, 1997.

14.Львов Д.С. Экономика развития. - М., 2001.

15.Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации: Пер. с англ.- М. : ИНФРА-М., 2002.

16.Менеджмент организации (учебное пособие)/ Под ред. П.

3.

Румянцевой, Н. А. Саломатина. -М.: ИНФРА-М., 2002.

17.Минцберг Г. и др. Стратегический процесс. Концепции, проблемы, решения.- М., 2001.

18.Нельсон Б. Экономика. Управление для «чайников»: Пер. с англ. Киев: Диалектика, 2002.

19.0сновы менеджмента (учебное пособие)/ Под ред. А. А. Радугина. ­ М.: Центр, 2002.

20.Питерс Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М.1986.

21.Санталайнен Т. и др. Управление по результатам.- М. 1988.

22.Семь нот менеджмента/ Под ред. В.Красновой и А.Привалова.- 2-е изд. -М. : ЗАО «Журнал Эксперт», 2002.

23. Словарь-справочник менеджера./ Под ред. М.Г.Лапу сты. М.:

ИНФРА-М, 2002.

24.Стратегия менеджмента: факторов успеха: Пер. с нем. М.:

5 Экономика. 2002.

25.Управление персоналом организации (учебник)/ Под ред. А. Я.

Кибанова.- М.: ИНФРА-М, 2002.

26.Уткин Э.А. Бизнес-план. Организация и планирование предпринимательской деятельности. -М.: «АКАЛИС», 2002.

27.Уткин Э.А. Управление фирмой.- М.: «АКАЛИС», 2002.

28.Фатхутдинов Р. А. Конкурентоспособность организации в условиях кризиса. Экономика, маркетинг, менеджмент. -М. 2002.

Периодические издания (журналы):

Эксперт.

1.

Вопросы экономики.

2.

Деловые люди.

3.

Менеджмент в России и за рубежом.

4.

Формула карьеры- менеджер.

5.

б. Практика управления в бизнесе.

Предпринимательство.

7.

Профессиональное тестирование.

8.

Шеф (the CIПEF tm).

9.

Компьютерные обучающие программы, нормативные справочные 4. материалы Компьютерные обучающие программы:

Компьютерное обучение бизнесу (КОББИ). МЕНЕДЖЕР для 1.

Windows. Компьютерный экономический практикум. В кн.: Сапунцов В.Д., Павлов С.Н. Компьютерный экономический практикум. М.:

СЕЛЕНА+,1995.

Компьютерное обучение бизнесу (КОББИ). Рыночное равновесие 2.

для Компьютерный экономический практикум. В кн.: Сапунцов Windows.

В.Д., Павлов С.Н. Компьютерный экономический практикум. М.:

СЕЛЕНА+, 1995.

3. Компьютерное обучение бизнесу (КОББИ). ПРЕДПРИНИМАТЕЛЪ для Компьютерный экономический практикум. В кн.: Сапунцов Windows.

В.Д., Павлов С.Н. Компьютерный экономический практикум. М.:

СЕЛЕНА+, 1995.

Компьютерная деловая игра. БИЗНЕС-КУРС: Корпорация. Версия 4. 3.

М.: Высшие компьютерные курсы бизнеса, - 1999.

Казанцев А. К., Рабинович М.Г. Производственный менеджмент и 5.

контроллинг: Деловая игра СИПРО:МЕК.- СПб.: Изд-во СПбГИЭА, 1993.

б. Казанцев А.К., Серова Л С. Стратегическое управление инновация:ми на предприятии: Деловая игра СТРАПЛАН. - СПб.: Изд-во СПбГИЭА, 199б.

Культура делового общения. Мультимедиа. Обучающая программа 7.

(CD).

Нормативные и справочные материалы:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от ноября 1994 г. (в редакции от 8 июля 1999 г.).

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 2б января 1996 г. (в редакции от б мая 1997 г. ).

Закон РФ конкуренции и ограничении монополистической 3. « деятельности на товарных рынках» от 22 марта 1991 г. (в редакции от б мая 199б г.).

4. Закон РФ «0 сертификации продукции и услуг» от 1О июня 1993 г.

(в редакции от июля г.).

31 5. Закон РФ «0 стандартизации» от 10 июня 1993 г. (в редакции от декабря г.).

б. Федеральный закон государственной поддержке малого « предпринимательства в Российской Федерации» от 18 июня 1995 г.

7. Федеральный закон «0 несостоятельности (банкротстве)» от 2б октября 2002 г.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО 2.

ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ В рабочей программе по дисциплине «Общая теория систем»

рассматриваются основы теории и методологии управления;

функции, принципы и методы менеджмента;

основы управления человеком в системе менеджмента;

исторические тенденции, условия и факторы развития менеджмент.

Дисциплина «Общая теория систем» входит в ряд специальных, входящих в учебный план подготовки аспирантов специальности 05.13.1 О Управление в социальных и экономических системах Дисциплина «Общая теория систем» предназначена для того, чтобы дать основу фундаментальной теоретической подготовки менеджеров высшей квалификации. В лекциях передается содержание тем дисциплины, основные положения излагаются в тезисной форме. Используется диалоговый режим с аспирантами для краткого обсуждения смыслового значения новых понятий.

На семинарских занятиях у аспирантов формируется системно­ ситуационный и творческий подходы при рассмотрении пройденных на лекциях материалов.

На семинарских занятиях рассматриваются ключевые вопросы курса, обсуждаются доклады аспирантов на заинтересовавшие их темы. Деловые ситуации предлагаются аспирантам для анализа конкретных ситуаций и принятия конструктивных управленческих решений.

С целью интенсификации и повышения эффективности всех видов учебных занятий рекомендуется применять технические средства обучения, электронно-вычислительную технику, постоянно обновлять содержание учебно-методических документов, повышать степень самостоятельности аспирантов в освоении программнога материала.

Содержание рабочей программы, ее объем обуславливают необходимость оптимизации работы на занятиях, отбор учебного материала и методик преподавания. Следует обратить особое внимание на содержание самостоятельной работы, которая имеет большой удельный вес и становится обязательным видом учебно-познавательной деятельности аспирантов.

Самостоятельная работа это особо организованный вид учебной деятельности, который предполагает изучение исторического наследия прошлого по данной дисциплине, исследований современных российских и зарубежных ученых, учебной и дополнительной литературы, обработку своих конспектов лекций. Она также предусматривается в форме подготовки научных докладов на предложенную тему или инициированную самим аспирантом с согласия преподавателя.

Самостоятельная работа должна отвечать определенным требованиям.

Во-первых, планомерность, разумное использование личного времени, хорошо продуманных и строго соблюдаемый режим труда.

Во-вторых, регулярность и последовательность изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю.

В-третьих, сознательная активность. Данное требование обусловлено самой природой человеческого познания как процесса активного отражения в сознании людей внешнего мира.

Организация курса кроме лекций и семинарских занятий включает также самостоятельную работу аспирантов, которая предполагает:

• подготовку к семинарским занятиям;

• изучение литературы, включенной в основной и дополнительный список, а также просмотр периодических журналов;

• использование информации, полученной на других курсах с целью повышения эффективности понимания дисциплин.

Для получения необходимой информации о выполнении аспирантами графика учебного процесса, установления качества усвоения учебного материала, степени достижения поставленных задач и целей обучения, стимулирования самостоятельной работы проводится текущий и итоговый контроль успеваемости и качества подготовки. Предусматриваются также такие формы контроля знаний аспирантов как написание докладов.

При возникновении вопросов, касающихся данного курса возможны консультации с преподавателем.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА 3.

ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СОДЕ РЖАНИЕ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ Контроль успеваемости и качества подготовки аспирантов по учебной дисциплине включает текущий контроль качества обучения и зачет по дисциплине.

Текущий контроль качества обучения проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме собеседования и устного опроса.

Зачет является формой проверки качества изучения аспирантами учебного материала. Он включает важнейшие вопросы данного курса. Цель зачета выяснить степень овладения аспирантами основными категориями, теоретическими положениями, раскрывающими сущность менеджмента, выяснить умение аспирантов рассматривать полученные теоретические знания с точки зрения их практического применения в организации.

Подготовка к зачету предполагает работу аспирантов в двух направлениях:

-во-первых, работа на лекции, запись основных ее положений;

во- вторых, самостоятельная подготовка, включающая доработку лекций, изучение и конспектирование рекомендованной литературы.

Зачет проводится в форме тестирования. Тестовые задания должны включать вопросы из раздела «Основы теории управления экономическими системами», а также вопросы по узкой направленности структурного подразделения (отдела, кафедры и т.п.).

Оценка за зачет выставляется каждому аспиранту и заносится в ведомость.

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Общая теория систем»

Формирование иерархических уровней управления (технический, 1.

управленческий, институциональный ).

2. Культура организации и стиля руководства организацией и фирмой.

Общество как социально-экономическая система.

3.

Социальная структура общества, социальные институты, их функции и 4.

взаимодействие.

Объединения предприятий как форма управления совместной 5.

деятельностью в условиях рыночной экономики.

б. Основные понятия социологии организаций и социальной психологии:

власть, лидерство, коммуникации, авторитет, стили руководства.

Основные структуры и методы управления социально-экономическими 7.

экономические, системами: административно-организационные, социально-психологические и др.

Специфика управления социальными и экономическими системами.

8.

Экономические системы как объект управления. Индустриальная и 9.

постиндустриальная системы.

1О.Теории информационной и постиндустриальной экономики и «экономики, основанной на знании».

11.Дерево целей. Функции свертки. Матрицы свертки.

12.Напряженный вариант. Алгоритмы минимизации стоимости и риска.

13.Процедуры нечеткого комплексного оценивания.

Механизмы согласия. Базовый критерий. Процедура 14. принятия согласованного решения.

15. Неманипулируемость механизма согласия. Гипотеза достаточной заинтересованности.

механизмы. Многоканальные Многоканальные 16. механизмы, использующие модели управляемой системы.

17.Нормативная модель. Автономные механизмы экспертизы.

Многоканальиость как способ устранения неопределенности.

Механизмы "затраты-эффект". Метод "затраты-эффект".

18.

Метод динамического программирования. Исключение неэффективных 19.

решений. Условия целесообразности взятия кредита.

20. Конкурсные механизмы. Дискретные и непрерывные конкурсы.

Простой, прямой и двухэтапный конкурсы, оценки их гарантированной 21.

эффективности.

Механизмы назначения. Задача назначения операций.

22.

23. Равновесное назначение операций.

24.Влияние соотношения числа операций и числа претендентов на эффективность.

25. Механизмы оптимизации производственного и коммерческого циклов. Технологическая сеть.

Механизмы сокращения производственного цикла. Сообщение 26.

достоверной информации. Задача оптимизации коммерческого цикла.

Механизмы синтеза организационной структуры.

27.

Организационная структура. Технологический граф. Функционал 28.

стоимости. Алгоритм минимизации затрат.

29.Механизмы смешанного финансирования.

30.Принципы смешанного финансирования и кредитования. Принцип прямых приоритетов. Эффект конкурса.

31.Противозатратные механизмы.

32. Свойство противозатратности.

Условия противозатратности.

33..

34.Совместное использование конкурсных и противозатратных механизмов.

35.Специфика работы с целевой информацией.

36.Критерии эффективности и ограничения при достижении цели.

37.Управление в сложных системах.

38.Механизмы комплексного оценивания.

39.Модели систем: статические, динамические, концептуальные, топологические, формализованные.

Процедуры формализации моделей систем), информационные, логико­ 40.

лингвистические, семантические, теоретико-множествеиные и др.

Приложение Список обновленной литературы:

Основная литература Уколов В.Ф. Теория управления [Текст] рекомендовано 1.

Мин.образования: учебник для вузов 1 В. Ф. Уколов, А. М. Масс, И. К.

2007.- Быстряков.- 3-е изд., доп.- М.: Экономика, с.

Анфилатов В.С. Системный анализ в управлении [Текст] 2.

рекомендовано Мин.образования: Учебное пособие для вузов В. С.

Анфилатов, А. А. Емельянов, А. А. Кукушкин ;

ред. А. А. Емельянов. - М.

2007.- :Финансы и статистика, с.

Дополнительная литература Ясенев В.Н. Информационные системы и технологии в экономике 1.

[Текст] :рекомендовано Мин.образования: учебное пособие для вузов 1 В.

Н. Ясенев. - 3-е изд., перераб. и доп. -М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 560 с.

Гапоненко А.Л. Стратегическое управление [Текст] :учебник для вузов:

2.

рекомендовано Мин.образования 1 А. Л. Гапоненко, А. П. Панкрухин. - 5-е изд., стер.- М. :Омега-Л, с.

2011.-

 




 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.