авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ  БИБЛИОТЕКА

АВТОРЕФЕРАТЫ КАНДИДАТСКИХ, ДОКТОРСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ

АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Институт экономики, управления и природопользования

А.Ф. Крюков, C.В. Филиппова

Г.А. Славкин, Н.Х. Суртаев

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФИНАНСОВОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ»

Для подготовки специалистов антикризисного управления ) Укрупненная группа 08 00 00 Экономика и управление (номер и наименование укрупненной группы) Специальность 08 05 03. 65 Антикризисное управление (номер и наименование направления, специальности) Факультет (институт) Экономики, управления и природопользования Кафедра Управления производством Красноярск МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА составлены в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 08 00 00 Экономика и управление (указывается номер и наименование укрупненной группы) специальность 08 05 03. 65 Антикризисное управление (указывается номер и наименование направления ( специальности) МУ СРС составили:

Зав. кафедрой «Управление производством» д.э.н., профессор А.Ф.Крюков (должность, фамилия, и. о., подпись) Асистент кафедры «Управления производством»

Филиппова Светлана Владимировна МУ СРС согласованы с выпускающей кафедрой Управления производством (наименование кафедры) Заведующий кафедрой д.э.н., профессор А.Ф.Крюков (фамилия, и. о., подпись) «_»_200г.

МУ СРС обсуждены на заседании кафедры «Управления производством»

«10» сентября 2008 г. протокол № Заведующий кафедрой д.э.н., профессор А.Ф.Крюков (фамилия, и. о., подпись) Самостоятельная работа студентов обеспечивает их подготовку для написания ЭССЕ на каждой последующей лекции по теоретическому материалу предыдущей из них. Кроме того, каждый из студентов должен написать домашние задания и реферат, по которому подготовить доклад на научную конференцию. Требуется написание тезиса доклада для возможной публикации в открытой печати. Следовательно, студенты должны освоить методики письменных и устных научных работ.

1.Методика выполнения письменных работ студентами Любая научная работа имеет ценность тогда, когда пишущий ее четко представляет назначение исследования. Какие же бывают работы?

1. Методика выполнения письменных работ 1.1. Написание эссе Накануне каждой последующей лекции студенты в домашних условиях изучают теоретический материал предыдущей лекции. В каждой из них задаются вопросы, предназначенные для освоения изучаемого материала. По двум вариантам из них на последующей лекции студенты будут писать эссе – письменную работу. Время, выделяемое лектором для написания эссе, обычно составляет до минут. Поэтому каждый студент должен быть сконцентрирован на написании работы и за отведенное время изложить содержание вопроса. При этом ему необходимо не отвлекаться на написание расширяющих материалов. Студент в эссе должен представить собственное мнение при изложении изученного дома теоретического материала по лекциям и учебному пособию. Использовать при подготовке дополнительный материал из Интернета и других источников, в том числе из СМИ. Оценка выполненной работы осуществляется преподавателем – лектором по 100 бальной системе оценки ЗУВа. Каждый студент должен написать в каждом модуле четыре эссе.

Сумма их оценок составляет 40 % общей оценки магистранта за изучение дисциплины «Теория и практика финансового оздоровления». В таком случае повышается ответственность студента за регулярность посещения лекционных занятий.

1.1.2. Письменные зачетные работы Существуют письменные зачетные работы, то есть такие, без которых преподаватель не может поставить допуска к экзамену за изучаемый курс. К ним относятся эссе, контрольные и расчетные работы, домашние задания, рефераты, входные и выходные тесты в каждом из трех модулей, а также итоговый по дисциплине экзаменационный тест. Итоговым документом за период обучения в специалитете является квалификационная работа, которая носит название «дипломная работа». Контрольные и расчетные работы выполнятся заочниками – студентами.

1.2. Домашние задания Каждый студент после изучения теоретического материала на лекции получает домашнее задание, которое имеет практическую направленность с применением информационных ресурсов, которые могут использовать студенты.

Преподаватель должен объяснить обучаемым, что информационная наполненность их задания зависит от их работы в Интернет, чтения журналов по антикризисному управлению и финансовому оздоровлению и изучения источников региональных СМИ. Требуется показать образец выполненной работы, оформленный в отдельном файле при компьютерном размножении обсуждаемого материала. Возможен вариант проведения форума на электронном адресе преподавателя или кафедры по теме каждого задания либо проведения телеконференции.

Оценка каждого домашнего задания проводится по 100 бальной системе, доля в общей оценке составляет 10 %. Она определяется от средней оценки всех выполненных студентом за учебный год домашних заданий и складывается с остальными оценками за другие самостоятельные работы студента по дисциплине.

Первое предполагает умение работы студента с ИНТЕРНЕТ – ресурсами.

При этом он на основе обозначенной темы в задании находит через ИНТЕРНЕТ информацию об одной из зарубежных организаций, которая становится примером или вариантом применения обозначенного в задании. Им в соответствии с требованиями ГОСТ оформляется источник информации и распечатывается на листах формата А4 выявленную информацию из мировой паутины. В ней студент реферирует подчеркиванием, выделением курсивом и полужирным текстом то содержание, которое, на его взгляд, отражает ответ на поставленное задание.



Второе задание предполагает знание студентом отечественных научных журналов по маркетингу, экономике, менеджменту и антикризисному управлению, в которых он находит ответ о примере российской организации, предположительно выполняющей поставленный в задании вопрос. Им в соответствии с ГОСТ оформляется выявленный источник и информация сканируется или ксерокопируется на листах формата А4. В них студентом реферируется подчеркиванием, выделением курсивом и полужирным текстом то содержание, которое на его взгляд отражает ответ на поставленное второе задание.

Третья часть домашнего задания позволяет студенту выявлять региональные информационные источники из региональных СМИ, в том числе окружные, в которых отражается пример или опыт региональной коммерческой организации, предположительно с ответом на поставленный вопрос задания.

Студентом в соответствии с ГОСТ оформляется выявленный региональный источник и информация сканируется или ксерокопируется на листах формата А4. В них студентом реферируется подчеркиванием, выделением курсивом и полужирным текстом то содержание, которое на его взгляд отражает ответ на поставленное третье задание.

Отреферированный материал трех вопросов домашнего задания студентом подписывается с указанием его Ф.И.О., группы, номера задания, складывается в пластиковый файл и сдается преподавателю на проверку и оценку. Каждое домашнее задание проверяется и оценивается преподавателем по 100 бальной шкале с учетом получившейся полноты личного успеха студента, оригинальности примеров, верности применения ГОСТ оформления.

В общей оценке по дисциплине работа студента по домашнему заданию дает % от среднего балла всех 8 домашних заданий по дисциплине «Теория и практика финансового оздоровления».

Все файлы домашних заданий из трех модулей, оцененных в 100 бальной системе, каждым студентом представляются на экзамен по дисциплине. Они после сдачи экзамена возвращаются студенту и могут им использоваться при написании дипломной работы в ее главах.

Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример развития финансового кризиса в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример возникновения кризиса в российской организации.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант антикризисного управления регионального предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример правового содержания процедур финансового оздоровления предприятий в странах рыночных экономик..

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример использования методологической базы финансового оздоровления российского предприятия.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант выполнения процедуры финансового оздоровления регионального в округе предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ показать пример зарубежного государственного регулирования процессов финансового оздоровления предприятий в рыночных экономиках.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример применения методов анализа платежеспособности крупных экономически и социально-значимых организаций России.

В. Используя материалы региональных СМИ, рассмотреть вариант применения Закона об исполнительном производстве на региональном предприятии Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать применения источников информации для анализа и контроля процедуры финансового оздоровления в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример использования экспресс-диагностики в процедуре финансового оздоровления.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант предпринимательского преодоления кризиса регионального предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример развития управлением активами неплатежеспособного предприятия. Его особенности в странах рыночных экономик (Германии, Японии, Франции).

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример воздействия рыночного цикла на особенности управления оборотными средствами в российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать пример положительного воздействия холдинга на оптимизацию структуры выпускаемой продукции кризисного регионального предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример санации кризисных предприятий в фирмах развитых рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и дать пример использования санации кризисных предприятий в соответствии с законодательством РФ.

В. Используя материалы региональных СМИ, дать вариант применения санации в региональном предприятии Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ обосновать пример бизнес планирования при конверсии производства кризисного предприятия в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и получить возможность использования разработки стратегии финансового оздоровления кризисного предприятия при росте экономического развития страны.

В. Используя материалы региональных СМИ, выявить вариант разработки стратегии финансового оздоровления регионального предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример контроля финансовых потоков неплатежеспособных компаний в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и показать пример использования структуры и содержания плана финансового оздоровления на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, обосновать вариант использования структуры и содержания плана финансового оздоровления регионального (окружного) предприятия Домашнее задание по теме А. На основе информации из ИНТЕРНЕТ дать пример модели финансового оздоровления неплатежеспособных компаний в странах рыночных экономик.

Б. Изучить журнальные публикации в России и показать пример финансового оздоровления на российском предприятии.

В. Используя материалы региональных СМИ, обосновать вариант использования модели финансового оздоровления регионального (окружного) предприятия.

РЕФЕРАТ 1.3. Выбор и согласование темы реферативной письменной работы Насколько правильно автор установит тему своей будущей письменной работы, в немалой степени будет зависеть успешность ее выполнения. Выбор темы целесообразно осуществлять в следующей последовательности:

• предварительно (самостоятельно) определяется общее направление будущей письменной работы по дисциплине;

• исходя из неё, записывается несколько вероятных тем;

• по согласованию с преподавателем производится окончательный выбор темы письменной работы.

Рассмотрим эти рекомендации подробнее.

Предварительное определение тематики письменной работы Как правило, предварительное определение тематики будущей письменной работы осуществляется одним из следующих способов:

• способ «осознанного выбора» на основе уже накопленного опыта научно исследовательской, практической или иной работы, • способ «рекомендательного выбора», то есть выбора «под диктовку»

преподавателя или «из списка тем, рекомендованных к обсуждению»

(например, учебно-методическим советом, кафедрой в рабочей программе дисциплины.);

• поисковый способ, основанный на ознакомлении исполнителя работы с содержанием обзоров достижений экономической науки и управления или иных источников аналогичной информации. Он предполагает выбор в качестве темы работы исследование одной из нерешенных проблем в управлении финансовым оздоровлением (в том числе проверка одной из гипотез, до сих пор не исследовавшихся) либо повторное изучение ранее решенной научной задачи с применением новых, более совершенных методов;

• консультационный способ, включающий проведение ряда консультаций с преподавателями и коллегами по месту работы студента. Он позволяет выявить и выбрать в качестве темы письменной работы одну из наименее изученных, специфических («узких», «скрытых») тем дисциплины «Теория и практика финансового оздоровления» либо, напротив, одну из наиболее актуальных для выполнения (в силу особенностей ее содержания).

Отметим, что, как свидетельствует практика, вариативность перечисленных способов наиболее характерна при определении тематики квалификационных работ. Что касается тематики других письменных и курсовых работ, то чаще всего их темы устанавливаются в соответствии с учебными и рабочими программами и планами, т.е., по сути, «спускаются» исполнителям сверху.

Рассмотрение наиболее перспективных вариантов темы Предположим, что, воспользовавшись одним из выше указанных способов сформулированы (в пределах десятка) предполагаемые названия письменной работы. Но как поступить дальше, какому из этих вариантов отдавать предпочтение? На практике рассмотрение первоначально отобранных вариантов темы осуществляется, исходя из учебно-профессиональных интересов и творческих возможностей создателя письменной работы, либо по принципу наименьшего зла. Тогда тему работы получают, чтобы по - быстрее от нее отделаться. Но выбрать её «под способности» часто оказывается не менее сложно, чем из «рекомендованного перечня», так как ее сначала необходимо в общих чертах сформулировать самостоятельно.

Что касается выбора темы из числа заранее определенных в учебных и рабочих программах дисциплины, то можно пожелать будущим исполнителям письменных работ одного – быть предельно внимательными в процессе ознакомления со списком тем. Следование этому несложному практическому совету позволит с самого начала тщательно разобраться в сути тематики и составить для себя ясное представление о том, насколько посильным для разработчика окажется раскрытие той или иной темы. Для того чтобы постепенно сузить тематический круг, следует руководствоваться следующими несложными правилами.

Во-первых, тема не должна быть необъятной. Чем точнее формулируется тема, тем легче будет собирать материал для ее раскрытия. Кроме того, следует всегда помнить о том, что для написания текста имеется ограниченный объем.

Во-вторых, тема не должна представлять для автора нечто абсолютно неизведанное. Владение материалом существенно облегчит написание работы.





Но, вторгаясь в новую сферу знаний, есть риск того, что значительная часть времени, отведенного для создания работы, затратится на «погружение» в теорию вопроса.

В-третьих, тема может быть перспективной. Тогда результаты работы в идеале должны найти свое применение и в дальнейшей научной деятельности студента с подготовкой доклада на конференцию.

В-четвертых, тема должна быть привлекательной и интересна автору.

Личная заинтересованность в достижении научного результата стимулирует процесс создания работы.

В-пятых, сложность и размах темы по творческим и интеллектуальным способностям студента. Бессмысленно соблазняться интереснейшей или невероятно престижной темой, если известно, что не справитесь с этой задачей.

Разумнее иметь «синицу в руках», чем недосягаемого «журавля в небесах».

Согласование темы письменной работы В результате долгих и многотрудных сомнений вы остановили свой выбор на теме «А». Если какие-то неясности в этом вопросе сохраняются, то держатся в памяти запасные варианты в виде тем «В» и «С». И студент отправляется на согласование темы к руководителю письменной работы на кафедре лучше в дни заочника по их расписанию. Допускается согласование темы по электронной почте по адресу лектора или кафедры «Управление производством»

Требуется подготовить для такой встречи соответствующее обоснование, так как предварительный выбор обычно не одобряется руководителем (во всяком случае на первой же минуте разговора). Классический вариант к согласованию темы предстоящей письменной работы – это составление письменного обоснования, которое впоследствии, кстати, очень пригодится и при написании введения к письменной работе. Для того чтобы составить письменное обоснование, необходимо взять лист писчей бумаги и:

• записать на нем названия тем, подходящих, на взгляд студента, к письменной работе (от двух-трех до десяти, но не более), оставляя место справа от них для комментария;

• в качестве комментария – выписать (в виде табличных подзаголовков) названия факторов, повлиявших на выбор (четыре-шесть вариантов вполне достаточно);

• принимая во внимание указанные факторы, произвести ранжирование отобранных тем (в порядке убывания);

• определить сумму мест для каждой обозначенной темы. При этом наиболее предпочтительные из них наберут наименьшее число очков;

• в качестве вывода указать в нижней части листа: «Исходя из результатов ранжирования, наиболее предпочтительны…»

Написание реферата 1.3.2.

Реферат (от лат. refero – сообщаю, докладываю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда по определенной теме, возможно выходящего за рамки учебной программы, а также изложение книги, статьи, исследования. Иными словами, реферат – это индивидуальная научно-исследовательская работа студента, раскрывающая суть исследуемой проблемы при сравнении различных позиций и точек зрения специалистов и ученых, с формированием самостоятельных выводов (при использовании терминов: на наш взгляд…, считаем, что…, по моему мнению…, можно отметить, что…).

Кроме того, рефератом называют отчет об итогах научно исследовательской, в том числе научно-методической работы за конкретный промежуток времени.

Содержание реферата, как правило, носит проблемно-тематический характер, включающий анализ дополнительной литературы, а также выступление на семинаре, в научном кружке, конференции. Тематика рефератов определяется кафедрой или преподавателем в соответствии с рабочими программами по изучаемой дисциплине, хотя инициатива при выборе названия темы может принадлежать и студенту.

Целью всех видов рефератов является сообщение некоторой научной информации, заключенной в 15-20 машинописных страницах компьютерного набора, для приобретения студентами научной профессиональной подготовки и развития навыков научного поиска.

С помощью рефератов студент глубже постигает вопросы изучаемой дисциплины учебного плана, поскольку он:

- анализирует различные точки зрения, явления, факты и события;

- ведет научно обоснованную полемику.

Оформляя текст реферата, необходимо его напечатать принтером на белой бумаге через 1,5 интервала. Если это затруднительно, реферат можно написать от руки, чернилами черного или синего цвета. Но писать его следует разборчиво, чтобы прочитать мог не только автор. Грамматические, орфографические ошибки, а также помарки и исправления влияют на оценку.

Нельзя сокращать слова, кроме общеупотребительных (типа ВУЗ, ООН, США и пр.). Писать вручную надо на одной стороне бумаги, с интервалом 1 см или на листе развернутой школьной тетради – через клетку.

На страницах текста реферата поля оставляют слева, примерно 3 см. На полях можно писать заметки, замечания, дополнения, сделанные научным руководителем или автором в процессе подготовки к выступлению.

Иллюстративный материал прямо включается в текст, но лучше выполнить его и на отдельных листах для его устной презентации. Это дает возможность продемонстрировать материал с помощью технических средств обучения, либо просто показать его слушателям во время выступления.

Кроме того, при наличии замечаний его можно легко переделать, дополнить, не переписывая текст заново.

Ссылки оформляются двумя вариантами:

- сноской, когда в тексте проставляется порядковый номер цитаты (если на этом листе есть еще другая цитата). Источник цитаты в таком случае указывается в конце страницы, после текста;

- источник указывается в тексте, в скобках, сразу же после цитаты. Пишут фамилию первого автора, его инициалы, название работы (если это коллективный труд, то указывают название сборника или другой источник).

Затем инициалы всех авторов, обычно пишут сокращенно место издания, издательство, год издания и объем страниц цитируемого источника.

Если на одной и той же странице цитируется одна и та же книга, во второй сноске можно не повторять полностью ее название, а ограничиться следующим:

1 (Там же, С. 54) Если книга цитируется на других страницах, то указывается ее автор, а вместо названия пишется «Указ. соч.» Например, 2. Куприна Ю.В. Указ. соч. С. 59.

Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изданию или иному документу, то в тексте ставится порядковый номер цитаты, а ссылку следует начинать словами «Цит. по:» Например:

3. Цит. по: Герке Г. «Пельхау. Среда преследуемых». Западный Берлин, 1963.

В особом внимании нуждается список литературы, использованной автором при написании реферата. Каждая книга должна быть описана в такой последовательности: фамилия и инициалы первого автора (если таковой имеется);

полное название книги;

после косой черты (/) – данные о редакторе (данные об авторах);

данные о числе томов: название города, в котором издана книга;

издательстве, годе издания, объеме в страницах. После каждой части ставится точка с тире. Например:

Кныш М.И. Стратегическое управление корпорациями / М.И. Кныш, В.В.Пучков, Ю.П.Тютиков.- СПб.: КультИнформПресс, 2002.-239 с.

Если вы описываете статью из журнала, то указываете сначала первого автора, затем название статьи, после – одна косая черта (/) и пишутся имя, отчество (буквами) фамилия каждого автора через запятые;

затем две косые черты (//) и название журнала, год, номер и страницы. После каждой части ставится точка и тире. Например:

Гибб А. Создание малых предприятий на базе крупных в странах переходного типа / А.Гибб, С. Ляпунов // Проблемы теории и практики управления.-1995.-№1.-С.74-80.

Существует несколько способов построения списка литературы:

- алфавитный;

- хронологический;

- по видам изданий и др.;

В реферате обычно придерживаются списка по видам изданий: сначала располагают официальные документы (Конституция, кодексы, законы и пр.), затем архивные материалы, потом опубликованные первоисточники (сначала монографии, затем – периодика).

Заканчивая оформление, необходимо проставить нумерацию страниц работы. Первой страницей считается титульный лист, второй – оглавление (план), третьей – введение. Над ними страницы обычно не ставят.

Листы списка литературы и приложения также включают в нумерацию страниц.

Излагать материал реферата необходимо кратко, доходчиво, избегая сложных грамматических оборотов.

Должное внимание необходимо уделить подстрочным сноскам. Сноски оформляются следующим образом. Если цитата по вашему тексту не выделена кавычками, она начинается со слова «смотри» (в сокращении – см). Например:

1. См.: Авдашова С.Б. Теория организации отраслевых рынков / С.Б.Авдашова, Н.М.Розанова.-М.: Магистр,1998.-320 с.- С.63.

Если цитата взята в кавычки, сноска начинается с фамилии и инициалов автора, а далее, в соответствии с приведенным образцом, указывается название книги, место и год ее издания, а также страница, откуда взята цитата:

2. Белкин А.Р. Теория доказывания /А.Р. Белкин, В.А. Орлов, Р.О. Юнг. М.: Наука, 1999. – 366 с.- С. 24.

Для газетной сноски требуется указать название газеты и статьи, фамилию и инициалы автора, число, месяц, год издания через точку и тире.

Очень важна заключительная часть работы. В ней формируются общие выводы из всего исследованного. Показывается, какие вопросы удалось рассмотреть более-менее полно, какие рассмотрены лишь частично. Намечается область дальнейших исследований. Если пишется работа методического характера, то можно раскрыть значимость исследуемого методического явления для того времени и для современности, для анализируемой отрасли и для страны. Целесообразно показать: какие аспекты остались нераскрытыми, какие новые вопросы возникают, какие особенности проблемы являются загадками, но представляют особую важность для науки.

После подготовки реферата его необходимо тщательно проверить в соответствии с требованиями лексики и грамматики, используя компьютерные редакторы. Ошибки по тексту, а также опечатки снижают общее впечатление от выполненной работы, что сказывается на оценке. По усмотрению преподавателя, содержание реферата может быть представлено на научно практической конференции или семинаре, где студент излагает его содержание в течение 5-10 минут, затем отвечает на вопросы. В процессе дискуссии могут также обсуждаться спорные вопросы реферата. Затем преподаватель подводит итог выполненной работы и выставляет студенту оценку в баллах. Рефераты могут также учитываться в качестве зачетных работ по изученным темам.

1.3. Разработка и утверждение задания на выполнение реферата, а также письменной работы студентами - заочниками Задание на выполнение письменной работы входит в комплекс обязательных организационных документов. Подчеркнем, что задание стоит в списке организационных документов особым порядком. Обычно с момента утверждения задания выполнение письменной работы обретает узаконенный характер. В типовом задании на выполнение письменной работы регламентируются наиболее важные вопросы ее разработки, а именно:

• тема работы;

• основание для выполнения конкретной работы;

• цель работы;

• задачи, подлежащие решению в процессе выполнения работы;

• требования к выполнению работы (включая требования к содержанию, структуре и оформлению работы);

• требования к модели и алгоритму, предлагаемым к созданию (модернизации);

• порядок выполнения и представления работы (для приемки, защиты и т.п.);

• технико-экономические требования;

• сроки выполнения работы;

• кто является исполнителем работы;

• кто является руководителем работы.

В отдельных случаях задание может снабжаться приложениями. Следует также обратить внимание на надлежащее оформление задания. К числу обязательных его реквизитов относятся:

• наименование учебного заведения;

• наименование кафедры (института, дисциплины);

• гриф утверждения;

• название документа;

• основной текст документа в вышеприведенной (излагается последовательности по пунктам);

• подпись руководителя работы;

• подпись исполнителя работы.

Обычно подготовкой проекта задания занимается (по указанию своего руководителя) сам исполнитель работы. Проект задания представляется на рассмотрение руководителю, который редактирует его содержание, после чего возвращает для уточнения. Затем уточненный вариант задания утверждается зав. кафедрой.

- В необходимых случаях в задании также указывается, кто является консультантом (консультантами) исполнителя.

- В приложениях к заданию могут приводиться справочные работы, информационные и иные материалы и документы, необходимые для выполнения письменной работы с учетом специфики ее тематики.

Разработка общего плана содержания письменной работы Определение общей структуры письменной работы В обязательную организационную документацию, кроме уже упоминавшегося нами задания, входит общий план содержания письменной работы. К нему обычно прилагается график выполнения работы, на основе которого после утверждения ее содержания разрабатывается план выполнения задания.

Подготовка общего плана начинается с определения структуры и формулирования рабочих названий важнейших частей письменной работы.

Общая структура определяется исходя из целей и задач работы и общего порядка ее построения. Говоря условно, количество глав будет приблизительно равно количеству решаемых в конкретной работе задач. В составе каждой задачи – число вопросов соответствующей главы.

После того как будет определен общий порядок построения письменной работы, можно приступать непосредственно к определению ее общей структуры. При этом следует исходить из наиболее предпочтительной последовательности изложения основного текста. Она обычно выглядит следующим образом:

• в первом разделе (главе) излагаются теоретические основы освещаемой проблемы (условно говоря, «как должно быть»);

• во втором разделе (главе) анализируются существующие практические пути решения анализируемой проблемы, как удачные и эффективные, так и неудачные и бесперспективные (условно говоря, «как есть на самом деле»);

• в третьем разделе (главе) определяются предложения по совершенствованию путей решения проблемы с соответствующим обоснованием (показывая, «как надо»).

Каждая работа распадается на главы, а каждая глава – на параграфы. Как правило, в рамках параграфа рассматривается один из вопросов теоретических составляющих изучаемой проблемы (например, одна из теорий финансового оздоровления или АКУ) или один из путей ее практического решения (например, один вариант технологии аутсорсинга) и т.п. Число параграфов главы не ограничено, но обычно (с учетом установленного объема работы и необходимости развернутого изложения ее содержания) от двух до трех.

В свою очередь, в тексте параграфа могут выделяться подпараграфы (пункты и подпункты), в содержании которых раскрываются обособленные по своей сути вопросы или наиболее существенные составляющие отдельного вопроса. Первый подпараграф обычно служит для введения в проблематику соответствующего параграфа, а последний – подытоживает его рассмотрение, перебрасывая логический «мостик» к следующей части письменной работы. В параграфе выделяется от двух до шести подпараграфов.

Отметим в заключение, что подобная структуризация основного текста заметно облегчает и ускоряет не только его подготовку, но и все последующее рассмотрение. А как быть, если в процессе письменной работы возникает необходимость изменить утвержденную структуру плана? Это вполне осуществимо при наличии соответствующих доводов и по согласованию с руководителем.

Формирование рабочих названий частей письменной работы Если в предварительном порядке определена структура основного текста, то можно приступить к формированию рабочих названий ее отдельных частей.

При этом нужно исходить из таких принципов.

1. Название ни одной из частей не может полностью совпадать с темой работы.

2. Названия частей должны отражать суть их содержания кратко, точно и понятно.

3. Названия смежных частей должны быть логически взаимосвязаны друг с другом.

Рабочие названия смежных частей должны быть продуманы, 4.

сформулированы в едином стиле изложения и основываться на использовании принятой для данной работы терминологии.

5. Рабочие названия должны обозначить основу для их последующего уточнения (но не переформулирования) и приведения к окончательному виду в процессе содержания работы.

Написание рабочих названий проводится в два этапа. На первом из них для каждого структурного элемента (пункта) основного текста письменной работы подбирается два-четыре варианта рабочих названий. На втором этапе в процессе обсуждения (это происходит обычно на консультации). Названия согласовываются, уточняются и формулируются в окончательном (для данного этапа) виде.

Окончательно названия частей письменной работы обычно служат основой для пунктов общего плана содержания.

Составление общего плана содержания письменной работы Общий план содержания письменной работы – второй организационный документ, определяющий состав и структуру содержания письменной работы.

Указанный план разрабатывается на основе утвержденного задания.

Функциональное назначение общего плана заключается в определении предварительного, структурного построения и логической последовательности изложения текста письменной работы. Кроме того, план служит прообразом ее оглавления. Общий план содержания письменной работы включает:

• введение;

• названия частей (разделов, глав, параграфов) основного текста;

• заключение;

• оглавление;

• список литературы;

• аннотацию (реферат);

• список терминов (глоссарий);

• список условных обозначений;

• список сокращений.

К общему плану содержания письменной работы прилагается график ее выполнения.

А график это вспомогательный организационный документ, – определяющий общую последовательность и сроки выполнения работы как по этапам, так и в целом. График разрабатывается в форме приложения к общему плану и служит основой для последующей разработки плана выполнения работы. Функциональное назначение графика заключается в наиболее рациональном распределении времени, отведенного на ее выполнение. Для придания четкости целесообразно указать в нем сроки выполнения всех этапов создания работы от сбора источников информации до компиляции основных материалов.

Общая характеристика источников информации, используемых при подготовке письменных работ. Краткая характеристика печатных источников информации, используемых при подготовке письменных работ.

Очередной этап технологии выполнения работ условно можно обозначить как «информационный». Он предусматривает поиск исходных источников информации в сочетании с предварительным изучением их содержания. В результате на руках у исполнителя письменной работы должны оказаться:

• уточненные списки наличествующих и недостающих источников для компиляции рабочего варианта текста письменной работы;

• результаты разметки материала, предназначенного для последующего изучения.

Студентам предлагается познакомиться с источниками информации, чаще всего используемыми при подготовке письменных работ. Для их значительной части наиболее близки именно традиционные печатные источники информации. Каковы эти источники и каково их место в рассматриваемой технологии?

По приблизительным подсчетам более трех четвертей содержания письменных работ, созданных в России, основывается на информации, полученной из печатных источников. В качестве тех, которые используются для подготовки письменных работ, применяют книжные и периодические издания.

Периодические издания, в свою очередь, подразделяются на газеты и журналы, а также некоторые иные виды специальных изданий (скажем, бюллетени научной информации, регулярно переиздаваемые статистические сборники, сборники научных работ, информационные дайджесты и т.п.).

Отличительные признаки газет и журналов могут быть использованы исполнителями при подготовке письменных работ. Ими являются: тематика издания, периодичность издания и его объем. Именно это и является критерием для отбора периодических изданий в качестве исходных источников информации.

Заметим, что в силу специфики своего содержания периодические издания предоставляют доступ исполнителям письменных работ, прежде всего, к новостной и фактологической информации. В них за редким исключением почти не освещаются проблемы теоретического плана. Это предопределяет методику их использования в процессе подготовки письменных работ.

Сложнее выглядит картина с книжными изданиями. Их труднее классифицировать из-за тематического разнообразия. Потому вместо развернутой многостраничной классификации студентам предлагается сосредоточиться на изучении характеристик лишь тех, которые наиболее часто используются в подготовке письменных работ в качестве исходных. Но кто не удовлетворится качеством печатной информации, может попытаться получить лучшее в электронных источниках информации.

Краткая характеристика электронных источников информации, используемых при подготовке письменных работ К электронным источникам информации относятся радио и телевещание, Интернет, а также иная информация, распространяемая в электронном виде (в том числе на различных компьютерных носителях). Популярен у исполнителей письменных работ в настоящее время «российский» Интернет. В массовом сознании он давно воспринимается как бездонный источник информации.

Однако более удобен поиск требуемой информации в теле - и радиопередачах.

Нахождение требуемой программы всегда обеспечится опубликованным расписанием передач, а зафиксировать ее содержание можно на цифровом ауди - или видеомагнитофоне. После записи остается лишь творчески переработать ее компьютерным методом и включить (с соответствующей ссылкой на источник) в содержании письменной работы.

Этот метод работы с электронной информацией обладает, по меньшей мере, тремя преимуществами. Он предлагает изучение уже известной по тематике информации в спланированное время и предоставляет в распоряжение исполнителя работы адресную и достоверную информацию.

Предоставляется эта информация совершенно бесплатно (поскольку ТВ и радиоприемники в отличие от компьютеров с выходом в Интернет имеются почти у каждого автора).

Заметим, что выбор источников будет предопределяться именно их технологичностью. удобны они в изучении ценностью (Насколько – информации, которую несут). А ценность информации определяется не только ее актуальностью, но и достоверностью.

О достоверности информации, используемой в письменных работах Вся информация, использованная из источников, должна тщательным образом проверяться на достоверность, то есть на соответствие содержания истинному положению вещей. Причина этого вполне понятна и оправдана.

Повседневная практика убедительно показывает, что в письменные работы по различным причинам могут попасть сведения, искажающие содержания работ.

Появление этих ошибок становится возможным из-за:

• недостаточного уровня подготовки исполнителя письменной работы;

• невнимательности его при работе с источниками информации;

• использования в процессе подготовки работы информации, утратившей свою актуальность;

• неполного учета и некачественного использования информации;

• некорректной работы программно-технических средств, применяемых при подготовке содержания письменной работы;

• нарушения установленных требований к письменной работе;

• неправильной организации работы и учебного места ее написания;

• слабого контроля руководителя за выполнением работы части (в использования источников информации).

Основными видами ошибок, возникающих вследствие перечисленных выше причин, являются:

• языковые ошибки (орфографические, синтаксические, пунктуационные, стилистические);

• технические ошибки (опечатки);

• датологические и фактологические ошибки;

• ошибки в вычислениях;

• аналитические ошибки;

• ошибки оформления (вызванные ненадлежащим оформлением).

Но большинство ошибок при подготовке письменных работ можно избежать либо устранить их в процессе проверки. А сокращению их числа в письменных работах в значительной степени способствуют:

• совершенствование навыков в работе с источниками информации;

• упорядочение работы с источниками информации;

• совершенствование методов отбора и систематизации информации, используемой для подготовки работы;

• предварительная проверка всей информации, используемой при подготовке письменной работы, на достоверность, полноту и актуальность;

• профилактика, техническое обслуживание имеющихся технических средств обработки информации, проведение мероприятий по обеспечению безопасности компьютерных данных и «XL» программных средств, систематический контроль их работы;

• надлежащая организация работы и учебного места.

В ряде случаев, однако, информацию, используемую при подготовке письменной работы, невозможно подвергнуть тотальной проверке. Этому препятствуют ее объемы, а также сроки выполнения учебного задания.

Наиболее важную информацию, содержащую в методической разработке или курсовой работе, проверить необходимо. К такой информации принято относить:

• наименования и собственные названия упоминаемых по тексту организаций, предприятий, учреждений, государственных образований и населенных пунктов;

• фамилии, имена и отчества, официальные наименования должностей упоминаемых по тексту лиц;

• различную статистическую информацию;

• информацию (как цифровую, так и описательную), характеризующую условия проведения экспериментов, опытов, испытаний, апробаций и т.п.

Если письменная работа содержит приложения, в обязательном порядке выполняется проверка соответствия наименований, количества и объемов приложений сведениям, указанным в конце работы. То же самое делается и в отношении соответствия оглавления письменной работы ее фактическому содержанию. Кроме того, в зависимости от характера письменной работы в некоторых случаях выполняются следующие виды специальных проверок:

• техническая – верификация содержания документа для выявления и устранения технических ошибок (опечаток);

• юридическая это экспертиза анализа содержания документа на – соответствие существующим правовым нормам, действующему законодательству;

• финансово-экономическая - как оценка степени оптимальности финансово экономических решений, излагаемых в документе;

• статистическая - через проверку содержащихся в документе статистических данных на достоверность и актуальность;

• на конфиденциальность. При этом документ просматривается на предмет наличия в нем сведений ограниченного доступа, сведений, составляющих государственную или служебную (коммерческую) тайну;

• проверка служебной информации – выверяются адреса получателей работы (например, для методической разработки), их реквизиты и иные сведения, выносимые в заголовок работы.

Следование перечисленным рекомендациям позволит студенту существенно повысить достоверность содержания письменной работы.

Проанализируем вопросы, связанные с поиском требуемых информационных источников и предварительной обработкой их содержания.

Поиск исходных источников и предварительная обработка содержащейся в них информации Методика поиска, сбора, систематизации и анализа исходных источников информации Кажущееся обилие источников информации приводит к тому, что в качестве исходных для подготовки письменных работ целесообразно использовать лишь некоторые из них. Во-первых, не все источники подходят по содержанию (письменная работа всегда имеет достаточно узкую тематическую направленность). Во-вторых, не все источники, содержание которых вроде соответствует теме письменной работы, следует использовать в процессе ее подготовки, хотя качество их бывает низким. В-третьих, часть источников для исполнения письменной работы просто недоступна, скажем, по соображениям конфиденциальности.

Что тогда делать? Перефразируя замечательный девиз, «бороться и искать, найти и…» создавать. Возможно, это получится качественно, если студент с самого начала будет четко представлять суть рассматриваемых информационных процессов. Поиск исходных источников информации предполагает их классификацию на основании имеющихся в распоряжении исполнителя письменной работы выходных данных каждого разыскиваемого источника.

Тогда сбор исходных источников информации – это одна из самых простых технологических процедур. Для ее выполнения студенту достаточно к определенному сроку сконцентрировать большую часть искомых источников вблизи своего рабочего места. Часть источников при этом будет получена на абонементе в общественной библиотеке, кое-что выпрошено «под честное слово» у руководителя работы, еще что-то – отксерокопировано (в части, касающейся работы) или сканировано на лазерные диски и дискеты.

В отличие от предыдущей процедуры не просто выполнить систематизацию информации. Под систематизацией понимается упорядочение и группировка собранного материала по содержанию с учетом последовательности его использования при написании работы. При этом все собранные источники должны быть разложены на рабочем месте «по кучкам»

(Эта часть источников относится к первой главе, эта – к заключительной).

Сгруппированные таким образом источники информации необходимо на всякий случай пометить маркерами на предмет их принадлежности к вполне определенной главе. В том числе, если позволяет обстановка, они должны быть разложены по разным полкам (ящикам стола, конвертам, папкам и файлам).

Завершающая процедура в технологии – это анализ систематизированных источников. У подобного анализа имеются две основные задачи. Они включают тщательную проверку полноты отбора источников и весьма поверхностную проверку соответствия их выходных данных и содержания изначально заданным. Анализ выполняется сверкой названий источников с соответствующими списками. В большинстве случаев прямо на этих списках отражаются и результаты проведенного анализа (например, постановкой условных значков напротив выявленного источника).

Более сложным по организации работы является последовательный метод. В соответствии с ним исполнитель осуществляет подготовку письменной работы по главам в строго последовательном порядке, продвигаясь от первой главы ко второй, от второй главы – к третьей и т.д.

Если исходного материала в виде рабочих записей достаточно, тогда это, без сомнения, самый лучший способ выполнения письменной работы и для написания магистерской диссертации. Задача составителя более упрощается, если еще в процессе ведения рабочих записей была выполнена предварительная литературная обработка текста. Данный метод может быть использован теми, кто обладает достаточно серьезными навыками подготовки письменных работ, а также приличными знаниями по выбранной теме. При этом он позволяет «разделаться» с очередной «писаниной» за относительно небольшой промежуток времени за счет четкой организации работы с ней.

Преимущество последовательного метода заключается в его организационной стороне, обеспечивающей достижение желаемого результата (в виде подготовленной письменной работы) в полном соответствии с предъявляемыми к ней требованиями и сроками исполнения. Он дисциплинирует и, следовательно, позволяет исполнителю высвободить время для решения других научных и иных аналогичных задач. К недостаткам метода относится недостаточно широкий диапазон для творчества, которое в данном случае уступит приоритет технологии и все тем же срокам.

Из сказанного вытекает следующее.

Во-первых, строго последовательное изложение содержания письменной работы отнимает у исполнителя больше времени. Первоначальный вариант не всегда является самым удачным. Он подлежит порой многократному переписыванию.

Во-вторых, вынужденное следование плану ограничивает творческие способности автора, ориентируя его в процессе написания на то, как «должно», а не так, как это подсказывает ему творческое вдохновение. Последовательный метод письма «ослепляет» автора, часто коверкает стиль, не дает внести напрашивающиеся изменения в структуру работы. Подготовленная этим методом письменная работа почти полностью предсказуема по содержанию и обычно не выделяется ни новизной, ни свежестью, что может повлиять на ее оценку.

В-третьих, ориентация на выполнении какой-то одной части работы вынуждает полностью приостанавливать работу над всеми остальными ее частями, что снизит качество окончательного варианта текста и затянет его написание.

Последовательный метод предполагает еще более тщательную фрагментацию и компоновку текста, а также предварительную литературную обработку, что обеспечит слитное изложение материала при сохранении его высоких стилистических качеств. Однако неоднократные последовательные перекомпиляции текста (для строгой взаимосвязи его смежных частей) отнимают у исполнителя много времени и творческих сил, недостаток которых впоследствии сказывается на общем впечатлении от готовой рукописи. Метод позволяет подготовить работу ровного, среднего качества при несколько более высоких совокупных затратах времени, что необходимо учитывать исполнителю при выборе метода работы.

1.6. Целостный (параллельный) метод написания письменной работы Целостный метод подготовки письменной работы стоит в ряду своих «собратьев» по особому. И это не случайно. Из названия следует, что метод предполагает подготовку всей письменной работы в целом. Исполнитель очень четко представляет, что именно он хочет получить на выходе и при этом прекрасно владеет исходным материалом. Последнее обстоятельство предполагает, в частности, «высший пилотаж» предварительной литературной обработки первоначального текста по основным направлениям его содержания (исключение могут составлять введение и заключение письменной работы).

Иными словами целостный метод – метод литературных «профи», которые работают, так сказать, не подсматривая в черновики. Учитывая план работы (и внося в него по ходу дела необходимые изменения), исполнитель выкладывает на бумагу в первую очередь то, что представляется ему наиболее очевидным и бесспорным.

Таким образом, все (или почти все части) письменной работы создаются параллельно друг другу. Значение фактора времени при этом отходит на второй план перед творческой составляющей процесса. Подобный метод напоминает процесс создания мозаичного полотна. Выявляется та лишь разница, что художник ориентируется на цвет, выкладывая сначала на основу лишь кусочки красной смальты, затем – только зеленой и т.д. Так и здесь автор вначале переносит на бумагу все, что он считает необходимым, о проблеме № 1, затем – о проблеме № 2 и т.д., невзирая на то, что отдельные аспекты рассматриваемых проблем могут быть разбросаны по тексту сколь угодно широко. Постепенно из отдельных фрагментов формируется целостный, абсолютно связный текст, поскольку его полная литературная обработка производится по мере написания опять-таки параллельно этому процессу.

Основным недостатком целостного метода является его технологическая сложность, предполагающая одновременное выполнение сразу нескольких операций над текстом (компиляция, редактирование, корректирование, включение между готовыми частями текста вставок).

Исходя из сказанного, можно констатировать, что целостный метод в значительной степени отличается от трех описанных ранее методов подготовки письменных работ, поскольку происходит одновременное (параллельное) выполнение нескольких процедур над несколькими вполне самостоятельными фрагментами текста. В результате письменная работа отличается преобладанием в ее содержании самостоятельной творческой составляющей.

При этом соотношение качества подготовки содержания и затраченных сроков и усилий исполнителя является оптимальным.

1.3.4. Тематика рефератов для студентов дневного и заочного отделений 1. Определение неплатежеспособности предприятий, ее диагностика в условиях России.

2. Формирование системы анализа и мониторинга неплатежеспособных предприятий в России.

3. Правовое содержание процедур финансового оздоровления предприятий в условиях экономики России.

4. Методологическая база финансового оздоровления предприятий в российской экономике.

5. Государственная система регулирования процессов финансового оздоровления неплатежеспособных предприятий.

6. Методы анализа платежеспособности крупных, экономически и социально значимых организаций России.

7. Системы контроля процедуры финансового оздоровления кризисных организаций.

8. Методы экспресс-диагностики в процедуре финансового оздоровления неплатежеспособных организаций.

9. Особенности методов управления активами и оборотными средствами кризисных организаций.

10.Управление денежными средствами неплатежеспособного предприятия в российских условиях в сравнении с зарубежным опытом.

11.Конверсия и диверсификация производства продукции при финансовом оздоровлении кризисного предприятия.

12.Организация досудебной санации неплатежеспособного предприятия.

13.Разработка стратегии финансового оздоровления кризисного предприятия в условиях экономики России.

14.План финансового оздоровления в форме бизнес-плана при использовании нововведений и диверсификаций в кризисном предприятии.

15.Классификация изменений факторов внешней среды, приводящих к кризису предприятий в условиях России.

16.Методы контроля финансовых потоков при оздоровлении кризисных предприятий.

17.Структура и содержание плана финансового оздоровления по раннее действовавшей методике ФСФО России.

18.Модели финансового оздоровления неплатежеспособных организаций при реструктуризации долгов.

19.Модели финансового оздоровления кризисных предприятий при использовании методов долгосрочных займов в кредиторских и дебиторских задолженностях.

20.Методы финансового оздоровления кризисных предприятий в Германии.

21.Методы финансового оздоровления банкротных организаций в США.

22.Методы финансового оздоровления кризисных организаций в Восточной Европе.

23.Методы финансового оздоровления банкротных организаций в Швеции.

24.Методология финансового оздоровления кризисных корпораций в Японии.

25.Вертикальная интеграция предприятий как метод их финансового оздоровления.

26.Дезинтеграция бизнесов кризисного предприятия как способ его финансового оздоровления.

27.Диверсификация по видам деятельности кризисного предприятия как способ его финансового оздоровления.

28. Учреждение госкорпораций в России как метод финансового оздоровления.

29. Образование государственных холдингов в России как метод финансового оздоровления.

30. Бюджетирование и организация управленческого учета как методы финансового оздоровления кризисных предприятий.

2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТНЫМ РАБОТАМ Сообщение Самый простой вид работы – сообщение. Как правило, оно:

- готовится по одному вопросу и посвящено более глубокому его изложению, чем обычно, с выступлением на семинарском занятии;

- объем не превышает 5-10 страниц, в том числе написанных от руки;

- не требует специального оформления.

Чтобы сделать сообщение, не нужно напрягаться. Достаточно найти журнальную или газетную статью по конкретной теме, отличающуюся, по мнению обучаемого, актуальностью и новизной. А также можно воспользоваться специальной учебной или научной литературой (монография, брошюра, сборник научных статей, рецензия, аннотация, тезисы докладов, учебное и методические пособия), выбрать из этого материала несколько интересных фактов, сведений и «вразумительно» рассказать о них аудитории.

2.2. Доклад Доклад (публичное сообщение) – развернутое изложение какой-нибудь проблемы или же итоговое выступление с научной или методической информацией. Он характеризует уровень познавательной деятельности, самостоятельности, активности студентов в учебной, методической или научной работе за определенный период (квартал, семестр, учебный год). А также, косвенно, эффективность методов, форм и способов ведения образовательного процесса по дисциплине.

По структуре и содержанию доклады представляют более полный, чем рефераты, информативный материал, эмпирическую базу, а также отличаются от них тем, что способствуют формированию навыков исследовательской работы, расширяют рамки познания предмета, учат критически мыслить и имеют более высокий творческий потенциал.

Объем доклада колеблется от 15 до 30 машинописных страниц. К докладу по теме с большим объемом, кроме основного докладчика, могут определяться и содокладчики по отдельным вопросам и направлениям. С целью наглядности и более точного уяснения излагаемого материала к выступлению по докладу рекомендуется готовить схемы или таблицы раздаточного, иллюстративного материала. При этом необходимо использовать информационную проекционную технику. Подготовка доклада или реферата, а также периодические выступления с сообщениями на учебных занятиях нередко учитываются в качестве дополнительного балла на экзамене. А также они существенно повышают кругозор обучаемых и влияют на развитие их творческих навыков. Поэтому следует смело браться за исследовательскую работу, которая приведет наиболее трудолюбивых и одаренных студентов на так называемый «Олимп науки» - в аспирантуру для получения ученой степени.

Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы Основная литература Бизнес-планирование /Под ред. В.М. Попова, С.И. Ляпунова. М.: Финансы и статистика, 2000.- 672 с. Кол. экз. в библ. Абрамова М.С. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия:

Учебно-практическое пособие.- Издание 2-е / М.С Абрамова, А.В. Грачев. М.: Дело и Сервис,-2000.- 325 с.

Астахов В.П. Анализ финансовой устойчивости фирмы и процедуры, связанные с банкротством / В.П. Астахов. - М.: Изд-во Ось-89, 1999.- 280 с.

Баринов В.А.Антикризисное управление / В.А.Баринов.- М.: из-во ИД ФБК пресс, 2002.- 346 с.

Виханский О.С. Менеджмент. / О.С.Виханский, А.И.Наумов М.: Высшая школа, 1994.- 396 с. Кол. экз. в библ. Гражданский кодекс РФ. М.: ООО Фирма изд-во АСТ, 2000.- 280с. Кол. экз. в библ. Григорьев В.В. Оценка предприятий: теория и практика /Под ред. В.В.

Григорьева. / В.В.Григорьев, М.А.Федотова М.: Инфо-М, 1996.- 346с. Кол.

экз. в библ. 5. Крюков А.Ф. Теоретические основы реструктуризации. Учебное пособие.

Изд-во Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 2001.-261с. Кол. экз. в библ 6.Крюков А.Ф., Егорычев И.Г., Сухих В.Д. Адаптационные возможности и индикаторы развития машиностроительного предприятия в условиях переходной экономики. Научная монография /Под ред. А.Ф. Крюкова. Изд-во Краснояр. гос. ун-та, Красноярск, 2001.- 183с. Кол. экз. в библ. 7.Корпоративное реформирование и управление в переходной экономике.

Научная монография /Под ред. А.Ф. Крюкова. Изд-во Краснояр. гос. ун-та, Красноярск, 2000.- 217с. Кол. экз. в библ. 8. Коротков Э.М. Антикризисное управление: Учебник / Э.М.Коротков, А.А.Беляев, Д.В.Валовой. - М.: ИНФРА-М, 2001. – 432 с.

9. Крюков А.Ф. Управление маркетингом: учеб. пособ./ А.Ф.Крюков. - М.:

КНОРУС, 2005.- 368 с.

10. Крюков А.Ф. Теоретические основы реструктуризации: Учеб. пособие/ Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2001.- 261 с.

11. Крюков А.Ф. Процессы интеграции дифференцированных структур в организации холдингового типа: Монография /А.Ф.Крюков.- Краснояр. гос. ун т.- Красноярск, 2004.- 396 с.

12. Крюков А.Ф. Особенности управляющей компании в объединениях корпоративного типа: организация и оценка эффективности. Монография / А.Ф. Крюков, А.А. Бабушкин, П.Л. Лусников. – Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2004. – 199с.. Кол. экз. в библ. 13.Крюков А.Ф. Процессы структурной дифференциации предприятий при адаптации к рыночным условиям: Монография / А.Ф. Крюков, Т.И. Комарова, В.В. Комаров, П.Л. Лусников;

Краснояр. гос. ун-т. – Красноярск, 2004.- – 178с..

Кол. экз. в библ. 10.Коротков Э.М. Концепция менеджмента: Учебное пособие./ Э.М.Коротков М.: Дека, 1997.- 286 с. Кол. экз в библ. 11.Котлер Ф. Основы маркетинга /Пер. с англ. /Ф.Котлер М.: Прогресс, 1992. 450 с. Кол. экз в библ. 12. Любушин Н.П. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия. Учеб. пособ. для вузов / Н.П.Любушкин. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 239 с.

13.Мескон М., Основы менеджмента /Пер. с англ./М.Мескон, Ф.Хедоури, М.Альберт. М.: Дело, 1995.- 478 с. Кол. экз в библ. проведения арбитражным управляющим финансово 14.Правила экономического анализа / Под ред. А.Г. Четверкиной. - М.: ИПС Кодекс, 2004. 189 с.

15.Стрикленд А.Д. Стратегический менеджмент /Пер. с англ. /А.Д.Стрикленд, А.А.Томпсон. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.- 536с. Кол. экз в библ. 16. Теория и практика антикризисного управления / под ред. С.Г. Беляева. М., ЮНИТИ 2002. – 350с.

17.Туган-Барановский М.И. Избранное. Периодические промышленные кризисы./ М.И.Туган-Ьарановский. М.: Наука, РОССПЭН, 1997.-457 с. Кол. экз в библ. 18.Уткин А.М. Антикризисное управление./ А.М.Уткин. М.: Тандем, 1998. 310 с. Кол. экз в библ. 19.Финансы/Под ред. проф. В.М. Родионова.-М.: Финансы и статистика, 1996. 412 с.

20.Хаммер М., Чампи Д. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе /Пер. с англ./М.Хаммер, Д.Чампи. СПб. гос. ун-т. СПб, 1997.- 332 с.

Кол. экз в библ. 21. Шеремет А.Д. Методика финансового анализа / А.Д. Шеремет, Р.С. Сайфулин. - М.: Инфра-М, 1997.- 345 с.

Й. Теория экономического развития: исследование 22.Шумпетер предпринимательской прибыли капитала, процента и цикла конъюнктуры./ Й.Шумпетер. М.: Прогресс, 1992.- 454с. Кол. экз в библ. Дополнительная литература Закон Российской Федерации "О несостоятельности (банкротстве)". М.:

1.

ИНФРА-М, 2000.- 168 с. Кол. экз в библ. Постановление Правительства РФ N 367 от 25.06.2003 г. "Об утверждении 2.

правил проведения арбитражным управляющим финансового анализа»

Федеральные законы: "Об акционерных обществах", "Об обществах с 3.

ограниченной ответственностью". М.: Ассоциация авторов и издателей "Тандем", ЭКМОС, 2000.- 44с. Кол. экз в библ. Федеральный закон "О финансово-промышленных группах".

4.

Холдинги. Нормативные акты, комментарии, схемы. М.: 1997.- 457 с. Кол.

5.

экз в библ. Методическая литература 1. Таюрский А.И. Педагогические методы в развитии профессионального образования. Учеб. пособие / А.И. Таюрский, В.А. Дмитриев, А.Ф. Крюков // Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2007. – 326 с. Количество экз. в библ. – 84.

2. Крюков А.Ф. Методические указания для выполнения самостоятельной работы магистрантами / А.Ф.Крюков, А.А.Бабушкин, С.В.Филиппова, Г.А.Славкин, Н.Х.Суртаев ( В составе УМКД АКУ и Р) 3. Филиппова С.В. Методические указания для выполнения практических занятий / С.В.Филиппова, А.Ф.Крюков, А.А.Бабушкин, Г.А.Славкин, Н.Х.Суртаев ( В составе УМКД АКУ и Р) 2. Крюков А.Ф. Методические указания для преподавателей по дисциплине управление и реструктуризация» А.Ф.Крюков, «Антикризисное / А.А.Бабушкин, С.В.Филиппова, Г.А.Славкин, Н.Х.Суртаев ( В составе УМКД АКУ и Р) Периодическая литература (журналы) 1.Журнал "Сибирская финансовая школа". Новосибирск, изд-во СИБДФ.

2.Журнал "Менеджмент в России и за рубежом", М.: изд-во Финресс.

3.Журнал "Вестник ВАС России". М.: изд-во Коммерсантъ.

4.Журнал Вестник ФНС. М. изд-во Комерсантъ 5.Журнал дела и люди. Новосибирск: изд-во НП СибСРО АУ Информационные ресурсы Таюрский А.И. Педагогические методы в развитии профессионального образования. Учеб. пособие / А.И. Таюрский, В.А. Дмитриев, А.Ф. Крюков // Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2007. – 326 с. Количество экз. в библ. – 84.

http://money.rin.ru/content/ « Финансовое оздоровления www.prodemo.ru « О составлении плана финансового оздоровления (бизнес плана) кризисных предприятий»

www.dis.ru / Ивахник Д.Е. Оптимизация производственной программы предприятия в условиях рыночных отношений /Д.Е. Ивахник, В.З. Григорьева.

http://www.altrc.ru http://ecsocman.edu.ru http:// www.iteam.ru/publications/strategy http://management.web-standart.net/ http://www.bank24.ru/glossary/page.

 

Похожие работы:





 
2013 www.netess.ru - «Бесплатная библиотека авторефератов кандидатских и докторских диссертаций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.