авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


1. Цели подготовки

Целью освоения дисциплины «История и философия науки» является фор-

мирование у аспирантов знания философских и методологических проблем науки

и техники в

социально-исторической динамике;

помощь в философском осмысле-

нии истории науки и техники в различные исторические эпохи: от античности до

начала ХХI века;

помочь в подготовке специалистов, способных к глубокому тео-

ретическому анализу науки и техники как единой противоречивой системы по знания и преобразования мира, иметь представление о специфике развития эко номических наук и знать наиболее известных ученых-экономистов как отечест венных, так и зарубежных, а также динамику развития экономических теорий.

Целями подготовки аспиранта, в соответствии с существующим законода тельством, являются:

• формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;

• углубленное изучение теоретических и методологических основ эко номических наук.

2. Требования к уровню подготовки аспиранта Освоение дисциплины базируется на знаниях, имеющихся у аспиран тов при получении высшего профессионального образования.

Для качественного усвоения дисциплины аспирант должен:

- знать: историческую взаимосвязь философии и науки;

функции философии в научном познании и развитии техники;

место философии науки и техники в формировании целостного научного мировоззрения;

- уметь: понимать особенности современной науки и основанной на ней тех ники как один из основных ключей к пониманию всего современного общества и отдельных сторон его жизни, понимать диалектическую взаимосвязь различных научных дисциплин и задачи философии науки и техники в предотвращении воз можных опасностей для человечества в перспективе.

В результате освоения дисциплины аспирант должен:

• Знать: что такое наука, единство и различие научного и вненаучного познания;

структурную дифференциацию науки;

противоречивый характер фор мирования единой системы «наука-техника»;

• Уметь: разбираться в различных подходах к исследованию науки (логи ко-эпистемологический, социологический и культурологический);

в общественно историческом значении науки и техники (сциентизм и антисциентизм);

• Владеть: навыками методологического анализа науки и техники;

науч ной картиной мира в культуре техногенной цивилизации;

представлением о про цессе взаимодетерминации различных научных дисциплин;

знаниями проблем формирования постиндустриального и информационного общества в России;

• Освоить: основные категории и методы философии науки и техники и в процессе научного поиска использовать эти знания в профессиональной деятель ности.

3. Структура и содержание программы подготовки аспиранта Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц -180 часов, из них аудиторная работа – 100 час: лекции – 58 час., семинары – 42 час., само стоятельная работа – 80 час.

Таблица Структура и содержание дисциплины № Темы занятий, содержание Вид занятий Количество п/п (лекции, семинары и самостоятельная работа) часов 1 2 3 Лекция 1 Предмет и основные концепции философии науки Взаимосвязь философии и науки. Функции философии в научном познании. Наука как объект исследования. Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового зна ния, как социальный институт, как особая сфера культу ры. Философия науки как философское направление, ориентированное на исследование общих (методологи ческих, гносеологических, ценностных и т.п.) характе ристик научно-познавательной деятельности и её социо культурных аспектов.

Критика фундаментализма, идея единства научного зна ния, проблема разделения (демаркации) науки и не нау ки, науки и метафизики, проблема видов и структуры научного знания. Анализ понятий парадигмы, научно исследовательской программы, тематического контек ста, неявного знания, изменения типа решения пробле мы научной рациональности и оснований научного зна ния (Г. Альберт, Н. Луман, Г. Башляр). Проблема взаи мосвязи истории науки и философии науки, науки и вне научных форм рациональности (М. Вартофский, С. Тул мин).

Социологический и культурологический подходы к ис следованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной дея тельности. Концепции М. Вебера, А. Койре, Р. Мертона, М. Малкея.

Соотношение внутренних и внешних факторов развития науки. Наука и производство. Автономия научного со общества и проблема финансирования и социального регулирования научных исследований. Наука и власть.

Наука и искусство. Взаимодействие науки с другими формами познания мира.

Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производственная и социальная си ла).

Лекция 2 Предмет и первые формы теоретической науки в культуре античного полиса Возникновение науки: условия и предпосылки. Особен ности древней пранауки: непосредственная связь с прак тическими задачами, рецептурный, эмпирический, са крально-кастовый и догматический характер знания.

Основные достижения пранауки.

Античная наука. Особенности античного типа научно сти: созерцательность, имманентная самодостаточность, логическая доказательность, системность, методологи ческая рефлексивность, демократизм, открытость к кри тике. Основные достижения античного этапа развития науки в области математики, сельского хозяйства, логи ки, астрономии, механики, физики, биологии, медици ны, юриспруденции, политологии и др. Становление ос новных историографических традиций в античной куль туре: «культурной истории» (Фукидид) и аналитической истории (Геродот). «Труды и дни», «Теогония» Гесиода.

Катон и Варрон об основах ведения сельского хозяйства.

Римское право и его теоретическое обоснование.

Лекция 3 Философия экономической мысли эпохи дорыноч ных отношений (Экономическая мысль Древнего мира;

экономическая мысль средневековья;

меркан тилизм - экономическая мысль периода зарождения рыночных экономических отношений) Меркантилизм – как учение торговой буржуазии. Роль государства в экономике и рекомендации в области эко номической политики. Особенности меркантилизма в отдельных странах: Англии (Стаффорд, Ман), Франции (Ж.Б. Кольбер, Монкретьен) и Италии (Скаруффи, Сер ра).

Лекция 4 Философия экономической мысли эпохи нерегули руемых рыночных отношений Критика меркантилизма и зарождение классической по литической экономии. Предмет и метод. Проблемы бо гатства, производительного труда, стоимости и цены, заработной платы, прибыли, ссудного процента, земель ной ренты, цены земли денег и денежного капитала в сочинениях английских (У. Петти, Д. Норс, Дж. Локк, Б.

Мандевиль, Дж. Мэсси, Д. Юм, Дж. Стюарт, Б. Франк лин) и французских (П. Буагильбер, Р. Кантильон) эко номистов.

Общественные отношения во Франции в середине и второй половине XVIII века. Появление принципа «Lais ser faire». Формирование школы «экономистов» (физио кратов). Проблемы «чистого продукта», производитель ного труда, роли промышленности и торговли, денег, классов, капитала и перераспределения валового нацио нального продукта в сочинениях Ф. Кенэ. Развитие тео рии физиократов в сочинении А. Тюрго.

«Богатство народов» А. Смита. Мануфактурный капи тализм, социально-политические отношения, «нравст венная философия» и их влияние на экономическую мысль в Англии во второй половине XVIII века.

Предмет и метод теории Д. Рикардо. Структура его кни ги «Начала политической экономии и налогового обло жения» (1817). Развитие теории стоимости. Учение Д.

Рикардо о заработной плате, прибыли и земельной рен те. Д. Рикардо о природе кредита, денег и проблемах де нежного обращения. Теория реализации.

Лекция 5 Философия экономической мысли противников классической политической экономии Исторические корни и сущность «экономического ро мантизма». Критика С. Сисмонди методологии класси ческой политической экономии. Учение о стоимости, заработной плате, земельной ренте и национальном до ходе. Обоснование экономического кризиса при капита лизме.

Утопический социализм в Западной Европе. Методоло гия. Историческая концепция А. Сен-Симона. Критика буржуазного общества. Ш. Фурье как критик капита лизма. Р. Оуэн и его практическая деятельность. Социа листы-рикардианцы: У. Томпсон, Дж. Грей, Дж. Брей, Т.

Годскин.

П.Ж. Прудон. Проблема собственности. Теория «конст руированной» стоимости и «рабочих денег». Проекты реформирования обмена.

К. Родбертус и его «Социальные письма». Анализ ос новных категорий экономики капитализма. Понятие «ренты вообще».

Лекция 6 Маржинализм. Формирование неоклассического на правления экономической мысли Общественные отношения в странах Запада в последней трети XIX в. (кризис капитализма свободной конкурен ции и его социальные последствия, системный подход в естественных науках) и их влияние на экономическую мысль. Понятие «маржиналистской революции», её пер вый (К. Менгер, У.С. Джевонс, А. Вальрас) и второй (А.

Маршал, Д.Б. Кларк, В. Парето) этапы.

Австрийская школа (К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем Баверк). Особенности методологии: субъективизм и «робинзонада». Теория стоимости: предельная полез ность и её «казуистические случаи». Теория цены: взаи мовыгодный обмен. Теория ожидания.

Полезность и антиполезность в теории стоимости У.С.

Джевонса.

Теории А. Маршала и Д.Б. Кларка – основа неокласси ческой теории микроэкономики. Методологическая кон цепция «экономической статики» и «экономической ди намики». «Крест Маршала». Цена спроса и её отличие в трактовке австрийской школы. Эластичность спроса.

Цена предложения: теория предельных издержек и тео рия предельной производительности факторов произ водства. Теория доходов.

Лозаннская школа (А. Вальрас, В. Парето). Эво люция методологии. Модель общего экономиче ского равновесия В. Парето и его последовате лей в условиях централизованной экономики.

Ординалистская трактовка полезности и кривые безразличия. Теория общественного благосос тояния («оптимум Парето»).

Лекция 7 Экономические учения эпохи регулируемых рыноч ных отношений (Экономическое учение Дж. М.

Кейнса и его эволюция, неолиберальные концепции государственного регулирования экономики). Отече ственная экономическая мысль Работы Дж. М. Кейнса 1920-х гг. Их теоретическое со держание и практические выводы. Двухтомный труд Дж. М. Кейнса «Трактат о деньгах» (1930). Значение этой работы для будущих исследований. «Общая теория занятости, процента и денег» (1936) как главный труд кейнсианства. Дж. М. Кейнс как теоретик Бреттон вудских соглашений (1944).

Структура и содержание труда «Общая теория занято сти, процента и денег». П. Самуэльсон об «Общей тео рии» Кейнса как о «книге гения». Отличие предмета ис следования Дж. М. Кейнса от предмета исследования неоклассиков. Методология Дж. М. Кейнса. Модель Кейнса как модель «короткого периода». Учение Кейнса о вынужденной безработице.

Эффективный спрос как главная категория кейнсианст ва. Учение Дж. М. Кейнса об «основном психологиче ском законе». Категории предельных склонностей к по треблению и сбережению. Критика Кейнсом «закона рынка» Ж.Б. Сэя. Дефицит инвестиций – главная причи на неравновесия доходов и расходов на макроуровне.

Учение Кейнса о факторах спроса на инвестиции. Кон цепция денежного рынка. Роль нормы процента. Моти вы поведения, регулирующие процентную норму. Ожи даемая предельная эффективность капиталовложений.

Кейнсианство как теория государственного регулирова ния экономики.

Особенности отечественной экономической мысли. Су щественные отличия периода 1920-х гг. от десятилетия 1930-х гг. Обобщение первого в мировой истории опыта «смешанной экономики» 1921 – 1929 гг. Концепции ос новных течений российской экономической мысли – большевизма, социал-реформизма, либерализма – по уз ловым проблемам переломного этапа в истории Отече ства: выбора институциональной системы хозяйства, пу тей и методов индустриализации, соотношения плана и рынка, целей и средств решения аграрной проблемы.

Наука в Средневековье и эпохе Возрождения Семинар 8 Особенности экономической мысли эпохи дорыночных Семинар 9 отношений Особенности экономической мысли эпохи нерегулируе- Семинар 10 мых рыночных отношений Особенности экономической мысли противников клас- Семинар 11 сической политической экономии Особенности экономической мысли представителей Семинар 12 маржинализма Особенности экономических учений эпохи регулируе- Семинар 13 мых рыночных отношений. Особенности отечественной экономической мысли Соотношение науки и богословия в эпоху Средневеко- Самостоятельная 14 вья работа Политика и теория меркантилизма в России Самостоятельная 15 работа Теоретический диспут русского либерализма с марксиз- Самостоятельная 16 мом работа Теория трудового крестьянского хозяйства и кооперации Самостоятельная 17 А.В.Чаянова работа Идеи народнического социализма и их реализация в Самостоятельная 18 российских реформах 1990-х гг. работа Значение идей русского зарубежья в судьбе либераль- Самостоятельная 19 ных реформ в России работа РАЗДЕЛ II Лекция 1 Структура научного знания Формирование науки как профессиональной деятельно сти. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирова ние технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Миро воззренческие основания социально-исторического ис следования.

Научное знание как сложная развивающаяся система.

Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Осо бенности эмпирического и теоретического языка науки.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нор мы исследования и их социокультурная размерность.

Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира.

Отношение онтологических постулатов науки к миро воззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.

Лекция 2 Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения нового знания. Взаимодействия оснований науки и опы та как начальный этап становления новой дисциплины.

Проблема классификации. Обратное воздействие эмпи рических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и за конов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процеду ры обновления теоретических знаний. Взаимосвязь ло гики открытия и логики обоснования. Механизмы раз вития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Гене зис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влия нием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представле ний в культуру.

Лекция 3 Научные традиции и научные революции. Типы на учной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового зна ния. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внут ри дисциплинарные механизмы научных революций.

Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмаль ные прививки» как фактор революционных преобразо ваний в науке. Социокультурные предпосылки глобаль ных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания.

Философия как генерация категориальных структур, не обходимых для освоения новых типов системных объек тов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Лекция 4 Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассиче ской науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно ориентированных исследований. Освоение саморазви вающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синерге тики в развитии современных представлений об истори чески развивающихся системах. Глобальный эволюцио низм как синтез эволюционного и системного подходов.

Глобальный эволюционизм и современная научная кар тина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутри научных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследователь ской деятельности. Расширение этоса науки. Новые эти ческие проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценност но-нейтрального исследования и проблема идеологизи рованной науки. Экологическая этика и её философские основания. Философия русского космизма и учение В.И.

Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Про блемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренче ских установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных гло бальных кризисов.

Лекция 5 Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального инсти тута науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика учёных XVII века;

на учные сообщества эпохи дисциплинарно организован ной науки;

формирование междисциплинарных сооб ществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и её социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирова ния науки.

Роль философских идей и принципов в обосновании на- Семинар 6 учного знания Классический и неклассический варианты формирова- Семинар 7 ния теории Историческая смена типов научной рациональности: Семинар 8 классическая, неклассическая и постклассическая наука Сциентизм и антисциентизм в истории науки Семинар 9 Компьютеризация науки и её социальные последствия Семинар 10 Формирование науки как профессиональной деятельно- Самостоятельная 11 сти работа Прогностическая роль философского знания в развитии Самостоятельная 12 науки работа Механизмы развития научных понятий Самостоятельная 13 работа Проблема государственного регулирования науки Самостоятельная 14 работа Наука и экономика в современном социуме Самостоятельная 15 работа РАЗДЕЛ III Лекция 1 Специфика диалектики субъекта и объекта социаль но-гуманитарного познания Донаучные, не научные и вне научные знания об обще стве, культуре, истории и человеке. Формирование на учных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эм пирические сведения и историко-логические реконст рукции. Социокультурная обусловленность дисципли нарной структуры научного знания: социология, эконо мика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального кон текста: классическая, неклассическая и постнеклассиче ская наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе:

современные трактовки проблемы. Особенности обще ства и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, не повторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конверген ция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация со временного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН.

Научная картина мира в социально-гуманитарных нау ках.

Лекция 2 Природа ценностей и их роль в социально гуманитарном познании И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные сужде ния в науке и необходимость «ценностной нейтрально сти» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К.Р. Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в иссле довательском процессе социально-гуманитарных наук.

Вне научные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

Лекция 3 Время, пространство, хронотоп в социальном и гу манитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления чело веческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно историческое время. Переосмысление категорий про странства и времени в гуманитарном контексте (М.М.

Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик.

Особенности «художественного хронотопа».

Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

методологические следствия и императивы. Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение учёных) как условие создания нового социально-гуманитарного зна ния и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договорён ности) как необходимость и следствие коммуникатив ной природы познания. Моральная ответственность учё ного за введение конвенций. Индоктринация – внедре ние, распространение и «внушение» какой-либо доктри ны как одно из следствий коммуникативности науки.

Лекция 4 Проблема истинности и рациональности в социаль но-гуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классиче ская и неклассическая концепции истины в СГН. Экзи стенциальная истина, истина и, правда. Проблема исти ны в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Объяснение и понимание как следствие коммуникатив ности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение – функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органо не наук о духе» (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формула ми логических операций, требует обращения к целост ному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика – наука о понимании и интер претации текста. Текст как особая реальность и «едини ца» методологического и семантического анализа соци ально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям – общенаучный метод и базовая операция со циально-гуманитарного познания. Проблема «историче ской дистанции», «временного отставания» (Г.Г. Гада мер) в интерпретации и понимании. Объяснение и по нимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культуро логии.

Лекция 5 Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укоренён ность веры как «формы жизни» (Л. Витгенштейн) в до понятийных структурах. Диалектика веры и сомнения.

«Встроенность» субъективной веры во все процессы по знания и жизнедеятельности, скрытый, латентный ха рактер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры, как условия «бы тия среди людей» (Л. Витгенштейн). Вера и верования – обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в куль туре. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Ве ра и истина. Разные типы обоснования веры и знания.

Совместное рассмотрение веры и истины – традиция, укоренённая в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс).

Семинар 6 Включённость сознания индивидуального и коллек тивного субъектов в объект исследования СГН Индивидуальный субъект, его форма существования.

Включённость сознания субъекта, его системы ценно стей и интересов в объект исследования СГН. Личност ное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллек тивное бессознательное в гуманитарном познании. Кол лективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» (Г.Г. Гадамер) в меж субъектном понимании и смыслополагании.

Семинар 7 Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами её биологических смы слов. Социокультурное и гуманитарное содержание по нятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская ан тропология). Ограниченность применения естественно научных методов, причинных схем. Познание и «пере живание» жизни – основное содержание художествен ных произведений. История – одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не за вершаемое целое (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).

Семинар 8 Основные исследовательские программы СГН Натуралистическая исследовательская программа. Ан тинатуралистическая исследовательская программа.

Общенаучное значение натуралистической и антинату ралистической исследовательской программ. Натурали стическая и антинатуралистическая исследовательская программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культу рологии.

Самостоятельная 9 Роль СГН в жизни современного общества работа Самостоятельная 10 Особенности детерминации развития СГН работа Контроль знаний Экзамен 4. Образовательные технологии Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Ис тория и философия науки» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения:

лекция-визуализация, проблемная лекция, пресс-конференция, практические ра боты профессиональной направленности, деловые игры, моделирование.

Допускается самостоятельное освоение аспирантом дисциплины с после дующей подготовкой творческой работы в форме реферата, доклада на научно методическом семинаре и др.

5. Оценочные средства для проведения контроля знаний Вопросы к экзамену Раздел I 1. Особенности древней пранауки: непосредственная связь с практическими задачами, рецептурный, эмпирический, сакрально-кастовый характер зна ния 2. Экономическая мысль первоначального накопления капитала в Западной Европе 3. Критика меркантилизма и зарождение классической политической эконо мии 4. Развитие теории физиократов в сочинений А. Тюрго 5. Теория А. Смита как обобщение классической политической экономии XVII-XVIII вв.

6. Предмет и метод теории Д. Рикардо 7. Завершение классической политической экономии в теории Дж. С. Милля 8. Проблема собственности в работах П. - Ж. Прудона 9. "Капитал" К. Маркса, его структура и основные идеи 10.Роль экономики в теории исторического материализма К. Маркса и Ф. Эн гельса 11.Дискуссии русских марксистов (П. Струве, В. Ленин, М. Туган Барановский) с народниками о развитии капитализма в России 12.Теория империализма В. Ленина 13.Учение М. Вебера об "идеальных типах хозяйства" 14.Стокгольмская школа экономической теории в 1920-1930 гг. Идея необяза тельности ежегодной сбалансированности государственного бюджета.

15.Теоретическое содержание работ Дж. М. Кейнса 16.Особенности отечественной экономической мысли 1920 гг.

17.Эволюция экономических концепций большевизма в 1921-1929 гг. Переход к НЭПовской модели экономики 18.Концепции семейно-трудового хозяйства и крестьянской кооперации А.В.

Чаянова 19.Труды Н.Д. Кондратьева по экономической динамике 20.Теории стадий роста У. Ростоу Раздел II 1. Становление опытной науки в новоевропейской культуре 2. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы 3. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, критерии их различия 4. Методы эмпирического уровня научного познания 5. Математизация теоретического знания 6. Исторические формы научной картины мира 7. Структура оснований науки 8. Философские основания науки 9. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания 10.Развитие оснований науки под влиянием новых теорий 11.Проблема включения новых теоретических представлений в культуру 12.Диалектика традиций и возникновения нового знания 13.Научные революции как перестройка оснований науки 14.Прогностическая роль философского знания 15.Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного раз вития 16.Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях 17.Новые этические проблемы науки в конце ХХ – начале XXI вв.

18.Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, тех носфере и ноосфере 19.Различные подходы к определению социального института науки 20.Компьютеризация науки и ее социальные последствия Раздел III 1. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: экономика, социология, политология, культурология и др.

2. Особенности общества как объекта познания 3. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках 4. Особенности социального детерминизма 5. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования социально-гуманитарных наук 6. Роль ценностных ориентаций в социально-гуманитарном познании 7. Необходимость "ценностной нейтральности" в социальном исследовании 8. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов 9. Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем 10.Объективное и субъективное время 11.Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно временных характеристик 12.Коммуникативность (общение ученых)как условие создания нового соци ально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы науч ного знания 13.Индоктринация – внедрение, распространение и "внушение" какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки 14.Рациональное, объективное, истинное в социально-гуманитарных науках 15.Экзистенциальная истина, истина и правда в социально-гуманитарном по знании 16.Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста 17.Вера и истина. "Философская вера" как вера мыслящего человека (К. Яс перс) 18.Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в экономической науке, психологии, социологии, культурологии, истории 19.Отличие социо-гуманитарных наук от вненаучного знания 20.Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков Темы рефератов 1. Меркантилизм и кейнсианство 2. Особенности меркантилизма в России 3. "Эссе" Р. Кантильона, статьи Ф. Кенэ, "Размышления" А. Тюрго как "гене ральные репетиции науки" (М. Блауг) 4. Концепция "русского социализма". "Политическая экономия трудящихся" Н.Г. Чернышевского 5. Экономические воззрения М. Сперанского 6. "Киевская школа" в России (Н. Бунге, Д. Пихно) 7. Экономические взгляды П. Струве 8. М.И. Туган-Барановский – крупнейший экономист России 9. Д. Риккардо и Т.Р. Мальтус – друзья и противники 10.Фрайбурская школа политической экономии 11.Д.Рикардо и К.Маркс 12.Математические концепции экономического равновесия (А. Курно, Ж.

Дюпюи, Н. Капара, У. Уэвель, Г. Госсен) 13.Стокгольмская школа и ее влияние на послевоенную экономическую тео рию Запада 14.Йозеф Шумпетер и Карл Маркс как историки экономической мысли: раз ность позиций 15.В.И. Ленин и его вклад в экономическую науку 16.Обобщение первого в мировой истории "смешанной экономики" 1921 – 1929 гг.

17.Значение дискуссий 1920-х гг. о природе накопления рыночного равновесия и планирования (Е.А. Преображенский, Г.А. Фельдман, В.А. Базаров-Руднев, Л.Ю. Юровский, С.Г. Струмилин) 18.Политэкономия социализма – мифы и реальность 19.Монетаризм. Милтон Фридмен о путях российской экономической рефор мы 20.Дж. К. Гелбрейт как лидер современного институционализма 21.Экономические идеи Г. Маркузе и их влияние на молодежные движения 60 70 гг.

22.Экономическая теория в постсоветской России 23.Экономическая наука и политика в современной КНР 24.В. Леонтьев – между Россией и Америкой 25.Экономическое обоснование "исламской альтернативы" учеными стран Ближнего Востока 26.Экономические идеи и реальность Латинской Америки 27.А.В.Чаянов о проблемах кооперации крестьян.

28.Мотивациия экономического поведения крестьян в трактовке А.В.Чаянова 29.Экономическое наследие Луки Пачоли 30.Лука Пачоли – родоначальник современного учета 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература к разделу I:

1. Басовский, Л.Е. История и методология экономической науки: Учебное посо бие. М., 2011.

2. Бегинин В.И., Полянцева И.Н. История и методология науки. Саратов. 2012.

3. Смит, Р. История гуманитарных наук / Р. Смит. [пер. с англ.] – 2.е изд. – М., 2008.

4. Холопов, А.В. История экономических учений: учеб. Пособие / А.В. Холопов. – М., 2008.

Дополнительная литература к разделу I:

1. Аникин А.В. Путь исканий. М., 1990.

2. Аникин А.В. Юность науки, М., 1979.

3. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994.

4. Всемирная история экономической мысли. В 6 томах. Под ред. В.Н. Черковца.

М., 1987-1997.

5. Жамс Э. История экономической мысли. Под ред. А. Пашкова. В 3-х томах, М., 1955-1966.

6. Жид Ш., Рист Ш. История экономический учений. М., 1995.

7. История экономических учений (современный этап). Под ред. А. Худокормова.

М., 1998.

8. История экономических учений. Под ред. В. Автономова. О. Ананьина, Н. Ма кашевой, М., 2000.

9. Негиши Т. История экономической теории. М., 1995.

10. Нобелевские лауреаты в. Экономика. Энциклопедический словарь. М., 2001.

11. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1968.

12. Шумпетер Й.А. История экономического анализа. В 3-х томах. СПб., 2001.

Основная литература к разделу II 1. Бессонов Б.Н. История и философия науки. Учебник. М.: Высшее образование, 2010. 394 с.

2. Бучило Н.Ф., Исаев И.А. История и философия науки. М.: Проспект. 2010.

3. Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А. История и философия науки:

учебное пособие. М.: ФЛИНТА. Наука. 2011.

4. История и философия науки. 2-е издание. / Под ред. Крянёва Ю.В., Моториной Л.Е. М., 2011. 418 с.

5. Лебедев С.А., Рубочкин В.А. История и философия науки. М.: МГУ, 2010. с.

6. Огородников В.П. История и философия науки. Учебное пособие для аспиран тов. СПб.: Питер, 2010. 352 с.

7. Стёпин В.С. История и философия науки. Учебник для аспирантов и соискате лей учёной степени кандидата наук. М.: Академический проект, 2011. 423 с.

Дополнительная литература к разделу II 1. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990 г.

2. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М.: Наука, 1978 г.

3 Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987 г.

4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Пер. с англ. и француз.

М.: Прогресс, 1990 г.

5. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М., 2001 г.

6. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Мам зина А.С. СПб.: Питер, 2008. 304 с.

7. Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999 г.

8. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. М., 1988 г.

9. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990 г.

10 Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект пробле мы. М., 1989 г.

11. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских кон цепций на развитие научных теорий. М.,1985 г.

12. Кун Томас. Структура научных революций. М.: Изд. АСТ, 2001 г.

13. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000 г.

14. Малкей М. Наука и социология знания. М.: Прогресс, 1983 г.

15. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987 г.

16. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995 г.

17. Наука в культуре. М., 1998 г.

18. Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М.: Дом интеллек туальной книги, 1998 г.

19.Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М.: Наука, 1988 г.

20.Пригожин И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 21.Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. И.С. Тимофеев.

М., 2001 г.

22. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983 г.

23.Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель А.А. Печенкин.

М., 1996 г.

24.Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Гар дарика, 1996 г.

25.Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000 г.

26. Традиции и революции в развитии науки. М.: Наука, 1991 г.

27. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986 г.

28. Философия и методология науки. Учебник для вузов. (Колл. авторов)/ Под ред. В.И. Купцова. М.: Аспект-Пресс, 1996 г.

29. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996 г.

Основная литература к разделу III:

1.Лешкевич Т.Г. Философия науки. М., 2008.

2.Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

3.Социальное знание и социальные изменения. Отв. ред. В.Г.Федотова. М., 2001.

4.Розов Н.С. Философия и теория истории. М. 2002.

5.Философия науки. Под ред. А.И.Липкина. М., Дополнительная литература к разделу III:

1. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собр. соч. в 7-ми т. Т. 5. М., 1996.

2. Валлерштейн И. Анализ мировых систем: современное системное видение ми рового сообщества//Социология на пороге XXI века. Новые направления исследо вания. М., 1998.

3. Вебер М. Смысл "свободы от оценки" в социологической и экономической науке // Он же. Избр. произведения. М., 1990.

4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

5. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10.

6. Культура: теории и проблемы. М., 1995.

7. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.

8. Леонтьев В. Экономические эссе. Теория, исследования, факты и политика. М., 1990.

9. Маннгейм К. Очерки социологии знания. Теория познания - Мировоззрение Историзм. М. 1998.

10. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

11. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1968.

12. Сорокин П. Преступление и кара, подвиг и награда. Социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. Спб. 1999.

13. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. М., 1992.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

• полнотекстовая база данных иностранных журналов Doal • поисковые системы Rambler, Yandex, Google:

• Электронная библиотека СГАУ - http://library.sgau.ru • http://ru.wikipedia.org/wiki/

 


 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.